《余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材分析 這首詩(shī)歌是九年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。

本單元是一個(gè)新詩(shī)單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯感情，揣摩詩(shī)歌含蓄、精練的語(yǔ)言。本詩(shī)是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的作品，詩(shī)中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩(shī)人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來(lái)推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念?；谝陨显颍多l(xiāng)愁》的教學(xué)地位是不言而喻的。

學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)已經(jīng)有了初步的了解,通過(guò)學(xué)生的朗讀、背誦、比較閱讀可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)愁是人類的一種普遍情結(jié)，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)的一曲。因?yàn)樗銓?xiě)的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，由海峽對(duì)岸的游子抒發(fā)的對(duì)大陸的思念之情。在這節(jié)課中，我以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，體味詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)之情，理解詩(shī)歌中的意象之美，同時(shí)初步掌握用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)情感的方法。

2、余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析 這首詩(shī)歌是九年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。

本單元是一個(gè)新詩(shī)單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯感情，揣摩詩(shī)歌含蓄、精練的語(yǔ)言。本詩(shī)是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的作品，詩(shī)中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩(shī)人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來(lái)推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念?；谝陨显?，《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)地位是不言而喻的。

學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)已經(jīng)有了初步的了解,通過(guò)學(xué)生的朗讀、背誦、比較閱讀可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)愁是人類的一種普遍情結(jié)，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)的一曲。因?yàn)樗銓?xiě)的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，由海峽對(duì)岸的游子抒發(fā)的對(duì)大陸的思念之情。在這節(jié)課中，我以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，體味詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)之情，理解詩(shī)歌中的意象之美，同時(shí)初步掌握用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)情感的方法。

3、余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)。在課文《鄉(xiāng)愁》中，余光中分別把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，表達(dá)了詩(shī)人思念,熱愛(ài)故鄉(xiāng)和親人的思想感情。余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!

余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：

教學(xué)目的：1、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合音畫(huà)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。

2、感性和理性相結(jié)合，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞方法。

教學(xué)方法：聯(lián)想法，誦讀法，欣賞法，討論法，比較法，發(fā)現(xiàn)法，評(píng)價(jià)法。

媒體設(shè)計(jì)：1、《鄉(xiāng)愁》朗誦帶

2、《歸鄉(xiāng)》、《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)比較。

3、席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的錄象帶。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

課時(shí)安排：一教時(shí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 上課伊始，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》(配以秋日落葉的畫(huà)面)

二、 導(dǎo)入語(yǔ)。聽(tīng)了這段音樂(lè)，你心中有怎樣的感受?你聯(lián)想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)給以肯定)

解說(shuō)：老師想到了深秋季節(jié)，想起了一段寫(xiě)深秋的千古名句：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。(后幾句師生齊聲朗誦)。是啊，深秋是個(gè)讓人傷感的季節(jié)，總讓人心中涌起一種離愁別緒。無(wú)怪乎有些人，在他們?nèi)松那锾?，依然遠(yuǎn)離故園的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。下面就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界。

三、 賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》

1、 自讀全詩(shī)

2、 好的詩(shī)歌配以合適的音樂(lè)朗誦，會(huì)更有感染力。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩首曲子，你來(lái)選擇一下，余光中的〈鄉(xiāng)愁〉配什么音樂(lè)比較好?(畫(huà)面配樂(lè)，屏幕顯示為背景音樂(lè)一、背景音樂(lè)二)

3、 評(píng)價(jià)選擇適合的音樂(lè)。(學(xué)生迅速選擇出背景音樂(lè)二，并說(shuō)出感受。教師加以肯定。介紹兩首曲子，指出第一首是第二首是馬思聰?shù)男√崆偾此监l(xiāng)曲〉)

4、 請(qǐng)一同學(xué)配樂(lè)朗讀

5、 放多媒體(畫(huà)面及配樂(lè)朗誦)。請(qǐng)剛才朗誦的同學(xué)比較差異。

6、 學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊跟讀。

7、 齊讀。教師作出評(píng)價(jià)。

8、 模仿著讀出了感覺(jué)，對(duì)詩(shī)歌的理解是屬于感性的，為什么要這樣讀還要由詩(shī)的內(nèi)容決定。鄉(xiāng)愁是一種看不見(jiàn)、摸不著的情緒，詩(shī)中是怎樣體現(xiàn)這種情緒的?

明確：用了“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來(lái)表現(xiàn)。將抽象的情緒物化 了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫(xiě)法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。

李清照說(shuō)“載不動(dòng)”，而本詩(shī)卻說(shuō)“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)?rdquo;、“淺淺的海峽”， 并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說(shuō)明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡?

明確：這是正語(yǔ)反說(shuō)，反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。

9、 一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白，請(qǐng)同學(xué)就一、四兩節(jié)詩(shī)想象作者寫(xiě)作時(shí)的心中所想。從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。(學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，不斷挖掘詩(shī)的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象)

10、 請(qǐng)同學(xué)用一句簡(jiǎn)明的話概括每節(jié)詩(shī)的大意。(屏幕出示板書(shū))

11、 根據(jù)板書(shū)找出詩(shī)的順序。(學(xué)生著重于時(shí)間順序)

12、 交流其他鄉(xiāng)愁詩(shī)。(學(xué)生回憶了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩(shī)句，有個(gè)學(xué)生說(shuō)了“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，教師提醒這不是鄉(xiāng)愁，而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨。)比較與本詩(shī)的不同。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生明白了本詩(shī)超越了個(gè)人情感，注入了愛(ài)國(guó)情感。

