《它們發(fā)生了什么變化教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、它們發(fā)生了什么變化教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)相互混合的結(jié)果。
2、能設(shè)計(jì)2種以上除水垢的方法。
3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察洗滌劑是怎樣發(fā)揮去污作用的。
4、能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對(duì)人們的生活帶來(lái)一定的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蘇打、醋、食油、水、洗滌劑、水泥、玻璃棒、燒杯、記錄表、鐵架臺(tái)、酒精燈、蒸發(fā)皿、有水垢的水壺、粘有油漬的容器、彩紙、彩色筆。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
師：物體混合后，還能恢復(fù)成原來(lái)的樣子嗎?(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習(xí)新課：
1、混合后的變化。
(1)師：如果將醋與小蘇打混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?食油、水與洗滌劑混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?水泥與水混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(2)學(xué)生匯報(bào)猜想。
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師提示學(xué)生要明確分工。
(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(5)討論：三個(gè)杯中的物質(zhì)在變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成?
(6)師：試一試再將這些物質(zhì)分離，讓它們恢復(fù)到混合前的狀態(tài)。
(7)學(xué)生設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證上述猜想。
(8)教師小結(jié)：混合后不容易分離，而且很難恢復(fù)成原狀的變化，是不可逆的過(guò)程。
(9)找一找生活中還有哪些變化是不可逆的?
2、除水垢。
(1)師：用來(lái)燒水的鐵壺或鋁壺內(nèi)，常常會(huì)生成一層厚厚的、比較堅(jiān)硬的淡黃色的物質(zhì)——水垢。你能用幾種方法除去壺中的水垢?
(2)學(xué)生設(shè)計(jì)除垢方案。
(3)組織學(xué)生交流各自的除垢方案，比一比誰(shuí)的除垢方法多而獨(dú)特，并且無(wú)污染。
(4)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下根據(jù)除垢方案，采用多種方法除去壺中的水垢，比較其效果，注意觀察除垢時(shí)的變化情況。
(5)下節(jié)課組織學(xué)生展示交流各自的除水垢效果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、洗滌劑。
(1)師：課前老師布置了搜集各種洗滌劑及其產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，了解了各種洗滌劑的性能和使用方法，今天我們就來(lái)用他們進(jìn)行除污實(shí)驗(yàn)。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比較各種洗滌劑的去污效果。
(3)組織學(xué)生進(jìn)行交流，描述在去污過(guò)程中洗滌劑和污物發(fā)生的變化。
(4)師：大量使用洗滌劑會(huì)給我們的生活和環(huán)境帶來(lái)什么影響?如何減少不利的影響?
(5)學(xué)生匯報(bào)。
(6)師：洗滌劑在去污的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響，我們來(lái)閱讀一下科學(xué)在線，了解洗衣粉對(duì)水域的污染。
(7)學(xué)生閱讀。
(8)師：在我們生活中還有哪些不可逆的變化過(guò)程給人們生活和環(huán)境帶來(lái)的好處以及影響或破壞?
(9)學(xué)生匯報(bào)。
(10)教師小結(jié)：任何事物都有正反兩方面的作用。
4、做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
(1)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)師：那我們就來(lái)為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量，畫(huà)一幅“減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境”的宣傳畫(huà)。
(4)學(xué)生設(shè)計(jì)，繪畫(huà)。(可采用手畫(huà)，電腦設(shè)計(jì))
(5)同學(xué)之間進(jìn)行交流。
(6)展示學(xué)生宣傳畫(huà)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(三)鞏固練習(xí)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19它們發(fā)生了什么變化
混合 不易 分離 (不可逆)
教學(xué)反思：
2、它們發(fā)生了什么變化教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)相互混合的結(jié)果。
2、能設(shè)計(jì)2種以上除水垢的方法。
3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察洗滌劑是怎樣發(fā)揮去污作用的。
4、能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對(duì)人們的生活帶來(lái)一定的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蘇打、醋、食油、水、洗滌劑、水泥、玻璃棒、燒杯、記錄表、鐵架臺(tái)、酒精燈、蒸發(fā)皿、有水垢的水壺、粘有油漬的容器、彩紙、彩色筆。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
師：物體混合后，還能恢復(fù)成原來(lái)的樣子嗎?(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習(xí)新課：
1、混合后的變化。
(1)師：如果將醋與小蘇打混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?食油、水與洗滌劑混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?水泥與水混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(2)學(xué)生匯報(bào)猜想。
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師提示學(xué)生要明確分工。
(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(5)討論：三個(gè)杯中的物質(zhì)在變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成?
