《從現(xiàn)在開始教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、從現(xiàn)在開始教學(xué)教案一等獎(jiǎng)
從現(xiàn)在開始
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、布、令、直”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第
一、第五段，讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第
一、星期”。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準(zhǔn)備：
1、包含9個(gè)生字的一段話。
2、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第
一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同？為什么？
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會(huì)動(dòng)物們的心情。
（一）
1、都有誰當(dāng)過“萬獸之王 ”？（貼頭像）
2、你們想當(dāng)大王嗎？我們先來當(dāng)回貓頭鷹大王吧！
3、說說當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。
（1）、生活中什么情況下你會(huì)覺得自己很神氣？
（2）、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說話？
4、讀貓頭鷹的話。（練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。）
指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。
5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
（?。┘偃缒銈兪巧掷锏男?dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——（板書：白天休息 夜里睡覺）你們?cè)敢鈫幔?/p>
（2）跟伙伴們說說心里話，理解“議論紛紛”。
（3）一個(gè)星期下來，你們又會(huì)怎樣？理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息 夜里睡覺”？
7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來的“萬獸之王 ”，你們會(huì)尊敬他嗎？為什么？
8、齊讀第二段。
（二）
1、體會(huì)袋鼠的心情
（1）、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣？
（2）、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)？
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——（板書：跳著走路）
4、為什么袋鼠下這樣的命令？
4、齊讀第三段。
（三）
1、帶著問題默讀第四段。
（1）、大家為什么會(huì)當(dāng)心？
（2）、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。
（3）、用橫線劃出猴子說的話。
（4）、最后大家為什么歡呼？
2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀？
3、大家歡呼是因?yàn)槭裁矗?/p>
4、指導(dǎo)讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對(duì)猴子說些什么？
6、為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王 ”？（板書：尊敬別人）
7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會(huì)怎樣尊重別人？
六、課外拓展
選幾種動(dòng)物再來當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說給伙伴們聽？
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動(dòng)——跳著走路 說——習(xí)慣的方式
（尊重別人）
資料提供者：王茜
2、從現(xiàn)在開始(教案)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、布、令、直”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第
一、第五段，讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第
一、星期”。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準(zhǔn)備：
1、包含9個(gè)生字的一段話。
2、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第
一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同？為什么？
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會(huì)動(dòng)物們的心情。
（一）
1、都有誰當(dāng)過“萬獸之王 ”？（貼頭像）
2、你們想當(dāng)大王嗎？我們先來當(dāng)回貓頭鷹大王吧！
3、說說當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。
（1）、生活中什么情況下你會(huì)覺得自己很神氣？
（2）、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說話？
4、讀貓頭鷹的話。（練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。）
指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。
5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
（?。┘偃缒銈兪巧掷锏男?dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——（板書：白天休息 夜里睡覺）你們?cè)敢鈫幔?/p>
（2）跟伙伴們說說心里話，理解“議論紛紛”。
