《幼兒園觀察記錄《禮貌待人友善相處》反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園觀察記錄《禮貌待人友善相處》反思
觀察背景
英志是個活潑聰明，有主見的小男孩，他的表達能力和動手能力都比較強，每次都能很好地完成老師布置的任務(wù)。但是，他與小朋友在一起的時候，總是和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)。
觀察目標
讓孩子學(xué)會禮貌待人，與人友善相處。
能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
觀察過程
觀察1：有一次，全班幼兒都正投入到區(qū)域活動中。忽然聽到有幼兒嗚嗚大哭的聲音，我隨著聲音看過去，只看見英志兇惡地一手摟著幾塊積木，一只手正拍打著鈞鈞的手，鈞鈞還試圖搶回積木。我走過去，輕輕地問：“發(fā)生什么事了?”鈞鈞委屈的說：“英志搶我的積木，他還打我?！?/p>
觀察2：一天，全班幼兒都在廁所如廁，突然，男廁傳來一陣哭聲，我沖進男廁一看，只見聰聰正捂住臉大哭著，英志站在旁邊一臉氣憤的樣子。我走過去一問：“聰聰，你怎么了?”聰聰說：“英志抓我的臉?！蔽逸p聲問英志：“英志，你為什么抓聰聰?shù)哪?”他氣憤地說：“是他先打我的頭的!”聰聰說：“是他先撞我的頭的?！庇⒅居终f：“我又不是故意的?！?/p>
觀察分析與反思
觀察分析：1、幼兒年齡還小，分不清物主所屬關(guān)系，認為自己喜歡的就可以拿，如果自己需要的得不到滿足就可能采取其他方式去取。2、幼兒往往會把不明情況的傷害歸結(jié)為對方的敵意，于是他們的行為便會出攻擊性。攻擊性行為又會激起別人的反擊，而反擊則強化了幼兒記憶中的“同伴對我有敵意“的觀念，于是便選擇再次攻擊的反應(yīng)方式，從而形成惡性循環(huán)。3、本來英志是家中的獨子，他想要什么長輩都會滿足他的需求。后來家里又添了一個弟弟，媽媽說他經(jīng)常搶弟弟的東西，還會到動手打弟弟，所以他經(jīng)常會遭到長輩的訓(xùn)罵。家人的態(tài)度的轉(zhuǎn)變致使他有“失寵”的心理落差，他通過占有東西來滿足自己的心理需要，并表現(xiàn)出對人的不友善。
反思與對策：1、了解他心里的真正想法，并告訴他如果自己很想要別人的東西，可以友好地向別人提出請求，別人答應(yīng)了才能要，不能爭搶，不能獨霸玩具。如果你不小心撞到別人，要有禮貌的向別人道歉，別人一定會原諒你的。如果同伴間發(fā)生爭執(zhí)不能和平解決時，可以向老師或長輩求助，動手打人會影響你和同伴間的友誼，同伴間應(yīng)該友好相處。2、與家長一起分析英志的行為情況，并向家長給出建議：多陪伴他，讓他感受到更多地關(guān)愛，耐心的引導(dǎo)他學(xué)會對弟弟謙讓、友愛。家長聽了自然會明白，也會配合教育好孩子。
2、幼兒園觀察記錄《魔法剪刀》范文反思
觀察對象
崔偉彤
年齡段/班
5歲 / 中班
觀察時間
2018年11月下午
觀察背景
下午區(qū)域活動開始了，小朋友們在美工區(qū)已經(jīng)做好了準備，崔偉彤是我們班比較典型的孩子，她的求知欲非常強!但是，她操作能力較差，剪出的作品質(zhì)量不高。所以我利用區(qū)域活動時間觀察崔偉彤的目的是想提高孩子的動手操作能力!
