《和我們一樣享受春天教案教學教學反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、和我們一樣享受春天教案教學教學反思一等獎
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時
教學過程：
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學詩歌，完成以下要求
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思？
三、檢查自學情況
1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、檢查對部分詞語的理解情況。
3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié)。
五、學習第五小節(jié)
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？
七、拓展延伸，深化主題
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
3、組織學生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。
4、學習讀選讀課文《黃繼光》
板書設(shè)計：
16﹡
和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼
平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和我們一樣享受春天》教學設(shè)計一,和我們一樣享受春天，希望對你有幫助！
2、和我們一樣享受春天教案教學教學反思
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時
教學過程：
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學詩歌，完成以下要求
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思？
三、檢查自學情況
1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、檢查對部分詞語的理解情況。
3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié)。
五、學習第五小節(jié)
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？
七、拓展延伸，深化主題
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
3、組織學生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。
4、學習讀選讀課文《黃繼光》
板書設(shè)計：
16﹡
和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼
平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和我們一樣享受春天》教學設(shè)計一,和我們一樣享受春天，希望對你有幫助！
3、16和我們一樣享受春天教案教學教學反思
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B案
●播放課件
①這是一個美麗富饒的地方。（播放課件，鏡頭一：展示大海、沙灘、夜空、草地的美景；鏡頭二：展示人們在大海、沙漠、草地快樂生活的情形）然而，一夜之間，這一切都化為烏有。
（播放課件：伊拉克戰(zhàn)爭場面）
②看了這些畫面，你有什么感受。
●自讀詩歌
①注意讀準字音，讀通句子。
②聯(lián)系剛才看到的畫面，想想詩歌的意思。
●評評讀讀
①分節(jié)讀詩，相互評價，讀后說說“為什么要這樣讀”。
②有感情地朗讀全詩。
③四次提到“這究竟是為什么”表達了作者怎樣的感情？
●總結(jié)升華
①讀了這首詩，你有什么感受。
②宣讀“兒童和平宣言”。
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4、16和我們一樣享受春天教案教學教學反思
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學習目標
①認識4個生字。
②了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課前準備
①了解伊拉克戰(zhàn)爭或其他中東戰(zhàn)爭情況。
②收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭的情景。
A案
●導入新課
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。（板書課題）
●初讀感知
①讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
②運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間可以互相交流。
③讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
●交流討論
①指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
③四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
④“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
●閱讀示范
（根據(jù)對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）
①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
②有感情地朗讀第三節(jié)。
●自主閱讀
①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
②有感情地朗讀全詩。
●升華總結(jié)
①讀了這首詩，你有什么話要說。
②宣讀“兒童和平宣言”。
●作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*和我們一樣享受春天教學設(shè)計A案,和我們一樣享受春天，希望對你有幫助！
5、《和我們一樣享受春天》教學設(shè)計教案教學設(shè)計
《和我們一樣享受春天》教學設(shè)計：【教學要求】
１、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
２、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
３、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【教學重難點】
１、理解詩句的含義。
２、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準備】
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、圖片導入
（關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。）
１、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想？
２、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知
１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
２、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
３、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
１、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
２、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、閱讀示范
（根據(jù)對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）
１、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
２、有感情地朗讀第三節(jié)。
３、自主閱讀，按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
【板書設(shè)計】
１６﹡和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼
平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
……
6、觸摸春天優(yōu)秀教案教學教學反思
教學目標：
1、 認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、 體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、 談話導入，揭示課題。
同學們已經(jīng)度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。
從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。
二、 檢查預習，認讀生字。
1、 同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、 利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
3、 小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。
4、 指名朗讀，進行評議。
三、 再讀課文，自讀自悟。
1、 自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、 默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3、 教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
第二課時
一、 自讀課文
二、 品評人物,深化認識
說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?
