《逢入京使教學(xué)設(shè)計 逢入京使教學(xué)反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、逢入京使教學(xué)設(shè)計 逢入京使教學(xué)反思一等獎
唐宋時期正是中華文學(xué)的巔峰，今天小編又為大家介紹一首古詩，逢入京使。逢入京使是唐代詩人岑參的名篇之一，下面跟隨小編一起看看逢入京使教學(xué)設(shè)計一等獎及教學(xué)反思的內(nèi)容吧。
逢入京使教學(xué)設(shè)計一等獎
一、三維目標(biāo)
知識與技能：正確流利的誦讀，掌握詩歌的節(jié)奏
過程與方法：讀通讀懂詩歌內(nèi)容，掌握文中重點實詞的含義
情感態(tài)度價值觀：品味詩中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點
重點：體會作者對親人的無限眷戀之情
難點：結(jié)合背景，理解邊塞詩的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;課件
四、教學(xué)過程
(一)故事導(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載(749)，岑參第一次遠赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見了一個返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩人知道對方還要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此時就描寫了這一場景。
2.作者簡介：岑參(約715--770)江陵(今湖北荊州市荊州區(qū)) 人，唐代詩人。曾任嘉州(今四川樂山)刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩人的代表。其詩題材廣泛，有《岑嘉州詩集》。
接下來，就讓我們一起來讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩——《逢入京使》。
(二)朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請同學(xué)個人讀。
(通過誦讀讓孩子們進入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參(cén) 袖(xiù) 憑(píng) 傳語(chuán)
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來進行劃分，請同學(xué)們試著來劃分節(jié)奏，再讀詩歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報平安。(課件出示)
(3)范讀，示范朗讀。(配樂)
(4)齊讀，鞏固強化。(師生共讀)
(三)梳理文意，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語：通過剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來，讓我們通過對文章的梳理，進一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長安的使者。這首詩歌是寫詩人在遠赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過程中如果遇到了不懂或有疑問的地方，標(biāo)注出來。)
4.選取兩個小組，先后進行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時質(zhì)疑，補充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時進行確認(rèn)。)
需要重點強調(diào)的字詞：
入京使(回京城長安的使者)
故園 (指詩人在長安的家)
漫漫 (路途遙遠的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑 (請求，煩勞)
傳語 (捎口信)
(課件一句句出示譯文重點內(nèi)容)
通過剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩歌中的重點字詞，對于詩歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過這篇詩歌要表達什么樣的情感。
(四)深入探究，把握情感
1.全詩分析
詩中表現(xiàn)詩人強烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。
1)故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠
【寫眼前的實景。“故園”指長安的家;“路漫漫”三字，給人茫然的感覺，說明離家之遠?！?/p>
2)雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達了詩人對親人的無限眷戀之情，為下文寫捎書回家“報平安”做了鋪墊?！?/p>
詩人遠涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個口信，就說我一切安好。
【這兩句寫遇到返京使者時想要捎書信給家人報平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫得十分傳神】
全詩表達了詩人怎樣的思想感情?
詩歌通過描寫的是詩人在遠赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場景，抒發(fā)了詩人報國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
五、課堂檢測
1.解釋詞語：
故園： 漫漫：
龍鐘： 憑： 傳語：
【答案與解析】
故園：指作者在長安的家 漫漫：形容路途遙遠
龍鐘：沾濕 憑：托 傳語：捎口信
2.下列對本詩的賞析有誤的一項是( )
A.第一句是寫眼前的實景。“故園”指的是在長安自己的家。“東望”點明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天。
B.第二句帶有夸張的意味,是強調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態(tài)。
C.三、四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒有紙筆,也顧不上寫信了,就請你給我捎個平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時,心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
D.一、二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句“憑君傳語報平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾。
【答案與解析】
D(不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達了思家的深情。這“傳語”二字,寄托了詩人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。)
3.“憑君傳語報平安” 表達了詩人怎樣的心理?
【答案與解析】
表達了詩人掛念親人而又無可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩表達了詩人怎樣的情感?
