《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案一等獎(jiǎng)
做好教案設(shè)計(jì)對(duì)老師和學(xué)生來說都是一件好事，有了一份教案，會(huì)讓大家更充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下面小編為大家整理了關(guān)于真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案設(shè)計(jì)，供大家參考。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“誕、澡”等11個(gè)字,會(huì)寫“真理、定理”等28個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義。并說說這句話給了你怎樣的啟發(fā)。
3.學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
- 第一課時(shí) -
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.真理向前一步,即是謬誤。同學(xué)們,那么,真理到底是什么?(喚起學(xué)生對(duì)真理這個(gè)話題的興趣)
(真理是客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。)
2.今天我們來學(xué)習(xí)課文——《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》(板書課題),簡(jiǎn)單交流作者信息。
3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的道理吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):誕(dàn)生 鍥(qiè)而不舍
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”,并且在黑板上方格中示范。(“誕”右部是“延”,不要寫成“廷”;“澡”是三點(diǎn)水旁;“械”“域”不要忘寫倒數(shù)第二筆短撇;“鍥”右上部是“豐”和“刀”,不要寫成“豐”和“刃”。)
三、再讀課文,整體感知。
1.朗讀第1自然段,說一說這篇議論文的論點(diǎn)是什么。
(標(biāo)題本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。)
2.學(xué)習(xí)第2自然段,并思考:句子中的“?”和“!”各指的是什么?作者不用文字而是用符號(hào)代替,這樣寫有什么好處?
(“?”指的是發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問。“!”指通過探索,解決了問題,發(fā)現(xiàn)了真理。這里用符號(hào)而不是用文字,能形象地表述由“?”到“!”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)“?”和“!”的區(qū)別和聯(lián)系。)
3.課文是通過哪三個(gè)具體事例來證明自己的論點(diǎn)的?
(為什么每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);為什么美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓,而在美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓;眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)。)
4.默讀課文,說說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義,以及它給了你怎樣的啟發(fā)。
(真理的發(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的直覺,有求知的欲望,有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神,有不斷追求、鍥而不舍的韌性,只有這樣我們才能不斷地解開疑問,發(fā)現(xiàn)真理。)
四、交流探討,見微知著。
三個(gè)事例中,科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題的?默讀課文,找到并勾畫出來。推此說說你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”
“……引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”
“他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……”
2.我發(fā)現(xiàn),他們都是從生活的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。(見微知著)
五、課堂小結(jié)。
本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點(diǎn),然后怎樣通過三個(gè)具體的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文先提出論點(diǎn):“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”,然后用三個(gè)具體的事例去論證自己的觀點(diǎn),層層深入。)
3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,不斷發(fā)問,不斷質(zhì)疑,追根溯源,直到解決,進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)課就讓我們從文章的過渡詞或者過渡句談起。
二、朗讀課文,分清詳略。
1.全文寫了三段論據(jù)進(jìn)行論證,這些論據(jù)中間是怎么銜接起來的?
(“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用)
2.朗讀課文,思考在三段論據(jù)中,相同的地方是什么?
(三個(gè)人都遇到了很奇怪的問題,并且都抓住問題不放,鍥而不舍,追根尋底,最終發(fā)現(xiàn)真理。)
三、深入片段,品讀課文。
1.第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么問題?他又是怎樣在一百個(gè)問號(hào)之后去研究問題并最終得到他的真理的?
