《精彩的馬戲教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、精彩的馬戲教學(xué)教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文的2—
4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動(dòng)物們表演節(jié)目的情況。這節(jié)課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家認(rèn)真地觀看。
二、講讀課文。學(xué)習(xí)2—
4自然段。
1．回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？
出示幻燈片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）
2．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目？
（表演得很出色、很精彩……）
3．結(jié)合投影說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動(dòng)畫。
（1）自讀與這個(gè)節(jié)目相對(duì)應(yīng)的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？
（2）生匯報(bào)說(shuō)。
（我讀懂了…………，不明白的是……）
（3）指導(dǎo)讀精彩的詞句，感悟課文。
小結(jié)：這個(gè)節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？
（4）指明小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)節(jié)目。（結(jié)合表格學(xué)習(xí)）
先寫什么
再寫什么
最后寫什么
節(jié)目名稱
怎樣表演
觀眾的反應(yīng)
黑熊踩木球
爬、直立、移動(dòng)、滾、緊張
一陣哄笑
猴子爬竿
穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望
頑皮
大家直笑
山羊走鋼絲
走來(lái)走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)
為它喝彩
（5）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，你們覺(jué)得這兩個(gè)節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。
四、課堂練習(xí)。
我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個(gè)節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x一個(gè)節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。然后再自己動(dòng)手寫寫?？凑l(shuí)也能寫得具體、精彩。
2、《精彩的馬戲》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文的2—
4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動(dòng)物們表演節(jié)目的情況。這節(jié)課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家認(rèn)真地觀看。
二、講讀課文。學(xué)習(xí)2—
4自然段。
1．回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？
出示幻燈片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）
2．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目？
（表演得很出色、很精彩……）
3．結(jié)合投影說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動(dòng)畫。
（1）自讀與這個(gè)節(jié)目相對(duì)應(yīng)的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？
（2）生匯報(bào)說(shuō)。
（我讀懂了…………，不明白的是……）
（3）指導(dǎo)讀精彩的詞句，感悟課文。
小結(jié)：這個(gè)節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？
（4）指明小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)節(jié)目。（結(jié)合表格學(xué)習(xí)）
先寫什么
再寫什么
最后寫什么
節(jié)目名稱
怎樣表演
觀眾的反應(yīng)
黑熊踩木球
爬、直立、移動(dòng)、滾、緊張
一陣哄笑
猴子爬竿
穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望
頑皮
大家直笑
山羊走鋼絲
走來(lái)走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)
為它喝彩
（5）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，你們覺(jué)得這兩個(gè)節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。
四、課堂練習(xí)。
我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個(gè)節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x一個(gè)節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。然后再自己動(dòng)手寫寫?？凑l(shuí)也能寫得具體、精彩。
3、《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
這篇看圖學(xué)文記敘了一場(chǎng)精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨精心訓(xùn)練的結(jié)果，說(shuō)明還是人有辦法。
課文共分六個(gè)自然段。
第一自然段簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間，什么人(誰(shuí)和誰(shuí))去看馬戲。
第
二、
三、四自然段具體敘述了三種動(dòng)物的精彩表演，各項(xiàng)表演的特點(diǎn)寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個(gè)頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來(lái)，還要滾動(dòng)木球過(guò)蹺蹺板，一不小心，表演就會(huì)失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細(xì)細(xì)地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈邅?lái)走去，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場(chǎng)觀眾的喝彩。
這三個(gè)自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個(gè)什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應(yīng)。詞語(yǔ)的運(yùn)用也有特點(diǎn)：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語(yǔ)言的單調(diào)呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對(duì)表演的反應(yīng)，確切地表現(xiàn)出表演的特點(diǎn)不同，引起的反應(yīng)也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個(gè)不停；熊的表演呆笨而可愛(ài)，緊張而有趣，當(dāng)然惹得好多人同時(shí)發(fā)笑；而山羊的表演則熟練而驚險(xiǎn)，是所有表演中最好的一個(gè)，人們?cè)跄懿淮舐暯泻媚兀?/p>
第五自然段簡(jiǎn)略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。
第六自然段寫馬戲團(tuán)的叔叔阿姨訓(xùn)練動(dòng)物真有辦法。
以上六個(gè)自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來(lái)的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當(dāng)。
全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點(diǎn)上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時(shí)刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項(xiàng)高難度的表演，但山羊從容不迫，一點(diǎn)也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團(tuán)的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文
二、
三、
四、五自然段相對(duì)應(yīng)，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應(yīng)，組成一個(gè)有機(jī)的整體，有利于低年級(jí)兒童理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的
二、
三、四自然段，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。教學(xué)難點(diǎn)是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認(rèn)清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區(qū)別。②句子方面：有的長(zhǎng)句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。
二、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說(shuō)每幅圖的意思。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“精彩”、“小心的”練習(xí)說(shuō)話。
4.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦課文第四段。
三、教案
1.課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：從整體上初步感知圖文，理解課文
一、
二、三自然段。
第二課時(shí)：理解課文
四、
五、六自然段，指導(dǎo)背誦第四自然段。從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，進(jìn)行課堂訓(xùn)練。
2.課時(shí)教案范例
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合理解課文第
一、
二、三自然段，能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
(一)啟發(fā)談話，出示課題。
你們看過(guò)馬戲嗎？誰(shuí)表演的節(jié)目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動(dòng)物經(jīng)過(guò)人的訓(xùn)練做的各種表演都叫馬戲。)
今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)：24.精彩的馬戲)
(二)指導(dǎo)學(xué)生從整體上初步感知圖文。
1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽(tīng)老師讀課文，要求做到老師讀哪個(gè)節(jié)目，就看哪個(gè)節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來(lái)。
2.讓學(xué)生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認(rèn)讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個(gè)節(jié)目，什么動(dòng)物表演什么節(jié)目？讀后回答。
(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容。
【第一自然段】
齊讀后提問(wèn)：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說(shuō)的是什么？然后帶著學(xué)生從整體上了解本段內(nèi)容。
指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話寫的是什么。(板書(shū)：猴子爬竿)教師說(shuō)明：先寫誰(shuí)表演什么節(jié)目。(板書(shū)：先)
指名讀第
二、三句，說(shuō)說(shuō)這兩句話寫的是什么。教師說(shuō)明：再寫猴子怎樣表演。(板書(shū)：再)
指名讀第四句，說(shuō)說(shuō)這句寫的是什么。教師說(shuō)明：最后寫觀眾怎樣。(板書(shū)：最后)
2.引導(dǎo)細(xì)讀猴子怎樣表演的句子。
(1)請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上畫出有關(guān)的句子。
(2)出示寫有第
二、三句話的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D輕聲讀，然后說(shuō)說(shuō)猴子爬竿這個(gè)節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書(shū)：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)
(3)指導(dǎo)有語(yǔ)氣地讀。
先聽(tīng)老師范讀，再叫學(xué)生仿讀。范讀時(shí)，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，以突出節(jié)目的精彩。
3.提問(wèn)：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書(shū)：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說(shuō)說(shuō)猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4.指名學(xué)生有語(yǔ)氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛(ài)的樣子。
5.看板書(shū)詞語(yǔ)。
練習(xí)用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第三自然段。
教師說(shuō)明：這一段和上段寫的順序一樣，請(qǐng)按以下問(wèn)題找有關(guān)句子讀一讀。
這段先寫誰(shuí)表演什么節(jié)目。(板書(shū)：黑熊踩木球)
黑熊怎樣表演？(讀第
二、
三、四句)
觀眾看了怎樣？(讀第五句)
2.提問(wèn)：①什么叫“哄笑”？(板書(shū)：哄笑。教師可帶學(xué)生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時(shí)發(fā)出聲音之后，再指名說(shuō)“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時(shí)候發(fā)出一陣哄笑？(板書(shū)：過(guò)蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說(shuō)說(shuō)黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭掉下來(lái)，突然球向下滾動(dòng)，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開(kāi)，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會(huì)掉下來(lái)。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)
3.指名有語(yǔ)氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。
4.看板書(shū)詞語(yǔ)用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合，理解課文第
四、
五、六自然段。有語(yǔ)氣地朗讀課文，會(huì)背誦第四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
(一)圖文對(duì)照，繼續(xù)按自然段理解課文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學(xué)生回答后，指名三人按“誰(shuí)表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。
2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點(diǎn)。
山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會(huì)。一是“在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書(shū)：表演絕技)為什么這么說(shuō)？因?yàn)殇摻z上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個(gè)動(dòng)作難而驚險(xiǎn)，可山羊卻一點(diǎn)兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動(dòng)物比不上的，獨(dú)一無(wú)二的高超技藝，因此是山羊的絕技。
3.提問(wèn)：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書(shū)：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)
4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。
5.練習(xí)背誦第四自然段。
6.把課文
二、
三、四段連起來(lái)讀，教師讀誰(shuí)表演什么節(jié)目，三個(gè)學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過(guò)讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三個(gè)段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。
【第五自然段】
看書(shū)上插圖讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣？
【第六自然段】
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。
(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文。
1.自己輕聲朗讀全文，同時(shí)指名做看拼音填空練習(xí)。
dào shù qīng tíng zhí xiào
猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。
guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào
黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。
jué jì hè cǎi
山羊在鋼絲上表演( )，全場(chǎng)觀眾都為它( )。
2.訂正看拼音填空練習(xí)。
讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個(gè)填空都是在前面說(shuō)動(dòng)物表演什么，后面說(shuō)觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動(dòng)物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個(gè)方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點(diǎn)紅色圓點(diǎn))
3.指名有語(yǔ)氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說(shuō)一句完整通順的話。
教學(xué)過(guò)程：
(一)教學(xué)本課生字。
1.讓學(xué)生邊讀課文邊在書(shū)上畫出由生字組成的詞或詞語(yǔ)，想想意思。畫完后就讀詞語(yǔ)卡片，糾正畫錯(cuò)的地方。
2.按難易分組學(xué)生字，著重指導(dǎo)認(rèn)清字形。
第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆 少筆；“踩”。
第二組字是“精、熊、板、狗、算”?？勺寣W(xué)生自學(xué)，字形分析清楚后看字帖練習(xí)寫一寫。
3.試著聽(tīng)寫本課生字。訂正后，針對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤練習(xí)寫字。
4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。
(二)指導(dǎo)用“精彩”和“小心地”練習(xí)造句。
1.讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)詞義和用法。
2.口頭做詞語(yǔ)搭配練習(xí)，活躍思維。可結(jié)合生活實(shí)際練
什么什么
習(xí)說(shuō)：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基矗
3.分別用“精彩”和“小心地”練習(xí)說(shuō)一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
(三)教學(xué)提示。
1.本課是一篇看圖學(xué)文。教學(xué)時(shí)要把看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來(lái)，時(shí)時(shí)將圖上內(nèi)容同課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。
2.要緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個(gè)方面的詞語(yǔ)：一是最能體現(xiàn)各種動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞語(yǔ)；二是抓觀眾對(duì)表演反應(yīng)的詞語(yǔ)。要讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有較深入的理解，從而體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確很精彩。
3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。課文第
二、
三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學(xué)時(shí)可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學(xué)因素，提高學(xué)生的閱讀能力。
資料提供者：
4、精彩的馬戲教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得動(dòng)物們表演的精彩是人訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)出圖畫的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三、四自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇十分有趣的課文。板書(shū)課題。齊讀課題。問(wèn)：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場(chǎng)馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀，學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出文章的自然段。
4、提問(wèn)：文章主要描寫了哪些動(dòng)物的表演？
三、理解課文：
1、略講第一段：指名讀，說(shuō)說(shuō)這段主要寫了什么？
2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來(lái)看看小猴子的表演。
1）指名讀，其他同學(xué)思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？
2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里嗎？
看圖，加入自己的想象說(shuō)說(shuō)猴子的表演
3）猴子表演的特點(diǎn)是什么？觀眾們是什么反應(yīng)？說(shuō)明什么？
4）指導(dǎo)朗讀。
3、讀講第三段。
1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰(shuí)的表演？怎樣表演的？
出示圖畫，邊看圖邊說(shuō)。
2）黑熊的表演有什么特點(diǎn)？觀眾有什么反應(yīng)？
“哄笑”什么意思？人們?yōu)槭裁春逍Γ?/p>
3）指導(dǎo)朗讀
4、讀講第四段：
1）回憶上兩段的學(xué)法。
2）按照上面的學(xué)法自學(xué)。
3）自學(xué)匯報(bào)：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。
4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。
5）指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第五段：
1）齊讀課文，想想這段寫了什么？
2）看圖，想象小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。
3）從這段的學(xué)習(xí)你知道了什么？（動(dòng)物們表演的精彩是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。）
四、總結(jié)：1、通過(guò)這篇課文你知道了什么？
2、師生共同總結(jié)寫作方法：詳寫、略寫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物的表演？它們的精彩之處在哪里？
二、有感情的朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)本課生字：
屏幕出示生字，學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的生字和學(xué)生易錯(cuò)的字。
“重”的筆順。
“球”字右半部的寫法。
四、課堂練習(xí)：
1、完成課后2題。
2、聽(tīng)寫句子。
五、擴(kuò)展：把你喜歡的馬戲講給大家聽(tīng)。
探究活動(dòng)
課外搜集有關(guān)馬戲的知識(shí)。
5、精彩的馬戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《精彩的馬戲》
阿城市勝利小學(xué) 許棟秋
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文這門學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文。課內(nèi)一次讀書(shū)比賽，課外一場(chǎng)難忘的活動(dòng)，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。下面就以低年級(jí)課文《精彩的馬戲》為例，談?wù)劆I(yíng)造語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)設(shè)想。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生熱愛(ài)生活，強(qiáng)化“人有辦法”、“人有創(chuàng)造能力”的觀念；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)：“精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩”。
（三）對(duì)課程的開(kāi)發(fā)：
1、談話入手，誘發(fā)實(shí)踐動(dòng)機(jī)；
2、觀察圖畫，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣 ；
3、圖文對(duì)照，規(guī)范聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言；
4、操作表演，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
（四）教學(xué)過(guò)程：
1．談話激趣，導(dǎo)入課文：
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》一課，（板書(shū)課題）聽(tīng)到“馬戲”這個(gè)詞，同學(xué)們會(huì)想到些什么？
生回憶自己看過(guò)的動(dòng)物表演
師：誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下你看過(guò)的一種動(dòng)物的表演呢？
指幾名學(xué)生表演
師：剛才同學(xué)們模仿這些小動(dòng)物表演馬戲非常像，真是有趣極了?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫的。
2．組織練讀，整體感知：
首先，教師范讀一遍，為學(xué)生練讀作準(zhǔn)備。
教師范讀過(guò)后，學(xué)生進(jìn)行練讀。
此時(shí)的練讀只提一個(gè)要求：把句子讀通順。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步提高要求：流利、有感情。
3．逐段學(xué)習(xí)，加深理解：
逐個(gè)學(xué)習(xí)本課5個(gè)自然段，主要通過(guò)讀課文了解每個(gè)自然段都官了什么，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此過(guò)程中，根據(jù)段落內(nèi)容不同，讓學(xué)生模仿各個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，在自己的座位上做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 可以邊做動(dòng)作邊想象各個(gè)小動(dòng)物此時(shí)可能對(duì)觀眾說(shuō)些什么，學(xué)習(xí)第5自然段后齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么能表演出這么精彩的節(jié)目？引導(dǎo)學(xué)生得出“人有辦法”的結(jié)論。
適時(shí)評(píng)讀，如文中第二自然段的一個(gè)句子：“它爬到竿頂上，在上面倒豎問(wèn)蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾?！苯處熆梢葬槍?duì)某同學(xué)的朗讀具體指出：“這一句讀得很好．尤其是‘瞅著’兩個(gè)字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來(lái)了，你們能像他這樣讀出來(lái)嗎？來(lái)，我們都來(lái)試試，看誰(shuí)讀得更好！”
4、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文：
師：同學(xué)們隨作者一起看了一場(chǎng)精彩的馬戲，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容回答
師：動(dòng)物們生動(dòng)有趣的表演，不僅給大家?guī)в辛藲g樂(lè)，也說(shuō)明了——
生：人有辦法。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
猴子爬竿 狗做算術(shù)
13精彩的馬戲 熊踩木球 猴子騎車 人有辦法
羊走鋼絲 馬鉆火圈
（詳寫） （略寫）
二、教學(xué)評(píng)析：
語(yǔ)文這門學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文。課內(nèi)一次讀書(shū)比賽，課外一場(chǎng)難忘的活動(dòng)，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)?！毒实鸟R戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實(shí)小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學(xué)生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗(yàn)。如聽(tīng)到“馬戲”就自然地聯(lián)想某次跟爸爸媽媽到動(dòng)物園里看猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的情景，自然就聯(lián)想到路過(guò)街頭，遇到一個(gè)藝人在表演猴于玩球的情景……針對(duì)這些情景，教師從談話入手，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場(chǎng)面給同學(xué)們描述出來(lái)。激趣的手段要靠教師充滿情感的語(yǔ)言，學(xué)生的興奮中心一旦被激活，他們就會(huì)無(wú)拘無(wú)束、淋漓酣暢地將自己以往所見(jiàn)所聞述說(shuō)出來(lái)。從談話入手，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐動(dòng)機(jī)誘發(fā)出來(lái)了，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)積極性高漲起來(lái)。對(duì)此，教師可采用“移情”的方式，轉(zhuǎn)換學(xué)生的興奮點(diǎn)。如：“你們?cè)谝酝纳钪杏H眼見(jiàn)到的‘街頭馬戲’都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？”學(xué)生的注意力由課外轉(zhuǎn)到課內(nèi)，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，依次出示圖片，學(xué)生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動(dòng)作、神態(tài)，有的自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好玩、好玩?！闭n堂里此時(shí)嘰嘰喳喳，“秩序混亂”，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。本文的特點(diǎn)就是趣味性濃，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，將這節(jié)課上得生動(dòng)、活潑，并使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行操作表演是簡(jiǎn)單易行的形式之一。 這一過(guò)程，是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
由此課可以看出，要營(yíng)造語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)氛圍，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑。
資料提供者：
6、《精彩的馬戲〉教具應(yīng)用教案教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
九年級(jí)（上）文言文高效訓(xùn)練
1 陳涉世家（司馬遷）
陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕上壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書(shū)帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。卒買魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王！”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。行收兵，比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。攻陳，陳守令皆不在獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中，弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。”陳勝乃立為王，號(hào)為張楚。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。
練習(xí)檢測(cè)：
（一）、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。
（1）今亡亦死 （2）宜多應(yīng)者 應(yīng) 宜： (3)會(huì)天大雨 ⑷發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng) ⑸念鬼
（6）旦日，卒中往往語(yǔ) （7）為天下唱 （8）尉果笞廣 （9）陳勝佐之，并殺兩尉 （10）而戍死者，固十六七 （11）從民欲也 (12)耕之龔上 ( 13) 若為傭耕 （14）夜篝火 （15）此教我先威眾耳 （16）王侯將相寧有種乎 （17）比至陳 （18）刑其長(zhǎng)吏 （19）固以怪之矣 （20）陳勝王 （21）將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳 （22）乃丹書(shū)帛曰 （23）忿恚尉 （24）陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 （25）今或聞無(wú)罪 （26）發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng) （27）度已失期 （28）吳廣素愛(ài)人 （29）召令徒屬曰
（30）死即舉大名耳 （31） 陳涉少時(shí) （32）悵恨久之 （33）輟耕之壟上 （34）等死
（35）死國(guó)可乎 （37）召令徒屬
（二）、比較加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同用法。
（1）之 輟耕之龔上（ ）悵恨久之（ ）燕雀安知鴻鵠之志哉（ ）楚人憐之（ ）
（2）死 等死（ ） 死國(guó)可乎（ ）
（3）以 以激怒其眾（ ） 祭以尉首（ ） 扶蘇以數(shù)諫故（ ）
（4）而 奪而殺尉（ ） 而戍死者固十六七（ ）
（三）、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。
（1）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 （2）置人所罾魚(yú)腹中
(3) 天下苦秦久矣。 （4）等死，死國(guó)可乎?
（5）且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!