(6)師：試一試再將這些物質(zhì)分離，讓它們恢復(fù)到混合前的狀態(tài)。
(7)學(xué)生設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證上述猜想。
(8)教師小結(jié)：混合后不容易分離，而且很難恢復(fù)成原狀的變化，是不可逆的過(guò)程。
(9)找一找生活中還有哪些變化是不可逆的?
2、除水垢。
(1)師：用來(lái)燒水的鐵壺或鋁壺內(nèi)，常常會(huì)生成一層厚厚的、比較堅(jiān)硬的淡黃色的物質(zhì)——水垢。你能用幾種方法除去壺中的水垢?
(2)學(xué)生設(shè)計(jì)除垢方案。
(3)組織學(xué)生交流各自的除垢方案，比一比誰(shuí)的除垢方法多而獨(dú)特，并且無(wú)污染。
(4)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下根據(jù)除垢方案，采用多種方法除去壺中的水垢，比較其效果，注意觀察除垢時(shí)的變化情況。
(5)下節(jié)課組織學(xué)生展示交流各自的除水垢效果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、洗滌劑。
(1)師：課前老師布置了搜集各種洗滌劑及其產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，了解了各種洗滌劑的性能和使用方法，今天我們就來(lái)用他們進(jìn)行除污實(shí)驗(yàn)。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比較各種洗滌劑的去污效果。
(3)組織學(xué)生進(jìn)行交流，描述在去污過(guò)程中洗滌劑和污物發(fā)生的變化。
(4)師：大量使用洗滌劑會(huì)給我們的生活和環(huán)境帶來(lái)什么影響?如何減少不利的影響?
(5)學(xué)生匯報(bào)。
(6)師：洗滌劑在去污的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響，我們來(lái)閱讀一下科學(xué)在線，了解洗衣粉對(duì)水域的污染。
(7)學(xué)生閱讀。
(8)師：在我們生活中還有哪些不可逆的變化過(guò)程給人們生活和環(huán)境帶來(lái)的好處以及影響或破壞?
(9)學(xué)生匯報(bào)。
(10)教師小結(jié)：任何事物都有正反兩方面的作用。
4、做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
(1)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)師：那我們就來(lái)為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量，畫(huà)一幅“減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境”的宣傳畫(huà)。
(4)學(xué)生設(shè)計(jì)，繪畫(huà)。(可采用手畫(huà)，電腦設(shè)計(jì))
(5)同學(xué)之間進(jìn)行交流。
(6)展示學(xué)生宣傳畫(huà)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(三)鞏固練習(xí)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19它們發(fā)生了什么變化
混合 不易 分離 (不可逆)
教學(xué)反思：
3、農(nóng)業(yè)的變化真大教案|農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合字音，熟讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能用這些字組詞，理解并識(shí)記本課出現(xiàn)的成語(yǔ)。
2、了解本課科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并識(shí)記本課的成語(yǔ)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：|設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、展示資料，引發(fā)興趣:
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮。可是你們知道你們的父母、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）
可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？
2、出示課題《農(nóng)業(yè)的變化真大》
二、結(jié)合字音，初讀課文。
1、出示字音，生子卡片，學(xué)生認(rèn)讀，注意“袁、農(nóng)、隆”等的讀音。
2、學(xué)生自由讀課文，劃出疑難點(diǎn)。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、學(xué)生第一段。
※學(xué)生朗讀，找出不理解的詞語(yǔ)。例“興致勃勃”。教師引導(dǎo)：當(dāng)爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時(shí)，你們的心情怎樣？高興還可用4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示“興致勃勃” ，讓學(xué)生試著用該詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
※帶著高興的心情朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二段。
1、教師介紹我國(guó)國(guó)土面積與人口在全球的比例，引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)比例失調(diào)給我國(guó)哪些方面帶來(lái)的影響最大。教師談?wù)勎辶甏藗兩畹睦щy。
2、出示課文插圖,學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對(duì)我們中華民族生存的偉大貢獻(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著崇敬的心情來(lái)朗讀該段，理解詞語(yǔ)“引人注目”，用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，加深理解。
4、學(xué)習(xí)第三、四段。
※同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是寒冷的冬季了，可為什么市場(chǎng)上還有那么多的新鮮水果與蔬菜呢？許多春夏的菜現(xiàn)在還能出現(xiàn)在我們的飯桌上，這是什么原因呢？
※引導(dǎo)看圖，結(jié)合課文，了解這種大棚的作用。
※自讀第四段，找出變化的原因是什么？談?wù)劯邢耄?/p>
5、學(xué)習(xí)第五、六兩段。
※同學(xué)們，植物生長(zhǎng)須要什么？大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)不需要泥土，卻能長(zhǎng)得很好的植物嗎？
