《19趙州橋練習(xí)題三教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、19趙州橋練習(xí)題三教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)
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一、選擇加粗字的正確讀音(在正確的音節(jié)下面打“√”)。
隋朝(shuí suí) 洨河(jiāo xiáo) 參加(cān chān)
而且(ěr ér) 而且(qiè qiě) 雕刻(kē kè)
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhào xiàn chuàng jǔ jiǎn qīng chng hu
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gù lán bǎn lì shǐ yí chǎn
( ) ( ) ( ) ( )
三、多音字組詞。
爪zhǎo( ) 似sì ( )
zhuǎ( ) shì( )
四、形近字組詞。
抵( ) 垮( ) 使( ) 砌( ) 縣( ) 匠( )
底( ) 跨( ) 史( ) 徹( ) 具( ) 匹( )
五、查字典,按要求填表。
要查的字音序音節(jié)部首再查幾畫(huà)字義創(chuàng)舉堅(jiān)固遺產(chǎn)
六、選詞填空。
堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)固
1.小紅軍充滿著革命必勝的( )信心。
2.這座房子看起來(lái)很( )。
3.王程是個(gè)( )的孩子。
七、造句。
1.參加:___________________
2.而且:___________________
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2、19趙州橋練習(xí)題三教學(xué)案例反思
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一、選擇加粗字的正確讀音(在正確的音節(jié)下面打“√”)。
隋朝(shuí suí) 洨河(jiāo xiáo) 參加(cān chān)
而且(ěr ér) 而且(qiè qiě) 雕刻(kē kè)
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhào xiàn chuàng jǔ jiǎn qīng chng hu
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gù lán bǎn lì shǐ yí chǎn
( ) ( ) ( ) ( )
三、多音字組詞。
爪zhǎo( ) 似sì ( )
zhuǎ( ) shì( )
四、形近字組詞。
抵( ) 垮( ) 使( ) 砌( ) 縣( ) 匠( )
底( ) 跨( ) 史( ) 徹( ) 具( ) 匹( )
五、查字典,按要求填表。
要查的字音序音節(jié)部首再查幾畫(huà)字義創(chuàng)舉堅(jiān)固遺產(chǎn)
六、選詞填空。
堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)固
1.小紅軍充滿著革命必勝的( )信心。
2.這座房子看起來(lái)很( )。
3.王程是個(gè)( )的孩子。
七、造句。
1.參加:___________________
2.而且:___________________
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3、19趙州橋練習(xí)題教學(xué)案例反思
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一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、縣城、寬廣、嘴巴、遙望、才干、寶貴、遺產(chǎn)、雙龍戲珠
二、多音字
爪
三、形近字
縣()部()跨()欄()減()堅(jiān)()固()
具()陪()挎()攔()喊()豎()困()
四、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話
不但……而且……
有的……有的……還有的……
既……又……
五、寫(xiě)出本課的過(guò)渡句,并說(shuō)說(shuō)它的作用
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4、19趙州橋練習(xí)題二教學(xué)案例反思
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一.小小書(shū)法家
tú àn cān jiā héng kuà quán bù
jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì
二.火眼金晴
張牙舞爪(zhǎo zhuǎ)爪(zhǎo zhuǎ)子 雞爪(zhǎo zhuǎ)
人才濟(jì)濟(jì) (jì jǐ) 安濟(jì)(jì jǐ)橋 無(wú)濟(jì)(jì jǐ)于事
怎么樣?如果意見(jiàn)不一致,再問(wèn)問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的老師—字典!
三.比一比,再組成詞語(yǔ),認(rèn)真辨認(rèn)一下它們的樣子。
低( ) 固 ( ) 推( )
底( ) 園( ) 堆( )
抵
比比誰(shuí)的本事大,給詞語(yǔ)找對(duì)家!