（6）失期，法皆斬 （7）今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
（8）卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝
（9）廣故數(shù)言欲亡，憤恚尉，令辱之，以激怒其眾：
（10）陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！
（11）借第令毋斬，而戍死者固十六七。
（12）為壇而盟，祭以尉首 （13）茍富貴，無(wú)相忘
（14）王侯將相寧有種乎！ （15）陳勝佐之，并殺兩尉。
（四）、問(wèn)答題
1對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)（ ）
A茍富貴，無(wú)相忘 茍：茍且。 B會(huì)天大雨，道不通 會(huì)：適逢。
C愛(ài)士卒，楚人憐之 憐：愛(ài)戴。 D為天下唱，宜多應(yīng)者 唱：通“倡”，首發(fā)。
2下面語(yǔ)句中與“輟耕之壟上”中“之”字的意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A悵恨久之 B二世殺之 C送杜少府之任蜀州 D先天下之憂而憂
3比較下列各組加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一組是（ ）
A.若為傭耕，何富貴也 若夫日出而林霏開(kāi) B.項(xiàng)燕為楚將 乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東
C.今亡亦死，舉大計(jì)亦死 秦滅韓亡魏 D.項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功 廣故數(shù)言欲亡
4對(duì)下面句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是( )
A燕雀安知鴻鵠之志哉--燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！B發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)--征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽(yáng)。
C等死，死國(guó)可乎--等著死亡，不如為國(guó)事而死。 D吳廣以為然--吳廣認(rèn)為（這個(gè)見(jiàn)解）很正確。
5下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A選文第1段主要是介紹陳勝年輕時(shí)的情況，“嘗與人傭耕”說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)的身份。
B“鴻鵠之志”說(shuō)出了陳勝、吳廣年輕時(shí)的抱負(fù)，也突出了他們年少氣盛。
C陳勝、吳廣起義的地點(diǎn)是“大澤鄉(xiāng)”，起義的導(dǎo)火線是“失期，法皆斬”。
D陳勝根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，提出了“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”這一策略，表現(xiàn)了他超人的才略膽識(shí)。
6、對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是 ( )
A.選文記敘了陳勝、吳廣謀劃起義并作輿論準(zhǔn)備的過(guò)程。 B.陳勝、吳廣起義的導(dǎo)火線是公子扶蘇被殺。
C.“失期，法皆斬”揭露了秦王朝嚴(yán)酷的刑罰，反映了“官逼民反”的客觀現(xiàn)實(shí)。
D.陳勝、吳廣派人“置書(shū)魚(yú)腹”和“篝火狐鳴”是為了樹(shù)立威信。
7、下面句子中加點(diǎn)的詞與例句中加點(diǎn)的詞意義、用法相同的一項(xiàng)是 ( ) 例句：扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。
A.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(《三峽》) B.卷石底以出 (《小石潭記》)
C.此獨(dú)以跛之故，父子相保(《塞翁失馬》) D.域民不以封疆之界(《孟子》)
8、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.今亡亦死，舉大計(jì)亦死 亡：逃走 B.(項(xiàng)燕)愛(ài)士卒，楚人憐之 憐：愛(ài)戴
C.為天下唱，宜多應(yīng)者 唱：通“倡”，首發(fā) D.乃丹書(shū)帛曰“陳勝王” 書(shū)：書(shū)信
9、下列句子中加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是 ( )
A.又間令吳廣之次所旁叢祠中 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 B.卜者知其指意 稍稍賓客其父
C.當(dāng)立者乃公子扶蘇 太丘舍去，去后乃至 D.吳廣以為然 土地平曠，屋舍儼然
10．下列加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)是 （ ）
A．公問(wèn)其故扶 蘇以數(shù)諫故 B．宜多應(yīng)者 宜乎眾矣
C．陳勝、吳廣乃謀曰 聚室而謀 D．或以為亡 國(guó)恒亡
11、下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是 ( )
A.陳勝提出“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”策略的原因，是當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為扶蘇和項(xiàng)燕沒(méi)有死。
B.“天下苦秦久矣”說(shuō)明百姓對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治完全喪失信心，忍無(wú)可忍。
C.“丹書(shū)帛曰‘陳勝王’，置人所罾魚(yú)腹中”是陳勝、吳廣精心為起義做的輿論準(zhǔn)備。
D.這段文字寫到了陳勝在起義前夕對(duì)形勢(shì)的分析，充分表現(xiàn)了他對(duì)時(shí)局的洞察能力。
12．下面句中的以的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ） 例句：扶蘇以數(shù)諫故。
A．誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。 B．衣食所安，弗敢專也，必以分人。
C．不以物喜，不以己悲。 D．醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。
13．下列表述完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．天下苦秦久矣道出了起義的深刻歷史背景。 B．今或聞無(wú)罪，二世殺之是起義的直接原因。
C．死國(guó)可乎表現(xiàn)出陳勝對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。 D．這段文字大意應(yīng)概括為：記敘了陳勝、吳廣起義前對(duì)形勢(shì)的分析。
14.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及用法相同的一組是 （ ）
A.度已失期 / 寧信度，無(wú)自信也 B.項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功 / 數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)
C.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 / 既克，公問(wèn)其故 D.固以怪之矣 / 家貧，無(wú)從致書(shū)以觀
15.下列各句中不能表現(xiàn)陳勝的謀略的一項(xiàng)是（ ）
A.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。 B.今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?
C.乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。 D.(又間令吳廣)夜篝火，狐嗚呼曰“大楚興，陳勝王”。
16.下列各組句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．扶蘇以數(shù)諫故 誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕 B．陳勝、吳廣乃謀曰 當(dāng)立者乃公子扶蘇
C．項(xiàng)燕為楚將 賢能為之用 D．楚人憐之 二世殺之
17．選出加點(diǎn)的詞意思相同的一組（ ）
A．扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 皆以美于徐公 B．項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功 夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)
C．或以為死，或以為亡 而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里
D．陳勝、吳廣乃謀曰 懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰
18．選出翻譯時(shí)括號(hào)里的內(nèi)容無(wú)須補(bǔ)出的一句 （ ）
A．九百人屯(于)大澤鄉(xiāng)。 B．上使(之)外將兵。 C．天下苦(于)秦久矣。 D．失期，法皆斬(之)。
19、下面加點(diǎn)字的意義與“輟耕之壟上”中的“之”相同的一項(xiàng)是（ ）
A、 又間令吳廣之次所旁叢祠中 B、悵恨久之 C、燕雀安知鴻鵠之志哉 D、楚人憐之
20、翻譯不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A、陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉：陳勝是陽(yáng)城縣人，表字叫涉。B、嘗與人傭耕：曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地。
C、茍富貴，無(wú)相忘：假如今后有誰(shuí)富貴了，可不要忘記咱們。D、悵恨久之，曰：陳涉停了很久才說(shuō)。
21、下列各組中加點(diǎn)字意思相同的一組是（ ）
A今亡亦死 河曲智叟亡以應(yīng) B固以怪之矣 先帝不以臣卑鄙
C宜多應(yīng)者 牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣 D又何間焉 又間令吳廣之次所旁叢祠中
22、下面加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A吳廣素愛(ài)人（平時(shí)） 游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也（離開(kāi)） B奪而殺尉 （表承接） 而不知人之樂(lè) （表轉(zhuǎn)折）
C廣故數(shù)言欲亡（死亡） 太守歸而賓客從也（跟從）D尉果笞廣（用竹板打） 已而夕陽(yáng)在山（不久）
23下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A.廣故數(shù)言欲亡 故天將降大任于是人也 B.而戍死者固十六七 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
C.公等遇雨，皆已失期 等死，死國(guó)可乎 D.令辱之，以激怒其眾 屬予作文以記之
24、讀下面各組句子，指出加點(diǎn)詞意思相同的兩組： （ ） （ ）
A為壇而盟 山盟海誓 B死即舉大名耳 名之者誰(shuí)？太守自謂也
C吳廣為都尉 是以眾議舉寵為督 D從民欲也 且欲與常馬等不可得
25下面加點(diǎn)詞意義或用法相同的一項(xiàng)是( )
A.廣故數(shù)言欲亡 河曲知叟亡以應(yīng) B.以激怒其眾 策之不以其道 C.奪而殺尉 溫故而知新 D.陳勝佐之 何陋之有
26．下邊句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義哪一項(xiàng)相同？（ ）
A．旦日，卒中往往語(yǔ) B．起坐而喧嘩者，眾賓歡也 C．誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng) D．犧牲玉帛，弗敢加也
27．對(duì)文段的內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 （ ）
A．?dāng)⑹銎鹆x的過(guò)程，揭露秦王朝對(duì)人民殘暴的統(tǒng)治。
B．交代起義的原因，說(shuō)明陳勝、吳廣善于順應(yīng)天時(shí)、地利、人和舉行大事。
C．?dāng)⑹銎鹆x的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
D．交代起義的方法，說(shuō)明陳勝、吳廣善于利用有利條件發(fā)動(dòng)起義。
28．選出句式與“當(dāng)立者乃公子扶蘇”一句相同的一項(xiàng)是 （ ）
A．乃丹書(shū)帛曰“陳勝王” B。吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)
C．書(shū)非借不能讀也 D。陳勝者．陽(yáng)城人也。
29．選出加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng) （ ）
A。宜多應(yīng)者 功宜為王 B。乃丹書(shū)帛曰 得魚(yú)腹中書(shū)
C．皆指目陳勝 卜者知其指意 D．之次所旁叢祠中 皆次當(dāng)行
30．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．發(fā)間左／謫戍漁陽(yáng)九／百人 B．發(fā)閭／左謫戍／漁陽(yáng)九百人
C．今／誠(chéng)以吾眾／詐自稱／公子扶蘇、項(xiàng)燕D．今誠(chéng)／以吾眾詐／自稱公子／扶蘇、項(xiàng)燕
31、下列加點(diǎn)的詞意思完全相同一項(xiàng)是 （ ）
A、陳勝、吳廣乃謀曰 聚室而謀曰 B、扶蘇以數(shù)諫故 廣故數(shù)言欲亡
C、得魚(yú)腹中書(shū) 所識(shí)窮乏者得我與 D、又間令吳廣之次所帝叢祠中 時(shí)時(shí)而間進(jìn)
32．加點(diǎn)字變雙音節(jié)詞有誤的一項(xiàng)是 ( )
A．今亡(逃亡)亦死 B．楚人憐(可憐)之 C．百姓多聞其賢(賢明) D．宜多應(yīng)(響應(yīng))者
33．詞義相近的--項(xiàng)是 ( )
A．道：道不通得道者多助 B．舉：舉大計(jì)亦死是以眾議舉寵為督
C．等：等死，死國(guó)可乎且欲與常馬等不可得 D．?dāng)?shù)：扶蘇以數(shù)諫敵騎千余卒數(shù)萬(wàn)人
34．詞的用法不相同的一項(xiàng)是 ( )
A．之：二世殺之河曲智曼笑而止之 B．以：今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子殺之以應(yīng)陳涉
C．其：百姓多聞其賢俱其不已也 D．為：項(xiàng)燕為楚將皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)
35．對(duì)下面語(yǔ)句理解有誤的一項(xiàng)是 ( )
A．上使外將兵：皇帝派他在外面帶兵 B．法皆斬：按軍法都要?dú)㈩^
C．苦秦久矣：苦于秦(的統(tǒng)治)已經(jīng)很久了 D．為天下唱：為天下的人鳴不平
36、加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)。 （ ）
A．皆次當(dāng)行 之次所旁叢祠中 B．乃丹書(shū)帛曰 得魚(yú)腹中書(shū)
C．上使外將兵 王侯將相寧有種乎 D．宜多應(yīng)者 功宜為王
37、加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)。 （ ）
A．為屯長(zhǎng) 或以為死，或以為亡 C．乃行卜 乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”
B．扶蘇以數(shù)諫故 以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕。 D．楚人憐之 然足下卜之鬼乎
38．若為傭耕，何富貴也? ( )
A．好像你是個(gè)給人家耕田種地的，哪來(lái)的富貴呢?
B．如果你是個(gè)給人家耕田種地的，那么怎么能夠富貴呢?
C．你是一個(gè)給人家耕田種地的，哪來(lái)的富貴呢?
D．你是一個(gè)給人家耕田種地的，哪懂得什么是富貴呢?
39．今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎? ( )
A．現(xiàn)在死也是死，起義也是死，等著死，為國(guó)事而死，好嗎?
