《從現(xiàn)在開始教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、從現(xiàn)在開始教案一等獎(jiǎng)
從現(xiàn)在開始
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、布、令、直”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第
一、第五段，讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第
一、星期”。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準(zhǔn)備：
1、包含9個(gè)生字的一段話。
2、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第
一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語(yǔ)氣有什么不同？為什么？
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會(huì)動(dòng)物們的心情。
（一）
1、都有誰(shuí)當(dāng)過“萬(wàn)獸之王 ”？（貼頭像）
2、你們想當(dāng)大王嗎？我們先來(lái)當(dāng)回貓頭鷹大王吧！
3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。
（1）、生活中什么情況下你會(huì)覺得自己很神氣？
（2）、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說(shuō)話？
4、讀貓頭鷹的話。（練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。）
指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。
5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
（?。┘偃缒銈兪巧掷锏男?dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——（板書：白天休息 夜里睡覺）你們?cè)敢鈫幔?/p>
（2）跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話，理解“議論紛紛”。
（3）一個(gè)星期下來(lái)，你們又會(huì)怎樣？理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息 夜里睡覺”？
7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”，你們會(huì)尊敬他嗎？為什么？
8、齊讀第二段。
（二）
1、體會(huì)袋鼠的心情
（1）、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣？
（2）、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)？
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——（板書：跳著走路）
4、為什么袋鼠下這樣的命令？
4、齊讀第三段。
（三）
1、帶著問題默讀第四段。
（1）、大家為什么會(huì)當(dāng)心？
（2）、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。
（3）、用橫線劃出猴子說(shuō)的話。
（4）、最后大家為什么歡呼？
2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀？
3、大家歡呼是因?yàn)槭裁矗?/p>
4、指導(dǎo)讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對(duì)猴子說(shuō)些什么？
6、為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王 ”？（板書：尊敬別人）
7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會(huì)怎樣尊重別人？
六、課外拓展
選幾種動(dòng)物再來(lái)當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說(shuō)給伙伴們聽？
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動(dòng)——跳著走路 說(shuō)——習(xí)慣的方式
（尊重別人）
資料提供者：王茜
2、從現(xiàn)在開始(教案)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、布、令、直”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第
一、第五段，讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第
一、星期”。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準(zhǔn)備：
1、包含9個(gè)生字的一段話。
2、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第
一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語(yǔ)氣有什么不同？為什么？
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會(huì)動(dòng)物們的心情。
（一）
1、都有誰(shuí)當(dāng)過“萬(wàn)獸之王 ”？（貼頭像）
2、你們想當(dāng)大王嗎？我們先來(lái)當(dāng)回貓頭鷹大王吧！
3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。
（1）、生活中什么情況下你會(huì)覺得自己很神氣？
（2）、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說(shuō)話？
4、讀貓頭鷹的話。（練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。）
指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。
5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
（?。┘偃缒銈兪巧掷锏男?dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——（板書：白天休息 夜里睡覺）你們?cè)敢鈫幔?/p>
（2）跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話，理解“議論紛紛”。
（3）一個(gè)星期下來(lái)，你們又會(huì)怎樣？理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息 夜里睡覺”？
7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”，你們會(huì)尊敬他嗎？為什么？
8、齊讀第二段。
（二）
1、體會(huì)袋鼠的心情
（1）、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣？
（2）、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)？
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——（板書：跳著走路）
4、為什么袋鼠下這樣的命令？
4、齊讀第三段。
（三）
1、帶著問題默讀第四段。
（1）、大家為什么會(huì)當(dāng)心？
（2）、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。
（3）、用橫線劃出猴子說(shuō)的話。
（4）、最后大家為什么歡呼？
2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀？
3、大家歡呼是因?yàn)槭裁矗?/p>
4、指導(dǎo)讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對(duì)猴子說(shuō)些什么？
6、為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王 ”？（板書：尊敬別人）
