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        中班語(yǔ)言教案《觀察我的手》反思

        《中班語(yǔ)言教案《觀察我的手》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《觀察我的手》反思

        1、中班語(yǔ)言教案《觀察我的手》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能用語(yǔ)言“××有一雙手”或“××沒(méi)有手”表達(dá)關(guān)于手的知識(shí),且做出動(dòng)作。

          2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背),初步了解可以用手做些什么。

          3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的圖片,共五張

          2、 皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實(shí)物,共6個(gè)

          3、 32張小紙片

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、找一找誰(shuí)有手

          1、教師伸出雙手,詢問(wèn)幼兒這是什么,請(qǐng)幼兒也拿起自己的雙手出來(lái)

          2、教師出示蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的小圖片,請(qǐng)幼兒找一找圖片中的誰(shuí)有手,誰(shuí)沒(méi)有手。(文章出自.快思教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒說(shuō)的時(shí)候是用“××有一雙手”或“×× 沒(méi)有手”這樣的句型?!菊?qǐng)幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒(méi)有手”說(shuō)一遍這些圖片(根據(jù)幼兒掌握情況決定)】

          二、觀察手

          1、 學(xué)習(xí)五個(gè)手指的名字:大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。

          2、 請(qǐng)幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)

          3、 請(qǐng)幼兒看一看手指的下面是什么(手掌),小朋友一共有幾個(gè)手掌,比一比是不是都一樣大

          4、 把手反過(guò)來(lái)看一看是什么(手背)

          5、 小游戲:請(qǐng)幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說(shuō)的做,“把紙片放在手掌里”,“放在手背中”,“用手指拿住小紙片”

          三、說(shuō)說(shuō)小手有什么用

          出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請(qǐng)幼兒想一想可以用這些東西做什么,在嘗試的過(guò)程中說(shuō)出:“我用小手干什么?”其他幼兒可跟著一起做

          (例:幼兒拿了皮球說(shuō):“我用小手拍皮球?!庇變喊咽痔饋?lái),邊說(shuō)邊拍手。拿了牙刷說(shuō):“我用小手刷牙?!?/p>

          四、請(qǐng)幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情

          活動(dòng)反思:

          觀察我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識(shí),我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語(yǔ)言“××有一雙手”或是“××沒(méi)有手”來(lái)表達(dá)關(guān)于手的知識(shí),這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了,第二個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分,初步了解可以用手干什么,這個(gè)部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。

          第一步是引出手的話題,我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看,并請(qǐng)他們也拿出來(lái),這里還可以,幼兒的注意力都被我吸引過(guò)來(lái)。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰(shuí)有手,誰(shuí)沒(méi)有手,那么這里就是有一個(gè)疑問(wèn),可能先把觀察手拿到前面來(lái)上會(huì)更好銜接一些,不然的話就會(huì)有一點(diǎn)銜接不起來(lái)。幼兒在這里回答的還可以,就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問(wèn)題,但還好,在結(jié)尾的拓展方面有些不行,本來(lái)是想問(wèn)問(wèn)還有什么事有手或是沒(méi)有手,幼兒這時(shí)有些吵鬧,回答也不甚理想。

          第二步是觀察手,幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了,能夠很快的反應(yīng)過(guò)來(lái),知道手的基本部分是什么,幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說(shuō)出來(lái),在最后的小游戲上有些缺失,趣味性不大,又由于幼兒都已經(jīng)很了解了,就更加沒(méi)有意思,我本身也覺(jué)得有些簡(jiǎn)單了。

          第三步是說(shuō)說(shuō)小手有什么用,本來(lái)有準(zhǔn)備實(shí)物,但由于不齊全,又有時(shí)間關(guān)系,就直接提問(wèn)幼兒,這樣似乎幼兒也有些懵懂,注意力什么的也不是很集中,這里是有一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“我用小手做什么的”,幼兒叫上來(lái)回答的還可以,就是其他幼兒注意力不行,最后是草草收?qǐng)?,沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾。

          總體上時(shí)間是30分鐘左右,還可以;活動(dòng)目標(biāo)完成了一半,“用手干什么”沒(méi)有達(dá)到要求;活動(dòng)準(zhǔn)備稍稍有點(diǎn)缺失;紀(jì)律方面還需加強(qiáng),需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。

        2、中班語(yǔ)言教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

          2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

          4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

          5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          表演臺(tái)、VCD、錄像等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”

          ①做簡(jiǎn)單的手勢(shì),知道表達(dá)的含義。

          T:不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。

         ?、谧錾钪谐R?jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。

          2、手勢(shì)像什么

         ?、俳處熥龊?jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。

          T:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。

         ?、谡?qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。

          3、看手勢(shì)編故事

          T:手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!