B．現(xiàn)在逃跑也是死，起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死，好嗎?
C．如果逃跑也是死，辦大事也是死，同樣都是死，讓秦滅亡可以嗎?
D．現(xiàn)在逃跑也是死，辦大事也是死，等著死，不如為國(guó)而死，好嗎?
40．或以為死，或以為亡。 ( )
A．或者把他殺死，或者讓他逃跑。 B．有人讓他死，有人讓他逃跑。
C．有人認(rèn)為他死了，有人認(rèn)為他逃跑了。 D．或許以為他死，或許以為他逃跑了。
41．又間令吳廣之次所旁叢祠中( )
A．又在這時(shí)使吳廣到駐地旁邊的樹(shù)林中的祠廟里。
B．又隔了一會(huì)兒命令吳廣到駐地旁邊的樹(shù)木隱蔽的祠廟里。
C．又暗中讓吳廣的部下躲在樹(shù)叢的祠廟中。
D．又暗中讓吳廣到駐地旁邊的樹(shù)林隱蔽的祠廟中。
42．旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。 ( )
A．太陽(yáng)升起的時(shí)候，士兵到處談?wù)?，都指著陳勝的眼睛?/p>
B．第二天早晨，士兵們到處談?wù)?，都指指點(diǎn)點(diǎn)地看著陳勝。
C．第二天早晨，士兵們來(lái)來(lái)往往，都指著陳勝的眼睛。
D．元旦那天，士兵們到處談?wù)?，都指指點(diǎn)點(diǎn)地看著陳勝。
43.這段文字首先敘述了發(fā)動(dòng)起義的情形。下列選項(xiàng)中能正確概括其步驟的三個(gè)關(guān)鍵詞是 （ ）
A.并殺兩尉 失期當(dāng)斬 攻大澤鄉(xiāng) B.激怒其眾 召令徒屬 攻大澤鄉(xiāng)
C.并殺兩尉 召令徒屬 為壇而盟 D.激怒其眾 皆已失期 為壇而盟
44、下面句子中的“之”字沒(méi)有指代作用的一項(xiàng)是 （ ）
A、悵恨久之 B、二世殺之 C、楚人憐之 D、固以怪之矣
45、下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A、陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自己是一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
B、“天下苦秦久矣”說(shuō)明百姓痛恨秦王朝的殘暴統(tǒng)治，處處積蓄著反抗的力量。
C、陳勝打出扶蘇、項(xiàng)燕的旗號(hào)，寄托了對(duì)二人的懷念，并立志替二人報(bào)仇。
D、陳勝、吳廣派人“置書(shū)魚(yú)腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準(zhǔn)備。
46．下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 （ ）
A、士卒多為用者 / 吳廣為都尉 B、廣起，奪而殺尉 / 為壇而盟
C、陳勝佐之，并殺兩尉 / 輟耕之壟上，悵恨久之 D、且壯士不死即已 / 北山愚公者，年且九十
47．下列句子中加點(diǎn)的詞的意義相同的一項(xiàng)是 （ ）
A.宜多應(yīng)者 誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng) B.扶蘇以數(shù)諫故 故余雖愚，卒獲有所聞
C.卒買魚(yú)烹食 食馬者不知其能千里而食也 D.又間令吳廣之次所旁叢祠中 中間力拉崩倒之聲
48.下面句子中加點(diǎn)的詞與例句“扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。”中“以”詞意義、用法相同的一項(xiàng)是 ( )
A.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 B.卷石底以出 C.此獨(dú)以跛之故，父子相保 D.域民不以封疆之界
49.下列各句中不能表現(xiàn)陳勝的謀略的一項(xiàng)是 ( )
A.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。 B.今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?
C.乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。 D.(又間令吳廣)夜篝火，狐嗚呼曰“大楚興，陳勝王”。
（五）填空題
1．請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。
陳勝、吳廣起義的直接原因是 ，根本原因是
2、選段記述了陳勝、吳廣“舉大計(jì)”的起因及準(zhǔn)備過(guò)程。因是中國(guó)歷史上最早的一次農(nóng)民起義，必然在思想、組織、行動(dòng)綱領(lǐng)等方面存在許多缺欠。此外，他們準(zhǔn)備過(guò)程中還明顯的帶有濃厚的封建迷信色彩，從 、 、 等可以看出來(lái)。
3.文段記述了陳勝發(fā)動(dòng)起義的過(guò)程，他向士卒發(fā)出號(hào)召：“ ”并提出了“ ”這一千古流傳的體現(xiàn)人人平等瓣樸素唯物主義思想的名言。
（六）簡(jiǎn)答題
1.選文中體現(xiàn)起義領(lǐng)袖勇于打破封建尊卑觀念，善于激勵(lì)眾人反抗決心的一句話是：
2.陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答)
3．陳勝、吳廣為什么要魚(yú)腹藏書(shū)、篝火孤鳴?對(duì)這種做法你是如何評(píng)價(jià)的?
4、從選文中，可以看出陳勝是一個(gè)怎樣的人?
5.吳廣是個(gè)有勇有謀的人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在殺死將尉的過(guò)程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里。
6．文章開(kāi)頭同時(shí)列出陳勝、吳廣二人的姓名、籍貫、表字，文中寫了二人合謀舉事等內(nèi)容，能否據(jù)此把本文看成是二人的合傳，名為《陳涉吳廣世家》？
7．選段細(xì)致描寫了戍卒們的反應(yīng)，這些反應(yīng)說(shuō)明了什么?
8．陳勝能夠從一個(gè)傭耕之人成為中國(guó)封建社會(huì)第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者，有什么才能？請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容作出回答。
9.陳勝、吳廣的起義有偶然性，也有必然性。根據(jù)本段內(nèi)容，作簡(jiǎn)要分析。
偶然性：
必然性：
10．你怎樣看待陳勝所說(shuō)的“茍富貴，無(wú)相忘”這句話？
11.說(shuō)說(shuō)士卒為什么能跟陳勝、吳廣一起舉事？
12．吳廣是個(gè)有勇有謀的人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在殺死兩尉的過(guò)程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里。
13．陳涉與傭者的這段對(duì)話主要說(shuō)明了什么？
14、 吳廣為什么要故意激怒將尉？
15、《陳涉世家》《醉翁亭記》都有一個(gè)加點(diǎn)的“醉”字?！蛾惿媸兰摇分?ldquo;將尉醉”的“醉”在該段的情節(jié)發(fā)展中起什么作用？《醉翁亭記》中“醉能同其樂(lè)”這句話把“醉”與“樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)，在全文中起什么作用？
16.說(shuō)說(shuō)士卒為什么能跟陳勝、吳廣一起舉事？
17、文意梳理：陳勝起義的根本原因是什么？其導(dǎo)火線又是什么？如果沒(méi)有這根導(dǎo)火線，會(huì)不會(huì)有陳勝起義呢？
18.問(wèn)題探討：為了這次起義，陳勝、吳廣做了哪些輿論準(zhǔn)備？有人認(rèn)為，這些準(zhǔn)備是對(duì)人民的欺騙，是不可取的，你怎么看待這一問(wèn)題？
19.綜合分析：根據(jù)陳勝的言行，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？
20.拓展延伸：陳勝在起義時(shí)提出了：“王侯將相寧有種乎”！這一口號(hào)激勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)的貧寒之士奮發(fā)圖強(qiáng)，立志進(jìn)取。古代有個(gè)童謠寫道：朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。明顯受到了這句口號(hào)的影響。說(shuō)一說(shuō)在今天，你是如何看待這一口號(hào)的？
21.陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略，從而掌握了民心動(dòng)向，請(qǐng)概括出這一策略的效果是從哪兩個(gè)方面得到證明的。
（一）、（1)逃亡(2) （2）響應(yīng) 應(yīng)當(dāng)(3)會(huì)--適逢(恰巧遇到、正好、正趕上) (4)同謫（5）考慮、思索(6)旦日--明天(第二天) （7）唱，通“倡”，首發(fā) （8）用鞭打 （9）一起 （10）十分之六七（11）愿望 （12）去、往 （13）你 (14)用籠子罩 (15)威服 (16)難道 (17)等到 （18）懲罰(19)認(rèn)為……怪異 (20)為王 (21)指武器 (22)用丹砂 (23)使……惱怒（24）、編次。 （25）有人。 （26）指代平民 （27）估計(jì)、揣測(cè) （28）素：向來(lái) （29）部屬 （30）發(fā)動(dòng)，發(fā)起 31.少：年輕；32.恨：嘆恨（怨恨）；33.輟：停止 （34）同樣 （35）為……而死 （37）召集
（二）、(1)去、往；音節(jié)助詞；的；代項(xiàng)燕(2)死亡；為……而死(3)來(lái)；用；因?yàn)?4)表承接；表轉(zhuǎn)折
（三）、（1）扶蘇因?yàn)槎啻蝿裰G皇上的緣故，皇上派（他）在外面帶兵。
（2）放在別人所捕（獲）的魚(yú)的肚子里。
(3)全國(guó)人民長(zhǎng)期受秦王朝的壓迫，痛苦不堪。(或老百姓苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了)
（4）同樣是死，為國(guó)事而死好嗎?
（5）何況(再說(shuō))大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)啊。王侯將相難道有天生的貴種嗎?
