《《我有一盒彩筆》優(yōu)質教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《我有一盒彩筆》優(yōu)質教案一等獎
教材簡介：
《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。
學習目標：
1、知識與技能目標：認識本課的18個生字，認讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達能力。
2、過程與方法目標：通過學生學生認字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學生朗讀的能力和水平。激發(fā)學生結合詩歌內容進行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，豐富學生的生活認識，激發(fā)學生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會認真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達對生活的美好期望。
學習重點：
1、能夠在認字學詞的基礎上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內容和表達的情感。
2、能結合課文內容激發(fā)自我想象，貼近生活表達美好理想，豐富語言表達。
學習難點：
在學習課文內容的基礎上，結合自己的生活經驗和理想情感編創(chuàng)詩歌。
學習用具準備：
多媒體課件
學習過程：
一、復習回文導入：
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》
二、認識作者，讀文導課：
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進一個新主題的學習，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!
三、讀題學字：
齊讀課題。
誰幫我想辦法記住“盒”字?
(學生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認讀皿字。)
其實，在我們認識的漢字中，有幾個和它長得很像的，你還記得嗎?
(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)
想一想這些生字，都和什么有關?(引導學生了解大部分為裝東西的器具)
也就是說，皿字底表示的意思是?
(教師引到學生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)
(點評學生識字的表現(xiàn)和方法運用)
請大家和老師一起書寫課題。(學生書空，教師板書)
四、學習課文：
1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達到正確流利?
(學生自主確定方法讀文，達到正確流利)
2、讀文反饋、識字學詞活動：
(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)
還可以怎么讀呢?(鼓勵學生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)
(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?
A、出示課文中的生字新詞：
藍色 黃色 紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)
直線 圓 曲線 三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 遠山 電視塔 (你還看見什么了?)
連綿起伏 插入云天
理想 透明 海底 寶藏 結滿 永遠 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔
會讀的同學來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)
會學的同學來提問：你想了解那個新詞，學懂它，會用它?
(學生自主提問新詞，指導學生結合課文語句和插圖了解詞語大意)
例1：連綿起伏;這個詞語在哪里?找到相關的句子，它是用來形容遠山的，看看課文的插圖，什么樣的遠山可以叫做“連綿起伏”?
(學生了解詞義，指導朗讀)
例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;
例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。
B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學過的詞語來形容一下?
(檢驗新詞的理解，知道新詞的運用。)
C、我們學習的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?
(出示詞語搭配練習)
D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!
(出示課文填空：回顧內容，鞏固記憶)
3、課文閱讀：
多么有趣的小詩呀，有位同學都忍不住把他們畫下來了，看，其實，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(美麗的今天和明天的理想，適時板書)
那咱們就來一幅幅地欣賞吧!
(1)指名朗讀第一節(jié);
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。
(在學生對應回答中指導朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠山，那是悠遠的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠的，壯觀的。)
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?
(師生問答：我畫 ，那是 。)
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。
我畫一個紅色的長方形，那是 。我畫 ，那是 。
(教師指導學生打開思路，進行口頭創(chuàng)作)
大家的真會發(fā)現(xiàn)啊!看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會看到美好的今天!
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))
(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢?
誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!
我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。
(你看到了海底的 。那就讀出你的激動吧!)
我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。
(我看到人們在綠色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧!)
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。
(有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧!)
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。
(飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧!)
(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)
想象多么神奇啊!我也想用畫筆實現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。(引導學生語句表達)我看見了 ，我想 ，為了 。
你想畫出自己的理想嗎?
(學生自主表達，練習口頭創(chuàng)作)
這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
(師生合作讀文)
4、誦讀活動：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達出來吧!
(學生自讀課文，回味情感)
老是想要背誦，愿意的請和我一起來!
(師生嘗試背誦課文)
五、課堂小結：
在“畫”這個主題單元里，我們學習了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達自己的愛心?？磥懋嫯嬕彩且环N享受啊!
六、布置作業(yè)：
1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。
附：板書設計
我有一盒彩筆
觀察 暢想
美好的今天 明天的理想
2、《我有一盒彩筆》優(yōu)質教案
教材簡介：
《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。
學習目標：
1、知識與技能目標：認識本課的18個生字，認讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達能力。
2、過程與方法目標：通過學生學生認字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學生朗讀的能力和水平。激發(fā)學生結合詩歌內容進行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，豐富學生的生活認識，激發(fā)學生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會認真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達對生活的美好期望。
學習重點：
1、能夠在認字學詞的基礎上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內容和表達的情感。
2、能結合課文內容激發(fā)自我想象，貼近生活表達美好理想，豐富語言表達。
學習難點：
在學習課文內容的基礎上，結合自己的生活經驗和理想情感編創(chuàng)詩歌。
學習用具準備：
多媒體課件
學習過程：
一、復習回文導入：
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》
二、認識作者，讀文導課：
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進一個新主題的學習，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!