（3）一個(gè)星期下來，你們又會(huì)怎樣？理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息 夜里睡覺”？
7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來的“萬獸之王 ”，你們會(huì)尊敬他嗎？為什么？
8、齊讀第二段。
（二）
1、體會(huì)袋鼠的心情
（1）、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣？
（2）、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)？
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——（板書：跳著走路）
4、為什么袋鼠下這樣的命令？
4、齊讀第三段。
（三）
1、帶著問題默讀第四段。
（1）、大家為什么會(huì)當(dāng)心？
（2）、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。
（3）、用橫線劃出猴子說的話。
（4）、最后大家為什么歡呼？
2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀？
3、大家歡呼是因?yàn)槭裁矗?/p>
4、指導(dǎo)讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對(duì)猴子說些什么？
6、為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王 ”？（板書：尊敬別人）
7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會(huì)怎樣尊重別人？
六、課外拓展
選幾種動(dòng)物再來當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說給伙伴們聽？
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動(dòng)——跳著走路 說——習(xí)慣的方式
（尊重別人）
資料提供者：王茜
3、從現(xiàn)在開始教學(xué)教案
一、教材分析
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
（一）導(dǎo)入新課
1.出示各種動(dòng)物問：圖中的動(dòng)物真多?。∧阕钕矚g哪些動(dòng)物？為什么？
2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽了都很高興，到底選誰呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）整體感知
教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事？
（三）自學(xué)課文
1.學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語。
3.不理解的詞語小組討論交流。
（四）檢查，反饋
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
（1）指名讀糾正讀音問題。
（2）第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
（3）說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
（1）開火車讀詞語
（2）質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
（1）分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。
（2）小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
（五）指導(dǎo)書寫
1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
（1）學(xué)生自主觀察，識(shí)記。注意：令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）等
（2）交流匯報(bào)識(shí)字方法。
（3）擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
（2）教師范寫
“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太?。粰M撇的撇一定要寫直；捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫
[第二課時(shí)]
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競(jìng)賽讀詞語。
3.齊讀課文第一自然段
4.你知道獅子找了哪幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎？宣布結(jié)果
5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）
過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧！
（二）朗讀感悟
1.你想采訪誰，怎么說？（某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）
學(xué)習(xí)第二自然段
（1）讀一讀：指名讀第二自然段。
（2）想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？
在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
（3）演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？
（4）議一議：你覺得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。
2.你想采訪誰，怎么說？（某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰，怎么說？（某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）
學(xué)習(xí)第四自然段
（1）讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的？
（2）結(jié)果呢？用一個(gè)成語（出乎意料）
4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：