觀察目標
提高孩子的動手操作能力
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣
觀察過程
為讓幼兒了解蝴蝶翅膀的對稱性，區(qū)域活動時在美工區(qū)為每名幼兒準備了一張帶有對稱中心線的蝴蝶剪紙、一把剪刀。
崔偉彤拿起剪刀，將對折好的蝴蝶沿著邊緣開始剪起來。
剪了一會她看見旁邊小朋友是沿著最外邊黑色邊緣線剪的，而她把每條黑色線都剪開了，蝴蝶翅膀剪壞了，知道自己剪錯了，急的哭了起來，我趕忙手把手教她，教她一步一步剪。
(剪壞的蝴蝶作品)
觀察分析與反思
幼兒園的美術(shù)活動是操作性很強的一項活動，它不僅深得幼兒喜愛，也是開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動形式之一。針對崔偉彤這一情況，我分析了，孩子動手能力差，主要原因有：
1. 成人擔(dān)心孩子小不會做事，怕剪刀傷到手，或怕孩子剪壞東西，不讓孩子在家剪紙。許多事情不讓孩子自己動手去做，而由成人包辦，孩子沒有動手操作的機會。
2. 孩子在家動手材料少。父母花錢買的玩具，外表雖美觀，但大多數(shù)是機械或者電動的，不能拆拼，孩子缺乏動手材料。
3. 孩子剪紙基本技能和方法不正確，孩子不自信，不能自主剪紙，缺少老師的及時指導(dǎo)、鼓勵。
反思對策：
1. 幼兒園剪紙活動光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常有必要的。因此目標制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。學(xué)習(xí)剪紙時，從基礎(chǔ)開始，嘗試讓幼兒剪直線、曲線、沿輪廓線剪。例如《剪蝴蝶》活動，就是練習(xí)直線、曲線剪。
2. 引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)：在教崔偉彤剪紙基本方法時，要引導(dǎo)她學(xué)會自己探索，在《剪蝴蝶》活動中，應(yīng)先讓崔偉彤觀察剪蝴蝶的步驟圖，探索發(fā)現(xiàn)出剪蝴蝶的方法。
3. 鼓勵、引導(dǎo)。當(dāng)崔偉彤剪出基本圖形時，教師要及時地給予肯定、鼓勵。
3、幼兒園大班觀察記錄《圖形拼搭》反思
觀察背景
在“智育愛”課程《拼蜂窩》活動過程中，孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲，并對拼圖形產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中，支持幼兒繼續(xù)開展相關(guān)活動。
觀察目標
1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。
2.能感知圖形的結(jié)構(gòu)特征，拼出正六邊形。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
觀察過程
區(qū)域活動開始了，三號桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料，游戲剛開始，天天、雨蘭、童童三個小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲，然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里，這時，子航開始哭起來，我聽到哭聲詢問他：“你怎么了?”子航邊哭邊指著然哲說：“他把我的三角形都拿走了!”然哲聽到他這樣說便主動還回幾個三角形，于是子航停止了哭聲，開始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里，中途童童從她手中借走了一塊三角形，子航反復(fù)嘗試了幾次之后都沒能拼出正六邊形，一會童童將借走的那塊三角形又還了回來，這時子航將原本放在盒子里的其它三角形拿了出來，把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進去，這次他很順利的拼出了正六邊形，可是卻發(fā)現(xiàn)這個正六邊形并不能將盒子填滿，于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開始拼擺，嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形，于是開始參照蓋子上的圖形拼擺，只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進行嘗試......
觀察分析與反思