          ①看手勢(shì)表演故事。

          ②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。

          ③講述故事。

          4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。

          ①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì),提問(wèn):

          T:還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?

          你還在哪里見(jiàn)過(guò)?

          為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

         ?、诮處熥鍪终Z(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

          T:我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)

          5、結(jié)束部分

          欣賞手語(yǔ)歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

          T:這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢,咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!

        《會(huì)說(shuō)話的手》反思:

          本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思,感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演,和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法,感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié),我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過(guò)觀察圖片,了解生活中其他的手語(yǔ)形式,感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。

          圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè),說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ),幼兒來(lái)猜測(cè),這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作,如小鳥飛、小魚游等,活動(dòng)還是比較有趣的。

        3、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《觀察自已的手》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能用語(yǔ)言“××有一雙手”或“××沒(méi)有手”表達(dá)關(guān)于手的知識(shí),且做出動(dòng)作。

          2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背),初步了解可以用手做些什么。

          3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

          4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、(爸爸、媽媽、小孩)的圖片,共五張。

          2、皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實(shí)物,共6個(gè)。

          3、32張小紙片。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、找一找誰(shuí)有手。

          1、教師伸出雙手,詢問(wèn)幼兒這是什么,請(qǐng)幼兒也拿起自己的雙手出來(lái)。

          2、教師出示蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、(爸爸、媽媽、小孩)的小圖片,請(qǐng)幼兒找一找圖片中的誰(shuí)有手,誰(shuí)沒(méi)有手。引導(dǎo)幼兒說(shuō)的時(shí)候是用“××有一雙手”或“××沒(méi)有手”這樣的句型。

          請(qǐng)幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒(méi)有手”說(shuō)一遍這些圖片(根據(jù)幼兒掌握情況決定)

          二、觀察手。

          1、學(xué)習(xí)五個(gè)手指的名字:大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。

          2、請(qǐng)幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)

          3、請(qǐng)幼兒看一看手指的下面是什么(手掌),小朋友一共有幾個(gè)手掌,比一比是不是都一樣大。

          4、把手反過(guò)來(lái)看一看是什么(手背)

          5、小游戲:請(qǐng)幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說(shuō)的做,“把紙片放在手掌里”,“放在手背中”,“用手指拿住小紙片”。

          三、說(shuō)說(shuō)小手有什么用。

          1、出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請(qǐng)幼兒想一想可以用這些東西做什么,在嘗試的過(guò)程中說(shuō)出:“我用小手干什么?”其他幼兒可跟著一起做。

          (例:幼兒拿了皮球說(shuō):“我用小手拍皮球。”幼兒把手抬起來(lái),邊說(shuō)邊拍手。拿了牙刷說(shuō):“我用小手刷牙?!薄?/p>

          四、延伸

          請(qǐng)幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情。

        【活動(dòng)反思】

          《觀察我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識(shí),我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語(yǔ)言“××有一雙手”或是“××沒(méi)有手”來(lái)表達(dá)關(guān)于手的知識(shí),這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了,第二個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分,初步了解可以用手干什么,這個(gè)部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。

          第一步是引出手的話題,我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看,并請(qǐng)他們也拿出來(lái),這里還可以,幼兒的注意力都被我吸引過(guò)來(lái)。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰(shuí)有手,誰(shuí)沒(méi)有手,那么這里就是有一個(gè)疑問(wèn),可能先把觀察手拿到前面來(lái)上會(huì)更好銜接一些,不然的話就會(huì)有一點(diǎn)銜接不起來(lái)。幼兒在這里回答的還可以,就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問(wèn)題,但還好,在結(jié)尾的拓展方面有些不行,本來(lái)是想問(wèn)問(wèn)還有什么事有手或是沒(méi)有手,幼兒這時(shí)有些吵鬧,回答也不甚理想。