【答案與解析】
表達了詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
六、板書設(shè)計
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，(眼前實景)
雙袖龍鐘淚不干。(思念深情)
滿上相逢無紙筆 (行者匆匆)
憑君傳語報平安。
七、作業(yè)布置
1.收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞，或邊塞詩做摘抄并背誦。
2.背誦課文，會默寫。
逢入京使教學(xué)反思最新
這是一首邊塞詩，盛唐時代，是邊塞詩空前繁榮的時代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了一支奇葩。
此詩約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記，西出陽關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴磧西官軍》)另一個支柱是，他認(rèn)為從軍出塞.是為了報效祖國，赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”(《初過隴山途中呈宇文判官》)正是基于這兩點，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。高適《燕歌行》云：“鐵衣遠戌辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。岑參的《逢入京使》所表現(xiàn)的就是對故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調(diào)子不怎么高昂。但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉(xiāng)之淚。
詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實景。“故園”指自己的家園，“東望”點明家園的位置，也說明自己在走馬西行。“路漫漫”三字，說明離家之遠。詩人辭家遠征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但“夸而有節(jié)，飾而不誣”(《文心雕龍?夸飾》篇)。仍不失為真實，我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實景，下句寫的是實情。
“馬上相逢無紙筆”句，“逢”字點出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個繼續(xù)西行，一個東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。
如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
此詩語言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于逢入京使教學(xué)設(shè)計一等獎 逢入京使教學(xué)反思最新的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助到大家，更多精彩的教學(xué)教案設(shè)計，請多多關(guān)注本網(wǎng)站。
2、逢入京使教學(xué)設(shè)計 逢入京使教學(xué)反思
唐宋時期正是中華文學(xué)的巔峰，今天小編又為大家介紹一首古詩，逢入京使。逢入京使是唐代詩人岑參的名篇之一，下面跟隨小編一起看看逢入京使教學(xué)設(shè)計一等獎及教學(xué)反思的內(nèi)容吧。
逢入京使教學(xué)設(shè)計一等獎
一、三維目標(biāo)
知識與技能：正確流利的誦讀，掌握詩歌的節(jié)奏
過程與方法：讀通讀懂詩歌內(nèi)容，掌握文中重點實詞的含義
情感態(tài)度價值觀：品味詩中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點
重點：體會作者對親人的無限眷戀之情
難點：結(jié)合背景，理解邊塞詩的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;課件
四、教學(xué)過程
(一)故事導(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載(749)，岑參第一次遠赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見了一個返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩人知道對方還要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此時就描寫了這一場景。
2.作者簡介：岑參(約715--770)江陵(今湖北荊州市荊州區(qū)) 人，唐代詩人。曾任嘉州(今四川樂山)刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩人的代表。其詩題材廣泛，有《岑嘉州詩集》。
接下來，就讓我們一起來讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩——《逢入京使》。
(二)朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請同學(xué)個人讀。
(通過誦讀讓孩子們進入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參(cén) 袖(xiù) 憑(píng) 傳語(chuán)
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來進行劃分，請同學(xué)們試著來劃分節(jié)奏，再讀詩歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報平安。(課件出示)
(3)范讀，示范朗讀。(配樂)
(4)齊讀，鞏固強化。(師生共讀)
(三)梳理文意，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語：通過剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來，讓我們通過對文章的梳理，進一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長安的使者。這首詩歌是寫詩人在遠赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過程中如果遇到了不懂或有疑問的地方，標(biāo)注出來。)
4.選取兩個小組，先后進行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時質(zhì)疑，補充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時進行確認(rèn)。)
需要重點強調(diào)的字詞：
入京使(回京城長安的使者)
故園 (指詩人在長安的家)
漫漫 (路途遙遠的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑 (請求，煩勞)
傳語 (捎口信)
(課件一句句出示譯文重點內(nèi)容)
通過剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩歌中的重點字詞，對于詩歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過這篇詩歌要表達什么樣的情感。
(四)深入探究，把握情感
1.全詩分析
詩中表現(xiàn)詩人強烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。
1)故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠
【寫眼前的實景。“故園”指長安的家;“路漫漫”三字，給人茫然的感覺，說明離家之遠?！?/p>
2)雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達了詩人對親人的無限眷戀之情，為下文寫捎書回家“報平安”做了鋪墊?！?/p>
詩人遠涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個口信，就說我一切安好。
【這兩句寫遇到返京使者時想要捎書信給家人報平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫得十分傳神】
全詩表達了詩人怎樣的思想感情?
