《從現(xiàn)在開始教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、從現(xiàn)在開始教案一等獎
從現(xiàn)在開始
第一課時
教學目標：
1、會認“之、輪、期、第”等9個生字，會寫“之、布、令、直”等10個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第
一、第五段，讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
教學重點、難點：
重點：掌握生字、讀好課文。
難點：讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
第二課時
教學目標：
1、復習生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第
一、星期”。
2、指導有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實際，知道在生活中要尊重他人。
教學重、難點：
重點：有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。知道要尊重他人。
難點：表演課文。
課前準備：
1、包含9個生字的一段話。
2、動物頭飾。
教學過程：
一、復習鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第
一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同？為什么？
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會動物們的心情。
（一）
1、都有誰當過“萬獸之王 ”？（貼頭像）
2、你們想當大王嗎？我們先來當回貓頭鷹大王吧！
3、說說當大王的感受。體驗神氣。
（1）、生活中什么情況下你會覺得自己很神氣？
（2）、神氣的時候你會怎樣說話？
4、讀貓頭鷹的話。（練習神氣地讀貓頭鷹的話。）
指名讀、齊讀、配上動作讀。評議。
5、感受小動物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
（?。┘偃缒銈兪巧掷锏男游铮堫^鷹大王命令你們——（板書：白天休息 夜里睡覺）你們愿意嗎？
（2）跟伙伴們說說心里話，理解“議論紛紛”。
（3）一個星期下來，你們又會怎樣？理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會命令大家“白天休息 夜里睡覺”？
7、如果貓頭鷹當上未來的“萬獸之王 ”，你們會尊敬他嗎？為什么？
8、齊讀第二段。
（二）
1、體會袋鼠的心情
（1）、袋鼠當上大王又怎樣？
（2）、什么時候，或者碰到什么事情你會激動？
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——（板書：跳著走路）
4、為什么袋鼠下這樣的命令？
4、齊讀第三段。
（三）
1、帶著問題默讀第四段。
（1）、大家為什么會當心？
（2）、用波浪線劃出大家當心什么。
（3）、用橫線劃出猴子說的話。
（4）、最后大家為什么歡呼？
2、大家當心的話應該怎樣讀？
3、大家歡呼是因為什么？
4、指導讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動物們，你們想對猴子說些什么？
6、為什么選猴子當“萬獸之王 ”？（板書：尊敬別人）
7、你們還會對貓頭鷹和袋鼠說什么？
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會怎樣尊重別人？
六、課外拓展
選幾種動物再來當當大王，改編故事。說給伙伴們聽？
板書設計：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動——跳著走路 說——習慣的方式
（尊重別人）
資料提供者：王茜
2、從現(xiàn)在開始(教案)教案教學設計
從現(xiàn)在開始
第一課時
教學目標：
1、會認“之、輪、期、第”等9個生字，會寫“之、布、令、直”等10個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第
一、第五段，讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
教學重點、難點：
重點：掌握生字、讀好課文。
難點：讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
第二課時
教學目標：
1、復習生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第
一、星期”。
2、指導有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實際，知道在生活中要尊重他人。
教學重、難點：
重點：有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。知道要尊重他人。
難點：表演課文。
課前準備：
1、包含9個生字的一段話。
2、動物頭飾。
教學過程：
一、復習鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第
一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同？為什么？
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會動物們的心情。
（一）
1、都有誰當過“萬獸之王 ”？（貼頭像）
2、你們想當大王嗎？我們先來當回貓頭鷹大王吧！
3、說說當大王的感受。體驗神氣。
（1）、生活中什么情況下你會覺得自己很神氣？
（2）、神氣的時候你會怎樣說話？
4、讀貓頭鷹的話。（練習神氣地讀貓頭鷹的話。）
指名讀、齊讀、配上動作讀。評議。
5、感受小動物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
（?。┘偃缒銈兪巧掷锏男游?，貓頭鷹大王命令你們——（板書：白天休息 夜里睡覺）你們愿意嗎？
（2）跟伙伴們說說心里話，理解“議論紛紛”。
（3）一個星期下來，你們又會怎樣？理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會命令大家“白天休息 夜里睡覺”？
7、如果貓頭鷹當上未來的“萬獸之王 ”，你們會尊敬他嗎？為什么？
8、齊讀第二段。
（二）
1、體會袋鼠的心情
（1）、袋鼠當上大王又怎樣？
（2）、什么時候，或者碰到什么事情你會激動？
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——（板書：跳著走路）
4、為什么袋鼠下這樣的命令？
4、齊讀第三段。
（三）
1、帶著問題默讀第四段。
（1）、大家為什么會當心？
（2）、用波浪線劃出大家當心什么。
（3）、用橫線劃出猴子說的話。
（4）、最后大家為什么歡呼？
2、大家當心的話應該怎樣讀？
3、大家歡呼是因為什么？
4、指導讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動物們，你們想對猴子說些什么？
6、為什么選猴子當“萬獸之王 ”？（板書：尊敬別人）
7、你們還會對貓頭鷹和袋鼠說什么？
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會怎樣尊重別人？
六、課外拓展
選幾種動物再來當當大王，改編故事。說給伙伴們聽？
板書設計：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動——跳著走路 說——習慣的方式
（尊重別人）
資料提供者：王茜
3、從現(xiàn)在開始教案
教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
設計理念：
語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。
學情簡析：
1. 孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。