(每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究,最終憑著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和鍥而不舍的精神得出了真理。)
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案一等獎(jiǎng)最新2021的相關(guān)內(nèi)容，希望為大家提供參考幫助，想了解更多閱讀理解的內(nèi)容，請(qǐng)大家多多關(guān)注本網(wǎng)站。
2、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案
做好教案設(shè)計(jì)對(duì)老師和學(xué)生來說都是一件好事，有了一份教案，會(huì)讓大家更充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下面小編為大家整理了關(guān)于真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案設(shè)計(jì)，供大家參考。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“誕、澡”等11個(gè)字,會(huì)寫“真理、定理”等28個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義。并說說這句話給了你怎樣的啟發(fā)。
3.學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
- 第一課時(shí) -
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.真理向前一步,即是謬誤。同學(xué)們,那么,真理到底是什么?(喚起學(xué)生對(duì)真理這個(gè)話題的興趣)
(真理是客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。)
2.今天我們來學(xué)習(xí)課文——《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》(板書課題),簡(jiǎn)單交流作者信息。
3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的道理吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):誕(dàn)生 鍥(qiè)而不舍
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”,并且在黑板上方格中示范。(“誕”右部是“延”,不要寫成“廷”;“澡”是三點(diǎn)水旁;“械”“域”不要忘寫倒數(shù)第二筆短撇;“鍥”右上部是“豐”和“刀”,不要寫成“豐”和“刃”。)
三、再讀課文,整體感知。
1.朗讀第1自然段,說一說這篇議論文的論點(diǎn)是什么。
(標(biāo)題本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。)
2.學(xué)習(xí)第2自然段,并思考:句子中的“?”和“!”各指的是什么?作者不用文字而是用符號(hào)代替,這樣寫有什么好處?
(“?”指的是發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問。“!”指通過探索,解決了問題,發(fā)現(xiàn)了真理。這里用符號(hào)而不是用文字,能形象地表述由“?”到“!”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)“?”和“!”的區(qū)別和聯(lián)系。)
3.課文是通過哪三個(gè)具體事例來證明自己的論點(diǎn)的?
(為什么每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);為什么美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓,而在美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓;眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)。)
4.默讀課文,說說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義,以及它給了你怎樣的啟發(fā)。
(真理的發(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的直覺,有求知的欲望,有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神,有不斷追求、鍥而不舍的韌性,只有這樣我們才能不斷地解開疑問,發(fā)現(xiàn)真理。)
四、交流探討,見微知著。
三個(gè)事例中,科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題的?默讀課文,找到并勾畫出來。推此說說你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”
“……引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”
“他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……”
2.我發(fā)現(xiàn),他們都是從生活的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。(見微知著)
五、課堂小結(jié)。
本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點(diǎn),然后怎樣通過三個(gè)具體的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文先提出論點(diǎn):“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”,然后用三個(gè)具體的事例去論證自己的觀點(diǎn),層層深入。)
3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,不斷發(fā)問,不斷質(zhì)疑,追根溯源,直到解決,進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)課就讓我們從文章的過渡詞或者過渡句談起。
二、朗讀課文,分清詳略。
1.全文寫了三段論據(jù)進(jìn)行論證,這些論據(jù)中間是怎么銜接起來的?
(“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用)
2.朗讀課文,思考在三段論據(jù)中,相同的地方是什么?
(三個(gè)人都遇到了很奇怪的問題,并且都抓住問題不放,鍥而不舍,追根尋底,最終發(fā)現(xiàn)真理。)
三、深入片段,品讀課文。
1.第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么問題?他又是怎樣在一百個(gè)問號(hào)之后去研究問題并最終得到他的真理的?
(每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究,最終憑著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和鍥而不舍的精神得出了真理。)
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3、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案
人教版六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》告訴我們只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)于該課文的教學(xué)，教師們因人而異。今天語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家收集整理了這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、格言導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀?
(出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。)
誰來說說你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為——真理(板書：真理)，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
2.今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)
3.為什么說這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)大家自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?
自學(xué)反饋，認(rèn)讀詞語(yǔ)，相機(jī)點(diǎn)撥：洗澡 機(jī)械 逆時(shí)針 玫瑰 領(lǐng)域 司空見慣 追根求源(追溯事物發(fā)生的根源。也可以說“追根溯源”) 無獨(dú)有偶 百思不得其解(也可以說成“百思不解”。) 打破沙鍋問到底(與哪個(gè)詞意思相近?——“追根求源”) 見微知著 鍥而不舍
2.接力讀課文，等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽寫生字詞，
2.作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)?用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)?