詩歌通過描寫的是詩人在遠赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場景，抒發(fā)了詩人報國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
五、課堂檢測
1.解釋詞語：
故園： 漫漫：
龍鐘： 憑： 傳語：
【答案與解析】
故園：指作者在長安的家 漫漫：形容路途遙遠
龍鐘：沾濕 憑：托 傳語：捎口信
2.下列對本詩的賞析有誤的一項是( )
A.第一句是寫眼前的實景。“故園”指的是在長安自己的家。“東望”點明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天。
B.第二句帶有夸張的意味,是強調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態(tài)。
C.三、四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒有紙筆,也顧不上寫信了,就請你給我捎個平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時,心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
D.一、二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句“憑君傳語報平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾。
【答案與解析】
D(不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達了思家的深情。這“傳語”二字,寄托了詩人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。)
3.“憑君傳語報平安” 表達了詩人怎樣的心理?
【答案與解析】
表達了詩人掛念親人而又無可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩表達了詩人怎樣的情感?
【答案與解析】
表達了詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
六、板書設(shè)計
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，(眼前實景)
雙袖龍鐘淚不干。(思念深情)
滿上相逢無紙筆 (行者匆匆)
憑君傳語報平安。
七、作業(yè)布置
1.收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞，或邊塞詩做摘抄并背誦。
2.背誦課文，會默寫。
逢入京使教學(xué)反思最新
這是一首邊塞詩，盛唐時代，是邊塞詩空前繁榮的時代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了一支奇葩。
此詩約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記，西出陽關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴磧西官軍》)另一個支柱是，他認(rèn)為從軍出塞.是為了報效祖國，赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”(《初過隴山途中呈宇文判官》)正是基于這兩點，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。高適《燕歌行》云：“鐵衣遠戌辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。岑參的《逢入京使》所表現(xiàn)的就是對故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調(diào)子不怎么高昂。但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉(xiāng)之淚。
詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實景。“故園”指自己的家園，“東望”點明家園的位置，也說明自己在走馬西行。“路漫漫”三字，說明離家之遠。詩人辭家遠征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但“夸而有節(jié)，飾而不誣”(《文心雕龍?夸飾》篇)。仍不失為真實，我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實景，下句寫的是實情。
“馬上相逢無紙筆”句，“逢”字點出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個繼續(xù)西行，一個東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。
如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
此詩語言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于逢入京使教學(xué)設(shè)計一等獎 逢入京使教學(xué)反思最新的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助到大家，更多精彩的教學(xué)教案設(shè)計，請多多關(guān)注本網(wǎng)站。
3、逢入京使教學(xué)設(shè)計 逢入京使教學(xué)設(shè)計
逢入京使是岑參所作的一首古詩，全詩表達了對親人無線的眷念以及不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。下面是小編整理的逢入京使教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
一、三維目標(biāo)
知識與技能：正確流利的誦讀，掌握詩歌的節(jié)奏
過程與方法：讀通讀懂詩歌內(nèi)容，掌握文中重點實詞的含義
情感態(tài)度價值觀：品味詩中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點
重點：體會作者對親人的無限眷戀之情
難點：結(jié)合背景，理解邊塞詩的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
四、教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見了一個返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩人知道對方還要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此時就描寫了這一場景。
2.作者簡介：岑參（約715--770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)） 人，唐代詩人。曾任嘉州（今四川樂山）刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩人的代表。其詩題材廣泛，有《岑嘉州詩集》。
接下來，就讓我們一起來讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩——《逢入京使》。
（二）朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請同學(xué)個人讀。
(通過誦讀讓孩子們進入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參（cén） 袖（xiù） 憑（píng） 傳語（chuán）