7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會(huì)怎樣尊重別人？
六、課外拓展
選幾種動(dòng)物再來(lái)當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說(shuō)給伙伴們聽？
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動(dòng)——跳著走路 說(shuō)——習(xí)慣的方式
（尊重別人）
資料提供者：王茜
3、從現(xiàn)在開始教案
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì)寫：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，
體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
板書：袋鼠、直搖頭
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5． 學(xué)習(xí)最后一段。
（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
“萬(wàn)獸之王” 動(dòng)物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小猴子 歡 呼
4、從現(xiàn)在開始教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)寫“之、現(xiàn)、輪、期”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
１、出示課題。齊讀課題。
２、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀參觀。想去看看嗎？（示課件：各動(dòng)物畫面）過渡：動(dòng)物王國(guó)里有許多可愛的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞===從現(xiàn)在開始優(yōu)秀教案
１、為了順利到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)小朋友自讀課文，有不會(huì)認(rèn)的字看每頁(yè)書下的拼音，多讀幾遍。（生自讀，師巡視。）
２、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國(guó)前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消失。
（指名讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
讀生字：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。）
相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
讀生字：第、任、鷹（注意“鷹”是后鼻韻）
相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹
讀生字：慣、式、（“式”要翹舌。）
相應(yīng)句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
師范讀，指導(dǎo)停頓）
讀生字：瞇、鄭（“鄭”是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)“鄭重”的意思。）
讀生字：熬
３、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)“我會(huì)認(rèn)”中生字。分男女，開火車等形式讀。
４、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎？
１、四人組讀課文。要求：正確，流利?？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
２、自由選段讀文，評(píng)價(jià)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
１、動(dòng)物王國(guó)的門已打開?？础⑸峙笥严蛭覀冏邅?lái)。聰明的小朋友怎么記住它們呢？（課件示“我會(huì)寫”的九個(gè)字）
２、生自由說(shuō)自己習(xí)慣，喜歡的識(shí)字方法。）
如：比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。換偏旁記“第”（將“弟”的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯(lián)想記憶法記“布”（毛巾與布有關(guān)）。
３、師重點(diǎn)指導(dǎo)：
今──令
（這兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對(duì)雙胞胎?！敖瘛笔敲妹茫傲睢笔墙憬?，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請(qǐng)你一定要記清。）
４、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
師在田字格中范寫“之”（注意平捺）生寫兩個(gè)“之”。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個(gè)。
５、師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺(tái)展示出來(lái)。評(píng)價(jià)，指正。
強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 輪：右邊不能寫成倉(cāng) 直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見到可愛的動(dòng)物們了
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
二、品讀課文
1、上節(jié)課我們知道森林里發(fā)生了一件大事，誰(shuí)來(lái)替獅子大王宣布一下？（出示獅子的圖）指生戴上頭飾讀第一段，指導(dǎo)：獅子大王是森林中至高無(wú)上的，威風(fēng)凜凜，誰(shuí)再試試？
2、原來(lái)獅子想找一個(gè)動(dòng)物來(lái)接替他做“萬(wàn)獸之王”，總共有幾個(gè)動(dòng)物上任呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀二三四段看看都是哪三個(gè)動(dòng)物上任了。
3、指生說(shuō)，隨機(jī)貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子。
認(rèn)識(shí)這三個(gè)動(dòng)物嗎？來(lái)，和他們打個(gè)招呼。認(rèn)識(shí)他們的樣子還不夠，要認(rèn)識(shí)他們的名字才算是真正認(rèn)識(shí)他們。出示“貓頭鷹、袋鼠、猴子”三個(gè)詞語(yǔ)，大家認(rèn)一認(rèn)，指生貼在圖片后面。
4、這三個(gè)大王上任以后都是怎么做的呢？請(qǐng)你和同桌同學(xué)商量一下，劃出他們上任后的句子。
5、指生說(shuō)，隨機(jī)學(xué)習(xí)二、三、四段。
（１） 第二段：
A、貓頭鷹上任后是怎么做的？指生說(shuō)說(shuō)，讀一讀書上的句子。指生戴上頭飾朗讀，這個(gè)貓頭鷹大王神氣極了，我來(lái)采訪一下你，為什么要這樣讀?。浚ㄒ?yàn)槲耶?dāng)上大王，多了不起，大家都要聽我的話。）師：呵！真夠神氣的。板書：神氣。
B、聽了這個(gè)命令，各位小動(dòng)物們，你們同意嗎？和你周圍的伙伴議論議論。大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話這樣就叫做“議論紛紛”。
C、可是既然大王下了命令，我們就不得不服從，動(dòng)物們，我們按照貓頭鷹大王的命令來(lái)生活吧，師：白天，陽(yáng)光明媚，秋風(fēng)陣陣，花兒在微風(fēng)中快樂地跳舞，可是森林中卻聽不見小鳥的歌唱，看不見小松鼠的上竄下跳，他們都在家里睡大覺，夜晚，到處一片漆黑，動(dòng)物們卻要干活了，我來(lái)采訪一下，小鹿小鹿你想說(shuō)什么，（難受極了）小兔子，你還挺得住嗎？（我天天找不到東西吃，都快餓死了）大熊大熊你怎么變成大熊貓了？（困啊，天天晚上睡不好覺，這不，都長(zhǎng)了熊貓眼了）生自由發(fā)揮。
D. 一天如此，兩天如此，天天如此，大家真是“叫苦連天”啊。
（２）第三段
