《燃燒的秘密教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、燃燒的秘密教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把觀察到的不同物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象記錄下來。
2、能對蠟燭燃燒時(shí)是否產(chǎn)生新物質(zhì)進(jìn)行假設(shè)。
3、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、能與其他同學(xué)交流自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究“蠟燭燃燒后生成了什么”。
難點(diǎn)：蠟燭燃燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
木片、紙板、布條、干樹葉、動物毛皮、蠟燭、秸稈、鐵盒、火柴、燒杯、石灰水、干布、實(shí)驗(yàn)記錄表、各種圖片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、出示“火”字(CAI)。
2、提問：這是什么字?見過火嗎?研究過火嗎?
3、談話：物體燃燒會產(chǎn)生火，燃燒是一種常見的現(xiàn)象。物體燃燒時(shí)會發(fā)生什么變化?今天我們就來共同探尋燃燒的秘密。(板書課題：燃燒的秘密)
(二)活動
1、不同物體燃燒時(shí)的變化情況
(1)談話：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了木片、紙板、布條、干樹葉、雞毛、秸稈等物體，同學(xué)們從這些物體中選擇三種進(jìn)行研究。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們要把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表中。(CAI)
(2)談話：同學(xué)們要對物體燃燒時(shí)火焰顏色、氣味、灰燼或其它現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，記錄員要做好記錄。實(shí)驗(yàn)后思考這些物體在燃燒時(shí)發(fā)生了什么變化?這些變化有哪些相同和不同?同時(shí)，我們還要注意安全。(CAI)
(3)教師宣讀注意事項(xiàng)。
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(6)提問：物體燃燒時(shí)發(fā)生了什么變化，不同物體燃燒時(shí)發(fā)生的變化有哪些相同和不同?
(7)學(xué)生回答。
2、蠟燭燃燒后生成了什么
(1)出示蠟燭，提問：蠟燭能燃燒嗎?同學(xué)們，你們認(rèn)為蠟燭燃燒后生成了什么?說說你的理由。
(2)學(xué)生提出猜想。
(3)談話：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，下面我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想是否正確。
(4)出示CAI課件，講述實(shí)驗(yàn)方法。
(5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。
(6) 交流觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。(板書：蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳)
(7)談話：通過對蠟燭的研究，我們討論兩個(gè)問題：(CAI)
①物體燃燒后有沒有新物質(zhì)生成?
②物體燃燒后還能恢復(fù)到原來的樣子嗎?所以說燃燒過程是可逆的，還是不可逆的?
(8)學(xué)生討論，回答。
(9)小結(jié)：物體燃燒后生成了新物質(zhì)，燃燒過程是不可逆的。(板書：燃燒過程是不可逆的)
3、認(rèn)識燃燒與生活的關(guān)系
(1)談話：物體燃燒的不可逆性對人們的生活有什么影響，接下來我們就來認(rèn)識燃燒與生活的關(guān)系。
(2)提問：誰能說說生活中人們是怎樣利用燃燒的，燃燒有會帶來哪些危害?
(3)學(xué)生回答。
(4)談話：老師也收集了這方面的圖片，我們來看看吧!(CAI)
(5)講述：燃燒產(chǎn)生的火溫度很高，可用來煮、加工制作各種物品、取暖、能冶煉金屬、能幫助發(fā)電、還能做火車燃料，燃燒產(chǎn)生的光能使人得到光亮，美麗的煙花也是因?yàn)槿紵湃绱私k麗。但是燃燒也會帶來危害。大火會燒毀民居，燃燒引起的爆炸、森林大火等災(zāi)難，會在很短時(shí)間內(nèi)將人們的生命財(cái)產(chǎn)化為灰燼，這里有一篇有關(guān)森林火災(zāi)的報(bào)道。
(6)談話：為了減少燃燒給人帶來的危害，使大家提高安全用火意識，在一些場合我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的標(biāo)識。(CAI)你在哪見過這些標(biāo)識，它分別代表什么意思?(當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸煙、禁止攜帶火種、禁止煙火、禁止用水滅火)
(三)小結(jié)
這節(jié)課我們通過對物體燃燒現(xiàn)象的觀察，了解了有關(guān)燃燒的特點(diǎn)，大家通過積極熱烈的討論知道燃燒的利、弊，提高了安全用火意識，課后每個(gè)人嘗試設(shè)計(jì)3～5個(gè)安全用火的標(biāo)識牌，掛在合適的地方。
板書設(shè)計(jì)：
20.燃燒的秘密
蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳
燃燒過程是不可逆的
2、燃燒的秘密教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把觀察到的不同物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象記錄下來。
2、能對蠟燭燃燒時(shí)是否產(chǎn)生新物質(zhì)進(jìn)行假設(shè)。
3、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、能與其他同學(xué)交流自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究“蠟燭燃燒后生成了什么”。
難點(diǎn)：蠟燭燃燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
木片、紙板、布條、干樹葉、動物毛皮、蠟燭、秸稈、鐵盒、火柴、燒杯、石灰水、干布、實(shí)驗(yàn)記錄表、各種圖片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、出示“火”字(CAI)。
2、提問：這是什么字?見過火嗎?研究過火嗎?
