《小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)|
教材分析:
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事,以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹。許多年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課是不注拼音的,可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”、看生字表、請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,并會(huì)口頭組詞。
2、正確流利讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,
人人有責(zé)。
難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課。
1、師:“小朋友們,你們看這是什么地方?”(播放課件:森林)
2、師:“對(duì),小熊一家就住在森林里的一個(gè)山洞里。你們看,小熊和熊爸爸在洞門口歡迎我們呢!”(播放課件)“讓我們一起走進(jìn)山洞看一看吧!(播放課件)呦,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)和他比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確,好嗎?”(播放課件)
[設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、初讀課文。
1、師:“小朋友們讀得真棒!讓我們打開書第133頁(yè),一起讀讀課文吧!”
2、師:“課文沒(méi)注拼音,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦?”
(學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。)
3、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。(準(zhǔn)備課件)
4、師:“讓我們來(lái)聽聽這個(gè)故事好嗎?”(播放課件:課文)
5、師:“誰(shuí)愿意選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽?”
[設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。]
三、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、自由讀第1、2自然段。(播放課件:課文第1、2自然段)
2、師:“小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?”(陰暗、潮濕,住的不舒服)
3、“那熊爸爸想到了什么呢?”(去砍些樹,造一間木頭房子住)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)熊爸爸,讀讀這句話?”(指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。)
[師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子住。”]
4、“小熊聽爸爸說(shuō),要造一間木頭房子住,他高興嗎?你從哪兒看出來(lái)的?”(指名讀。)
5、觀察圖,感受小熊高興的心情?！靶⌒芎孟裨谡f(shuō)什么?”(指名說(shuō))
6、齊讀第1、2自然段。
7、師過(guò)渡:“是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看?！?/p>
[設(shè)計(jì)意圖:了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
四、學(xué)習(xí)3—6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師:“瞧,小熊家的墻上還有四幅美麗的圖畫呢!”(播放課件:四季圖片)
2、(放音樂(lè))請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗。(喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。)
3、師:“小熊聽爸爸說(shuō),要造一間木頭房子,他感到特別高興!于是他跟著爸爸來(lái)到了森林里?！?/p>
4、“和老師一起讀讀課文,好嗎?”(播放課件:看圖讀課文。)
5、“如果你是小熊,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)爸爸,不要砍樹呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié)說(shuō)一說(shuō)。(出示課件:四季圖、放音樂(lè)。)
6、全班交流,想象說(shuō)話:樹上( ),小熊對(duì)爸爸說(shuō):“___________________?！?/p>
7、指導(dǎo)朗讀:“春天,他們走進(jìn)森林
樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?/p>
(教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo),要讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,要讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文。)(“春天……”請(qǐng)學(xué)生跟著老師讀)
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
“夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍?！?男生讀)
“秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?！?女生讀)
“冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍?！?齊讀)
8、配樂(lè)齊讀3~6自然段。(放音樂(lè))
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。]
五、學(xué)習(xí)7、8自然段,完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
1、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、“小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?”
3、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?”
4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎?為什么?”(齊讀:一束束美麗的鮮花)
5、課后練習(xí)“讀讀想想”。
“朗讀課文。想一想,動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧?！?學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),相互交流討論后,再大膽說(shuō)一說(shuō)。)
6、“認(rèn)識(shí)了小熊一家,你有什么感受嗎?”
7、教師小結(jié):“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里?！?/p>
[設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]
六、思維拓展:
1、說(shuō)話練習(xí)(播放課件、音樂(lè))
春天,如果砍掉了小樹,……
夏天,如果砍掉了小樹,……
秋天,如果砍掉了小樹,……
冬天,如果砍掉了小樹,……
2、(播放課件:看圖說(shuō)話)“看到這些圖片,你有什么想說(shuō)的嗎?”
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
七、小結(jié)收獲。
1、“小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?”
2、教師小結(jié):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們一起行動(dòng),都來(lái)愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境!你們說(shuō)好嗎?”
[學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)。]
八、作業(yè)。
畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說(shuō)的話.
2、《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)|
教材分析:
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事,以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹。許多年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課是不注拼音的,可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”、看生字表、請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,并會(huì)口頭組詞。
2、正確流利讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,
人人有責(zé)。
難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課。
1、師:“小朋友們,你們看這是什么地方?”(播放課件:森林)
2、師:“對(duì),小熊一家就住在森林里的一個(gè)山洞里。你們看,小熊和熊爸爸在洞門口歡迎我們呢!”(播放課件)“讓我們一起走進(jìn)山洞看一看吧!(播放課件)呦,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)和他比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確,好嗎?”(播放課件)
[設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、初讀課文。
1、師:“小朋友們讀得真棒!讓我們打開書第133頁(yè),一起讀讀課文吧!”