※引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，提出疑問(wèn)。
※學(xué)生自讀，自己解決疑問(wèn)。老師加以啟發(fā)引導(dǎo)。
※同學(xué)們，你們?cè)谧匀徊┪镳^例參觀了這么多有趣的事，你們的心里會(huì)怎樣想呢？
四、課堂回顧
同學(xué)們，這節(jié)課，我們?cè)谧匀徊┪镳^里參觀了許多農(nóng)業(yè)新成果。這都是靠了什么才取得的變化呢？談?wù)剬W(xué)生對(duì)了解了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)后，心中的夢(mèng)想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀生字卡片，在沒(méi)有拼音的輔助下直接認(rèn)讀生字。
2、有感情的朗讀課文。比一比，誰(shuí)讀得更通順、更有感情、
二、識(shí)記生字字形：
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、學(xué)生自學(xué)，觀察分析字形，用自己的辦法來(lái)識(shí)記生字。
3、交流體會(huì)，教師引導(dǎo)。
三、讀讀記記：
1、出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、結(jié)合部分圖畫(huà)，再次直觀感知。
3。、能用這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)一兩句話。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做“音”與“字”交朋友地游戲，加強(qiáng)識(shí)記。
2、給生字口頭說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。朗讀本課6個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（ ）致勃勃 引人（ ）
（ ）盛開(kāi) （ ）飄香
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雜交水稻
大棚模型
農(nóng)業(yè)的變化真大 彩色棉花
無(wú)土栽培
4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教案《我是什么》
同學(xué)們，你們長(zhǎng)大后希望做什么工作？這就是我們通常說(shuō)的理想。你們的理想是什么？今天先來(lái)談?wù)勎以?jīng)的理想。
當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候，我就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我決不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息……
幾年前，我雖然報(bào)考了師范學(xué)校，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因?yàn)槲抑?，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是你們，明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，作為一名青年教師，我更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作。同時(shí)，我渴望與每位同學(xué)做好朋友。我可能在課堂中顯得還是有點(diǎn)嚴(yán)厲，但在平時(shí)希望展現(xiàn)我溫柔的一面，與每一位同學(xué)成為好朋友。當(dāng)然，首先是和二年級(jí)的同學(xué)成為好朋友。在課堂中，同學(xué)們有一點(diǎn)怕我，我可能還能感覺(jué)到一絲成功，但在課后大家還依然怕我那就是最大的失敗啦！我渴望成為一位大家都喜歡的老師，這也是我現(xiàn)在最大的理想。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生你們奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為馬鞍山下的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求，這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！
這就是我的理想，我希望我的青春能在南小閃光，哪怕是在狹窄的二年級(jí)教室里狠狠地閃一閃也好??！那同學(xué)們，你們呢？每天來(lái)到南小為什么？你們?cè)跒樽约旱睦硐肱幔?/p>
住校的同學(xué)晚上許久都不能安靜睡覺(jué)；同學(xué)們安然地把垃圾丟在操場(chǎng)上；我想這些應(yīng)該不是努力實(shí)現(xiàn)理想的表現(xiàn)吧。但我們學(xué)校仍然有許多為理想打拼的同學(xué)：看，早上八點(diǎn)有很多同學(xué)在掃操場(chǎng)；早上八點(diǎn)有一些同學(xué)已經(jīng)在教室里讀書(shū)；早上八點(diǎn)一個(gè)我們多么熟悉的時(shí)間，朋友你又在做什么呢
5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《做什么事最快樂(lè)》教案
一、談話導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，小朋友們認(rèn)真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂(lè)》，讀了課文以后，誰(shuí)能用題目說(shuō)一句話？也就是說(shuō)：誰(shuí)想弄明白做什么事最快樂(lè)。
2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒(méi)有弄明白。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙它想出了什么辦法，應(yīng)該怎樣讀好它們的對(duì)話。
2、學(xué)生交流：
（1）板貼啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂圖。
說(shuō)說(shuō)啄木鳥(niǎo)有什么特征，它會(huì)干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請(qǐng)教了正在……的……”的句式把它的辦法說(shuō)完整。
（3）原來(lái)小青蛙遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小青蛙說(shuō)的話，小青蛙的這句話該怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)才會(huì)樂(lè)意回答，先練練。老師來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，哪個(gè)小青蛙愿意來(lái)試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問(wèn)）
