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        三年級教案:《翠 鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《三年級教案:《翠 鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級教案:《翠 鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、三年級教案:《翠 鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《翠 鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

        3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

        教學(xué)課時(shí)

        二課時(shí) 第一課時(shí) (略)

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        1.談話激趣,圖片引題。

        介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。

        播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

        總結(jié):

        ⑴翠鳥是什么樣子的?

        ⑵翠鳥是怎樣捉魚的?

        ⑶翠鳥的家在哪里?

        2.幻燈出示初讀任務(wù)。

        3.聲音課件范讀,學(xué)生自由讀課文。

        4.學(xué)習(xí)第一自然段。

        ⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

        ①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

        ②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么?請用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。

        ③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用——劃出。

        ⑵相互討論,師生交流。

        ⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

        5.練習(xí),鞏固新知。

        ⑴出示翠鳥的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

        ⑵說話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

        6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

        ①.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)

        ②. 師生議答。

        ⑴投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的?

        ①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。

        ②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

        ③放錄有翠鳥叫聲的課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

        學(xué)生朗讀第二自然段。

        ⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?

        ①指讀第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的

        過程來寫的。

        ②理解1、2句(捕魚前)。

        2、三年級教案:《翠 鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《翠 鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

        3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

        教學(xué)課時(shí)

        二課時(shí) 第一課時(shí) (略)

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        1.談話激趣,圖片引題。

        介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。

        播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

        總結(jié):

        ⑴翠鳥是什么樣子的?

        ⑵翠鳥是怎樣捉魚的?

        ⑶翠鳥的家在哪里?

        2.幻燈出示初讀任務(wù)。

        3.聲音課件范讀,學(xué)生自由讀課文。

        4.學(xué)習(xí)第一自然段。

        ⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

        ①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

        ②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么?請用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。

        ③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用——劃出。

        ⑵相互討論,師生交流。

        ⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

        5.練習(xí),鞏固新知。

        ⑴出示翠鳥的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

        ⑵說話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

        6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

        ①.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)

        ②. 師生議答。

        ⑴投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的?

        ①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。

        ②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

        ③放錄有翠鳥叫聲的課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

        學(xué)生朗讀第二自然段。

        ⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?

        ①指讀第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的

        過程來寫的。

        ②理解1、2句(捕魚前)。

        3、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會(huì)堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例

        10、參觀人民大會(huì)堂

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

        3.讀懂每個(gè)自然段,了解課文的敘述順序。

        4.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

        1.誰參觀過人民大會(huì)堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

        2.老師范讀課文,聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。

        1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

        2.學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。

        生字

        讀音

        音序

        部首

        剩幾畫

        組詞

        jiē

        J

        4

        臺(tái)階

        三、檢查自學(xué)

        1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

        “登、廳、黨”是后鼻韻母;

        “燦、爛、賓”是前鼻韻母;

        “敞、飾”是翹舌音。

        2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

        “登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。

        “廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個(gè)“廠”,不要把第一筆寫成撇。

        “席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。

        “敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。

        “內(nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。

        3.難以確定的部首。

        “登”應(yīng)查“豆”部。

        “內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

        “黨”應(yīng)查“小”部。

        4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。

        5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。

        席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )

        度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )

        芒( ) 座( ) 描( ) 具( )

        茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )

        四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。

        莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。

        國徽:代表國家的標(biāo)志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        寬敞:寬闊、寬大。

        繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

        擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。

        晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

        眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。

        情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。

        六、作業(yè):

        生字、詞、讀書。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1.通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

        2.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        弄清人民大會(huì)堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

        教學(xué)過程:

        一、讀題導(dǎo)入:

        齊讀課題,從題目中你知道了什么?

        (本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.自由讀文,整體感知。

        讀了這篇文章,人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?

        板書:雄偉壯麗

        4、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

        11.《紙奶奶的生日》

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;

        2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

        3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;

        4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

        2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        板書課題。

        二、自學(xué)自悟,理解課文:

        1、看了課題你想知道什么?

        2.*號,什么意思?你想怎樣學(xué)呢?

        3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問題。

        4、初讀課文,解決第一個(gè)問題。

        5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問題。

        6、學(xué)生匯報(bào)。

        注:側(cè)重點(diǎn)不同。

        齊讀課題。

        閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

        1、給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫?

        2、他們有什么本領(lǐng)?

        3、紙有哪些發(fā)展變化?

        4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

        學(xué)生自學(xué)。

        學(xué)生喜歡說哪個(gè)問題,就說哪個(gè)。

        5、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)

        11. 紙奶奶的生日

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

        2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。

        3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類社會(huì)在進(jìn)步。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個(gè)題目,你們有什么疑問呢?