A、一個(gè)星期總算是熬過去了，第二個(gè)大王上任了。袋鼠大王又是怎么當(dāng)?shù)?？?dòng)物們是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
B、指生讀第三段，指導(dǎo)：這個(gè)大王不夠激動(dòng)啊，誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地宣布這個(gè)命令？再指生讀。評(píng)，當(dāng)上了大王多了不起啊，你真夠激動(dòng)的。板書“激動(dòng)”。
C、大家一起激動(dòng)地說(shuō)，生讀袋鼠的話。聽了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。
D、小動(dòng)物們，來(lái)站起來(lái)苦練跳的本領(lǐng)吧，生演，師：跳啊跳啊，一天，跳啊跳啊，兩天，跳啊跳啊，三天，跳啊跳啊，四天，跳啊跳啊，五天，跳啊跳啊，六天，跳啊跳啊，七天。小馬小馬，你想說(shuō)什么？小狐貍你想說(shuō)什么？山羊伯伯你想說(shuō)什么？（真累啊，受不了了，喘不過氣來(lái)了……）
F、師：又是一次叫苦連天啊。袋鼠當(dāng)大王你們同意嗎？為什么？
過渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
（3）學(xué)習(xí)第四段：
A、老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心：生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
B、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心??？
C、誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話，指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。讀出猴子的機(jī)靈，干脆，和氣。
D、話音剛落，大伙兒立刻就歡呼了起來(lái)，大家來(lái)一起歡呼一下吧。采訪一下，小松鼠，這下你放心了吧。小馬，你怎么這么開心呢？
小鹿你想說(shuō)什么？
E、猴子給我們當(dāng)大王大家同意嗎？
F、我們一起來(lái)把猴子大王上任的這一段好好讀一讀吧。齊讀第四段。
6、心里的一塊大石頭總算落了地了。獅子大王又宣布了什么事？請(qǐng)你自己讀最后一段。指生讀，指導(dǎo)：獅子大王是怎么宣布的？（笑瞇瞇、鄭重）請(qǐng)你笑瞇瞇地、鄭重地宣布這個(gè)決定。
師質(zhì)疑：獅子大王說(shuō)話不算數(shù)，不是說(shuō)每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期嗎？怎么現(xiàn)在又說(shuō)不用往下輪了呢？（小猴子懂得尊重別人，已經(jīng)做的最好了，得到了大家的擁護(hù)）板書：尊重別人
7、獅子大王的這個(gè)決定你們滿意嗎？（滿意）那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。
8、師：這下好了，小動(dòng)物們又能按照自己喜歡的方式幸?？鞓返剡^日子了。我們一起美美地讀一讀這篇課文吧。課文大朗誦：師讀敘述的話，你自己選一個(gè)角色讀他說(shuō)的話，最好記下來(lái)。
三、 表演讀：
1、 指一生讀課文，請(qǐng)七個(gè)小朋友上臺(tái)根據(jù)讀的來(lái)表演。
2、 評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最威風(fēng)的獅子，最神氣的貓頭鷹，最激動(dòng)的袋鼠，最機(jī)靈的猴子。
板書設(shè)計(jì)： 從現(xiàn)在開始
獅 子 威風(fēng)
貓頭鷹 神氣
袋 鼠 激動(dòng)
小猴子 和氣
學(xué)會(huì)尊重
5、從現(xiàn)在開始教案
教材簡(jiǎn)析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１——２年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)識(shí)“之、輪”等９個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
２．正確、流利朗讀課文。
３．初步感知課文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記??？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰(shuí)能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問題答案。
老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
3．由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
shi
21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋 鼠
小猴子
6、從現(xiàn)在開始教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3．會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺(tái)演讀。
（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
（2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。
（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。
附板書設(shè)計(jì)：
總評(píng)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。
1．抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
7、從現(xiàn)在開始教案
教材分析：
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、工整、整潔地書寫10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書寫10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖。
2．學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文蘊(yùn)含的深意。
一、激趣異入：
1．（出示課件畫面：大森林里，動(dòng)物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動(dòng)物王國(guó)的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個(gè)重要決定，你想來(lái)聽聽嗎？
2．放錄音：（第一自然段）
3．你愿來(lái)做裁判嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起來(lái)看，看誰(shuí)能成為新首領(lǐng)吧！板書課題。
4．我們快來(lái)宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1．用你喜歡的方式快來(lái)讀讀課文吧！
2．成果匯報(bào)：
①誰(shuí)來(lái)考考大家？（出示生字）
a．認(rèn)讀
b．用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評(píng)議。
③質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
（隨機(jī)板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
2．獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)：“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）。
3．自選一段話，仔細(xì)體會(huì)角色的特點(diǎn)，把角色說(shuō)的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
（1）個(gè)人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀
（2）上臺(tái)演示，其它同學(xué)做評(píng)判，指導(dǎo)朗讀。
a．“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說(shuō)
叫苦連天