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來進行劃分，請同學(xué)們試著來劃分節(jié)奏，再讀詩歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報平安。（課件出示）
(3)范讀，示范朗讀。(配樂)
(4)齊讀，鞏固強化。(師生共讀)
（三）梳理文意，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語：通過剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來，讓我們通過對文章的梳理，進一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長安的使者。這首詩歌是寫詩人在遠赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過程中如果遇到了不懂或有疑問的地方，標(biāo)注出來。)
4.選取兩個小組，先后進行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時質(zhì)疑，補充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時進行確認(rèn)。)
需要重點強調(diào)的字詞：
入京使（回京城長安的使者）
故園 (指詩人在長安的家)
漫漫 (路途遙遠的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑 (請求，煩勞)
傳語 (捎口信)
（課件一句句出示譯文重點內(nèi)容）
通過剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩歌中的重點字詞，對于詩歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過這篇詩歌要表達什么樣的情感。
（四）深入探究，把握情感
1.全詩分析
詩中表現(xiàn)詩人強烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。
1）故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠
【寫眼前的實景。“故園”指長安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺，說明離家之遠。】
2）雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達了詩人對親人的無限眷戀之情，為下文寫捎書回家“報平安”做了鋪墊?！?/p>
詩人遠涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個口信，就說我一切安好。
【這兩句寫遇到返京使者時想要捎書信給家人報平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫得十分傳神】
全詩表達了詩人怎樣的思想感情?
詩歌通過描寫的是詩人在遠赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場景，抒發(fā)了詩人報國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
五、課堂檢測
1.解釋詞語：
故園： 漫漫：
龍鐘： 憑： 傳語：
【答案與解析】
故園：指作者在長安的家 漫漫：形容路途遙遠
龍鐘：沾濕 憑：托 傳語：捎口信
2.下列對本詩的賞析有誤的一項是( )
A.第一句是寫眼前的實景。“故園”指的是在長安自己的家。“東望”點明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺長路漫漫,塵煙蔽天。
B.第二句帶有夸張的意味,是強調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態(tài)。
C.三、四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒有紙筆,也顧不上寫信了,就請你給我捎個平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時,心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。
D.一、二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句“憑君傳語報平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾。
【答案與解析】
D(不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達了思家的深情。這“傳語”二字,寄托了詩人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。)
3.“憑君傳語報平安” 表達了詩人怎樣的心理？
【答案與解析】
表達了詩人掛念親人而又無可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩表達了詩人怎樣的情感？
【答案與解析】
表達了詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
六、板書設(shè)計
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，（眼前實景）
雙袖龍鐘淚不干。（思念深情）
滿上相逢無紙筆 (行者匆匆)
憑君傳語報平安。
七、作業(yè)布置
1.收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞，或邊塞詩做摘抄并背誦。
2.背誦課文，會默寫。
上面就是逢入京使教學(xué)設(shè)計了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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4、逢入京使教學(xué)設(shè)計 逢入京使教學(xué)設(shè)計
逢入京使全詩是描寫作者遠涉邊塞，路中碰見回京使者，托其幫忙給京中父母帶口信的事，以此表達了作者的思鄉(xiāng)之情。下面是小編整理的逢入京使教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
一、三維目標(biāo)
知識與技能：正確流利的誦讀，掌握詩歌的節(jié)奏
過程與方法：讀通讀懂詩歌內(nèi)容，掌握文中重點實詞的含義
情感態(tài)度價值觀：品味詩中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點
重點：體會作者對親人的無限眷戀之情
難點：結(jié)合背景，理解邊塞詩的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
四、教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見了一個返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩人知道對方還要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此時就描寫了這一場景。
2.作者簡介：岑參（約715--770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)） 人，唐代詩人。曾任嘉州（今四川樂山）刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩人的代表。其詩題材廣泛，有《岑嘉州詩集》。
接下來，就讓我們一起來讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩——《逢入京使》。