3、談話：物體燃燒會產(chǎn)生火，燃燒是一種常見的現(xiàn)象。物體燃燒時(shí)會發(fā)生什么變化?今天我們就來共同探尋燃燒的秘密。(板書課題：燃燒的秘密)
(二)活動
1、不同物體燃燒時(shí)的變化情況
(1)談話：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了木片、紙板、布條、干樹葉、雞毛、秸稈等物體，同學(xué)們從這些物體中選擇三種進(jìn)行研究。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們要把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表中。(CAI)
(2)談話：同學(xué)們要對物體燃燒時(shí)火焰顏色、氣味、灰燼或其它現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，記錄員要做好記錄。實(shí)驗(yàn)后思考這些物體在燃燒時(shí)發(fā)生了什么變化?這些變化有哪些相同和不同?同時(shí)，我們還要注意安全。(CAI)
(3)教師宣讀注意事項(xiàng)。
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(6)提問：物體燃燒時(shí)發(fā)生了什么變化，不同物體燃燒時(shí)發(fā)生的變化有哪些相同和不同?
(7)學(xué)生回答。
2、蠟燭燃燒后生成了什么
(1)出示蠟燭，提問：蠟燭能燃燒嗎?同學(xué)們，你們認(rèn)為蠟燭燃燒后生成了什么?說說你的理由。
(2)學(xué)生提出猜想。
(3)談話：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，下面我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想是否正確。
(4)出示CAI課件，講述實(shí)驗(yàn)方法。
(5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。
(6) 交流觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。(板書：蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳)
(7)談話：通過對蠟燭的研究，我們討論兩個(gè)問題：(CAI)
①物體燃燒后有沒有新物質(zhì)生成?
②物體燃燒后還能恢復(fù)到原來的樣子嗎?所以說燃燒過程是可逆的，還是不可逆的?
(8)學(xué)生討論，回答。
(9)小結(jié)：物體燃燒后生成了新物質(zhì)，燃燒過程是不可逆的。(板書：燃燒過程是不可逆的)
3、認(rèn)識燃燒與生活的關(guān)系
(1)談話：物體燃燒的不可逆性對人們的生活有什么影響，接下來我們就來認(rèn)識燃燒與生活的關(guān)系。
(2)提問：誰能說說生活中人們是怎樣利用燃燒的，燃燒有會帶來哪些危害?
(3)學(xué)生回答。
(4)談話：老師也收集了這方面的圖片，我們來看看吧!(CAI)
(5)講述：燃燒產(chǎn)生的火溫度很高，可用來煮、加工制作各種物品、取暖、能冶煉金屬、能幫助發(fā)電、還能做火車燃料，燃燒產(chǎn)生的光能使人得到光亮，美麗的煙花也是因?yàn)槿紵湃绱私k麗。但是燃燒也會帶來危害。大火會燒毀民居，燃燒引起的爆炸、森林大火等災(zāi)難，會在很短時(shí)間內(nèi)將人們的生命財(cái)產(chǎn)化為灰燼，這里有一篇有關(guān)森林火災(zāi)的報(bào)道。
(6)談話：為了減少燃燒給人帶來的危害，使大家提高安全用火意識，在一些場合我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的標(biāo)識。(CAI)你在哪見過這些標(biāo)識，它分別代表什么意思?(當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸煙、禁止攜帶火種、禁止煙火、禁止用水滅火)
(三)小結(jié)
這節(jié)課我們通過對物體燃燒現(xiàn)象的觀察，了解了有關(guān)燃燒的特點(diǎn)，大家通過積極熱烈的討論知道燃燒的利、弊，提高了安全用火意識，課后每個(gè)人嘗試設(shè)計(jì)3～5個(gè)安全用火的標(biāo)識牌，掛在合適的地方。
板書設(shè)計(jì)：
20.燃燒的秘密
蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳
燃燒過程是不可逆的
3、大自然的秘密教案
為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了大自然的秘密教案。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
【教學(xué)重點(diǎn)】理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解大自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能這一秘密。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究，合作交流
(一)板書課題 學(xué)生質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，圍繞著本單元的主題，我們學(xué)習(xí)了人與人、人與家庭的沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題，(邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會想到什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑，引入新課
(二)、圍繞主線，了解課文內(nèi)容。