（6）誤了期限，按秦王朝的軍法，就要?dú)㈩^。
（7）如今果真我們這些人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，
（8）士兵們(或：士兵中)到處談?wù)?晚上發(fā)生的事情)，都指指點(diǎn)點(diǎn)地看著陳勝。(意對(duì)即可)
（9）吳廣故意多次說(shuō)要逃跑，使軍官惱怒，讓他們責(zé)辱他，（借此）來(lái)激怒士卒。
（10）陳涉長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“燕雀怎么知道天鵝的志向呢！”
（11）即使僅能免于斬刑，但是戍守邊塞的人十個(gè)中也得死去六七個(gè)?；颍杭词箖H能免于斬刑，但是戍守邊疆而死的人，本來(lái)占十分之六七。（錯(cuò)、漏譯關(guān)鍵詞：如借第等，一處扣0.5分，扣完為止。）
（12）（用土）筑臺(tái)并（在臺(tái)上）宣誓，用（兩）尉的頭祭天。
（13）假如有一日我們做官發(fā)財(cái)了，可不要忘記了我們窮哥們
（14）王侯將相難道有天生的貴種么！
（15）陳勝協(xié)助（幫助）吳廣，一同（一共）殺了兩個(gè)軍官。
（四）、1A（茍：如果） 2C（均為動(dòng)詞“到”“往”） 3D（均為“屢次、多次”） 4C（“等死”應(yīng)為“同樣是死”） 5B（“鴻鵠之志”是陳勝年輕時(shí)的抱負(fù)，而不是吳廣的）
6、B 7、C 8、D 9、B 10、D 11、A 12、C 13、A 14.C 15.A 16. D 17．D 18．D 19、A 20、D 21.C 22.C 23、 D 24、A 、C 25.C26、B 27、C 28、 D 29、A 30、C 31、A 32、B 33、C 34、B 35、D 36．D 37．C 38、C 39、B
40、C 41、D 42、B 43. C 44、A 45、C 46．B 47. A（應(yīng)該）
（五）填空題
1.直接原因:(會(huì)天大雨，道不通，度已失期。)失期，法皆斬。根本原因:天下苦秦久矣。
2 行卜、念鬼、狐鳴
3. 且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
（六）簡(jiǎn)答題
1.王侯將相寧有種乎！
2、扶蘇賢明，項(xiàng)燕愛(ài)士卒，詐稱扶蘇，項(xiàng)燕有號(hào)召力。
3．①制造輿論，鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信，讓卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢(shì)。
②利用當(dāng)時(shí)普遍存在的敬奉鬼神的習(xí)惜來(lái)制造輿論．達(dá)到了很好的宣傳效果，這樣做顯出了陣勝等組織起義的足智多謀。
4.陳勝是一個(gè)能洞察時(shí)局，敢于斗爭(zhēng)，具有卓越的組織才干和領(lǐng)導(dǎo)才能的人。
5.抓住時(shí)機(jī);故意使自己受辱(使用激將法)，激怒眾人
6、不能。①陳涉在起義中有著特殊的地位，且建立了政權(quán)。②在后來(lái)擴(kuò)大起義成果的戰(zhàn)斗中吳廣并未發(fā)揮積極作用。
7.答案要點(diǎn):(1)士兵對(duì)陳勝的敬畏 (2)起義爆發(fā)前夕人心躁動(dòng)、緊張而興奮〔3)陳勝善于斗爭(zhēng)和他的組織領(lǐng)導(dǎo)才干
8. 5.答案要點(diǎn):(1)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)具有敏銳的洞察力；(2)做事周密細(xì)致；(3)有很強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。
9.答案： 偶然性：因暴雨斷道而誤期限 必然性：秦朝統(tǒng)治法峻刑嚴(yán)，“天下苦秦久矣”。陳勝等誤了期限按秦法都要斬首，這迫使他們?yōu)榍笊坏貌晦D(zhuǎn)戈反秦（意思對(duì)即可）
10.反映出他不滿現(xiàn)狀、渴求改變命運(yùn)的心態(tài)及對(duì)富貴生活的向往，表現(xiàn)出與窮朋友同甘共苦的心愿。（只答后一句也可）
11．①感激擁戴陳勝吳廣，愿為其用。②形勢(shì)所迫（失其當(dāng)斬），不得不反。
12.（1）抓住時(shí)機(jī)；（2）故意使自己受辱（使用激將法）；（3）激怒眾人。每一個(gè)要點(diǎn)1分。
13．說(shuō)明陳涉青年時(shí)期的偉大的抱負(fù)。
14、答案要點(diǎn)：①以激怒其眾②以激怒眾人，也為殺尉尋找理由③殺尉
15.甲段的“醉”為該段情節(jié)的發(fā)展起鋪墊作用；乙段把“醉”與“樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)，點(diǎn)明了全文的主旨--與民同樂(lè)。
16.①感激擁戴陳勝吳廣，愿為其用。②形勢(shì)所迫（失其當(dāng)斬），不得不反。
17、根本原因是：“天下苦秦久矣”，導(dǎo)火線是遇雨失期，“失期，法皆斬”。即使沒(méi)有這根導(dǎo)火線，即使陳勝不起義，在秦殘暴的統(tǒng)治之下也會(huì)有其他人因某事而起義，秦朝一定會(huì)走向滅亡的。
18、①帛書(shū)“陳勝王”三字，放在別人所捕獲的魚(yú)腹中；②晚上在駐所旁邊的叢祠中篝火狐鳴“大楚興，陳勝王”。在當(dāng)時(shí)的情況下，利用人們的迷信心理，是取得民心的最便捷的方法，是不得已而為之。（亦可贊同“欺騙人民”這一觀點(diǎn)，理由是：當(dāng)人民知道真相后可能會(huì)失去民心。）
19、陳勝是一位深謀遠(yuǎn)慮，有很強(qiáng)洞察力及很強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織才能的農(nóng)民領(lǐng)袖。
20. 示例：任何人只要有志氣，有毅力，就一定能做出不凡的業(yè)績(jī)，這與個(gè)人的出身和地位是沒(méi)有多大關(guān)系的。
21、起義隊(duì)伍迅速發(fā)展并建立張楚政權(quán)；各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉。
2 唐雎不辱使命（劉向）
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王佛然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
練習(xí)檢測(cè)：
（一）.解釋下面句子中的加點(diǎn)詞
（1）安陵君其許寡人 其： （2）欲以五百里之地易安陵 易： （3）豈直五百里哉 直： （4）長(zhǎng)跪而謝之 謝： （5）以頭搶地耳 （6）皆布衣之士也．
（7）長(zhǎng)跪而謝之曰 (8)秦王怫然怒 (9)公亦嘗聞天子之怒乎 (10)秦王色撓 （11逆寡人： ( l2）故不錯(cuò)意也： （13）秦王使人謂安陵君曰： （14）以君為長(zhǎng)者： （15）今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君 （16）否，非若是也 （17）寡人諭矣 （18）倉(cāng)鷹擊于殿上 （19）免冠徒跣 （20）休祲降于天 （21）天下縞素
（二）.將下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
(1)安陵君因使唐雎使于秦。
(2)懷怒未發(fā)，休祲降于天。
（3）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
（4）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（5）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。
（6）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
（7）大王加惠，以大易小，甚善。
（8）安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？
（三）、選擇題
1.對(duì)下列選文中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.寡人以五百里之地易安陵 易：交換 B.秦王怫然怒 怫然：盛怒的樣子
C.大王嘗聞布衣之怒乎 布衣：平民 D.秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰 謝：感謝
2.下列句子中表達(dá)反問(wèn)語(yǔ)氣的一項(xiàng)是 （ ）
A. 公亦嘗聞天子之怒乎 B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳
C. 雖千里不敢易也，豈直五百里哉 D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3.下列下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A.選文主要寫了唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)斗爭(zhēng)的過(guò)程，以及斗爭(zhēng)的結(jié)局。
B.選文第一自然段寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。
C.選文主要通過(guò)繪聲繪色的“對(duì)話”來(lái)塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。
D.在這場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏****。
4.下列句中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是 ( )
A.安陵君其許寡人/ 其岸勢(shì)犬牙差互B.安陵君因使唐雎使于秦/ 如使人之所欲莫甚于生
C.亦免冠徒跣，以頭搶地耳/ 中峨冠而多髯者為東坡 D.要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上/ 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣
5、下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是 （ ） 例句：天下縞素，今日是也
A、漁人甚異之 B、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也 C、公將鼓之D、吾妻之美我者，私我也
6．加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．夫?qū)ＶT之刺王僚也 群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者 B．天下縞素 吳廣素愛(ài)人
C．安陵君受地于先王而守之 受任于敗軍之際 D．懷怒未發(fā) 野芳發(fā)而幽香
7．下列各組詞句中加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是 （ ）
A．① 秦王使人謂安陵君日 ② 太守謂誰(shuí) B．① 秦王不悅 ②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉
C、① 安陵君其許寡人 ②潭中魚(yú)可百許頭 D、① 愿終守之 ②愿借子殺之
8、下列句中加點(diǎn)的字與“且秦滅韓亡魏”一句中“且”的意思相同的一項(xiàng)是 （ ）
A北山愚公者，年且九十 B且壯士不死即已 C蓋余之勤且艱若此 D存者且偷生
9．對(duì)文段內(nèi)容解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是 （ ）
A．“安陵君不聽(tīng)寡人．何也?“而君逆寡人者，輕寡人與?”這兩句是秦王的質(zhì)問(wèn)，也透露出其威脅之意。
B．“否，非若是也。”唐雎的這一回答，既緩和了秦王以強(qiáng)凌弱的氣勢(shì)，使會(huì)談能夠繼續(xù)下去；又強(qiáng)調(diào)了不肯易地的原因。
C．唐雄強(qiáng)調(diào)安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。這一句言之有理，言之有節(jié)。一個(gè)“守”字，既說(shuō)明安陵君寧“守”不“易”是崇仰先王、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的反映，又表明安陵國(guó)并無(wú)擴(kuò)張之意，倒有御敵之心。
D．唐雄復(fù)述安陵君的答辭，但把安陵君的“弗敢易”換成反問(wèn)句，是為了緩和雙方的矛盾，是一種外交技巧。
10．對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．以五百里之地易安陵易：交換 B．且秦滅韓亡魏 亡：滅亡
C．請(qǐng)廣于君廣：擴(kuò)充 D．而君逆寡人者 逆：背叛
11．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是（ ）
A．躬耕于南陽(yáng)B．安陵君受地于先王而守之
每自比于管仲樂(lè)毅而安陵以五十里之地存者
C．徒以有先生也D．皆布衣之士也
以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)天府之土
12．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．秦王所說(shuō)的“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”的弦外之音是炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。
B．“以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”表明了秦王對(duì)安陵君尊重的態(tài)度。
C．唐雎用“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，表明不愿意“易”的強(qiáng)硬態(tài)度。
D．選文采用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，以秦王的前倨后恭與唐雎的前恭后倨相對(duì)比，突出了唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的形象。
13.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 （ ）
A.請(qǐng)廣于君（廣：擴(kuò)充） B.秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰（謝：道謝）
C.大王加惠（加惠：給予恩惠） D.秦王怫然怒（怫然：盛怒的樣子）
14.下列選項(xiàng)中“之”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是 （ ） 例句：天子之怒，浮尸百萬(wàn)，流血千里
A.雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易 B.肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）
C.吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》） D.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（《得道多助 失道寡助》）
15．下面各句中“之”字用法和意義不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是 （ ）
A．布衣之怒 B。天子之怒 C。庸夫之怒 D。專諸之刺王僚
16、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.請(qǐng)廣于君（廣：擴(kuò)充） B.秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰（謝：道謝）
C.大王加惠（加惠：給予恩惠） D.秦王怫然怒（怫然：盛怒的樣子）
17.下列選項(xiàng)中“之”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ） 例句：天子之怒，浮尸百萬(wàn)，流血千里
A.雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易 B.肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）
C.吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》） D.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（《得道多助 失道寡助》）
18、．加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．夫?qū)ＶT之刺王僚也 群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者 B．天下縞素 吳廣素愛(ài)人
C．安陵君受地于先王而守之 受任于敗軍之際 D．懷怒未發(fā) 野芳發(fā)而幽香
（四）、簡(jiǎn)答題
1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。
① 否，非若是也若： ②徐公不若君之美也若： ③若有作奸犯科及為忠善者
2、本文講述了 的故事，表現(xiàn)了唐雎 的精神。
3、文中描寫秦王神態(tài)的詞語(yǔ)有“不悅”、“ ”、“ ”，表現(xiàn)了秦王 和 的特點(diǎn)。
4. 秦國(guó)企圖用 的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵，由此引出唐雎 一事。“ ”寫出了這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的結(jié)局。
5.請(qǐng)?jiān)谖恼吕镎页霰憩F(xiàn)秦王玩弄詐騙伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子和他驕橫無(wú)理、盛氣凌人的句子，并將其抄寫下來(lái)。
6、閱讀文章第一段，哪些地方可以看出秦王與安陵君易地實(shí)際是包藏禍心，以強(qiáng)凌弱？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
7、內(nèi)容理解：面對(duì)秦王咄咄逼人的氣勢(shì)，唐雎是如何應(yīng)對(duì)的？
8.請(qǐng)結(jié)合上下文仔細(xì)揣摩分析“公亦嘗聞天子之怒乎?”這句話，寫出該句話的“潛臺(tái)詞”。
9.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析作者主要通過(guò)什么手法來(lái)刻畫人物的，這種手法有什么好處?