子航在此次活動中樂于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形，并通過觀察比較與分析，嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化，初步感知正六邊形和三角形的結(jié)構(gòu)特征，最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。
觀察時我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配，對幼兒拼擺造成干擾，同時為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機會，于是決定在第二次活動時將正六邊形和三角形的盒子收回，在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡單幾何圖形，并將白紙鋪設(shè)到桌墊下。
4、幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《禮貌待人》反思
在生活中我們要做有禮貌的人，用禮貌用語進行交流，設(shè)計本次社會活動，希望幼兒可以了解一下簡單的做客禮節(jié)，在日常生活中講禮貌，講文明，做一個有素質(zhì)的小朋友。一起來看看幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《禮貌待人》。
一、活動目標
1、使幼兒學(xué)會有禮貌地做小客人，練習(xí)使用禮貌用語進行交往。
2、使幼兒懂得一些做客的簡單禮節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
(核心要素：做客前約在先說人數(shù)、定時間如約至、勿早晚 小禮品人喜歡、入座后坐相端、主人物不亂翻 主人忙要適時、先致謝再告辭)
二、活動準備
1、PPT課件、與本班一幼兒家庭聯(lián)系有關(guān)做客事宜。
2、電話兩部。
三、活動過程
活動導(dǎo)入
(一)教師向小朋友介紹活動內(nèi)容及簡單要求。 老師要帶xx小朋友去xx小朋友家做客，比一比看誰是最有禮貌的小客人。
(二)幼兒到xx小朋友家做客，在做客過程中學(xué)習(xí)禮貌用語和簡單禮節(jié)。
1、學(xué)習(xí)有禮貌地問候主人。 到了主人家輕輕地敲門，見了主人會禮貌地問候，學(xué)說“你好”。見了不同的人會使用合適的稱謂。
2、學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往。
(1)對于主人的招待，如請客人坐，請客人喝茶，請客人吃東西，客人都要有禮貌地說“謝謝”。
(2)在別人家不隨便翻看，拿走別人的東西。 在別人談話時，不隨便插嘴。當(dāng)別人提出問題時，要大方地回答。說話時，聲音輕一些，不大聲喧嘩。
(3)與主人要友愛相處。
(4)學(xué)習(xí)有禮貌地與主人告別。
(5)臨走時，向主人說“xx，再見”，還可客氣地邀請別人去自己家做客。
(三)做客后進行小結(jié)，對幼兒在做客中的表現(xiàn)進行評價。
小朋友在別人家做客時很有禮貌，會說“您好”、“謝謝”、“再見”，并且不隨便亂拿別人的東西。以后到別人家去做客也要做到這些，做個有禮貌的小客人。
活動延伸
可通過角色扮演和行為辨析的方式對幼兒進行拜訪做客的教育。
甜甜敲門時很用力，她這樣做好嗎?
小客人進門時沒問好，這樣做對嗎?
亂翻主人東西好不好?應(yīng)該怎樣做? 教學(xué)反思 使幼兒學(xué)會有禮貌地做小客人，練習(xí)使用禮貌用語進行交往。 使幼兒懂得一些做客的簡單禮節(jié)
活動反思：
對于中班幼兒來說，禮貌教育非常重要，教師要在日常教學(xué)活動中對幼兒進行友愛同伴、文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和文明禮儀行為。
讓孩子在直觀感受、參與、討論的基礎(chǔ)上形成正確的禮儀認識。將禮儀教育滲透在一日活動之中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。
5、幼兒園觀察記錄《禮貌待人友善相處》反思
觀察背景
英志是個活潑聰明，有主見的小男孩，他的表達能力和動手能力都比較強，每次都能很好地完成老師布置的任務(wù)。但是，他與小朋友在一起的時候，總是和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)。
觀察目標
讓孩子學(xué)會禮貌待人，與人友善相處。
能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
觀察過程