（二）朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請同學(xué)個人讀。
(通過誦讀讓孩子們進入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參（cén） 袖（xiù） 憑（píng） 傳語（chuán）
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來進行劃分，請同學(xué)們試著來劃分節(jié)奏，再讀詩歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報平安。（課件出示）
(3)范讀，示范朗讀。(配樂)
(4)齊讀，鞏固強化。(師生共讀)
（三）梳理文意，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語：通過剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來，讓我們通過對文章的梳理，進一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長安的使者。這首詩歌是寫詩人在遠赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過程中如果遇到了不懂或有疑問的地方，標(biāo)注出來。)
4.選取兩個小組，先后進行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時質(zhì)疑，補充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時進行確認(rèn)。)
需要重點強調(diào)的字詞：
入京使（回京城長安的使者）
故園 (指詩人在長安的家)
漫漫 (路途遙遠的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑 (請求，煩勞)
傳語 (捎口信)
（課件一句句出示譯文重點內(nèi)容）
通過剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩歌中的重點字詞，對于詩歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過這篇詩歌要表達什么樣的情感。
（四）深入探究，把握情感
1.全詩分析
詩中表現(xiàn)詩人強烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。
1）故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠
【寫眼前的實景。“故園”指長安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺，說明離家之遠?！?/p>
2）雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達了詩人對親人的無限眷戀之情，為下文寫捎書回家“報平安”做了鋪墊。】
詩人遠涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個口信，就說我一切安好。
【這兩句寫遇到返京使者時想要捎書信給家人報平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫得十分傳神】
全詩表達了詩人怎樣的思想感情?
詩歌通過描寫的是詩人在遠赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場景，抒發(fā)了詩人報國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
五、課堂檢測
1.解釋詞語：
故園： 漫漫：
龍鐘： 憑： 傳語：
上面就是逢入京使教學(xué)設(shè)計了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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5、送元二使安西教學(xué)點評教學(xué)案例反思
《送元二使安西》這首詩是王維寫的一篇送別詩。戴老師執(zhí)教本課時，堅持以人為本的教育原則，精心地確定教學(xué)目標(biāo)，精心地設(shè)計教學(xué)過程，精心地選擇教法，讓學(xué)生感悟到了古詩語言文字的精妙，以及詩人所蘊涵的獨特感情。
回到學(xué)校，戴老師上課的情景還歷歷在目。我覺得他上課的特點是樸實、扎實。
一、樸實的風(fēng)格
說戴老師的課樸實，是因為他的課不搞表面文章，不搞形式主義的東西，而是步步踏實，每一個步驟都精心雕刻。他不會因為趕時間而放棄某一次知道學(xué)生的機會，也不會因為只重視結(jié)果而忽略了教學(xué)的過程。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生讀好課題《送元二使安西》這個課題時，光是解題、讀題就花去了十五分鐘的時間，直到每一個學(xué)生能正確讀題為止?；叵胛以谄綍r的教學(xué)過程中，讀好詩題往往就被忽略，而
戴老師這一點卻做得非常好。他花這么長的時間是有道理的，因為詩題對于一首詩來說就好比是龍的眼睛。戴老師在讀好詩題是雖然著墨不多，但是頗具匠心，體現(xiàn)他樸實的教學(xué)風(fēng)格。
二、扎實的過程
戴老師在上這堂課時，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受王維優(yōu)美精湛的語言文字和對朋友的依依不舍之情；在吟中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在唱中讓學(xué)生有所感悟和思考；在舞中讓學(xué)生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。
詩的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞“勸君更進一杯酒”凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個“更”字，一個“盡”字，浸透了詩人對朋友的全部真摯感情。戴老師在引領(lǐng)學(xué)生讀這一句時，先讓學(xué)生充分體悟詩人的情感。他是這樣啟發(fā)提問的：“身為好友的你，在元二臨行前，還想對他說些什么？”學(xué)生聽音樂交流后，戴老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應(yīng)該怎么讀？“千言萬語化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來吧，舉起酒杯吧!”接著，戴老師問：“喝下這杯酒了嗎？我怎么覺得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？”學(xué)生答：“是濃濃的情意。”“喝一杯夠嗎？那我們再喝一杯，你還喝出什么滋味？”學(xué)生一個個站起來回答：有痛苦，有難過，有悲傷，有難舍難分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我聽著看著，也多想舉起酒杯來送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！”已數(shù)不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。戴老師醉了，學(xué)生醉了，在場的所有聽課老師也醉了。此時“但愿長醉不用醒“，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達詩人的感情了，就讓我們來唱吧！學(xué)生跟著老師，合著《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)，動容動心的吟唱起來，是多么和諧的課堂氛圍呀！戴老師在引導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩的時候，沒有機械地讓學(xué)生枯燥乏味地讀，而是在引導(dǎo)體會詩人的情感過程中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。他把這首古詩中情感最細膩的，描寫最感人的場面，生動地再現(xiàn)在我們的眼前，讓我們的目光穿越時空的隧道，仿佛看到詩人送別友人時淚滿衣襟的樣子。這充分體現(xiàn)了戴老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實功底以及靈活的教學(xué)機智。