1、自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：能告訴老師，通過預(yù)習(xí)課文你們最想與別人交流什么內(nèi)容嗎?(學(xué)生暢所欲言，學(xué)生選擇討論、學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
2、抓住書中“丁丁視角——我對向?qū)в行┛捶?rdquo;引發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)討論，學(xué)生留言感悟。課上，選取有代表性見解的同學(xué)闡述理由(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中語句學(xué)會靜心讀文，充分發(fā)表自己見解)。在此基礎(chǔ)上教師通過繪聲繪色的引讀帶學(xué)生回到文本體會當(dāng)時(shí)的情景。
3、情境讀文，補(bǔ)充空白。
師：向?qū)У睦涞?，招來同伴們一?ldquo;不能不救的議論”，大家都能說些什么呢?(學(xué)生發(fā)表自己見解，補(bǔ)充文本空白)
4、閉上眼睛，在你的頭腦中留下的是什么樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生想一會再說)
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：本文正是借助“向?qū)椭斎牒?rdquo;的場面及大家氣喘吁吁救小海龜?shù)膱雒婷鑼?，點(diǎn)面結(jié)合，抓住整體氣氛，讓我們感受到人類不能違背自然規(guī)律，大自然萬物都有(生存之道)(板書)。因此，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。”你對這句話怎么理解?
5、學(xué)生談自己對向?qū)г挼睦斫狻?/p>
6、引發(fā)學(xué)生想象討論：如果向?qū)]有將“偵察兵”送到大海，幼龜們得不到錯(cuò)誤信號，就一定能順利入海嗎?有幾種可能性?(學(xué)生充分交流課前提出的問題，想象匯報(bào)感受)
7、在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上描述，途中小海龜除了遭受海鷗和魚的襲擊，還會被嘲鷹、鰹鳥、蜥蜴，甚至是螃蟹等動物吃掉。
二、品讀體驗(yàn)，拓展延伸
1、師：從大家的發(fā)言可以看出，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?進(jìn)入教學(xué)平臺的“能力提升臺”進(jìn)行文本補(bǔ)白)
★一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“ !(借幼龜之口談?wù)J識——尊重個(gè)性化體驗(yàn))
★隨行的同伴懊悔地說：“ !”
★我 地說：“ 。”
2、學(xué)到這兒，你有什么話要對大家說呢?
(無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。
做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。)
3、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請你舉例說說。
同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行——好心辦壞事。人工捕捉，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。(小雞破殼，《 拔苗助長》等)
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
4、作者“我”說的話在文章的結(jié)尾處，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的寫法，這叫(結(jié)尾升華法)這是文章的點(diǎn)睛之筆。(板書)你怎樣理解“人是萬物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面”的含義?兩個(gè)人交流一下!(根據(jù)學(xué)生回答教師板書)
5、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了哪些問題?你還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)學(xué)完本課你有什么感想?
6、教師小結(jié)。
大自然是人類最好的老師，它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處!
三、板書：
5.沖突
大自然的秘密
我們
誤解 自作聰明 挽救
責(zé)備 害死
不情愿 抱海龜
導(dǎo)游——————————海龜
和諧共存
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和諧相處。如果橫加干涉(即使是善意的)，企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和諧相處。如果橫加干涉(即使是善意的)，企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生可前收集有關(guān)動物的不同的生存規(guī)律，特別是本能地躲避災(zāi)難的事例。
【教學(xué)過程】
一、合作交流，品讀體驗(yàn)
1、回顧課文，用自己的話說說課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想幼龜是如何遇難的，你怎么看待幼龜遇難這件事?
3、讓我們從“幼龜遇難”這件事來理解一下什么是“自然之道”
4、請同學(xué)們自讀課文第三自然段，想想這段講什么?
5、設(shè)想一下“幼龜離巢”的幾種可能性：
?幼龜偵察兵發(fā)現(xiàn)外面情況安全，接下來會如何行動?
?課文中幼龜偵察兵為何“躊躇不前”?面對這突然而至的危險(xiǎn)，假如沒有我們?nèi)祟惖母缮?，幼龜偵察兵又會怎樣?
?你還設(shè)想到哪些不同的場面?