三、研讀語句，深化感悟
1、 明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意。
2、 與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。
3、 全班交流，教師點播使學生理解引向深入。
4、 總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解）
四、 拓展閱讀，升華情感
1、請同學們談談學習課文之后，有什么收獲？
2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
3、 班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
4、 同學們談一談對海論凱勒的認識和了解
五、 布置作業(yè)，課下延伸
1、 從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、 課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
7、17觸摸春天優(yōu)秀教案教學教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于17觸摸春天優(yōu)秀教案A案_課堂實錄_案例_教學實錄_教后感_教學反思_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學習目標
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A 案
第 一 課 時
交流資料，分享信息
1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
激情導入，感知課文
1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。
自主讀文，識寫生字
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文，互相指正、評價。
3.自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。
4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）
合作研讀，領(lǐng)悟語句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。
2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）
3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第 二 課 時
品評人物，深化認識
1.同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）
品讀欣賞，背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感
1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是
用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于17觸摸春天教學設(shè)計A案,觸摸春天，希望對你有幫助！
8、17觸摸春天優(yōu)秀教案教學教學反思
【設(shè)計理念】
1．要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2．個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。
3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收信信息的能力。
【教材簡析】
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。
【教學目標】
1．學會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重難點】
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習題”重點來體會。
【教學流程】
第一課時
一、叩解課題，引入情境。
二、自讀課文，識寫生字。
三、再讀課文，自讀自悟。
四、布置作業(yè)，積累詞句。
第二課時
一、設(shè)置情境，導入課文。
1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？
（學生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。）
3．引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二、品析語言，探究體悟。
1．自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。（根據(jù)學生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）
（1）出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”
①為什么你認為這是奇跡？
②有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！
（2）比較句子：
①她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？
③出示“安靜在一株月季花前停下來。……，正停著一只花蝴蝶。”
指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。
（3）出示“安靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
①自由讀讀這個句子。
②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？
③現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方。”（停頓片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？
再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方？（提醒學生聯(lián)系課題進行想象。）
④出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”
自由讀這句話。讀后談感受。
三、總結(jié)收獲，升華情感。
1．讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
2．出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫?凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
3．教師巡視，相機向全班推薦。
4．出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。
2．按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
作者簡介：馮志彥，男，小學高級教師，從教14年，現(xiàn)任安徽省銅陵市金口嶺小學教導主任。有兩項市級課題已結(jié)題，現(xiàn)有兩項省級一項市級課題即將結(jié)題。有多篇論文獲全國、省、市級獎。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于17觸摸春天教學設(shè)計一,觸摸春天，希望對你有幫助！
9、17觸摸春天優(yōu)秀教案教學教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于17觸摸春天優(yōu)秀教案B案_課堂實錄_案例_教學實錄_教后感_教學反思_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
B 案
第 一 課 時
談話導入，揭示課題
1.同學們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。
2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）
檢查預習，認讀生字
1.同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
3.出示生詞，檢查學生認讀情況。
4.出示下面詞語，指導學生讀正確。
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5.小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。
6.請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。
細讀課文，感悟文本
1.細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。
3.教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集海倫·凱勒的故事。
第二 課 時
聽寫詞語，檢查反饋
1.聽寫部分詞語。
2.同桌互相檢查、糾正。
3.教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。
研讀語句，深化感悟
1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。
2.與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。
4.引導學生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實際理解。
c.抓住重點詞語理解。
品析語言，有感情朗讀課文
1.作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。
2.組織學生進行交流。
3.有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
4.背誦自己喜歡的段落。
總結(jié)收獲，拓展閱讀
1.請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內(nèi)容、表達方法、學習方法等多角度來談。
2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默
讀“閱讀鏈接”。
3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4.結(jié)合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于17觸摸春天教學設(shè)計B案,觸摸春天，希望對你有幫助！
10、鄉(xiāng)下人間教案(反思)教學反思教學
設(shè)計說明：
本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體，以鄉(xiāng)村小學生的生活環(huán)境為背景，體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念，引領(lǐng)學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學中充分調(diào)動學生的學習欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情，組織學生以小組合作的方式，通過《鄉(xiāng)下人家》文本的細談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說一說、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過作品展評。張揚學生個性，使學生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。
教學目標：
1、運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
3、感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。
教學重點：學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。
難點：感知文體，學會用不同材料進行創(chuàng)作。
教學準備：1、讓學生通過學習“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
2、繪畫工具材料。
3、圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
1、師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特的迷人的風景，不信你聽。
2、田園小詩：（屏幕出示）
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
二、探究學習最美鄉(xiāng)下人家。
1、生：交流：你認為小詩怎么樣？有什么感受？談一談。
2、說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風土人情、家鄉(xiāng)的變化。
田園風格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）
3、揭題：美麗的家園。
三、分小組創(chuàng)作
描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。
1、創(chuàng)作指導：①工具、材料；②創(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；③方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）
2、學生創(chuàng)作、教師巡導。（小組合作）
四、作品展評
生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點的作品）
五、課外延伸
更進一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家張。
活動反思：
活動中學生自主參與結(jié)合“鄉(xiāng)下人家”采用自然熟悉擅長喜歡的不同創(chuàng)作方式、形式進行創(chuàng)作。體現(xiàn)了知識與運用，積極與快樂，注重人文性。教學中根據(jù)具體的實際條件交流設(shè)計學習環(huán)境和場地。對學生是一次愛家鄉(xiāng)的很好的教育，寓美術(shù)、語文、德育之中。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《鄉(xiāng)下人間》教學設(shè)計四附反思,鄉(xiāng)下人家，希望對你有幫助！
11、自然之道教案(反思)教學教學反思
這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。關(guān)于這篇課文的教學，我緊抓“道”字，做了如下設(shè)計。
一、導入，引出“道”
1.故事導入。
這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級的時候，有一次放學，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）
2.引出“道”。
是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。
板書課題。
3、讀題，解釋“道”。
學生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？
二、學文，領(lǐng)悟“道”
1.
