《稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎(jiǎng)
[教學(xué)目標(biāo)] 1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字,在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ),正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.在閱讀的過(guò)程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 1.媒體出示:稱贊,讀準(zhǔn)字音。 (1)有什么好方法記住這兩個(gè)字? (2)說(shuō)說(shuō)稱贊的含義,并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2.贊是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是豎提(媒體出示)。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。 3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知 1.仔細(xì)聽錄音,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱贊了誰(shuí)? 交流,媒體出示:小獾小刺猬 課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。(出示:
互相) 2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、研讀課文 1.開火車?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。 (1)媒體出示:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。 (2)學(xué)習(xí)生字聞:做動(dòng)作 (3)大聲讀一讀,比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。 (4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語(yǔ)氣。 (指名讀,點(diǎn)評(píng),再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀) 2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。 (1)從課文中找到句子,并用自己的話說(shuō)說(shuō)稱贊的作用: 小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。 出示:
讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞! 出示:
讓小刺猬消除了一天的疲勞 (2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞 說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。 (3)從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣? ①理解泄氣的意思 出示:
小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,心想__________指名說(shuō)一說(shuō),想象說(shuō)話,幫助理解泄氣的意思。 ②粗糙是什么意思呢? 粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。) (4)理解稱贊的作用
出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。 指名說(shuō)一說(shuō) 指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、朗讀課文 1.師生配合讀課文。 2.小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話練習(xí) 1.(誰(shuí))聽了(誰(shuí))的稱贊(怎么樣了)。 2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來(lái)很多東西,你覺(jué)得稱贊能帶來(lái)什么? 媒體出示:
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________ 請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn) 3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè)稱贊_______別人,不僅會(huì)使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。 4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ): 媒體出示: 稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng) 2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號(hào)里: 采 踩睬彩 春天到了,花園里開出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭 3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫 練習(xí)寫字
2、稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
[教學(xué)目標(biāo)] 1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字,在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ),正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.在閱讀的過(guò)程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 1.媒體出示:稱贊,讀準(zhǔn)字音。 (1)有什么好方法記住這兩個(gè)字? (2)說(shuō)說(shuō)稱贊的含義,并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2.贊是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是豎提(媒體出示)。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。 3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知 1.仔細(xì)聽錄音,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱贊了誰(shuí)? 交流,媒體出示:小獾小刺猬 課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。(出示:
互相) 2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、研讀課文 1.開火車?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。 (1)媒體出示:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。 (2)學(xué)習(xí)生字聞:做動(dòng)作 (3)大聲讀一讀,比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。 (4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語(yǔ)氣。 (指名讀,點(diǎn)評(píng),再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀) 2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。 (1)從課文中找到句子,并用自己的話說(shuō)說(shuō)稱贊的作用: 小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。 出示:
讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞! 出示:
讓小刺猬消除了一天的疲勞 (2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞 說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。 (3)從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣? ①理解泄氣的意思 出示:
小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,心想__________指名說(shuō)一說(shuō),想象說(shuō)話,幫助理解泄氣的意思。 ②粗糙是什么意思呢? 粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。) (4)理解稱贊的作用
出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。 指名說(shuō)一說(shuō) 指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、朗讀課文 1.師生配合讀課文。 2.小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話練習(xí) 1.(誰(shuí))聽了(誰(shuí))的稱贊(怎么樣了)。 2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來(lái)很多東西,你覺(jué)得稱贊能帶來(lái)什么? 媒體出示:
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________ 請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn) 3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè)稱贊_______別人,不僅會(huì)使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。 4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ): 媒體出示: 稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng) 2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號(hào)里: 采 踩睬彩 春天到了,花園里開出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭 3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫 練習(xí)寫字
3、稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
稱 贊
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊,享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力,讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二,充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用,動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng),便于學(xué)生對(duì)文本的理解,也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè),懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像,蘋果形生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文
1、師:今天呀,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽,最會(huì)看。
(音樂(lè)響起,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細(xì)的看了看,它對(duì)小獾說(shuō):你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!真的嗎?小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō):我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意,你收下吧!小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,對(duì)小獾說(shuō):留下吧,這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋果,聞了又聞,說(shuō):你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
2、師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
3、師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》,來(lái),伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)
師:稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)稱字。贊,上面有兩個(gè)先,第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方,懂得禮讓,就會(huì)受到稱贊。來(lái),一起讀課題。(生齊讀課題)
4、師:看誰(shuí)聽清楚了,在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了?
師:來(lái),快看,誰(shuí)來(lái)了?
生:小刺猬。
師:他是誰(shuí)?
生:小獾。(師把圖片貼在黑板上)
5、師:其實(shí),他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面,可是,你看,爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺,貼一貼?(生上臺(tái)擺放名字卡片)
6、師:來(lái),我們和這兩位好朋友打打招呼吧!
7、師:現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!讀課文的時(shí)候,要把字音讀正確,不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的字(1)生自讀(2)指名讀
2、師:我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了,你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的?
生說(shuō)識(shí)字方法
3、師:這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了,你能叫出它們的名字嗎?生讀詞語(yǔ)
師:現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里,你和它們多見(jiàn)幾次面,你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測(cè)課文朗讀情況
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一段
(2)在小路邊,小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)?指名讀第二段
結(jié)合插圖,想一想:做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的?看85頁(yè)第一幅圖,指名說(shuō)
(3)小刺猬走到小獾身邊,是怎么做,怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀第三段?
(4)課件出示你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)?
