《西師版二年級(jí)下冊(cè)《誰住頂樓》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、西師版二年級(jí)下冊(cè)《誰住頂樓》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、 通過讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，增加對(duì)課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，來體會(huì)不同的語氣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動(dòng)物王國又建一座新樓房，小動(dòng)物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學(xué)生書空)看了這個(gè)題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識(shí)記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?誰來讀一讀?領(lǐng)讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(學(xué)生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎 (1)、哪個(gè)孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動(dòng)作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時(shí)語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個(gè)膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)、提出疑問。為什么其他小動(dòng)物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動(dòng)物不能住頂樓的原因。并用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來說一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報(bào)交流。 (1)誰來說一下小動(dòng)物不能住頂樓的原因 (2)課件整體出示小動(dòng)物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動(dòng)物不能住頂樓的原因。(齊讀) (3)下面用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來說一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。指名說 (4)從“反正”這個(gè)詞看出什么?(關(guān)心、尊敬老人 那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動(dòng)物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 (1)在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個(gè)詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個(gè)動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作) 現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學(xué)一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動(dòng)物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因?yàn)樗麄兌紴閯e人著想才會(huì)出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動(dòng)物可愛嗎?那就讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動(dòng)物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動(dòng)物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展： 小動(dòng)物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結(jié)升華。 生活中，我們要學(xué)著幾個(gè)小動(dòng)物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時(shí)也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學(xué)們幾句格言：齊讀 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人為我，我為人人。
六、作業(yè) 1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽; 2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書： 小猴 誰住頂樓 小馬 為別人著想 小兔 小狗
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。
2、西師版二年級(jí)下冊(cè)《誰住頂樓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、 通過讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，增加對(duì)課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，來體會(huì)不同的語氣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動(dòng)物王國又建一座新樓房，小動(dòng)物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學(xué)生書空)看了這個(gè)題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識(shí)記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?誰來讀一讀?領(lǐng)讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(學(xué)生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎 (1)、哪個(gè)孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動(dòng)作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時(shí)語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個(gè)膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)、提出疑問。為什么其他小動(dòng)物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動(dòng)物不能住頂樓的原因。并用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來說一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報(bào)交流。 (1)誰來說一下小動(dòng)物不能住頂樓的原因 (2)課件整體出示小動(dòng)物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動(dòng)物不能住頂樓的原因。(齊讀) (3)下面用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來說一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。指名說 (4)從“反正”這個(gè)詞看出什么?(關(guān)心、尊敬老人 那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動(dòng)物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 (1)在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個(gè)詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個(gè)動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作) 現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學(xué)一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動(dòng)物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因?yàn)樗麄兌紴閯e人著想才會(huì)出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動(dòng)物可愛嗎?那就讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動(dòng)物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動(dòng)物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展： 小動(dòng)物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結(jié)升華。 生活中，我們要學(xué)著幾個(gè)小動(dòng)物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時(shí)也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學(xué)們幾句格言：齊讀 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人為我，我為人人。
六、作業(yè) 1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽; 2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書： 小猴 誰住頂樓 小馬 為別人著想 小兔 小狗
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。
3、西師版語文二年級(jí)下冊(cè)《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語氣。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替他人著想，鄰里間和睦、友好。教育小朋友做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助的好小朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
同學(xué)：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入新課
1.小朋友們，你家住幾樓?
2.今天，咱們動(dòng)物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)小朋友們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!