        二、整體感知

        自讀課文,一邊讀,一邊想:

        課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點(diǎn)、作用?為什么紙奶奶感慨地說:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢?

        三、全班交流

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,解決紙的種類、特點(diǎn)、作用,相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。

        2.學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

        教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

        板書:

        名稱

        特點(diǎn)

        作用

        避水紙

        不怕水

        做雨衣、做泳衣

        耐熱紙

        不怕火

        煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上

        食用紙

        可以吃

        做成報(bào)紙、書刊,讀完后能吃

        防銹紙

        防銹

        包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹

        速溶紙

        快速溶解

        包裝水泥、制成手帕、餐巾

        容器紙

        耐高溫

        制成容器、可以用來做飯、燒水

        3.小組合作學(xué)習(xí)。

        選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽,大家互相評議。

        4.以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙,其他同學(xué)作評價(jià)。

        5.教師小結(jié)過渡:

        紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動(dòng),她感慨地說了一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”

        6.理解文中最后一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”

        ①出示幻燈片:齊讀。

        ②理解成語:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。(原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成,但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師,后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動(dòng)的心情。)

        四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

        今天,老師請你們當(dāng)發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點(diǎn)?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等,可以說一說,也可以畫一畫。

        獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)

        五、總結(jié)

        同學(xué)們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?

        1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。

        2.激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

        六、布置作業(yè)。

        1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

        2.預(yù)習(xí)第12課。

        七、板書設(shè)計(jì)

        6、三年級教案:閱讀教學(xué):《在閱讀教學(xué)中妙用情境》教學(xué)實(shí)錄

        整體感知時(shí)——入境激趣

        師:在整體感知時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,首先應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容,從具體的整體情境出發(fā),決定情境的基調(diào);然后運(yùn)用多種方式、手段,如語言描述、圖畫表現(xiàn)、音樂渲染等創(chuàng)設(shè)情境。

        [課件展示:《小珊迪》一課的導(dǎo)入部分。

        師:先請小朋友聽一首歌曲。(播放《我們的生活多么美好》)

        師:說說唱了什么內(nèi)容?

        生:歌唱我們美好的生活……

        師:是啊,在社會(huì)主義大家庭里,我們過著多么幸福的生活啊!可是,在另一個(gè)社會(huì)、另一個(gè)世界的勞動(dòng)人民又過著怎樣的生活呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《小珊迪》!]

        [評析]這個(gè)片斷是用歌頌現(xiàn)在美好生活的歌曲和教師低沉、壓抑的暗示性語言相比較,在強(qiáng)烈的對比中渲染與課文相應(yīng)的氣氛,使整個(gè)課堂教學(xué)成為一個(gè)整體、一個(gè)特定的心理場,直接作用于學(xué)生的心理,使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境,對課文中的人物或事情引起關(guān)注,激發(fā)情感,使之處于一種最佳的情緒狀態(tài),為加深其內(nèi)心感受和體驗(yàn)作好準(zhǔn)備。

        生:花這么長時(shí)間聽一首歌,有價(jià)值嗎?

        師:這正是教者的匠心所在。在這里強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“情”字,就是要通過鮮明、強(qiáng)烈的對比,完成對學(xué)生情感的渲染、情感的激發(fā)、情感的調(diào)動(dòng),為學(xué)生產(chǎn)生對小珊迪的同情、敬佩之心,對資本主義社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)生活的批判揭露之情埋下伏筆。

        師:在這里,我們要善于營造一個(gè)有利于閱讀主體“情緒化”的場,充分地激發(fā)學(xué)生好奇、求知的情感,使他們主動(dòng)地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀,學(xué)生讀的積極性越高,其收獲就越多。再看這個(gè)片斷——

        【課件展示:《坐井觀天》的導(dǎo)入部分。

        師:老師今天給大家講一個(gè)故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書課題)

        師:從前,有一口古老的井(屏幕上出現(xiàn)一口井),井里坐著一只青蛙(屏幕上出現(xiàn)一只呱呱叫的青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(屏幕上出現(xiàn)一只小鳥嘰嘰喳喳飛起來落在井沿上)。(戛然而止)

        生:(迫不及待)老師,接著呢?

        師:接著怎樣?老師也不知道,我們的書上寫著呢!