3.默讀全文，畫出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、朗讀感悟
1.師讀課題。(板書：?!)課文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思?到文中找找看?(從細(xì)小的……找到了真理。)生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(表述更加直觀，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。)“拉直”在這是指什么?(把疑問變成真理的過程。)
2.課文通過了幾個(gè)具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)?在課文的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例?學(xué)生回答。
3.這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣?就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問號(hào)”是什么?用“ ?”劃下來; 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?“ !”劃下來。再想想從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的?(出示課件)。
人物“?”從“?”到“!”的過程“!”
4.以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣?給大家讀一讀吧。
事例1：
(1)這個(gè)事例中的主人公是誰?他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問?(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。)學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案。
人物“?”從“?”到“!”的過程“!”
謝皮羅
教授為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?敏銳地注意
緊緊抓住問號(hào)不放
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家
波義耳這種物質(zhì)到底是什么?別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)?別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)?這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義?敏感地意識(shí)
一連串的問題
許多實(shí)驗(yàn)大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?百思不得其解
一連串的疑問
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。
(2)引讀：他認(rèn)為，在北半球……; 如果是在南半球……;而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過程?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)
點(diǎn)擊示：敏銳地注意 緊緊抓住問號(hào)不放 反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
師：一起讀一讀，你從中讀出了什么?
是呀，(示課件)引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例2：
(1)這個(gè)事例主人公是?他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問?一起讀一讀。(如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊，該怎么讀?再來。)
(2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。(由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。)
(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)
點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí) 一連串的問題 許多實(shí)驗(yàn)
齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么?
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師：是的，(示課件)引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3：
(1)這個(gè)事例主人公是?據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么?一起讀一讀。(眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?)
(2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。)引讀，如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。
(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)
點(diǎn)擊示：百思不得其解 一連串的疑問 反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
讀一讀。從中讀出了什么?
(示課件)引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5.的確，(示課件：D6)引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(點(diǎn)擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅)
這四個(gè)詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)
6.同學(xué)們，你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受?他們之所以能成功是源于什么?能不能到書上找到個(gè)詞來說說。(如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎?(生答)師：你這些話也是真理啊!這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
(示課件：只要你見微知著……)誰帶著自己的感受來讀一讀?(個(gè)人讀、男生讀，女生讀)只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”(板書： )
透過這個(gè)感嘆號(hào)，你還能感受到什么?(科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……)是啊，一個(gè)“!”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊!謝皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(指板書)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后;化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說……;奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說……讓我們也堅(jiān)定地說——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
7.課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。
你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”(示課件——小練筆：用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……)
板書：
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
見微知著
善于發(fā)問! ?