要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
(5)學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好
師:小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好,咱們班的同學(xué)聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣,我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)
過(guò)渡:自從有了小刺猬的稱贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽(yáng)快要下山了,這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
(6)誰(shuí)來(lái)讀第五段?指名讀
(7)傍晚的時(shí)候,小獾都會(huì)做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀第六段?注意這個(gè)問(wèn)號(hào),要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
(8)小獾又是怎么回答的?生讀第七段
(9)我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖,誰(shuí)來(lái)讀第八段?
(10)接過(guò)蘋果后的小獾又是怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名讀第九段
(11)聽到小獾的稱贊之后,小刺猬又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀第十段?
過(guò)渡:原來(lái)稱贊有這么大的力量,它可以讓泄氣的小獾擁有自信,還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們,你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福!
四、學(xué)習(xí)寫字
1、看,生字小朋友又來(lái)找我們了,這次它躲在了這首兒歌里,想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示:
小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真,小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子,送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。
(1)生自讀(2)指名讀(3)全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫的,一起來(lái)讀一讀。
課件出示:但、傍、板、椅
3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察:這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
4、如果讓你做小老師,你會(huì)提醒大家什么?
5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫?
6、師范寫,生書空。
7、生練寫。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識(shí)了字,讀了課文,我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽!
反思:
《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞??梢?jiàn),稱贊的效果是多么神奇??!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是非常有意義的。
一、自然揭題,營(yíng)造氛圍。
上課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。┻@樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意,讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。
不足之處:
一、提出問(wèn)題后,給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高,評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí),要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
4、《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu))
一、教材及學(xué)生分析:
愛(ài)聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念:
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、 制作“溫馨卡”;
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情:早聽說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn),是嗎?我可真佩服你們??!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對(duì)自己有信心嗎?
2、激情表?yè)P(yáng):瞧!(你坐得真好,像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們?。?/p>
3、聽到老師的稱贊,你現(xiàn)在的心情怎樣?(相機(jī)板書:稱贊。)“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)
稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表?yè)P(yáng)。)
我知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱贊過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題?答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件,檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,我們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生“小裁判”發(fā)言,評(píng)選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰(shuí)的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?是怎么稱贊的?
(設(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
9、教師貼第一句稱贊的話:小刺猬稱贊了小獾,說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”貼第二句稱贊的話:小獾稱贊了小刺猬,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱贊的話?指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既避免枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎?我有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳做得怎樣?師朗讀課文的1——7段。
2、誰(shuí)聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的?
4、看到自己粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?
6、,當(dāng)自己做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊?。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)??!就在這時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱贊了他。我們看看,小刺猬稱贊前做了什么?
7、正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬,你會(huì)怎么稱贊小獾呢?
8、除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?
師出示句子“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”學(xué)生齊讀。讀了這句,你想說(shuō)什么?
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充滿自信地讀讀這句話。
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(二)學(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾,你還會(huì)怎么稱贊小刺猬?
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱贊小獾,能發(fā)散學(xué)生的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)
4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?
(設(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱贊還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?
(設(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比,更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。)
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演,你覺(jué)得怎么樣?
(設(shè)計(jì)理念:課本劇的表演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高學(xué)生的表演能力,真是一舉多得。)
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?
(設(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱贊學(xué)生,能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用,能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
6、生寫,互送“溫馨卡”
五、小結(jié):讓我們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!
教學(xué)反思:
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
5、《稱贊》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(附反思)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字,正確書寫“椅” 字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、 猜圖游戲,激趣導(dǎo)入
1、 出示動(dòng)物拼圖,趣猜動(dòng)物。
2、 師:小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看,它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲,一起讀。
3、 出示小獾,簡(jiǎn)介,齊讀課題。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
師:課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái),可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們,把課文讀正確。
1、 分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
第一組:板凳 椅子
指名讀,師:板凳和椅子都是用來(lái)坐的,它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組 收下 留下
指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨 傍晚
師:你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組:泄氣 自信
師:自信的孩子一起坐端正,我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、 摘果子游戲識(shí)字。
① 師出示大蘋果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了,記住了,就能把果子摘下來(lái)。
② 同桌互讀,交流識(shí)字方法。
③ 全班交流識(shí)字方法,引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
④ 出示“板 椅”指名說(shuō)。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過(guò)讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
⑤ 指導(dǎo)書寫“椅”,引導(dǎo)書寫姿勢(shì)。
三、 教給方法,指導(dǎo)朗讀
師:剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了,相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,自己再來(lái)讀一讀。
1、 出示課文第二自然段。
① 句子會(huì)讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段,你知道了什么?
② 出示生詞卡片:粗糙,指名讀。
③ 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!
④ 師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認(rèn)真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?
⑤ 這句話的后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱情啊!該怎樣讀?請(qǐng)你再來(lái)試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
⑥ 教師范讀:給 顧老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
⑦ 齊讀。
⑧ 師:這就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō),誰(shuí)想起來(lái)了?
⑨ 練習(xí)說(shuō):一________比一__________
⑩ 師:聽了小刺猬的話,小獾怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、 出示7段。
① 指名讀。
② 出示詞語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊,在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候,就是泄氣的時(shí)候,是你的稱贊讓我有了自信,誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?
③ 自由練習(xí)讀,指名讀。
④ 出示圖片:孩子們看,此時(shí)的小獾,他的表情,他的動(dòng)作,他的心情怎么樣?