（相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。）
（三）小組分角色朗讀課文。
（四）完成作業(yè)p59（2）（3）
[第三課時(shí)]
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫生字和詞語
2.核對(duì)
（二）讀演課文
1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
（本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣（注意不要太夸張），讀出至高無上的感覺；讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇；讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng)；讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。）
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________?！?/p>
小鹿微笑著說：“________________________________________________?！?/p>
小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________?！?/p>
（三）詞語擂臺(tái)
比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
____極了__來__去直________宣布立刻________
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
五、資料袋
貓頭鷹
鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
4、從現(xiàn)在開始教案教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案五_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊(cè)
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1. 板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1.提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。
(課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期 )
(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫：
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.開火車讀生字詞。
2.聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段
(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們
(2)誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
(3)學(xué)生表演，大家評(píng)議。
(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
板書：袋鼠、直搖頭
(2)學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
板書：小猴子、歡呼
5. 學(xué)習(xí)最后一段。
(1)學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了?
(2)如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的?
2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做?
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動(dòng)物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小猴子 歡 呼
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)五,從現(xiàn)在開始，希望對(duì)你有幫助!
5、從現(xiàn)在開始教案教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案一_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3．會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺(tái)演讀。
（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
（4）小結(jié)。朗讀全段。
（點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
（點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
（2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。
（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。
附板書設(shè)計(jì)：
總評(píng)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。
1．抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)一,從現(xiàn)在開始，希望對(duì)你有幫助！
6、從現(xiàn)在開始教案教學(xué)設(shè)計(jì)
21從現(xiàn)在開始
一教學(xué)目標(biāo)。
★知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
★過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
★情意目標(biāo)：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動(dòng)物們聽了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>
讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。
5請(qǐng)獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。
五鞏固詞語，認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級(jí)：認(rèn)讀詞語。
二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
7、從現(xiàn)在開始教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本單元的主題是“童心是詩”,一共編選了五首現(xiàn)當(dāng)代兒童詩歌?！短焐系慕质小穼懹?921年，當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。他在生命沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，找到了自己的心靈對(duì)應(yīng)物──夜空，不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和執(zhí)著的追求。這首詩歌的特點(diǎn)是聯(lián)想自然、想象豐富、語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)。
二、課改中的出現(xiàn)的問題與解決策略
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教材編寫的一個(gè)要求是“選文要注重思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可度性，做到文質(zhì)兼美”。但是編者對(duì)有些詩歌的選擇，可能更多的是從思想性角度出發(fā)的，因而《天上的街市》不夠貼近兒童的生活時(shí)代。
策略一：學(xué)生比較喜歡的是富有兒童生活氣息，貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活的，內(nèi)容生動(dòng)活潑的詩歌。因此我們認(rèn)為不必把詩歌的主題或哲理講解得很玄奧，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生如果感到難以理解，反而使他們對(duì)讀詩歌感到趣味索然?？梢园堰@些敘事類或抒情類的詩歌，細(xì)細(xì)的體味一番，主要是體會(huì)語言的優(yōu)美精致。這樣可以讓學(xué)生知道，原來記敘、抒情還可以這么寫。同時(shí)這類的詩歌往往是語言比較精煉的，對(duì)學(xué)生的寫作或許更有幫助。
《天上的街市》，編者的本意也許是培養(yǎng)兒童的想象力。但學(xué)生讀了后感到搞不清寫實(shí)還是幻想。其實(shí)這是作者登上泰山后，漫步山頂天街，看到了美麗的天街夜景后所寫的。如果學(xué)生不了解這一時(shí)代背景，那么對(duì)這首詩歌的理解當(dāng)然是比較困難的。
策略二：所以要作一些必要的提示，或者做一些必要的背景介紹。
策略三：只需要培養(yǎng)學(xué)生讀詩歌的興趣、能讀懂詩歌，能正確朗讀并有感情地朗誦詩歌，朗讀完后，能夠簡(jiǎn)要說說你喜歡這首詩歌中的哪個(gè)方面。從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際結(jié)果來看，收到了比較好的效果。
三、課改后的教學(xué)過程
導(dǎo)入課文，進(jìn)入情境。
在晴朗的夜晚，往往月光皎潔，星光燦爛，當(dāng)你在仰望星空的時(shí)候，對(duì)這浩瀚的蒼穹、無窮的宇宙曾經(jīng)有過遐想嗎？那么你都想到了些什么呢？
總結(jié)：同學(xué)們的想象非常的豐富，也很新奇。那么現(xiàn)代詩人郭沫若先生和同學(xué)們一樣，也有豐富的想象和美好的愿望，并且在這燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了一首美麗而又迷人的詩篇－－《天上的街市》，我們來看看這位著名詩人，他在仰望星空時(shí)想到了什么？下面請(qǐng)大家翻開課本第45頁，來學(xué)習(xí)這首詩歌。
預(yù)習(xí)作業(yè)展示，積累作者相關(guān)資料及創(chuàng)作背景，為進(jìn)一步理解詩歌的思想感情打下基礎(chǔ)。
朗讀訓(xùn)練，感受詩歌的美感和意境。
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)，以及朗讀時(shí)的處理。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
2、讀出詩歌的節(jié)奏感
1）重音和停頓技巧的指導(dǎo)。
詩歌具有抒情性、音樂性，所以朗讀時(shí)要注意停頓與重音。一般的自由詩，可按句子的成分停頓，邏輯重音則在能表達(dá)主要意思的詞語上。
2）同桌之間互相交流一下，標(biāo)出每節(jié)的停頓和重音，并且在朗讀中正確地體現(xiàn)出來。
3）實(shí)踐朗讀中注意停頓和重音以后的效果，請(qǐng)同學(xué)挑出你最有把握地一節(jié)來展示，其他同學(xué)仔細(xì)聽做出評(píng)價(jià)。
3、聽范讀，每位同學(xué)都輕聲跟著同時(shí)拿筆，糾正停頓和重音標(biāo)注不對(duì)地方。
4、尋找自己朗讀與范讀的差距，學(xué)會(huì)帶有感情地朗讀詩歌。
1）分析每一節(jié)中作者的思想感情。
第一節(jié)（驚喜）第二節(jié)（贊美）第三節(jié)（歡樂）第四節(jié)（向往）
2）引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地朗讀詩歌的每一小節(jié)，分組展示朗讀。
5、最后齊讀全文，對(duì)朗讀進(jìn)行總結(jié)。
(1)注意重音和節(jié)奏（但要放得自然，不可做作和過分強(qiáng)調(diào)）；(2)口齒清晰，不可含混；(3)體味感情。
各抒己見，賞析詩歌。
談?wù)勛约鹤x完這首詩歌以后的感受，或者說說詩歌中最吸引你的地方。圈劃出這些優(yōu)美的詞句，并說明喜歡的理由。（體會(huì)詩歌中的這些特點(diǎn)：押韻和諧、用詞準(zhǔn)確、語氣親切、信心堅(jiān)定）
詞句的賞析：第一節(jié)
1、為什么用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”而不用“遙遠(yuǎn)的”？
2、為什么明星時(shí)用“閃”和“現(xiàn)”，而街燈時(shí)用“點(diǎn)”和“明”？
3、“無數(shù)的”能體現(xiàn)什么特點(diǎn)？
4、本節(jié)使用了什么修辭方法？有什么效果？
第二節(jié)