( ) 因( ) 雕( )
四.想想填填
創(chuàng)造 創(chuàng)舉
趙州橋這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)偉大的( )
中國(guó)人民用自己的雙手和智慧( )了輝煌的歷史。
頑固 堅(jiān)固 牢固
只有掌握記憶方法,不斷鞏固復(fù)習(xí),知識(shí)才能掌握得( )。
這個(gè)建筑物特別( ),經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,仍然完好無(wú)損。
五.課文傳真。填一填,練一練,會(huì)有新發(fā)現(xiàn)……
1、趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)( ),有( )寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用( )砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)( )的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
我發(fā)現(xiàn)這段話圍繞……話展開(kāi)的具體描寫(xiě)!我要用橫線畫(huà)出來(lái)。
我還發(fā)現(xiàn)作者從趙州橋的( )( )( )( )等方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
2、這座橋不但( ),而且( )。橋面兩側(cè)有古欄,欄板上雕刻著精美的( );有的刻著兩條( )的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互( ),各自( );還有的刻著( )。所有的龍似乎都在( ),真像活了一樣。
你能用文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎?
不但……而且……
有的……有的……還有的……
六.寬帶網(wǎng)
我還了解了一些古建筑,我現(xiàn)在就講給你聽(tīng)!
注意說(shuō)話、寫(xiě)話要圍繞建筑物的特點(diǎn),想辦法把它寫(xiě)具體。
七、展示臺(tái)
比比哪座橋更漂亮!
如果你是建筑師,會(huì)建一座什么樣的橋?把你心目中的橋畫(huà)出來(lái)好嗎?
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5、19趙州橋練習(xí)題四教學(xué)案例反思
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一、把下面的字加上偏旁組成不同的新字,再組詞。
咸 ______ ( ) 蘭 ______ ( ) 夸 ______ ( )
______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
二、根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1.歷史上遺留下來(lái)的各種財(cái)富。( )
2.牢固,結(jié)實(shí),結(jié)合得緊密,不易被破壞。( )
3.在正式動(dòng)工前,根據(jù)預(yù)定的目的、要求,制定的辦法、圖紙等。( )
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
堅(jiān)固— 減輕— 節(jié)省—
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
( ) ( ) ( ) ( )
計(jì) ( ) 欄 ( ) 固 ( ) 史 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
五、模仿例句,用加粗詞造句。
1.這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
____________________________________________________
2.這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
__________________________
六、課文填空。
趙州橋非常( )。橋長(zhǎng)50多米,有九米多寬,中間行( ),兩旁( )。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭( ),下面沒(méi)有( ),只有一個(gè)( )的大橋洞,橫跨在37米多寬的( )上。大橋洞頂上的( )兩邊,還各有兩個(gè)( )的小橋洞。平時(shí),河水從( )流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從4個(gè)( )流過(guò)。這種設(shè)計(jì),在( )史上是一個(gè)( ),既( )了流水對(duì)( )的沖擊,使橋不容易被大水( ),又減輕了橋身的( ),節(jié)省了( )。
6、19趙州橋之教材分析教學(xué)案例反思
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19 趙州橋
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)建議
1.課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識(shí),如,橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。
2.本課要求認(rèn)的10個(gè)字中,“縣”字可以結(jié)合學(xué)生生活識(shí)記,“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識(shí)記,“雕”字可以和“準(zhǔn)”“堆”“推”等字比較識(shí)記??梢宰寣W(xué)生充分交流各自的識(shí)記方法,并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子,在語(yǔ)言環(huán)境中多次復(fù)現(xiàn)生字,以達(dá)到鞏固的目的。
本課新學(xué)多音字“爪”,可以通過(guò)查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪(zhǎo):張牙舞爪;爪(zhǎo):爪子,雞爪。
本課要求寫(xiě)的字較多,有14個(gè)。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),如,“縣”字的上面是兩橫,不是三橫,且與左豎相連;“設(shè)”字的右上角,第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤;“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”;“舉”字的下面只有兩橫,不是三橫,且上短下長(zhǎng);“貴”字上面不是“蟲(chóng)”,不要多寫(xiě)一點(diǎn)。這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。另外,“參” 字下面三撇的占位,“案”字的結(jié)構(gòu)布局,是把字寫(xiě)美觀的關(guān)鍵所在,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
3.為了幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,教師可以提出總覽全局的問(wèn)題:作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的?學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,小組交流閱讀所得。
4.學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后,可以抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟,以幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。
(1)“趙州橋非常雄偉。”
這是一個(gè)總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)。可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
(2)“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”
