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        愛迪生救媽媽第一課時教案一等獎

        《愛迪生救媽媽第一課時教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        愛迪生救媽媽第一課時教案一等獎

        1、愛迪生救媽媽第一課時教案一等獎

        【教學目標】

        1、學習11個生字,會寫“夸、獎”2個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、學習課文一、二自然段,結合詞句體會媽媽當時情況的危急。

        【教學重點】

        會認11個生字,學習一、二自然段。

        【教學難點】

        結合詞句體會媽媽當時情況的危急。

        【教學準備】

        多媒體課件、生字卡片。

        【教學過程】

        一、談話導入,揭示課題。

        1、說說自己對愛迪生的了解。

        2、引出課題。

        二、初讀課文,識字感悟。

        1、自讀課文。

        2、識記生字詞語。

        3、了解課文大意。

        三、學習課文第一、二自然段。

        1、學習第一自然段,通過朗讀自主感悟。

        2、學習第二自然段,結合重點詞句理解媽媽病情嚴重,情況緊急,并指導感情朗讀,進行句式訓練。

        四、書寫指導。

        1、出示生字“夸獎”,指導學生分析字形。

        2、教師范寫,學生練寫。

        2、愛迪生救媽媽第一課時教案

        【教學目標】

        1、學習11個生字,會寫“夸、獎”2個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、學習課文一、二自然段,結合詞句體會媽媽當時情況的危急。

        【教學重點】

        會認11個生字,學習一、二自然段。

        【教學難點】

        結合詞句體會媽媽當時情況的危急。

        【教學準備】

        多媒體課件、生字卡片。

        【教學過程】

        一、談話導入,揭示課題。

        1、說說自己對愛迪生的了解。

        2、引出課題。

        二、初讀課文,識字感悟。

        1、自讀課文。

        2、識記生字詞語。

        3、了解課文大意。

        三、學習課文第一、二自然段。

        1、學習第一自然段,通過朗讀自主感悟。

        2、學習第二自然段,結合重點詞句理解媽媽病情嚴重,情況緊急,并指導感情朗讀,進行句式訓練。

        四、書寫指導。

        1、出示生字“夸獎”,指導學生分析字形。

        2、教師范寫,學生練寫。

        3、愛迪生救媽媽第一課時教案

        課前準備:收集介紹愛迪生生平事跡的資料,了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學發(fā)明上的偉大貢獻。

        導學過程:

        一、導入新課:

        愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?今天,我們來學習一篇關于他小時侯的故事。請聽老師讀課文,看看愛迪生是怎么救媽媽的?

        二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的?

        三、初讀課文,學習生字。

        1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

        2、齊讀課文,要求讀通順,字音準確。

        3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

        4、同桌合作學習我會認的字并交流自己的識字方法。

        a、讀出生字,要求字音準確。

        b、互相說說是怎么記住生字的。

        5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結構。

        6、全班交流怎么記住生字的方法。

        7、用生字組詞,看誰組得多。

        8、自讀生字,邊讀邊記。

        9、車檢測生字。

        四、齊讀課文,要求:字音準確,句子讀通順、流利。

        五、我會填。

        jíjí

        上醫(yī)院已經(jīng)來不( )了,爸爸很著( )。

        zuòzuò

        愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。

        六、作業(yè):1、收集有關愛迪生生平事跡的資料。

        2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

        4、愛迪生救媽媽第二課時教案

        回顧

        1、復習生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。

        2、分段指讀課文內容?;仡櫿n文大意。

        (鞏固學習內容,實現(xiàn)自然過渡。)

        感悟

        1、教師引發(fā)學生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!“你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。

        2、學生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內的變化等方面理解。

        3、組織學生進行自由交流,師生共同研讀相關的課文內容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

        4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內容。

        (抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗。)

        討論

        愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

        (引導學生深入體會人物品質,在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)

        拓展

        1、你還知道關于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

        2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。

        3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

        (實現(xiàn)課內外的有效銜接,拓闊學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力。)

        詞語解釋:

        環(huán)顧:向四周看。

        遲疑:拿不定主意;猶豫。

        委屈:受到不應該有的指責或待遇,心里難過。

        恍然大悟:忽然間明白過來。

        相關鏈接:

        愛迪生生平簡介

        愛迪生(thomasalvaedison)1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學家,更被譽為世界上最偉大的發(fā)明家。

