《《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能

（1）認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法。

（1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

（2）了解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。

（3）學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會認(rèn)真修改作文的重要性

本課的難點(diǎn)是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。

課前準(zhǔn)備

1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。

2、收集爬山虎的圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。

二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

（一）提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

1、用自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深刻的句子。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）

（葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）

3．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？

（一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒料到自己的作文存在很多毛病；二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。）

4．作者從修改中認(rèn)識到了什么？

（作者不僅看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）

5．看資料袋《一張畫像》的修改稿。

（1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

（2）集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導(dǎo)體會以下幾處修改，分別用了什么方法進(jìn)行修改。

①“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。

②“口里還不住地吶喊”，不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫群俺雎曇魜淼?，改?ldquo;從口里還吐出幾個(gè)字”來就和畫面一致了。

③“還不停地給他講著”，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。

④“原來拿畫的正是王老師”表達(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉嫞玫闹荒苁悄潜井嬛嫷恼n本，所以把“畫”改為“幾何課本”

⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。

（用六個(gè)方法進(jìn)行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚更完整；6、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。）

6．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”讀一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益非淺”，受到教育非常深刻。“隔岸觀火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大。“身臨其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）

（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分。

（1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？

（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）

（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。

（共三次。第一次說：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行。”第三次說：“是的，那是前幾年寫的呢！”）

（3）請同學(xué)們談?wù)剬θ~老的三次說話的內(nèi)容的理解。

（第一次，告訴作者愛好文學(xué)的人要知識淵博。

第二次，告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。

第三次，告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）

（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解。

①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對問題的認(rèn)識還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）

②“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）

10．朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1．教師簡單小結(jié)、深化認(rèn)識。

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了著名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。

2．讀全文，說說學(xué)完這篇課文的體會。

四、布置作業(yè)

1．完成課后習(xí)題。

2．背誦自己喜歡的部分。

3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，

五、板書設(shè)計(jì)

26、那片綠綠的爬山虎

用詞不當(dāng)

長句改短 一絲不茍

批改作文 調(diào)整順序 平易近人

重復(fù)啰嗦

錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)

教學(xué)反思：

在《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)過程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個(gè)問題作為引入新課。目的是通過這個(gè)問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。

2、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能

（1）認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法。

（1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

（2）了解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。

（3）學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會認(rèn)真修改作文的重要性

本課的難點(diǎn)是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。

課前準(zhǔn)備

1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。

2、收集爬山虎的圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。

二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

（一）提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

1、用自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深刻的句子。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）

（葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）

3．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？

（一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒料到自己的作文存在很多毛病；二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。）

4．作者從修改中認(rèn)識到了什么？

（作者不僅看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）

5．看資料袋《一張畫像》的修改稿。

（1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

（2）集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導(dǎo)體會以下幾處修改，分別用了什么方法進(jìn)行修改。

①“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。

②“口里還不住地吶喊”，不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫群俺雎曇魜淼模臑?ldquo;從口里還吐出幾個(gè)字”來就和畫面一致了。

③“還不停地給他講著”，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。

④“原來拿畫的正是王老師”表達(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉?，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”

⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。

（用六個(gè)方法進(jìn)行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚更完整；6、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。）

6．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”讀一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益非淺”，受到教育非常深刻。“隔岸觀火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大。“身臨其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）

（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分。

（1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？

（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）

（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。

（共三次。第一次說：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行。”第三次說：“是的，那是前幾年寫的呢！”）

（3）請同學(xué)們談?wù)剬θ~老的三次說話的內(nèi)容的理解。

（第一次，告訴作者愛好文學(xué)的人要知識淵博。

第二次，告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。

第三次，告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）

（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解。

①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對問題的認(rèn)識還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）

②“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）

10．朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1．教師簡單小結(jié)、深化認(rèn)識。

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了著名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。

2．讀全文，說說學(xué)完這篇課文的體會。

四、布置作業(yè)