2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
學習目標：
1. 會認 9個字，會寫 10個字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課
同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。學生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1) 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個動物都照自己習慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1．我會認：課件出示生字。
（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。
（3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學習
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復習檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學習第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
學生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學習第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，
體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。
根據(jù)學生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）學生表演，大家評議。
（4）小結(jié)這段的學習方法。
3．小組合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
4．匯報學習情況
（1）學習第3自然段，課件出示圖。
讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？
板書：袋鼠、直搖頭
（2）學習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5． 學習最后一段。
（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
（根據(jù)學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
板書設計：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小猴子 歡 呼
4、從現(xiàn)在開始教案
教學目標
1、認識9個生字，讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利地朗讀課文。學習課文第一自然段和最后一個自然段。
3、會寫“之、現(xiàn)、輪、期”4個字。
教學重點、難點
重點：認識9個生字。正確、流利地朗讀課文。
難點：體會文中蘊涵的情趣和道理。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入
１、出示課題。齊讀課題。
２、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準生字新詞===從現(xiàn)在開始優(yōu)秀教案
１、為了順利到達動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。（生自讀，師巡視。）
２、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。
（指名讀生字，重點指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
讀生字：始、獸、之、輪、期（重點指導前三個翹舌音。）
相應句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。
讀生字：第、任、鷹（注意“鷹”是后鼻韻）
相應詞：上任、貓頭鷹
讀生字：慣、式、（“式”要翹舌。）
相應句子：每個動物都照自己習慣的方式過日子。
師范讀，指導停頓）
讀生字：瞇、鄭（“鄭”是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導領會“鄭重”的意思。）
讀生字：熬
３、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個“我會認”中生字。分男女，開火車等形式讀。
４、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？
１、四人組讀課文。要求：正確，流利?？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
２、自由選段讀文，評價。（相機指導學生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導記憶字形、書寫生字
１、動物王國的門已打開?？?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢？（課件示“我會寫”的九個字）
２、生自由說自己習慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。換偏旁記“第”（將“弟”的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯(lián)想記憶法記“布”（毛巾與布有關）。
３、師重點指導：
今──令
（這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎?！敖瘛笔敲妹?，“令”是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。）
４、指導書寫：
重點指導：
師在田字格中范寫“之”（注意平捺）生寫兩個“之”。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。
５、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。
強調(diào)（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 輪：右邊不能寫成倉 直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學得真好，下節(jié)課咱們就能見到可愛的動物們了
第二課時
一、復習鞏固
1、讓學生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
二、品讀課文
1、上節(jié)課我們知道森林里發(fā)生了一件大事，誰來替獅子大王宣布一下？（出示獅子的圖）指生戴上頭飾讀第一段，指導：獅子大王是森林中至高無上的，威風凜凜，誰再試試？
2、原來獅子想找一個動物來接替他做“萬獸之王”，總共有幾個動物上任呢？請同學們自由朗讀二三四段看看都是哪三個動物上任了。
3、指生說，隨機貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子。
認識這三個動物嗎？來，和他們打個招呼。認識他們的樣子還不夠，要認識他們的名字才算是真正認識他們。出示“貓頭鷹、袋鼠、猴子”三個詞語，大家認一認，指生貼在圖片后面。
4、這三個大王上任以后都是怎么做的呢？請你和同桌同學商量一下，劃出他們上任后的句子。
5、指生說，隨機學習二、三、四段。
（１） 第二段：
A、貓頭鷹上任后是怎么做的？指生說說，讀一讀書上的句子。指生戴上頭飾朗讀，這個貓頭鷹大王神氣極了，我來采訪一下你，為什么要這樣讀??？（因為我當上大王，多了不起，大家都要聽我的話。）師：呵！真夠神氣的。板書：神氣。
B、聽了這個命令，各位小動物們，你們同意嗎？和你周圍的伙伴議論議論。大家你一言我一語說出自己的看法和心里話這樣就叫做“議論紛紛”。