        學(xué)生迅速翻開課本讀起來。]

        [評析]聲情并茂的故事導(dǎo)入,加上形象、生動(dòng)的多媒體課件,很快吸引了學(xué)生的注意力,但故事在這時(shí)候卻“戛然而止”,這樣欲揚(yáng)先抑,構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的情感磁場,牢牢地抓住了學(xué)生的心,激發(fā)了閱讀興趣。學(xué)生的探究心理得到了激發(fā),處于一種積極求知、急于獲取信息的狀態(tài),然后扣讀導(dǎo)悟,以讀見悟,學(xué)生在自主的閱讀中,切己體察,披文入情,自然能最大限度地獲取信息,感悟自得,完成對課文的整體感知和把握。

        質(zhì)疑探究處——以境解疑

        師:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯奶骄繉W(xué)習(xí),是我國這次課程改革的重點(diǎn)之一。在質(zhì)疑——探究的過程中巧妙設(shè)置情境,通過具體情境的作用,學(xué)生容易形成熱烈的情緒,大腦的優(yōu)勢在興奮中產(chǎn)生。這樣,我們再引導(dǎo)學(xué)生在自己的個(gè)性感受和獨(dú)特體驗(yàn)中釋疑解難,學(xué)生將擁有更多的自主權(quán),全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念將得到更充分的體現(xiàn)。

        師:先看詞語教學(xué)的范例。

        【課件展示:斯霞老師教“飽滿”一詞。

        師:哪位小朋友能用“飽滿”來造個(gè)句子?

        生:菜籽結(jié)得多飽滿。

        生:豆粒長得多飽滿。

        斯霞老師走到教室門口,突然轉(zhuǎn)過身來,胸略微一挺,頭微微抬起,面帶微笑,兩眼有神,邊走邊問:“你們看,老師今天精神怎么樣?”

        生:老師精神很飽滿。

        師:現(xiàn)在,讓老師看一看,小朋友上課精神是不是很飽滿?

        于是,全體學(xué)生個(gè)個(gè)昂首挺胸,坐得端端正正,認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課?!?/p>

        [評析]從上例可以看出,斯霞老師正是巧妙運(yùn)用體態(tài)語,用自己機(jī)智的即興表演創(chuàng)設(shè)出具體的情境,以引導(dǎo)學(xué)生完成對“飽滿”一詞的抽象意義的理解。

        師:的確,在這樣的具體情境中,完成對詞語的理解和學(xué)習(xí),使教學(xué)過程既實(shí)又活,富有靈性,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷充實(shí)、完善并系統(tǒng)化,其效果自然是極好的。

        師:上面是詞語教學(xué)問題的解決。那么,課文教學(xué)的重難點(diǎn)又是如何在情境的運(yùn)用中得以有效地突破和解決呢?《坐井觀天》這則寓言故事的主要內(nèi)容由青蛙和小鳥的三次對話組成。第一次對話較容易理解,學(xué)生一讀就懂,理解后兩次對話是教學(xué)的重點(diǎn)。

        【課件展示:《坐井觀天》片斷二。

        生:青蛙為什么說天不過井口那么大呢?

        師:真會(huì)提問題。要想知道為什么,先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

        師:(指導(dǎo)學(xué)生把紙卷成圓筒狀,然后透過圓筒孔看天花板)說說平時(shí)看到的天花板與卷起紙筒看到的天花板有什么不同?

        生:平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板很小。

        生:平時(shí)天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。

        生:我們的視線被擋住,所以看到的天花板只有紙筒口那么大。

        師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

        生:坐在井里的青蛙看天不過井口那么大。

        師:所以青蛙說天不過井口那么大?!?[評析]學(xué)生質(zhì)疑后,便動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)“青蛙在井底看天,視線被井所局限”這個(gè)情境,從而使學(xué)生加深對課文的理解,弄清青蛙為什么說“天不過井口那么大”這一疑難問題,同時(shí),也為后面理解寓言作了鋪墊。

        師:在此處,教師并沒有進(jìn)行乏味的分析和常識(shí)性的講解,學(xué)生在演示中既創(chuàng)設(shè)了情境,又理解了情境;既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

        師:《坐井觀天》教學(xué)的難點(diǎn)同其他寓言故事的教學(xué)一樣,是如何讓學(xué)生通過自我感受和體驗(yàn)來理解文中寓言,而不是僅僅把教師的分析

        7、小學(xué)一年級語文教案:情境交融活教課文:《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

        蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課,是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性,介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課文語言生動(dòng),富有情趣,能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

        一、導(dǎo)入新課。

        在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)

        1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

        出示小松鼠貼于黑板。

        2、誰還愿意和它說說話?

        生:小松鼠,你在干什么呀?

        師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

        課題出示;小松鼠找花生果

        二、感知整體。

        1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。

        初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?

        出示詞語,各種形式讀。

        三、細(xì)讀全文。

        第一段

        過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?

        1、出示圖,指名說。

        2、填空。

        綠油油的

        黃燦燦的

        3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會(huì)讀得更美。

        出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。

        第二段

        過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。

        1、出示第2段。

        2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。

        3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想

        。

        4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)

        第三段

        過渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一個(gè)美好的愿望呢,它想把花生摘下來,留著冬天吃,于是它行動(dòng)起來了,從那以后,每天做了什么呢?

