《幼兒語言繞口令貓和包教案和教學反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒語言繞口令貓和包教案和教學反思
活動目標：
1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。
2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
掛圖：貓和包
活動過程：
一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。
這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?
教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事?
3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示?
教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活。在引導幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?
2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。
教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。
五、游戲：我念得好。
1、游戲玩法：在規(guī)定的時間內(nèi)念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準確。
3、游戲規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
教學反思：在游戲的過程中，幼兒的積極性很高，表現(xiàn)為高水平的幼兒最為突出;規(guī)定時間內(nèi)沒有念完的幼兒進行鼓勵，下次努力取得勝利。
2、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《繞口令教學打醋買布》含反思
活動目標：
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實物道具：醋、布。
3、字卡：顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。
活動過程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×?！?屈,老師.教,案,網(wǎng)"
2、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里?！?/p>
(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”
3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?
(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，)
4、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。
3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。
1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?！?/p>
六、小結“什么叫繞口令?”
1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2、師：現(xiàn)在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好)
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)
3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)
5、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。
(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)
附文：
打醋買布
有位爺爺他姓顧，
上街打醋又買布，
打了醋、買了布，
回頭看見鷹抓兔。
放下醋，擱下布，
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔，
打翻醋、醋濕布。
教學反思：
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。
3、幼兒園大班語言繞口令《扁擔和板凳》公開課教學分析含教案反思
教材分析
繞口令《扁擔和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展?！侗鈸桶宓省肥且皇讉鹘y(tǒng)而經(jīng)典的繞口令,它有意識的使用了一些近似音如扁擔、板凳,讀起來不但繞口,而且詼諧、幽默、有趣,既能滿足大班幼幾學習語言的特點,又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動力?；顒又形彝ㄟ^游戲“你說我做”“合作展示””同伴PK”等活動形式,引導幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標層層遞進,來不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說、敢說、喜歡說愿意說、大膽說的愿望。
活動目標
1.學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
2.能兩兩一組自主學習，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。
3.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
活動重點：初步學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。
活動準備
1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經(jīng)驗，
2、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂。
活動過程
一、出示扁擔和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1.提問：這是什么?扁擔有什么用處?
小結：扁擔是用來挑貨物的。
2.提問：這是什么?板凳可以干什么?
小結：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時一定要注意安全。
二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。
1.游戲《你說我做》趣味練習
玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩組幼兒上前展示(越說越快，增加興趣)
2.幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。
(1)提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣?
小結：扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長。
(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。
(3)鼓勵幼兒上前自我展示。
3.觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。
(1)提問：扁擔和板凳之間發(fā)生了什么事情?
小結：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。
(2)幼兒練習后，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分。
4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點。
提問：繞口令有什么特點?說繞口令時要注意什么?
小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請大家?guī)暨@個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。
1.集體練習2——3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚。
2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
3.個別練習——男女各一名代表用最快的速度說繞口令。
4.伴隨rap節(jié)奏進行練習，增加說的樂趣，逐漸加快速度增加難度。
5.提問;繞口令怎樣才能說得不錯不斷，又快又清范呢?
小站：要加強練習。任何事情，只要認真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。
活動延律
1.鼓勵小朋友再找一些能口令，進行繞口令比賽，或在表演區(qū)進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又清楚。
2.語言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。
附教材：繞口令《雇擔和板凳》
板凳寬，扁擔長，
扁擔沒有板凳寬，
板凳沒有扁擔長，
扁擔要綁在板凳。
板凳不讓扁擔綁在板凳上。
扁擔偏要綁在板凳上。
