日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

        2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

        3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        4、本課擬用兩課時(shí)教讀。

        1、要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng),查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。

        2、教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。

        一、導(dǎo)語

        (教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂)母愛是世界上最偉大最無私的一種感情,也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象,表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛,表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

        二、整體感悟

        1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞:嗅

        匿笑

        花瓣

        沐浴

        禱告

        妄棄倘若

        2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

        (1)教師放錄音。

        (2)學(xué)生各自練讀。

        (3)讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩歌(或片段)。師生共同評(píng)價(jià)。

        (4)進(jìn)行朗誦比賽,評(píng)出5名優(yōu)勝者。

        3、整體感受。

        讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說什么就說什么,教師一般不作限制。

        三、品味探究

        要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。

        1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

        明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>

        2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

        明確:因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點(diǎn)事。

        3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

        4、借紙船來抒情有什么好處?

        明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。

        四、質(zhì)疑問難

        鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說出來,尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

        五、拓展延伸

        1、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。

        2、教師補(bǔ)充一些重要的詩歌、文章或圖片。

        六、布置作業(yè)

        1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

        2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事(洗腳、捶背等)。

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。

        2、《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(《金色花》《紙船》)

        1、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

        2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

        3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        4、本課擬用兩課時(shí)教讀。

        1、要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng),查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。

        2、教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。

        一、導(dǎo)語

        (教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂)母愛是世界上最偉大最無私的一種感情,也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象,表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛,表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

        二、整體感悟

        1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞:嗅

        匿笑

        花瓣

        沐浴

        禱告

        妄棄倘若

        2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

        (1)教師放錄音。

        (2)學(xué)生各自練讀。

        (3)讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩歌(或片段)。師生共同評(píng)價(jià)。

        (4)進(jìn)行朗誦比賽,評(píng)出5名優(yōu)勝者。

        3、整體感受。

        讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說什么就說什么,教師一般不作限制。

        三、品味探究

        要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。

        1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

        明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>

        2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

        明確:因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點(diǎn)事。

        3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

        4、借紙船來抒情有什么好處?

        明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。

        四、質(zhì)疑問難

        鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說出來,尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

        五、拓展延伸

        1、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。

        2、教師補(bǔ)充一些重要的詩歌、文章或圖片。

        六、布置作業(yè)

        1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

        2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事(洗腳、捶背等)。

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。

        3、《詩兩首》:《金色花》《紙船》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

        [教學(xué)目的]:

        1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對(duì)母親深切的愛。

        2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛。

        3、模仿詩歌中對(duì)母親愛的表達(dá)方式,表達(dá)自已對(duì)母親的愛。

        [教學(xué)設(shè)想]:

        1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。

        2、朗讀,配樂朗讀品味全詩,把握兩首詩的感情。

        4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。

        [教學(xué)時(shí)間]:一課時(shí)

        [教學(xué)過程]:

        一、導(dǎo)入

        師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

        二、朗讀整體把握兩首詩

        1、自由朗讀,整體感知兩首詩。

        2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。

        3、想象一下詩中主人公的形象,兩首詩中的抒情主人公形象是否相同?從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)?

        《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。

        《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

        4、播放三段音樂。

        問:哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂?為什么呢?

        5、配樂朗讀這兩首詩。

        三、探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。

        (一)《金色花》

        1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛?

        2、“我”變成金色花后干了什么事?

        好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊

        3、詩中最后有兩句對(duì)話,你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎?

        4、配樂品讀全詩。

        (二)《紙船》

        1、這位柔弱的女子用什么來寄托對(duì)母親深切的愛?

        2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛我們可以理解,但為何有“悲哀”呢?