⑤ 讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時(shí)候,看著圖,做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、 不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、 拓展練習(xí)
1、 同學(xué)們互相稱贊,交際互動(dòng)。
2、 課下把這個(gè)小故事演一演。
教 學(xué) 反 思
《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事,主要寫了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂。針對(duì)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況,結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng),這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過(guò)教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀,滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。
一、字詞教學(xué)——以生為本,多種識(shí)字教學(xué)方法并用。
字詞教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法。在備課時(shí)我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識(shí)的生字新詞,找出其中的特點(diǎn),重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法:
1、歸類識(shí)字學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生積累
在本節(jié)課中,我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起,比如“板凳椅子”‘“清晨 傍晚”“泄氣 自信”等,這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語(yǔ)的特點(diǎn)的,同時(shí)也適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。比如除了“清晨 傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了許多自己積累的詞語(yǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”,對(duì)學(xué)過(guò)的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān),歸類和字理識(shí)字相結(jié)合,提高了識(shí)字效率。
2、運(yùn)用游戲識(shí)字,拓展識(shí)字方法
為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在本節(jié)課中我們?cè)O(shè)計(jì)了摘果子游戲,目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來(lái)鞏固識(shí)字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多,大多可以用到熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記,所以當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)到這種方法的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn),還可以用同樣的方法記住哪些字,隨后再拓展還有別的方法嗎?這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我們都知道,漢字是一種符號(hào),人的大腦對(duì)符號(hào)信息的輸入是因人而異的,并沒(méi)有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字,而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,尋找最適合自己的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
3、隨文識(shí)字學(xué)詞,突破詞語(yǔ)難點(diǎn)
在備課的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ),分別是“粗糙”和“泄氣”,單純拿來(lái)解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中,隨文處理降低難度。隨課文識(shí)字,即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時(shí)候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的;同樣在學(xué)習(xí)第七段的時(shí)候采用換詞的方法,在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候?這樣在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、閱讀教學(xué)——教給方法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
本文內(nèi)容較為生動(dòng),文字也較淺顯,主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣,并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人,能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè),自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中,姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本 以訓(xùn)練為主 以激勵(lì)為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢?我就反復(fù)讀教材,查找資料,俗話說(shuō):授之以魚不如授之以漁。在設(shè)計(jì)時(shí),決定采用“教、扶、放”三步來(lái)提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對(duì)話時(shí)通過(guò)教師范讀教給學(xué)生朗讀方法;在讀第二次對(duì)話時(shí)教師扶一扶,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì)一邊做動(dòng)作來(lái)讀;最后一次對(duì)話就完全放手給學(xué)生自主閱讀,隨后全班展示來(lái)讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣有效地訓(xùn)練,來(lái)達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三、說(shuō)話練習(xí)——水到渠成,幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。
崔巒老師指出:語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心, “兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力,提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中,為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力,我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn),也是個(gè)難點(diǎn)。第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導(dǎo),比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步?!睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”,有了這樣的引子,學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后,既然稱贊的力量那么大,那么我們也來(lái)稱贊一下身邊的小朋友,這樣來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來(lái)用,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的好處,這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn),同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
6、皇甫靜靜關(guān)于稱贊一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
課題名稱: 18、稱贊
年 級(jí)
二年級(jí)
學(xué) 科
語(yǔ)文
章 節(jié)
第六組
學(xué) 時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)境
硬件環(huán)境
講臺(tái)、電腦、圖片等
軟件環(huán)境
Windows、PowerPoint 等
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字,特別要讀好后鼻音音節(jié)。
2、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字,并會(huì)正確組詞。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并能用幾句話夸夸學(xué)生。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文,感悟課文,使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,反思自己的言行,養(yǎng)成良好的品格。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知
播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè),檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況,并適時(shí)稱贊學(xué)生。
1、 觀看幻燈片第2頁(yè),齊讀生字,指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2、 觀看幻燈片第3頁(yè),開火車讀詞語(yǔ)。
3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè)。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字、詞語(yǔ)、多音字,檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。
1、PPT顯示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語(yǔ):刺猬、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子:
清晨,刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。
傍晚,小獾回到家,從背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。
呈現(xiàn)新知
教師提出問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?
1、提出問(wèn)題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。
2、呈現(xiàn)詞組一_比一___
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。
3、提出問(wèn)題:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。
4、提出問(wèn)題:小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢?
5、提出問(wèn)題:簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?適時(shí)播放幻燈片。
1、學(xué)生讀書、討論找出問(wèn)題小刺猬稱贊小獾的的句子,并讀一讀。
2、學(xué)生填一_比一___。
3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ),在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。
4、學(xué)生思考老師的問(wèn)題,并進(jìn)行小組交流。
5、學(xué)生討論、交流,再觀看幻燈片,理解稱贊的神奇的作用。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。
1、PPT顯示問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?
2、PPT顯示問(wèn)題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?以及相關(guān)句子。
3、PPT顯示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
4、PPT顯示三個(gè)板凳照片
5、PPT顯示詞組練習(xí)
6、PPT顯示句子:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7、PPT顯示句子:
你的蘋果香極了,
我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
8、PPT顯示問(wèn)題:
小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢?
9、PPT顯示問(wèn)題:
簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?
10、PPT顯示句子:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。
11、PPT顯示句子:
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí):
清晨,_____稱贊_____,稱贊他_____。
傍晚,_____ 稱贊_____,稱贊他_____。
學(xué)生看幻燈片,齊讀填空。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。
PPT顯示填空練習(xí):
清晨,_____稱贊_____,稱贊他_____。
傍晚,_____ 稱贊_____,稱贊他_____。
討論、
探究等
播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:
在生活中,
別人做得好,我們需要_____;
別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______。
學(xué)生看幻燈片,交流回答問(wèn)題。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。
PPT顯示探究問(wèn)題:
在生活中,
別人做得好,我們需要_____;
別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______。
感悟
播放幻燈片,帶領(lǐng)學(xué)生讀:稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片,在老師的帶領(lǐng)下,齊讀。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí)。
PPT顯示句子:
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
知識(shí)、技能
運(yùn)用展示
播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生填句子:當(dāng)我_______時(shí)候,____稱贊了我,
我___________。
學(xué)生看幻燈片,寫出自己心中的答案,再交流。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活,可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
1、PPT顯示文字:
當(dāng)我_______時(shí)候,____稱贊了我,
我___________。
2、應(yīng)用了音頻文件:清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結(jié)
1、 老師總結(jié):
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。
板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小 充滿自信 小
刺 (圖) 消除疲勞 獾(圖)
猬
這樣的設(shè)計(jì)中心明確,看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。
課外拓展
1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。
2、仔細(xì)觀察身邊的人,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),用幾句話夸夸他們。
課后反思
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué)、老師、父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩,在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
7、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)|稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)
|">教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),積累語(yǔ)言文字,進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?