小結(jié)過度：這就是“自然之道”，小海龜們以他們特有的方式相互傳遞信息，得以生存?？墒俏覀冞@些自以為聰明的人類卻干了一件——出示句子：“愚不可及的蠢事”
二、拓展延伸，感悟升華
1、這是一件什么樣的蠢事?結(jié)果如何?
2、我們?yōu)槭裁磿s這樣的蠢事?面對結(jié)果，心情如何?
3、指導(dǎo)讀課文最后兩段
4、學(xué)完課文，你有什么樣的感受?(練筆)
5、討論交流：學(xué)生可前收集有關(guān)動物的不同的生存規(guī)律，特別是本能地躲避災(zāi)難的事例
6、你自己做過或是見別人做過違背“自然之道”的事情嗎?
三、作業(yè)：寫讀后感
四、板書設(shè)計(jì)：
大自然的秘密
人是萬物之靈。
然而，當(dāng)人自做聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
以上就是小編分享的大自然的秘密教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
4、魯班的秘密教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)理解生詞，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
4教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛長輩的美好品質(zhì)。
二教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，了解文章的敘述順序。
三教學(xué)難點(diǎn)
體會魯本對母親的關(guān)愛。
通過有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情。
四、教學(xué)過程：（一）教師活動設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過多種形式的讀，體會文章表達(dá)的思想。
五、教學(xué)步驟
（一）揭題
師板書：魯本的秘密。
看了課題，你想提什么問題？
過渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？
（二）整體感知
1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
（魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。）
2、討論交流
（三）學(xué)習(xí)課文
1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長時(shí)間，作了多少努力？
2、全班交流：
（事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。）
3、指導(dǎo)感情朗讀：
你們讀了這個(gè)動人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動？請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖，解決文中生詞。
4、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？
（四）總結(jié)擴(kuò)展
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動讀者。
（五）布置作業(yè)
寫一件你曾經(jīng)最受感動的事，注意寫出真實(shí)的情感。
附：板書設(shè)計(jì)
27*
魯本的秘密
（關(guān)愛母親）
找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進(jìn)
趕、抱、闖、叫、跳
5、魯本的秘密教案教學(xué)設(shè)計(jì)
mf27
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯本敬愛母親的美德。
2、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的6個(gè)生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序記敘，逐步揭開秘密的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序記敘，逐步揭開秘密的寫作方法。
三、教具準(zhǔn)備：
自制教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭題：
我們每個(gè)人心中都有很多秘密，有的可能會永遠(yuǎn)埋藏在我們內(nèi)心深處，有的可能不久就會告訴別人。今天我們一起來了解一個(gè)外國小朋友魯本的秘密。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、老師首先檢查一下同學(xué)們對生字的預(yù)習(xí)。（出示生字）
2、通過預(yù)習(xí)，你們知道魯本的秘密是個(gè)什么秘密嗎？
問：魯本為什么要不刺辛苦籌錢給媽媽買禮物呢？
3、過渡：是啊，媽媽為了這個(gè)家這么操勞，付出這么多，魯本籌錢給媽媽買禮物的秘密其實(shí)就是一個(gè)愛的秘密。
三、講授
1、這節(jié)課我們就采用小組合作的形式來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，先輕聲讀一讀課文，邊讀邊想，再進(jìn)行討論：（出示問題）文中的哪些語句能夠體現(xiàn)出來這是一個(gè)愛的秘密？并把它們畫下來。
2、展開討論。
3、交流。