3.板書課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1.生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。
2.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3.小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4.指名生讀、聽，糾正讀音。
5.師小結(jié)。
三.學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片。
2.生用自身喜歡的方法讀、記生字字形。
3.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的小朋友;糾正字音。
(2)開火車讀生字。
(3)同桌交流識(shí)字方法。
(4)班上交流識(shí)記字的方法。(注意發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性;一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。)
(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。
四.指導(dǎo)書寫
1.出示“描描寫寫”的生字卡片。
2.生自由讀卡片。用自身喜歡的方法記憶字形。
3.指名讀喜歡的字，并講自身喜歡的記憶方法。
4.齊讀;搶讀。
5.組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。
6.對(duì)同學(xué)認(rèn)為難寫的字，師作范寫，并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了;
“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了;
“窗”字，注意下半局部的筆順等。
7.生書寫，師巡視。
8.評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的小朋友，激發(fā)同學(xué)的興趣，努力把字寫好。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)生字詞語。
1。出示生字詞語卡片。自由讀記。
2.指名讀;齊讀;搶讀。
二.學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?
2.匯報(bào)同學(xué)讀懂了什么。
3.質(zhì)疑，釋疑。(注意對(duì)同學(xué)不理解的詞語，讓同學(xué)聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來理解。)
在引導(dǎo)同學(xué)理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用這詞練習(xí)說話。
4.再讀課文，體會(huì)中心。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
(2)匯報(bào)讀的情況。(注意引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議讀的情況)在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。
(3)匯報(bào)說明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么?
(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。)
(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)
(4)練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說話。
5.出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。
(1)小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的。”
(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。
(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來競賽競賽。
6.分角色朗讀課文，扮演課文內(nèi)容。
三.小結(jié)。拓展
1.學(xué)了這課，你明白了什么?
2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3.小朋友們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表示呢?(生自由發(fā)言)
作業(yè)安排與指導(dǎo)：
1.看拼音寫詞語。
zì gào fèn yǒng shéng zi liū bīng yǒng qì chuāng hu dǎn liàng gēn tou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.造句。
自告奮勇……
3.多音字組詞。
kān( ) xíng( )
看{ 行{
kàn( ) hang( )
板書設(shè)計(jì)：
9.誰住頂樓?
小猴
小兔
和睦相處 { 老牛 ?。钟押?/p>
小馬
小狗
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。
4、二年級(jí)下冊(cè)《9誰住頂樓》教案
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。
3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)
2、聽過課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭”。(板書：爭)
過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。
生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
誰住頂樓
爭 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。
2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。
5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成書47頁第二題。
5、小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）：《誰住在頂樓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語氣。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入新課
1．孩子們，你家住幾樓？
2．今天，咱們動(dòng)物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！
3．板書課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1．生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。
2．通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3．小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4．指名生讀、聽，糾正讀音。
5．師小結(jié)。
三.學(xué)習(xí)生字
1．出示生字卡片。
2．生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3．檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。
（2）開火車讀生字。
（3）同桌交流識(shí)字方法。
（4）班上交流識(shí)記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。）
（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。
四.指導(dǎo)書寫
1．出示“描描寫寫”的生字卡片。
2．生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3．指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4．齊讀；搶讀。
5．組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。
6．對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，師作范寫，并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了；
“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了；
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7．生書寫，師巡視。
8．評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)生字詞語。
1。出示生字詞語卡片。自由讀記。
2．指名讀；齊讀；搶讀。
二．學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？
2．匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。
3．質(zhì)疑，釋疑。（注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來理解。）
在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。
4．再讀課文，體會(huì)中心。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
（2）匯報(bào)讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況）在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。
（3）匯報(bào)說明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？
（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。）
（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）
（4）練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說話。
5．出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。
（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的。”
（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。
（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。
6．分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三．小結(jié)。拓展
1．學(xué)了這課，你明白了什么？
2．班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3．孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）
作業(yè)布置與指導(dǎo)：
1．看拼音寫詞語。
zì
gào
fèn
yǒng
shéng
zi
liū
bīng
yǒng
qì
chuāng
hu
dǎn
liàng
gēn
tou
()
()
()
()
()
()
()
自告奮勇……
3．多音字組詞。
kān()
xíng()
看｛
行｛
kàn()
hang()
6、一年級(jí)語文下冊(cè)《誰住頂樓》教案
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)