2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊! |
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、聽課件朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動(dòng)物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)(多媒體顯示)
刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時(shí)正音)
多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
(識(shí)記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)
四、朗讀感悟
你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。
看誰(shuí)最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋:A”你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、 看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出
123下一頁(yè)示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)
4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好?。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”
A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來(lái),以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)
照樣子積累詞語(yǔ):瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ),看看誰(shuí)積累的最多。
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!保?/p>
理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊!
小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話,互相稱贊。
五、學(xué)一學(xué),夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)
總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂(lè),稱贊像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
(最后一環(huán)節(jié)是對(duì)故事的感悟?qū)φZ(yǔ)言的運(yùn)用,可能當(dāng)堂時(shí)間不夠可以當(dāng)成作業(yè),讓學(xué)生課后制作成卡片寫上稱贊的話語(yǔ),送給要稱贊的人,這樣把課堂中的語(yǔ)文因素延伸到課后生活當(dāng)中,既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,又增進(jìn)同學(xué)間的感情。)|
板書
18稱贊
小刺猬小 獾
(消除疲勞)(帶來(lái)自信)
8、《稱贊》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)|稱贊公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊的快樂(lè),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊識(shí),引入課題
師:今天,老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。(出示:“稱”“贊”)我們?cè)谀囊徽n見(jiàn)過(guò)它?這個(gè)字呢?(出示:“贊”)還記得那句話嗎?
師:這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了。組成了一個(gè)新詞,叫做——(師貼)
師:什么是稱贊?誰(shuí)能給他換個(gè)詞?
師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊,來(lái)一起讀課題。
二、初讀課文,整體感知
師:課題讀得這么好,老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒!打開書,翻到71頁(yè)。在讀書之前,聽老師提兩個(gè)讀書要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)樹葉上的拼音來(lái)幫忙,如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào),聽明白了嗎?
(生自由讀課文)
師:讀了課文,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友?是誰(shuí)?
今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——(貼小刺猬),它是——(貼小獾)
師:那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示:刺猬)(指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲)
(把“刺猬”貼到圖的上面)
師:這個(gè)字的筆畫可有點(diǎn)復(fù)雜!(出示“獾”)誰(shuí)會(huì)讀?
師:一起讀吧。(貼)
師:剛才大家讀了課文,你知道課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?
三、設(shè)置情景,鞏固生字
師:小刺猬也在稱贊你們,說(shuō)你們聽課真認(rèn)真,它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看,想去嗎?
師:大家看,森林列車開過(guò)來(lái)了。(屏幕)不過(guò)小刺猬有個(gè)要求,只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞,火車就能開動(dòng)起來(lái)?你們有信心讀好嗎?誰(shuí)愿意讀?(開火車讀)
師:老師這有兩個(gè)小問(wèn)題想跟大家交流一下?!扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园??傍晚是什么時(shí)候???
師:你們?cè)倏?,只剩下生字寶寶了,你們還會(huì)讀嗎?(開火車讀)
師:這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò),老師相信,全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的。同桌倆互相讀一。
四、精讀課文,以讀促悟
師:火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽!
師:火車帶著我們跨過(guò)橋梁,穿過(guò)山洞,越過(guò)小河,大森林終于到了,開睜開眼睛看一看吧。
師:(出示課件)清晨的森林美麗而寧?kù)o,小刺猬去森林里采果子,在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨??我?qǐng)同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段,誰(shuí)來(lái)讀?(指名)
師:其它同學(xué)拿起書,做端正,不出聲在心里跟著他們讀一讀。
師:同學(xué)們,你們讀懂了嗎?小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?(指名)
師:粗糙的小板凳,粗糙的板凳看上去什么樣呢?
師:那你們說(shuō),這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺(jué)?
師:那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺(jué)呢?老師這兒有一塊粗糙的木板,誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)?(指名摸說(shuō)感覺(jué))
師:老師也摸摸看……同學(xué)們,像這樣不精巧,不光滑的樣子就是——(出示“粗糙”生字卡片)
師:可見(jiàn),粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好!可是,小刺猬卻稱贊小獾??创笃聊?,一起讀(出示句子齊讀:你真能干,小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好?。?/p>
師:明明做的很粗糙,小刺猬卻說(shuō)他能干,做得好!我覺(jué)得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾,你們同意嗎?
師:到底該不該稱贊小獾呢?要找到這個(gè)問(wèn)題的答案,最好的辦法是什么?誰(shuí)知道?
師:請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀一至四自然段,找出理由來(lái)說(shuō)服老師。(自由讀)
師:誰(shuí)來(lái)告訴我,讀了課文,你們覺(jué)得應(yīng)該稱贊小獾嗎?
師:假如你就是小刺猬,你說(shuō)說(shuō)看,你為什么要稱贊它?
師:既然它做的那么認(rèn)真,那為什么板凳做的那么粗糙呀!?