13、 有感情的背誦全詩(shī)。

四、 1、聽(tīng)席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉朗誦帶。

2、齊讀(教師點(diǎn)撥朗讀不到位的地方)

3、看錄象(中秋之夜，海峽兩岸共度佳節(jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人即席朗誦席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉，提醒同學(xué)注意離別大陸多年的觀眾的表情)

4、根據(jù)這兩首詩(shī)的提示，結(jié)合你的課外歷史知識(shí)、生活體驗(yàn)從老人的神情想象他的內(nèi)心。

五、 我們同學(xué)人生走到十五、六，總也體驗(yàn)了一些酸甜苦辣，請(qǐng)大家用一兩句詩(shī)意的話寫(xiě)自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒。盡量用上意象。(出示下水詩(shī)句)

六、 學(xué)生思考時(shí)，播放背景音樂(lè)(羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》)。

七、 學(xué)生交流。

八、 布置作業(yè)。(任選一題)

1、 給席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉寫(xiě)教案或賞析文章。

2、 談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌這種體裁的理解。

3、 任選一個(gè)角度或物象(如：季節(jié)、色彩、情緒、校園)寫(xiě)一首詩(shī)。

以上就是小編分享的余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

4、《鄉(xiāng)愁》余光中教學(xué)設(shè)計(jì)

在課文《鄉(xiāng)愁》中，余光中分別把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，表達(dá)了詩(shī)人思念,熱愛(ài)故鄉(xiāng)和親人的思想感情。為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了《鄉(xiāng)愁》余光中教學(xué)設(shè)計(jì)，《鄉(xiāng)愁》余光中教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!

《鄉(xiāng)愁》余光中教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：

一、 導(dǎo)入課文:

鄉(xiāng)愁,是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如:

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。 (王維)

君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?(王維)

昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)

每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓 的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,感受著詩(shī)人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看兩首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。

二、 作者簡(jiǎn)介

余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來(lái)定居于臺(tái)灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國(guó)大陸更是他的精神的歸宿,靈魂的家園。而席慕容,她的故鄉(xiāng),在她的詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。但是,由于命運(yùn)的安排,她不在那兒長(zhǎng)大?？墒?作為多情的詩(shī)人,面對(duì)著人為的山河阻隔,她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而,在這兩位詩(shī)人的作品中,都彌漫著無(wú)限的鄉(xiāng)愁。

三、 朗誦

1、 老師范讀

2、 學(xué)生自由讀,再點(diǎn)名朗誦

四、 分析《鄉(xiāng)愁》(余光中)

1、 隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦,課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過(guò)朗誦這首詩(shī),我們可體會(huì)到在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭,讓詩(shī)人悵惘嘆息不已,可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?

明確:小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在

四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

2、 四個(gè)時(shí)間序詞,代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?

明確:少年時(shí) ——郵票——母子分離

成年后 ——船票——夫妻分離

后來(lái) ……墳?zāi)?hellip;…母子死別

現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離

3、 鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的?

明確:郵票 船票 墳?zāi)?海峽

郵票:小時(shí)候離家讀書(shū),鄉(xiāng)愁惟有通過(guò)那小小的郵票以寫(xiě)信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。

船票:長(zhǎng)大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念外,又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

墳?zāi)?不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來(lái),時(shí)空的阻隔再也得不到溝通,一方矮矮的墳?zāi)?把我與母親——生者與死者,永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。不管是郵票還是船票,都無(wú)法叩開(kāi)這一小小的墳?zāi)?都無(wú)法連接這阻隔的陰陽(yáng)。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已。

海峽:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”如瀑布直落心田,橫溢四處,又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。詩(shī)到這里,詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。

這四個(gè)對(duì)應(yīng)物,都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

五、 從思念的內(nèi)容、思念的時(shí)間長(zhǎng)度、思念的程度三方面把這首詩(shī)與李白、王維他們的鄉(xiāng)愁詩(shī)進(jìn)行比較。

李白 王維 崔顥 余光中

思念的內(nèi)容:親人、家鄉(xiāng)、親情 祖國(guó)、民族

思念的時(shí)間:片刻、偶而某個(gè)時(shí)段 整個(gè)一生且不斷加大加深

思念的程度:思而不愁,愁而不哀 因家國(guó)分離而極度的悲哀

分析:李白,敘述望月思鄉(xiāng)的過(guò)程,以“舉頭”,“低頭”兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)牽腸掛肚的思念,但是并非思而愁,愁而哀,因?yàn)樗麄兊碾x鄉(xiāng)背井并非民族的分割和國(guó)家的可望不可歸,因而所生的鄉(xiāng)愁也并非極度的悲哀。而余光中,他的鄉(xiāng)愁是按照“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”的順序來(lái)寫(xiě),在廣遠(yuǎn)的時(shí)空中,這中鄉(xiāng)思隨著歲月的流逝而加大,隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而加深。余光中自己也認(rèn)為他的鄉(xiāng)愁應(yīng)是對(duì)整個(gè)地理的、歷史的,包括文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。他長(zhǎng)期生活在一個(gè)孤島上,正如另一個(gè)臺(tái)灣詩(shī)人蔣勛所寫(xiě)一首詩(shī)一樣:“島嶼,島嶼,它是大陸的棄嬰它是海洋的孤兒”這里面飽含了漂泊者的心酸,這是一種有家歸不得的海外游子的不盡的鄉(xiāng)國(guó)之思。是個(gè)人的離合悲歡延伸而成的祖國(guó)之愛(ài)和民族之戀,蘊(yùn)涵了結(jié)束民族分裂、祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的殷切期望。