1．完成課后習(xí)題。

2．背誦自己喜歡的部分。

3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，

五、板書設(shè)計(jì)

26、那片綠綠的爬山虎

用詞不當(dāng)

長句改短 一絲不茍

批改作文 調(diào)整順序 平易近人

重復(fù)啰嗦

錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)

教學(xué)反思：

在《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)過程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個(gè)問題作為引入新課。目的是通過這個(gè)問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。

3、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

2、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

3、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。

4、補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

【教學(xué)理念】

學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對話活動(dòng)中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、回顧誦讀，初讀課文

1、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

2、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

3、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。

二、多層解讀，深悟課文

葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

1、自主讀悟，表層解讀：

默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。

出示：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中( )。他跟我的談話，讓我( )。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等。)

2、資料幫助，個(gè)性解讀：

一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

(附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯(cuò)。他說道：“這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。”)

3、難點(diǎn)感悟，詩意解讀：

⑴ 我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”;我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了?？粗@兩個(gè)詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象?

(交流點(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么?)

⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

4、比較閱讀，寫法解讀：

課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?

⑴ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?

⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?

⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。

(師生合作，有感情配樂誦讀。)

三、悟讀課題，升華情感

1、補(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：

葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解。(附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)

2、深情回憶，誦讀課題：

⑴ 課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

⑵ 1988年，著名作家葉圣陶逝世。1992年，時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么?

(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)

忘不了( )，忘不了( )，忘不了( )!

⑶ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

四、讀物推薦，課外拓展

同學(xué)們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

……

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

4、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。

2、板書課題，齊讀，簡介作者。

3、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

二、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文

1、讀后談收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

3、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

三、默讀課文，要求

1、劃出生字新詞。

2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

2、學(xué)生說出記憶生字的方法。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

4、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方?

5、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文

1、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。

2、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

3、小組研讀：

課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解的?

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

六、人物評價(jià)

1、本文給你印象最深的人物是誰?

2、說話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè) 的人。

七、拓展活動(dòng)

假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢?

【板書設(shè)計(jì)】

26、那片綠綠的爬山虎

(葉圣陶)

修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品

請我做客 平易近人人品

給我印象 堪稱楷模

5、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

２、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。

２、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

１、這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？

２、這篇課文主要講的是什么事？

三、初步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。

２、學(xué)生按要求自學(xué)。

３、討論交流：

⑴ 討論：

課文可以分為哪兩個(gè)部分？

⑵ 交流：

你畫出了哪些含義深刻的句子？

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

２、學(xué)生按要求自學(xué)。

３、討論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

１、開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。

２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

１、談話，激發(fā)興趣：

在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

２、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

三、布置作業(yè)

１、抄寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)

１、聽寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評議。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。

２、出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：

⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。”

三、簡單小結(jié)，深化認(rèn)識

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

6、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《那片綠綠的爬山虎》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第９課（新增課文）。課文通過寫葉圣陶先生給“我”修改作文和“我”到葉圣陶先生家做客的事，教育青少年學(xué)習(xí)葉圣陶先生辦事認(rèn)真、一絲不茍的精神以及平易近人的高尚品格。圍繞本組課文讀寫知識訓(xùn)練重點(diǎn)“認(rèn)真修改自己的作文”，安排了三篇課文。《古詩兩首》（《九月九日憶山東兄弟》、《贈(zèng)汪倫》）主要表達(dá)作者思鄉(xiāng)、思親以及離別之情，是膾炙人口的名篇；本課寫葉老如何指導(dǎo)、激勵(lì)“我”從事文學(xué)事業(yè)，《胡蘿卜》介紹了修改文章的基本方法。鑒于此，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了名篇范例，加上態(tài)度認(rèn)真，又掌握了修改文章的方法，本組課文的讀寫知識訓(xùn)練重點(diǎn)也就得到了全面落實(shí)。

