《大班教案《木瓜恰恰恰》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1.大班教案《木瓜恰恰恰》反思
活動目標：
1.感受樂曲結構，根據圖譜掌握相應的節(jié)奏型。
2.初步學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
3.演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
重難點：
重點：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
難點：能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協調一致。
活動準備：
1.小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂磁帶和錄音機。
2.排好打擊樂位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
活動過程：
一、引導幼兒回憶有關印尼的風俗民情。
重點說說有哪些好吃的水果。
二、幼兒看圖譜，說出圖譜上的物體名稱。
重點了解“木瓜”。
三、幼兒隨教師指圖拍手。
1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節(jié)奏。
2、教師指得快就拍得快，教師指得慢就拍得慢。
四、幼兒傾聽錄音，熟悉樂曲結構，并將音樂與圖譜相匹配。
1、傾聽錄音時，教師可邊指圖邊引導幼兒匹配、感受。
2、幼兒根據音樂隨教師指圖拍節(jié)奏。
要求幼兒能夠整齊的作出反應，注意休止符的地方。
3、念拍“恰恰恰”
幼兒在教師引導下聽出前四句音樂每一句末的“×××”節(jié)奏，并隨樂練習念、拍“恰恰恰”。
五、幼兒分聲部練習。
1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據教師面對不同小組的動作，幼兒學習迅速、準確地用相應節(jié)奏動作表示。
2、在錄音伴奏下，幼兒根據教師指揮迅速作出節(jié)奏動作反應。
六、指導幼兒根據預定的節(jié)奏方案設計出配器方案。
1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏?“木瓜”處可用什么樂器演奏?
2、“帶飄帶的果藍”處可用什么樂器演奏?
3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏?
七、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。
1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。
2、個別幼兒上來指揮，集體練習打擊樂器演奏。
3、個別幼兒即興指揮，集體演奏。
4、全體幼兒自由選擇，交換樂器演奏。
八、放松活動
舞蹈“木瓜恰恰恰”
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒 的合作協調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據我的指揮進行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
2.大班音樂教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標：
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;
2、幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致;
3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達到簡單的分聲部演奏。
4、能大膽表現打擊樂的內容、情感。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
1、物質準備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。
2、經驗準備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。
活動重難點：
學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協調一致。
活動過程：
1、入場：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞：印尼風俗民情，調動幼兒已有經驗，導入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風格。
4、幼兒整體欣賞音樂，進一步熟悉音樂結構。
5、在教師的提示下，按樂曲結構，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下，反復練習不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導幼兒根據形成的節(jié)奏方案設計出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現這首樂曲，在輕松歡快中結束活動。
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒 的合作協調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據我的指揮進行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
3.大班教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標：
1.感受樂曲結構，根據圖譜掌握相應的節(jié)奏型。
2.初步學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
3.演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
重難點：
重點：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
難點：能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協調一致。
活動準備：
1.小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂磁帶和錄音機。
2.排好打擊樂位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
活動過程：
一、引導幼兒回憶有關印尼的風俗民情。
重點說說有哪些好吃的水果。
二、幼兒看圖譜，說出圖譜上的物體名稱。
重點了解“木瓜”。
三、幼兒隨教師指圖拍手。
1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節(jié)奏。
2、教師指得快就拍得快，教師指得慢就拍得慢。
四、幼兒傾聽錄音，熟悉樂曲結構，并將音樂與圖譜相匹配。
1、傾聽錄音時，教師可邊指圖邊引導幼兒匹配、感受。
2、幼兒根據音樂隨教師指圖拍節(jié)奏。
要求幼兒能夠整齊的作出反應，注意休止符的地方。
3、念拍“恰恰恰”
幼兒在教師引導下聽出前四句音樂每一句末的“×××”節(jié)奏，并隨樂練習念、拍“恰恰恰”。
五、幼兒分聲部練習。
1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據教師面對不同小組的動作，幼兒學習迅速、準確地用相應節(jié)奏動作表示。
2、在錄音伴奏下，幼兒根據教師指揮迅速作出節(jié)奏動作反應。
六、指導幼兒根據預定的節(jié)奏方案設計出配器方案。
1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏?“木瓜”處可用什么樂器演奏?
2、“帶飄帶的果藍”處可用什么樂器演奏?
3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏?