六、 分析席慕容的《鄉(xiāng)愁》

這首詩(shī)共三節(jié)七行,非常短小,但卻別出心裁,詩(shī)意雋永。把鄉(xiāng)愁寫(xiě)得纏綿悱惻,令人感嘆不已,全詩(shī)共用了三個(gè)畫(huà)面來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁,請(qǐng)你描繪一下這三個(gè)畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)畫(huà)面又表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。

1、 故鄉(xiāng)月夜的笛聲

寄寓月明之夜便會(huì)思鄉(xiāng)

2、 霧里的揮手別離

難回故鄉(xiāng)的一種惆悵

3、沒(méi)有年輪的樹(shù) 對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無(wú)期的思念

以上就是小編分享的《鄉(xiāng)愁》余光中教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

5、一曲哀婉的鄉(xiāng)愁曲──《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)談

被文學(xué)大師梁實(shí)秋先生評(píng)價(jià)為“左手寫(xiě)詩(shī)，右手寫(xiě)散文，成就之高一時(shí)無(wú)兩”的余光中先生，以一曲情深意長(zhǎng)，音調(diào)動(dòng)人的《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)了詩(shī)人濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷，這不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，特殊的地理?xiàng)l件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情，更是漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。正如詩(shī)人自己所說(shuō)的，此詩(shī)具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”根據(jù)新課程厘定的課程目標(biāo)即知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及新課程確立起的新的學(xué)生觀即學(xué)生不是被人塑造和控制，供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在，學(xué)生即目的。根據(jù)此我設(shè)計(jì)了《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)過(guò)程：

一、以歌、詩(shī)激情，提示課題

播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進(jìn)而設(shè)問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌？讓學(xué)生唱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上有個(gè)月亮，地上有個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思鄉(xiāng)。而后教師引導(dǎo)題目，孟郊有一首詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”（古詩(shī)文輻射），教師深情朗讀后，說(shuō)今天我們大家學(xué)一首現(xiàn)居于臺(tái)灣著名的華人余光中先生寫(xiě)的一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，然后標(biāo)題于黑板上。

二、激情朗讀，深入主題

新課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！多l(xiāng)愁》這首新格律詩(shī)節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜學(xué)生的朗讀。具體表現(xiàn)在：從詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊，但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)出完美的結(jié)構(gòu)。另外詩(shī)人采用復(fù)沓手法，全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭──你在那（里）頭”的句式，復(fù)沓手法的應(yīng)用，既突出地寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁，又分清了詩(shī)的層次和脈絡(luò)，從而增添了詩(shī)的旋律美，也增添了詩(shī)的節(jié)奏感。從各個(gè)小節(jié)來(lái)看，各節(jié)都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞，低回往復(fù)，抑揚(yáng)頓挫，增添了詩(shī)的音韻美。本詩(shī)有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時(shí)，如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導(dǎo)朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫(xiě)詩(shī)的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫(xiě)鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫(xiě)一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的情況下漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。詩(shī)人回憶七十年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開(kāi)大陸整整２０年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊屋內(nèi)感情所至，一揮而就，僅用了２０分鐘便寫(xiě)了《鄉(xiāng)愁》。”“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭。”這已是余光中先生的情結(jié)和內(nèi)心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的思想感情，怎不能讓學(xué)生們深入其中，興致朗讀呢？之后，教師先示范朗讀，再讓學(xué)生默讀、單讀和齊讀，在不斷的指導(dǎo)中，學(xué)生朗讀的感情逐步投入，簡(jiǎn)直與余先生當(dāng)時(shí)的心情融在了一起。

三、獨(dú)特的意象，精巧的構(gòu)思

“意象”一詞在學(xué)生心中是難以理解，在講解中，我說(shuō)意象就是作者在這篇文章中所寄托的事物。如思鄉(xiāng)一節(jié)，維系母子深情的紐帶是小小的郵票，這郵票就是第一節(jié)的意象。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛(ài)的墳?zāi)?，思?guó)一節(jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽。之后，結(jié)合余先生的生活，講解為什么以這些事物作為意象來(lái)寫(xiě)。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一節(jié)想到了祖國(guó)大陸這個(gè)“最大的母親”。于是意境和思路便豁然開(kāi)朗，有了“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽”一句?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)正是從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象，明朗、集中、強(qiáng)烈、無(wú)堆砌之嫌，而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩(shī)以時(shí)間為線，把四個(gè)意象巧妙的組合在一起，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。

在構(gòu)思上，以時(shí)間為順序結(jié)構(gòu)全篇，層層深入。在地點(diǎn)上，前三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人不在大陸的經(jīng)歷，最后一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人在孤島上的鄉(xiāng)愁之情。在內(nèi)容上，以思鄉(xiāng)──思情──思親──思國(guó)結(jié)構(gòu)全詩(shī)，表達(dá)了自己愛(ài)國(guó)主義的情感（或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉(xiāng)別結(jié)構(gòu)全詩(shī)）。

四、巧妙輻射，加深理解

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一。文學(xué)史上不乏許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作，因此適時(shí)地進(jìn)行輻射閱讀對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，所以我抄了幾首寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文加深理解。

１、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》：

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛／總在有月的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘／仿佛霧里的揮手別離