b．“袋鼠”一組：“激動(dòng)的說(shuō)”
“直搖頭”：大家會(huì)想些什么？
c．“小猴子”一組：大家為什么會(huì)擔(dān)心？（先出示本組表演）
4．出示句子“語(yǔ)音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)”，讀到這，你有什么問題嗎？
（1）為什么歡呼？
（2）指導(dǎo)表演、讀
（3）哪個(gè)小裁判來(lái)宣判結(jié)果？
（4）萬(wàn)獸之王－獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪菊n文最后一段）指導(dǎo)朗讀。
5．大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事？學(xué)生臺(tái)上表演。
6．假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做？
三、教師小結(jié)：懂得尊重別要。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)書寫10個(gè)生字，鞏固本課知識(shí)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔的書寫10個(gè)生字。
2．有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫：
1．觀察字貼，認(rèn)識(shí)生字。
2．通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3．讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
4．寫字指導(dǎo)。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉(cāng)）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懀⒁猓狐c(diǎn)不宜太??；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
5．學(xué)生書寫，師及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1．讀讀寫寫：
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻 喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻 歡呼起來(lái)
____極了 __來(lái)__去 立刻 ________
2．假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？
板書設(shè)計(jì) 21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
8、從現(xiàn)在開始教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）
２、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了?。ǔ鍪菊n件１：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。）
３、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
４、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?br />二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)學(xué)第二自然段：
１、過渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？
２、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
＊議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說(shuō)）這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說(shuō)出來(lái)吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
＊叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢(shì)）一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都怎樣啦？
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下?。ㄖ该f(shuō)）干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧！
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況？請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
＊老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）
我會(huì)找（找出描寫神態(tài)的詞語(yǔ)）
我會(huì)演（演一演上任的樣子）
我會(huì)說(shuō)（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng)）
（二）小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
１、過渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
２、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
３、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
＊袋鼠為什么激動(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？
＊?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀？
＊“苦練”什么意思？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）
＊哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
４、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
（三）自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段
１、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問，然后再把問題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。
２、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
＊大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎？
＊你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）
＊大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)？
３、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
４、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢？咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
＊貓頭鷹讓我們（ ），真（ ）。
＊袋鼠讓我們（ ），真（ ）。
＊小猴子讓我們（ ），太（ ）。
＊因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。
５、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
６、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
１、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色！
２、出示生字“輪”、“路”
３、教學(xué)生字
＊說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么？
＊師范寫，學(xué)生書空。