          第二步是觀察手,幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了,能夠很快的反應(yīng)過(guò)來(lái),知道手的基本部分是什么,幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說(shuō)出來(lái),在最后的小游戲上有些缺失,趣味性不大,又由于幼兒都已經(jīng)很了解了,就更加沒(méi)有意思,我本身也覺(jué)得有些簡(jiǎn)單了。

          第三步是說(shuō)說(shuō)小手有什么用,本來(lái)有準(zhǔn)備實(shí)物,但由于不齊全,又有時(shí)間關(guān)系,就直接提問(wèn)幼兒,這樣似乎幼兒也有些懵懂,注意力什么的也不是很集中,這里是有一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“我用小手做什么的”,幼兒叫上來(lái)回答的還可以,就是其他幼兒注意力不行,最后是草草收?qǐng)?,沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾。

          總體上時(shí)間是30分鐘左右,還可以;活動(dòng)目標(biāo)完成了一半,“用手干什么”沒(méi)有達(dá)到要求;活動(dòng)準(zhǔn)備稍稍有點(diǎn)缺失;紀(jì)律方面還需加強(qiáng),需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。

        4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師的手》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。

          2.知道老師的手很能干,愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

          3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感。

          4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          老師事先做各種各樣的手工作品,如:折紙小鴨、泥工等。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          活動(dòng)難點(diǎn):能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、看作品導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的積極情感。

          小朋友們:你們看,這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?

          它們又是用什么材料做的?

          二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容

          教師朗誦詩(shī)歌,邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品,用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。

          (1)展示紙工“小鴨”,老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”,下同。)

          (2)展示泥工“小狗”:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”— 沖我直叫。

          (3)展示繪畫“小羊”:老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”— 要吃青草。

          (4)展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”— 飛得高高。

          三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。!出自:快思老.師!

          四、幼兒嘗試連貫朗誦。

          五、針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論。

          師:詩(shī)歌里說(shuō)的是什么?

          師:老師的手真巧,你們知道老師還會(huì)做什么?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

          鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得更能干。

          六、幼兒仿編詩(shī)歌。

          教師出示其他通過(guò)“折、畫、捏”的作品,請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

          附詩(shī)歌 :老師的手

          老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

          老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。

          老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

          老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高。

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

        5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

          2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

          4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          表演臺(tái)、VCD、錄像等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”

          ①做簡(jiǎn)單的手勢(shì),知道表達(dá)的含義。

          T:不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。

         ?、谧錾钪谐R?jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。

          2、手勢(shì)像什么

         ?、俳處熥龊?jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。

          T:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。

         ?、谡?qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。

          3、看手勢(shì)編故事

          T:手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!

          ①看手勢(shì)表演故事。

          ②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。

          ③講述故事。

          4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。

         ?、俾?lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì),提問(wèn):

          T:還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?

          你還在哪里見(jiàn)過(guò)?(文章出自.快思教案網(wǎng))

          為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

         ?、诮處熥鍪终Z(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

          T:我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)

          5、結(jié)束部分

          欣賞手語(yǔ)歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

          T:這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢,咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思,感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演,和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法,感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié),我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過(guò)觀察圖片,了解生活中其他的手語(yǔ)形式,感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。

          圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè),說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ),幼兒來(lái)猜測(cè),這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作,如小鳥飛、小魚游等,活動(dòng)還是比較有趣的。

        6、中班語(yǔ)言教案《老師的手》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。

          2、嘗試遷移句式,在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。

          3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。

          4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

          5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn),美工角展示老師的作品。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

          活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌

          活動(dòng)流程:

          活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩(shī)歌

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)活動(dòng)導(dǎo)入

          1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

          2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的,老師的手很能干,很靈巧。

          (二)學(xué)習(xí)朗誦

          1、老師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。

          2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解每一段的句式。

          3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。

          (三)仿編詩(shī)歌

          1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì)叫什么呢?