        愛迪生一生卓越的成就并非僥幸,而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困,愛迪生只受過三個月的小學教育,十二歲就開始在火車上工作。雖然如此,他仍然努力不懈,刻苦自學。他在少年時代已對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但掌握了豐富的電學、化學等知識,還喜歡在車上和家里進行一些「小實驗」。1863年,他在一家鐵路公司當服務員,他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生,他的名子開始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來。

        1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機,翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876年,他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室,也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機,轟動了全世界,使他獲得法國爵士的銜頭。

        愛迪生一生中最大的貢獻,就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗,才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用,他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質、銅線網(wǎng)絡等電器系統(tǒng)的各種附加設備;又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項偉大的貢獻,已大大改善了人類的生活。

        1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎。1887年,他在西奧倫治建立了更大的實驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù),其中較重大的有1888年的電影攝錄機;1896年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928年獲得了國會金質特別獎。

        1931年,愛迪生在西奧倫治與世長辭,享年84歲。

        5、《愛迪生救媽媽》第二課時教案

        【設計意圖】

        閱讀是學生與文本進行心靈對話的過程,也是學生享受閱讀,感悟生命,學會學習以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學中,我力圖以讀為本,引導學生抓重點詞句,通過讀促使學生去探究、去合作、去交流,去感悟。讀著讀著,聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了;讀著讀著,文中的詞語就理解了,積累了;讀著讀著,平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了;讀著讀著……

        【學習目標】

        1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        2、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        【教學重點】

        領會愛迪生多動腦筋,多動手,善于觀察:感悟朗讀。

        【教學重點】

        故事性課文的語文文字的感悟,主人公的聰明機智。朗讀中感悟,并積累詞句,領會愛迪生的聰明可愛。

        【課前準備】

        ppt制作的詞語投影等

        【教學流程】

        一、回顧

        1、復習生字詞語:(投影出示)

        愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團團轉 一溜煙似的 捧著 明晃晃

        斥責 胡鬧 委屈 點燃 亮堂 恍然大悟

        (指名讀、開火車讀、齊讀等)

        2、復習第一段。(通過上一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋,非常的聰明。讓我們一起走進愛迪生的家,去看看他究竟聰明在什么地方。)

        二、自主探究、自主感悟

        (一)學習第二自然段。(體會當時情況的“緊急”)

        1、生自由讀第二段,你了解到了什么?

        2、引導學生抓關鍵的詞句來理解。

        (1)那一年,愛迪生剛滿七歲。(師引導:七歲的時候,我們在干什么?有的小朋友還在上幼兒園,有的小朋友剛上一年級,有的小朋友……)

        【讓愛迪生和自己作比較,拉近愛迪生與學生之間的距離,從而讓學生更好地去體會愛迪生當時年齡的“小”,為下文體會愛迪生的“愛動腦筋和聰明”做鋪墊。】

        (2)抓關鍵詞語“直打滾、幾十里外、馬上、來不及”等去體會當時情況的緊急。

        3、朗讀指導。

        (二)學習課文第三自然段。

        1、手術順利地做下來了嗎?(沒有)這是怎么回事呢?(生默讀課文第三段,劃出相應的詞句)

        2、引導學生從人物的語言、表情和動作去體會。

        3、讓學生上臺表演當時的情景,結合動作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉”。

        【一、二年級的學生表演的欲望是非常強烈的,文中的這些詞語所表示的動作于二年級學生的生活經(jīng)驗而言,在生活中是不常見的。結合表演來理解,既增加了學習課文的趣味性,又有助于對詞語的準確理解。實踐證明:學生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來,對其它詞語的理解也存在著一定的偏差?!?/p>

        4、猜測想象:“大家急得團團轉”中的“大家”會是誰?(如爺爺、奶奶、鄰居等等)

        【引導學生不要局限于書本插圖中所描述的,意在為下文中讓學生體會愛迪生的聰明做鋪墊,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法,卻被愛迪生想到了?!?/p>

        (三)學習課文第四、五自然段。(體會愛迪生的愛動腦筋和聰明)

        1、生自由讀課文,師引導學生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解,劃出相應的詞句。

        2、四人小組討論交流。

        3、反饋:根據(jù)學生的回答幫學生理清思路,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

        (1)父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。

        ①爸爸又急又氣,爸爸急什么?氣什么?

        ②結合語境,通過朗讀來理解“斥責”。

        ③結合圖片和語言來理解“恍然大悟”。

        【結合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力,結合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。】

        (2)愛迪生的動作表現(xiàn)。

        (3)房間內的變化。

        (4)醫(yī)生的神態(tài)和語言。

        4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內容。

        【以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗?!?/p>

        三、討論

        1、別人想不出的辦法,愛迪生為什么能想出來呢?