總之，這趟無錫之行，讓我親眼目睹了古詩詞的魅力，更加深刻地了解到古詩詞所表達的古今相通的人性——情。在今后的古詩詞教學(xué)中，我將多向名師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶下提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《送元二使安西》教學(xué)點評,古詩兩首，希望對你有幫助！
6、送元二使安西教學(xué)點評二教學(xué)案例反思
《送元二使安西》是詩人送友人元二奉命前往安西時作的，是一首很有名的送別詩。劉微老師的這節(jié)課讓聽眾感受到了送別的難舍難離，學(xué)生的發(fā)言有一定深度，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。劉老師按照“古詩四讀法”讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵學(xué)生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。
曾記得：學(xué)古詩，知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，這是學(xué)習(xí)古詩的基本步驟，也是學(xué)生自學(xué)古詩詞的一般思路。
將學(xué)生的課外積累與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。精彩的是，劉老師運用填空的形式提取孩子們對于詩人、詩題及有關(guān)背景知識信息。這樣做，即幫助孩子們梳理了課外知識，又提高了他們?nèi)绾渭庸ば畔?，還為進一步讀、悟古詩做了情感鋪墊。在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師讓孩子們自選表現(xiàn)送別意思的古詩詞，運用一定的方法自學(xué)。這個環(huán)節(jié)是孩子們體驗詩意，體驗學(xué)法的實踐過程，有教有放。
思維很重要，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的思維能力，是比較有效的，語文課在幫助孩子們發(fā)展形象思維能力方面大有作為。老師充分利用教材的插圖、訓(xùn)練孩子們的形象思維能力，老師要求孩子們讀課文時，非常注意圖文對應(yīng)，詩與圖對應(yīng)，內(nèi)容與圖對應(yīng)，說話、表演與圖對應(yīng)；聽他人讀書，與自己手指到的圖上畫面內(nèi)容都是對應(yīng)的，對應(yīng)中，孩子們讀、想、說、做、演融為一體，張開想象的翅膀，悄悄地內(nèi)化語言文字的內(nèi)涵，吸收營養(yǎng)。
人們信奉的“把一切知識教給孩子”，暴露不適應(yīng)性和局限性。培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，成了信息時代學(xué)校教育的核心。劉老師讓學(xué)生通過主動的探究，發(fā)現(xiàn)和感悟，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，旨在增進學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處理，利用各種信息?！墩n標(biāo)》指出：“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。所以，在語文閱讀教學(xué)中進行小學(xué)生自主探究實施策略的研究，是語文教學(xué)改革的需要。
語文課要提高效率，途徑之一就是整合，對三維目標(biāo)的整合，對教學(xué)內(nèi)容的整合，對教學(xué)方式的整合。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生能做的，教師不說；學(xué)生能自己探索的，不講；學(xué)生能自己學(xué)會的不教的策略。采用師生對話（引導(dǎo)探究），生生對話（合作探究），生與文本對話（自主探究），安排充足對話交流過程，不以教師的分析，來代替學(xué)生的閱讀實踐。
如果老師進一步提示，在結(jié)尾與《別董大》一詩區(qū)別時盡量不要太近，《別董大》描述了詩人鼓舞友人對前途充滿信心，表現(xiàn)了詩人樂觀開朗的胸懷?！端驮拱参鳌非皟删潼c明送行的地點，季節(jié)，細雨似乎為友人拂塵，嫩綠的柳條正好在送別時折枝相贈，烘托出一種送行的氣氛。后兩句直接描寫送行的場面，抒發(fā)了對老朋友未來擔(dān)憂之情，一種離情籠罩全詩。在對比朗讀時應(yīng)該先理解詩意然后朗讀。讀第二首時也應(yīng)該從第一首的意境中跳出來在讀，體驗送別詩的情感，不僅有依依惜別之情，還可以分為豪情、衷情、感情等，更妙。即使時最好的演員也不能同時飾演悲劇和喜劇。我的評課無異于拋磚引玉，用意在于求教各方。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《送元二使安西》教學(xué)點評二,古詩兩首，希望對你有幫助！
7、逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的:
知識目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。
情感目標(biāo):
合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。
能力目標(biāo):
有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫,誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的(播放古詩朗誦帶)大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)
二、詩人簡介。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,是現(xiàn)在的河北河間人,劉長卿是大歷十才子之一,他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。
三、解題。
逢雪宿芙蓉山主人(生讀一遍、正音、全班再讀一遍);
逢:遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。
誰能把這首詩讀一遍,其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣(讀完后)他有沒有讀錯的音呢誰來說說。
四、學(xué)習(xí)生字。
這一課當(dāng)中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么(逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫)大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。(學(xué)生自讀古詩)
五、自學(xué)古詩,理解每一句詩的意思。
相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說,現(xiàn)在前后桌四個人一組,結(jié)合課文下面的注解,合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。