          2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。

          3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,!.快思.教案網(wǎng)出處!讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

          不能只注重教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過(guò)反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

          通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對(duì)我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

        7、中班語(yǔ)言教案《觀察我的手》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能用語(yǔ)言“××有一雙手”或“××沒(méi)有手”表達(dá)關(guān)于手的知識(shí),且做出動(dòng)作。

          2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背),初步了解可以用手做些什么。

          3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的圖片,共五張

          2、 皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實(shí)物,共6個(gè)

          3、 32張小紙片

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、找一找誰(shuí)有手

          1、教師伸出雙手,詢問(wèn)幼兒這是什么,請(qǐng)幼兒也拿起自己的雙手出來(lái)

          2、教師出示蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的小圖片,請(qǐng)幼兒找一找圖片中的誰(shuí)有手,誰(shuí)沒(méi)有手。(文章出自.快思教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒說(shuō)的時(shí)候是用“××有一雙手”或“×× 沒(méi)有手”這樣的句型。【請(qǐng)幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒(méi)有手”說(shuō)一遍這些圖片(根據(jù)幼兒掌握情況決定)】

          二、觀察手

          1、 學(xué)習(xí)五個(gè)手指的名字:大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。

          2、 請(qǐng)幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)

          3、 請(qǐng)幼兒看一看手指的下面是什么(手掌),小朋友一共有幾個(gè)手掌,比一比是不是都一樣大

          4、 把手反過(guò)來(lái)看一看是什么(手背)

          5、 小游戲:請(qǐng)幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說(shuō)的做,“把紙片放在手掌里”,“放在手背中”,“用手指拿住小紙片”

          三、說(shuō)說(shuō)小手有什么用

          出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請(qǐng)幼兒想一想可以用這些東西做什么,在嘗試的過(guò)程中說(shuō)出:“我用小手干什么?”其他幼兒可跟著一起做

          (例:幼兒拿了皮球說(shuō):“我用小手拍皮球?!庇變喊咽痔饋?lái),邊說(shuō)邊拍手。拿了牙刷說(shuō):“我用小手刷牙?!?/p>

          四、請(qǐng)幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情

          活動(dòng)反思:

          觀察我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識(shí),我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語(yǔ)言“××有一雙手”或是“××沒(méi)有手”來(lái)表達(dá)關(guān)于手的知識(shí),這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了,第二個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分,初步了解可以用手干什么,這個(gè)部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。

          第一步是引出手的話題,我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看,并請(qǐng)他們也拿出來(lái),這里還可以,幼兒的注意力都被我吸引過(guò)來(lái)。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰(shuí)有手,誰(shuí)沒(méi)有手,那么這里就是有一個(gè)疑問(wèn),可能先把觀察手拿到前面來(lái)上會(huì)更好銜接一些,不然的話就會(huì)有一點(diǎn)銜接不起來(lái)。幼兒在這里回答的還可以,就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問(wèn)題,但還好,在結(jié)尾的拓展方面有些不行,本來(lái)是想問(wèn)問(wèn)還有什么事有手或是沒(méi)有手,幼兒這時(shí)有些吵鬧,回答也不甚理想。

          第二步是觀察手,幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了,能夠很快的反應(yīng)過(guò)來(lái),知道手的基本部分是什么,幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說(shuō)出來(lái),在最后的小游戲上有些缺失,趣味性不大,又由于幼兒都已經(jīng)很了解了,就更加沒(méi)有意思,我本身也覺(jué)得有些簡(jiǎn)單了。

          第三步是說(shuō)說(shuō)小手有什么用,本來(lái)有準(zhǔn)備實(shí)物,但由于不齊全,又有時(shí)間關(guān)系,就直接提問(wèn)幼兒,這樣似乎幼兒也有些懵懂,注意力什么的也不是很集中,這里是有一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“我用小手做什么的”,幼兒叫上來(lái)回答的還可以,就是其他幼兒注意力不行,最后是草草收?qǐng)?,沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾。

          總體上時(shí)間是30分鐘左右,還可以;活動(dòng)目標(biāo)完成了一半,“用手干什么”沒(méi)有達(dá)到要求;活動(dòng)準(zhǔn)備稍稍有點(diǎn)缺失;紀(jì)律方面還需加強(qiáng),需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。

        8、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

          2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          表演臺(tái)、VCD、錄像等。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”

          ①做簡(jiǎn)單的手勢(shì),知道表達(dá)的含義。

          T:不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。

         ?、谧錾钪谐R?jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。

          2、手勢(shì)像什么

          ①教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。

          T:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。

         ?、谡?qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。

          3、看手勢(shì)編故事T:手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!