別離后／鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)／永不老去

此詩(shī)清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉(xiāng)特征和故鄉(xiāng)氣息的“故鄉(xiāng)的歌”和“故鄉(xiāng)的面貌”，將它們?nèi)谌朊利惖脑鹿夂碗鼥V的霧氣中，真切感人地表達(dá)了思鄉(xiāng)的濃情。最后，詩(shī)人將鄉(xiāng)愁比作沒(méi)有年輪的長(zhǎng)青樹(shù)，永遠(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)銘記在詩(shī)人心中，可見(jiàn)，詩(shī)人的思鄉(xiāng)的情感是多么濃烈而醇厚。

２、李廣田的《鄉(xiāng)愁》：

在這座古城的靜夜里／聽(tīng)到了在故鄉(xiāng)聽(tīng)過(guò)的明笛／雖說(shuō)是千山萬(wàn)水的相隔吧／卻也有同樣憂傷的歌吹

偶然間憶起了心頭的／卻并非久別的父和母／只是故園這邊的小池塘／蕭風(fēng)中，池塘兩岸的蘆與笛

此詩(shī)抒情的角度十分獨(dú)特，詩(shī)人用古城的靜夜、故鄉(xiāng)的明笛、家鄉(xiāng)的歌吹和故園的小池塘、蕭風(fēng)中的蘆與笛等意象，組成一幅明麗清冷的畫(huà)面，表達(dá)了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)，眷念父母的深情，使鄉(xiāng)愁具有一種強(qiáng)烈的彌漫性和滲透感。讀罷此詩(shī)，你的靈魂不得不與詩(shī)人的靈魂共鳴，勾起對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)父母的濃濃的思念之情。

３、李春生的《春望》：

谷雨之后，那朵／擠盡乳汁的云／疲憊地泅過(guò)……／小小的窗／鑲不住／神往悠悠

驀地，整個(gè)北方／在我眼中蘇醒／四十年／好長(zhǎng)，好長(zhǎng)的夢(mèng)哪／麥浪，一波波／翻騰于南臺(tái)灣／滿是稻禾的平原

谷雨之后／故國(guó)?。蕠?guó)的江南何處／江南的柔柔深情／在妻的吳儂儂軟語(yǔ)／在妻充滿水聲的雙瞳

此詩(shī)的特色在于選取了谷雨之后白云在窗前輕輕飄過(guò)所引發(fā)的鄉(xiāng)愁，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的柔柔深情，詩(shī)人用現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)幻世界交織的抒情手段和北方與南方的時(shí)空跳躍手法，使這首詩(shī)所營(yíng)造的藝術(shù)世界顯得異常豐富和遼闊。這里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語(yǔ)，有愛(ài)妻水汪汪的雙瞳。詩(shī)中雖有淡淡的哀愁，卻無(wú)處不流溢著對(duì)故國(guó)的熱烈的愛(ài)，以及渴望與家鄉(xiāng)親人團(tuán)聚的燃燒的情感。

五、真情傾訴，言于寫(xiě)作

在對(duì)比完幾首鄉(xiāng)愁詩(shī)后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以加深對(duì)全文主題、意象、構(gòu)思進(jìn)行進(jìn)一步的理解，讓學(xué)生學(xué)以致用，現(xiàn)摘抄幾首如下：

８９班學(xué)生李廣明的《鄉(xiāng)愁》：

小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一份快樂(lè)／我在幸福中／母親在操勞中

長(zhǎng)大點(diǎn)／鄉(xiāng)愁是一種無(wú)知／我無(wú)憂無(wú)慮／母親卻牽腸掛肚

后來(lái)啊／鄉(xiāng)愁是下份份憂傷／我在傷心／母親在流淚

而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一種深深的感情／我在思念／父母在高興

８９班學(xué)生李凌霄的《快樂(lè)》：

小時(shí)候／快樂(lè)是一個(gè)模模糊糊的影子／我在渴望／我更在幻想

長(zhǎng)大后／快樂(lè)是一個(gè)完完整整的詮釋／我在理解／我更在思索

來(lái)?。鞓?lè)是一絲甜甜淡淡的微笑／我在疑惑／我更在擁有

而現(xiàn)在／快樂(lè)是一種永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幸福／我在喜悅／我更在享受

８８班學(xué)生劉曉婷的《親情》：

小時(shí)候／親情是一塊塊奶油餅干／我一塊／母親一塊

少年時(shí)／親情是一絲長(zhǎng)長(zhǎng)的線／這一頭／那一頭

長(zhǎng)大后／親情是一只只大大的手／牽你的心／牽我的心

而現(xiàn)在／親情是一只小小的花瓶／輕輕一碰／就碎了

【編輯短評(píng)】

朗讀、解讀主題，延伸閱讀、仿寫(xiě)，可以看出教學(xué)思路很清晰，教學(xué)過(guò)程很實(shí)在?？v觀教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，均符合課改理念。

6、一曲哀婉的鄉(xiāng)愁曲──《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)談

被文學(xué)大師梁實(shí)秋先生評(píng)價(jià)為“左手寫(xiě)詩(shī)，右手寫(xiě)散文，成就之高一時(shí)無(wú)兩”的余光中先生，以一曲情深意長(zhǎng)，音調(diào)動(dòng)人的《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)了詩(shī)人濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷，這不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，特殊的地理?xiàng)l件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情，更是漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。正如詩(shī)人自己所說(shuō)的，此詩(shī)具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”根據(jù)新課程厘定的課程目標(biāo)即知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及新課程確立起的新的學(xué)生觀即學(xué)生不是被人塑造和控制，供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在，學(xué)生即目的。根據(jù)此我設(shè)計(jì)了《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)過(guò)程：