10、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時(shí)．為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事?
11．唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。
12、古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例，用一句話概括其主要事跡。
13、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽(tīng)話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請(qǐng)揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)其“潛臺(tái)詞”是什么？
（1）公亦嘗聞天子之怒乎？ （2）與臣而將四矣。
14、用自己的話簡(jiǎn)要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個(gè)怎樣的人？
15、列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。
１6、課文中哪一句話表現(xiàn)出秦王盛氣凌人，又分明是一個(gè)騙局？
17、文中哪一句話既是秦王無(wú)可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對(duì)唐雎所作的贊揚(yáng)？
18、秦王是怎樣一個(gè)人？唐雎是怎樣一個(gè)人？
19、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對(duì)刻畫唐雎的形象有何作用？
20、秦王初見(jiàn)唐雎時(shí)，是以一種什么樣的語(yǔ)氣對(duì)唐雎說(shuō)話的？唐雎又是怎樣勸說(shuō)秦王的？
21、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？
22．“與臣而將四矣”中的“臣”指誰(shuí)？他這句話的用意是什么？表現(xiàn)了他什么精神？
23．文段中描寫秦王神情、態(tài)度變化過(guò)程的語(yǔ)句是 → 。
這一變化表現(xiàn)了秦王 的性格特點(diǎn)。
24、文末說(shuō)秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌?ldquo;坐”，秦王真的屈服了嗎？為什么？
（一）.（1）加重語(yǔ)氣的助詞(可譯為恐怕、大概、一定要)（2）交換 （3）只(僅僅) （3）道歉 （5）撞 （6）平民（7）道歉 (8)盛怒、憤怒 (9)曾經(jīng) (10)屈服 （11）逆：違背（12）通“措”，置（13）派（令、命、派遣）（14）把（15）擴(kuò)充 （16）這，這樣 （17）明白 （18）“倉(cāng)”同“蒼”，青色。（19）赤著腳；（20）吉兇的征兆；（21）白色
（二）. (1)安陵君于是就派唐雎出使秦國(guó)。
（2）胸懷憤怒尚未發(fā)作的時(shí)候，天上就降下了預(yù)示吉兇的征兆。
（3）如果有才能、有膽識(shí)的人真的發(fā)怒，就要讓兩個(gè)人的尸體倒下，血流五步遠(yuǎn)，全國(guó)人民都要穿喪服，今天就是這樣。
（4）韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地幸存下來(lái)的原因，只是因?yàn)橛邢壬 ?/p>
（5）我把安陵君看做忠厚的長(zhǎng)者，所以不打他的主意
（6）平民發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了
(7）大王給予恩惠，用大的交換小的，很好。
（8）安陵君從先王那里接受了封地并守護(hù)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅五百里呢
（三）、選擇題
1、D 2、C 3、B 4.C中的兩個(gè)“冠”都是“帽子”的意思。 5、C 6． C
7 、B 8、B 9、D10．D 11．D 12．B 13.B（B項(xiàng) 謝：道歉）
14.C (例句“之”，主謂間取消句子獨(dú)立性；A和B句中的“之”均為代詞；D句中的“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的)
15、D 16.B（B項(xiàng) 謝：道歉）
17.C (例句“之”，主謂間取消句子獨(dú)立性；A和B句中的“之”均為代詞；D句中的“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的) 18． C
（四）、簡(jiǎn)答題
1.①像②及（比得上）③如果（假如）
2.唐雎出使秦國(guó)，維護(hù)國(guó)家利益（唐雎不辱使命） 不畏強(qiáng)暴（忠貞愛(ài)國(guó)）
3.怫然怒 色撓 驕橫兇暴 色厲內(nèi)荏
4.易地 出使秦國(guó) 長(zhǎng)跪而謝之
5.“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君”“安陵君不聽(tīng)寡人言，何也，輕寡人與?”
6、秦王易地并非真心，意在吞并：A．秦王“使人謂”，并以“寡人”自稱（只有對(duì)下，諸侯才可自稱寡人），可見(jiàn)出秦王對(duì)安陵君的輕視；B.“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；C．秦王不悅，可看出秦王名易實(shí)奪的心理（表述可以不同，只要言之成理，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通順，即可視情況給分）
7、唐雎以平民之怒與天子之怒作對(duì)比，以專諸、聶政、要離之怒為榜樣，不畏秦王的淫威，拼死一搏，使秦王色撓，從而使安陵國(guó)自保求存
8.你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。
9.語(yǔ)言(或“對(duì)話”)描寫。(1分)突出人物思想性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
10、表明自己要效法他們，同時(shí)表達(dá)了要跟秦王斗爭(zhēng)到底的決心。
11．答案 要點(diǎn)：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵國(guó)
12、相如完璧歸趙（或燭之武退秦師、晏子使楚，令楚王白取其辱）等言之有據(jù)即可。
13、（1）最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。
（2）我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。
14、首先，唐雎針?shù)h相對(duì)，寸步不讓，用“布衣之怒”來(lái)對(duì)抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來(lái)反駁秦王，并表示要效法這些有膽識(shí)的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。 唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。
15、示例：（1）墨子，阻止公輸盤和楚王攻打宋國(guó)。（2）晏子出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。
（3）諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。
16、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
17.寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
18. 驕橫狂妄、貪得無(wú)厭、奸詐狡猾、外強(qiáng)中干。
從容鎮(zhèn)靜、不畏強(qiáng)暴、有膽有識(shí)、有凜然正氣、熱愛(ài)祖國(guó)、不怕?tīng)奚?/p>
19. 從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無(wú)畏精神。
20、秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴(yán)地反駁了秦王，有理也有禮。
21.不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是反抗不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。
22、指唐雎。 他暗示秦王，他將效法專諸、聶政、要離三人，刺殺秦王。表現(xiàn)他不畏強(qiáng)暴，勇于獻(xiàn)身以及誓死捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。
23．秦王怫然怒 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之 外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏，前倨后恭等
24、這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請(qǐng)雎“坐”，是坐下來(lái)談，不是放棄吞并。文中所說(shuō)，也只是恭維唐雎的話，從當(dāng)時(shí)秦在軍事的占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)及秦王的性格來(lái)看，秦王是不會(huì)就此善罷甘休的。
3 隆中對(duì)（陳壽）
亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天大，而智太短淺，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”
亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”
先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。愿諸君勿復(fù)言。”羽、飛乃止。
練習(xí)檢測(cè)：
（一）.解釋下列加點(diǎn)字的意思。
（1）先帝不以臣卑鄙( ) （2）將軍宜枉駕顧之( ) （3）故臨崩寄臣以大事也( )
（4）由是先主遂詣亮( ) (5)躬耕于南陽(yáng) 躬： (6)由是先主遂詣亮 詣： (7)此人可就見(jiàn) 就：
(8) 先主【器】之 （9）【就見(jiàn)】 （10）【屈致】 （11）由是先主遂【詣】亮 （12）【凡】 （13）【因屏人】 （14）【傾頹】 （15）【信】 （16）遂用【猖蹶】 （17）利盡南海 （18）此殆天所以資將軍 （19）民殷國(guó)富而不知存恤 （20）每自比于管仲、樂(lè)毅 （21）此殆天所以資將軍 （22）將軍身率益州之眾出于秦川 （23）謂為信然 (24)自董卓已來(lái) ( (25)名微而眾寡 (26)挾天子而令諸侯 （27）奸臣竊命 （28）將軍宜枉駕 顧之 （29）主上蒙塵 （30）內(nèi)修政理 （31）于是與亮情好日密
（32）好為《梁父吟》 （33）賢能為之用 （34）謂為信然 （35）此可以為援而不可圖也
（二）. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以資將軍也。
（3）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
（4）身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。
(5)將軍宜枉駕顧之。 （6）遂許先帝以驅(qū)馳。
（7）然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。
(8)孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。
(9)今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。
(10)此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。
（11）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。
（12）此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。
（13）然志猶未已，君謂計(jì)將安出？
（14）跨州連郡者不可勝數(shù)
（15）孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也
（三）．選擇題
1．下面各組句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是 （ ）
A．此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒 此誠(chéng)危急存亡之秋也 B．國(guó)險(xiǎn)而民附 益州險(xiǎn)塞
C．利盡南海 威天下不以兵革之利 D．將軍豈有意乎 將軍豈愿見(jiàn)之乎
2．下面語(yǔ)句用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 （ ）
A．非惟天時(shí)，抑亦人謀也--不僅是時(shí)機(jī)有利，而且也是人的謀劃得當(dāng)。
B．此可以為援而不可圖也--這方面可把他結(jié)為外援，而不可謀取他。
C．此殆天所以資將軍--這完全是上天拿它來(lái)資助將軍的。
D．百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎--百姓誰(shuí)能不用簞盛飯，用壺裝酒來(lái)迎接您呢？
3．對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是 （ ）
A．選段隆中對(duì)策，層次清晰。先論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”，次論“可爭(zhēng)”與“可圖”，最后寫“爭(zhēng)”與“圖”的步驟和規(guī)劃，層層闡述自己的見(jiàn)解。 B．談到建立“霸業(yè)”根基，諸葛亮先集中論述了占據(jù)荊州、益州的必要性，再緊承論述占據(jù)兩州的可能性，條分縷析，論證嚴(yán)密。 C．作為人物傳記，選文是對(duì)主人公的正面描寫，與隆中對(duì)前、隆中對(duì)后的側(cè)面烘托相得益彰，人物形象豐滿突出。 D．選段語(yǔ)言“言簡(jiǎn)而意豐，文省而深刻”，具有鮮明的史書(shū)特點(diǎn)。
7、二年級(jí)教案:《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
這篇看圖學(xué)文記敘了一場(chǎng)精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨精心訓(xùn)練的結(jié)果，說(shuō)明還是人有辦法。
課文共分六個(gè)自然段。
第一自然段簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間，什么人(誰(shuí)和誰(shuí))去看馬戲。
第二、三、四自然段具體敘述了三種動(dòng)物的精彩表演，各項(xiàng)表演的特點(diǎn)寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個(gè)頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來(lái)，還要滾動(dòng)木球過(guò)蹺蹺板，一不小心，表演就會(huì)失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細(xì)細(xì)地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈邅?lái)走去，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場(chǎng)觀眾的喝彩。
這三個(gè)自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個(gè)什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應(yīng)。詞語(yǔ)的運(yùn)用也有特點(diǎn)：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語(yǔ)言的單調(diào)呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對(duì)表演的反應(yīng)，確切地表現(xiàn)出表演的特點(diǎn)不同，引起的反應(yīng)也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個(gè)不停;熊的表演呆笨而可愛(ài)，緊張而有趣，當(dāng)然惹得好多人同時(shí)發(fā)笑;而山羊的表演則熟練而驚險(xiǎn)，是所有表演中最好的一個(gè)，人們?cè)跄懿淮舐暯泻媚?
