《從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

從一本書中看到《從現(xiàn)在開始》這篇課文的教學(xué)片段，拿去試了一試，感覺特好。與大家共分享：

師：從現(xiàn)在開始，獅子大王要宣布一件重要的事情。誰愿意來讀一讀？

生：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”（師指名多個(gè)學(xué)生讀）

師：剛才我們一個(gè)一個(gè)站起來讀，就叫“輪流”讀。生活中你輪流干什么？

生：輪流發(fā)本子，輪流做值日，輪流當(dāng)小干部……

師：在生活中我們輪流做過許多事情。在這里，小動(dòng)物們輪流做什么？

生：小動(dòng)物們輪流做“萬獸之王“。

師：“萬獸之王”其實(shí)就是森林里的-----首領(lǐng)。

師：這個(gè)詞語中有兩個(gè)生字。這兩個(gè)字都和我們的頭有關(guān)?？?，這是古時(shí)候的“首”字（板書）這是人的頭皮，它連著人的頭發(fā)，頭發(fā)下面是眼睛，眼睛代表我們的臉。臉和頭發(fā)連起來就是我們的頭。這就是古時(shí)候的“首”。伸出你的右手跟老師一起寫這個(gè)生字。

師：這個(gè)“首領(lǐng)”的“領(lǐng)”右半部分是個(gè)頁字，頁在古時(shí)候也表示頭。首和領(lǐng)都表示頭，那你能說說首領(lǐng)是什么意思？

生：帶頭的，領(lǐng)頭的。

師：對(duì)，這就是首領(lǐng)。在這里首領(lǐng)就被稱為萬獸之王。讓我們學(xué)著萬獸之王的樣子讀一讀他的命令。

生：生讀。

師：有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)萬獸之王？最后又是誰當(dāng)了新首領(lǐng)了呢？到課文中找答案。

生：獵頭鷹，袋鼠，猴子

師：老師把這三個(gè)小動(dòng)物的名字寫在黑板上?！八墒蟆钡氖筇貏e難寫，腳趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖著長長的尾巴。

師：現(xiàn)在誰會(huì)說“誰，誰和誰輪流干什么？”

生說。

師：最后誰當(dāng)上了新首領(lǐng)？

生回答。

師：誰能把兩句話合起來說？生答。同學(xué)們，你們看，這樣說話就不重復(fù)了。

在這個(gè)片段中，老師不只是將識(shí)字作為識(shí)字任務(wù)來教，而是巧妙地將識(shí)字與學(xué)詞、語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化：

1、 滲透字理，識(shí)字與形象結(jié)合。在理解“首領(lǐng)”這個(gè)詞時(shí)就是結(jié)合字理進(jìn)行教學(xué)的。

2、 聯(lián)系實(shí)際，識(shí)字與語境相結(jié)合。在教學(xué)“輪流”時(shí)讓學(xué)生說說在生活中都輪流做過什么，讓識(shí)字與生活相聯(lián)系。

3、 有機(jī)訓(xùn)練，識(shí)字與說話相結(jié)合。在教學(xué)中，老師有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過的新詞“輪流”、“萬獸之王”、“首領(lǐng)”說一句完整的話，培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

2、從現(xiàn)在開始教學(xué)片斷教學(xué)設(shè)計(jì)

從一本書中看到《從現(xiàn)在開始》這篇課文的教學(xué)片段，拿去試了一試，感覺特好。與大家共分享：

師：從現(xiàn)在開始，獅子大王要宣布一件重要的事情。誰愿意來讀一讀？

生：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！保◣熤该鄠€(gè)學(xué)生讀）

師：剛才我們一個(gè)一個(gè)站起來讀，就叫“輪流”讀。生活中你輪流干什么？

生：輪流發(fā)本子，輪流做值日，輪流當(dāng)小干部……

師：在生活中我們輪流做過許多事情。在這里，小動(dòng)物們輪流做什么？

生：小動(dòng)物們輪流做“萬獸之王“。

師：“萬獸之王”其實(shí)就是森林里的-----首領(lǐng)。

師：這個(gè)詞語中有兩個(gè)生字。這兩個(gè)字都和我們的頭有關(guān)?？?，這是古時(shí)候的“首”字（板書）這是人的頭皮，它連著人的頭發(fā)，頭發(fā)下面是眼睛，眼睛代表我們的臉。臉和頭發(fā)連起來就是我們的頭。這就是古時(shí)候的“首”。伸出你的右手跟老師一起寫這個(gè)生字。