三、讀題學字：
齊讀課題。
誰幫我想辦法記住“盒”字?
(學生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認讀皿字。)
其實，在我們認識的漢字中，有幾個和它長得很像的，你還記得嗎?
(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)
想一想這些生字，都和什么有關?(引導學生了解大部分為裝東西的器具)
也就是說，皿字底表示的意思是?
(教師引到學生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)
(點評學生識字的表現(xiàn)和方法運用)
請大家和老師一起書寫課題。(學生書空，教師板書)
四、學習課文：
1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達到正確流利?
(學生自主確定方法讀文，達到正確流利)
2、讀文反饋、識字學詞活動：
(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)
還可以怎么讀呢?(鼓勵學生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)
(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?
A、出示課文中的生字新詞：
藍色 黃色 紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)
直線 圓 曲線 三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 遠山 電視塔 (你還看見什么了?)
連綿起伏 插入云天
理想 透明 海底 寶藏 結滿 永遠 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔
會讀的同學來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)
會學的同學來提問：你想了解那個新詞，學懂它，會用它?
(學生自主提問新詞，指導學生結合課文語句和插圖了解詞語大意)
例1：連綿起伏;這個詞語在哪里?找到相關的句子，它是用來形容遠山的，看看課文的插圖，什么樣的遠山可以叫做“連綿起伏”?
(學生了解詞義，指導朗讀)
例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;
例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。
B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學過的詞語來形容一下?
(檢驗新詞的理解，知道新詞的運用。)
C、我們學習的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?
(出示詞語搭配練習)
D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!
(出示課文填空：回顧內容，鞏固記憶)
3、課文閱讀：
多么有趣的小詩呀，有位同學都忍不住把他們畫下來了，看，其實，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(美麗的今天和明天的理想，適時板書)
那咱們就來一幅幅地欣賞吧!
(1)指名朗讀第一節(jié);
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。
(在學生對應回答中指導朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠山，那是悠遠的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠的，壯觀的。)
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?
(師生問答：我畫 ，那是 。)
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。
我畫一個紅色的長方形，那是 。我畫 ，那是 。
(教師指導學生打開思路，進行口頭創(chuàng)作)
大家的真會發(fā)現(xiàn)啊!看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會看到美好的今天!
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))
(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢?
誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!
我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。
(你看到了海底的 。那就讀出你的激動吧!)
我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。
(我看到人們在綠色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧!)
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。
(有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧!)
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。
(飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧!)
(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)
想象多么神奇啊!我也想用畫筆實現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。(引導學生語句表達)我看見了 ，我想 ，為了 。
你想畫出自己的理想嗎?
(學生自主表達，練習口頭創(chuàng)作)
這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
(師生合作讀文)
4、誦讀活動：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達出來吧!
(學生自讀課文，回味情感)
老是想要背誦，愿意的請和我一起來!
(師生嘗試背誦課文)
五、課堂小結：
在“畫”這個主題單元里，我們學習了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達自己的愛心?？磥懋嫯嬕彩且环N享受啊!