第五自然段簡(jiǎn)略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。
第六自然段寫馬戲團(tuán)的叔叔阿姨訓(xùn)練動(dòng)物真有辦法。
以上六個(gè)自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來(lái)的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當(dāng)。
全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點(diǎn)上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時(shí)刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項(xiàng)高難度的表演，但山羊從容不迫，一點(diǎn)也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團(tuán)的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對(duì)應(yīng)，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應(yīng)，組成一個(gè)有機(jī)的整體，有利于低年級(jí)兒童理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。教學(xué)難點(diǎn)是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字的字音;“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認(rèn)清字形;“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆;“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區(qū)別。②句子方面：有的長(zhǎng)句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等;有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。
二、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說(shuō)每幅圖的意思。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“精彩”、“小心的”練習(xí)說(shuō)話。
4.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦課文第四段。
三、教案
1.課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。
第二課時(shí)：理解課文四、五、六自然段，指導(dǎo)背誦第四自然段。從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，進(jìn)行課堂訓(xùn)練。
2.課時(shí)教案范例
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
(一)啟發(fā)談話，出示課題。
你們看過(guò)馬戲嗎?誰(shuí)表演的節(jié)目叫馬戲?(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動(dòng)物經(jīng)過(guò)人的訓(xùn)練做的各種表演都叫馬戲。)
今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)：24.精彩的馬戲)
(二)指導(dǎo)學(xué)生從整體上初步感知圖文。
1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽(tīng)老師讀課文，要求做到老師讀哪個(gè)節(jié)目，就看哪個(gè)節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來(lái)。
2.讓學(xué)生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認(rèn)讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個(gè)節(jié)目，什么動(dòng)物表演什么節(jié)目?讀后回答。
(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容。
【第一自然段】
齊讀后提問(wèn)：“精彩”是什么意思?(特別好的，最出色的。)
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說(shuō)的是什么?然后帶著學(xué)生從整體上了解本段內(nèi)容。
指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話寫的是什么。(板書(shū)：猴子爬竿)教師說(shuō)明：先寫誰(shuí)表演什么節(jié)目。(板書(shū)：先)
指名讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)這兩句話寫的是什么。教師說(shuō)明：再寫猴子怎樣表演。(板書(shū)：再)
指名讀第四句，說(shuō)說(shuō)這句寫的是什么。教師說(shuō)明：最后寫觀眾怎樣。(板書(shū)：最后)
2.引導(dǎo)細(xì)讀猴子怎樣表演的句子。
(1)請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上畫出有關(guān)的句子。
(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D輕聲讀，然后說(shuō)說(shuō)猴子爬竿這個(gè)節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一;猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書(shū)：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)
(3)指導(dǎo)有語(yǔ)氣地讀。
先聽(tīng)老師范讀，再叫學(xué)生仿讀。范讀時(shí)，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，以突出節(jié)目的精彩。
3.提問(wèn)：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣?(板書(shū)：直笑)“直笑”是什么意思?(一直笑，不停地笑)說(shuō)說(shuō)猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4.指名學(xué)生有語(yǔ)氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛(ài)的樣子。
5.看板書(shū)詞語(yǔ)。
練習(xí)用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第三自然段。
教師說(shuō)明：這一段和上段寫的順序一樣，請(qǐng)按以下問(wèn)題找有關(guān)句子讀一讀。
這段先寫誰(shuí)表演什么節(jié)目。(板書(shū)：黑熊踩木球)
黑熊怎樣表演?(讀第二、三、四句)
觀眾看了怎樣?(讀第五句)
2.提問(wèn)：①什么叫“哄笑”?(板書(shū)：哄笑。教師可帶學(xué)生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時(shí)發(fā)出聲音之后，再指名說(shuō)“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時(shí)候發(fā)出一陣哄笑?(板書(shū)：過(guò)蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么?看圖說(shuō)說(shuō)黑熊怎樣緊張?(大木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭掉下來(lái)，突然球向下滾動(dòng)，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開(kāi)，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會(huì)掉下來(lái)。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)
3.指名有語(yǔ)氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。
4.看板書(shū)詞語(yǔ)用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語(yǔ)氣地朗讀課文，會(huì)背誦第四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
(一)圖文對(duì)照，繼續(xù)按自然段理解課文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎?學(xué)生回答后，指名三人按“誰(shuí)表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣?”三部分讀課文。
2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點(diǎn)。
山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會(huì)。一是“在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書(shū)：表演絕技)為什么這么說(shuō)?因?yàn)殇摻z上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個(gè)動(dòng)作難而驚險(xiǎn)，可山羊卻一點(diǎn)兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動(dòng)物比不上的，獨(dú)一無(wú)二的高超技藝，因此是山羊的絕技。
3.提問(wèn)：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣?(板書(shū)：喝彩)喝彩是什么意思?(大聲的叫好)
4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。
5.練習(xí)背誦第四自然段。
6.把課文二、三、四段連起來(lái)讀，教師讀誰(shuí)表演什么節(jié)目，三個(gè)學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過(guò)讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三個(gè)段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。
【第五自然段】
看書(shū)上插圖讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣?
【第六自然段】
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。
(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文。
1.自己輕聲朗讀全文，同時(shí)指名做看拼音填空練習(xí)。
dàoshùqīngtíngzhíxiào
猴子爬到高竿頂上表演()，逗得觀眾()。
guǔqiāoqiāobǎnhōngxiào
黑熊爬到大木球上表演()，人們發(fā)出一陣()。
juéjìhècǎi
山羊在鋼絲上表演()，全場(chǎng)觀眾都為它()。
2.訂正看拼音填空練習(xí)。
讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個(gè)填空都是在前面說(shuō)動(dòng)物表演什么，后面說(shuō)觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動(dòng)物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個(gè)方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點(diǎn)紅色圓點(diǎn))
3.指名有語(yǔ)氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說(shuō)一句完整通順的話。
教學(xué)過(guò)程：
(一)教學(xué)本課生字。
1.讓學(xué)生邊讀課文邊在書(shū)上畫出由生字組成的詞或詞語(yǔ)，想想意思。畫完后就讀詞語(yǔ)卡片，糾正畫錯(cuò)的地方。
2.按難易分組學(xué)生字，著重指導(dǎo)認(rèn)清字形。
第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆少筆;“踩”。
第二組字是“精、熊、板、狗、算”?？勺寣W(xué)生自學(xué)，字形分析清楚后看字帖練習(xí)寫一寫。
3.試著聽(tīng)寫本課生字。訂正后，針對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤練習(xí)寫字。
4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。
(二)指導(dǎo)用“精彩”和“小心地”練習(xí)造句。
1.讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)詞義和用法。
2.口頭做詞語(yǔ)搭配練習(xí)，活躍思維?？山Y(jié)合生活實(shí)際練
什么什么
習(xí)說(shuō)：精彩的()或()得精彩：小心地干什么事()等，為造句打基矗
3.分別用“精彩”和“小心地”練習(xí)說(shuō)一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
(三)教學(xué)提示。
1.本課是一篇看圖學(xué)文。教學(xué)時(shí)要把看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來(lái)，時(shí)時(shí)將圖上內(nèi)容同課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。
2.要緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個(gè)方面的詞語(yǔ)：一是最能體現(xiàn)各種動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞語(yǔ);二是抓觀眾對(duì)表演反應(yīng)的詞語(yǔ)。要讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有較深入的理解，從而體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確很精彩。
3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。課文第二、三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學(xué)時(shí)可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學(xué)因素，提高學(xué)生的閱讀能力。
8、二年級(jí)教案:《精彩的馬戲》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《精彩的馬戲》是浙江省義務(wù)教材語(yǔ)文思想品德第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個(gè)節(jié)目。第五段簡(jiǎn)單介紹猴子騎車、馬鉆火團(tuán)、小狗做數(shù)學(xué)題三個(gè)節(jié)目。第六段寫了馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)本課的十二個(gè)生字，會(huì)讀兩個(gè)多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”等l 6個(gè)詞語(yǔ)的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。通過(guò)對(duì)課文的深入了解，體會(huì)馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，作者又是如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述的，并從動(dòng)物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果，知道還是人最有辦法。我們?cè)诟兄x動(dòng)物給人們作了精彩表演的同時(shí)，更應(yīng)該感謝馬戲團(tuán)叔叔阿姨的辛勤勞動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使學(xué)生受到思想教育。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說(shuō)誰(shuí)演什么，再說(shuō)怎樣演，最后說(shuō)觀眾怎樣的順序?qū)懙摹?/p>
3．讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。
為什么把教學(xué)重點(diǎn)確定為以上幾個(gè)內(nèi)容呢?我想：識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)是由義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱決定的。新的大綱雖然不提小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)，但大綱指出，識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，前三年完成大部分任務(wù)，充分說(shuō)明了識(shí)字在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。二年級(jí)是識(shí)字量最大的一個(gè)年級(jí)，要在一年級(jí)已掌握基本筆畫筆順，有了一定識(shí)字量的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，為以后快速地、大量地獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。所以二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并且要把重點(diǎn)放在教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力上。把讀懂一段話作為教學(xué)重點(diǎn)是由編者所提出的訓(xùn)練目標(biāo)確定的。l一4冊(cè)教材到了這一課第一次出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過(guò)作者生動(dòng)形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無(wú)法知道馬戲的精彩，體會(huì)不到語(yǔ)言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就無(wú)從談起了。
本課的教學(xué)難點(diǎn)我是這樣確定的：
字音：笨穩(wěn)插
字形：插滾
詞義：出色絕技哄笑
朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。
因?yàn)檫@課有12個(gè)生字，2個(gè)多音字，12個(gè)帶讀字，也就是說(shuō)在20 0字左右的課文里有生字26個(gè)，占l O％左右，對(duì)學(xué)生朗讀產(chǎn)生一定的影響，而且有的句子較長(zhǎng)，中間停頓較多。
本課我打算用三個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí)：初步了解課文內(nèi)容，知道課文共寫了六個(gè)馬戲節(jié)目、其中三個(gè)作了具體介紹。同時(shí)學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
第二教時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。
第三教時(shí)：知識(shí)的拓寬與運(yùn)用，完成課后練習(xí)。
我在這三個(gè)教時(shí)中是如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的呢?