        3、配樂品讀全詩。

        四、仿寫仿說

        1、兩首詩中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

        2、這兩首詩都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛,但都沒有直接說“媽媽,我愛你呀!”,你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式,通過一個(gè)具體的事物也來說說你對(duì)媽媽的愛。

        五、回顧品味

        配樂朗讀。

        4、《詩兩首》:《金色花》《紙船》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

        [教學(xué)目的]:

        1、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對(duì)母親深切的愛。

        2、 朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛。

        3、 模仿詩歌中對(duì)母親愛的表達(dá)方式,表達(dá)自已對(duì)母親的愛。

        [教學(xué)設(shè)想]:

        1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。

        2、朗讀,配樂朗讀品味全詩,把握兩首詩的感情。

        4、 發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。

        [教學(xué)時(shí)間]:一課時(shí)

        [教學(xué)過程]:

        一、 導(dǎo)入

        師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

        二、 朗讀整體把握兩首詩

        1、 自由朗讀,整體感知兩首詩。

        2、 請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。

        3、 想象一下詩中主人公的形象,兩首詩中的抒情主人公形象是否相同?從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)?

        《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。

        《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

        4、 播放三段音樂。

        問:哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂?為什么呢?

        5、 配樂朗讀這兩首詩。

        三、 探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。

        (一)《金色花》

        1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛?

        2、“我”變成金色花后干了什么事?

        好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊

        3、詩中最后有兩句對(duì)話,你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎?

        4、配樂品讀全詩。

        (二)《紙船》

        1、 這位柔弱的女子用什么來寄托對(duì)母親深切的愛?

        2、 這位柔弱的女子對(duì)母親的愛我們可以理解,但為何有“悲哀”呢?

        3、配樂品讀全詩。

        四、 仿寫仿說

        1、 兩首詩中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

        2、 這兩首詩都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛,但都沒有直接說“媽媽,我愛你呀!”,你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式,通過一個(gè)具體的事物也來說說你對(duì)媽媽的愛。

        五、 回顧品味

        配樂朗讀。

        5、《詩兩首》:《金色花》《紙船》導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

        [教學(xué)目的]:

        1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對(duì)母親深切的愛。

        2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛。

        3、模仿詩歌中對(duì)母親愛的表達(dá)方式,表達(dá)自已對(duì)母親的愛。

        [教學(xué)設(shè)想]:

        1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入 母愛的主題。

        2、朗讀,配樂朗讀品味全詩,把握兩首詩的感情。

        4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。

        [教學(xué)時(shí)間]:一課時(shí)

        [教學(xué)過程 ]:

        一、導(dǎo)入

        師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

        二、朗讀整體把握兩首詩

        1、自由朗讀,整體感知兩首詩。

        2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。

        3、想象一下詩中主人公的形象,兩首詩中的抒情主人公形象是否相同?從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)?

        《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。

        《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

        4、播放三段音樂。

        問:哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂?為什么呢?

        5、配樂朗讀這兩首詩。

        三、探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。

        (一)《金色花》

        1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛?

        2、“我”變成金色花后干了什么事?

        好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊

        3、詩中最后有兩句對(duì)話,你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎?

        4、配樂品讀全詩。

        (二)《紙船》

        1、這位柔弱的女子用什么來寄托對(duì)母親深切的愛?

        2、 這位柔弱的女子對(duì)母親的愛我們可以理解,但為何有“悲哀”呢?

        3、配樂品讀全詩。

        四、仿寫仿說

        1、兩首詩中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

        2、這兩首詩都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛,但都沒有直接說“媽媽,我愛你呀!”,你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式,通過一個(gè)具體的事物也來說說你對(duì)媽媽的愛。

        五、回顧品味

        配樂朗讀。

        6、《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(《金色花》《紙船》)(教師中心稿)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

        2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

        3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        4、本課擬用兩課時(shí)教讀。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng),查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。

        2、教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。

        【教學(xué)步驟】

        一、導(dǎo)語

        (教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂)母愛是世界上最偉大最無私的一種感情,也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象,表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛,表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

        二、整體感悟

        1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞:嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 倘若

        2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

        (1)教師放錄音。

        (2)學(xué)生各自練讀。

        (3)讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩歌(或片段)。師生共同評(píng)價(jià)。

        (4)進(jìn)行朗誦比賽,評(píng)出5名優(yōu)勝者。

        3、整體感受。

        讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說什么就說什么,教師一般不作限制。

        三、品味探究

        要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。

        1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

        明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>

        2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

        明確:因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點(diǎn)事。

        3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

        4、借紙船來抒情有什么好處?