七、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。
1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。
2、個別幼兒上來指揮，集體練習打擊樂器演奏。
3、個別幼兒即興指揮，集體演奏。
4、全體幼兒自由選擇，交換樂器演奏。
八、放松活動
舞蹈“木瓜恰恰恰”
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒 的合作協調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據我的指揮進行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
4.大班音樂課教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標
1.感受印尼歌曲的風格，熟悉樂曲結構，并根據圖譜拍出相應的節(jié)奏型。
2.在前四句句末，隨音樂節(jié)奏邊拍邊念恰恰恰，并初步學習為樂曲設計打擊樂器演奏建議。
3.注意看指揮演奏，體驗師生合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
活動過程
一、感受印尼歌曲的風格、結構。
1.看視頻短片，感受印尼歌曲的風格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結：印度尼西亞是一個熱鬧的島國，那里盛產各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良、能歌善舞。
2.欣賞歌曲，感知樂曲結構。
教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結束都有?
小結：這首歌曲有兩段，(www.banzhuren.cn)前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。
二、熟悉圖譜，用身體動作演奏。
1.出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標，認識重復記號。
2.身體動作練習。(引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動作看圖進行節(jié)奏練習。)
三、學習用樂器演奏。
1.集體配器。
(1)介紹樂器，認識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。
(2)嘗試根據圖譜為樂曲匹配相應的樂器。
2.完整徒手練習演奏。
3.看圖譜集體完整演奏。
4.看指揮演奏。
5.集體演奏。
活動反思：
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
5.大班音樂公開課教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標：
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;
2、幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致;
3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達到簡單的分聲部演奏。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準備：
1、物質準備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。
2、經驗準備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。
活動重難點：
學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協調一致。
活動過程：
1、入場：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞：印尼風俗民情，調動幼兒已有經驗，導入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風格。
4、幼兒整體欣賞音樂，進一步熟悉音樂結構。
5、在教師的提示下，按樂曲結構，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下，反復練習不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導幼兒根據形成的節(jié)奏方案設計出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現這首樂曲，在輕松歡快中結束活動。
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒 的合作協調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據我的指揮進行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
6.大班音樂優(yōu)質教案《木瓜恰恰恰》含反思
【活動設計】
《木瓜恰恰恰》是領域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏，進一步提高幼兒的音樂活動興趣。
【活動目標】
1、學習和運用切分音節(jié)奏。
2、積極探索配器方法，在演奏時注意整體的協調，鍛煉傾聽能力。
3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來。
【活動準備】
圖譜、磁帶、錄音機、樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)
【活動過程】
1、律動《采果子》。
師：天氣真好，我們去果園摘果子。
2、節(jié)奏練習。
師：老師發(fā)現果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。
3、以游戲的形式引入課題。
師：現在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃)這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。師：那這次我們聽音樂拍手。
5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。
師：剛才，老師在櫻桃的地方說什么呢?(恰恰恰)你們會不會呀?那么我們邊拍邊說。
師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。
6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。
7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
師：剛才，我們是大家一起拍這個節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
8、拿樂器演奏。
師：這是一首打擊樂，打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器)，我們有三種樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。
9、交換樂器演奏。
師：老師發(fā)現有的小朋友很想有其它的樂器演奏，現在請你們和你的好朋友交換一下樂器。
10、活動結束。
師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
【活動反思】
“木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
7.中班音樂優(yōu)秀教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標：
1.初步感受印尼歌曲的風格，體驗歌曲所表達的快樂。
2.學習xx x節(jié)奏類型，隨音樂節(jié)奏邊拍“|×× ×|”邊念“恰恰恰”。
活動準備：
圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)
活動過程：
一、視頻導入
1.師：小朋友們，今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度，你們想看嗎?
(播放印度尼西亞視頻，了解印度尼西亞。)這是水中島國——印尼，四處環(huán)水，也稱千島之國。全國有13508座小島。島上盛產各種水果，看……
2.師：在美麗的印度尼西亞，盛產一種水果，(出示木瓜圖片)，這是什么水果?;來源;快思老師教案網;每到木瓜成熟的時候，印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。
3.今天，老師也把這首音樂帶來了，我們一起來聽一聽，和印尼的人們一起來感受一下豐收的快樂。好不好?