六、布置作業(yè)：
1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。
附：板書設計
我有一盒彩筆
觀察 暢想
美好的今天 明天的理想
3、《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案
一、周學習內容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》
二、周學習重難點：
1. 生字：認識31個二類字，會寫16個字。積累兩個新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。
2. 積累： 讀背古詩《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語故事《畫龍點睛》。
3. 作文：學寫留言條。
三、 周學科融合：讓學生開始課外搜集資料，繼續(xù)培養(yǎng)學生的寫話能力。用自己喜歡的方法，運用已學過的方法，繼續(xù)熟練學記生字。通過課文的學習，使學生進一步感受美術的魅力，激發(fā)學生對藝術的熱愛。
四、 周學情分析：
學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。
課題《我有一盒彩筆》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計 個 性 設 計
教材分析 《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。
學法 教師導法 創(chuàng)設情境；加強多種朗讀方式的指導
學生學法 自學生字 ；讀想結合，以讀代講
學習目標 1.理解目標：理解詩歌含義，感受我們的幸福生活，抒發(fā)美好的心愿。
2.積累目標：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
3.生字目標：學會認11個生字，學會寫8個生字。掌握多音字“藏”。
學習重點 1.初讀感知點：
一、談話導入
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認識“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：
2.細讀感悟點：指導朗讀：
1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導第1小節(jié)：
①師范讀，生評議；
②學生自由讀。
③師生合作讀。
4、指導第2小節(jié)：
①學生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。
5、齊讀全文。
3.能力訓練點：（1）.畫一畫詩中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫一句詩歌。
4.拓展延伸點：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？鼓勵學生畫一幅風景畫，涂上自己喜歡的顏色。
板書設計 我有一盒彩筆
畫。。。。。。那是。。。。。。（想象）
我畫。。。。。。為了。。。。。。（現(xiàn)實）
熱愛生活 心中的理想
課后反思
《王冕學畫》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計 個 性 設 計
教材分析 通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
學法 教師導法 抓準教學要點 、充分利用插圖
學生學法 利用學過的方法識字、 朗讀課文
學習目標 1.理解目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.生字目標：學會本課16個生字，會寫8個生字和由這些字組成的新詞。
學習重點 1.初讀感知點：（1）.簡介王冕：
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
（2）.設疑、激趣：
今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？
2.細讀感悟點：講讀課文。
（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。
（二）從講讀最后一段入手：
1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？
2.師：誰像誰？
3.師：他為什么畫得這樣好？
4.師：什么叫不灰心？
（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？
1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。
（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？
（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……
3.師問：王冕為什么要學畫荷花？
4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來
3.能力訓練點：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。
你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？
你從王冕學畫這件事知道了什么道理？
4.拓展延伸點：課后畫一幅自己最想畫的畫，配上一首小詩。
板書設計 王冕學畫
堅持讀書： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。
學畫的過程：看得出神
刻苦認真
4、《我有一盒彩筆》第二課時教案教學設計
教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、正確流利朗讀課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜歡動物的感情。
教學重點：
識字和朗讀課文
教學難點：
讀好文中的問句
教學準備：
多媒體課件、生字卡、動物頭飾
教學過程：
1、激趣導入，學習生字。
（2）導語：今天，動物園里的小動物要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加？讓我們都去當一名裁判員。去看看他們怎樣比尾巴。
（2）小裁判員們請注意看看都有那些參賽的小動物吧。（出示小動物的課件）你認識這些小動物嗎？
（3）指名回答，讓學生和小動物們打招呼。適時出示：猴子、兔子、公雞、鴨子、孔雀這幾種動物的詞卡。
2、組為單位，借助拼音讀詞認字。（注意“猴、松、鼠、雀”這幾個的讀音）
開火車認讀詞語，注意正音
3、游戲：學生帶頭飾表演，說動物尾巴的特點并表演動作。
出示課題，讀一讀
（指導“尾巴”要輕聲）。小組討論怎樣記這三個字。
過渡：小動物們知道我們要參加它們的活動可高興了。讓我們來讀讀課文，看看小動物們是怎樣比尾巴的。
4、提出朗讀要求。
（1）學生自由讀。
（2）個別讀，學生評議哪些讀的好。
（3）同桌表演讀。
（4）教師范讀。
（5）全班齊讀。
（6）進行長句子和問句練習讀。
5、復習鞏固
摘蘋果
過渡語：今天同學們做小裁判員辛苦了，小動物為你們準備了好多蘋果，只要你讀會了蘋果后面的字寶寶，小動物就把蘋果送給你。
請個別學生上臺摘蘋果讀字。
活動延伸：你知道小動物的尾巴有什么用處嗎？
板書設計
bǐ
wěi
ba
比
尾
巴
比賽項目
比賽結果
chánɡ
誰的尾巴長？
——的尾巴長。
duǎn
誰的尾巴短？
——的尾巴短
bǎ
sǎn
誰的尾巴好象一把
傘？
——的尾巴好像一把傘。
hǒuzi
sōnɡshu
猴子
松
鼠
兔子
公雞
鴨子
孔雀
5、二年級上冊語文教案《我有一盒彩筆》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：
（1）運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。
2、過程與方法：
在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學生心中美好的理想和愿望。
教學重點：
課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學準備：
字卡、詞卡、課件
設計理念：
羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。基于此，本課的設計努力將情境帶入課堂，促使學生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識字；另一方面，努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么？（課件播放圖片）哪位同學說一說？
咱們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認識“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：
1、學生運用已經學會的識字方法一邊讀課文，一邊識字。
2、開火車讀字卡、詞卡。
3、（看課件）說說怎么記“掛、荒、綿”，指導書寫“荒”。
4、（看課件）認識多音字“藏”。
四、指導朗讀：
1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導第1小節(jié)：
①師范讀，生評議；
②學生自由讀。
③師生合作讀。
4、師生律動《小小蠟筆》
5、指導第2小節(jié)：
①學生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。
6、齊讀全文。
五、拓展升華：
1、師：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？指名學生說。
2、（出示課件）師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧！
6、二年級上冊語文教案《我有一盒彩筆》教學設計
一、謎語導課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術課上帶著它，畫出什么都美麗!