觀察1：有一次，全班幼兒都正投入到區(qū)域活動中。忽然聽到有幼兒嗚嗚大哭的聲音，我隨著聲音看過去，只看見英志兇惡地一手摟著幾塊積木，一只手正拍打著鈞鈞的手，鈞鈞還試圖搶回積木。我走過去，輕輕地問：“發(fā)生什么事了?”鈞鈞委屈的說：“英志搶我的積木，他還打我?！?/p>
觀察2：一天，全班幼兒都在廁所如廁，突然，男廁傳來一陣哭聲，我沖進男廁一看，只見聰聰正捂住臉大哭著，英志站在旁邊一臉氣憤的樣子。我走過去一問：“聰聰，你怎么了?”聰聰說：“英志抓我的臉。”我輕聲問英志：“英志，你為什么抓聰聰?shù)哪?”他氣憤地說：“是他先打我的頭的!”聰聰說：“是他先撞我的頭的?！庇⒅居终f：“我又不是故意的?！?/p>
觀察分析與反思
觀察分析：1、幼兒年齡還小，分不清物主所屬關(guān)系，認為自己喜歡的就可以拿，如果自己需要的得不到滿足就可能采取其他方式去取。2、幼兒往往會把不明情況的傷害歸結(jié)為對方的敵意，于是他們的行為便會出攻擊性。攻擊性行為又會激起別人的反擊，而反擊則強化了幼兒記憶中的“同伴對我有敵意“的觀念，于是便選擇再次攻擊的反應(yīng)方式，從而形成惡性循環(huán)。3、本來英志是家中的獨子，他想要什么長輩都會滿足他的需求。后來家里又添了一個弟弟，媽媽說他經(jīng)常搶弟弟的東西，還會到動手打弟弟，所以他經(jīng)常會遭到長輩的訓(xùn)罵。家人的態(tài)度的轉(zhuǎn)變致使他有“失寵”的心理落差，他通過占有東西來滿足自己的心理需要，并表現(xiàn)出對人的不友善。
反思與對策：1、了解他心里的真正想法，并告訴他如果自己很想要別人的東西，可以友好地向別人提出請求，別人答應(yīng)了才能要，不能爭搶，不能獨霸玩具。如果你不小心撞到別人，要有禮貌的向別人道歉，別人一定會原諒你的。如果同伴間發(fā)生爭執(zhí)不能和平解決時，可以向老師或長輩求助，動手打人會影響你和同伴間的友誼，同伴間應(yīng)該友好相處。2、與家長一起分析英志的行為情況，并向家長給出建議：多陪伴他，讓他感受到更多地關(guān)愛，耐心的引導(dǎo)他學(xué)會對弟弟謙讓、友愛。家長聽了自然會明白，也會配合教育好孩子。
6、幼兒園小班觀察記錄《淘氣的圖書》反思
觀察背景
通過一個多月的觀察，發(fā)現(xiàn)本班孩子在閱讀圖書時會有將書拿反的現(xiàn)象，老師針對這個問題對全班小朋友進行了引導(dǎo)，但效果都不是特別明顯，所以采取個別觀察記錄來觀察，找出3-4歲幼兒普遍存在的現(xiàn)象。
觀察目標
1.了解正確閱讀圖書的方法。
2.能夠在教師的引導(dǎo)下，正確的閱讀圖書，養(yǎng)成不將書拿反的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
觀察過程
又到了區(qū)角時間，這次，蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛的圖書區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閱讀起書中的內(nèi)容，很認真的樣子。這時，他看到旁邊的楊子墨正在認真地看書，并且坐得端端正正，他立刻調(diào)整姿勢，做出看書的姿勢，但是他卻沒有發(fā)現(xiàn)自己將書拿反了，直到區(qū)角時間結(jié)束，蘭博赟都是反著看書。當(dāng)然孩子也沒有意識到自己的“錯誤”，一直安安靜靜地在閱讀著圖書。隨后老師請小朋友們再次選擇自己喜歡的區(qū)角進行活動，蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書區(qū)?；顒娱_始后，兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進行閱讀。幾分鐘后，楊子墨小朋友依然很認真的看書，并且保持著最初看書的姿勢，坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時，發(fā)現(xiàn)蘭博赟早已經(jīng)不見，還將自己最初選擇的圖書扔的遠遠的，自己又跑到書架旁重新翻閱其書籍。
觀察分析與反思
通過寶貝從始至終都會選擇圖書區(qū)，可以看出寶貝對圖書十分熱愛，當(dāng)看到自己的閱讀姿勢不正確時能主動快速的改正，模仿并學(xué)習(xí)他人，說明了孩子的模仿力較強。但孩子從始至終都將書拿反，無意識去改正，分析以下幾點：
1.孩子沒有較好的閱讀習(xí)慣，不清楚如何正確閱讀圖、及拿書的方法，心中沒有關(guān)于閱讀的正確標準。
2.孩子與成人有時觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書且沒有意識，也是因為孩子缺少一定的思維能力及對事物的理解力。
3.在閱讀圖書時幼兒沒有仔細觀看頁碼及書的反正，只是被書中的圖片所吸引，才導(dǎo)致幼兒拿反書。