六、匯報自學(xué)成果。(每一小組選出一位代表來講述)
日暮蒼山遠: 太陽快要落山了,遠處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧:在寒冷的風(fēng)雪中,從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠:忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
風(fēng)雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧。
把整首詩連起來說一說。
七、小組討論,回答問題。
相信根據(jù)剛才的解釋,大家對這首詩有了更深刻的理解,接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。(出示小黑板)
1.這首詩寫的是什么時間?(如果你是詩人你此時是什么心情(焦急))什么地點?(如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難))詩人看到哪些景物?聽到什么聲音?有什么感受?(主人家非常貧窮對他非常同情)
2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?(簡陋的房屋,貧字、柴門)請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
3.在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了?詩人對芙蓉山主人有什么感想?
8、《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會出作者對勞動人民的同情。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．背誦課文。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2．請幾名同學(xué)背。
3．回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩人，解詩題。
1．介紹作者。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。
學(xué)生補充有關(guān)詩人的資料。
2．解詩題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩解意。
1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)詩中的生字。
（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
?。?）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“分”，不要寫成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個“”。
“吠”“大”字上面不要丟點。
3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。
4．解詞連句知大意。
?。?）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。
貧：窮。
（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。
?。?）用自己的話說說全詩的意思。
四、展開想象，悟詩情。
1．請一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。
2．看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達了作者什么樣的思想感情？
?。ā斗暄┧捃饺厣街魅恕访鑼懥艘环每湍阂雇端?、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。）
3．有感情地朗讀全詩，想象意境。
4．可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。
5．練習(xí)背誦古詩。
?。?）自己試著背。
（2）同桌互相背。
（3）集體背。
6．作業(yè)：
背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。
板書設(shè)計
逢雪宿芙蓉山主人
(唐.劉長卿)
白屋貧(所感)
風(fēng)雪夜歸人(所見)
同情勞動人民
9、酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計
為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)古人豐富的情感;
二、欣賞詩詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。
三、欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過程：
一、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》注意：
(1)節(jié)奏;(2)重音;(3)韻腳
二、作者與背景介紹：
劉禹錫(772-842)，字夢得，洛陽(今河南省洛陽)人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。
劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時又對口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創(chuàng)造一種新體載。終為一代大師。
這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年(826)冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會時所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢;另一是久別之后，初次相逢。尚無定論。
當(dāng)時淮南節(jié)度使是王播。王播在揚州設(shè)宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為“醉贈劉二十八使君”，詩中有“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年(805)被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩時已是歲末，預(yù)計次年春初才能到達洛陽，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱為“二十三年”，以求平仄協(xié)調(diào)，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，答謝白居易。
詩的首聯(lián)，便表現(xiàn)出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動而遭受迫害。在宦官和藩鎮(zhèn)的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州(今湖南常德)，再貶連州(今廣東連縣)，調(diào)夔州(今重慶奉節(jié))、和州(今安徽和縣)，未離謫籍。朗州在戰(zhàn)國時是楚地，夔州在秦、漢時屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術(shù)感染力。
三、讀詩思考：
1、本詩各聯(lián)分別寫了什么?