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學生紛紛舉手要求發(fā)言)
(教師用謎語導入新課，學生興趣很濃。讓學生談自己的畫，貼近了
學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然有話可說。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學生聽錄音，看課件，了解課文內容)
2. (課文錄音是本班學生自己錄制的，聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來，學生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學生的認知規(guī)律，同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。)
3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容)
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句，隨文識字：
(一)學習第一節(jié)：
1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
A：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
(結合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年!……)
2. 指導朗讀。(讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理)
(在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習，收到了較好的效果。)
出示生字：線
(1)說說你是怎樣記住“線”的?
(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。
(2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎?
(指名畫)
(在熟讀課文的基礎上再學習生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。)
B：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏(讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義)
1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2. 感情朗讀課文
(看課件)抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
(語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)
C：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
D：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結合自己的理解朗讀課文。
D句指導朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
(讓學生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學習的主人。)
一節(jié)小結：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學習第二節(jié)：
1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇?
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
(1)指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語：
(1)(出示：永遠)女生讀。(出示：饑荒)男生讀。
(2)老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
(3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑：人饑餓的時候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。
理解：饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解)
3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
(出示相關圖片)
讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
看到這些畫面你想說什么?如果有結滿面包的大樹呢?
能讀好這句話嗎?(指導朗讀)
(書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、)
D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示：飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
(丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。) 四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
(此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。)
7、我有一盒彩筆教案教學設計
《我有一盒彩筆》課堂實錄
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、學生情況分析
學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認識了不少。
三、教學目標
1、學會認8個生字，學會寫9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學重難點
學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準備：
每人一張每日三十字
教師準備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品
六、教學過程：
（一）激趣導入
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
生：我有一盒彩筆。
師：我們今天來學習課文《我有一盒彩筆》。（請一位同學板書課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍
師：誰還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個同學已經把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進杰。所以咱班同學回家預習的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想
師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀?？纯矗阌袥]有和課文中的生字交上朋友。
（學生自由朗讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請舉手？今天早讀的時間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？
生:讀給老師聽，請老師檢查。
師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認識它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關：我和生字交朋友）
生字出現(xiàn)，學生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
（學生開火車讀詞）
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯的同學改正過來。
生:饑荒
師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？
生：挨餓
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰能給這兩種讀音組一個詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對，心臟的“臟”不是這個“藏”。
（師板書“臟”）這個“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認識他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）
師：我們的小火車開起來。第一排聽得最認真，從你這排開。
（學生開火車讀字）
[評：尊重孩子的意愿，在語言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)系生活，聯(lián)系經驗，達到對生字的了解掌握。]
（三）我讀得懂，我讀得美
1、讀文質疑
師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會讀得最棒。因為，會學習的孩子都會讀書，我們都是會學習的孩子。請大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說了什么？
師：這次讀了課文，你想說什么？
生：我覺得這篇課文很好聽。
生：我真喜歡他畫的畫。
師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰來告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來的，有價值的東西。
師：說得很好，對課文里的詞還有疑問嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見過廣闊的什么？
生：廣闊的天空
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽？
師：這個問題值得懷疑，我們見到的太陽都是紅色的，怎么會變成紅色的呢？誰來幫幫他？
生：因為夏天是綠色的，所以是綠色的太陽。
生：因為小朋友想讓夏天涼爽，所以畫了綠色的太陽。
生：為什么大樹上結滿了面包？
生：因為他不想讓人們挨餓。
生：為什么小朋友長上了翅膀？
生：因為那是他心中的理想。
[評：質疑為孩子提供了提出問題，相互學習的機會。促進了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學習的氛圍。]
2、深入感悟
（1）畫一畫
師：這首小詩分為幾個小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
師：誰愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽的同學想一想，能不能用一句話說出這小節(jié)寫什么？
（師板書：美麗的今天。）
師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？
師：小作者都畫了什么?