師:(根據(jù)回答總結(jié))
師:那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢?(指名回答)
師:……這就叫,一個(gè)比一個(gè)好!
師:那小板凳一個(gè)比一個(gè)好,那說(shuō)其他東西,一個(gè)比一個(gè)怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(屏幕出示:——一個(gè)比一個(gè)——)
師:那大樹呢?(出示:一棵比一棵——)大樹可以說(shuō)——
師:那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢?(出示:一比一)(同桌先互相討論)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我可是明白了,一個(gè)比一個(gè)好,不是說(shuō)小獾做得好,而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
師:同學(xué)們,你們可真是細(xì)心的小刺猬啊,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們,你們的細(xì)心,你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧?(齊讀)
師:讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎?為什么呢?
師:是啊,這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——
你們?cè)倬氁痪?,過(guò)會(huì)兒看誰(shuí)讀得好!
師:現(xiàn)在老師就是小獾,哪只小刺猬能夸夸我?(指名讀)
師:你們一起來(lái)夸夸我好嗎?如果能加上動(dòng)作就更好了!
師:聽了你們的稱贊,我心里高興極了。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾只是高興極了嗎?
師:你們看!到了傍晚,他還做出了一把——椅子。
師:一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化!這是為什么呢?
師:咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎?
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段,怎樣讀叫默讀???()讀完之后把小獾說(shuō)的話用筆畫下來(lái)。
師:同學(xué)們,小獾說(shuō)什么?誰(shuí)愿意讀一讀?(指名)
師:你們同意他的看法嗎?那請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕。(出示)把小獾說(shuō)的話來(lái)讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——
師:這個(gè)詞“泄氣”怎么讀?一起讀!同學(xué)們,什么是泄氣啊?誰(shuí)知道?
師:失去了信心,沒(méi)有了干勁,就是——泄氣。(板書:泄氣)
師:假如你就是小獾,泄氣是樣子?讓我看看!
師:那小獾有點(diǎn)泄氣了,你還想做板凳嗎?
師:這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你!讓你又有了——自信!(屏幕“自信”變大。師板書自信)
師:那小獾,你們相信自己能怎么樣?
師:你還相信自己能怎么樣?做好了板凳還可以做?——
師:是啊,正因?yàn)樗辛俗孕?,終于做好了一把椅子,那想想看,這句話應(yīng)該怎么讀?(畫出句中的:瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)|
師:哪只小獾還想讀一讀?
師:小獾們,現(xiàn)在帶著你們的自信,帶著你們成功的快樂(lè),一起來(lái)讀一讀這句話好嗎?
師:同學(xué)們,你們看,小獾的心意是一把椅子,小刺猬的心意是——
師:課文上是這樣寫的,小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋果對(duì)小獾說(shuō)——(屏幕出示齊讀:留下吧,這也是我的一點(diǎn)心意!)
師:小獾接過(guò)蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀:你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。)
師:小刺猬也高興極了,說(shuō)——謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了。聽了這稱贊,讓他由泄氣變得——有自信。(對(duì)板書說(shuō))聽了小獾的稱贊,小刺猬也高興極了,因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞。(板書:疲勞——消除)
師:你們看,相互的稱贊,還讓他們倆成了好朋友,稱贊還架起了一座友誼的橋梁。
五、指導(dǎo)觀察,學(xué)寫生字
師:同學(xué)們,時(shí)間不早了,咱們?cè)摶丶伊?。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫寫字好嗎?/p>
師:要寫的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里,這棵大樹上結(jié)滿了果子。一只手在——對(duì),有人已經(jīng)猜出來(lái)了,古時(shí)候的人啊,根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。(古字)到了現(xiàn)在,已經(jīng)演變成了這樣的寫法。(屏幕出示)什么字?。磕巧斐鲂∈謥?lái)和老師一起學(xué)寫這個(gè)字吧。
師:第一筆先寫一短撇,然后寫兩個(gè)小點(diǎn),再寫一個(gè)短撇,這是“爪”字頭,接下來(lái)我們寫“木”字底,這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連,最后的撇捺要寫的舒展對(duì)稱才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫,你們看是什么?“背”寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎?課后寫一寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎?老師相信,通過(guò)你們自己的觀察,一定能把這兩個(gè)字寫漂亮對(duì)嗎?
流、課后延伸
師:課后,請(qǐng)你們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀,下節(jié)課,我們來(lái)講一講,演一演這個(gè)故事好嗎?
下課!