師：這個(gè)“首領(lǐng)”的“領(lǐng)”右半部分是個(gè)頁字，頁在古時(shí)候也表示頭。首和領(lǐng)都表示頭，那你能說說首領(lǐng)是什么意思？

生：帶頭的，領(lǐng)頭的。

師：對(duì)，這就是首領(lǐng)。在這里首領(lǐng)就被稱為萬獸之王。讓我們學(xué)著萬獸之王的樣子讀一讀他的命令。

生：生讀。

師：有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)萬獸之王？最后又是誰當(dāng)了新首領(lǐng)了呢？到課文中找答案。

生：獵頭鷹，袋鼠，猴子

師：老師把這三個(gè)小動(dòng)物的名字寫在黑板上。“松鼠”的鼠特別難寫，腳趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖著長長的尾巴。

師：現(xiàn)在誰會(huì)說“誰，誰和誰輪流干什么？”

生說。

師：最后誰當(dāng)上了新首領(lǐng)？

生回答。

師：誰能把兩句話合起來說？生答。同學(xué)們，你們看，這樣說話就不重復(fù)了。

在這個(gè)片段中，老師不只是將識(shí)字作為識(shí)字任務(wù)來教，而是巧妙地將識(shí)字與學(xué)詞、語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化：

1、 滲透字理，識(shí)字與形象結(jié)合。在理解“首領(lǐng)”這個(gè)詞時(shí)就是結(jié)合字理進(jìn)行教學(xué)的。

2、 聯(lián)系實(shí)際，識(shí)字與語境相結(jié)合。在教學(xué)“輪流”時(shí)讓學(xué)生說說在生活中都輪流做過什么，讓識(shí)字與生活相聯(lián)系。

3、 有機(jī)訓(xùn)練，識(shí)字與說話相結(jié)合。在教學(xué)中，老師有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過的新詞“輪流”、“萬獸之王”、“首領(lǐng)”說一句完整的話，培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

3、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)，快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都急著做自我介紹呢?。ù黝^飾）
A、首先做自我介紹的是貓頭鷹：我是森林小衛(wèi)士，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！
B、真自信，接下來是袋鼠做自我介紹，我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
C、同樣充滿自信的小猴子呢？小猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活方式幸福極了！
2、聽了三位候選人的的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人，聽，獅子大王在宣布什么？
3、（師扮獅子大王）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，沒人當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）、導(dǎo)學(xué)第二自然段
1、過度：第一個(gè)上任的是貓頭鷹（CAI 出示插圖1），貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，結(jié)合插圖想想你讀懂了什么？讀課文
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、貓頭鷹成了“萬獸之王”他高興嗎？哪個(gè)詞語能看出來？
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？（2——3人做動(dòng)作）咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”
*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
*叫苦連天：（師串演貓頭鷹）議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣白天休息，晚上做事，（學(xué)生休息做事反復(fù)4次）一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天，誰來訴說一下你受的苦？（指名2——3人說）干脆把你們受的苦都說出來吧！
師：看到你們叫苦連天，繆老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下，拿起書本，聽聽繆老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第3、4句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請(qǐng)大家有感情地把這個(gè)自然段讀一讀
4、老師真同情你們，剛才我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的（出示課件）
找一找 演一演 說一說
（二）小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、接來來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣擔(dān)任“萬獸之王”呢？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、小許合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)，現(xiàn)在哪一組向大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
3、小組互動(dòng)展示，師及時(shí)指導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
*哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令？（2-3個(gè)）能加上動(dòng)作演一演 嗎？板書 ：跳著走路
*動(dòng)物們的反映：直搖頭干嗎?。拷酉聛韯?dòng)物們?cè)趺醋龅?？（苦練?br />苦練就是——，采訪一下小鳥等，你是怎樣練習(xí)的？為什么練得著辛苦??？
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”
（三）自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣擔(dān)任“萬獸之王”的呢？別著急，小朋友們還記得聰明的一休嗎？提問 –回答 待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說:回答,然后再把答案說出來,明白了嗎?練習(xí)一下，當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提個(gè)什么問題來考考大家
2、學(xué)生讀文，提問，回答，師相機(jī)指導(dǎo)。朗讀
*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？女同學(xué)試一下
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么，采訪一下
*大伙兒為什么立刻歡呼起來，我想聽聽你們高興的歡呼聲
現(xiàn)在用你們的聲音來告訴獅子大王猴子擔(dān)任“萬獸之王”的情況吧！齊讀
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇的說：不用再往下輪了……
小猴子就是“萬獸之王” 板書
4、它開始不是說每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期嗎？（出示課件，獅子的話）
5、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（課件 說話訓(xùn)練）
*貓頭鷹讓我們——————，真————————
*袋鼠讓我們———————，真————————
*小猴子讓我們——————，太————————
*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠——————，猴子————，所以猴子———
6、對(duì)啊，猴子懂得尊重其他小動(dòng)物，讓小動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，動(dòng)物們自然都喜歡他，擁護(hù)他，所以他才成了獅子大王的接班人
7、過渡：讓我們一起把這有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、過渡：剛才小朋友們學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色。
2、出示生字‘輪’‘路’
3、教學(xué)
說字型上注意什么
師范寫，學(xué)生書空
擴(kuò)詞 臨摹，書寫
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
小猴子 按照習(xí)慣的方式過日子