        明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。

        四、質(zhì)疑問難

        鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說出來,尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

        五、拓展延伸

        1、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。

        2、教師補(bǔ)充一些重要的詩歌、文章或圖片。

        六、布置作業(yè)

        1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

        2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事(洗腳、捶背等)。

        【本教案設(shè)計(jì)思路】

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。

        7、詩兩首《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

        2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

        3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        4、本課擬用兩課時(shí)教讀。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng),查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。

        2、教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。

        【教學(xué)步驟】

        一、導(dǎo)語

        (教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂)母愛是世界上最偉大最無私的一種感情,也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象,表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛,表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

        二、整體感悟

        1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞:嗅

        匿笑

        花瓣

        沐浴

        禱告

        妄棄

        倘若

        2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

        (1)教師放錄音。

        (2)學(xué)生各自練讀。

        (3)讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩歌(或片段)。師生共同評(píng)價(jià)。

        (4)進(jìn)行朗誦比賽,評(píng)出5名優(yōu)勝者。

        3、整體感受。

        讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說什么就說什么,教師一般不作限制。

        三、品味探究

        要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。

        1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

        明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>

        2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

        明確:因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點(diǎn)事。

        3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

        4、借紙船來抒情有什么好處?

        明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。

        四、質(zhì)疑問難

        鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說出來,尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

        五、拓展延伸

        1、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。

        2、教師補(bǔ)充一些重要的詩歌、文章或圖片。

        六、布置作業(yè)

        1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

        2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事(洗腳、捶背等)。

        【本教案設(shè)計(jì)思路】

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。

        8、詩兩首《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 有感情的朗讀詩歌,體會(huì)這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理。

        2. 體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        3. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

        課時(shí)安排

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、 導(dǎo)入

        母愛是世界上最偉大、最無私的愛,是母愛的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。

        二、 朗讀詩歌

        1. 前提:掃除字詞障礙

        匿(nì)隱藏:不讓人知道。 禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。 衍(yǎn)

        2. 朗讀詩歌

        教師配樂范讀。

        學(xué)生配樂仿讀。

        朗讀指導(dǎo):注意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀處理的方法是不同的。

        例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

        例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

        學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

        三、 感悟詩歌

        1. 教師導(dǎo)語

        這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?{生:因?yàn)樗逶≈笎邸#龕凼墙涣鞯?。小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛?

        2. 合作學(xué)習(xí)

        分組共同研討下列問題(注:這些問題的提出,是學(xué)生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。)

        ①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

        (我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

        ②孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道? )

        (看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。)

        ③為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        (上文說,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。)

        學(xué)生以小組為單位,討論交流,教師參與指導(dǎo),注重鼓勵(lì)。

        四、 拓展訓(xùn)練

        母愛就在我們身邊,如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩歌的語言,表達(dá)對(duì)母親的愛。

        (嘗試寫詩,教導(dǎo)作指導(dǎo),進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)

        五、 課文小結(jié)

        這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛,可以想到母親對(duì)孩子的愛。

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情的誦讀的本文。

        六、 作業(yè)

        背誦詩歌。

        第二課時(shí)

        紙 船

        教學(xué)過程

        一、 導(dǎo)入 新課

        一朵金色花,表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛,一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念?今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋,冰心赴美留學(xué),盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨(dú)、惆悵的詩人,無心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象,寄托了詩人對(duì)母親無限的眷念之情,下面讓我們一起走進(jìn)詩人情感的世界,感悟《紙船》

        二、 朗讀詩歌

        1. 教師配樂范讀。(有條件,可放錄音。)

        2. 朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。

        3. 學(xué)生齊讀、自由讀。

        三、 感悟詩歌

        1.導(dǎo)言:這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

        (生:這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。)

        2.合作學(xué)習(xí)

        ①為什么含淚,為什么悲哀?

        (一個(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊,習(xí)以為常,感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走,與母親遠(yuǎn)隔萬水千山,想念媽媽的滋味,最是難受。有這樣的體驗(yàn),就能理解她的“悲哀”,理解她的眼淚。)

        ②借紙船來抒情有什么好處?