2、師:“課文沒(méi)注拼音,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦?”
(學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。)
3、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。(準(zhǔn)備課件)
4、師:“讓我們來(lái)聽聽這個(gè)故事好嗎?”(播放課件:課文)
5、師:“誰(shuí)愿意選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽?”
[設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。]
三、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、自由讀第1、2自然段。(播放課件:課文第1、2自然段)
2、師:“小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?”(陰暗、潮濕,住的不舒服)
3、“那熊爸爸想到了什么呢?”(去砍些樹,造一間木頭房子住)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)熊爸爸,讀讀這句話?”(指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。)
[師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子住?！盷
4、“小熊聽爸爸說(shuō),要造一間木頭房子住,他高興嗎?你從哪兒看出來(lái)的?”(指名讀。)
5、觀察圖,感受小熊高興的心情?！靶⌒芎孟裨谡f(shuō)什么?”(指名說(shuō))
6、齊讀第1、2自然段。
7、師過(guò)渡:“是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看。”
[設(shè)計(jì)意圖:了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
四、學(xué)習(xí)3—6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師:“瞧,小熊家的墻上還有四幅美麗的圖畫呢!”(播放課件:四季圖片)
2、(放音樂(lè))請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗。(喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。)
3、師:“小熊聽爸爸說(shuō),要造一間木頭房子,他感到特別高興!于是他跟著爸爸來(lái)到了森林里?！?/p>
4、“和老師一起讀讀課文,好嗎?”(播放課件:看圖讀課文。)
5、“如果你是小熊,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)爸爸,不要砍樹呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié)說(shuō)一說(shuō)。(出示課件:四季圖、放音樂(lè)。)
6、全班交流,想象說(shuō)話:樹上( ),小熊對(duì)爸爸說(shuō):“___________________?！?/p>
7、指導(dǎo)朗讀:“春天,他們走進(jìn)森林
樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?/p>
(教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo),要讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,要讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文。)(“春天……”請(qǐng)學(xué)生跟著老師讀)
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
“夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍?！?男生讀)
“秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?！?女生讀)
“冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍?！?齊讀)
8、配樂(lè)齊讀3~6自然段。(放音樂(lè))
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。]
五、學(xué)習(xí)7、8自然段,完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
1、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、“小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?”
3、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?”
4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎?為什么?”(齊讀:一束束美麗的鮮花)
5、課后練習(xí)“讀讀想想”。
“朗讀課文。想一想,動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧?！?學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),相互交流討論后,再大膽說(shuō)一說(shuō)。)
6、“認(rèn)識(shí)了小熊一家,你有什么感受嗎?”
7、教師小結(jié):“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里?！?/p>
[設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]
六、思維拓展:
1、說(shuō)話練習(xí)(播放課件、音樂(lè))
春天,如果砍掉了小樹,……
夏天,如果砍掉了小樹,……
秋天,如果砍掉了小樹,……
冬天,如果砍掉了小樹,……
2、(播放課件:看圖說(shuō)話)“看到這些圖片,你有什么想說(shuō)的嗎?”
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
七、小結(jié)收獲。
1、“小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?”
2、教師小結(jié):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們一起行動(dòng),都來(lái)愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境!你們說(shuō)好嗎?”
[學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)。]
八、作業(yè)。
畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說(shuō)的話.
3、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)10生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜） 原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。 指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。 小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。 識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好辦法記??？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文 小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。 說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。 設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維 １、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。 ２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展 我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？ 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
教后反思： １、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性. ２、以人為本，以學(xué)定教。 ３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
4、《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
【情境描述】
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好辦法記住？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
【問(wèn)題討論】
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【詮釋與研究】
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
１、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。）
２、以人為本，以學(xué)定教。
３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
【課后反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
5、指導(dǎo)學(xué)生美讀培養(yǎng)學(xué)生美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
【情境描述】
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)
原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?哪個(gè)字你有好辦法記住?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢?
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
【問(wèn)題討論】
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?
語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【詮釋與研究】
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
1、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)
2、以人為本，以學(xué)定教。
3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
【課后反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
6、指導(dǎo)學(xué)生美讀培養(yǎng)學(xué)生美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
指導(dǎo)學(xué)生美讀培養(yǎng)學(xué)生美感
──《小熊住山洞》教學(xué)案例設(shè)計(jì)及分析 浙江省杭州市建德市姚村中心學(xué)校 蔣東紅 【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
【情境描述】
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)
原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?哪個(gè)字你有好辦法記住?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢?
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
【問(wèn)題討論】
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?
語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【詮釋與研究】
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
1、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)
2、以人為本，以學(xué)定教。
3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
【課后反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
7、指導(dǎo)學(xué)生美讀培養(yǎng)學(xué)生美感──《小熊住山洞》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
【情境描述】
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)
原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?哪個(gè)字你有好辦法記住?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢?
