《奇異的琥珀教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、奇異的琥珀教案一等獎

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2.體會科學(xué)家想象的合理。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。)(出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看。)

2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同?(課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。)

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論交流。

(1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

(2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。)

(3)請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。)

(5)請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 老師談話引入。

1.時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?

二、 學(xué)習(xí)課文

(一) 1. 現(xiàn)在我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

(這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。)

板書：松脂球 化石

2. 同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

① 第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱

② 夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光，而且強(qiáng)烈

③ 陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強(qiáng)烈

3. 請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。[小精靈兒童網(wǎng)站](有三處：①太陽暖暖地照著;②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。)

4.師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(① 蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

5.師問：那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?

(①如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。)

由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。②必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

板書：松脂繼續(xù)滴

(學(xué)生獨(dú)立賞析課文)

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

(①“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。⑥作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。⑧“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。)

(二)、學(xué)習(xí)第二層。

1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過? 還記得必需幾個(gè)條件嗎?

(被河水淹沒了，尸體腐爛了，時(shí)間必須很長，地殼發(fā)生過變化。)

板書：被淹 被埋

歲月漫長 地殼變化

2.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

(松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時(shí)間長;“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個(gè)條件。)

板書：松樹林 松脂球

3.問：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

請讀有關(guān)的句子。

4. “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一顆老松樹上。” 回答問題?

(答：時(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

5. 這一段是分幾層意思來寫的?( 兩層。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成)

6. 這兩層，作者是怎樣安排詳略的? ( 第一層詳，第二層略。)

7. 作者為什么這樣安排呢? ( 因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識，沒必要寫那么詳細(xì)。)

三、談收獲。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅裕私饬艘粋€(gè)有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀!

四、總結(jié)課文。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.練習(xí)朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)22課

2、奇異的琥珀教案

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2.體會科學(xué)家想象的合理。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。)(出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看。)

2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同?(課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。)

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論交流。

(1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

(2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。)

(3)請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。)

(5)請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 老師談話引入。

1.時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?

二、 學(xué)習(xí)課文

(一) 1. 現(xiàn)在我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

(這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。)

板書：松脂球 化石

2. 同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

① 第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱

② 夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光，而且強(qiáng)烈

③ 陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強(qiáng)烈

3. 請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。[小精靈兒童網(wǎng)站](有三處：①太陽暖暖地照著;②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。)

4.師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(① 蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

5.師問：那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?

(①如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。)

由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。②必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

板書：松脂繼續(xù)滴

(學(xué)生獨(dú)立賞析課文)

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

(①“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。⑥作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。⑧“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。)

(二)、學(xué)習(xí)第二層。

1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過? 還記得必需幾個(gè)條件嗎?

(被河水淹沒了，尸體腐爛了，時(shí)間必須很長，地殼發(fā)生過變化。)

板書：被淹 被埋

歲月漫長 地殼變化

2.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

(松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時(shí)間長;“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個(gè)條件。)

板書：松樹林 松脂球

3.問：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

請讀有關(guān)的句子。

4. “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一顆老松樹上。” 回答問題?

(答：時(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

5. 這一段是分幾層意思來寫的?( 兩層。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成)

6. 這兩層，作者是怎樣安排詳略的? ( 第一層詳，第二層略。)

7. 作者為什么這樣安排呢? ( 因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識，沒必要寫那么詳細(xì)。)

三、談收獲。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅?，了解了一個(gè)有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀!

四、總結(jié)課文。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.練習(xí)朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)22課

3、奇異的琥珀教案

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2.體會科學(xué)家想象的合理。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。)(出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看。)

2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同?(課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。)

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論交流。

(1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

(2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。)

(3)請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。)

(5)請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 老師談話引入。

1.時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?

二、 學(xué)習(xí)課文

(一) 1. 現(xiàn)在我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

(這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。)

板書：松脂球 化石

2. 同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

① 第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱

② 夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光，而且強(qiáng)烈

③ 陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強(qiáng)烈

3. 請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。

(有三處：①太陽暖暖地照著;②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。)

4.師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(① 蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

5.師問：那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?