首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平 頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷
頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世 尾聯(lián)：意志不衰，堅忍不拔
2、對過去詩人是怎么看的?對現(xiàn)實詩人是怎么表現(xiàn)的?對未來詩人是怎么展望的?從中你覺得詩人是怎樣的一個人?
3、拓展延伸：
模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會有怎樣的對話?然后表演。
4、賞析名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春
這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊涵著深刻的哲理——意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。
5、總結(jié)本詩的教學(xué)。
以上就是小編分享的酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
10、《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由<語文網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.chazidian.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會出作者對勞動人民的同情。 2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3．背誦課文。 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí)。 1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。 2．請幾名同學(xué)背。 3．回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。 二、知詩人，解詩題。 1．介紹作者。 這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。 學(xué)生補充有關(guān)詩人的資料。 2．解詩題。 出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。 三、讀詩解意。 1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。 2．自學(xué)詩中的生字。 （1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。 （2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“分”，不要寫成“”。 “蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個“”。 “吠”“大”字上面不要丟點。 3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。 4．解詞連句知大意。 （1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。 日暮：天色將晚。 柴門：樹枝做的門。 蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。 貧：窮。 （2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。 1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。 3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。 （3）用自己的話說說全詩的意思。 四、展開想象，悟詩情。 1．請一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。 2．看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達了作者什么樣的思想感情？ （《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。） 3．有感情地朗讀全詩，想象意境。 4．可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。 5．練習(xí)背誦古詩。 （1）自己試著背。 （2）同桌互相背。 （3）集體背。 6．作業(yè)： 背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。 板書設(shè)計 逢雪宿芙蓉山主人 (唐.劉長卿) 白屋貧(所感) 風(fēng)雪夜歸人(所見) 同情勞動人民
11、《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會出作者對勞動人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩人，解詩題。
1.介紹作者。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。
學(xué)生補充有關(guān)詩人的資料。
2.解詩題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩解意。
1.指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩中的生字。
(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
(2)“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“分”，不要寫成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個“”。
“吠”“大”字上面不要丟點。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。
4.解詞連句知大意。
(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。
貧：窮。
(2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。
(3)用自己的話說說全詩的意思。
四、展開想象，悟詩情。
1.請一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。
2.看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達了作者什么樣的思想感情?
(《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。)
3.有感情地朗讀全詩，想象意境。
4.可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。
5.練習(xí)背誦古詩。
(1)自己試著背。
(2)同桌互相背。
(3)集體背。
6.作業(yè) ：
背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。
板書設(shè)計
逢雪宿芙蓉山主人
(唐.劉長卿)
白屋貧(所感)
風(fēng)雪夜歸人(所見)
同情勞動人民
12、《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會出作者對勞動人民的同情。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2．請幾名同學(xué)背。
3．回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩人，解詩題。
1．介紹作者。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。
學(xué)生補充有關(guān)詩人的資料。
2．解詩題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩解意。
1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)詩中的生字。
（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
（2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“分”，不要寫成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個“”。
“吠”“大”字上面不要丟點。
3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。
4．解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。
貧：窮。
（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。
（3）用自己的話說說全詩的意思。
四、展開想象，悟詩情。
1．請一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。
2．看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達了作者什么樣的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。）
3．有感情地朗讀全詩，想象意境。
4．可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。
5．練習(xí)背誦古詩。
（1）自己試著背。
（2）同桌互相背。
（3）集體背。
6．作業(yè) ：
背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。
板書設(shè)計
逢雪宿芙蓉山主人
(唐.劉長卿)
白屋貧(所感)
風(fēng)雪夜歸人(所見)
同情勞動人民