這句話起著承上啟下的作用,隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”,下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式,使文章顯得眉目清楚。在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫(xiě)的好處。課文中有這樣的閱讀提示:“這句話這樣寫(xiě),好在哪兒呢?”學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法時(shí),不一定要求說(shuō)出很深的道理,只要學(xué)生了解到,這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容就可以了。
(3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”
在理解課文時(shí),可以提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論:“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”學(xué)生可以用查字典的方法,比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)造” 的異同;也可以用舉例子的方法說(shuō)說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫(xiě),如,減輕沖擊力,節(jié)省石料,談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解,并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。
這幾個(gè)句子,不一定由教師提出來(lái)交給學(xué)生理解,可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法,在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題,并在與同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。
5.課文寫(xiě)趙州橋的雄偉,主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉” 的氣魄讀出來(lái)。
課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,刻畫(huà)得非常細(xì)膩,描寫(xiě)欄板上雕刻的圖案,生動(dòng)活潑,要引導(dǎo)學(xué)生想象文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面,讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”的神態(tài)。
在通篇文章中,我們能夠體會(huì)到,作者不僅是在介紹橋,贊美橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以,讀課文時(shí),我們要站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。
6.課后練習(xí)從三個(gè)角度,提示學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
第一個(gè)題目,是讀背的題目,提示了朗讀課文的情感基調(diào)——自豪。建議學(xué)生把喜歡的部分背下來(lái),由學(xué)生自主選擇想背的部分,可以是某些優(yōu)美的句子,也可以是某個(gè)段落。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的部分提出來(lái)跟學(xué)生交流,由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。如果有可能,也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋粋€(gè)部分,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)語(yǔ)言的能力。
第二個(gè)題目,是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)。題目的角度比較新穎,也比較靈活。學(xué)生可以就某一個(gè)方面夸趙州橋,也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來(lái)夸趙州橋;可以就課文內(nèi)容夸趙州橋,也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái);還可以充分展現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)。
第三個(gè)題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的題目。有著直接的指向:第三自然段寫(xiě)得很生動(dòng),就像把龍寫(xiě)活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上,抄寫(xiě)下來(lái),積累在自己的語(yǔ)料庫(kù)里。如果學(xué)生有興趣,也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。
7.課后安排的選做題,建議學(xué)生了解家鄉(xiāng)某個(gè)古建筑的歷史,并畫(huà)下來(lái)。這是把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議,在條件許可的情況下,應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做,并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。
8.綜合性
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7、趙州橋教案附反思教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于趙州橋精品教案十附反思_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū):趙州橋
3、師:通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)
二、自讀課文
1、帶著問(wèn)題讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文,理清文章層次
1、指名分段讀課文,指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。
四、指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么?
2、師范些,生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二段:
(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽???qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
(2)出示趙州橋圖,特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)
結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華
1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展
除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
板書(shū)設(shè)計(jì):
19
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧
才干
歷史遺產(chǎn)
課后反思:
近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,對(duì)于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,過(guò)渡句是可以找出來(lái)的,但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)“有的------有的------還有的------”這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,寫(xiě)得較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)基本正確.
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)十附反思,趙州橋,希望對(duì)你有幫助!