課后反思：整個活動的設計流程包含了六個小環(huán)節(jié)：借助實物了解用處--我說你做趣味練習--兩人一對自主學習--利用課件突破難點--激發(fā)興趣反復練習--以小見大感悟道理.1.自主學習的教育理念整節(jié)課自始至終都是在啟發(fā)和引導幼兒自主學習，比如說：兩個小朋友一對兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由掌握一句逐漸地過渡到掌握整首繞口令，這個過程，因為手中有學具，所有的小朋友都真正地參與到活動中來，參與度高，體現(xiàn)了活動的高效性，而且在這個過程中能夠發(fā)現(xiàn)個別幼兒的表現(xiàn)和反應，便于及時關注和指導。再比如：借助課件來引導幼幾自己去發(fā)現(xiàn)扁擔和板凳它們之間發(fā)生了什么事情，以此來突破繞口令后三句的難點：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。這也是一種引導幼兒自主學習、發(fā)現(xiàn)學習的教育理念。2.深入挖據(jù)活動興趣點我注重挖掘活動的興趣點，比如：游戲《我說你做》，孩子們愿意說愿意練愿意上來，很好玩!又比如：老師的示范朗誦，這個繞口令是有課件的，有朗誦的，但是我沒有用。因為，我覺得，老師都不能很好去給孩子做示范的話，那怎么能引發(fā)孩子說的興趣呢?所以，我在活動中是自己朗誦的。老師的朗誦不僅是啟到了一種示范性的作用，對幼兒來說還有一種挑戰(zhàn)性在里面，他要向我說的一樣快啊!我朗誦完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發(fā)了我加快速度再來一遍的這種激情，從這點也能說明課堂它是師幼共同成長的地方。再比如：融入了rap這種時尚元素，在節(jié)奏背景下朗誦，很有新鮮感，孩子也喜歡，樂教樂學，其實任何教學都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學有新意、有創(chuàng)意，讓教學充滿新奇和探索。3.巧妙的活動設計比如：小椅子的擺放，兩個一對兒，充分的為這個教學活動服務，這也是一種巧妙。再比如：游戲《我說你做》這個環(huán)節(jié)是練習說扁擔和板凳這兩個詞語的，利用小圖片比較板凳和扁擔的長度和寬度，這個環(huán)節(jié)是練習說句子，“板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長”，由說詞語逐漸過渡到說句子，這樣由淺入深、由易到難，體現(xiàn)了教學設計的層次感。這個活動在教學法方法、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據(jù)和探索的地方。比如說：在活動評價中，我采取了師生共同評價的方式，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要探索的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏，到底合適不合適，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接，這些都需要我們再去進一步嘗試?？傊虒W過程中，教無定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!
4、大班組語言集體備課繞口令《貓和包》教案反思
教學活動目標：
1、能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：寶、包、貓、叼。
3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：掛圖貓和包
活動過程：
一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。
這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?
教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事?
3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示?
教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活。在引導幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?
2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。
教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。
五、游戲：我朗讀得最好。
1、游戲玩法：在規(guī)定的時間內(nèi)念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準確。
3、游戲規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
活動反思：
正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。
5、大班語言活動：繞口令《瓜兒大》優(yōu)秀教案及教學反思
一、活動目標
1.練習繞口令，練習發(fā)準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
二、活動準備
1.圖片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
三、活動重難點
1.活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。
2.活動難點：發(fā)音易混淆的字音。
四、活動過程
1.游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。
2.學習繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。
教師：西關隊種冬瓜
幼兒：東關隊種西瓜
教師：西關隊夸東關隊的西瓜大
幼兒：東關隊夸西關隊的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數(shù)一數(shù)“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。
交換生產(chǎn)隊，游戲重新進行。
4.小結
你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)
教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附：
瓜兒大
西關隊種冬瓜，
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大，
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜兒個個大。
教學反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒拥拈_始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
6、大班語言活動公開課：繞口令《貓和包》優(yōu)秀教學設計與反思
一、活動目標
1.能在圖標的幫助下地朗誦繞口令。
2.練習發(fā)準易混淆的字音：寶、包、貓、叼、
3.喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。
4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動準備
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。
2.圖片一I：小寶、小貓、包
3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。
三、活動過程
1.圖片激趣。
出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問：這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?
2.欣賞繞口令《貓和包》
(1)教師示范朗誦繞口令1——2遍。
(2)提問：“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答圖標按照繞口繞口令的格式擺放出來。
(3)幼兒看著圖標初步朗誦繞口令2——3遍
提問：你在繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪容易混淆的字?
教師小結：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時容易念錯，我們念的時候要注意。
3.練習讀準相近音
(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進行練習。
(2)游戲：擊鼓傳圖片
4.借助圖標學習繞口令。
(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
(2)不使用圖標練習朗誦。
(3)看幼兒用書，練習朗誦。
5.運用多種形式進行繞口令比賽。
(1)加入節(jié)奏練習;引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。
(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽
(3)“繞口令”;鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
教學反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
7、幼兒語言繞口令貓和包教案和教學反思
活動目標：
1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。
2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
掛圖：貓和包
活動過程：
一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。
這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?
教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事?
3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示?
教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活。在引導幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?
2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。
教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。
五、游戲：我念得好。
1、游戲玩法：在規(guī)定的時間內(nèi)念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準確。
3、游戲規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
教學反思：在游戲的過程中，幼兒的積極性很高，表現(xiàn)為高水平的幼兒最為突出;規(guī)定時間內(nèi)沒有念完的幼兒進行鼓勵，下次努力取得勝利。