本文篇幅較長，１１個(gè)自然段，約兩千字。在此之前，學(xué)生已有“速讀”的知識準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)，若能從激發(fā)興趣入手，速讀理解課文，抓點(diǎn)帶面，就能以簡馭繁，在語言文字的訓(xùn)練中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、解題，激興

課文的主要內(nèi)容是“我”的作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生親自給“我”修改作文，并邀請我到他家做客。“我”受到葉圣陶先生的教導(dǎo)，十分感動(dòng)?？捎玫念}目卻是《那片綠綠的爬山虎》，題與文之間表面上看并沒有直接的聯(lián)系，揭示課題可采取兩步走的方法。

１．通過“刪”、“換”理解題目本身的意思。刪：那片綠綠的爬山虎——那片爬山虎——那爬山虎——爬山虎。換：那片綠綠的爬山虎——那片綠綠的爬山虎——那棵綠綠的爬山虎。通過比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：文題的語法中心是“爬山虎”，而邏輯中心則是“片、綠綠”。

２．題文對照，激發(fā)積極探究的興趣。

揭題后，要求學(xué)生對本文內(nèi)容進(jìn)行推測，學(xué)生速讀全文以后，會發(fā)現(xiàn)自己的估計(jì)與實(shí)際課文內(nèi)容不符。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生討論：為什么要用這個(gè)題目？這個(gè)題目有什么深意？教師不急于求同，而要求學(xué)生再認(rèn)真地閱讀課文內(nèi)容，并動(dòng)筆將課文中寫爬山虎的語句作上記號。

二、精問，理文

課文有兩條線索，一條以“我”為線，寫“我”的獲獎(jiǎng)、感動(dòng)、做客；一條以“爬山虎”為線，寫爬山虎的色彩、特點(diǎn)。課文從第七自然段才開始直接寫第二條線。教學(xué)時(shí)，要著重考慮圍繞爬山虎設(shè)計(jì)問題并將第一條線的內(nèi)容全部提挈起來，課文“預(yù)習(xí)”中的兩個(gè)問題極其精要。

１．作者怎么會看到那片爬山虎的？這個(gè)問題涵蓋了前面一至四自然段的內(nèi)容，（五、六自然段為過渡段）教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆推：“我”作文“親切自然”（葉老要“請”“我”）。→葉老親自改過“我”的作文（知道“我”的作文水平）→葉老通過“增、刪、改”，運(yùn)用了“圈、鉤、直線、曲線”等各種符號并寫了評語（對“我”注重“事實(shí)”表示贊賞）。→“我”看了改文后，“內(nèi)心的激動(dòng)可想而知”（樹立了“寫作的信心”）。“獲獎(jiǎng)——修改——學(xué)習(xí)——激動(dòng)”構(gòu)成了“我”見到“那片綠綠的爬山虎”的原因。

２．幾十年過去了，為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”？這個(gè)問題應(yīng)一分為二，先引導(dǎo)學(xué)生對葉老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特點(diǎn)。課文四次寫到“爬山虎”，教學(xué)時(shí)分三個(gè)層次進(jìn)行。（１）弄清順序。部分→整體，具體—抽象。（２）理解詞句。畫出時(shí)間詞：“下午”、“黃昏”。找出關(guān)鍵詞：“小精靈”、“沉郁”、“永遠(yuǎn)”。（３）感情朗讀。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣。

三、深思，做人

１．對比思考。把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。

２．遞進(jìn)思考。“那片爬山虎”初見時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。“我”開始意識到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”預(yù)習(xí)“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

３．換位思考。葉老對院中的爬山虎了如指掌，當(dāng)“我”提及散文《爬山虎》時(shí)，葉老“瞇起眼睛望望”，寫出了葉老對爬山虎的感情，對年輕人的深切期望，這當(dāng)然是十五歲的“我”無法理解的。