        (詩歌抒情總要借助某種形象,作者在太平洋舟中,無法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。)

        ③詩人明知紙船不能流到母親那里,為什么還要不停地疊?

        (在一望無際的大海中,無以寄托對(duì)母親的思念之情,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。)

        ④第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想,有何特點(diǎn)?有什么作用?

        (這一想象新奇大膽,充分寫出了詩人對(duì)母親的思念,對(duì)母親深情的愛)

        注:

        學(xué)生以小組為單位,對(duì)以上問題進(jìn)行充分的討論,對(duì)于不理解的地方,組內(nèi),組之間,以至全班進(jìn)行交流,教師從旁參與,重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

        四、 再讀詩歌

        這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用借物抒懷的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體,既含蓄又深沉。詩歌詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情,誦讀這首詩歌。

        五、 拓展訓(xùn)練

        《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用詩的語言,表達(dá)對(duì)父母的愛。

        六、 作業(yè)

        課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

        9、詩兩首《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)

        ◆教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能:知道學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        3、道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        ◆教學(xué)重點(diǎn)

        反復(fù)朗讀,感悟詩歌的思想感情。

        ◆課時(shí)安排

        一課時(shí)

        ◆課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:查字典解決生字詞,查閱有關(guān)泰戈?duì)柡捅牡馁Y料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩歌,以備交流。

        教師:查閱有關(guān)資料,制作輔助教學(xué)課件。

        ◆ 教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、導(dǎo)入

        (播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31:00-33:50,大屏幕打出“母愛”)

        母愛是世界上最崇高無私的情感,從我們呱呱墜地開始,母親就用愛來灌溉我們的身心,使我們茁壯的成長。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌就是表達(dá)對(duì)母親的感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,整理出可能會(huì)讀錯(cuò)的字詞,并初步感受詩歌是怎樣抒發(fā)對(duì)母親的感情的。

        二、整體感悟

        1、讀準(zhǔn)字音:嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 倘若

        2、朗讀。要求:用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。

        3、讓2-4個(gè)同學(xué)回答:讀完詩歌之后,你有什么感受?兩首詩歌應(yīng)該用什么樣的語調(diào)讀才能更好反映詩歌的主題?

        (《金色花》要以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻讀;《紙船》要以深情、低沉的語調(diào)讀)

        4、練讀:按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌,任挑一首在全班展示讀。師生共同評(píng)價(jià)。

        三、品味探究

        要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。

        1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

        明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>

        2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

        明確:因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點(diǎn)事。

        3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

        4、借紙船來抒情有什么好處?

        明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。

        四、拓展延伸

        1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

        2、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌和自己創(chuàng)作的詩歌,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌。

        3、我們通過學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)父母的愛,那么,對(duì)于父母的愛,我們僅僅表達(dá)就夠了嗎?更應(yīng)該通過實(shí)際行動(dòng)報(bào)答!討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報(bào)答父母的恩情?(學(xué)生暢所欲言,不做限制)

        ◆本教案設(shè)計(jì)思路

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作小詩歌,不僅深入理解了詩歌的寫作方式,更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解,一舉兩得。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。

        10、《金色花》花開四步教學(xué)方案教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目的】

        品味精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)。

        【課前準(zhǔn)備】

        收集有關(guān)泰戈?duì)柕牟牧稀?/p>

        【教學(xué)內(nèi)容】

        一、五花八門──激興趣

        導(dǎo)語:20世紀(jì)初期的印度,是英國的殖民地。政治上遭受壓迫,經(jīng)濟(jì)上受到剝削,使這個(gè)古老國家的人民陷入貧窮、愚昧之中。為了喚醒這個(gè)沉睡的巨人,兩位偉人應(yīng)運(yùn)而生了。一位是民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖“圣雄”甘地,另外一位就是印度近代史上最偉大的文化巨匠羅賓德拉納特·泰戈?duì)枴T谌藗兊挠∠笾?,泰戈?duì)柺且詡ゴ蟮?ldquo;歌手與哲人”的雙重身份出現(xiàn)的。他的作品本世紀(jì)初就已開始與中國讀者見面,對(duì)中國現(xiàn)代作家如冰心、鄭振鐸、郭沫若、徐志摩等人的早期創(chuàng)作產(chǎn)生過巨大的影響,幾十年來,泰戈?duì)栆恢笔俏覈x者最喜愛的外國作家之一。今天,就讓我們共同領(lǐng)略泰戈?duì)栐姼璧乃囆g(shù)魅力。