2、聽過課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭”。(板書：爭)
過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。
生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
誰住頂樓
爭 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。
2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。
5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí)：
7、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文：《誰住頂樓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語氣。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入新課
1．孩子們，你家住幾樓？
2．今天，咱們動(dòng)物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！
3．板書課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1．生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。
2．通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3．小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4．指名生讀、聽，糾正讀音。
5．師小結(jié)。
三.學(xué)習(xí)生字
1．出示生字卡片。
2．生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3．檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。
（2）開火車讀生字。
（3）同桌交流識(shí)字方法。
（4）班上交流識(shí)記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。）
（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。
四.指導(dǎo)書寫
1．出示“描描寫寫”的生字卡片。
2．生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3．指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4．齊讀；搶讀。
5．組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。
6．對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，師作范寫，并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了；
“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了；
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7．生書寫，師巡視。
8．評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)生字詞語。
1。出示生字詞語卡片。自由讀記。
2．指名讀；齊讀；搶讀。
二．學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？
2．匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。
3．質(zhì)疑，釋疑。（注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來理解。）
在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。
4．再讀課文，體會(huì)中心。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
（2）匯報(bào)讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況）在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。
（3）匯報(bào)說明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？
（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。）
（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）
（4）練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說話。
5．出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。
（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的。”
（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。
（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。
6．分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三．小結(jié)。拓展
1．學(xué)了這課，你明白了什么？
2．班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3．孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）
作業(yè)布置與指導(dǎo)：
1．看拼音寫詞語。
zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou
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2.造句。
自告奮勇……
3．多音字組詞。
kān()xíng()
看｛行｛
kàn()hang()
8、西師版二年級(jí)下冊(cè)《花孩子》教學(xué)教案
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第二單元
單元 總目標(biāo) | 本單元課文體裁多樣，有詩歌、散文、游記等。要充分利用教材資源，結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，與大自然當(dāng)中的景、人、物對(duì)話。從語言文字中去感悟湖、瀑布、柳、小鳥、鮮花的自然美，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然、愛生活的美好情感。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，能寫要求寫的字，能夠在具體的語言環(huán)境中理解字、詞義，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。在讀中積累本單元的好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
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課題————— 《花孩子》
課時(shí) 目標(biāo) |
第一課時(shí) | 1.借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 |
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第二課時(shí) | 1.繼續(xù)學(xué)文，有感情的朗讀課文。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。 | |
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課堂 預(yù)設(shè) |
課堂結(jié)構(gòu) | 一．談話引入，導(dǎo)入新課。 二．初讀課文，學(xué)生學(xué)字。 1. 借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字詞作上記號(hào)。 2.通讀全文，想想課文主要講了什么。 3.同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。 4.用自己喜歡的辦法識(shí)記字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“染”、“舞”、“睡”字的字形和筆順。 三．感情朗讀，理解內(nèi)容。 1. 再讀課文，從文中勾出花孩子的名字。 2.他們都找到了什么顏色，怎樣找到的。 3.逐個(gè)了解花孩子是怎樣找顏色的。勾畫，朗讀。 4.有感情的朗讀對(duì)話，體會(huì)花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處以及星星、朝霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。 5.分角色朗讀課文。 四．指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
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課堂 預(yù)設(shè) |
重點(diǎn) 目標(biāo) 怎樣 落實(shí) |
1.多練習(xí)寫，同桌互相聽寫。記住本課生字詞。 2.有感情的朗讀，特別是分角色朗讀，從而感受各種花的美麗色彩。 |
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難點(diǎn) 目標(biāo) 怎樣 突破 | 1．同桌讀，個(gè)人讀，小組讀，全班讀。 2.分角色讀。 3.默讀，大聲讀，自由讀，賽讀。 4.腦袋里想象畫面讀，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的絢麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 | |
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練習(xí) 設(shè)計(jì) | 一．讀一讀，想一想，寫一寫。 （金燦燦）的（迎春花） （ ）的（ ） （細(xì)聲細(xì)氣）地說 （ ）地說 二．補(bǔ)充句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ——————————呀 ——————————吧 ——————————嗎 ——————————呢 四．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 春天來了，你知道的花孩子還有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 |
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9、西師版二年級(jí)下冊(cè)《你別問這是為什么》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)主人公純潔、善良的美好心靈。
3.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片，動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
同學(xué)：安排同學(xué)閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自身的感想。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì)留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1.聽童聲朗誦磁帶。
2.提問：課文中的“她”指的是誰.