4、（出示文章中的插圖）兒子依偎在母親的懷抱里，幸福地望著手中的胸針，這禮物代表了魯本對媽媽的心，對媽媽的愛，此情此景，他們會是什么樣的心情？又會說些什么/
四、順序
1、過渡：孝順、懂事的魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間終于躊足了五美元給媽媽買了一個(gè)漂亮的胸針，這份愛深深的感動了我們，作者是如何把這份感人至深的愛講述給我們的呢？我們來看文章的寫作順序。
2、同學(xué)們知道魯本的秘密是按這樣的順序揭開的嗎？
3、文章的寫作順序是否能調(diào)換一下？
那么同學(xué)們在平時(shí)寫文章的時(shí)候，也可以像作者那樣先設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，從而使自己的文章更加引人入勝。
五、談體會
課文中的小魯本籌足 五美元，是為了在母親節(jié)這一天送給媽媽一份禮物。
你們知道母親節(jié)是哪一天？
那你們知道爸爸、媽媽的生日分別是幾月幾日？
在他們過生日的時(shí)候，你都做過些什么？
六、結(jié)束
是的，在生活中媽媽的愛是無私的愛，是偉大的愛，而我們的愛是感恩的愛，是祝福的愛。這篇渴望內(nèi)向我們展示的就是母子間摯深的情感，著重寫了魯本對媽媽的愛，我們同時(shí)也感受到了媽媽的愛更是無微不至的，這讓老師想起了一首古詩《游子吟》。（出示古詩）
課后小結(jié)：
1、因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，所以我就放手讓學(xué)生通過自己讀，通過與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分析課文，討論問題，從而理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序記敘，逐步揭開秘密的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)完課文還要注意聯(lián)系自己生活實(shí)際，注意人文的教育。學(xué)習(xí)魯本敬愛母親的美德，懂得母親愛的無私與偉大。
3、本教學(xué)設(shè)計(jì)充分注意到了略讀課文的特點(diǎn)，打通課內(nèi)外，增加閱讀量，以“情”為主線，教師是學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體參與者。在聽說讀寫的自然結(jié)合中，學(xué)生自然而然地受到情感教育和熏陶，從而真正做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。
作者郵箱： mf27@163.com資料提供者：
6、咱倆的秘密教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《咱倆的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)內(nèi)容
這是一篇反映學(xué)校生活的課文。“我”一激動的心情回憶起一個(gè)家境貧寒的小男孩的故事。這個(gè)故事贊揚(yáng)了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也反映了“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
全文共6個(gè)自然段，可分3部分。引起回憶
（1）----回憶過去（2—5）----感受
（6）的順序記敘。
二．教學(xué)要求
1．學(xué)會6個(gè)生字。
2．繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找答案。
3．練習(xí)將課文分成幾部分。
4．朗讀課文。
5．練習(xí)寫讀后感，并交流。
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
難點(diǎn)：練習(xí)寫讀后感。
四．課前準(zhǔn)備
教師：實(shí)物投影、
學(xué)生：閱讀2—3篇讀后感的范文
五．教學(xué)過程
㈠圍繞課題提出問題（板書課題）
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“問”，將學(xué)生的疑問加以歸類梳理出示，再板書上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
生：學(xué)生的質(zhì)疑（估計(jì)） 答案
咱倆都是誰？ 小男孩、“我”
咱倆的秘密是什么？ 用鉛筆批改小男孩作業(yè)
秘密是怎樣發(fā)生的？ 課間，希望我用鉛筆批改他的作業(yè)，以便擦掉再用。
他倆是怎樣保守秘密的？ 我決定用鉛筆，一直用鉛筆批改他的作業(yè)，送練習(xí)本為生
日禮物。
他倆保守秘密的結(jié)果？ 男孩的作業(yè)一直優(yōu)秀。小男孩艱苦樸素的美好心靈，我對
孩子尊重與關(guān)愛。
2．訓(xùn)練學(xué)生在文中找出答案
①借助生字表或字典認(rèn)讀生字的讀音
②帶著問題默讀課文，邊讀邊畫邊思考，找答案
③自己練習(xí)口述表達(dá)
④全班交流匯報(bào)，生生之間互相，補(bǔ)充教師指導(dǎo)。
1．悟出質(zhì)疑規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑方法
師：可抓住課題的詞語質(zhì)疑；循著誰或什么----怎么樣-----為什么的思路質(zhì)疑；可按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑…..
㈡深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生掌握給課文分部分的方法
1．分段指名讀課文
師：想一想，課文可以分成幾大部分？
生：…..