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
【問(wèn)題討論】
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?
語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【詮釋與研究】
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
1、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)
2、以人為本，以學(xué)定教。
3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
【課后反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
8、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題興趣。
小朋友們，老師今天要帶大家去一個(gè)美麗的地方。（課件展示森林的美景。）這個(gè)地美嗎？這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹木、動(dòng)物）。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想聽嗎？
二、讀課文，了解大意。
1、播放課件，學(xué)生欣賞故事。
小朋友們，你們想讀讀這個(gè)故事嗎？故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。）
2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
三、細(xì)讀課文，討論解疑。
1、看圖1，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)诟墒裁?先讀一讀1、2自然段，再回答問(wèn)題。
2、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹造房子？
研讀課文第3～6段：
課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。
出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹的？
想象說(shuō)話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：_______________________。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）
四、認(rèn)讀生字。
1、讀讀生字詞。多種形式的認(rèn)讀；個(gè)別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。
砍樹 蓋房子 結(jié)滿 舍不得 一年
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識(shí)字方法。
熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個(gè)字。
“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：“
木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”?！爸薄笨删巶€(gè)順口溜：“有腳真開心，無(wú)腳直犯愁。”以便記住“直”，區(qū)別“真”。
5、游戲鞏固識(shí)字。
1)漢字魔方。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)
告( )吉( )
欠( )云( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。
風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
2、芝麻開花。(口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多)
年( )( )( )滿( )( )( )
直( )( )( )動(dòng)( )( )( )
二、學(xué)習(xí)課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。
看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?
2、讀課文第七、八自然段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答) 3、自由讀7、8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。
1）小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？
比較一束和一束束
比較一束束鮮花、一束束美麗的鮮花
認(rèn)讀美麗，說(shuō)說(shuō)近義詞。
2）小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。
小組討論,代表匯報(bào)。
3）指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。
三、認(rèn)讀生字：
1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗
2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
3、口頭擴(kuò)詞。
四、學(xué)寫生字：
1、出示生字：年、左、右
年：第四筆“豎”要短些略往右斜
左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”高于“撇”的收筆處
右：下面的“口”扁些，不宜寫大
2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？
3、學(xué)生練寫生字。
4、展示評(píng)議。
五、配樂(lè)朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。
六、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導(dǎo)比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個(gè)_________________ 只________________
作業(yè)：
與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》
9、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)小熊一家產(chǎn)生喜愛(ài)之情，懂得愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
課前準(zhǔn)備
生詞卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
今天我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？
想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺(jué)得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說(shuō)出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)聽一個(gè)有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。
二、聽故事，初步感知課文內(nèi)容。
老師根據(jù)屏幕出示的畫面講故事。
三、朗讀課文，自主識(shí)字。
1、小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相問(wèn)一問(wèn)，或請(qǐng)教老師，把課文讀通順。
2、分段抽讀讀課文。
以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
把課后的10個(gè)生字在文中圈出來(lái)爽讀幾遍，小組討論如何識(shí)記，把每個(gè)字都想辦法記住。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請(qǐng)其余小朋友當(dāng)小評(píng)委評(píng)議、正音。
B、說(shuō)說(shuō)記生字的好辦法，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”。
C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來(lái)、美麗）。
四、配圖讀文比賽。
1、出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。
2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出幾名“朗讀能手”。
3、齊讀全文。
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、開火車讀生字，并組詞。
2、做猜字游戲。
3、給生字找朋友，看誰(shuí)找得多（擴(kuò)詞）：滿、動(dòng)、直、造。
二、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。
1、教師指著小熊問(wèn)：為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢？
2、讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周圍的小朋友聽。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。
三、讀文感悟
1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）
2、推薦讀得好的小朋友匯報(bào)。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？
根據(jù)回答板書：春（長(zhǎng)滿綠葉）
夏（開滿花兒） 舍不得
秋（結(jié)滿果子）
冬（許多小鳥）
3、小熊舍不得砍樹時(shí)，會(huì)和爸爸說(shuō)些什么？
4、師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒(méi)有砍樹，還是住在山洞里。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）
5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來(lái)了，來(lái)表示感謝、贊揚(yáng)。你來(lái)當(dāng)當(dāng)其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或稱贊。
（小組討論－－全班匯報(bào)交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）
6、全班一起有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。、
1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長(zhǎng)，“右”下“口”扁一些。
五、拓展延伸
1、為小熊家設(shè)計(jì)新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。
10、小熊住山洞教案教學(xué)設(shè)計(jì)
20 小熊住山洞
一、教學(xué)要求1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
二、教材說(shuō)明這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備1森林四季景色的課件或圖片，課文中動(dòng)物們的頭飾，輕快的樂(lè)曲錄音帶。2有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對(duì)改善環(huán)境的作用。
(二)認(rèn)字、寫字1認(rèn)字生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)“年、麗、束、舍、造”幾個(gè)字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表