板書:稱贊
疲勞刺猬獾泄氣
(圖)(圖)
消除自信
快樂(lè)
9、陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(jì) 陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
陳太丘與友期是南朝文學(xué)家的劉義慶的作品,出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。記述了陳元方的故事,贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無(wú)畏精神。下面小編為大家?guī)?lái)陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021,以供大家閱讀參考。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:積累文言詞語(yǔ);能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,翻譯難理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:獲取情感體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”是立世之本。學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、誦讀課文,結(jié)合文章的內(nèi)容,理解文章蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)故事內(nèi)容,推究文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:在教學(xué)中要積極運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等多種感官,通過(guò)探究討論使學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中獲取知識(shí),提高能力。
2、生成問(wèn)題策略:“生成”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”的重要教學(xué)指導(dǎo)策略,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),給學(xué)生留出主動(dòng)參與的時(shí)間與空間,根據(jù)答問(wèn)討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,對(duì)學(xué)生思維行為作即時(shí)的疏導(dǎo)、點(diǎn)撥,有效的“生成問(wèn)題”,為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:收集資料,制作多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課--朗讀課文,初步感知--譯讀課文,把握內(nèi)容
--悟讀主旨,質(zhì)疑探究--創(chuàng)讀課文,指導(dǎo)人生。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、課件展示:王戎不取道旁李
王戎七歲,嘗與諸小兒游??吹肋吚顦涠嘧诱壑?,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。
--《世說(shuō)新語(yǔ)》
閱讀理解這個(gè)故事,由王戎的善于思考,聰慧機(jī)敏,引出《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有很多像王戎這樣聰敏機(jī)智的兒童,導(dǎo)入新課《期行》。
2、簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》。
《世說(shuō)新語(yǔ)》:古代筆記小說(shuō)集。由南朝宋時(shí)期文學(xué)家劉義慶組織編寫,原書八卷,分為德行、言語(yǔ)、方正等三十六類,主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞?shì)W事。《期行》這一則被編入書中“方正”一類。“方正”,即正直不阿,為人正派,是一種好的品格。
二、朗讀課文,初步感知:
1、聽讀課文:多媒體播放課文朗讀音頻資料,學(xué)生認(rèn)真聽讀欣賞。
2、朗讀課文:學(xué)生朗讀,教師課件展示需要注意的相關(guān)問(wèn)題。
(1)讀準(zhǔn)字音:如“尊君在不?”讀fǒu,
(2)讀好節(jié)奏: 把握停頓,準(zhǔn)確斷句。如“君/與家君/期日中。”
(3)讀出情味:由兩位同學(xué)分角色進(jìn)行表演,把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情。
3、師生評(píng)價(jià),共同糾正:要重點(diǎn)讀出友人“禮--怒--慚”的語(yǔ)氣和情感變化。要把元方維護(hù)父親尊嚴(yán),有理有據(jù)地駁斥友人“無(wú)信”“無(wú)禮”和入門不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
4、背誦課文。
三、譯讀課文,把握內(nèi)容
1、教師提示,課件展示自譯方法:
(1)留:國(guó)名、人名、地名、年號(hào)等保留不譯
例:陳太丘,元方。
(2)補(bǔ):將省略的成分補(bǔ)充完整。
例:(太丘)去后(友)乃至。
(3)比:比較異同。
例:尊君:你父親;
君:你、您;
家君:我父親。
(4)參:參考課文注釋或工具書。
(5)積:通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)、積累文言詞匯。
2、自讀自譯:學(xué)生對(duì)照注釋,利用工具書,理解詞句,疏通文意。(教師在巡視中引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀注釋,嘗試翻譯文章,并采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)。)
3、學(xué)生交流:以小組為單位,小組成員討論、解決詞句方面疑難問(wèn)題。(教師適當(dāng)指導(dǎo)。)
4、把握主要內(nèi)容:
引導(dǎo)學(xué)生交流后理出文章的兩個(gè)層次,前半部分交代故事發(fā)生的背景,后半部分通過(guò)元方和客人的對(duì)話闡明寓意。
四、悟讀主旨,質(zhì)疑探究
課件展示探究問(wèn)題
1、友人為什么怒?
2、元方是從哪幾個(gè)方面反駁的?
3、試對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
4、你從這個(gè)故事中悟出了什么道理?
讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后合作探究,解決問(wèn)題。
教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解都要予以重視,因?yàn)楹芸赡軙?huì)出現(xiàn)一些我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)或超出教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境,這時(shí)教師就要運(yùn)用自己的智慧和魅力積極應(yīng)對(duì),不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空,搞好課堂上的動(dòng)態(tài)生成。特別是評(píng)價(jià)人物時(shí),要客觀、公正、全面。
在經(jīng)過(guò)師生相互的活動(dòng)之后,達(dá)成共識(shí):
1、因?yàn)殛愄饹](méi)有等他,認(rèn)為陳太丘沒(méi)有守信。
2、一是“無(wú)信”,二是“無(wú)禮”。
3、友人“無(wú)信”“無(wú)禮”,知錯(cuò)能改。元方聰敏機(jī)智、懂禮識(shí)義。
4、誠(chéng)信是立世之本,我們要做一個(gè)明禮誠(chéng)信的人。
五、創(chuàng)讀課文,指導(dǎo)人生
課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問(wèn)題:
1、如果進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育,你認(rèn)為這則故事可以作為哪方面的教材?
“八榮八恥”
以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥,
以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥,
以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥,
以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥,
以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥,
以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥,
以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥,
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。
學(xué)生討論后明確:
以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥,
2、請(qǐng)選擇一句或者寫一句關(guān)于誠(chéng)信的格言、警句作為自己的座右銘。
如:人而無(wú)信,不知其可也。
言必信,行必果。
誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。
不信不立,不誠(chéng)不行
一言既出,駟馬難追。
一言九鼎。 一諾千金。
創(chuàng)誠(chéng)信校園,樹誠(chéng)信學(xué)風(fēng),做誠(chéng)信學(xué)子。
誠(chéng)信為本,學(xué)做真人。
誠(chéng)信為榮,失信可恥。
我誠(chéng)信,我美麗.
我誠(chéng)信,我自豪!
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,誠(chéng)信是一條流了五千年的河,涓涓不絕,流出了黃面孔,流出了黃土地,流出了華夏大地的蕓蕓眾生;誠(chéng)信是一支神奇的筆,龜背上長(zhǎng)出了漢字, 漢字上長(zhǎng)出了華夏,一代代,一脈脈,吸天地之靈氣,吮日月之精華。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松猛局?,牢固樹立講誠(chéng)信的觀念,努力踐行:……的莊嚴(yán)承諾。
七、布置作業(yè):
1、背誦默寫課文
2、閱讀短文,回答問(wèn)題:
曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“女還,顧反為女殺彘。”妻適市來(lái),曾子欲捕彘殺之。妻止之曰:“特與嬰兒戲耳。”曾子曰:“嬰兒非與戲也。嬰兒非有智也,待父母而學(xué)者也,聽父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也。”遂烹彘也。
(1)下列各句中詞義的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )
A、曾子妻之市 之:往 B、顧反,為女殺彘 反:同“返”
C、妻適市反 適:往 D、特與嬰兒戲耳 特:特別
(2)翻譯“今子欺之,是教子欺也” 。
(3)讀了本文,你得到了什么啟示?