(①如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。)

由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。②必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

板書：松脂繼續(xù)滴

(學(xué)生獨(dú)立賞析課文)

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

(①“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。⑥作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。⑧“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。)[小精靈兒童網(wǎng)站]

(二)、學(xué)習(xí)第二層。

1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過? 還記得必需幾個(gè)條件嗎?

(被河水淹沒了，尸體腐爛了，時(shí)間必須很長，地殼發(fā)生過變化。)

板書：被淹 被埋

歲月漫長 地殼變化

2.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

(松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時(shí)間長;“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個(gè)條件。)

板書：松樹林 松脂球

3.問：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

請讀有關(guān)的句子。

4. “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一顆老松樹上。” 回答問題?

(答：時(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

5. 這一段是分幾層意思來寫的?( 兩層。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成)

6. 這兩層，作者是怎樣安排詳略的? ( 第一層詳，第二層略。)

7. 作者為什么這樣安排呢? ( 因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識，沒必要寫那么詳細(xì)。)

三、談收獲。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅?，了解了一個(gè)有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀!

四、總結(jié)課文。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.練習(xí)朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)22課

4、奇異的琥珀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1

4、奇異的琥珀

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2．體會科學(xué)家想象的合理。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。）（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看。）

2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1．提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）

（3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、老師談話引入。

1.時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?

二、學(xué)習(xí)課文

(一) 1. 現(xiàn)在我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

（這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。）

板書：松脂球 化石

2. 同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱

②夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光，而且強(qiáng)烈

③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強(qiáng)烈

3. 請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。

(有三處：①太陽暖暖地照著；②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。)

4.師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(① 蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

5.師問：那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?

(①如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。)

由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。②必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

板書：松脂繼續(xù)滴

(學(xué)生獨(dú)立賞析課文)

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

(①“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。⑥作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。⑧“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。)

(二)、學(xué)習(xí)第二層。

1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過? 還記得必需幾個(gè)條件嗎?

(被河水淹沒了，尸體腐爛了，時(shí)間必須很長，地殼發(fā)生過變化。)

板書：被淹 被埋

歲月漫長 地殼變化

2.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

(松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時(shí)間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個(gè)條件。)

板書：松樹林 松脂球

3.問：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

請讀有關(guān)的句子。

4. “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一顆老松樹上?！?回答問題?

(答：時(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

5. 這一段是分幾層意思來寫的?( 兩層。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成)

6. 這兩層，作者是怎樣安排詳略的? ( 第一層詳，第二層略。)

7. 作者為什么這樣安排呢? ( 因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識，沒必要寫那么詳細(xì)。)

三、談收獲。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅?，了解了一個(gè)有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀!

四、總結(jié)課文。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1．練習(xí)朗讀課文。

2．預(yù)習(xí)《15 我們祖先的四大發(fā)明》。

資料提供者：

5、小學(xué)五年級下冊語文：《奇異的琥珀》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家想象的合理。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：整體理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：7、奇異的琥珀

思考：這塊琥珀是什么樣子的

它是怎么形成的

它有什么價(jià)值

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

2、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：體會科學(xué)家想象的合理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、老師談話引入

時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強(qiáng)烈。

③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

板書：陽光強(qiáng)烈

2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

3．師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要

什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）

板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交*描述，使得故事情節(jié)不但

合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)：

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

④“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。

（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

（松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時(shí)間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個(gè)條件。）

板書：松樹林松脂球

三、談收獲

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！

四、總結(jié)課文

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

6、奇異的琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析

《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價(jià)值。知識性是課文的明顯特點(diǎn)。但本文又不同于一般的科普作品，它的語言極富特色，兼嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1能獨(dú)立認(rèn)識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭”等詞語。

2、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

2、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

(一)教師活動設(shè)計(jì)

1.組織學(xué)生質(zhì)疑、閱讀、思考、討論、交流。

2.借助插圖幫助學(xué)生理解。

(二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1.自學(xué)、討論、交流。

2.有感情朗讀課文。

五、教學(xué)過程

(一、)題目提問，明確目標(biāo)

(1) 師：讀課題，你最想知道什么?