(一)認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，再用課文考考自己的認(rèn)字能力?！案屑ぁ边@兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，可猜讀或問(wèn)問(wèn)別人。認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個(gè)字。“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的?！笆笨捎迷熳址◣蛯W(xué)生理解認(rèn)記：“木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。
“直”可編個(gè)順口溜：“有腳真開心，無(wú)腳直犯愁?！币员阌涀 爸薄?，區(qū)別“真”。鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如：
(1)漢字魔方。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)告( )吉( )欠( )云( )
(2)芝麻開花。(口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多)年( )( )( )滿( )( )( )直( )( )( )動(dòng)( )( )( )2寫字學(xué)寫本課的三個(gè)字，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說(shuō)撇短橫就長(zhǎng)，橫短撇就長(zhǎng)。在指導(dǎo)中突出各字的要點(diǎn)。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫大。
(三)詞句本課需重點(diǎn)理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長(zhǎng)時(shí)間?！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后。這句話說(shuō)小熊一家因舍不得砍樹，沒(méi)有造木房子，始終住著山洞。
“感激”是對(duì)小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時(shí)可借助畫面觀察動(dòng)物們的神情、舉動(dòng)來(lái)體會(huì)他們的心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動(dòng)物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文，明白小熊一家愛(ài)護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚(yáng)、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問(wèn)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?可分小組每人代表一種動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。然后再全班交流。
(四)朗讀文中“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍伐樹木，保護(hù)了森林。最后一段是個(gè)長(zhǎng)句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。森林里的動(dòng)物／都很感激／小熊一家，給他們送來(lái)／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂(lè)曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
(五)實(shí)踐活動(dòng)1課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)要先讓學(xué)生讀讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對(duì)調(diào)呢?讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。
“個(gè)、只”運(yùn)用范圍較寬，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。2編排課本劇。編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)什么，把他倆的話、動(dòng)物們感謝他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。
編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。
(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
(二)初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(三)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議1看圖1，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)诟墒裁?2看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?3讀課文第
七、八自然段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)
(四)指導(dǎo)朗讀
(五)認(rèn)記生字
(六)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
(七)指導(dǎo)寫字
(八)排演課本劇
資料提供者：
11、小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)矱字旁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾
教孢時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
總112電100
一、教學(xué)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)難點(diǎn)：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教案
（一）、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣
1、出示課件２小熊的家--山洞
2、師范背課撇第一、二段，隨朲圠課件上出示：砍樹、造房子。
3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？
（二）、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查?讀情況：哪段話誑得好，讀給大家聽？
正音：結(jié)滿了果子、舍不?、一束束
（三）、細(xì)諾課文，討論解疑
1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹造戻子？
2、研讀課文第3～6段：
⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～2段。
口頭完成填空：（ ）砌他們走進(jìn)森林。樹上（ ），小熊舍不得?。
⑵出示課件：四季圖。
四個(gè)小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹的？
想象說(shuō)話：樹上（ ）?小熊對(duì)爸爸說(shuō)：_______________________。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）
（四）、認(rèn)讀生字
1、出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。
五、作業(yè)布置： 回家總結(jié)識(shí)字方法。
六、板書設(shè)計(jì)：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿
七、課后反思：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總113電101
一、教學(xué)目標(biāo)：在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)生字
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。
風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。
2、學(xué)習(xí)課文7、8段
1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。
⑴自由讀7、8殥，想想有沒(méi)有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。
小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？
比較一束和一束束
比較仞束束鮮花、一束束美麗的貜花
認(rèn)讀美麗，說(shuō)諴近義訴。
⑵小動(dòng)物送來(lái)一損束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。
小組討論,代表匯報(bào)。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。
3、認(rèn)讀生字
1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗
2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
3、口頭擴(kuò)詞。
4、學(xué)寫生字
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？
3、學(xué)生練寫生字。
4、展示評(píng)議。
五、作業(yè)布置：把“年、左、右”每個(gè)字寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中書寫“年、左、右”
七、課后反思：
第三課時(shí)
總114電102
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)矱字旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)難點(diǎn)：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導(dǎo)比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個(gè)_________________ 只_________________
2、梳理課文
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？
3、再讀課文，評(píng)選小熊為_____寶寶。
3、課本劇表演
1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？加上動(dòng)作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
五、作業(yè)布置：回家朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教案,54-小熊住山洞，希望對(duì)你有幫助！
12、小熊住山洞教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾
2、輕快樂(lè)曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書課題）
【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>
二、自主識(shí)字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性" 】
三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報(bào)
（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第
一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第
七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第
七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第
七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】
資料提供者：