《手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）
師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。
（2）檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語(yǔ)。
④小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）
⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
⑥“開火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來開？
生：小小火車我來開。
⑦猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
2、自主讀文。
（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）齊讀課文。
2、《手捧空花盆的孩子》分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）
師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。
（2）檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語(yǔ)。
④小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）
⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
⑥“開火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來開？
生：小小火車我來開。
⑦猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
2、自主讀文。
（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）齊讀課文。
3、《手捧空花盆的孩子》分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
課前布置：搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。
一、課前10分鐘
（結(jié)合語(yǔ)文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真是精彩?？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
（一）同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
（二）“故事接龍”游戲
師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)？號(hào)。
指出六個(gè)同學(xué)接讀課文
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
（1）問：圖上畫的是誰(shuí)？你是怎么知道的？
年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。
師板書：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
3、出示圖（二）
（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
生回答。
（2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。
（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。
（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A學(xué)生問問題
B師總結(jié)
①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
（指名上臺(tái)來表演一下）
②出示圖三
③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？
（哭著說）怎樣哭著說？
指名讀、齊讀
④國(guó)王聽完怎樣,他說了什么話
學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。
師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠(chéng)實(shí)地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本中的情景。
八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
4、《手捧空花盆的孩子》分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來挑選國(guó)王，三個(gè)月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來見國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來的國(guó)王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事……
師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識(shí)字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。
（學(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。
師：咱們來做個(gè)游戲好不好？
（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來讀讀這個(gè)段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落
師：第三段用“有的說???_______有的說???_______有的說???_______”的句式，說說
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的說我的花……
師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮碜x一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來了，請(qǐng)大家讀一讀。
（投影出示自然段）
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國(guó)王在想什么？
生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動(dòng)作做出來，來，“國(guó)王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認(rèn)真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？
生：開始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國(guó)王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”
師：對(duì)了，為什么國(guó)王說要找這樣的孩子？
生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)手捧空花盆的孩子，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
5、手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 進(jìn)入情景的朗讀課文。
2． 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”“位”這2個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
課件出示雪孩子等學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的朋友，引出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導(dǎo)學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學(xué)生提問（誰(shuí)？為什么？干什么？
二、初讀課文
1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)識(shí)，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。 手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
2．手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1．國(guó)王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。
這是真的，因?yàn)槭菄?guó)王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒有聽過誰(shuí)宣布什么事？現(xiàn)在是誰(shuí)在宣布—國(guó)王。
2．你來當(dāng)國(guó)王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽老師的語(yǔ)氣。生交流（威嚴(yán)、嚴(yán)肅、聲音粗因?yàn)閲?guó)王年紀(jì)大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1．聽了國(guó)王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請(qǐng)你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。
2．現(xiàn)在你們十分認(rèn)真的、特別專心的、很細(xì)心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。
⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。
⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀。
3．事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國(guó)王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。
五、鞏固字詞
1．出示生字認(rèn)讀。
2．寫字“分、位”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字
2．理解課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，直奔焦點(diǎn)
1、 復(fù)習(xí)字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事（出示）。來，誰(shuí)來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事。
（1） 認(rèn)讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽
（2） 隨詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容
小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰(shuí)種的呢？——雄日（板書：雄日）
2、 手模演示：兩種表情的國(guó)王
大家都準(zhǔn)備好了，國(guó)王就要來挑選了，你們瞧，這就是國(guó)王（出示手模）
演示：當(dāng)他走過一盆盆鮮花時(shí)，國(guó)王——（不開心）
他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細(xì)了，發(fā)現(xiàn)了什么？——（高興）
咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）
師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文，解決這個(gè)問題！
3、 我們先來看看，國(guó)王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國(guó)王表情相應(yīng)的句子。
二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”
反饋出示：國(guó)王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
1．自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）
2．理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“絲”比這根頭發(fā)還要細(xì)，不仔細(xì)看還看不出來。
那么沒有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）
3．朗讀感悟國(guó)王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4．師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學(xué)生說說