1、體會(huì)兩個(gè)“定然”的思想感情，“縹緲”、“美麗”“珍奇”所表達(dá)的思想感情和好處。
2、為什么用“陳列”而不用“擺放”？
第三節(jié)
1、“你看”后面的逗號(hào)去掉好不好？不是和第二節(jié)跟對(duì)稱嗎？
第四節(jié)
1、“我想”和“定然”是否矛盾？為什么要說那“朵”流星，而不說是一“顆”流星？
回家作業(yè)布置
以下的想象兩選一，訓(xùn)練自己想象與寫作的能力：
1、請(qǐng)你想象并描繪一下天上的街市會(huì)是怎樣的美麗，并有著哪些珍奇的物品？如果你在天上會(huì)買些什么呢？為什么？
2、請(qǐng)發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描繪一下牛郎織女除了能自由來往和提著燈籠閑游之外還會(huì)過著怎樣的幸福生活？
教后感
首先講講不足：第一，這是我第一次開以詩歌為內(nèi)容的公開課，而且平時(shí)這類文體涉及的也比較少，因此對(duì)我來說是一次嘗試，在詩歌開課的經(jīng)驗(yàn)和技巧方面還有待提高。第二，預(yù)備年級(jí)學(xué)生年齡比較小，對(duì)于詩歌內(nèi)涵的理解深度還不夠深，同時(shí)我和學(xué)生配合時(shí)間才剛剛一個(gè)多月，默契度還沒有達(dá)到最好狀態(tài)。
我這堂課的設(shè)計(jì)主要還是考慮到詩歌本身所具有的特點(diǎn)以及預(yù)備年級(jí)學(xué)生的興趣和水平，著重是指導(dǎo)詩歌朗讀中的技巧，通過齊讀、個(gè)別讀、小組讀以及范讀、互評(píng)朗讀等來培養(yǎng)學(xué)生詩歌的興趣，從而體會(huì)詩人的情感。整個(gè)教學(xué)過程主要是先由想象導(dǎo)入，最后由想象訓(xùn)練結(jié)束，中間的主要環(huán)節(jié)由兩部分組成，一個(gè)是朗讀訓(xùn)練來感受詩歌的美感和意境。這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)層次讀：先試讀
然后有節(jié)奏感地讀
最后是帶有感情地朗讀。在形式上：先齊讀
后指導(dǎo)停頓和重音，邊練邊讀，分個(gè)別讀、同桌讀
然后范讀
找出差距后在個(gè)別和小組讀
齊讀。另外環(huán)節(jié)是通過圈劃、賞析體會(huì)詩歌的語言美和全詩的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)不強(qiáng)求一定要對(duì)所有的好詞好句都能有深刻體會(huì)，只要是在邊讀邊感悟中有感觸的都可以來交流，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從詞、句來體味圈劃中來分析、理解詩人的內(nèi)心，為賞析其他文本打下基礎(chǔ)、找到方法。
最后我將詩歌中最富有想象力的兩個(gè)地方：美麗的街市以及街市上珍奇的物品；還有就是牛郎織女們天上人的生活，作為回家任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力訓(xùn)練，并將這些想象落實(shí)到筆頭，用寫作的形式進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生聽、說、讀、寫、想的能力都能得到一定訓(xùn)練。
這是我在課堂設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法和預(yù)期目標(biāo)，但在課堂實(shí)施和效果上與預(yù)期目標(biāo)還是有一定的差距，還肯請(qǐng)各位專家和老師能給我提出寶貴意見，給予幫助，謝謝大家。
8、從現(xiàn)在開始教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂實(shí)錄：《從現(xiàn)在開始》
師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來把課題讀一下。
生讀課題。
師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？
生：會(huì)。
師：耳聽為實(shí)，打開課本，你們讀我來聽一聽。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個(gè)自然段。
生：五個(gè)。
師：我請(qǐng)五個(gè)小朋友來讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）
師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時(shí)許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
生讀獅子的話。
師：有大王的風(fēng)度。請(qǐng)坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找
生：它的翅膀在扇動(dòng)。
生：很激動(dòng)的表情。
生：誰都不敢命令我，我是大王。
師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。
師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。
生讀。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來試一試。
生齊讀。
師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒睡覺，你會(huì)怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個(gè)建議，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一個(gè)星期不睡覺，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。
師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了。
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。
師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動(dòng)不激動(dòng)。
生：不激動(dòng)。
師：誰來激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。
板書：激動(dòng)。
課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。
師：你想說什么？