（2）顯示啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書(shū)：捉蟲(chóng)（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)議）那啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè)呢？
下面我們來(lái)演一演，老師做大樹(shù)，哪位小朋友做啄木鳥(niǎo)幫老師這課大樹(shù)捉蟲(chóng)。（師：身上有蟲(chóng)，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無(wú)法生長(zhǎng)。）
聽(tīng)到大樹(shù)的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂(lè)通過(guò)你說(shuō)的話表現(xiàn)出來(lái)。
小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)那么高興。
（3）小朋友想不想自己來(lái)演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對(duì)話。在3、4自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想，青蛙應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習(xí)表演。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段：
過(guò)渡：小青蛙請(qǐng)教了啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂(lè)了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內(nèi)容
你們覺(jué)得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒(méi)有弄明白做什么事最快樂(lè)，以及不明白的原因）
它們說(shuō)的話不一樣，認(rèn)為快樂(lè)的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）
2、出示媽媽的話：我們來(lái)讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂為例子說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說(shuō)小青蛙的問(wèn)話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽(tīng)仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說(shuō)）
4、齊讀媽媽的話。
5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂(lè)的）板書(shū)（擦去什么）
6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂(lè)了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。四、布置作業(yè)：
1、讀貼“己、能”，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻。書(shū)上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
板書(shū)：
青蛙？做什么事最快樂(lè)
啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)
為別人水牛耕地自己能做
蜜蜂采蜜
6、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《做什么事情最快樂(lè)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、理解青蛙媽媽說(shuō)的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
2003年5月19日第十四周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)：
你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、出示生字，自由讀。
2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？
3、匯報(bào)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。
4、分析生字，理解詞語(yǔ)，口頭組詞。
四、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生描寫(xiě)、仿寫(xiě)。
五、作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)一行。
教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？
二、讀課文
1、范讀第1小節(jié)，問(wèn)：小青蛙會(huì)想些什么？
2、看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問(wèn)誰(shuí)去了？
（1）出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。
（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話？
3、自讀課文3--4小節(jié)。
想：小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)了？別人又是怎樣說(shuō)的確良？
4、看動(dòng)畫(huà)片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。
5、小青蛙還會(huì)問(wèn)誰(shuí)？它們又會(huì)說(shuō)些什么？（自讀第五小節(jié)）
6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。
問(wèn)：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
三、齊讀課文。問(wèn)：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂(lè)了嗎？
四、課后拓展：
1、分角色表演課文。
2、你認(rèn)為你做什么事最快樂(lè)？
18什么事情最快樂(lè)
小青蛙（圖）
板書(shū)：啄木鳥(niǎo)（圖）捉蟲(chóng)
水牛（圖）耕地
蜜蜂（圖）采蜜
為別人做自已能做的事，你會(huì)覺(jué)最快樂(lè)。
教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂(lè)！