預習質(zhì)疑：
通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓?，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個故事告訴我們什么？……）
2.篩選問題：
上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。（在學生提出了不懂的問題后，教師引導學生對提出的問題進行篩選，確定具有研究價值的問題，在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。）
3、讀書釋疑：
（1）指名讀書。
指幾名學生朗讀課文，主要檢測學生對課文的熟練程度，便于作教學指導。
（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦滥菢幼鰰α诵↓?，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？
（3）匯報交流：引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。
三、拓展，內(nèi)化“道”
像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？
1、拓展閱讀。
2、舉例說明。
引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。
四、綜合性學習：（下節(jié)課的任務）
自然的啟示
板書:
自然之道
遵循人違背
保護↘↙傷害
海龜
【教學反思】這節(jié)課的教學，我深感缺失太多。反思教學，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不小的比例。是什么原因呢？對學生情況把握不準確，在教學構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學充滿情趣。朗讀是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學的特點統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的進取心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以風貌，給學生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進教學，使教學日臻完善。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《自然之道》教學設(shè)計二附反思,自然之道，希望對你有幫助！
12、永生的眼睛優(yōu)秀教案(反思)教學教學反思
教材分析：
《永生的眼睛》是四年級下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻，離學生的生活實際較遠。所以在課前讓學生做初步的調(diào)查，了解周圍人對待角膜捐獻的看法。在理解課文內(nèi)容時，讓學生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
學情分析：
我們班的學生具有一定的朗讀技巧，對朗讀很感興趣。他們合作意識強，有一定合作學習的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學生會依據(jù)文章提問題。大部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個別學生學習時主動精神還不夠，討論時不夠積極。
設(shè)計思路：
根據(jù)新課程的精神和教材的特點，結(jié)合小學生的身心特點，我設(shè)計了四次讓學生質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件幫助學生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動學生的積極性，同時可使學生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實際較遠的問題。重點通過各種形式的讀，使學生逐漸理解內(nèi)容，使學生對器官捐獻有一個正確的認識，體會到器官捐獻的意義，達到感情的升華。
教學目標：
1、學會本課10個生字及15個新詞，并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料。
教學重難點：
有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學流程：
一、情景導入，質(zhì)疑揭題
（配樂朗誦）“你的眼睛，像遠方淡藍的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”
“我曾經(jīng)是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪捐獻的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學生齊答）對，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來學習溫迪一家人捐獻眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）
師：看了這個題目后，你有哪些疑問呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎樣才能得到永生？
生：誰的眼睛獲得了永生？
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
（板書：誰？怎樣？為什么？）
同學們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學習課文。
二、探究學習，釋疑解惑
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻了角膜？在他們捐獻時，“我”的態(tài)度如何？
（板書角膜捐獻：母親父親女兒
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動捐獻）
2、你從哭喊中體會到什么？
3、父親是怎樣教育引導使我從不情愿到遵從遺愿？
指導學生理解重點句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復，那么我們的死也是有意義的。”
（1）這里有幾句話？誰先來讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。(
身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻。)
（2）對于一個盲人，一個尿毒癥患者，一個白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復明。通過腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）
（3）怎樣幫助別人恢復健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）
（4）父親是怎樣一個人？(關(guān)愛他人無私奉獻)
指導朗讀：把你的理解通過讀表達出來。（多么無私的奉獻精神）
4、請同學們再讀5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流，全班匯報。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻的改變呢？
6、請同學們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動的原因。
7、學生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。”
此時此刻，你對“永生”的含義有何進一步的理解?
（人雖死，但精神永存）
共同解答在學課文前提出的問題，答后擦去板書：誰？怎樣？為什么？
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻的情況。
（1）課件出示：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3
000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84
000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀？
三、交流體會，課外延伸
電腦課件出示：當人體的某一器官出現(xiàn)病變導致功能衰竭，威脅到人的生命時，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀人類醫(yī)學三大進步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導學生談一談我們應該怎樣對待器官捐獻。
鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。
四、總結(jié)全文
放錄音《愛的奉獻》，集體朗誦父親的話。
板書設(shè)計：
角膜捐獻
“我”的態(tài)度
母親
不情愿
父親
遵從遺愿
女兒
主動捐獻
教學反思：這篇教學設(shè)計從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個教學環(huán)節(jié)中都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。同時本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學生的思維。這個設(shè)計采用“自主、合作、探究”等學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，高效的完成了教學任務，是這節(jié)課的成功之處。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式，本課學生合作很好。同時學生聯(lián)系課內(nèi)外知識，在理解課文的基礎(chǔ)上，對器官捐獻的行為能夠正確認識。
當然，教學中還有不夠完善之處，朗讀中提倡學生的個性化閱讀，如果他們讀得不好時，應及時給予更多的機會和指導。少數(shù)學生回答問題有困難時，教師要做引導做適當?shù)臍w納小結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永生的眼睛》教學設(shè)計六附反思,永生的眼睛，希望對你有幫助！