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國(guó)王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰(shuí)來讀？（指名讀，齊讀）
小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？
5．手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠(chéng)實(shí)”的可貴
1．手模演示：國(guó)王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三段，找出描寫國(guó)王高興的句子。
2．反饋出示：國(guó)王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國(guó)王為什么高興？（指名說）
3．想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽
4．指導(dǎo)感悟雄日的“誠(chéng)實(shí)”
a 十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發(fā)芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）
b 一個(gè)月又過去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
C 明天國(guó)王就要挑選了，國(guó)王宣布過：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人（引說）
師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì)想些什么？（指名說）
小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見國(guó)王，就肯定得不到——王位了?？墒牵廴者€是決定———捧著空花盆去見國(guó)王。
D 學(xué)到這里，你覺得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名說）
板書：誠(chéng)實(shí)
小結(jié)：怪不得國(guó)王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國(guó)王選到繼承人而感到高興，來，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話（高興句）
5．師：時(shí)光倒流，我們一起來到了街頭?？?！他們都在了，你是誰(shuí)呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國(guó)王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）
師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽邊想。指名交流，“我是-------”
（我是雄日。雖然我的花沒有發(fā)芽，但我真的很認(rèn)真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國(guó)王真的選中我了?。ㄎ沂悄莻€(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)多好?。。ㄎ沂切廴?。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對(duì)？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間啊！聽了國(guó)王的話，我總算明白了?。ㄎ沂切廴盏膵寢?。我的孩子平時(shí)很誠(chéng)實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國(guó)之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心?？吹叫廴?，我真高興，他很誠(chéng)實(shí)，我很放心把國(guó)王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國(guó)王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布：誰(shuí)是最誠(chéng)實(shí)的孩子，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀的老奶奶。這真是一個(gè)聰
明的國(guó)王，他用個(gè)好辦法，幫我們選了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的國(guó)王，將來我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導(dǎo)寫字
1．分析字型“要、沒、孩、選
6、手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
ect: text;">《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)P126《手捧空花盆的孩子》；這是一篇由傳說改編的一篇課文，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。為了考驗(yàn)他們是否具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，他特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽。國(guó)王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自主學(xué)習(xí)，借助拼音、偏旁認(rèn)識(shí)“盆、位、選、并、宣、分、芽、規(guī)、盛、絲、表、煮”12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要、沒、位、孩、宣”6個(gè)生字，會(huì)默寫“分別、座位、不要、沒有、選舉、孩子”詞語(yǔ)。運(yùn)用對(duì)比讀的方式，理解“非常、特別、格外”詞語(yǔ)。
2、通過表演讀、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“雄日培育花種的那一段”，體會(huì)雄日“誠(chéng)實(shí)”的表現(xiàn)，知道雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述課文。
4、 通過閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，在讀文感悟中，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德
【課前準(zhǔn)備】
人物卡片、多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
ect: text;"> 一、 故事導(dǎo)入 （2分鐘）
師：大家還記得《狼來了》的故事嗎？ 你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？
今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友：（板書）手捧空花盆的孩子。
?。ㄒ唬┱n堂預(yù)習(xí)
1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）
預(yù)習(xí)提示單一
1、 自由朗讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子劃出來，把課文讀通讀順；
2、 圈出不認(rèn)識(shí)的字，拼讀一遍，把你認(rèn)為較難的生字多讀幾遍；
3、 想一想、說一說每個(gè)字的記字方法。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。
?。ǘ┳晕覚z測(cè)
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來做個(gè)小檢測(cè)。請(qǐng)做《生活》第69頁(yè)第1題，同桌交換檢查，做對(duì)的請(qǐng)劃上一顆星。
2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)問題，及時(shí)記錄。
（三）交流問題
1、學(xué)生說一說預(yù)習(xí)中的'困難；
2、針對(duì)學(xué)生所提及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)讀；
?。ㄋ模┙處熤v解
出示課件中課前教師預(yù)估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
預(yù)估問題（做成課件）：
?、艊?guó)王規(guī)定的日子到了，街頭上出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？我會(huì)找出句子和同桌練讀。
?。?）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。
面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？
通過表演讀，讀好句子，感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的變化。
⑵易錯(cuò)的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。
?、怯涀址椒ǎ?/p>
熟字加偏旁：分—盆 先—選
區(qū)分多音字：分、盛
熟字換偏旁：拉—位
字義和字形結(jié)合：煮、絲
1、 出示會(huì)認(rèn)字，講解未交流到的難點(diǎn)，生認(rèn)讀；
學(xué)習(xí)形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等；
2、 歸類識(shí)字方法，并組詞；
3、 讀一讀不易讀順的句子。
?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
你記住了哪個(gè)難記的生字？是用什么辦法記住的？
ect: text;"> 二、指導(dǎo)書寫
（一）課堂預(yù)習(xí)
1、接下來讓我們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，寫對(duì)寫好本課的有球會(huì)寫的字。請(qǐng)你來讀一讀預(yù)習(xí)提示單二
預(yù)習(xí)提示單二
同桌合作，分別仔細(xì)觀察“分、要、沒、位、孩、選”（一個(gè)組一個(gè)詞），討論寫正確寫漂亮的方法，并練習(xí)描一描，寫一寫；（時(shí)間5分鐘）
2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
?。ǘ┳晕覚z測(cè)、交流問題
你寫會(huì)了嗎？
（三）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。
投影展示部分同學(xué)書寫，師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)，本課六個(gè)要求寫的字，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)自我指導(dǎo)。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。
4.全體同學(xué)根據(jù)提示認(rèn)真書寫糾正，師巡視指導(dǎo)。
?。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)，
?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
怎樣寫好字？
ect: text;"> 三、針對(duì)性作業(yè)
我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：
針對(duì)性作業(yè)：
1、看拼音寫詞。
Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi
?。?） （ ） 挑 （ ） （ ）
2、填一填。
精心 用心 繼承 繼續(xù) 種子 種在
（ ）地培育 （ ）王位 鮮花的（ ）
?。?）地護(hù)理 （ ）努力 （ ）花盆里
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、通過閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，懂得要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
教學(xué)過程：
ect: text;"> 一、問題導(dǎo)入（2-3分鐘）
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，說了一個(gè)怎樣的故事？
學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：皇帝選國(guó)王的故事等。
2、 看來同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細(xì)研讀這篇課文，相信你會(huì)有更加深刻的感受。
ect: text;"> 二、課堂預(yù)習(xí)和自我檢測(cè)（10分鐘）