8、人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)
趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。今天小編帶來(lái)的是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思最新,希望大家喜歡。
趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、賞圖導(dǎo)入,初識(shí)趙州橋。(幻燈放圖片)
1、師:前面的那些橋與趙州橋設(shè)計(jì)不同,同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,真是獨(dú)具慧眼啊。一眼就看出來(lái)了,真了不起。課文中的作者啊,就說(shuō)它是“世界聞名“的橋。那么,你們想不想跟著老師一起去看看這座橋呢?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《趙州橋》,看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書(shū)課題)
3、資料補(bǔ)充。
二、自讀課文,把握字詞。
1.學(xué)生按要求讀課。(課件出示自讀要求)大聲朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字新詞,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或者比較難理解的詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自學(xué)生字(可查字典),并做好筆記。
(2)教師檢查自學(xué)情況。(課件出示詞語(yǔ))
全班讀,指生讀(去掉拼音)
(3)給生字?jǐn)U詞(課件出示)
(4)教學(xué)多音字“爪”。
三、再讀課文,整體感知。
1、再讀課文,思考:趙州橋在什么地方?是什么時(shí)候修建的?又是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
2、學(xué)生交流反饋。
3、課件出示第一段,通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
5、這座古老的石拱橋到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三自然段,邊讀邊想,用“----”畫(huà)出介紹趙州橋特點(diǎn)的中心句。
6、學(xué)生交流,課件出示中心句,相機(jī)板書(shū)。
趙州橋非常雄偉。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
四、課堂小結(jié)。
趙州橋這座作為我國(guó)人民聰明才智的象征的古代大橋,它歷史悠久,它非常雄偉,不僅堅(jiān)固,而且美觀。經(jīng)歷一千四百多年,卻依然能完整地存留下來(lái)。難怪它會(huì)舉世聞名。讓我們下節(jié)課再更深入地走進(jìn)它,去感受它的魅力。
五、作業(yè)安排
1、生字書(shū)寫(xiě)
2、下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容:
(1)從哪兒看出趙州橋非常雄偉? (2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固? (3)從哪兒看出趙州橋非常美觀?
趙州橋的教學(xué)反思
本次課例教研研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立高效課堂。我們?nèi)昙?jí)的研究重點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)如何體現(xiàn)語(yǔ)文味。研討資料是第五冊(cè)第四單元的精讀課文《趙州橋》,這是一篇說(shuō)明性的文章,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自我的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段,讓學(xué)生明白說(shuō)明文這種文體,這不是本課教學(xué)的重點(diǎn),因此一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)能夠,不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候,透過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn),并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字,并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的,列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到,本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解,為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,查閱了很多的資料,其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一齊交流的時(shí)候,她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮,放在驢背上的褡褳里,左邊裝上太陽(yáng),右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù),聚來(lái)了五岳名山,裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋。此刻,趙州石橋橋面上,還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝。”這一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,這樣的引用能夠說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么,然后引到第一句話上,告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
透過(guò)在線交流,我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén)。有的老師帶給多種中心句讓學(xué)生自主選取,仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自我對(duì)課文的理解用自我的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法:由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了群眾的智慧是無(wú)窮盡的,參與其中,進(jìn)步很大。
9、趙州橋教學(xué)點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于趙州橋教學(xué)點(diǎn)評(píng)_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
《趙州橋》這篇課文,主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。從王老師執(zhí)教的第一課時(shí)片斷中,可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心。
首先,以簡(jiǎn)馭繁,為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中,王老師采用不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過(guò)板書(shū)強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后,教師打出幻燈片,集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞,引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然后通過(guò)教師范讀和學(xué)生自讀,把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
其次,化難為易,為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然,王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,王老師在學(xué)生默讀課文時(shí),要求對(duì)照書(shū)上插圖,在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,打出趙州橋彩色幻燈片,引導(dǎo)全班學(xué)生研究,把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,經(jīng)過(guò)一番熱烈討論,教師通過(guò)板書(shū)肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn),通過(guò)電教手段,在教師的精心指導(dǎo)下,由學(xué)生自己比較容易地解決了。
理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí),王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。
第三,環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問(wèn)題,過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn),在講解第三段時(shí),王老師只出示圖畫(huà),幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書(shū)的結(jié)合上,為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),王老師首先板書(shū)“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”,引起同學(xué)注意,接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書(shū)。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。
此外,王老師尊重學(xué)生的發(fā)言,從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《趙州橋》教學(xué)點(diǎn)評(píng),趙州橋,希望對(duì)你有幫助!