一、以歌、詩(shī)激情，提示課題

播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進(jìn)而設(shè)問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌?讓學(xué)生唱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上有個(gè)月亮，地上有個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思鄉(xiāng)。而后教師引導(dǎo)題目，孟郊有一首詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”(古詩(shī)文輻射)，教師深情朗讀后，說(shuō)今天我們大家學(xué)一首現(xiàn)居于臺(tái)灣著名的華人余光中先生寫(xiě)的一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，然后標(biāo)題于黑板上。

二、激情朗讀，深入主題

新課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！多l(xiāng)愁》這首新格律詩(shī)節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜學(xué)生的朗讀。具體表現(xiàn)在：從詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊，但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)出完美的結(jié)構(gòu)。另外詩(shī)人采用復(fù)沓手法，全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭──你在那(里)頭”的句式，復(fù)沓手法的應(yīng)用，既突出地寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁，又分清了詩(shī)的層次和脈絡(luò)，從而增添了詩(shī)的旋律美，也增添了詩(shī)的節(jié)奏感。從各個(gè)小節(jié)來(lái)看，各節(jié)都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞，低回往復(fù)，抑揚(yáng)頓挫，增添了詩(shī)的音韻美。本詩(shī)有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時(shí)，如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導(dǎo)朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫(xiě)詩(shī)的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫(xiě)鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫(xiě)一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的情況下漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。詩(shī)人回憶七十年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊屋內(nèi)感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)了《鄉(xiāng)愁》。”“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭。”這已是余光中先生的情結(jié)和內(nèi)心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的思想感情，怎不能讓學(xué)生們深入其中，興致朗讀呢?之后，教師先示范朗讀，再讓學(xué)生默讀、單讀和齊讀，在不斷的指導(dǎo)中，學(xué)生朗讀的感情逐步投入，簡(jiǎn)直與余先生當(dāng)時(shí)的心情融在了一起。

三、獨(dú)特的意象，精巧的構(gòu)思

“意象”一詞在學(xué)生心中是難以理解，在講解中，我說(shuō)意象就是作者在這篇文章中所寄托的事物。如思鄉(xiāng)一節(jié)，維系母子深情的紐帶是小小的郵票，這郵票就是第一節(jié)的意象。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛(ài)的墳?zāi)?，思?guó)一節(jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽。之后，結(jié)合余先生的生活，講解為什么以這些事物作為意象來(lái)寫(xiě)。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一節(jié)想到了祖國(guó)大陸這個(gè)“最大的母親”。于是意境和思路便豁然開(kāi)朗，有了“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽”一句?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)正是從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象，明朗、集中、強(qiáng)烈、無(wú)堆砌之嫌，而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩(shī)以時(shí)間為線，把四個(gè)意象巧妙的組合在一起，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。

在構(gòu)思上，以時(shí)間為順序結(jié)構(gòu)全篇，層層深入。在地點(diǎn)上，前三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人不在大陸的經(jīng)歷，最后一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人在孤島上的鄉(xiāng)愁之情。在內(nèi)容上，以思鄉(xiāng)──思情──思親──思國(guó)結(jié)構(gòu)全詩(shī)，表達(dá)了自己愛(ài)國(guó)主義的情感(或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉(xiāng)別結(jié)構(gòu)全詩(shī))。

四、巧妙輻射，加深理解

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一。文學(xué)史上不乏許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作，因此適時(shí)地進(jìn)行輻射閱讀對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，所以我抄了幾首寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文加深理解。

1、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》：

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛/總在有月的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離

別離后/鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)/永不老去

此詩(shī)清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉(xiāng)特征和故鄉(xiāng)氣息的“故鄉(xiāng)的歌”和“故鄉(xiāng)的面貌”，將它們?nèi)谌朊利惖脑鹿夂碗鼥V的霧氣中，真切感人地表達(dá)了思鄉(xiāng)的濃情。最后，詩(shī)人將鄉(xiāng)愁比作沒(méi)有年輪的長(zhǎng)青樹(shù)，永遠(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)銘記在詩(shī)人心中，可見(jiàn)，詩(shī)人的思鄉(xiāng)的情感是多么濃烈而醇厚。

2、李廣田的《鄉(xiāng)愁》：

在這座古城的靜夜里/聽(tīng)到了在故鄉(xiāng)聽(tīng)過(guò)的明笛/雖說(shuō)是千山萬(wàn)水的相隔吧/卻也有同樣憂傷的歌吹

偶然間憶起了心頭的/卻并非久別的父和母/只是故園這邊的小池塘/蕭風(fēng)中，池塘兩岸的蘆與笛

此詩(shī)抒情的角度十分獨(dú)特，詩(shī)人用古城的靜夜、故鄉(xiāng)的明笛、家鄉(xiāng)的歌吹和故園的小池塘、蕭風(fēng)中的蘆與笛等意象，組成一幅明麗清冷的畫(huà)面，表達(dá)了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)，眷念父母的深情，使鄉(xiāng)愁具有一種強(qiáng)烈的彌漫性和滲透感。讀罷此詩(shī)，你的靈魂不得不與詩(shī)人的靈魂共鳴，勾起對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)父母的濃濃的思念之情。