不斷探索
獨(dú)立思考
鍥而不舍
以上就是小編分享的的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
4、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后優(yōu)秀教案反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后優(yōu)秀教案B案_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課前準(zhǔn)備
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）
4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示詞語(yǔ)：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1．熟讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)B案,真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，希望對(duì)你有幫助！
5、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教案
教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。教學(xué)過程第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示詞語(yǔ)：誕生
縱觀
漩渦
敏銳
追根求源
見微知著
鍥而不舍洗澡
花圃
推理
逆時(shí)針
司空見慣
無獨(dú)有偶
打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細(xì)讀課文，理清條理1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。3．教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，交流感悟
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個(gè)事例中你想到了什么？
2．全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲。）
4．課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。
5．交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。
二、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？
2．小組交流。
3．全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
三、拓展閱讀，隨文練筆
6、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后優(yōu)秀教案反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后優(yōu)秀教案A案_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
2．今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
②作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)A案,真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，希望對(duì)你有幫助！
7、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、格言導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：
功夫不負(fù)有心人。
有志者事竟成。
團(tuán)結(jié)就是力量。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)大家自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
自學(xué)反饋，認(rèn)讀詞語(yǔ)：洗澡 機(jī)械 逆時(shí)針 玫瑰 領(lǐng)域 司空見慣
追根求源（追溯事物發(fā)生的根源。也可以說“追根溯源”） 無獨(dú)有偶 百思不得其解（也可以說成“百思不解”。）
打破沙鍋問到底（與哪個(gè)詞意思相近？——“追根求源”） 見微知著 鍥而不舍
2、接力讀課文，等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟
1、師讀課題。（板書：？！）課文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細(xì)小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問變成真理的過程。）
2、課文通過了幾個(gè)具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例？學(xué)生回答。
3、這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問號(hào)”是什么？用“
？”劃下來； 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“
！”劃下來。再想想從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的？（出示課件）。
人物
“？”
從“？”到“！”的過程
8、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教案
第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有用的句子。能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明觀點(diǎn)。
2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說這篇課文的主要內(nèi)容和寫作順序
（課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。 第一部分 提出觀點(diǎn)；第二部分 證明觀點(diǎn)； 第三部分 總結(jié)觀點(diǎn)）
作者提出了什么觀點(diǎn)？你是怎樣理解的？
（“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”）
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的二三部分，體會(huì)作者運(yùn)用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。學(xué)寫一篇議論文。
學(xué)習(xí)課文第二部分
導(dǎo)語(yǔ)：作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。接下來作者舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？默讀第一件事，思考：第一件事講的是什么？分幾層來講的？
（講的是謝皮羅教授從洗澡水中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)原因。分三層來講的：發(fā)現(xiàn)問題――研究問題――得出結(jié)論）
仔細(xì)讀讀這三層，說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家善于發(fā)問、鍥而不舍的精神）
這件事與作者的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？（證明了觀點(diǎn)）
2、接著作者又舉了兩個(gè)例子，這三個(gè)例子在寫法上有什么相同點(diǎn)？邊讀邊畫并在書上做批注。
讀后交流：
⑴相同點(diǎn)：都是由一件普通的小事引起的；科學(xué)家由這件小事提出了若干問題，然后進(jìn)行耐心的研究，最后解決問題。（發(fā)現(xiàn)問題――研究問題－解決問題）
（2）這三個(gè)事例與作者的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？（反復(fù)證明了觀點(diǎn)）
你還能補(bǔ)充哪些事例？請(qǐng)你具體說一說。
大量的事實(shí)證明了一句話――（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）這一連串的問題用課文中的一個(gè)詞來說就是――（追根求源 打破沙鍋問到底）
學(xué)習(xí)課文第三部分
作者最后是怎樣總結(jié)自己的觀點(diǎn)的？默讀第三段畫出重要的語(yǔ)句想想該怎樣理解？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍理解科學(xué)精神的含義）
總結(jié)全文
這是一篇議論文，開篇作者開門見山提出了自己的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了議論文這種寫作形式，你想不想也試試寫一篇議論文？
9、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后優(yōu)秀教案反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后優(yōu)秀教案_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
5．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）
4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示詞語(yǔ)：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。
1、這三個(gè)同學(xué)說的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫。
（學(xué)生邊讀書邊思考）
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
（四人小組交流）
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識(shí)。
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
三個(gè)故事都是說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。
5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段?。?/p>
（第二自然段）
投影（第二自然段）
7、齊讀第二段
8、是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思？
（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）
9、一起讀這句話！
10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？
？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
！含義是：不斷解決疑問，找到真理。
11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車……
12、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀？
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后！
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
四、鞏固提高，隨文練筆
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì),真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，希望對(duì)你有幫助！
10、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后六年級(jí)語(yǔ)文教案
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后六年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后六年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4．體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備：
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的`發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）
4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示詞語(yǔ)：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
11、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教案講義2
課前準(zhǔn)備
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）
4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示詞語(yǔ)：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。