問：告訴同學(xué)們你是怎樣來給課文分部分的？
2．師幫學(xué)生屢學(xué)習(xí)方法
出示學(xué)習(xí)提示：⑴通讀全文。
⑵了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
⑶想想哪幾個(gè)自然段寫的是一個(gè)意思，加以合并。
⑷將課文分幾部分？
⑸思考全文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工式的小組學(xué)習(xí)
4．全班交流匯報(bào)（4人一小組）
一人讀文；一人說段意；一人說分段方法及理由；一人說寫作順序；
分段方法：
第一部分（ 1 ）寫的是每當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在我眼前。
第二部分（2—5）具體寫我回憶的小男孩的故事。
第三部分（ 6 ）寫我每當(dāng)回憶起小男孩，都激動不已。
5．朗讀指導(dǎo)，品味語言
師：文章的重點(diǎn)部分第二部分在敘述上老重復(fù)用了一個(gè)詞你能找到嗎？讀一讀，說說這
樣用你的感受是什么？（悄悄）
生：集中體現(xiàn)著倆人在保守著秘密。
分別朗誦三處語言體會兩人當(dāng)時(shí)的感受
6．引導(dǎo)學(xué)生體會第二部分的敘述思路（從“咱倆的秘密”的角度分析）
師：倆人秘密產(chǎn)生的原因----成為倆人的秘密----保守倆人的秘密
㈢分部分指名朗讀課文
㈣指導(dǎo)小練筆寫讀后感
目的：加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，進(jìn)一步深入理解課文、滲透育人。
1．在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合解疑“倆人為什么要保守秘密”進(jìn)行。
2．啟發(fā)學(xué)生廣開思路，多角度談感受。
如：感受小男孩艱苦節(jié)約的品格、體貼年邁奶奶的美好心靈、從身邊小事做起的態(tài)度；
感受我對孩子的尊重與關(guān)愛、教師善于激勵(lì)、師生的和諧關(guān)系等
3．指導(dǎo)怎樣寫感受。
先放手讓學(xué)生寫感受，再有針對性的指導(dǎo)。
寫感受應(yīng)集中，不要面面俱到；應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容，以感為主，可聯(lián)系個(gè)人事跡，抒發(fā)真情實(shí)感
4．交流評議讀后感
㈤學(xué)習(xí)生字 擦、勵(lì)、
1．自學(xué)生字，說記字方法
2．小組學(xué)習(xí)：交流生字中難記字的記字方法
3．小老師匯報(bào)講字、生生互相補(bǔ)充好的記字方法
㈥指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生選出難寫字“ 擦”
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)
3．獨(dú)立書寫
4．實(shí)物投影反饋，生生評字
5．修改后重寫
6．投影反饋，生生評字
7．認(rèn)真書寫剩余的生字
㈦布置作業(yè)
1．有感情的朗讀課文
2．生字生詞
3．寫讀后感交流分享
六．板書設(shè)計(jì)
咱倆的秘密
咱倆都是誰？
咱倆的秘密是什么？
秘密是怎樣發(fā)生的？
他倆是怎樣保守秘密的？
他倆保守秘密的結(jié)果？
資料提供者：lhq
7、四年級教案:27 魯本的秘密
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章通過魯本秘密攢錢為母親買胸針的故事，表現(xiàn)了魯本對母親的關(guān)愛，赤子之情令人感動。
魯本的秘密就是攢錢為母親買胸針的秘藏不露的心愿。課文按照心愿的萌生——秘密攢錢——心愿的實(shí)現(xiàn)這樣的順序來敘寫。魯本在一家商店櫥窗前看到一件讓他心動的東西，想買但沒有錢，于是就萌生了一種心愿：“他要籌足五美元，不讓任何人知道。”接下來文章以主要篇幅具體記敘魯本經(jīng)過長時(shí)間的努力，終于攢夠了五美元。最后寫魯本用自己攢的錢為母親買了胸針，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。
選編這篇課文的意圖：一是體會文章所反映的思想感情，從魯本的故事中受到關(guān)愛父母長輩、關(guān)愛他人的情感教育和熏陶；二是了解課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，對照魯本對母親的關(guān)愛，從思想深處受到感染教育。故事中的小主人公魯本能意識到父母的艱辛，從內(nèi)心產(chǎn)生對母親的感激之情。胸針雖小，赤子情深。這種關(guān)愛他人的道德情懷值得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。
三、教學(xué)建議
1.本課是略讀課文，根據(jù)本課的特點(diǎn)，可做這樣的安排：先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，按照提示的要求自讀課文，最好能讀兩遍；然后，指名學(xué)生朗讀，要求讀得正確；在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)提出幾個(gè)問題來共同討論，力求領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價(jià)；最后，抓住描寫魯本心理活動和付出辛苦等有關(guān)句段指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2.討論交流時(shí)，可著重抓住以下幾個(gè)問題。
(1)用了多長時(shí)間?
從“轉(zhuǎn)眼夏季來臨”一句來看，魯本開始撿麻袋賣錢最遲是春天的事，而魯本清點(diǎn)硬幣是在“明媚的春天終于來了”的時(shí)候，可見，其間經(jīng)過了大約一年。
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(2)共撿了多少個(gè)麻袋?
從“他找到兩個(gè)麻袋，拿到鋸木廠裝釘工人那兒，換回了兩個(gè)5美分的硬幣”和“還差20美分”“終于找到了四個(gè)麻袋”這些地方來看，一個(gè)麻袋只能賣5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋。
(3)作了怎樣的努力?