3、李春生的《春望》：

谷雨之后，那朵/擠盡乳汁的云/疲憊地泅過(guò)……/小小的窗/鑲不住/神往悠悠

驀地，整個(gè)北方/在我眼中蘇醒/四十年/好長(zhǎng)，好長(zhǎng)的夢(mèng)哪/麥浪，一波波/翻騰于南臺(tái)灣/滿是稻禾的平原

谷雨之后/故國(guó)啊/故國(guó)的江南何處/江南的柔柔深情/在妻的吳儂儂軟語(yǔ)/在妻充滿水聲的雙瞳

此詩(shī)的特色在于選取了谷雨之后白云在窗前輕輕飄過(guò)所引發(fā)的鄉(xiāng)愁，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的柔柔深情，詩(shī)人用現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)幻世界交織的抒情手段和北方與南方的時(shí)空跳躍手法，使這首詩(shī)所營(yíng)造的藝術(shù)世界顯得異常豐富和遼闊。這里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語(yǔ)，有愛(ài)妻水汪汪的雙瞳。詩(shī)中雖有淡淡的哀愁，卻無(wú)處不流溢著對(duì)故國(guó)的熱烈的愛(ài)，以及渴望與家鄉(xiāng)親人團(tuán)聚的燃燒的情感。

五、真情傾訴，言于寫(xiě)作

在對(duì)比完幾首鄉(xiāng)愁詩(shī)后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以加深對(duì)全文主題、意象、構(gòu)思進(jìn)行進(jìn)一步的理解，讓學(xué)生學(xué)以致用，現(xiàn)摘抄幾首如下：

89班學(xué)生李廣明的《鄉(xiāng)愁》：

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一份快樂(lè)/我在幸福中/母親在操勞中

長(zhǎng)大點(diǎn)/鄉(xiāng)愁是一種無(wú)知/我無(wú)憂無(wú)慮/母親卻牽腸掛肚

后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是下份份憂傷/我在傷心/母親在流淚

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一種深深的感情/我在思念/父母在高興

89班學(xué)生李凌霄的《快樂(lè)》：

小時(shí)候/快樂(lè)是一個(gè)模模糊糊的影子/我在渴望/我更在幻想

長(zhǎng)大后/快樂(lè)是一個(gè)完完整整的詮釋/我在理解/我更在思索

來(lái)啊/快樂(lè)是一絲甜甜淡淡的微笑/我在疑惑/我更在擁有

而現(xiàn)在/快樂(lè)是一種永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幸福/我在喜悅/我更在享受

88班學(xué)生劉曉婷的《親情》：

小時(shí)候/親情是一塊塊奶油餅干/我一塊/母親一塊

少年時(shí)/親情是一絲長(zhǎng)長(zhǎng)的線/這一頭/那一頭

長(zhǎng)大后/親情是一只只大大的手/牽你的心/牽我的心

而現(xiàn)在/親情是一只小小的花瓶/輕輕一碰/就碎了

【編輯短評(píng)】(溫立三)

朗讀、解讀主題，延伸閱讀、仿寫(xiě)，可以看出教學(xué)思路很清晰，教學(xué)過(guò)程很實(shí)在。縱觀教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，均符合課改理念。

7、一曲哀婉的鄉(xiāng)愁曲──《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)談

被文學(xué)大師梁實(shí)秋先生評(píng)價(jià)為“左手寫(xiě)詩(shī)，右手寫(xiě)散文，成就之高一時(shí)無(wú)兩”的余光中先生，以一曲情深意長(zhǎng)，音調(diào)動(dòng)人的《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)了詩(shī)人濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷，這不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，特殊的地理?xiàng)l件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情，更是漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。正如詩(shī)人自己所說(shuō)的，此詩(shī)具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”根據(jù)新課程厘定的課程目標(biāo)即知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及新課程確立起的新的學(xué)生觀即學(xué)生不是被人塑造和控制，供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在，學(xué)生即目的。根據(jù)此我設(shè)計(jì)了《鄉(xiāng)愁》一課的教學(xué)過(guò)程：

一、以歌、詩(shī)激情，提示課題

播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進(jìn)而設(shè)問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌？讓學(xué)生唱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上有個(gè)月亮，地上有個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思鄉(xiāng)。而后教師引導(dǎo)題目，孟郊有一首詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”（古詩(shī)文輻射），教師深情朗讀后，說(shuō)今天我們大家學(xué)一首現(xiàn)居于臺(tái)灣著名的華人余光中先生寫(xiě)的一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，然后標(biāo)題于黑板上。

二、激情朗讀，深入主題

新課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！多l(xiāng)愁》這首新格律詩(shī)節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜學(xué)生的朗讀。具體表現(xiàn)在：從詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊，但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)出完美的結(jié)構(gòu)。另外詩(shī)人采用復(fù)沓手法，全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭──你在那（里）頭”的句式，復(fù)沓手法的應(yīng)用，既突出地寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁，又分清了詩(shī)的層次和脈絡(luò)，從而增添了詩(shī)的旋律美，也增添了詩(shī)的節(jié)奏感。從各個(gè)小節(jié)來(lái)看，各節(jié)都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞，低回往復(fù)，抑揚(yáng)頓挫，增添了詩(shī)的音韻美。本詩(shī)有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時(shí)，如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導(dǎo)朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫(xiě)詩(shī)的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫(xiě)鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫(xiě)一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的情況下漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。詩(shī)人回憶七十年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開(kāi)大陸整整２０年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊屋內(nèi)感情所至，一揮而就，僅用了２０分鐘便寫(xiě)了《鄉(xiāng)愁》。”“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭。”這已是余光中先生的情結(jié)和內(nèi)心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的思想感情，怎不能讓學(xué)生們深入其中，興致朗讀呢？之后，教師先示范朗讀，再讓學(xué)生默讀、單讀和齊讀，在不斷的指導(dǎo)中，學(xué)生朗讀的感情逐步投入，簡(jiǎn)直與余先生當(dāng)時(shí)的心情融在了一起。