C、可是既然大王下了命令，我們就不得不服從，動物們，我們按照貓頭鷹大王的命令來生活吧，師：白天，陽光明媚，秋風陣陣，花兒在微風中快樂地跳舞，可是森林中卻聽不見小鳥的歌唱，看不見小松鼠的上竄下跳，他們都在家里睡大覺，夜晚，到處一片漆黑，動物們卻要干活了，我來采訪一下，小鹿小鹿你想說什么，（難受極了）小兔子，你還挺得住嗎？（我天天找不到東西吃，都快餓死了）大熊大熊你怎么變成大熊貓了？（困啊，天天晚上睡不好覺，這不，都長了熊貓眼了）生自由發(fā)揮。
D. 一天如此，兩天如此，天天如此，大家真是“叫苦連天”啊。
（２）第三段
A、一個星期總算是熬過去了，第二個大王上任了。袋鼠大王又是怎么當?shù)?？動物們是什么反應呢？請你和同桌同學說一說。
B、指生讀第三段，指導：這個大王不夠激動啊，誰來激動地宣布這個命令？再指生讀。評，當上了大王多了不起啊，你真夠激動的。板書“激動”。
C、大家一起激動地說，生讀袋鼠的話。聽了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。
D、小動物們，來站起來苦練跳的本領吧，生演，師：跳啊跳啊，一天，跳啊跳啊，兩天，跳啊跳啊，三天，跳啊跳啊，四天，跳啊跳啊，五天，跳啊跳啊，六天，跳啊跳啊，七天。小馬小馬，你想說什么？小狐貍你想說什么？山羊伯伯你想說什么？（真累啊，受不了了，喘不過氣來了……）
F、師：又是一次叫苦連天啊。袋鼠當大王你們同意嗎？為什么？
過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！
（3）學習第四段：
A、老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔心：生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！
B、大家為什么會有這樣的擔心??？
C、誰知，小猴子只說了一句話，指導朗讀猴子大王說的那句話。讀出猴子的機靈，干脆，和氣。
D、話音剛落，大伙兒立刻就歡呼了起來，大家來一起歡呼一下吧。采訪一下，小松鼠，這下你放心了吧。小馬，你怎么這么開心呢？
小鹿你想說什么？
E、猴子給我們當大王大家同意嗎？
F、我們一起來把猴子大王上任的這一段好好讀一讀吧。齊讀第四段。
6、心里的一塊大石頭總算落了地了。獅子大王又宣布了什么事？請你自己讀最后一段。指生讀，指導：獅子大王是怎么宣布的？（笑瞇瞇、鄭重）請你笑瞇瞇地、鄭重地宣布這個決定。
師質(zhì)疑：獅子大王說話不算數(shù)，不是說每個動物輪流當一個星期嗎？怎么現(xiàn)在又說不用往下輪了呢？（小猴子懂得尊重別人，已經(jīng)做的最好了，得到了大家的擁護）板書：尊重別人
7、獅子大王的這個決定你們滿意嗎？（滿意）那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。
8、師：這下好了，小動物們又能按照自己喜歡的方式幸?？鞓返剡^日子了。我們一起美美地讀一讀這篇課文吧。課文大朗誦：師讀敘述的話，你自己選一個角色讀他說的話，最好記下來。
三、 表演讀：
1、 指一生讀課文，請七個小朋友上臺根據(jù)讀的來表演。
2、 評一評誰是最威風的獅子，最神氣的貓頭鷹，最激動的袋鼠，最機靈的猴子。
板書設計： 從現(xiàn)在開始
獅 子 威風
貓頭鷹 神氣
袋 鼠 激動
小猴子 和氣
學會尊重
5、從現(xiàn)在開始教案
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。
《語文課程標準》中（１——２年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學中要充分利用“自主、合作、探究”的學習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學目標：
１．認識“之、輪”等９個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
２．正確、流利朗讀課文。
３．初步感知課文大意。
教學流程：
一．創(chuàng)設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學習生字。
1．請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記??？
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2．根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學生認讀。
2．教師重點指導難寫字——“之”。
3．在教師指導下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
shi
21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋 鼠
小猴子
6、從現(xiàn)在開始教案
教學目標
1．認讀9個生字，讀準字音。
2．會寫：（1）學寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學過程
課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。
一、檢查預習，明確要求。
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4．提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
（1）學習“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）
③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
（2）學習“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學習“叫苦連天”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
2．學習第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3．學習第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
（2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓練。
（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4．學習第五自然段。
（1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。
（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
附板書設計：
總評
本課教學設計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。
1．抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。教學設計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導學生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。
2．引導對話，倡導個性化閱讀。教師注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學情變化，調(diào)整教學方案，體現(xiàn)“順學而導，以學定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學習方式，讓學生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓練有機結(jié)合。
7、從現(xiàn)在開始教案
教材分析：
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認的字，會寫10個生字。
教學目標：
1．認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