4.經(jīng)過幾分鐘的觀看，幼兒將書扔到一邊，不去閱讀，此舉動可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西，有些失望，失去最初書籍在自己內(nèi)心的期待值，幼兒自然不愿意去發(fā)掘書中的秘密，同時也是缺少閱讀耐心，閱讀習(xí)慣的表現(xiàn)。
教師在生活中可以做以下幾點措施：
1.增強孩子的閱讀能力，多去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從幼兒內(nèi)心樹立正確的閱讀目標，引導(dǎo)幼兒了解正確標準。
2.日常生活中多引導(dǎo)幼兒進行有關(guān)培養(yǎng)思維及理解力的活動，盡量改正幼兒的“倒是現(xiàn)象”。
3.在閱讀圖書前為幼兒講解讀書方法，加深記憶，改正錯誤的看書陋習(xí)。
4.在日常生活中，我們多培養(yǎng)幼兒對圖書的熱愛，告訴孩子一些閱讀圖書的好處，讓孩子能主動地發(fā)掘書中的秘密，對圖書能賦予無限的幻想，同時也可以以成人的方式方法激勵鼓勵幼兒，為孩子們做好榜樣。讓幼兒內(nèi)心真正喜歡圖書，愛圖書，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力。
7、幼兒園中班社會活動《禮貌待人》教學(xué)設(shè)計反思
一、活動目標
1、使幼兒學(xué)會有禮貌地做小客人，練習(xí)使用禮貌用語進行交往。
2、使幼兒懂得一些做客的簡單禮節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
(核心要素：做客前約在先說人數(shù)、定時間如約至、勿早晚 小禮品人喜歡、入座后坐相端、主人物不亂翻 主人忙要適時、先致謝再告辭)
二、活動準備
1、PPT課件、與本班一幼兒家庭聯(lián)系有關(guān)做客事宜。
2、電話兩部。
三、活動過程
活動導(dǎo)入
(一)教師向小朋友介紹活動內(nèi)容及簡單要求。 老師要帶xx小朋友去xx小朋友家做客，比一比看誰是最有禮貌的小客人。
(二)幼兒到xx小朋友家做客，在做客過程中學(xué)習(xí)禮貌用語和簡單禮節(jié)。
1、學(xué)習(xí)有禮貌地問候主人。 到了主人家輕輕地敲門，見了主人會禮貌地問候，學(xué)說“你好”。見了不同的人會使用合適的稱謂。
2、學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往。
(1)對于主人的招待，如請客人坐，請客人喝茶，請客人吃東西，客人都要有禮貌地說“謝謝”。
(2)在別人家不隨便翻看，拿走別人的東西。 在別人談話時，不隨便插嘴。當(dāng)別人提出問題時，要大方地回答。說話時，聲音輕一些，不大聲喧嘩。
(3)與主人要友愛相處。
(4)學(xué)習(xí)有禮貌地與主人告別。
(5)臨走時，向主人說“xx，再見”，還可客氣地邀請別人去自己家做客。
(三)做客后進行小結(jié)，對幼兒在做客中的表現(xiàn)進行評價。
小朋友在別人家做客時很有禮貌，會說“您好”、“謝謝”、“再見”，并且不隨便亂拿別人的東西。以后到別人家去做客也要做到這些，做個有禮貌的小客人。
活動延伸
可通過角色扮演和行為辨析的方式對幼兒進行拜訪做客的教育。
甜甜敲門時很用力，她這樣做好嗎?
小客人進門時沒問好，這樣做對嗎?
亂翻主人東西好不好?應(yīng)該怎樣做?
教學(xué)反思：使幼兒學(xué)會有禮貌地做小客人，練習(xí)使用禮貌用語進行交往。 使幼兒懂得一些做客的簡單禮節(jié)。
8、幼兒園觀察記錄《神奇的太陽雨》反思
觀察對象:全班幼兒
年齡段/班:3—4歲/小班
觀察時間:2019年4月11日
觀察背景:幼兒園戶外操場
觀察目標:
1，認識太陽雨，對太陽雨感興趣。
2，通過觀察樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
觀察過程:
下午戶外分組游戲時，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說：“老師，天又晴了。”小鈺說：“可是在下雨啊?！蔽覍π∨笥褌冋f：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽下雨，這叫太陽雨。”孩子們有點興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒有彩虹呢?”我說：“待會兒有可能會出來?！?/p>
陽光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場上的小雨，我對孩子們說：“你們可以伸手感受一下，仔細看看雨是什么樣子的?”