首先是付出了辛苦和勞累。從“魯本一直跑了兩公里”來看，魯本賣麻袋的地方是相當(dāng)遠(yuǎn)的。一個(gè)小孩子帶著兩個(gè)麻袋跑這么遠(yuǎn)的路，而且不止一次、兩次，可以想見是多么辛苦和勞累。此外，平時(shí)魯本還要上學(xué)，他撿麻袋、賣麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”。暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說，撿麻袋既沒有固定的地方，也沒有固定的時(shí)間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，經(jīng)常是“又累又餓”。而且從撿一百個(gè)麻袋用了近一年的時(shí)間來看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。
其次是受到媽媽的誤解。從“母親這時(shí)候總會看著他的臉，搖搖頭——這孩子真貪玩”可以看出，他的貪玩是很傷媽媽心的。盡管課文里沒說，但我們從魯本的所作所為來看，使媽媽高興是他最大的愿望。也許魯本對付出的辛苦并不在意，但對媽媽由于誤解而傷心，一定是非常痛苦的。
(4)魯本為什么要籌錢給媽媽買禮物?
關(guān)于這一點(diǎn)，課文描述了魯本的一段心理活動。從這段心理活動可以看出，媽媽為這個(gè)家?guī)缀醺冻隽艘磺小？梢?，魯本送禮物給媽媽，就是為了回報(bào)媽媽的愛。
3.課文的字里行間體現(xiàn)著一個(gè)“愛”字，有兒子對母親的敬愛，也有母親對兒子的疼愛。朗讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把這種母子之愛充分地表達(dá)出來。由于課文篇幅較長，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀魯本賣最后四個(gè)麻袋、魯本給母親送胸針等部分。
魯本到工廠賣最后四個(gè)麻袋的情景，作者采用對話的形式，寫得特別詳細(xì)。朗讀時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，設(shè)身處地想想：母親節(jié)快要到了，給母親買胸針的錢還差20美分，好不容易找到四個(gè)麻袋，去賣時(shí)工廠將要關(guān)門，心里一定非常著急。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就一定能讀出魯本當(dāng)時(shí)焦急、乞求的語氣來。讀“先生!先生!請不要關(guān)門”時(shí)，兩個(gè)“先生”要讀得快些，用喊叫的語氣，“不要關(guān)門”要讀重音，讀出魯本懇求的語氣。“求您了!先生。我現(xiàn)在就想賣給您”中的“求”和“現(xiàn)在”要讀重音，要讀出魯本乞求的語氣來。
魯本給母親送胸針的情景非常感人。讀描寫魯本給母親送胸針的語言時(shí)，第一個(gè)“看”，要讀得急促有力，喊“媽媽”的時(shí)候，要親切自然，第二個(gè)“看”要讀得重一些，聲音稍長，表達(dá)出魯本急于讓母親見到胸針的心情。朗讀描寫母親的語句時(shí)，要把母親激動、感激的心情表達(dá)出來。
指導(dǎo)朗讀要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可讓學(xué)生朗讀自己感受最深的段落，讀出感情來。
4.在字詞方面，對列出的6個(gè)字要能正確認(rèn)讀，不要提過高要求。下列詞語解釋僅供教師參考。
遺棄：本課指丟掉。
虔誠：本意為恭敬而有誠意，本課指的是對那兩枚硬幣非常珍重的意思。
修長：細(xì)長。
黏合劑：使兩個(gè)或幾個(gè)物體粘在一起的東西。
日復(fù)一日：過了一天又一天。
奢望：過高的希望。
企盼：盼望。
無異于：沒有什么不同。“無異于珍寶”就是跟珍寶沒有什么不同。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切地希望著。
眼簾：本課指眼內(nèi)。
Mother：英文，媽媽。
四、參考資料
母親節(jié)每年五月的第二個(gè)星期天。古時(shí)的母親節(jié)起源于希臘，17世紀(jì)中葉，流傳到英國?，F(xiàn)代母親節(jié)源自美國，是由一位名叫賈維斯的婦女倡導(dǎo)，并由她的女兒安娜·賈維斯發(fā)起創(chuàng)立的。1913年，美國國會通過了一份議案，將每年五月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來，成了一個(gè)名副其實(shí)的國際性節(jié)日。
8、《語文教案－魯本的秘密》
語文教案－魯本的秘密
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課6個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
（板書“魯本的秘密”）看了這個(gè)課題，同學(xué)們都想知道些什么呢？
是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？就讓我們一起來看課文吧。
（二）整體感知
采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。
（三）學(xué)習(xí)課文
1．自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長時(shí)間，作了多少努力？
事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。
2．指導(dǎo)感情朗讀：