        1、泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家,他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等,曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。泰戈?duì)枏男【蜕钤谧诮痰姆諊?,他的父親戴溫德拉納特對(duì)“吠陀”和“奧義書”都很有研究,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)上被稱為“大仙”,正是這種文化背景,使泰戈?duì)柕脑姼梵w現(xiàn)了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統(tǒng)一的“梵我合一”的觀念,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。

        2、泰戈?duì)柵c中國的故事:泰戈?duì)栆簧鸁釔壑袊侵袊嗣竦恼嬲\朋友。1924年,他不顧年老體衰來中國訪問。1938年初,當(dāng)他在報(bào)紙上讀到日本軍隊(duì)出征前舉行祭祀、祈禱勝利時(shí),不禁怒火中燒,義憤填膺地寫了聲討日本軍國主義的名作《射向中國的武力之箭》。憤怒譴責(zé)日本軍隊(duì)在中國燒殺搶掠的滔天罪行,尖銳地揭露日本士兵禮敬佛陀的虛偽。詩人不僅以詩篇聲援中國人民,而且親自參加援華抗日活動(dòng),他呼吁印度人民向中國提供各種形式的物質(zhì)援助。他本人慷慨解囊,為援華基金捐款500盧比,他在致中國人民的信中預(yù)言:勝利的種子將在中國人民的心田發(fā)芽、開花;并且一再證明:它是不朽的。

        3、印度佛教圣物──金色花:印度圣樹,木蘭花,屬植物,開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。

        4、關(guān)于《羅摩衍那》:古代印度人不注意自己的歷史,尤其不注意系統(tǒng)地記錄自己的歷史,而是以神話故事形式述說古代所發(fā)生的重大歷史事件或英雄人物事跡?!读_摩衍那》為印度敘事詩,相傳系蟻垤所作。今傳本形式約為公元二世紀(jì)間所形成。全書分為七卷,共二萬四千頌,皆系敘述羅摩生平之作,《羅摩衍那》又叫《羅摩傳》,是印度歷史上最有名的兩部史詩之一。印度教的神祗多如繁星,一些歌頌大眾神的事跡仍深入民心?!读_摩衍那》和另外一部《摩訶婆羅多(Mahabarata)》就是代表。在印度不記錄歷史的中世紀(jì),它甚至就是歷史。這兩部史詩之恢弘磅礴,足堪和荷馬史詩《伊利亞特》和《奧德賽》比美。這些傳說,往往和宗教聯(lián)系在一起,至今仍在印度人民中廣為流傳,成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。

        5、關(guān)于文中的禱告:在宗教盛行的印度,絕大部分印度人篤信宗教。印度人認(rèn)為,信仰宗教是天經(jīng)地義的,不信仰宗教倒是不可思議的,所以宗教在印度的政治和文化生活中占有十分重要的地位。大部分的印度家庭都設(shè)有祭壇或禱告室。禱告就是人與上帝傾談,讀圣經(jīng)是聆聽上帝對(duì)人說話。許多人把禱告比喻作屬靈的呼吸,圣經(jīng)則是屬靈的糧食,這兩項(xiàng)都是靈命中必不可缺少的要素。

        二、遍地開花──話感受

        1、初讀課文,回答以下問題:

        ⑴ “我“為什么要變成一朵金色花?

        明確:與母親嬉戲,為媽媽做事。

        ⑵ “我”變成金色花后干了什么事?

        明確:(三次嬉戲)

        第一次嬉戲,在母親禱告時(shí),“我” 悄悄為母親散發(fā)香氣;

        第二將嬉戲,在母親讀《羅摩衍那》時(shí),“我”將影子投在母親所讀的書頁上,因?yàn)殛柟馓萄郏@樣可以保護(hù)母親的視力。

        第三次嬉戲,在母親拿了燈去牛棚時(shí),“我”突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。

        ⑶ 這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?