生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死了。
生：我決定造反。
生：我想不跳，我決定在家睡覺，不服從命令。
師：動(dòng)物們跳得怎么樣？
生：汗水長(zhǎng)流。
師：真會(huì)用詞啊。
生：滿頭大汗。
師：你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？來，一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來了，會(huì)提問題的小朋友就是會(huì)思考的孩子。
生：小猴子剛說完，大家就歡呼了起來。
師：你提了一個(gè)非常好的問題。
生：袋鼠蕩來蕩去會(huì)掉下來，梅花鹿站不穩(wěn)。
生：他們想小猴子會(huì)不會(huì)命令他們?cè)跇渖仙?，他們?huì)不會(huì)爬樹呢？
生：為什么小猴子會(huì)讓動(dòng)物們照自己的習(xí)慣生活呢？
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆?/p>
師：我聽了小朋友說了這么多問題，主要有這兩個(gè)，為什么擔(dān)心，為什么激動(dòng)得歡呼起來。好，誰能來解決這兩個(gè)問題。
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)擔(dān)心，它們怕住在樹上。為什么歡呼，因?yàn)樗幌袂懊娴膭?dòng)物喊它們照它的習(xí)慣。
師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。
生：因?yàn)樾『镒幼鹁此鼈兊牧?xí)慣。
生：它們終于可以自由了。
師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了。
出示課件：小猴子當(dāng)大王的情景。
師：誰來對(duì)小猴子說說心里話。
生：小猴子我希望你能當(dāng)好森林里的大王。
生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺得你最適合當(dāng)大王。
師：為什么？
生：因?yàn)槟悴幌袂皟蓚€(gè)大王照自己習(xí)慣的方式過日子，而是讓他們照自己的方式過日子。
生：提個(gè)建議，不要把它說的話半途而了。
生：小猴子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不像其他大王那么自私。
生：請(qǐng)他辦一個(gè)動(dòng)物學(xué)校。因?yàn)樯掷锏膭?dòng)物可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
師：希望有一天小猴子能辦一所森林學(xué)校。孩子們，你們看來了兩只小動(dòng)物，它們是誰呀
課件：出現(xiàn)了袋鼠和貓頭鷹。
師：跟他們說說心里話。
生：你為什么不珍惜這次機(jī)會(huì)，照自己的習(xí)慣讓動(dòng)物們和你一樣的習(xí)慣。
生：我想對(duì)他們兩個(gè)說，你們不要這樣驕傲，驕傲?xí)屪约号肯隆?/p>
生：以后你們兩個(gè)不要太自私了。
生：驕傲?xí)屪约郝浜蟆?/p>
生：你們沒當(dāng)萬獸之王沒關(guān)系，以后改了還能當(dāng)。
師：剛才聽到很多同學(xué)都非常欣賞小猴子，說他會(huì)尊得別人，也建議其他兩只小動(dòng)物尊重別人。
板書：學(xué)生尊重他人。
師：把課文讀懂了，還把動(dòng)物們讀活了。下面咱們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
現(xiàn)，輪。
師：注意怎樣把這兩個(gè)字學(xué)好，你有什么好建議嗎？
生：寫這兩個(gè)字偏旁的時(shí)候，不要把偏旁寫得太短或太長(zhǎng)。
生：不要把見寫成貝。
師：要想把這兩個(gè)字寫好，有一個(gè)關(guān)鍵的筆劃，一個(gè)是
生：一個(gè)是短撇一個(gè)是長(zhǎng)撇。
出示兩個(gè)現(xiàn)
師：哪一個(gè)漂亮。
生：第一個(gè)。
師：那要怎么改才能把它改漂亮呢？
生：撇長(zhǎng)一點(diǎn)。
出示兩個(gè)輪。
師：哪個(gè)漂亮。
生：第二個(gè)，第一個(gè)寫散了。
師：對(duì)。
師：看老師來寫這兩個(gè)字。
師范寫。
師：聽說咱們二五班的小朋友個(gè)個(gè)都是書法家，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，寫一個(gè)描一個(gè)，第三格空掉。
生寫師指導(dǎo)。
資料提供者：
9、從現(xiàn)在開始教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)識(shí)“之、輪”等９個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”10個(gè)字。２．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。３．初步感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記??？
例如學(xué)生可能答出：用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對(duì)，才可以交朋友。
三．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字詞
二、 請(qǐng)五名學(xué)生輪讀課文。
三、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 指名讀第一自然段。（注意讀出獅子大王的口氣）
四、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 指名讀第二自然段。
2、 評(píng)一評(píng)。
板書：神氣（學(xué)生齊讀兩遍）極了（學(xué)生齊讀兩遍）
3、 貓頭鷹當(dāng)上大王之后是怎么樣的呢？（出示課件）誰來說說，此時(shí)此刻這只大王是怎樣的？（仔細(xì)觀察這只貓頭鷹，神氣嗎？從哪看出來？觀察它的眼睛）
4、 師：同學(xué)們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再讀課文，一定讀得特別神氣，自己讀讀課文。
5、 師：我想看看哪一個(gè)小朋友能把貓頭鷹特別神氣的樣子讀出來。（注意后面有個(gè)感嘆號(hào)）指名讀。
6、 師范讀。（同學(xué)們想不想當(dāng)一回大王，給別人下命令）生練讀，同桌練讀，加上動(dòng)作、表情。
7、 指名讀。（師：在桌的都是林中的動(dòng)物，這位是剛上任的貓頭鷹大王）
8、 師：他讓大家白天休息，夜里做事，大家同意嗎？趕快把你的意見，想法告訴你周圍的伙伴。