三、獨(dú)特的意象，精巧的構(gòu)思

“意象”一詞在學(xué)生心中是難以理解，在講解中，我說(shuō)意象就是作者在這篇文章中所寄托的事物。如思鄉(xiāng)一節(jié)，維系母子深情的紐帶是小小的郵票，這郵票就是第一節(jié)的意象。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛(ài)的墳?zāi)?，思?guó)一節(jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽。之后，結(jié)合余先生的生活，講解為什么以這些事物作為意象來(lái)寫(xiě)。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一節(jié)想到了祖國(guó)大陸這個(gè)“最大的母親”。于是意境和思路便豁然開(kāi)朗，有了“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽”一句?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)正是從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象，明朗、集中、強(qiáng)烈、無(wú)堆砌之嫌，而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩(shī)以時(shí)間為線，把四個(gè)意象巧妙的組合在一起，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。

在構(gòu)思上，以時(shí)間為順序結(jié)構(gòu)全篇，層層深入。在地點(diǎn)上，前三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人不在大陸的經(jīng)歷，最后一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人在孤島上的鄉(xiāng)愁之情。在內(nèi)容上，以思鄉(xiāng)──思情──思親──思國(guó)結(jié)構(gòu)全詩(shī)，表達(dá)了自己愛(ài)國(guó)主義的情感（或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉(xiāng)別結(jié)構(gòu)全詩(shī)）。

四、巧妙輻射，加深理解

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一。文學(xué)史上不乏許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作，因此適時(shí)地進(jìn)行輻射閱讀對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，所以我抄了幾首寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文加深理解。

１、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》：

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛／總在有月的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘／仿佛霧里的揮手別離

別離后／鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)／永不老去

此詩(shī)清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉(xiāng)特征和故鄉(xiāng)氣息的“故鄉(xiāng)的歌”和“故鄉(xiāng)的面貌”，將它們?nèi)谌朊利惖脑鹿夂碗鼥V的霧氣中，真切感人地表達(dá)了思鄉(xiāng)的濃情。最后，詩(shī)人將鄉(xiāng)愁比作沒(méi)有年輪的長(zhǎng)青樹(shù)，永遠(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)銘記在詩(shī)人心中，可見(jiàn)，詩(shī)人的思鄉(xiāng)的情感是多么濃烈而醇厚。

２、李廣田的《鄉(xiāng)愁》：

在這座古城的靜夜里／聽(tīng)到了在故鄉(xiāng)聽(tīng)過(guò)的明笛／雖說(shuō)是千山萬(wàn)水的相隔吧／卻也有同樣憂傷的歌吹

偶然間憶起了心頭的／卻并非久別的父和母／只是故園這邊的小池塘／蕭風(fēng)中，池塘兩岸的蘆與笛

此詩(shī)抒情的角度十分獨(dú)特，詩(shī)人用古城的靜夜、故鄉(xiāng)的明笛、家鄉(xiāng)的歌吹和故園的小池塘、蕭風(fēng)中的蘆與笛等意象，組成一幅明麗清冷的畫(huà)面，表達(dá)了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)，眷念父母的深情，使鄉(xiāng)愁具有一種強(qiáng)烈的彌漫性和滲透感。讀罷此詩(shī)，你的靈魂不得不與詩(shī)人的靈魂共鳴，勾起對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)父母的濃濃的思念之情。

３、李春生的《春望》：

谷雨之后，那朵／擠盡乳汁的云／疲憊地泅過(guò)……／小小的窗／鑲不?。裢朴?/p>

驀地，整個(gè)北方／在我眼中蘇醒／四十年／好長(zhǎng)，好長(zhǎng)的夢(mèng)哪／麥浪，一波波／翻騰于南臺(tái)灣／滿是稻禾的平原

谷雨之后／故國(guó)?。蕠?guó)的江南何處／江南的柔柔深情／在妻的吳儂儂軟語(yǔ)／在妻充滿水聲的雙瞳

此詩(shī)的特色在于選取了谷雨之后白云在窗前輕輕飄過(guò)所引發(fā)的鄉(xiāng)愁，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的柔柔深情，詩(shī)人用現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)幻世界交織的抒情手段和北方與南方的時(shí)空跳躍手法，使這首詩(shī)所營(yíng)造的藝術(shù)世界顯得異常豐富和遼闊。這里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語(yǔ)，有愛(ài)妻水汪汪的雙瞳。詩(shī)中雖有淡淡的哀愁，卻無(wú)處不流溢著對(duì)故國(guó)的熱烈的愛(ài)，以及渴望與家鄉(xiāng)親人團(tuán)聚的燃燒的情感。

五、真情傾訴，言于寫(xiě)作

在對(duì)比完幾首鄉(xiāng)愁詩(shī)后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以加深對(duì)全文主題、意象、構(gòu)思進(jìn)行進(jìn)一步的理解，讓學(xué)生學(xué)以致用，現(xiàn)摘抄幾首如下：