        孩子:天真可愛、活潑淘氣、 孝順機(jī)靈、天生善良。

        母親: 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng),有生活情凋、有信仰的虔誠的媽媽。

        (善良、善意,是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,)

        ⑷ 這首詩表達(dá)了什么感情?

        明確:表現(xiàn)了家庭的天倫之愛,表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。

        ⑸ 這首詩的感情基調(diào):

        明確:舒緩、溫馨、深情,帶著兒童特有的調(diào)皮。

        ⑹ 以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣:

        ① 假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

        要讀出孩子的調(diào)皮,想象和快樂。

        ② 你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”

        要讀出母親的焦急惦念。

        ③ “我不告訴你,媽媽。”

        要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。

        ④ “你到哪里去了,你這壞孩子?”

        要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。

        ⑺ 學(xué)生練讀課文。

        三、國色天香──品深意

        1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

        金色花是印度圣樹上的花,是受到人們尊敬的,泰戈?duì)柊褍和胂癯勺蠲利惖氖渖系幕ǘ淇赡芎退麄兊男叛鲇嘘P(guān)。是為了贊美孩子的可愛,還可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。同時(shí)金色花是印度圣樹上開著的花,詩人吟詠此花,本來就含有對(duì)神的虔敬,創(chuàng)造了一種宗教氛圍,宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。

        2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

        看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿,孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

        3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        上文說,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。

        總結(jié):《金色花》借助豐富的想像,把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲,在親昵、親熱的氛圍中,讀者感受到的是純真的母子之愛。

        四、妙筆生花──闊視野

        教師:同學(xué)們,母愛就在我們身邊,她像一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤著我們的心田。在這節(jié)課我還想做一個(gè)小小的調(diào)查:你們對(duì)自己的媽媽關(guān)注多少?你知道你媽媽的生日是哪一天嗎?你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎?你知道你媽媽穿多大號(hào)的鞋嗎?看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做的特別的好,今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)媽媽的愛,如果給你一次變化的機(jī)會(huì),你想變成什么來回報(bào)媽媽?以“假如我變成了……”為題說一段話。

        結(jié)束語:

        同學(xué)們:世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的,那就是母愛!

        母愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

        母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;

        母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;

        母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。

        這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……

        11、《金色花》花開四步教學(xué)方案教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目的】

        品味精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)。

        【課前準(zhǔn)備】

        收集有關(guān)泰戈?duì)柕牟牧稀?/p>

        【教學(xué)內(nèi)容】

        一、五花八門──激興趣

        導(dǎo)語:20世紀(jì)初期的印度,是英國的殖民地。政治上遭受壓迫,經(jīng)濟(jì)上受到剝削,使這個(gè)古老國家的人民陷入貧窮、愚昧之中。為了喚醒這個(gè)沉睡的巨人,兩位偉人應(yīng)運(yùn)而生了。一位是民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖“圣雄”甘地,另外一位就是印度近代史上最偉大的文化巨匠羅賓德拉納特·泰戈?duì)?。在人們的印象中,泰戈?duì)柺且詡ゴ蟮?ldquo;歌手與哲人”的雙重身份出現(xiàn)的。他的作品本世紀(jì)初就已開始與中國讀者見面,對(duì)中國現(xiàn)代作家如冰心、鄭振鐸、郭沫若、徐志摩等人的早期創(chuàng)作產(chǎn)生過巨大的影響,幾十年來,泰戈?duì)栆恢笔俏覈x者最喜愛的外國作家之一。今天,就讓我們共同領(lǐng)略泰戈?duì)栐姼璧乃囆g(shù)魅力。

        1、泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家,他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等,曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。泰戈?duì)枏男【蜕钤谧诮痰姆諊?,他的父親戴溫德拉納特對(duì)“吠陀”和“奧義書”都很有研究,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)上被稱為“大仙”,正是這種文化背景,使泰戈?duì)柕脑姼梵w現(xiàn)了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統(tǒng)一的“梵我合一”的觀念,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。