1．認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學難點：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學準備：
1．掛圖。
2．學生做動物頭飾。
教學時間： 兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
理解課文。
教學目標：
1．認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
認識生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
體會課文蘊含的深意。
一、激趣異入：
1．（出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動物王國的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎？
2．放錄音：（第一自然段）
3．你愿來做裁判嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領吧！板書課題。
4．我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1．用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！
2．成果匯報：
①誰來考考大家？（出示生字）
a．認讀
b．用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評議。
③質(zhì)疑。
三、學習課文：
1．自讀課文，找學習伙伴談談初讀課文的感受。
（隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
2．獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”；這是因為他認為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護）。
3．自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
（1）個人準備后，四人小組交流讀
（2）上臺演示，其它同學做評判，指導朗讀。
a．“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說
叫苦連天
b．“袋鼠”一組：“激動的說”
“直搖頭”：大家會想些什么？
c．“小猴子”一組：大家為什么會擔心？（先出示本組表演）
4．出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎？
（1）為什么歡呼？
（2）指導表演、讀
（3）哪個小裁判來宣判結(jié)果？
（4）萬獸之王－獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧?。ǔ鍪菊n文最后一段）指導朗讀。
5．大家想不想完整地表演一下這個小故事？學生臺上表演。
6．假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎么做？
三、教師小結(jié)：懂得尊重別要。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習。
教學目標：
1．正確、端正、整潔的書寫10個生字。
2．有感情朗讀課文。
教學重點：
書寫本課生字。
教學過程：
一、朗讀課文
二、指導書寫：
1．觀察字貼，認識生字。
2．通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務、嬌慣、形式、鄭州。
3．讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
4．寫字指導。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮?，要注意：點不宜太??；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
5．學生書寫，師及時個別指導。
三、實踐活動：
1．讀讀寫寫：
神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來
____極了 __來__去 立刻 ________
2．假如讓你當班長，你準備怎樣做？
板書設計 21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
8、從現(xiàn)在開始教案
教學目標：
1、復習9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關愛他人。
教學重點難點：
讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教具準備：
課件、頭飾、道具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學習21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。（師生課前戴頭飾）
２、復習生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了?。ǔ鍪菊n件１：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。）
３、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
４、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領?！?br />二、入情入境，互動學習
（一）導學第二自然段：
１、過渡：第一個上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當“萬獸之王”的？請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？
２、學生大膽交流自己的想法，教師相機引導：
＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當一回神氣的“萬獸之王”。
＊議論紛紛：小動物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動物們都在議論紛紛。
＊叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢）一個星期下來，動物們都怎樣啦？
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下?。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧！
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
＊老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節(jié)的。（出示課件）
我會找（找出描寫神態(tài)的詞語）
我會演（演一演上任的樣子）
我會說（說說動物們的反應）
（二）小組合作學習第三節(jié)
１、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學習小組內(nèi)按這個方法來學習這一段。
２、生讀書，小組合作學習，師巡視指導。
３、小組互動展示，師根據(jù)學生反饋的情況即時引導，落實詞句訓練。
＊袋鼠為什么激動？哪只激動的袋鼠大王來下命令？能加上動作演一演嗎？
＊動物們直搖頭干嗎呀？
＊“苦練”什么意思？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物）
＊哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
４、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”。
（三）自問自答，學習第四自然段