８９班學(xué)生李廣明的《鄉(xiāng)愁》：

小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一份快樂(lè)／我在幸福中／母親在操勞中

長(zhǎng)大點(diǎn)／鄉(xiāng)愁是一種無(wú)知／我無(wú)憂無(wú)慮／母親卻牽腸掛肚

后來(lái)?。l(xiāng)愁是下份份憂傷／我在傷心／母親在流淚

而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一種深深的感情／我在思念／父母在高興

８９班學(xué)生李凌霄的《快樂(lè)》：

小時(shí)候／快樂(lè)是一個(gè)模模糊糊的影子／我在渴望／我更在幻想

長(zhǎng)大后／快樂(lè)是一個(gè)完完整整的詮釋／我在理解／我更在思索

來(lái)?。鞓?lè)是一絲甜甜淡淡的微笑／我在疑惑／我更在擁有

而現(xiàn)在／快樂(lè)是一種永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幸福／我在喜悅／我更在享受

８８班學(xué)生劉曉婷的《親情》：

小時(shí)候／親情是一塊塊奶油餅干／我一塊／母親一塊

少年時(shí)／親情是一絲長(zhǎng)長(zhǎng)的線／這一頭／那一頭

長(zhǎng)大后／親情是一只只大大的手／牽你的心／牽我的心

而現(xiàn)在／親情是一只小小的花瓶／輕輕一碰／就碎了

【編輯短評(píng)】（溫立三）

朗讀、解讀主題，延伸閱讀、仿寫(xiě)，可以看出教學(xué)思路很清晰，教學(xué)過(guò)程很實(shí)在?？v觀教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，均符合課改理念。

8、《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)人把鄉(xiāng)愁化為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?rdquo;、“海峽”四個(gè)意象。

3、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，理解意象，體會(huì)感情。

【難點(diǎn)】

理解意象，感悟情感，激發(fā)感情。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課文

回憶王致遠(yuǎn)的《秋思》由古代的鄉(xiāng)愁引入現(xiàn)代詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。

二、播放錄音

聽(tīng)讀感悟，說(shuō)出作者的情感基調(diào)。(憂郁深沉)

三、自由朗讀

用自己喜歡的方式朗讀初步感受作者的濃濃鄉(xiāng)愁。

四、品位詩(shī)句

1、作者在文中以多少幅畫(huà)表達(dá)鄉(xiāng)愁?(四幅具體生活畫(huà)面)

讓學(xué)生理解“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?rdquo;、“海峽”四個(gè)意象。

2、學(xué)生口述四個(gè)畫(huà)面：

⑴ 幼年求學(xué)，母子分離。

⑵ 成年后，告別妻子，背井離鄉(xiāng)。

⑶ 生離死別，母子不得相見(jiàn)。

⑷ 同胞難得相間見(jiàn)，國(guó)家不能同意。

五、情感深化，領(lǐng)悟主旨

六、拓展

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的深情。

9、《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師利用課前５分鐘放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》。

一、導(dǎo)入新課

剛才我們聽(tīng)到的是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說(shuō)當(dāng)年羅大佑在臺(tái)灣的現(xiàn)場(chǎng)演唱上，這首歌曾使在場(chǎng)觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng)，哪一位海外游子不思念自己的故國(guó)呢？今天就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感悟一下余光中糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)吧！

二、教師放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，同學(xué)們體會(huì)

三、學(xué)生分組自讀余詩(shī)（可同桌互讀，一人讀一人聽(tīng)）

四、教師找學(xué)生范讀余詩(shī)，其他同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，后再讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)，后學(xué)生再一次進(jìn)行品讀

（師：通過(guò)讀詩(shī)，現(xiàn)同學(xué)們對(duì)本詩(shī)有了一定的理解，下面我們來(lái)共同解決幾個(gè)小問(wèn)題，看誰(shuí)回答的準(zhǔn)確）

五、師生共同來(lái)分析本詩(shī)（教師通過(guò)多媒體出示三個(gè)問(wèn)題，師生討論完成）

１、詩(shī)人旅居海外幾十年，你通過(guò)詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？

（小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在）

２、這四個(gè)時(shí)間序詞分別代表了哪四個(gè)人生階段？這四個(gè)人生階段又因什么而愁？

小時(shí)候（少年） 生離之愁 求學(xué)在外思念母親（少年清愁）

家愁 長(zhǎng)大后（青年） 新婚離外思念嬌妻（夫妻離愁）

后來(lái)啊（中年） 死別之愁 生死隔絕哀思難抑（喪母哀愁）

國(guó)愁 現(xiàn) 在（老年） 國(guó)土分裂憂思綿綿（歸思濃愁）

３、在四個(gè)人生階段中，作者借用哪些具體事物來(lái)解思鄉(xiāng)之愁？

一枚小小的郵票──寫(xiě)信可寄鄉(xiāng)思

一張窄窄的船票──乘船可解相思

一方矮矮的墳?zāi)供ぉど栏艚^哀思誰(shuí)訴

一灣淺淺的海峽──海水無(wú)盡憂思無(wú)盡

（師：這就是余光中，這就是糾結(jié)于他內(nèi)心４０余年的情結(jié)，你感受到了嗎？好！就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽(tīng)一下他的心聲吧?。?/p>

六、教師再放一次朗讀錄音，同學(xué)們用心來(lái)體會(huì)

七、拓展練習(xí)

教師放余光中另一首鄉(xiāng)愁詩(shī)《春天，遂想起》進(jìn)行拓展練習(xí)。聽(tīng)后，你最感動(dòng)的句子是哪些？（學(xué)生找出自己最感動(dòng)的句子，教師小結(jié)。）

八、教師小結(jié)

詩(shī)人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時(shí)刻沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他，詩(shī)人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)，其實(shí)這就是一顆拳拳的愛(ài)國(guó)心。同學(xué)們我們當(dāng)前應(yīng)怎樣去做（好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)）

九、結(jié)束本課

教師放臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結(jié)束本課。