10、趙州橋教學(xué)片段賞析教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于趙州橋教學(xué)片段賞析_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知
1.師:上節(jié)課我們學(xué)了《趙州橋》這篇課文的前兩節(jié),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)介紹橋的?
生:作者是從趙州橋的長(zhǎng)、寬和橋的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹橋的。趙州橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞。
生:作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來(lái)介紹橋的。因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋沒(méi)有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的。
〔復(fù)習(xí)不是機(jī)械的簡(jiǎn)單的重復(fù)知識(shí),而是在原有的基礎(chǔ)上,注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力。〕
2.運(yùn)用文字投影片進(jìn)行口頭練習(xí)
(1)趙州橋全部用(
)砌成,下面(
)橋墩,(
)一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有(
)。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)(
),既減輕了(
),(
),又減輕了(
),(
)。
〔在復(fù)習(xí)過(guò)程中,注意運(yùn)用電教媒體,有利于全體學(xué)生鞏固知識(shí)?!?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容,我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀,想一想:意思變化了沒(méi)有?
生:意思沒(méi)有變,說(shuō)明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都可以。
〔使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí),從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)既……又……這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系,沒(méi)有講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。在復(fù)習(xí)中滲透新知識(shí)。這里很巧妙地運(yùn)用投影復(fù)片將“既……又……”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練,恰到好處?!?/p>
二、繼續(xù)講讀課文
師:趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用?
生:這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用,是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn):美觀。
師:請(qǐng)大家默讀這一節(jié),寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
生:整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫(xiě)的。
師:課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,想象出圖案中龍的自在的情景。)
生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫(huà)面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進(jìn)行演示,體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。)
生:有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)
〔運(yùn)用畫(huà)面形象、生動(dòng)的投影片,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),結(jié)合文中有關(guān)句子,提出想象和演示要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練,體現(xiàn)了教師備課的精細(xì)?!?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)看這一段內(nèi)容。
(映出文字投影片,省略號(hào)中的內(nèi)容為活動(dòng)的薄膜復(fù)片。)
橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。
師:精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
生:這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。
生:冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。
師:說(shuō)得很好!再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí),邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí),看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用復(fù)片,翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)
〔結(jié)合朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)?!?/p>
師:同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號(hào)的道理嗎?
生:這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說(shuō)中間一幅精美圖案,也可以先說(shuō)后面一幅精美圖案,中間用分號(hào),最后用句號(hào)。
師:請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)
生:是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>
〔在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)能力?!?/p>
師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?
生:這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。
生:這是在贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝,離開(kāi)今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,當(dāng)今世界上也是少有的。
〔《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的美觀和堅(jiān)固?”從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育,樹(shù)立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育,滲透思想教育的做法,是可取的?!?/p>
(在本課結(jié)束前,教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前,教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫(xiě)到了,哪些內(nèi)容文中還沒(méi)寫(xiě)到,要看得更仔細(xì)。特別要認(rèn)真聽(tīng)片中的解說(shuō)詞,進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
點(diǎn)評(píng):
吳愛(ài)光老師積極從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研教材,能結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律出發(fā),認(rèn)真?zhèn)湔n。擅長(zhǎng)于運(yùn)用電化教學(xué)手段,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,努力使教學(xué)形象、生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生理解和掌握教材,提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本課教學(xué)特點(diǎn):
一、充分運(yùn)用電教手段,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),取得顯著效果
吳老師根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn),確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn),突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí),又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過(guò)一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運(yùn)用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了操作性
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,吳老師讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地落實(shí)了教學(xué)要求。
如吳老師把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終。“讀”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過(guò)讀文字投影片,主要使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過(guò)文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。
三、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育
在本課結(jié)束前,吳老師播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說(shuō)詞,進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過(guò)教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí),受到了教育與感染。
總之,看了本課教學(xué)實(shí)錄后,定會(huì)得出這樣的結(jié)論:充分運(yùn)用電教手段,對(duì)發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,起著重要的作用。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《趙州橋》教學(xué)片段賞析,趙州橋,希望對(duì)你有幫助!