二、欣賞《木瓜恰恰恰》
1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
提問：
聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)
音樂里的水果們也很快樂，想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
2.我們一起來試一試：
(1)看圖拍手;
(2)跟音樂一起拍;
音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂，還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
(3)用不同的肢體語言表現節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。
(4)快樂的事情要和好朋友一起更分享，看：我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友，兩兩一起聽音樂做動作。)
三、創(chuàng)編，鞏固
水果大豐收，引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞()
四、打擊樂
1.小動物們的表演真不錯，要是來點樂器就更不錯了。哎，這個可以嗎?誰愿意來演奏呢?
2.幼兒分成兩組，互換角色表演。
3.邀請客人老師幫拍節(jié)奏。
五、小結
今天，我們走進了美麗的印度尼西亞，和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈，真開心。等到下一次活動，老師帶你們學一學印尼的人事怎樣叫賣水果的，好不好。
教學反思
《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行演奏和創(chuàng)編活動。
1、激發(fā)演奏興趣，調動已有經驗。
“興趣是最好的老師?！被顒右婚_始，以節(jié)奏明快的音樂調動學生參與活動的興趣。以節(jié)奏為主線，從形式、內容上極大調動學生參與的積極性。
2、自由探索
初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲，學生不自覺的就會用不同的聲勢來表現，給孩子一定的時空，讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。
3、游戲體驗
利用多種形式讓學生感知音樂的性質及其變化，結合多媒體課件，教師的教學藝術，讓學生在輕松、活潑的學習過程中，達到本次活動的認知目標。
4、指導學生根據形成的節(jié)奏方案設計出配器方案。
在發(fā)揮學生的主體地位的'同時，培養(yǎng)學生的音樂理解力和表現力。到此，能力目標就基本完成了。
5、組織學生分聲部進行樂器演奏。
基本的配器方案出來后，通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、學生指揮等形式，讓學生體驗節(jié)奏活動的快樂，培養(yǎng)學生的合作意識。
8.大班音樂活動教案及反思《木瓜恰恰恰》
大班音樂教案《木瓜恰恰恰》(第二課時)
設計意圖：
設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生，讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現學生的自主學習和創(chuàng)造性。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣;二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用示范法、合作探究法，快樂教學法直觀等教學方法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力?！赌竟锨∏∏ 肥且皇子《饶嵛鱽喢窀?，歌曲歡快熱情旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX︱X.X XX XX︱X-O︱貫穿全曲 ，極具舞曲風格。歌詞表現了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值相加構成不完全小節(jié)。
活動目的：
1、 有感情的演唱歌曲，學習簡單的伴唱。
2、 學習XX X節(jié)奏類型，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、 體驗歌曲的快樂。
4、 愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準備：
圖譜、磁帶、錄音機、樂器(圓舞板)
活動過程：
一、音樂常規(guī)訓練
1、 練聲及律動《摘果子》。
師：天氣真好，我們去果園摘果子。
二、 節(jié)奏練習。
師：老師發(fā)現果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多好吃的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。
三、 以游戲的形式引入課題。
師：現在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃 )這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
×- ×× ×× ×.× XX X
師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
(1)師：印度尼西亞是一個熱帶國家，盛產許多水果，瓜農們常常提籃到街市上叫賣，聽聽她們是怎樣叫賣自己的瓜果。(幼兒聽歌曲)、(師出示圖譜)引導幼兒邊聽音樂邊看圖譜。觀察在每句歌詞后有什么?(櫻桃)出現櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)
(2)學習恰恰恰后(熟悉旋律)，把歌詞連起來。
練習襯詞“恰恰恰”：請小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動口型，不出聲音演唱;而在襯詞的地方唱出聲音來。
演唱“恰恰恰”的時候，我發(fā)現有的小朋友已經蠢蠢欲動，想動起來、跳起來了，告訴大家，你想用什么動作表演“恰恰恰”?
請所有小朋友在“恰恰恰”的地方，用身體動作或聲勢表演。
6、 請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒伴唱。
7、 按教師指揮分組演唱歌曲。
8、 小結
師:這還是一首打擊樂,我們還可以試著用樂器來表現哦，現在呢，我們就來嘗試一下吧。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現好嗎?