識(shí)字的任務(wù)我是這樣完成的：
識(shí)字教學(xué)分三步走：1．字音：初讀課文時(shí)感知生字的字音，然后通過(guò)檢查朗讀生字和分節(jié)朗讀課文，強(qiáng)化生字的讀音。
2．字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學(xué)生思路)。在第一教時(shí)即將結(jié)束時(shí)安排一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固字形的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)分析、比較識(shí)記字形，運(yùn)用加一加、減一減、換一換的方法識(shí)記字形，運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形等，在識(shí)記完后安排書(shū)寫練習(xí)。在第二教時(shí)開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生
進(jìn)行生字、新詞的聽(tīng)寫，目的就是達(dá)到音和形的統(tǒng)一。在第三教時(shí)安排字詞練習(xí)，就是讓學(xué)生會(huì)用。3．字義(詞義)：教給學(xué)生聯(lián)系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來(lái)理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學(xué)生通過(guò)查字典難以理解，就要通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
那么，如何讓學(xué)生知道一段話的寫作有一定的順序，培養(yǎng)他們讀懂一段話的能力呢?
我把這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)放在第二教時(shí)去完成，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定方法讀懂第二段。先讓學(xué)生看看圖畫，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在演什么?然后讀讀第二節(jié)，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用( )括起來(lái)。想想哪些地方表現(xiàn)猴于演得精彩，用“——”找出表現(xiàn)猴子演得精彩的動(dòng)詞。最后問(wèn)學(xué)生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就知道了第二段先寫誰(shuí)演什么，再寫怎樣演，最后寫觀眾怎樣。然后通過(guò)分三部分朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)句子之間的聯(lián)系。
接下去就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序?qū)懙?。最后我們也可以在第三教時(shí)安排讓學(xué)生根據(jù)這一順序來(lái)寫第5段中簡(jiǎn)單介紹的節(jié)目。這里就運(yùn)用了遷移的規(guī)律，教師從“扶”到“放”，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生有“跳一跳，摘到果于”的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的快樂(lè)。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，仿寫是一道選作題，對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該有這個(gè)能力，不過(guò)很多孩子沒(méi)看過(guò)馬戲，沒(méi)有觀察的基礎(chǔ)，學(xué)生是無(wú)論如何寫不出來(lái)的，我們可以運(yùn)用錄像，讓學(xué)生看幾個(gè)馬戲節(jié)目，在觀察基礎(chǔ)上寫就不難了。
9、二年級(jí)教案:《精彩的馬戲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文的2— 4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動(dòng)物們表演節(jié)目的情況。這節(jié)課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家認(rèn)真地觀看。
二、講讀課文。學(xué)習(xí)2— 4自然段。
1．回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？ 出示幻燈片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）
2．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目？
（表演得很出色、很精彩……）
3．結(jié)合投影說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動(dòng)畫。
（1）自讀與這個(gè)節(jié)目相對(duì)應(yīng)的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？
（2）生匯報(bào)說(shuō)。
（我讀懂了…………，不明白的是……）
（3）指導(dǎo)讀精彩的詞句，感悟課文。
小結(jié)：這個(gè)節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？
（4）指明小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)節(jié)目。（結(jié)合表格學(xué)習(xí)）
先寫什么 再寫什么 最后寫什么
節(jié)目名稱 怎樣表演 觀眾的反應(yīng)
黑熊踩木球 爬、直立、移動(dòng)、滾、緊張 一陣哄笑
猴子爬竿 穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望 頑皮 大家直笑
山羊走鋼絲 走來(lái)走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) 為它喝彩
（5）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，你們覺(jué)得這兩個(gè)節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。
四、課堂練習(xí)。
我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個(gè)節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x一個(gè)節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。然后再自己動(dòng)手寫寫。看誰(shuí)也能寫得具體、精彩。
10、精彩的馬戲教案
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。
2.提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。
3.能正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。背誦課文第四段。
4.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)用“精彩”、“小心地”練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、出掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁础０鍟?shū)課題，解釋“精彩”。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。
2.指名分自然段讀課文，正音。
三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、借助插圖理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間，誰(shuí)和誰(shuí)去干什么。
（3）指名有語(yǔ)氣讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)二、三、四自然段，理解三種動(dòng)物表演的精彩之處，知道這三段的敘述方法。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀第二自然段，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)掌握閱讀方法。
①指名讀第二自然段，看看這段有幾句話。
②指4人一人讀一句并說(shuō)句意。
第一句：先說(shuō)猴子爬竿吧。
第二句：猴子打扮得像個(gè)小孩。
第三句：猴子表演了倒豎蜻蜓。
第四句：觀眾被逗得哈哈大笑。
③理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第一句：指名讀，告訴學(xué)生這句話告訴了我們節(jié)目名稱是“猴子爬竿”。
二、三句：看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣表演的，先說(shuō)猴子的外表，再說(shuō)它的動(dòng)作。指名讀二、三句，看圖理解“倒豎蜻蜓”。（倒豎蜻蜓：是頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體的倒立姿勢(shì)。）看圖，觀察猴子的表情。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾。）再指名讀二、三句，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出猴子的樣子很頑皮。告訴學(xué)生二、三句具體地寫出了猴子是怎么表演的。
第四句：指名讀，理解“哈哈大笑”的意思及為什么觀眾會(huì)哈哈大笑。告訴學(xué)生這句話講了觀眾的反應(yīng)。
④指名有語(yǔ)氣讀這段，小結(jié)本段寫法：先說(shuō)節(jié)目名稱，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應(yīng)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
①學(xué)生自由讀并標(biāo)出這段有幾句。
②說(shuō)說(shuō)這段先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名讀相應(yīng)的句子。（第一句、第二～四句、第五句）
③指名讀二～四句，看看哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容。（第二句）指名讀第二句。在圖中找到“中心點(diǎn)”。觀察黑熊的表情，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它很緊張。
④指名讀第五句，說(shuō)說(shuō)“哄笑”的意思，再說(shuō)說(shuō)觀眾為什么會(huì)哄笑。（哄笑，許多人同時(shí)大笑。）
⑤指名讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這段和上一段都是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第四自然段。
①出小黑板，讓學(xué)生帶問(wèn)題自由讀第四自然段：
這段有幾句話？每句話主要講了什么？
哪句寫了節(jié)目名稱？哪幾句寫了山羊是怎么表演的？哪句寫了觀眾的反應(yīng)？
找出寫出圖的內(nèi)容的句子。
②指名回答問(wèn)題。
③說(shuō)說(shuō)從哪兒看出山羊的表演很精彩。（它在鋼絲上走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；它表演的絕技很精彩。）理解“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、“絕技”。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)：形容山羊不慌不忙、不搖不晃地走來(lái)走去的樣子。絕技：沒(méi)有人能比得上的、獨(dú)一無(wú)二的技藝。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
看圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物表演了什么節(jié)目。指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)為什么動(dòng)物們表演得這么精彩。
四、總結(jié)全文。
指名讀全文，讀出動(dòng)物們的表演很精彩。師總結(jié)本課二～四段的寫作順序。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 精彩的馬戲
節(jié)目名稱 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走鋼絲
怎樣表演 倒豎蜻蜓 爬 直立 踩圓板
觀眾的反應(yīng) 哈哈大笑 哄笑 喝彩
第二節(jié)
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字、詞卡片，指名讀（精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圓板、小狗、算術(shù)、叔叔）
三、掌握字形、練習(xí)書(shū)寫
1.看書(shū)上的范字，找出難記、難寫的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。師板書(shū)并告訴學(xué)生書(shū)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。
猴：反犬旁右邊寫“候”去掉中間一豎，剩下的部分。告訴學(xué)生反犬旁的字一般與動(dòng)物有關(guān)。組詞：猴子、小猴。
算：上邊是竹字頭，中間是“目”，下邊筆順是：橫、撇、豎。組詞：算術(shù)、計(jì)算。注意把上、中、下三部分寫緊湊些。
叔：左上是“上”，左下是“小”，右邊寫“又”。“又”要寫得稍長(zhǎng)些。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住其它的字。師板書(shū)，都說(shuō)完后，再抄字頭。
精：米字旁右邊寫“青”。組詞：精彩、精神。
熊：“能”字下寫四點(diǎn)底。告訴學(xué)生四點(diǎn)底就像熊的四個(gè)爪子，用這種方法幫助記憶。組詞：狗熊、熊貓。
踩：足字旁右邊寫“采”，因?yàn)橐媚_踩，所以是足字旁。組詞：踩地、踩木球。
直：去掉“真”下的“八”就是直。組詞：直接、一直。
板：木字旁右邊寫“反”就是“板”。組詞：木板、地板。
狗：反犬旁右邊寫“句”就是“狗”。組詞：狗熊、小狗。
四、復(fù)習(xí)，鞏固。
做“開(kāi)火車”的游戲：老師隨便指黑板上的生字，學(xué)生按座位順序，一人讀一字，最后比一比哪組同學(xué)都能讀上來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一、完成課后第三題：用帶點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話
1.讓學(xué)生從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，然后練習(xí)造句。
2.指名造句，師生共同訂正。
例：精彩：新年晚會(huì)上的節(jié)目非常精彩。
小心地：我小心地走過(guò)一座獨(dú)木橋。
二、練習(xí)背誦課文第四段
1.復(fù)習(xí)：這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？這段先說(shuō)了什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)了什么？
2.在理清思路的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
3.指名背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 精彩的馬戲
造句 練習(xí)背誦
精彩 1、這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？
小心地 2、這段先說(shuō)了什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)了什么？
11、《精彩的馬戲》教案
《精彩的馬戲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動(dòng)物們表演節(jié)目的情況。這節(jié)課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家認(rèn)真地觀看。
二、講讀課文。學(xué)習(xí)2—4自然段。
1．回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？出示幻燈片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）
2．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目？
（表演得很出色、很精彩……）
3．結(jié)合投影說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動(dòng)畫。
（1）自讀與這個(gè)節(jié)目相對(duì)應(yīng)的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？
（2）生匯報(bào)說(shuō)。
（我讀懂了…………，不明白的是……）
（3）指導(dǎo)讀精彩的詞句，感悟課文。
小結(jié)：這個(gè)節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？
（4）指明小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)節(jié)目。（結(jié)合表格學(xué)習(xí)）
先寫什么再寫什么最后寫什么
節(jié)目名稱怎樣表演觀眾的反應(yīng)
黑熊踩木球爬、直立、移動(dòng)、滾、緊張一陣哄笑
猴子爬竿穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑
山羊走鋼絲走來(lái)走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)為它喝彩
（5）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，你們覺(jué)得這兩個(gè)節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。
四、課堂練習(xí)。
我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個(gè)節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x一個(gè)節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。然后再自己動(dòng)手寫寫?？凑l(shuí)也能寫得具體、精彩。