9、 師：剛才大家七嘴八舌，你說，你說，他也說，大家都在說，書上有一個(gè)詞——議論紛紛。大家齊讀后面的句子。
10、 假如你是林中的那一只只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
五、 學(xué)習(xí)第三自然段
1、 指名讀第三自然段。
2、 看動(dòng)物們練跳的課件，說說自己的感想。
3、 齊讀第三自然段。
六、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、 學(xué)生默讀第四自然段，找出不懂的地方，做上記號(hào)。
2、 學(xué)生提問題，回答問題。
3、 師生分角色讀課文。
4、 指名讀第五自然段。
5、 播課件，小猴子當(dāng)上“萬首之王”，你想對(duì)小猴子說些什么？
6、 想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說些什么？
七、 完成課后練習(xí)，
板書設(shè)計(jì)：21 從現(xiàn)在開始
神氣極了
激動(dòng) 學(xué)會(huì)尊重別人
只說了一句話
教學(xué)后記：在學(xué)完第二自然段的時(shí)候，我應(yīng)該總結(jié)一下：貓頭鷹的生活習(xí)慣是喜歡白天休息，夜里做事。它當(dāng)上大王非常得意，就要林中的動(dòng)物跟它一樣。這樣行嗎？這樣，就為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生會(huì)明白大家為什么擔(dān)心。
10、從現(xiàn)在開始教案教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容；
2學(xué)習(xí)課文語言范示，發(fā)揮想象練習(xí)說話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)課文蘊(yùn)含的情趣、道理，懂得要尊重別人：
2、學(xué)會(huì)尊重別人，愿意尊重別人。
難 點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動(dòng)物頭飾，現(xiàn)在，誰能根據(jù)頭飾向大家作一個(gè)自我介紹呢？
（CAI演示情景圖）
生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是頑皮的小猴子。
小動(dòng)物們，動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現(xiàn)在開始）
二、新授
1、初讀課文，感知課文
2、講解課文
（1）請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友上臺(tái)
師引導(dǎo)：你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語氣呢？
生讀第一段獅子說的話，理解“輪流”。
（2）課文哪幾個(gè)自然段講哪些動(dòng)物輪流當(dāng)王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當(dāng)王的）
（3）請(qǐng)小朋友四人一小組合作學(xué)習(xí)2－4段，并思考下面兩個(gè)問題（課件演示）：
a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什么話？用“＝＝＝＝”劃出來。
b、其它動(dòng)物有什么反應(yīng)？用“＿＿”劃出來。
（1）請(qǐng)戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定。
引導(dǎo)：貓頭鷹，你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你的心情怎么樣？
（生答：神氣極了）
請(qǐng)你用非常神氣的語氣來說說你的決吧！（生說貓頭鷹說的話）
小動(dòng)物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說呢？請(qǐng)小組討論討論。
書上又是怎么寫小動(dòng)物的反應(yīng)呢？（指名讀后指導(dǎo)看圖一）理解議論紛紛 、叫苦連天
小動(dòng)物們好不容易熬了一個(gè)星期，終于輪到袋鼠上臺(tái)了，請(qǐng)袋鼠上臺(tái)來宣布它的新決定吧！
（2）請(qǐng)戴袋鼠頭飾的小大友上臺(tái)宣布新決定。
師引導(dǎo)：袋鼠，你現(xiàn)在是動(dòng)物王國的新首領(lǐng)，你的心情怎么樣？（激動(dòng)）請(qǐng)你用激動(dòng)的語氣來宣布你的新決定？（生說袋鼠說的話）
小動(dòng)物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會(huì)議論些什么呢？小組討論一下吧?。ㄖ该f）
書上是怎么寫小動(dòng)物們的反應(yīng)的？（指導(dǎo)看圖）
小動(dòng)物你們選袋鼠當(dāng)大王嗎？
這個(gè)時(shí)候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會(huì)想什么呢？（指名）讀小動(dòng)物擔(dān)心的句子，指導(dǎo)讀好小動(dòng)物擔(dān)心的句子。
小動(dòng)物們你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的擔(dān)心呢？
（因?yàn)榍皟蓚€(gè)動(dòng)物都是按自己生活習(xí)慣來宣布決事實(shí)上的，所以大家擔(dān)心小猴子也按他自己的生活習(xí)慣來安排小動(dòng)物們的生活。）
（3）請(qǐng)戴小猴子頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定（生說完后師問：小猴子，你為什么要讓小動(dòng)物們按自己習(xí)慣的方式過日子呢？）小動(dòng)物們，你們高興嗎？想對(duì)小猴子說些什么呢？（指名說）書上又是怎么寫小動(dòng)物們的反應(yīng)的？（指名讀句子后指導(dǎo)看圖三）
（4）這三個(gè)小動(dòng)物你們會(huì)選誰當(dāng)“萬獸之王”呢？請(qǐng)獅子大王上臺(tái)宣布吧！
（5）請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說的話。
（6）獅子大王為什么也選了小猴子當(dāng)新首領(lǐng)呢？（因?yàn)樾『镒幼鹬貏e人）
3、有感情朗讀課文，回答問題：
貓頭鷹當(dāng)了多久的“萬獸之王”？
袋鼠當(dāng)了多久的“萬獸之王”？
小猴子從當(dāng)上“萬獸之王”到真正成為“萬獸之王”經(jīng)歷了多久？