(2) 板書：樣子?、形成?、奇異?

教學(xué)指導(dǎo)策略：為了達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列環(huán)環(huán)相扣的問題。這幾個(gè)問題形成一個(gè)整體，幾個(gè)問題解決了，整個(gè)問題就迎刃而解了。

(3) 師：通過我們課前查閱資料，誰來說一說什么是琥珀呢?

生：琥珀是古代松脂的化石

隨生板書：松脂

化石

(4) 師：松脂又是什么?化石又是怎樣形成的?

生：松樹樹干上滲出的膠狀液體

師：見過松脂嗎?

生：在炎熱的夏天老松樹的樹干上

隨生板書：炎夏松林

師：化石是古代生物的遺體、遺物、或遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的東西

師：化石的形成要經(jīng)歷怎樣的變化?

生：漫長、巨大

師：也可以說滄海桑田的變化

板書：滄海桑田

師講述：傳說有一個(gè)叫王方平的仙人，有一次去拜訪仙女麻姑。她看上去像一個(gè)十七八歲的小姑娘。頭上盤著一個(gè)發(fā)髻，長發(fā)垂到了腰間，衣服并不是普通的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們訴說著五百年的闊別之情。王方平詢問麻姑的年齡，麻姑笑著說：“ 自我得道以來，我已經(jīng)三次親眼看到大海變成桑田。剛才我路過蓬萊島的時(shí)候，看到那里的海水又比以前淺了很多，也許又要變成陸地了。成語比喻，光陰似箭，世界發(fā)生了很的變化。

(5) 師：歷經(jīng)滄海桑田變化的琥珀到底是什么樣子的呢?它又是怎樣形成的呢?請你輕聲自讀課文。

教學(xué)指導(dǎo)策略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的主要內(nèi)容，或是描寫的主要對象，或是表達(dá)的中心思想，或是貫穿全文的線索。因此，根據(jù)題目設(shè)問，能達(dá)到以問促讀的目的。

(二、)整體感知，層層解疑

1 輕聲自讀課文

2 指名讀琥珀的樣子

出示一琥珀的樣子圖及文字

3 師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎?心情覺得怎么樣?

4 指導(dǎo)讀

5 師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢?借助板書說一說

6自己說一說，指名說

“炎熱的夏天，太陽火辣辣的照射著整個(gè)松林，老松樹滲出了厚厚的松脂。一只小蒼蠅飛累了落在老松樹上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。這時(shí)，一滴松脂落下來包住它們。松脂繼續(xù)滴層層包裹住了兩個(gè)小家伙，形成了松脂球。經(jīng)過滄海桑田的變化，松脂球成為了化石，也就是琥珀。”

7師：琥珀的形成是我們親眼所見嗎?

生：不是，是想象和推測

師：既然是想象推測，就要科學(xué)合理，再來讀讀課文看看文中的哪些語句提到了形成琥珀的第一個(gè)條件“炎熱的夏天，松樹滲出松脂”

深入分析：

1學(xué)生默讀課文，并用“～”劃一劃

2 指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什么感覺

(1) 一個(gè)夏天，太陽暖暖的照

(2) 那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱

(3) 晌午的太陽光

3 剛才劃的不全的同學(xué)補(bǔ)充“～”，再讀

4 師：炎熱的夏天，老松樹被陽光照射滲出了松脂，松脂的香味引來了一只小蒼蠅，小蒼蠅又引來了蜘蛛。

教學(xué)指導(dǎo)策略：這一水平的提問可用來幫助學(xué)生組織所學(xué)的知識，弄清他們的含義。這類提問要求學(xué)生能夠用自己的話來敘述所學(xué)的知識，能比較和對照知識或事件的異同，還要求學(xué)生能把一些知識從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。重點(diǎn)詞句是理解文章內(nèi)容、體會文章思想感情的窗口。教師若能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納綜合，設(shè)計(jì)的問題，必能引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容