你們讀了這個(gè)動人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動？請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
3．學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？
（四）總結(jié)
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？
1．按順序?qū)懯虑椤?/p>
2．抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動讀者。
（五）布置作業(yè)
寫一件你曾經(jīng)最受感動的事，注意寫出真實(shí)的情感。
附：板書設(shè)計(jì)
27* 魯本的秘密
（關(guān)愛母親）
找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進(jìn)
趕、抱、闖、叫、跳、放
教案點(diǎn)評：
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，體會文章表達(dá)的思想。通過學(xué)習(xí)，了解文章的敘述順序，體會魯本對母親的關(guān)愛。
探究活動
1．搜集關(guān)于母親節(jié)的各種資料，如：追根溯源、母愛無價(jià)、兒女回報(bào)、愛心小詩等，了解母親節(jié)。
2．母親節(jié)你準(zhǔn)備送給媽媽什么禮物呢？你知道媽媽的生日嗎？
3．搜集關(guān)于父親節(jié)的資料。
9、小學(xué)一年級語文教案魯本的秘密
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章通過魯本秘密攢錢為母親買胸針的故事，表現(xiàn)了魯本對母親的關(guān)愛，赤子之情令人感動。
魯本的秘密就是攢錢為母親買胸針的秘藏不露的心愿。課文按照心愿的萌生——秘密攢錢——心愿的實(shí)現(xiàn)這樣的順序來敘寫。魯本在一家商店櫥窗前看到一件讓他心動的東西，想買但沒有錢，于是就萌生了一種心愿：“他要籌足五美元，不讓任何人知道?！苯酉聛砦恼乱灾饕唧w記敘魯本經(jīng)過長時(shí)間的努力，終于攢夠了五美元。最后寫魯本用自己攢的錢為母親買了胸針，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。
選編這篇課文的意圖：一是體會文章所反映的思想感情，從魯本的故事中受到關(guān)愛父母長輩、關(guān)愛他人的情感教育和熏陶；二是了解課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，對照魯本對母親的關(guān)愛，從思想深處受到感染教育。故事中的小主人公魯本能意識到父母的艱辛，從內(nèi)心產(chǎn)生對母親的感激之情。胸針雖小，赤子情深。這種關(guān)愛他人的道德情懷值得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。
三、教學(xué)建議
1.本課是略讀課文，根據(jù)本課的特點(diǎn)，可做這樣的安排：先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，按照提示的要求自讀課文，最好能讀兩遍；然后，指名學(xué)生朗讀，要求讀得正確；在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)提出幾個(gè)問題來共同討論，力求領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價(jià)；最后，抓住描寫魯本心理活動和付出辛苦等有關(guān)句段指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2.討論交流時(shí)，可著重抓住以下幾個(gè)問題。
(1)用了多長時(shí)間?
從“轉(zhuǎn)眼夏季來臨”一句來看，魯本開始撿麻袋賣錢最遲是春天的事，而魯本清點(diǎn)硬幣是在“明媚的春天終于來了”的時(shí)候，可見，其間經(jīng)過了大約一年。
(2)共撿了多少個(gè)麻袋?
從“他找到兩個(gè)麻袋，拿到鋸木廠裝釘工人那兒，換回了兩個(gè)5美分的硬幣”和“還差20美分”“終于找到了四個(gè)麻袋”這些地方來看，一個(gè)麻袋只能賣5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋。
(3)作了怎樣的努力?
首先是付出了辛苦和勞累。從“魯本一直跑了兩公里”來看，魯本賣麻袋的地方是相當(dāng)遠(yuǎn)的。一個(gè)小孩子帶著兩個(gè)麻袋跑這么遠(yuǎn)的路，而且不止一次、兩次，可以想見是多么辛苦和勞累。此外，平時(shí)魯本還要上學(xué)，他撿麻袋、賣麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”。暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說，撿麻袋既沒有固定的地方，也沒有固定的時(shí)間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，經(jīng)常是“又累又餓”。而且從撿一百個(gè)麻袋用了近一年的時(shí)間來看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。
其次是受到媽媽的誤解。從“母親這時(shí)候總會看著他的臉，搖搖頭——這孩子真貪玩”可以看出，他的貪玩是很傷媽媽心的。盡管課文里沒說，但我們從魯本的所作所為來看，使媽媽高興是他最大的愿望。也許魯本對付出的辛苦并不在意，但對媽媽由于誤解而傷心，一定是非常痛苦的。
(4)魯本為什么要籌錢給媽媽買禮物?