         ?、倏词謩?shì)表演"出自:屈;老.師"故事。

         ?、谟變焊鶕?jù)手勢(shì)自由編故事。

         ?、壑v述故事。

          4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。

          ①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì),提問(wèn):

          T:還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?

          你還在哪里見(jiàn)過(guò)?

          為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

          ②教師做手語(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

          T:我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)

          5、結(jié)束部分欣賞手語(yǔ)歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

          T:這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢,咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!

          教學(xué)反思:

          通過(guò)本次活動(dòng),讓我收獲不少,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn),設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性,能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在,一些細(xì)節(jié)方面還需要注意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見(jiàn)的,又是我們?nèi)菀缀雎缘模x取了這一內(nèi)容,讓幼兒在想象活動(dòng)中根據(jù)手勢(shì)編故事,通過(guò)手看影子,調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性,學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)該給予肯定,學(xué)生能夠說(shuō)就是進(jìn)步!教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話!建議在今后的教學(xué)中給予幼兒想象、講述的機(jī)會(huì)再多一些。另外,結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快,最好教師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒模仿,進(jìn)一步提高幼兒的興趣。

        9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師的手》反思

          老師的手引領(lǐng)著我們前進(jìn),老師的手為我們披荊斬棘,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解這首兒歌表達(dá)的情感內(nèi)容,并可以有感情的朗誦詩(shī)歌,能用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)與尊敬。

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感,并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。

          2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。

          3、激發(fā)熱愛(ài)老師,尊敬老師的情感。

          4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè),其他作品若干、PPT課件。

          2、折紙、油泥、筆等。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          活動(dòng)導(dǎo)入

          (一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品,激發(fā)幼兒的積極情緒。

          1.教師將幼兒帶到展示臺(tái)前,請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

          2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱及其所用的材料。

          3.教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰(shuí)做的嗎?(老師)有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

          (二)教師朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

          1.教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。

          2.教師:詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?

          3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機(jī))

          (三)教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

          1.展示折紙“小鴨”?:老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”)

          2.展示泥塑的“小狗”?:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”)

          3.展示繪畫的“小羊”?:老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫”與“吃”)

          4.展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”)

          5.幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。

          (四)教師針對(duì)詩(shī)歌提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          1.教師:詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧?

          2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

          3.教師:老師的手真巧,除了詩(shī)歌里說(shuō)的,你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么?

          4.請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì)做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說(shuō)起)

          5.鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得能干。

          (五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。

          1.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為:“老師的手,真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼?!?/p>

          2.鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。

          (六)教師運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。

          1.師幼合作念。如老師念“老師的手,真巧!”,幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖。”

          2.男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。

          3.集體有感情的朗誦詩(shī)歌。

          活動(dòng)延伸

          鼓勵(lì)幼兒在日?;顒?dòng)中閱讀幼兒用書,繼續(xù)仿編詩(shī)歌。

          附兒歌《老師的手》

          老師的手,真巧!

          折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

          老師的手,真巧!

          捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

          老師的手,真巧!

          畫只小羊“咩咩咩”愛(ài)吃青草

          老師的手,真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

          活動(dòng)反思:

          《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

        10、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思

          小朋友們,手真的會(huì)說(shuō)話嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的手嗎?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)、看看中,知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。嘗試在問(wèn)題情境中表述自己的想法,提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

        幼兒園中班語(yǔ)言教案:會(huì)說(shuō)話的手

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在猜猜、說(shuō)說(shuō)、看看中,知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。

          2、嘗試在問(wèn)題情境中表述自己的想法,提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

          3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

          5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          關(guān)于手勢(shì)的錄像與圖片,幼兒事先搜集過(guò)“會(huì)說(shuō)話的手”,并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、交流關(guān)于自己收集到的“會(huì)說(shuō)話的手”

          1、用“開(kāi)火車”的辦法來(lái)交流會(huì)說(shuō)話的手。

          2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?