注：快樂的小蒼蠅……(柔嫩 嗡 伸……)

鬼鬼祟祟的蜘蛛……(慢慢的 小心的……)

5 師：就在這只蜘蛛剛要撲向這只小蒼蠅時(shí)，突然發(fā)生了一件可怕的事情。

看書中插圖：蜘蛛剛撲過來，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭 。

(1) 觀察插圖。

(2) 帶著觀察再讀。

(3) 如果松脂落下蒼蠅飛走，

如果松脂落下蜘蛛未爬過來，

如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅

師：說明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡直太——?

生：湊巧

板書：蛛蠅巧遇

(4) 師：滴落的松脂象什么呀?

生：老松樹黃色的淚珠

6 (1)師：就這樣琥珀形成了，對嗎?

(2)生：不對，還要經(jīng)過滄海桑田的變化

教學(xué)指導(dǎo)策略：在創(chuàng)新教育活動中，教的目的是激勵思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于思考，勇于創(chuàng)造。學(xué)生以創(chuàng)新的精神去學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。學(xué)成于思，思源于疑。

(3)出示幻燈片：滄海桑田的變化圖

(4)師：你看到了什么?

(5)小組說，指名說

(6)師范讀10段，生接讀11 12段

7 師：你還知道了什么?

教學(xué)指導(dǎo)策略：設(shè)計(jì)的問題要具有開放性。在討論的問題具有開放性，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或多角度來審視、思考和剖析同一問題。

生：被漁民父子發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了

( 三)情感交流、賞析疑難

(1)這節(jié)課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測了琥珀的形成，認(rèn)識了琥珀的奇異。課上到這里，我感到很欣慰，因?yàn)檫@篇文章是我小學(xué)階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這么多的感受!

(2)再來欣賞一些美麗琥珀的圖片吧!

(四)運(yùn)用所學(xué)

(1)查找滄海桑田的寓言故事

(2)查找更多琥珀的資料

(3)讀一些科學(xué)推理的小故事(積累本上，會令你更加睿智)

板書：

奇異的琥珀(松脂化石)

(形成，保存完好 科研價(jià)值)

上萬年

天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷

松脂滴下 松脂包裹 埋沒地下

六、教學(xué)反思

教師通過提問、啟發(fā)引導(dǎo)、體態(tài)語言、口頭激勵、觀察等方式激勵和評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)。

7、奇異的琥珀習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)

班級 姓名

一、按課文內(nèi)容填空：

( )太陽照射著整個(gè)森林，老松樹滲出( )松脂，松脂滴下來把兩只小蟲( )包裹在里面。幾千年過去了，陸地( )下沉，海水( )漫上來，樹( )腐爛了，剩下那只松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。

二、填合適的詞：

( )的波濤 ( )的翅膀 ( )的松脂

( )地掙扎 ( )地照射 ( ) 地沖刷

三、閱讀，完成練習(xí)：

杜鵑花

杜鵑花通常為常綠或落葉灌木，株高1米至2米，葉呈橢圓狀卵形，兩面均多有毛?；ü谛螤钣腥玢~鐘的，亦有似漏斗的。花色有紅、紫，深淺不等。在丘陵山野中，杜鵑花成片分布，形成灌叢，春天盛開怒放，映紅了坡坡坎坎，在陽光照耀下十分壯麗，故又稱“映山紅”。藏、滇、川西南山區(qū)的杜鵑花名氣盛，既有灌叢，也有喬木，其蹤跡也能在海拔4000米至5000米的高山草甸上出現(xiàn)，不僅有燦如云霞的各種紅杜鵑花，還有藍(lán)紫、淡紫、乳黃、亮黃、潔白的五色杜鵑花，美如錦繡，蔚為壯觀。藍(lán)天、白云、雪山、佳卉、相映生輝。