１、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
２、學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。
＊大家擔心什么，為什么這樣擔心？你能讀出那種擔心來嗎？
＊你自己習慣的生活方式是什么？（采訪個別小動物）
＊大伙兒為什么立刻歡呼起來？
３、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
４、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進行說話訓練）
＊貓頭鷹讓我們（ ），真（ ）。
＊袋鼠讓我們（ ），真（ ）。
＊小猴子讓我們（ ），太（ ）。
＊因為貓頭鷹和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。
５、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。
６、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎？
三、指導寫字
１、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色！
２、出示生字“輪”、“路”
３、教學生字
＊說說字型上要注意什么？
＊師范寫，學生書空。
＊生擴詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
（皇冠）
小猴子 按自己習慣的方式過日子
9、從現(xiàn)在開始教案
教學目標：
1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
3、會寫“第、期”兩個字。從現(xiàn)在開始教案|從現(xiàn)在開始教案設計
重點：1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
難點：感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
教學準備：
教學準備多媒體課件、生字卡片
一、 復習導入：
師：昨天我們學習了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）
師：既然生字寶寶都認識了，那課文會讀嗎？
師：耳聽為實，打開課本，請你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準確、讀流利。同時邊讀邊找一找，有哪些動物輪流當了“萬獸之王”？
二、品讀課文
（一）、第二自然段
1、過渡
師：第一個輪流當萬獸之王的是誰？
2、指名讀1、2句，練習“_____極了”詞組
師：誰愿意演一演貓頭鷹當了大王是怎么樣的？（學生讀）
師：其他同學邊聽邊想，貓頭鷹當了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個什么詞？
生：神氣極了。
師：對了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？
說一說什么東西“可愛極了”？誰“高興極了”？
3、指導、激發(fā)情感
第一步：出示圖片、觀察句型
師：你們看，貓頭鷹當上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？
注意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點。
第二步：老師范讀
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。
第三步：角色扮演
師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當一當神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學生自由練習）
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺下的小朋友們，你們就是森林里的小動物?？?，老師這里有好多小動物，你選一個自己喜歡的吧。
4、角色融入，學習3、4句
第一步：討論
師：動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會有什么樣的困難，什么樣的煩惱？
第二步：理解詞語“議論紛紛”
師：剛剛小動物們都在討論，你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動物們，都來說一說剛剛討論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？
第三步：理解詞語“不得不”
師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？
生：沒有辦法……
師：對啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步：理解詞語“叫苦連天”
師：哎呀，多無奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個星期。小動物們，你們感覺怎么樣？
生：好累。好辛苦……
師：是啊。小動物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎？那么接下來誰上任了？
（二）第三自然段
1、朗讀要求：
自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當萬獸之王嗎？為什么？”
2、提問：
師：大家都不喜歡袋鼠當萬獸之王，那怎么辦呢？接下來輪到誰了？
（三）第四自然段
1、默讀第三自然段，自主學習。
師：好，給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問題。
（1）小動物們在擔心什么？為什么會擔心這個？
（2）為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？
2、引導閱讀，學習詞組
（1） 問題一：小動物們在擔心什么？為什么會擔心這個？
①釋疑并學習“----來-----去”詞組
師：哦，原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”?？墒敲總€小動物喜歡的生活習慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來跑去”。其他小動物都喜歡怎么做呢？
生：小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”?！白邅碜呷ァ薄氨膩肀娜ァ?。
師：所以大家的生活習慣不一樣，才會擔心?？墒切『镒又徽f了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。”（師范讀小猴子的話）
師:小動物們聽到以后，高興嗎？找到那個句子一起來讀一讀吧。
②學習“立刻-----起來”詞組
師:你們猜，小動物們除了立刻歡呼起來，還會立刻做什么？
生：立刻跳起來，立刻唱起來，立刻站起來，立刻高興起來、（出示圖片）
（2）問題二
師：為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎？
生：不高興。
（CAI出示三句話）
師：你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎？（點名讀）
師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動物們按照它的生活習慣來?？墒呛镒硬灰粯樱転閯e人著想。他能尊重別人的生活習慣。所以猴子最后當上了——“萬獸之王”。
（五）第五自然段
1、朗讀：我們一起來宣布這個結(jié)果吧。齊讀最后一個自然段。
2、理解“鄭重”
師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？
生：鄭重宣布。
師:對了，鄭重宣布。就是非常嚴肅、認真地宣布小猴子是“萬獸之王”因為他知道小猴子懂得尊重別人，他可以當好萬獸之王。
三、指導寫字
第:注意主筆不出頭。
期：偏旁在右邊，是月字旁。