7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《做什么事最快樂(lè)》第二課時(shí)教案
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)了生字，讀通了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。在學(xué)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下生字。
2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛(ài)的方式復(fù)習(xí)生字。復(fù)習(xí)完畢，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)本組復(fù)習(xí)情況。
3、教師檢查復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹(shù)上掛滿了寫(xiě)有生字的柿子），看誰(shuí)最先讀出生字并給字找到朋友？
二、激趣導(dǎo)入
大家學(xué)得真不錯(cuò)！想不想猜謎語(yǔ)？聽(tīng)好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛(ài)捉蟲(chóng)子?！辈虏滤钦l(shuí)？（青蛙）
青蛙很愛(ài)動(dòng)腦筋，你瞧它在思考什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)看看第一段是怎么寫(xiě)的？
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
自由讀，指名回答相機(jī)板書(shū)
指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，指讀，評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀
2、學(xué)習(xí)第二--四段
過(guò)渡：小青蛙請(qǐng)教了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文二--四段
（1）看圖，說(shuō)話練習(xí)
誰(shuí)在哪兒干什么？（板書(shū)）
（2）啟發(fā)學(xué)生想象勞動(dòng)時(shí)的情景，它們會(huì)說(shuō)些什么？想些什么?
創(chuàng)設(shè)情境，模擬啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)、水牛與農(nóng)民、蜜蜂與花朵對(duì)話，體會(huì)快樂(lè)的心情。
（3）朗讀訓(xùn)練
自由朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，注意有禮貌。指名讀，評(píng)價(jià)
范讀，再次練讀，指名讀，齊讀
3、學(xué)習(xí)第五--六段
過(guò)渡：學(xué)到這，小青蛙有沒(méi)有弄懂了做什么事最快樂(lè)呢？小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（1）指名讀小青蛙的話，理解意思
大家發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒(méi)有相同的地方？（板書(shū)）
（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段
啟發(fā)思考：做什么樣的事是對(duì)別人有用的呢？小組討論、交流
（3）說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了媽媽的話，小青蛙會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？
（4）齊讀第五、六段
4、分角色朗讀
（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個(gè)角色再讀一讀。
（2）小組內(nèi)分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。
（3）愿意讀的站起來(lái)讀，也可以加上動(dòng)作讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字：為、叢
2、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)兩方面說(shuō)說(shuō)需注意的地方，以學(xué)生自學(xué)為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
（1）“為”的筆順，獨(dú)體字、首筆、橫折鉤呈斜勢(shì)的強(qiáng)調(diào)；
（2）“叢”的最后一筆橫、第一個(gè)“人”的捺變?yōu)辄c(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
4、教師行間巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文，試著分角色表演；
2、完成課后編故事練習(xí)；
3、推薦讀一篇文章《小白兔過(guò)生日》。
8、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、 怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)??！?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫(xiě)作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?！睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼?xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
9、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
10、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
11、農(nóng)業(yè)的變化真大教案
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開(kāi)、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無(wú)土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫(huà)的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學(xué)生分析:
經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫(xiě)字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫(xiě)字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設(shè)計(jì)意圖:
本課是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門(mén)，擴(kuò)展自己的視野。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、掛圖、字卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、畫(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。）
四、對(duì)照插圖，再讀課文。
a) 學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。
其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀，理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）
b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?br />
板書(shū)設(shè)計(jì)：
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進(jìn)的科學(xué) 技術(shù)大棚
彩色棉花
無(wú)土栽培
12、農(nóng)業(yè)的變化真大教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合字音，熟讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能用這些字組詞，理解并識(shí)記本課出現(xiàn)的成語(yǔ)。
2、了解本課科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并識(shí)記本課的成語(yǔ)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、展示資料，引發(fā)興趣:
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮?？墒悄銈冎滥銈兊母改?、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）
可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？
2、出示課題《農(nóng)業(yè)的變化真大》
二、結(jié)合字音，初讀課文。
1、出示字音，生子卡片，學(xué)生認(rèn)讀，注意“袁、農(nóng)、隆”等的讀音。
2、學(xué)生自由讀課文，劃出疑難點(diǎn)。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、學(xué)生第一段。
※學(xué)生朗讀，找出不理解的詞語(yǔ)。例“興致勃勃”。教師引導(dǎo)：當(dāng)爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時(shí)，你們的心情怎樣？高興還可用4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示“興致勃勃” ，讓學(xué)生試著用該詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
※帶著高興的心情朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二段。
1、教師介紹我國(guó)國(guó)土面積與人口在全球的比例，引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)比例失調(diào)給我國(guó)哪些方面帶來(lái)的影響最大。教師談?wù)勎辶甏藗兩畹睦щy。
2、出示課文插圖,學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對(duì)我們中華民族生存的偉大貢獻(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著崇敬的心情來(lái)朗讀該段，理解詞語(yǔ)“引人注目”，用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，加深理解。
4、學(xué)習(xí)第三、四段。
※同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是寒冷的冬季了，可為什么市場(chǎng)上還有那么多的新鮮水果與蔬菜呢？許多春夏的菜現(xiàn)在還能出現(xiàn)在我們的飯桌上，這是什么原因呢？
※引導(dǎo)看圖，結(jié)合課文，了解這種大棚的作用。
※自讀第四段，找出變化的原因是什么？談?wù)劯邢耄?br />5、學(xué)習(xí)第五、六兩段。
※同學(xué)們，植物生長(zhǎng)須要什么？大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)不需要泥土，卻能長(zhǎng)得很好的植物嗎？
※引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，提出疑問(wèn)。
※學(xué)生自讀，自己解決疑問(wèn)。老師加以啟發(fā)引導(dǎo)。
※同學(xué)們，你們?cè)谧匀徊┪镳^例參觀了這么多有趣的事，你們的心里會(huì)怎樣想呢？
四、課堂回顧
同學(xué)們，這節(jié)課，我們?cè)谧匀徊┪镳^里參觀了許多農(nóng)業(yè)新成果。這都是靠了什么才取得的變化呢？談?wù)剬W(xué)生對(duì)了解了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)后，心中的夢(mèng)想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀生字卡片，在沒(méi)有拼音的輔助下直接認(rèn)讀生字。
2、有感情的朗讀課文。比一比，誰(shuí)讀得更通順、更有感情、
二、識(shí)記生字字形：
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、學(xué)生自學(xué)，觀察分析字形，用自己的辦法來(lái)識(shí)記生字。
3、交流體會(huì)，教師引導(dǎo)。
三、讀讀記記：
1、出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、結(jié)合部分圖畫(huà)，再次直觀感知。
3。、能用這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)一兩句話。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做“音”與“字”交朋友地游戲，加強(qiáng)識(shí)記。
2、給生字口頭說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。朗讀本課6個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（ ）致勃勃 引人（ ）
（ ）盛開(kāi) （ ）飄香
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雜交水稻
大棚模型
農(nóng)業(yè)的變化真大 彩色棉花
無(wú)土栽培