教學(xué)反思:
1、加強(qiáng)了誦讀,誦讀的多樣化(錄音范讀,自讀,齊讀,表演)有意識(shí)地讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中逐步積累、感悟,體會(huì)文章的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的道理,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境,巧妙地搞好了課堂動(dòng)態(tài)生成,達(dá)到了意想不到的結(jié)果。例如:按照教學(xué)預(yù)設(shè),出示問(wèn)題:“怎樣評(píng)價(jià)元方這個(gè)孩子?”學(xué)生回答,教師總結(jié):“聰敏機(jī)智、懂禮識(shí)義”,基本上大功告成。突然有學(xué)生提出:友人已經(jīng)感到慚愧,并下車牽元方,元方仍然“入門不顧”,也是不懂禮貌。我馬上組織討論,學(xué)生發(fā)表了很多見(jiàn)解:(1)只要求別人,不要求自己,確實(shí)不懂禮貌。(2)因?yàn)橛讶藷o(wú)信無(wú)禮在先,元方這么做并不為過(guò)。(3)元方只是一個(gè)七歲的小孩,“入門不顧”這只是一個(gè)小孩對(duì)別人罵自己父親后的一種很自然的反應(yīng),不能用要求大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。)然后我很自然的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)客觀、公正、全面的去評(píng)價(jià)一個(gè)人。
3、注重了對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意加重了對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng),將情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到潛移默化的影響,從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的佳境,從中領(lǐng)悟到如何做人。
4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于全面,顯得臃腫繁瑣。 過(guò)于看重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)時(shí)間根本無(wú)法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”,應(yīng)留有空間。沒(méi)有空間,就沒(méi)有遐想與深思;沒(méi)有遐想與深思,也就少有個(gè)性與創(chuàng)新。有時(shí)留下空間,就是留下期待,留下余韻,留下創(chuàng)造!古人講:“授人以魚,不如授人以漁。”老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重方法與知識(shí),能力并重。
以上就是小編整理的陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021,希望對(duì)大家有所幫助,想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
10、童年教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 童年教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)人都有童年,童年生活是無(wú)憂無(wú)慮的。下面是小編整理的童年教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1,品味雋秀的語(yǔ)言,在頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面;
2,感受并理解作者對(duì)童年生活的熱愛(ài)和贊美之情;
3,培養(yǎng)學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
品味雋秀的語(yǔ)言,理解作者對(duì)童年的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn):
感悟創(chuàng)新,閱讀中再現(xiàn)優(yōu)美畫面,
課型:
賞讀活動(dòng)課
教法與學(xué)法:
朗讀品悟法;賞析再現(xiàn)法;
課前準(zhǔn)備:錄音機(jī)、輕音樂(lè)伴奏磁帶; 多媒體輔助課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
創(chuàng)意說(shuō)明:
七年級(jí)教材第二單元選用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇優(yōu)美的散文詩(shī),語(yǔ)言秀美生動(dòng),畫面豐富多彩,情感真摯充沛。本著“美文美教”的原則,我將其設(shè)計(jì)為賞讀活動(dòng)課,采用板塊式的設(shè)計(jì)思路,在美美地聽、美美地讀、美美地品、美美地說(shuō)、美美地想的活動(dòng)過(guò)程中,感受美、表現(xiàn)美、品味美、評(píng)說(shuō)美、暢想美。本課注重學(xué)生閱讀的感受,讓他們把自己的感悟、理解表達(dá)出來(lái),讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)美,用自己的頭腦領(lǐng)悟美,用自己的語(yǔ)言傳達(dá)美,讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)浪漫、有一點(diǎn)創(chuàng)造、有一點(diǎn)暢想、有一點(diǎn)感悟。意在以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中對(duì)話、在活動(dòng)中交流,讓學(xué)生真正做課堂、學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程:
激情導(dǎo)入:有人說(shuō)童年是一首歌,歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說(shuō)童年是一幅畫,絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么,就讓我們說(shuō)童年是一首詩(shī)吧,讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩(shī)篇,奉獻(xiàn)給我們所摯愛(ài)的童年!
冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵,/是夢(mèng)中的真,/真中的夢(mèng),/是回憶時(shí)含淚的微笑!”那么,今天讓我們隨著唐弢先生深情的目光,一起走進(jìn)他的《童年》,領(lǐng)略散文詩(shī)中謳歌的童年生活之美吧!
第一板塊:“ 美美地聽”——激趣感知活動(dòng)
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),快速默讀課文,掃清文字障礙,初步整體感知課文內(nèi)容。
這些字詞你注意到了嗎? 認(rèn)知下列字音、字形:(多媒體出示)
洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過(guò) 倩影 笑靨 遨游 采擷
2、教師配樂(lè)范讀課文。請(qǐng)學(xué)生美美地聽,初步感受作者抒發(fā)的感情;同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達(dá)意的方法和技巧。
你感受到的作者的情感是什么?大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生自由地說(shuō)出自己聽讀的感受來(lái))
第二板塊:“美美地讀”——真情體驗(yàn)活動(dòng)
這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感,你不想試一試嗎?來(lái),在優(yōu)美的音樂(lè)中想象童年的畫面,把你對(duì)童年的感情表達(dá)出來(lái)吧!