3.看動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4.提問：聽了這個(gè)故事你有什么想法.
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2.小組內(nèi)利用生字卡片互相學(xué)習(xí)。
3.檢查認(rèn)字、記字情況。
4.字形分析，寫字指導(dǎo)。
四、讀悟結(jié)合，體會(huì)感情
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
(1)學(xué)習(xí)1~4小節(jié)。
A.你認(rèn)為該怎樣讀.(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B.抽讀、評(píng)價(jià)。
C.同桌抽讀，互相評(píng)議。
D.齊讀。
E.找規(guī)律，指導(dǎo)背誦1~4小節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
A.“我”的夢飛到哪里了.
B.想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說一說。
C.引導(dǎo)同學(xué)讀出歡快的語氣。
(3)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
A.簡介安徒生。
B.推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自身的感想。
(4)朗讀并背誦。
A.想象情景，自由朗讀，互評(píng)互議。
B.自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢.給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
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10、西師版一年級(jí)下冊(cè)《小貝殼》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
教學(xué)過程
一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。
3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識(shí)字情況，識(shí)記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。)
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。
三、仔細(xì)讀文，體會(huì)感情
1、朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。
2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn)：“皺紋多又多”。)
3、學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩，要讀出對(duì)貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識(shí)。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識(shí)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。
(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對(duì)著貝殼問出你想問的問題。
(4)請(qǐng)學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6、分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字
1、讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、出示8個(gè)要求會(huì)寫的字請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。
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11、西師版一年級(jí)下冊(cè)《種子》教案
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把種子探出地面的過程演一演。
3.理解課文內(nèi)容，了解種子發(fā)芽的過程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，用生字組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.讀中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～6自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，種子實(shí)物，種子發(fā)芽的圖片。
教學(xué)過程
一、談春天，激趣導(dǎo)入(5)
1.小朋友們，春天到了，你們身邊發(fā)生什么變化?
2.是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一切可美麗了，睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。(教師板書課題)
3.板書課題，指導(dǎo)讀題。
4.你們知道什么是種子嗎?
二、讀通課文，整體感知(10)
1.教師示范讀。
2.教師讀，學(xué)生一句一句的跟讀。
3.學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴合作，互相幫助，試著讀一讀，遇到不會(huì)的可以請(qǐng)教老師。
4.指名讀一讀，集體正音。
5.老師大聲讀，學(xué)生跟著老師輕聲讀。
6.再指名讀一遍。
三、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(15)
1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生對(duì)照著圈出本課的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的拼音，自學(xué)部分生字。
3.指名反饋學(xué)生自讀生字情況。
4.教師出示生字卡片，學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀。
6.交流識(shí)記生字的方法。
7.進(jìn)行組詞練習(xí)，積累詞語。
四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(10)
1.學(xué)生讀課文，找一找課文什么專訪告訴我們春天到了?
2.讀句子，想像句子所描繪的。
3.教師出示春天的美麗圖景，感知春天的美麗。
4.導(dǎo)讀課文。
5.種子?jì)寢屖窃趺醋龅哪?請(qǐng)小朋友們讀課文，找一找。
6.指導(dǎo)感情朗讀相關(guān)句子，讓學(xué)生扮演媽媽的角色讀一讀。
7.聽了媽媽的話，種子是怎么做的?