紀驍堯：“是一條一條的?！?/p>
李孟芯：“是飄下來的?！?/p>
黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣?！?/p>
九寶伸出了舌頭去舔，說：“我嘗到了，是甜的?！弊雍涝嚵嗽囌f：“才沒有味道呢?！睅讉€小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來，感受雨滴灑在臉上的樂趣，王幼安手舞足蹈的說：“好漂亮啊，雨是彩虹色的。”接著轉(zhuǎn)過頭說：“老師，我好想畫(雨)?！毙∨笥褌兟犚娏?，都表示想把太陽雨畫出來，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫的小朋友選擇了畫筆和紙，描繪了剛才的畫面。
觀察分析與反思：
小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對大自然卻充滿了好奇。所以今天當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對太陽雨的極大熱情時，教師敏感捕捉到幼兒的關(guān)注點，適時引導(dǎo)幼兒觀察太陽雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個過程中，孩子們調(diào)動多種感官在游戲中觀察、體驗太陽雨的特點，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開嘴巴嘗一嘗等，從而對大自然有了初步認識，也滿足他們想要了解太陽雨的愿望。
有了充分的體驗之后，幼兒主動生發(fā)出記錄太陽雨的興趣。從幼兒繪畫作品中可以看出，孩子們對太陽雨的觀察十分細致。黃予馨的畫中有兩條小魚在雨中游泳，因為養(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚，她就把金魚畫到了太陽雨的畫里;王幼安的畫作里展現(xiàn)了陽光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫作里看到孩童們在雨中玩耍的樂趣;黃蕭棋的畫作里有一個大大的彩虹，他說爸爸告訴他太陽雨過后就會出現(xiàn)彩虹;而紀驍堯的畫里都是綠色，因為操場是綠色，孩子眼中連下落的雨點都是鮮明的綠色。畫中的世界包含了孩子們對大自然的客觀認識，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應(yīng)給予符合幼兒年齡特點的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過親身參與和體驗來培養(yǎng)幼兒的細致觀察能力，這是讓幼兒認識世界、增長知識的重要途徑。
9、幼兒園觀察記錄《觀察孩子了解孩子》反思
觀察背景
放學(xué)之后有幾個小朋友的家長還沒來，便自己開始了一起玩兒雪花片。
觀察目標
該幼兒的社會交往行為。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
觀察過程
下午放學(xué)后，有幾個小朋友的家長還沒到幼兒園，小朋友們便自己坐在一起玩兒拼插玩具。小涵剛做好了一輛“坦克”，他的奶奶來了。我摸了摸小涵的頭說：“看，奶奶來接你了?！毙『ь^對奶奶說：“我還要玩一會兒?！蹦棠陶f：“不行，現(xiàn)在就走，趕快?！毙『艽舐曊f：“我就要玩?！蹦棠躺鷼獾恼f：“你不走就算了，反正我要走了?！?/p>
我覺得情況有點不好，便去給小涵說：“奶奶回家還要做飯，我們玩一小會兒就回家，好不好?”小涵點頭同意了，于是我示意讓小涵奶奶等他一會兒，小涵奶奶不高興的坐在旁邊。小涵“開”著她的“坦克”走向?qū)殞?化名)旁邊說：“我的巨型坦克最厲害，要把你的玩具消滅掉?！?/p>
說完便“開”著坦克在寶寶的玩具上不停的敲，寶寶伸出手去保護作品，保護的同事小涵還在用“坦克”敲下去，寶寶哭著說：“老師，他破壞我的作品，還打我?！毙『棠炭吹綄殞毧蘖?，拉著小涵的手“啪啪”打在了小涵的手上，生氣的說：“弄嘛，我看你還去弄別人?！毙『泊舐暱蘖似饋恚棠桃贿吚『淌彝庾呷ヒ贿呎f：“你去惹事嘛，回家看你爸媽怎么收拾你?！?/p>
觀察分析與反思
社會學(xué)習(xí)理論認為，觀察學(xué)習(xí)是兒童攻擊行為獲得的重要途徑。兒童在各種社會情境中，通過觀察他人的行為和行為后果，習(xí)得了攻擊行為。小涵奶奶不恰當(dāng)?shù)膽土P方式，為小涵攻擊行為的習(xí)得與發(fā)展提供了觀察學(xué)習(xí)的途徑，在“適當(dāng)”的情況下，小涵可能會把奶奶懲罰自己的手段用來攻擊他人。
小涵的攻擊行為可能是從家長不適當(dāng)?shù)膽土P方式中習(xí)得的。因此，首先要與家長溝通，讓家長了解不恰當(dāng)?shù)膽土P方式的弊端，停止使用體罰。同時告訴家長正確的教育方法。比如，當(dāng)小涵出現(xiàn)攻擊行為時，可以進行一定的懲罰。但懲罰時應(yīng)注意：
一、懲罰要及時，讓小涵的攻擊行為能得到及時的反饋，并且在懲罰時向小涵講清楚錯在哪里，應(yīng)該怎么做。
二、懲罰和鼓勵相結(jié)合，對小孩的懲罰“并不是以其人之道還治其人之身”，可以采取停止玩玩具，看動畫片等辦法。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出家長期望的良好行為或行為有明顯改進時，成人要及時給予表揚和鼓勵，以便幫助小孩消除攻擊行為，塑造良好行為。