        2、你從中受到了什么啟發(fā)?

        【引導學生深入體會人物品質,在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)?!?/p>

        四、小練筆(任選一題)

        1、做完了手術的媽媽,了解了事情的經(jīng)過后,會對愛迪生說些什么?

        2、你想對愛迪生說些什么?

        五、拓展交流(課外)

        1、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

        2、收集愛迪生的名言警句,積累下來。

        3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

        【實現(xiàn)課內外的有機銜接,拓寬學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力?!?/p>

        6、愛迪生救媽媽優(yōu)秀教案(第二課時)案例

        文章摘要:本文章的主要內容是關于愛迪生救媽媽優(yōu)秀教案九(第二課時)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

         【設計意圖】:

        閱讀是學生與文本進行心靈對話的過程,也是學生享受閱讀,感悟生命,學會學習以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學中,我力圖以讀為本,引導學生抓重點詞句,通過讀促使學生去探究、去合作、去交流,去感悟。讀著讀著,聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了;讀著讀著,文中的詞語就理解了,積累了;讀著讀著,平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了;讀著讀著……

        【學習目標】:

        1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        2、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        【教學重點】:領會愛迪生多動腦筋,多動手,善于觀察:感悟朗讀。

        【教學重點】:故事性課文的語文文字的感悟,主人公的聰明機智。朗讀中感悟,并積累詞句,領會愛迪生的聰明可愛。

        【課前準備】:PPT制作的詞語投影等

        【教學流程】:

        一、回顧

        1、復習生字詞語:(投影出示)

        愛迪生

        檢查

        急性闌尾炎

        來不及

        環(huán)顧四周

        遲疑片刻

        幾盞油燈

        急得團團轉

        一溜煙似的

        捧著

        明晃晃

        斥責

        胡鬧

        委屈

        點燃

        亮堂

        恍然大悟

        (指名讀、開火車讀、齊讀等)

        2、復習第一段。(通過上一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋,非常的聰明。讓我們一起走進愛迪生的家,去看看他究竟聰明在什么地方。)

        二、自主探究、自主感悟

        (一)學習第二自然段。(體會當時情況的“緊急”)

        1、生自由讀第二段,你了解到了什么?

        2、引導學生抓關鍵的詞句來理解。

        (1)那一年,愛迪生剛滿七歲。(師引導:七歲的時候,我們在干什么?有的小朋友還在上幼兒園,有的小朋友剛上一年級,有的小朋友……)

        【讓愛迪生和自己作比較,拉近愛迪生與學生之間的距離,從而讓學生更好地去體會愛迪生當時年齡的“小”,為下文體會愛迪生的“愛動腦筋和聰明”做鋪墊?!?/p>

        (2)抓關鍵詞語“直打滾、幾十里外、馬上、來不及”等去體會當時情況的緊急。

        3、朗讀指導。

        (二)學習課文第三自然段。

        1、手術順利地做下來了嗎?(沒有)這是怎么回事呢?(生默讀課文第三段,劃出相應的詞句)

        2、引導學生從人物的語言、表情和動作去體會。

        3、讓學生上臺表演當時的情景,結合動作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉”。

        【一、二年級的學生表演的欲望是非常強烈的,文中的這些詞語所表示的動作于二年級學生的生活經(jīng)驗而言,在生活中是不常見的。結合表演來理解,既增加了學習課文的趣味性,又有助于對詞語的準確理解。實踐證明:學生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來,對其它詞語的理解也存在著一定的偏差?!?/p>

        4、猜測想象:“大家急得團團轉”中的“大家”會是誰?(如爺爺、奶奶、鄰居等等)

        【引導學生不要局限于書本插圖中所描述的,意在為下文中讓學生體會愛迪生的聰明做鋪墊,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法,卻被愛迪生想到了。】

        (三)學習課文第四、五自然段。(體會愛迪生的愛動腦筋和聰明)

        1、生自由讀課文,師引導學生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解,劃出相應的詞句。

        2、四人小組討論交流。

        3、反饋:根據(jù)學生的回答幫學生理清思路,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

        (1)父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。

        ①爸爸又急又氣,爸爸急什么?氣什么?

        ②結合語境,通過朗讀來理解“斥責”。

        ③結合圖片和語言來理解“恍然大悟”。

        【結合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力,結合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解?!?/p>

        (2)愛迪生的動作表現(xiàn)。

        (3)房間內的變化。

        (4)醫(yī)生的神態(tài)和語言。

        4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內容。

        【以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗。】

        三、討論

        1、別人想不出的辦法,愛迪生為什么能想出來呢?