五、熟讀課文(3)
六、布置作業(yè)(2)
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
5.種子
jǐ幾 zhèn陣 chǎnɡ場 bèi被 qīnɡ輕 dǎ打
qiàn欠 zhǎnɡ掌 xiànɡ向 kōnɡ空 wài外
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好8個(gè)生字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的習(xí)慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認(rèn)讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道在種子?jì)寢尩拇叽傧?，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請(qǐng)小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.引導(dǎo)想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會(huì)想什么呢?
6.是呀，種子也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，太遲起來了。那么，它以后會(huì)怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個(gè)勁兒地往上長，往上長。”
8.指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)課文，拓展延伸(10)
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改，并養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
四、指導(dǎo)寫字(7)
1.出示本課要寫的生字，學(xué)生讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學(xué)生說一說書寫的注意要點(diǎn)。
5.學(xué)生跟老師空寫，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
6.學(xué)生練習(xí)寫字。
五、布置作業(yè)(3)
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
5.種子
伸
打
春天到了，種子 鉆出地面，看到春天
揉
瞧
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12、西師版一年級(jí)下冊(cè)《種樹》教案
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學(xué)生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化祖國作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養(yǎng)語感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使學(xué)生熱愛美麗的大自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程
一、讀兒歌，揭示課題(5)
1.教師出示兒歌，學(xué)生自由拼讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.兒歌中的小朋友在干什么呢?
4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什么時(shí)候種樹?
二、初讀課文，感知內(nèi)容(7)
1.小朋友們，請(qǐng)你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準(zhǔn)確最通順。
2.你們想讀好課文嗎?
3.誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文?
4.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。
5.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋，認(rèn)讀生字(8)
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生評(píng)議后齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.開火車認(rèn)讀。
4.小朋友在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，討論交流識(shí)記方法。
5.集體反饋。
6.找朋友游戲中鞏固生字的認(rèn)讀。
四、朗讀課文(8)
1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。
2.學(xué)生自由讀。
3.小組比賽讀。
4.教師配樂示范讀，小朋友們想像感悟。
5.學(xué)生配樂讀。
五、學(xué)習(xí)課文一、二句(12)
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出課文一共有幾句話。
2.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
3.圖中畫的是什么?
4.你們覺得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?
5.讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?
6.反饋。
7.教師出示音符與歌譜，讓學(xué)生小組討論：為什么小樹像音符像歌譜?
8.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
9.指導(dǎo)朗讀一、二句。
六、指導(dǎo)寫字(3)
1.出示“色、興、聲”三個(gè)生字。
2.教師明確本次寫字的內(nèi)容：這三個(gè)字。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中位置。
4.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.反饋書寫情況。
七、布置作業(yè)(2)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好“幸”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸，激趣談話，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小樹、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，小樹被破壞的掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點(diǎn)像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?
二、學(xué)習(xí)新課(25)
(一)學(xué)習(xí)三、四句。
1.學(xué)生自由讀課文三、四句。
2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會(huì)說什么呢?
5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?
6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?
(二)聯(lián)系實(shí)際，教育孩子保護(hù)樹木。
1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由說一說自己的感受。
3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的破壞感到憤怒，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹呢?
5.總結(jié)，號(hào)召全體同學(xué)一起動(dòng)起來，保護(hù)小樹，為綠化作出貢獻(xiàn)。
(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評(píng)議讀的情況下，糾正不足。
3.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個(gè)音符 一個(gè)個(gè)音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學(xué)生自讀中感悟。
5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?
6.誦讀，積累這些詞語。
(四)指導(dǎo)寫字
1.評(píng)議上節(jié)課書寫的情況。
2.明確本節(jié)課要寫的漢字，讀一讀并組詞。
3.引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4.學(xué)生反饋后，教師再強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)(8)
1.認(rèn)讀生字，并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(yè)(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
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