        2、泰戈?duì)柵c中國的故事:泰戈?duì)栆簧鸁釔壑袊侵袊嗣竦恼嬲\朋友。1924年,他不顧年老體衰來中國訪問。1938年初,當(dāng)他在報(bào)紙上讀到日本軍隊(duì)出征前舉行祭祀、祈禱勝利時(shí),不禁怒火中燒,義憤填膺地寫了聲討日本軍國主義的名作《射向中國的武力之箭》。憤怒譴責(zé)日本軍隊(duì)在中國燒殺搶掠的滔天罪行,尖銳地揭露日本士兵禮敬佛陀的虛偽。詩人不僅以詩篇聲援中國人民,而且親自參加援華抗日活動(dòng),他呼吁印度人民向中國提供各種形式的物質(zhì)援助。他本人慷慨解囊,為援華基金捐款500盧比,他在致中國人民的信中預(yù)言:勝利的種子將在中國人民的心田發(fā)芽、開花;并且一再證明:它是不朽的。

        3、印度佛教圣物──金色花:印度圣樹,木蘭花,屬植物,開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。

        4、關(guān)于《羅摩衍那》:古代印度人不注意自己的歷史,尤其不注意系統(tǒng)地記錄自己的歷史,而是以神話故事形式述說古代所發(fā)生的重大歷史事件或英雄人物事跡?!读_摩衍那》為印度敘事詩,相傳系蟻垤所作。今傳本形式約為公元二世紀(jì)間所形成。全書分為七卷,共二萬四千頌,皆系敘述羅摩生平之作,《羅摩衍那》又叫《羅摩傳》,是印度歷史上最有名的兩部史詩之一。印度教的神祗多如繁星,一些歌頌大眾神的事跡仍深入民心。《羅摩衍那》和另外一部《摩訶婆羅多(Mahabarata)》就是代表。在印度不記錄歷史的中世紀(jì),它甚至就是歷史。這兩部史詩之恢弘磅礴,足堪和荷馬史詩《伊利亞特》和《奧德賽》比美。這些傳說,往往和宗教聯(lián)系在一起,至今仍在印度人民中廣為流傳,成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。

        5、關(guān)于文中的禱告:在宗教盛行的印度,絕大部分印度人篤信宗教。印度人認(rèn)為,信仰宗教是天經(jīng)地義的,不信仰宗教倒是不可思議的,所以宗教在印度的政治和文化生活中占有十分重要的地位。大部分的印度家庭都設(shè)有祭壇或禱告室。禱告就是人與上帝傾談,讀圣經(jīng)是聆聽上帝對(duì)人說話。許多人把禱告比喻作屬靈的呼吸,圣經(jīng)則是屬靈的糧食,這兩項(xiàng)都是靈命中必不可缺少的要素。

        二、遍地開花──話感受

        1、初讀課文,回答以下問題:

        ⑴ “我“為什么要變成一朵金色花?

        明確:與母親嬉戲,為媽媽做事。

        ⑵ “我”變成金色花后干了什么事?

        明確:(三次嬉戲)

        第一次嬉戲,在母親禱告時(shí),“我” 悄悄為母親散發(fā)香氣;

        第二將嬉戲,在母親讀《羅摩衍那》時(shí),“我”將影子投在母親所讀的書頁上,因?yàn)殛柟馓萄?,這樣可以保護(hù)母親的視力。

        第三次嬉戲,在母親拿了燈去牛棚時(shí),“我”突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。

        ⑶ 這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?

        孩子:天真可愛、活潑淘氣、 孝順機(jī)靈、天生善良。

        母親: 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng),有生活情凋、有信仰的虔誠的媽媽。

        (善良、善意,是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,)

        ⑷ 這首詩表達(dá)了什么感情?

        明確:表現(xiàn)了家庭的天倫之愛,表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。

        ⑸ 這首詩的感情基調(diào):

        明確:舒緩、溫馨、深情,帶著兒童特有的調(diào)皮。

        ⑹ 以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣:

        ① 假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

        要讀出孩子的調(diào)皮,想象和快樂。

        ② 你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”

        要讀出母親的焦急惦念。

        ③ “我不告訴你,媽媽。”

        要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。

        ④ “你到哪里去了,你這壞孩子?”