＊生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
（皇冠）
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子
9、從現(xiàn)在開始教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠尊重他人的情感?/p>
2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。
3、會(huì)寫“第、期”兩個(gè)字。從現(xiàn)在開始教案|從現(xiàn)在開始教案設(shè)計(jì)
重點(diǎn)：1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠尊重他人的情感?/p>
2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。
難點(diǎn)：感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）
師：既然生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文會(huì)讀嗎？
師：耳聽為實(shí)，打開課本，請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找，有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”？
二、品讀課文
（一）、第二自然段
1、過渡
師：第一個(gè)輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王的是誰(shuí)？
2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組
師：誰(shuí)愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）
師：其他同學(xué)邊聽邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個(gè)什么詞？
生：神氣極了。
師：對(duì)了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語(yǔ)嗎？
說(shuō)一說(shuō)什么東西“可愛極了”？誰(shuí)“高興極了”？
3、指導(dǎo)、激發(fā)情感
第一步：出示圖片、觀察句型
師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰(shuí)能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？
注意：既然是下命令，說(shuō)話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。
第二步：老師范讀
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。
第三步：角色扮演
師：怎么樣，你們來(lái)試一試。那么我們每一位小朋友都來(lái)當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小朋友們，你們就是森林里的小動(dòng)物?？矗蠋熯@里有好多小動(dòng)物，你選一個(gè)自己喜歡的吧。
4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句
第一步：討論
師：動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)一說(shuō)晚上做事你會(huì)有什么樣的困難，什么樣的煩惱？
第二步：理解詞語(yǔ)“議論紛紛”
師：剛剛小動(dòng)物們都在討論，你說(shuō)一句我說(shuō)一句。這就是書上說(shuō)的——議論紛紛。那么小動(dòng)物們，都來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛討論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？
第三步：理解詞語(yǔ)“不得不”
師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？
生：沒有辦法……
師：對(duì)啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步：理解詞語(yǔ)“叫苦連天”
師：哎呀，多無(wú)奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們，你們感覺怎么樣？
生：好累。好辛苦……
師：是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬(wàn)獸之王你們喜歡嗎？那么接下來(lái)誰(shuí)上任了？
（二）第三自然段
1、朗讀要求：
自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？為什么？”
2、提問：
師：大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，那怎么辦呢？接下來(lái)輪到誰(shuí)了？
（三）第四自然段
1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。
師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問題。
（1）小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？
（2）為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立刻歡呼起來(lái)？
2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組
（1） 問題一：小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？
①釋疑并學(xué)習(xí)“----來(lái)-----去”詞組
師：哦，原來(lái)小猴子喜歡抓著藤條“蕩來(lái)蕩去”?？墒敲總€(gè)小動(dòng)物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來(lái)跑去”。其他小動(dòng)物都喜歡怎么做呢？
生：小魚喜歡“游來(lái)游去”。小鳥喜歡“飛來(lái)飛去”。青蛙喜歡“跳來(lái)跳去”?！白邅?lái)走去”“蹦來(lái)蹦去”。
師：所以大家的生活習(xí)慣不一樣，才會(huì)擔(dān)心?？墒切『镒又徽f(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子?！保◣煼蹲x小猴子的話）
師:小動(dòng)物們聽到以后，高興嗎？找到那個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧。
②學(xué)習(xí)“立刻-----起來(lái)”詞組
師:你們猜，小動(dòng)物們除了立刻歡呼起來(lái)，還會(huì)立刻做什么？
生：立刻跳起來(lái)，立刻唱起來(lái)，立刻站起來(lái)，立刻高興起來(lái)、（出示圖片）
（2）問題二
師：為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立刻歡呼起來(lái)？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說(shuō)完之后大家也很高興嗎？
生：不高興。
（CAI出示三句話）
師：你們看貓頭鷹、袋鼠說(shuō)的話和猴子說(shuō)的話有什么不一樣嗎？（點(diǎn)名讀）
師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們按照它的生活習(xí)慣來(lái)?？墒呛镒硬灰粯樱転閯e人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬(wàn)獸之王”。
（五）第五自然段
1、朗讀：我們一起來(lái)宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、理解“鄭重”
師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？
生：鄭重宣布。
師:對(duì)了，鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬(wàn)獸之王”因?yàn)樗佬『镒佣米鹬貏e人，他可以當(dāng)好萬(wàn)獸之王。
三、指導(dǎo)寫字
第:注意主筆不出頭。
期：偏旁在右邊，是月字旁。