        2、你從中受到了什么啟發(fā)?

        【引導學生深入體會人物品質,在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)?!?/p>

        四、小練筆(任選一題)

        1、做完了手術的媽媽,了解了事情的經(jīng)過后,會對愛迪生說些什么?

        2、你想對愛迪生說些什么?

        五、拓展交流(課外)

        1、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

        2、收集愛迪生的名言警句,積累下來。

        3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

        【實現(xiàn)課內外的有機銜接,拓寬學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力?!?/p>


        內容概括:這篇介紹了關于《愛迪生救媽媽》教學設計九第二課時,愛迪生救媽媽,希望對你有幫助!

        7、《愛迪生救媽媽》第一課時教學設計

        【教學目標】

        1、學習11個生字,會寫“夸、獎”2個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、學習課文一、二自然段,結合詞句體會媽媽當時情況的危急。

        【教學重點】

        會認11個生字,學習一、二自然段。

        【教學難點】

        結合詞句體會媽媽當時情況的危急。

        【教學準備】

        多媒體課件、生字卡片。

        【教學過程】

        一、談話導入,揭示課題。

        1、說說自己對愛迪生的了解。

        2、引出課題。

        二、初讀課文,識字感悟。

        1、自讀課文。

        2、識記生字詞語。

        3、了解課文大意。

        三、學習課文第一、二自然段。

        1、學習第一自然段,通過朗讀自主感悟。

        2、學習第二自然段,結合重點詞句理解媽媽病情嚴重,情況緊急,并指導感情朗讀,進行句式訓練。

        四、書寫指導。

        1、出示生字“夸獎”,指導學生分析字形。

        2、教師范寫,學生練寫。

        8、《愛迪生救媽媽》第二課時教學設計

        【設計意圖】:

        閱讀是學生與文本進行心靈對話的過程,也是學生享受閱讀,感悟生命,學會學習以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學中,我力圖以讀為本,引導學生抓重點詞句,通過讀促使學生去探究、去合作、去交流,去感悟。讀著讀著,聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了;讀著讀著,文中的詞語就理解了,積累了;讀著讀著,平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了;讀著讀著……

        【學習目標】:

        1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        2、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        【教學重點】:領會愛迪生多動腦筋,多動手,善于觀察:感悟朗讀。

        【教學重點】:故事性課文的語文文字的感悟,主人公的聰明機智。朗讀中感悟,并積累詞句,領會愛迪生的聰明可愛。

        【課前準備】:PPT制作的詞語投影等

        【教學流程】:

        一、回顧

        1、復習生字詞語:(投影出示)

        愛迪生

        檢查

        急性闌尾炎

        來不及

        環(huán)顧四周

        遲疑片刻

        幾盞油燈

        急得團團轉

        一溜煙似的

        捧著

        明晃晃

        斥責

        胡鬧

        委屈

        點燃

        亮堂

        恍然大悟

        (指名讀、開火車讀、齊讀等)

        2、復習第一段。(通過上一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋,非常的聰明。讓我們一起走進愛迪生的家,去看看他究竟聰明在什么地方。)

        二、自主探究、自主感悟

        (一)學習第二自然段。(體會當時情況的“緊急”)

        1、生自由讀第二段,你了解到了什么?

        2、引導學生抓關鍵的詞句來理解。

        (1)那一年,愛迪生剛滿七歲。(師引導:七歲的時候,我們在干什么?有的小朋友還在上幼兒園,有的小朋友剛上一年級,有的小朋友……)

        【讓愛迪生和自己作比較,拉近愛迪生與學生之間的距離,從而讓學生更好地去體會愛迪生當時年齡的“小”,為下文體會愛迪生的“愛動腦筋和聰明”做鋪墊?!?/p>

        (2)抓關鍵詞語“直打滾、幾十里外、馬上、來不及”等去體會當時情況的緊急。

        3、朗讀指導。

        (二)學習課文第三自然段。

        1、手術順利地做下來了嗎?(沒有)這是怎么回事呢?(生默讀課文第三段,劃出相應的詞句)