        1、自讀第3段。

        2、回答:小松鼠做了什么?

        邊回答邊劃:每天都

        3、每天是什么意思呀?。w會(huì)焦急的心情。)

        4、他看到花生了嗎?(沒有)

        5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)

        第四段

        過渡:等了這么久,都沒看見一個(gè)花生果,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過,奇怪)

        1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動(dòng)作。)

        2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動(dòng)作,邊讀邊表演。

        (評講時(shí),突出“自言自語”,并理解。)

        第五段

        過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢?。?/p>

        1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)

        2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)

        四、延伸課堂。

        1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)

        師指題目。

        2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)

        五、學(xué)習(xí)生字。

        1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

        2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢,做到頭正、肩平、臂開、足安。

        8、四年級教案:作文教學(xué):《我們的校園》作文教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄片斷

        (一)啟發(fā)談話,激發(fā)情感,確定中心

        師:同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?

        生:我在這里度過了童年的時(shí)光,我特別喜歡校園。

        師:喜歡校園的哪些方面呢?

        生:校園里綠化得很美,有很多果樹,還有四季常青的松柏樹,特別是夏天和秋天,校園里有各種鮮花。

        生:我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如:聯(lián)合器械架,攀登架,單、雙杠等等。我可愛在這兒活動(dòng)了。

        師:除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施,最讓你們留戀的是什么?

        生:在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng),都給我們留下了美好的回憶。

        師:是的,我們都熱愛這座校園,在作文中就要表達(dá)出這種情感,也就是這篇作文的中心思想。(板書:一、中心思想)

        (二)指導(dǎo)寫作條理

        師:我們描述校園必須按一定的順序,你們是怎么思考的?

        生:我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個(gè)地方。如:進(jìn)了校門走上甬道,來到操場,然后進(jìn)入教學(xué)樓。

        師:思路很清楚。

        生:老師,我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?

        師:當(dāng)然可以,你說說看。

        生:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序:首先映入眼簾的是操場的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況,再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃,有特色,最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。

        師:很好,無論按怎樣的順序,都要注意各段之間的銜接。

        (板書:二、敘述要有條理)

        (三)指導(dǎo)寫重點(diǎn)段

        師:文章的思路有了條理,是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?

        生:應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。

        師:是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。

        生:重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。

        師:很好。首先要確定“立足點(diǎn)”,也就是觀察點(diǎn),然后按方位描述景物,并在字里行間表達(dá)自己的情感。

        現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。

        〔板書:三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)

        (一)確定立足點(diǎn)

        (二)按方位描述

        (三)表達(dá)真情實(shí)感〕

        生:寫片斷后談:我走出教學(xué)樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽光,我們在樹蔭下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹,結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不,那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看,一個(gè)個(gè)熟透的柿子,墜在樹上,把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木,把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!

        生:教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室,我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。平視教室,數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長隊(duì)。瞧,正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼,紅色的鍵盤,打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

        二、教師總結(jié):幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí),不僅寫景物,還要寫出人的生活,要有生活氣息。

        9、四年級教案:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

        3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

        2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

        2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

        3、認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

        教學(xué)過程:

        一、談話揭題,激發(fā)興趣

        1.作者簡介。

        2.揭示課題。

        (對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由讀課文。

        要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

        思考:談?wù)勀銓?ldquo;鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

        (自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對課文有一個(gè)完整初步的了解。)

        2.檢查反饋。

        (1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

        (這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價(jià),有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。)

        (2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

        (讀的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)

        三、再讀課文,理清文脈

        1.速讀課文。

        思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

        (1)自己讀讀、劃劃、想想。

        (2)小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

        (簡化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。)

        2.檢查反饋。

        四、精讀課文,感受情趣

        1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

        2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

        (尊重學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)

        3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

        (1)嘗試有感情朗讀。

        (2)朗讀指導(dǎo)。

        (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

        4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

        (給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

        2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

        3.精讀課文,體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

        教學(xué)過程:

        一、精讀課文,感受情趣

        1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

        (1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

        (引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)

        (2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

        (這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)

        2.自由讀課文第12、13自然段。

        (1) 思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

        (寬泛的問題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)

        (2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

        ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

        A.想象句子所描寫的情景。

        B.有感情朗讀句子。

        ②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

        二、熟讀課文,體會(huì)寫法

        1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

        比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

        (學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

        2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

        三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

        1.置疑。

        (在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

        2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活,熱愛美。

        四、作業(yè)

        1. 背誦課文12、13自然段。

        2. 嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)