4、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

三、教學(xué)流程

（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

（1）哪些動(dòng)物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）

（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）

1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

3、小結(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）

1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

（四）、學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）

1、看畫面，師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

3、學(xué)生練讀。

4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？

（五）、學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）

（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）

5、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌

教學(xué)過程：

一、課前游戲

(1)自我介紹

(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣

師：今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事

師：想不想把這么有趣的故事演出來？

生：想！

師：想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。

（2）過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

過渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？

（2）理解“首領(lǐng)”一詞。

（3）體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹

（1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

（2）請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰當(dāng)大王？

生：袋鼠

（1）指導(dǎo)表演 （評(píng)價(jià)）

（2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

（3）理解“激動(dòng)”一詞。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！

（1）請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會(huì)這條命令的好處

（4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛他人。

（5）理解“立刻歡呼”。

小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進(jìn)入情境，分角色表演故事

（1）學(xué)生自由組合表演

（2）指名上臺(tái)表演

6、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

【片段】朗讀感悟

１、自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴交流你初讀課文后的體會(huì)。

２、獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）

３、自選一段話，仔細(xì)體會(huì)角色的特點(diǎn)，把角色說的話讀好。比如讀貓頭鷹的話，要讀出他的神氣。個(gè)別準(zhǔn)備讀之后，在四人小組里輪流讀。

４、讀第四自然段，說說為什么小猴子的話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。

５、熟讀課文之后，進(jìn)行講故事表演。

7、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：（獅子）說說對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬獸之王）

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）

師：獅子可是萬獸之王，誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號(hào)）

（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）

3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。

（1）師：那么，哪些動(dòng)物輪流接替獅子“當(dāng)上萬獸之王”？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《“從現(xiàn)在開始……”》

（2）田字格內(nèi)板書課題：24、“從現(xiàn)在開始……”

（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文

3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸之王？（貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音）

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）

（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3

4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。

6、交流

7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。 ）

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“ ；小公雞說：“ ；小貓說：“ ”。

（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論）

8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又？不得不服從命令，只好？天天熬夜。（隨機(jī)解釋：熬夜）一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I(lǐng)。 一個(gè)星期下來，大家都……（練習(xí)說話）大家一定會(huì)……叫苦連天。

（二）模仿課文，練習(xí)說話

過渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來，大家真是叫苦連天，第三個(gè)星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動(dòng)物們照自己的生活習(xí)慣去做，會(huì)怎么宣布命令呢？

（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。）

（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。

2、沒想到小猴卻說（出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！保?/p>

（1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！

四 、小結(jié)并抄寫句子

1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸之王，就是因?yàn)樗茫砍鍪揪渥樱?/p>

只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。

2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）

指導(dǎo)“尊”的書寫。

8、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動(dòng)物。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》。

板書課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

１、提出聽的要求：

課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

２、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。

３、指名學(xué)生交流：

師：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導(dǎo)自學(xué)

１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

２、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

３、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

１、出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

２、指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

１、我會(huì)認(rèn)：

小黑板出示生字：

⑴出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

⑵說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

⑶讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

２、我會(huì)寫：

⑴指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。

⑵寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令（不要少點(diǎn)）、直（別少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)：

“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

⑷學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

１、復(fù)習(xí)生字：

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？

齊讀。

２、復(fù)習(xí)課文：

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

１、第１自然段：

師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活了，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想??？

師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。

２、第２自然段：

⑴指名讀：

師：誰接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話。

師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

⑵指導(dǎo)語氣：

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào)）

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師范讀。生齊讀。

⑶演一演：

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?