          3、用詩(shī)歌的形式共同小結(jié)、提升:交通警察的手會(huì)說(shuō)話,手臂伸直往前走,手掌豎起請(qǐng)停下,手臂揮揮請(qǐng)靠邊;指揮家的手會(huì)說(shuō)話,輕響強(qiáng)弱都看它;聾啞人的手會(huì)說(shuō)話,愛(ài)的信息它傳達(dá)……

          生成:可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。

          二、共同關(guān)注收集到的“會(huì)說(shuō)話的手”

          1、魔術(shù)師的手(照片)

          這是誰(shuí)?他的手在說(shuō)什么話?為什么不用嘴說(shuō)而用手代替呢?

          2、排球運(yùn)動(dòng)員的手

          這是一只會(huì)說(shuō)話的手,它可能會(huì)說(shuō)什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動(dòng)員的采訪錄像——用語(yǔ)言、動(dòng)作表述幾個(gè)常用的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

          三、我們的手“會(huì)說(shuō)話”

          1、什么時(shí)候需要用手說(shuō)話?

          (較遠(yuǎn),聲音不能達(dá)到的時(shí)候;表達(dá)情感的時(shí)候;表演的時(shí)候;需要安靜的時(shí)候;不能發(fā)出聲音但又必須傳遞信息的時(shí)候)

          2、投放照片,產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。

          (馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù))

          3、用動(dòng)作(噓)——我沒(méi)說(shuō)話,你們?yōu)槭裁挫o下來(lái)了呢?哈,用手說(shuō)話還真省力。

          延伸:

          試著來(lái)玩玩“用手說(shuō)話”的游戲。

        活動(dòng)反思:

          在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

        11、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我想幫忙》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。

          2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?

          3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          活動(dòng)重、難點(diǎn):

          1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

          2、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

          1、談話導(dǎo)入:

          (教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

          (出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

          (出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

          (這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

          2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

          3、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)

          4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的,告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

          (此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)

          5、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

          教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn): 大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬,如果你是河馬,你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

          延伸活動(dòng):

          引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。

        12、幼兒園中班語(yǔ)言繪本教案《我是霸王龍》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。

          2.能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。

          3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛(ài)的情感。

          4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          重點(diǎn):理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié)。

          難點(diǎn):能夠通過(guò)兩個(gè)主角情感的變化,懂得要做一個(gè)善良樂(lè)于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì):PPT,音樂(lè)《雨的印記》

          經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)恐龍知識(shí)有一定的了解。

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。

          教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。

          提問(wèn):

          誰(shuí)來(lái)了?會(huì)發(fā)生什么事呢?

          2.講述故事后半段并體驗(yàn)角色情感的變化。

          提問(wèn):

          (1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?

          (2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會(huì)怎樣呢?

          (3)霸王龍第一次見(jiàn)小翼龍的時(shí)候想怎么樣?后來(lái)霸王龍為什么要叼魚來(lái)呢?為什么?說(shuō)明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?

          (4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

          3.續(xù)編故事結(jié)尾

          (1)如果小翼龍和霸王龍?jiān)俅斡鲆?jiàn)了,會(huì)發(fā)生什么事?

          (2)如果你是霸王龍,你會(huì)用什么方式來(lái)感謝小翼龍呢?

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。

        13、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。

          2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。

          3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):能看圖講述故事。

          難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)什么是孤獨(dú)

          1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。

          2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。

          3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話)

          4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?

          5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。

          (二)怎樣才能不孤獨(dú)

          1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?

          2.幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

          3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話,找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

          (三)我們不孤獨(dú)

          1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

          2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話,或是拿玩具一起玩?!肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”

          3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。

          4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

          5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

          活動(dòng)反思:

          《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話,覺(jué)的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。

          老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。