11、趙州橋教學(xué)片段賞析二教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于趙州橋教學(xué)片段賞析二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
學(xué)習(xí)了《趙州橋》后,學(xué)生開(kāi)始做作業(yè)了?!墩n堂作業(yè)》本上有這么一題“趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是(
)”學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,學(xué)生也講到過(guò)了,估計(jì)不會(huì)有什么問(wèn)題吧!可收上本子一看,粗心的學(xué)生還是鬧了笑話。有的寫(xiě)“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”(看,把小橋洞給忘了),有的寫(xiě)著“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橋上還有四個(gè)小橋洞”(呵呵,把小橋洞都給搬到了橋上了,不知是干啥用的),有的寫(xiě)著“沒(méi)有橋墩,只有四個(gè)小洞”(這還是橋嗎?)還有……真讓人又好氣又好笑。我隨手在紙上畫(huà)起了這幾位“設(shè)計(jì)師”的“杰作”,畫(huà)著畫(huà)著,腦子里冒出個(gè)念頭,這不正是訓(xùn)練作文的好材料嗎?
師:同學(xué)們,我們都知道李春設(shè)計(jì)的趙洲橋是建橋史上的創(chuàng)舉,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趙洲橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是什么?
生:“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)小橋洞。”
師:不錯(cuò),李春設(shè)計(jì)的趙洲橋的確是這樣的。咱們班的橋梁設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)趙洲橋的呢?老師讀設(shè)計(jì)方案,請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)畫(huà)設(shè)計(jì)圖。
(我翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本讀,幾位學(xué)生畫(huà)圖。教室里笑聲不斷。)
師:看到這樣的設(shè)計(jì),你們有什么感想?
生1:我們的設(shè)計(jì)把世界聞名的趙洲橋給變形了。
生2:我們做作業(yè)太不細(xì)心了,鬧出了這樣的笑話。
生3:我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文很重要,如果表達(dá)錯(cuò)了,最好的設(shè)計(jì)也白搭。
師:看,咱們把趙洲橋設(shè)計(jì)成這樣,李春如果泉下有知,也會(huì)生氣的。咱們就把今天的事寫(xiě)下來(lái),將功贖罪,并讓其他小朋友也知道咱們的感受,不犯同樣的錯(cuò)誤,好嗎?
(學(xué)生欣然同意)
師:那么,題目可以怎么出呢?
生1:趙洲橋變形記
生2:李春生氣了
生3:咱們班的橋梁設(shè)計(jì)師
……
師:題好文一半,相信同學(xué)們接下來(lái)的表現(xiàn)會(huì)更出色!
(學(xué)生熱情高漲,寫(xiě)作速度也比平時(shí)快多了。接下來(lái)的自批互改,佳作點(diǎn)評(píng)也進(jìn)行得十分熱烈。此次習(xí)作,學(xué)生易于表達(dá),也樂(lè)于表達(dá),效果還真不錯(cuò)。)
在實(shí)施新課程的過(guò)程中,我們也曾為如何開(kāi)發(fā)課程資源而大傷腦筋過(guò)。眾里尋他千百度,驀然回首,資源竟在你我忽略處。教學(xué),不是缺乏資源,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們做個(gè)有心人,有著敏銳的資源意識(shí),即使是稍縱即逝的資源,我們也能輕易地把它抓住。一個(gè)眼神,一句話,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)……教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),只要留心,都可以成為語(yǔ)文教育的素材,幫助我們營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,讓學(xué)生在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《趙州橋》教學(xué)片段賞析二,趙州橋,希望對(duì)你有幫助!