大班音樂《木瓜恰恰恰》教學反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。這節(jié)課上完后，我認為我比較順利地完成整個教學過程，實現了課前預設的教學目標。本節(jié)課的流程較順暢，重點練習恰恰恰的伴奏類型。
音樂是音響的藝術，聽覺的藝術，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，幼兒的一切學習活動都是在音樂中進行完成的，體現出音樂教學的學科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學方法、教學活動有機結合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導和調動學生的學習興趣，讓學生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。在音樂活動中去感受美，體驗音樂帶來的快樂。
切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學生的學習主動性，使學生能積極的參與到音樂活動中來。
當然，本節(jié)課中也出現了許多不足的地方：如：由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性，教學方法也較呆板，導致學生表現平淡，學生情緒表現不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛。
9.幼兒園小班音樂教案《木瓜恰恰恰》設計意圖反思
設計意圖
《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農民在售賣自產水果的忙碌場景。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現了印尼勞動人
民積極樂觀的生活態(tài)度。本次活動我設計的主要內容是讓幼兒感知和掌握 XX X 的音樂節(jié)奏，并能自己創(chuàng)編動作。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達對歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現力。
活動目標
(一)感知 XX X 的節(jié)奏特點。
(二)在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編 XX X 節(jié)奏的動作。
(三)愿意快樂的跟隨音樂參與活動。
(四)學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
(五)感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
重點難點
活動重點：感知 XX X 的節(jié)奏特點。
活動難點：在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編 XX X 節(jié)奏的動作。
活動準備
水果圖片(木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子)各一張， 放置于黑板用布遮擋;圖譜一張;水果貼紙若干;音樂《木瓜恰恰恰》。
活動過程
(一)情景導入：老師扮演水果攤老板出場
師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的嗎?”(播放音樂，幫助幼兒猜想)幼兒自由回答。
師：“我是一位水果攤的老板，你們聽到了我在賣那些水果?”幼兒自由回答。(出示黑板上的水果圖片)
設計意圖：
老師通過情景扮演，能吸引幼兒的注意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。
(二)播放音樂，幼兒欣賞1.幼兒競爭小老板職位
師：“想來當小老板，我得有個條件：老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現最多的聲音是什么嗎?”(播放完整音樂，幼兒和老師練習動作，在聽到恰恰時用拍手打節(jié)奏)
2.說出每句尾的相同點，隨音樂練習動作，感受音樂的韻律及節(jié)奏。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)是為目標一服務，為了使幼兒集中注意力發(fā)現 XX X 節(jié)奏的特點，感受音樂歡快的韻律。
(三)幼兒感知 XX X 的節(jié)奏特點。1.傾聽、說出 XX X 的節(jié)奏特點。
師： “我拍了幾次手，每次拍手有什么不同?”
2.觀察圖譜，幼兒分析，掌握節(jié)奏。
總結：原來恰恰恰的節(jié)奏特點是：前兩次拍手快(快到兩次拍手挨著一起)，第三次拍手慢，我們一起來試一試吧。(播放完整音樂)
設計意圖：
通過觀察圖譜，讓幼兒更加直觀的理解 XX X 的節(jié)奏特點， 并能依照圖譜拍出正確的節(jié)奏，為創(chuàng)編動作做準備。
(四)幼兒創(chuàng)編身體動作，表現出 XX X 的節(jié)奏。
師：“如果讓你們來當小老板，還會用哪些不同的動作表示恰恰恰?”(邀請個別幼兒上前示范，帶領大家一起隨音樂表演，循環(huán)游戲)
設計意圖：
通過競選篩選出單獨表演者從而使游戲循環(huán)，正是這種競爭性質使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，使得游戲變得刺激和激烈。
(五)集體游戲：小老板愛切水果。
游戲規(guī)則：老師邀請一個小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時用手比做刀，切四個水果中的一個，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動作。
設計意圖：
集體游戲是對上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動作”的一個提升，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨表演者以后，增加游戲規(guī)則，讓其他幼兒進行水果的角色扮演，游戲中出現的變數全由單獨表演者決定， 老師將主導權交給幼兒。這對幼兒來說有一定的難度，卻同樣具有挑戰(zhàn)性，會再次激發(fā)幼兒的參與興趣。6.活動結束：
師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了，現在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧?！?/p>
設計意圖：
水果攤老板的角色貫穿始終，體現活動的完整性。
活動反思
(一)本次活動是一次以欣賞切入的情景音樂游戲活動，引導幼兒認知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點，并自己創(chuàng)編動作完成音樂游戲。
(二)活動亮點在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結合，再次激發(fā)幼兒的學習興趣。
(三)活動結束環(huán)節(jié)，與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸，幼兒可利用搬運水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲，進而體驗音樂中體現的情感。