４．總結(jié)思考。爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。

５．文題對照。“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實(shí)自己，而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。課文兩條線索因葉老為“我”燃起綠色希望而交融在一起。學(xué)生對文題似不相符的誤解消除了，本文教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。

7、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識技能：

⑴ 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

⑵ 從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

⑶ 有感情地朗讀課文。

⑷ 學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑸ 理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。

２、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑴ 從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

⑵ 感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

１、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

⑴ 回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。

⑵ 板書課題，齊讀，簡介作者。

⑶ 說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

２、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文：

⑴ 讀后談收獲。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容：

板書：

修改文章，請我做客，給我印象。

⑶ 理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

３、默讀課文，要求：

⑴ 劃出生字新新。

⑵ 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

４、學(xué)習(xí)生字新詞：

⑴ 多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

⑵ 學(xué)生說出記憶生字的方法。

⑶ 聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

⑷ 教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。

⑸ 集體朗讀生字新詞。

⑹ 學(xué)習(xí)小組交流：

讀課文后有哪些不明白的地方？

５、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。

６、朗讀課文。

第二課時(shí)

１、簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文：

⑴ 簡介文章寫作特點(diǎn)：

記敘為主，夾敘夾議。

⑵ 輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。

⑶ 匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

⑷ 小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

３、學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

４、在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。

５、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

６、人物評價(jià)：

⑴ 本文給你印象最深的人物是誰？

⑵ 說話練習(xí)：

葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。

（結(jié)合課文說出所填詞語的原因。）

７、語文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？

（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。）

⑴ 學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

⑵ 小組模擬采訪活動(dòng)。

⑶ 讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

８、教學(xué)總結(jié)。

９、作業(yè)布置：

⑴ 仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來＊＊家。

⑵ 以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

⑶ 有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

　 ２６、那片綠綠的爬山虎

　　　　　　　　　　　?。ㄈ~圣陶）

　　　　　　　修改文章　　 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　　　　　　請我做客　　 平易近人人品

　　　　　　　給我印象　　堪稱楷?！?/p>

8、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識技能：

①學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

③有感情地朗讀課文。

④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。

2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。

②板書課題，齊讀，簡介作者。

③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）

③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3．默讀課文，要求：

① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4．學(xué)習(xí)生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②學(xué)生說出記憶生字的方法。

③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。

7．朗讀課文。

第二課時(shí)

1．簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。

③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。

5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

6．人物評價(jià)：

①本文給你印象最深的人物是誰？

②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）

7．語文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。）

①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

②小組模擬采訪活動(dòng)。

③讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

8．教學(xué)總結(jié)。

9．作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來＊＊家。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

26那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

請我做客 平易近人人品

給我印象 堪稱楷模

9、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個(gè)修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

（二）自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

（三）檢查自學(xué)情況

1．開火車形式讀詞。

2．自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

莫名其妙愣住意外

認(rèn)真平和質(zhì)樸

第一組寫肖復(fù)興。

第二組寫葉圣陶。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味

（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

（二）全班交流

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。

2．第四自然段

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準(zhǔn)確。

（2）通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個(gè)字，并體會這句話的意思。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

（3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個(gè)修改符號。

（4）師生合作讀整段。

（5）通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

3．第五自然段

“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。”

（1）通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

四、整合課文，升華情感

通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。

當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。

當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。

當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改

（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號。

（二）運(yùn)用修改符號試著修改一句話。

六、拓展延伸，提出問題

（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。

（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。

（三）布置作業(yè)

第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語

二、回憶內(nèi)容，深入理解

（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？

3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第二部分，思考：

“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

2．第8自然段

通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3．第9自然段

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

通過朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

4．第10自然段

（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。

5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

（2）全班交流：

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合課文，解決問題

1．結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

2．小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。

3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

四、拓展延伸，總結(jié)課文

（一）“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

（二）肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

（三）再讀課題，布置作業(yè)。