1、學(xué)生自由配樂(lè)朗讀,頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面,進(jìn)一步感受作品的主題情感——對(duì)童年生活的熱愛(ài)和贊美。
請(qǐng)你一展身手吧!朗讀你最喜歡的一部分,并請(qǐng)告訴大家你所表達(dá)的情感,好嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)表情朗讀,讀出畫面的美,讀出作者的情。可就一個(gè)畫面、一個(gè)段落、一個(gè)部分來(lái)朗讀展示。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,借此指導(dǎo)朗讀,鍛煉和提高朗讀能力,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的情感。
例如:“月/是她的臉,一抹輕云/是她的笑靨,幾顆星星/是她的眼睛,晚風(fēng)/吹過(guò)/垂楊,這上面/散布著/她的風(fēng)韻。”這一段要讀得緩和、柔美、深情,飽含對(duì)夜、對(duì)生活的贊美。
備注:此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感的感悟與表達(dá)能力,不求全責(zé)備,重在鼓勵(lì)、欣賞、陶冶。
第三板塊:“美美地品”——品悟賞評(píng)活動(dòng)
1、(多媒體出示)話題一:你感覺(jué)這首散文詩(shī)美嗎?美在何處?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
話題二:你能說(shuō)出自己最喜歡的段落、句子或詞語(yǔ)嗎?能否談?wù)勀阆矚g的理由?
話題三:文中有你欣賞的寫作手法嗎?可以指出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你欣賞的原因嗎?
請(qǐng)自由選擇話題,從自己感受最鮮明的、興趣最濃厚的、發(fā)現(xiàn)最獨(dú)到的、領(lǐng)悟最深刻的方面賞一賞、品一品、說(shuō)一說(shuō),比如一個(gè)凝練的詞語(yǔ)、一句傳神的描寫、一幅生動(dòng)的畫面、一份真摯的情感、一種巧妙的寫法……當(dāng)然,大家也可以合作探討。
2、學(xué)生反復(fù)品讀,可在小組內(nèi)合作探究、自由交流一段時(shí)間,然后表達(dá)自己的感受、見(jiàn)解。
備注:學(xué)生只要有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受、自己的見(jiàn)解就好,不要求面面俱到,不苛求深刻老練。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的發(fā)現(xiàn)、感悟興趣和探究、品悟能力,在師生與作品的交流中,相互借鑒,共同提高。
第四板塊:“美美地說(shuō)”——再現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)
1、示范引導(dǎo):這樣優(yōu)美的畫面和情感,也激起了我創(chuàng)作的熱情。我對(duì)第三節(jié)中的畫面產(chǎn)生了興趣,將它創(chuàng)新改寫為:(多媒體出示)五月的陽(yáng)光熱情地親吻著我的臉,瀟灑的清風(fēng)調(diào)皮地拂弄著我的亂發(fā),慈愛(ài)的老牛,背著我慢悠悠地走在鄉(xiāng)間的小路上。田野這樣的清新,一望是無(wú)垠的碧波,路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞,婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了,恰遇到檐下多情的石榴揚(yáng)起醉紅的笑臉,呵,你看它們不禁笑得全身酥顫了!此情此景,我又怎能不歌唱?再吹一曲短笛, 給這美好的時(shí)光助興吧!
俗話說(shuō)“拋磚引玉”,你的創(chuàng)作熱情點(diǎn)燃了嗎?展開想象和創(chuàng)新的翅膀,把你們欣賞的優(yōu)美畫面用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)吧!
2、自由創(chuàng)作,也可以小組合作。
3、表情朗讀(可按學(xué)生要求配樂(lè))自己的作品,大家交流共賞。
第五板塊:“美美地想”——暢想延展活動(dòng)
1、(多媒體出示)話題一:讀了這首散文詩(shī),引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
話題二:作者在這首詩(shī)中表達(dá)的情感,你讀了有什么感觸?你想到了什么?
2、學(xué)生選擇自己感興趣的話題自由暢想表達(dá)。
備注:自由表達(dá)不限內(nèi)容多少。培養(yǎng)學(xué)生閱讀作品后自然地聯(lián)系自己生活、自然地表達(dá)自己的感受的良好閱讀習(xí)慣。
隨堂練習(xí):(多媒體出示)要求:依興趣自選練習(xí),自主完成。
1、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句,反復(fù)吟誦,最喜愛(ài)的也可以背下來(lái);
2、就自己所喜愛(ài)的句式或?qū)懽魇址ǚ抡f(shuō)、仿寫;
3、學(xué)用優(yōu)美的、凝練的語(yǔ)言寫寫自己的童年生活;
4、將你的欣賞所得整理一下,把板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。
5、搜集你所喜愛(ài)的名人的童年生活或有關(guān)童年的詩(shī)、文,積累素材并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思:
在“美美地品”環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能較多地注意詞、句,注意描寫、畫面,對(duì)含義較深的語(yǔ)句和值得仿效的寫法,可能因水平所限而注意不到或說(shuō)不好,這也不必過(guò)高要求,因?yàn)楸菊n注重訓(xùn)練的是學(xué)生的閱讀感受,教師亦應(yīng)在學(xué)生賞析時(shí)適當(dāng)提示和補(bǔ)充。當(dāng)然,教師也可安排“質(zhì)疑”或在解決練習(xí)時(shí)探究句子深刻含義,可在練習(xí)中安排句子仿寫,進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)用。值得注意的是在品悟、探究、體驗(yàn)、練習(xí)的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的話題是自由選擇的,必須給學(xué)生以真正的自由空間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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