杜鵑花家族中不乏“巨無霸”。1919年，英國植物學(xué)家傅禮士在云南原始森林中發(fā)現(xiàn)了“杜鵑之王”，這棵巨樹高達(dá)20米，胸徑近1米。傅禮士將其盜伐，截取一段樹干圓盤帶回英國。這塊圓盤展示年輪有280圈，表明這株杜鵑花樹已有 ，后定名為“大樹杜鵑”。60年后，我國植物學(xué)家在云南黎山中考察，發(fā)現(xiàn)了更多的大樹杜鵑，其中一株高達(dá)25米，主干直徑達(dá)3米，估測樹齡超過500年，稱得上王中之王。?

1.?給下列加點(diǎn)字注音。?

( ) ( )

①橢圓 ②草甸?

2.在文中找出符合給出意思的詞語：?

①聚集在一起，形成雄奇?zhèn)ビ^的事物或風(fēng)景。 ( )

②互相映襯得光輝美麗。 ( )

3.?杜鵑花又名“映山紅”，得名的原因是 。?

文中的“藏”、“滇”、“川”是我國 、 、 三省區(qū)的簡稱，在那里，杜鵑花“名氣更盛”，是因?yàn)?。?大樹杜鵑花因其 、 、 ，所以被稱為杜鵑家族中的“巨無霸”。

4.第二節(jié)中橫線處應(yīng)填寫的文字是( )?

A.?280年的生存歷史 B.?280年的生成歷史

C.?280年的栽種歷史 D.?280年的收藏歷史?

8、《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。 2、體會科學(xué)家想象的合理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：整體理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、出示課題今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容 1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。 2、學(xué)生按要求自學(xué)。 3、討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）（5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè) 1、練習(xí)朗讀課文。 2、抄寫生字新詞。

板書：7、奇異的琥珀 思考：這塊琥珀是什么樣子的它是怎么形成的它有什么價(jià)值 

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 2、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學(xué)難點(diǎn)：體會科學(xué)家想象的合理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、老師談話引入時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學(xué)習(xí)課文（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。 1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強(qiáng)烈。③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！ 板書：陽光強(qiáng)烈 2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。） 3．師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要 什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠啵艜卸嗄晟睦蠘?，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。） 板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴 4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？ （“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。） 板書：松脂繼續(xù)滴（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。 大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但 合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)： ①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。 ②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。 ③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。 ④“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！ ⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。 ⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。 現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。 （松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時(shí)間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個(gè)條件。） 板書：松樹林松脂球三、談收獲通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！四、總結(jié)課文五、練習(xí)有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)： 7 奇異的琥珀地殼運(yùn)動 松脂球 → → 化石漫長歲月

9、《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家想象的合理。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：整體理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。)

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

(1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

(2)課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。)

(3)請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。)

(5)請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：　　　　　　　　　　　　7、奇異的琥珀

思考：這塊琥珀是什么樣子的

它是怎么形成的

它有什么價(jià)值

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

2、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：體會科學(xué)家想象的合理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、老師談話引入

時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?

二、學(xué)習(xí)課文

(一)理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1.同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強(qiáng)烈。

③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強(qiáng)烈

2.請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。(有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。)

3.師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要

什么條件呢?(①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4.由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

板書：松脂繼續(xù)滴

(二)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但

合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)：

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

④“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭!

⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。

(三)了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

(松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時(shí)間長;“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個(gè)條件。)

板書：松樹林松脂球

三、談收獲

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇!

四、總結(jié)課文

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

7 奇異的琥珀

地殼運(yùn)動

松脂球　→　→　化石

漫長歲月