        2、引導學生從人物的語言、表情和動作去體會。

        3、讓學生上臺表演當時的情景,結合動作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉”。

        【一、二年級的學生表演的欲望是非常強烈的,文中的這些詞語所表示的動作于二年級學生的生活經(jīng)驗而言,在生活中是不常見的。結合表演來理解,既增加了學習課文的趣味性,又有助于對詞語的準確理解。實踐證明:學生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來,對其它詞語的理解也存在著一定的偏差?!?/p>

        4、猜測想象:“大家急得團團轉”中的“大家”會是誰?(如爺爺、奶奶、鄰居等等)

        【引導學生不要局限于書本插圖中所描述的,意在為下文中讓學生體會愛迪生的聰明做鋪墊,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法,卻被愛迪生想到了?!?/p>

        (三)學習課文第四、五自然段。(體會愛迪生的愛動腦筋和聰明)

        1、生自由讀課文,師引導學生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解,劃出相應的詞句。

        2、四人小組討論交流。

        3、反饋:根據(jù)學生的回答幫學生理清思路,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

        (1)父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。

        ①爸爸又急又氣,爸爸急什么?氣什么?

        ②結合語境,通過朗讀來理解“斥責”。

        ③結合圖片和語言來理解“恍然大悟”。

        【結合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力,結合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解?!?/p>

        (2)愛迪生的動作表現(xiàn)。

        (3)房間內的變化。

        (4)醫(yī)生的神態(tài)和語言。

        4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內容。

        【以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗?!?/p>

        三、討論

        1、別人想不出的辦法,愛迪生為什么能想出來呢?

        2、你從中受到了什么啟發(fā)?

        【引導學生深入體會人物品質,在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)?!?/p>

        四、小練筆(任選一題)

        1、做完了手術的媽媽,了解了事情的經(jīng)過后,會對愛迪生說些什么?

        2、你想對愛迪生說些什么?

        五、拓展交流(課外)

        1、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

        2、收集愛迪生的名言警句,積累下來。

        3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

        【實現(xiàn)課內外的有機銜接,拓寬學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力?!?/p>

        9、愛迪生救媽媽教案

        愛迪生救媽媽教案——根據(jù)《愛迪生救媽媽》課文內容所編,希望可以給大家提供參考幫助!

        【學習目標】

        1、會認“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字。

        2、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。

        3、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

        【課前準備】

        1、學生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

        2、老師制作多媒體課件。

        3、準備生字詞語卡片。

        第一課時

        一、簡介愛迪生,導入新課

        1、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認讀,說說怎樣記“迪”字。

        2、學生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明

        3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時的故事嗎?

        4、把課題補充完整,齊讀課題。

        二、初讀課文,讀中識字

        1、自由讀課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語,多讀幾遍。

        2、同桌互讀互查,糾正讀音。

        3、老師初識字卡,學生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進行音練習。

        4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認讀詞語、生字。

        5、交流識字方法。

        三、演讀課文,感悟內容

        1、小組內推薦讀課文。(整體感知全文內容,讓學生聽后說說故事大意)

        2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶,讓學生初步感悟課文。

        3、小組合作,分角色演讀課文。(當敘述語讀到某個角色的活動時,該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視,引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見,出主意)

        4、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學進行評議,要求說出演讀好或不好的原因:

        重點評議:

        醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個聰明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。

        爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時候了,還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

        愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

        五、布置作業(yè)

        1、課外練讀。

        2、識記生字。

        第二課時

        一、品讀課文

        1、分角色朗讀課文,欣賞,品味。

        2、出示“我知道”圖標,引導學生總結學習本課的收獲。

        二、鞏固識字

        1、游戲“加一加”。

        2、游戲“對口令”。

        3、小組內比賽找本課的形聲字,看誰找得快。

        4、生字擴展組次比賽。

        三、指導寫字

        1、出示“我會寫”圖標,讓學生仔細觀察田字格里的生字。

        2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

        3、學生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。

        四、積累運用

        1、完成課后練習“我會填”

        2、說說你想積累本課那些詞語??梢允菐值模部梢允遣粠值?,寫在黑板上,然后讀一讀。

        3、讓學生小組內將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學的詞語用上幾個。

        五、拓展閱讀

        1、愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。

        2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。

        【教學后記】

        本課教學抓住爸爸、醫(yī)生、愛迪生這幾個人物的言行,來感悟人物當時的內心世界以及表現(xiàn)出來的思想品德。通過朗讀對話來體會人物不同的心情。學生多能準確的抓住一些重點的字詞來體會理解,特別是體會出愛迪生的聰明機智、沉著冷靜。課后再讓學生搜集有關愛迪生的故事,進一步了解愛迪生的優(yōu)秀品質。