        要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。

        ⑺ 學(xué)生練讀課文。

        三、國色天香──品深意

        1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

        金色花是印度圣樹上的花,是受到人們尊敬的,泰戈?duì)柊褍和胂癯勺蠲利惖氖渖系幕ǘ淇赡芎退麄兊男叛鲇嘘P(guān)。是為了贊美孩子的可愛,還可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。同時(shí)金色花是印度圣樹上開著的花,詩人吟詠此花,本來就含有對(duì)神的虔敬,創(chuàng)造了一種宗教氛圍,宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。

        2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

        看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿,孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

        3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        上文說,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。

        總結(jié):《金色花》借助豐富的想像,把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲,在親昵、親熱的氛圍中,讀者感受到的是純真的母子之愛。

        四、妙筆生花──闊視野

        教師:同學(xué)們,母愛就在我們身邊,她像一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤著我們的心田。在這節(jié)課我還想做一個(gè)小小的調(diào)查:你們對(duì)自己的媽媽關(guān)注多少?你知道你媽媽的生日是哪一天嗎?你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎?你知道你媽媽穿多大號(hào)的鞋嗎?看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做的特別的好,今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)媽媽的愛,如果給你一次變化的機(jī)會(huì),你想變成什么來回報(bào)媽媽?以“假如我變成了……”為題說一段話。

        結(jié)束語:

        同學(xué)們:世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的,那就是母愛!

        母愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

        母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;

        母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;

        母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。

        這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……

        12、《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)想

        《金色花》這首散文詩,從一個(gè)孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí),營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)技能:運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法,把握人物性格,學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

        情感態(tài)度:體驗(yàn)人間摯愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        如何將聽說讀寫相結(jié)合

        四、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文

        教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

        五、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入 新課

        出示一幅老師自己和孩子的照片,請(qǐng)學(xué)生觀察照片,理解人物的身份和心理,給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。

        由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

        (二)整體感知

        1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

        金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而又美麗。

        泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家,詩人,代表作有《新月集》《飛鳥集》等,曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

        2、教師范讀課文

        (教師的配樂朗讀一定要有感染力,把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)

        要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面,感受其中的情節(jié)。

        教師朗讀課文

        過渡:真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€(gè)孩子的游樂世界中,下面,老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐,想不想一起品嘗一番?

        3、聊一聊

        如果你剛才在朗讀中看到了些什么,請(qǐng)你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。

        如果你怕畫不好,請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。

        如果你還擔(dān)心說不好,那就給大家有感情的朗讀一段課文。

        a四人小組自由選擇一種方式聊一聊,聊出自己寶貴的想法。

        b集體討論。

        4、內(nèi)容歸納

        要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

        歸納:當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣,當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上,當(dāng)媽媽拿燈去車棚,我變回孩子還求媽媽講故事。

        小結(jié):我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛善良、孝順父母)

        我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)

        過渡:這是一對(duì)多么可愛的母子啊,我真想聽聽他們對(duì)話的聲音??墒?,在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音,不信,我們一起來聽聽下面兩段對(duì)話。

        (三)能力訓(xùn)練

        1、朗讀練習(xí)

        a出示兩組母子間的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)理解后,有感情的表演朗讀。

        · 這一整天你都到哪里去了?

        · 不知道,別問我.

        · 你到哪里去了,你這壞孩子?

        · 我不告訴你,媽媽.

        b集體配樂朗讀全文

        2、寫作訓(xùn)練

        本首散文詩是借助金色花的形象,來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的,這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

        a出示例句:

        (假如我是一朵金色花,

        我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;

        我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心;

        我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個(gè)高低……

        那么你還希望自己是什么?做什么?)

        b請(qǐng)以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。

        c佳作交流

        (四)拓展想像

        老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽,請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子,為媽媽說寫什么,做些什么。

        (五)布置作業(yè)

        1、推薦泰戈?duì)柕娜自?。《孩童之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示,完成思考與練習(xí)。

        2、今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對(duì)他們的愛。

        推薦文章