同桌互說。

師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么？

提示：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導(dǎo)。

３、第３自然段：

師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了？

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

４、第４自然段：

師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來。誰來說一說？

提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。

師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

分角色讀。

５、小結(jié)：

123下一頁師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。

生讀。

師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來宣布，鄭重宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對(duì)小猴子說說心里話。生答。

師：有沒有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。

教師板書：尊重他人。

三、讀讀演演

１、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。

２、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

１、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

２、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

【板書設(shè)計(jì)】

9、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)做什么事都要尊重別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。

師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

（學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰來教教我讀讀呀？

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！

師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）

4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。

5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。

師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）

三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號(hào)標(biāo)出來，好嗎？

學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說的時(shí)候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號(hào)擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。

( 課件播放森林日落圖）話外音：太陽落山了，小動(dòng)物們都出來了，但他們誰都沒勁了。

話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天。〈學(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）

學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）

4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。

10、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：本課我重點(diǎn)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，在第一課時(shí)把識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在第一課時(shí)重點(diǎn)識(shí)字的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)我就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，針對(duì)本文的第

2、

3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行角色朗讀，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。 教材分析：這是一個(gè)有趣而有令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

學(xué)情分析： 在識(shí)字時(shí)，學(xué)生們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察可能還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象，如現(xiàn)的最后一筆寫成點(diǎn)，直里面少寫一橫，令與今的區(qū)別等，這方面要我們老師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和強(qiáng)化，這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時(shí)進(jìn)行有效識(shí)記。 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的人物發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。 教學(xué)策略和手段：采用自學(xué)+朗讀體會(huì)教學(xué)的方法，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)，動(dòng)物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于學(xué)生對(duì)朗讀情感的把握。 課前準(zhǔn)備：字詞卡片、幻燈片 課時(shí)安排：2課時(shí)本節(jié)課是第一課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)之、輪、期、第等9個(gè)字，會(huì)寫之、令、布、直等10個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。

3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)之、輪、期、第等9個(gè)字，會(huì)寫之、令、布、直等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。 教學(xué)過程：

一、板書課題。學(xué)生讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)之、輪、期、第等9個(gè)字，會(huì)寫之、令、布、直等10個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。

3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

二、示范朗讀 1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽, 聽聽課文講了什么事？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。 2．錄音范讀。

三、指導(dǎo)自學(xué) 1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。 2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句多讀幾次。 3．提問：

（1）誰第一個(gè)上任的？它高興嗎？從哪看出來的？

（2）第二位輪到誰了？它高興嗎？從哪看出來的呢？

（3）為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？ 四 、檢查自學(xué) 1．我會(huì)讀： 出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1) 你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）

(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )

(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 ( 慣、式 )

(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說 ： 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始 ，小猴子就是萬獸之王 了 ！( 瞇、鄭 ) 2．指名分自然段朗讀課文?；卮鹱詫W(xué)指導(dǎo)中的問題。

五、教學(xué)生字 1．我會(huì)認(rèn)：出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。 2．我會(huì)寫：

（1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。 找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字 ，容易寫錯(cuò)的字較多。

如：令 ( 少點(diǎn) ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 之 的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。第 字的竹字頭要寫小 些， 整個(gè)字體不能太長。 輪字的車字旁要寫窄一些。

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的旁邊畫上一 個(gè)笑臉娃娃。

（5）提寫生字同桌對(duì)改。 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，并組詞。 令（ ） 直（ ）輪（ ）第（ ） 今（ ） 植（ ）論（ ）弟（ ）

2、用從現(xiàn)在開始說一句話。 板書設(shè)計(jì)： 21 從現(xiàn)在開始 貓頭鷹 夜里做事白天休息 袋鼠 跳著走路 尊重別人

小猴子 習(xí)慣方式

11、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

自學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

自學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

二、要求理解的詞語：

議論紛紛 叫苦連天

三：會(huì)讀的詞語：

開始 動(dòng)物 輪流 星期 熬夜 習(xí)慣 方式 鄭重

四：會(huì)寫的字：

之 直 現(xiàn) 期 輪 路 瞇 鄭 第

五：我理解的詞語有：

我不理解的詞語有

六：我理解的句子有：

我不理解的句子有

七：我的收獲：