為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
三、總結(jié)全文
今天，我們學(xué)了以《現(xiàn)在開始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習(xí)慣和方式。最終，當(dāng)上了動(dòng)物王國的新首領(lǐng)，也許，你以前有過不尊重別人的行為，沒關(guān)系，只要你從現(xiàn)在開始，尊重別人，大家一定會(huì)喜歡你的。
四、拓展：
a .出示情景圖
CAI演示:
熊貓當(dāng)了“萬獸之王”
松鼠當(dāng)了“萬獸之王”
……
b. 畫一畫，仿寫課文（展示：XX、XX、XX成了“萬獸之王”）
板書設(shè)計(jì)：
2
1、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天
輪流當(dāng)王 袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 照習(xí)慣過日子 歡呼
―――――――――――――――――――――――――――
尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重
資料提供者：詹家龍
11、從現(xiàn)在開始教案教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案七_(dá)教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材分析：
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、工整、整潔地書寫10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書寫10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖。
2．學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文蘊(yùn)含的深意。
一、激趣異入：
1．（出示課件畫面：大森林里，動(dòng)物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動(dòng)物王國的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個(gè)重要決定，你想來聽聽嗎？
2．放錄音：（第一自然段）
3．你愿來做裁判嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧！板書課題。
4．我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1．用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！
2．成果匯報(bào)：
①誰來考考大家？（出示生字）
a．認(rèn)讀
b．用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評(píng)議。
③質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
（隨機(jī)板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
2．獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）。
3．自選一段話，仔細(xì)體會(huì)角色的特點(diǎn)，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
（1）個(gè)人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀
（2）上臺(tái)演示，其它同學(xué)做評(píng)判，指導(dǎo)朗讀。
a．“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說
叫苦連天
b．“袋鼠”一組：“激動(dòng)的說”
“直搖頭”：大家會(huì)想些什么？
c．“小猴子”一組：大家為什么會(huì)擔(dān)心？（先出示本組表演）
4．出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎？
（1）為什么歡呼？
（2）指導(dǎo)表演、讀
（3）哪個(gè)小裁判來宣判結(jié)果？
（4）萬獸之王－獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧！（出示課文最后一段）指導(dǎo)朗讀。
5．大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事？學(xué)生臺(tái)上表演。
6．假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做？
三、教師小結(jié)：懂得尊重別要。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)書寫10個(gè)生字，鞏固本課知識(shí)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔的書寫10個(gè)生字。
2．有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫：
1．觀察字貼，認(rèn)識(shí)生字。
2．通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3．讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
4．寫字指導(dǎo)。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太??；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
5．學(xué)生書寫，師及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1.讀讀寫寫：
神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來
____極了 __來__去 立刻 ________
2.假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做?
板書設(shè)計(jì) 21.從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)七,從現(xiàn)在開始，希望對(duì)你有幫助！