生：畫了黃色的圓。
師：你能不能來畫一畫？
生：還畫了紫色的遠山。
師：來，你來畫。
師:還畫了什么？
生：還畫了電視塔
生：還畫了藍色的小河。
師：你們來畫一畫，好嗎？
（幾生到黑板板畫）
師：你覺得他們畫得怎么樣？
生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進杰畫的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細，課文里說是畫藍色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。
師：如果你來作畫，你還想畫什么？
（學生板畫。）
（2）讀一讀
師：大家通過讀一讀，畫一畫，說一說，自己就學會了第一小節(jié)，真棒！那么，畫出了自己滿意的作品，你會感覺怎么樣？
生:我感覺很開心。
師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應該怎么讀？
生：帶著快樂的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。（播放音樂）
師：誰帶著快樂的心情來讀？
（一生讀）
師：誰來評？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機會嗎？
（師讀，錯了一個詞，改了過來。）
師：誰來幫老師評一評?
生:老師是背下來的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個地方讀錯了，老師又改了過來。
師：老師有些緊張，讀錯了一個詞，對不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會熟練的。
師:老師回家一定好好練，老師下一次一定會讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個周的國旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒有信心超過她，超過老師?
生：有
師：好，我們來試一試。
（生配樂讀）
師：誰來超過老師？
（一生舉手）
師：好，你真棒，真有信心。
（一生讀。）
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說說這一小節(jié)主要畫了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”
師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？
（小組討論后交流）
生：我覺得把小朋友長上翅膀最好，我也想有一對翅膀飛上天。
生：我喜歡結滿面包的大樹，那樣人們就不會饑餓。
[評：通過畫，促進對課文的理解，對于學習，更有興趣。通過美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識、美讀能力得到提高]
（四）我是小詩人
師：小作者的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我們班也有很多小詩人，小畫家。如果你來做畫，你會畫什么？今天，我們也來做一次小詩人。
（課件出示：我也來做小詩人）
我有一盒彩筆，我畫明天的理想。
我畫
為了
。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠和平。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個弱智的孩子）
師：大家說得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實現(xiàn)。
[評：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]
（五）好美的畫
師：今天，老師在網上也搜集到一些美麗的畫，請大家欣賞。
（出示課件：配樂欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）
師：你想說什么？
生：這些畫太漂亮了！
生：我想知道這些畫是怎么畫出來的？
師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來，老師希望我們大家長大后也成為藝術家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對于藝術美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術美的熏陶。]
（六）課外我會學
師：選擇你喜歡的活動，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）
2、搜集名字名畫，寫出自己想說的話（兩顆五星）
3、我也做個小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩。（三顆五星）
[評：課外活動的自由選擇，為不同的提供了發(fā)展的空間。評價星的激勵，讓孩子們對于課外活動興趣盎然。]
八、教學反思：
看完自己的講課錄像，感覺應該經常這樣做，把自己上課的過程錄下來，及時看看，及時反思，就像一面鏡子，時時看清自己的教學行為。
感覺在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發(fā)言，針對孩子的回答做出調控。能聯(lián)系孩子的生活，來理解詞語，理解課文。
第二，閱讀課--讀書交流會！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個性回答的同時，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發(fā)表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學習，就應該是大家參與的事情，讀書，就應該是平等融洽的讀書交流會。
第三，我和孩子同學習。當我背得不熟練時，孩子為我評價時，也是我最感動的時候。當孩子說：“老師，沒關系，你回家好好練，明天你一定會背得很熟練。”我很不好意思，因為緊張，讓我忘了詞，因為孩子的理解，堅定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學習的朋友。
第四，情，在課堂上流動。在讓孩子仿寫兒歌時，孩子們說得不錯，都寫出了自己的理想，
姜峰寫得最讓我感動，他說：“我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。”我看了，心中酸酸的，孫玉愷是一個弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好醫(yī)院，能治好孫玉愷的病。多么善良的孩子！多么無助的渴望！淚水涌上來，孩子，我能為你做些什么？
8、二年級上冊語文教案我有一盒彩筆說課案
我有一盒彩筆（教案）
目標：1．認識本課11個生字，會寫9個生字。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．激發(fā)學生熱愛祖國，畫出美好心愿。
重點：1．認識本課11個生字，會寫9個生字。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
難點：正確，流利，有感情地朗讀課文。
教具：生字卡片，詞語卡片
課時：2課時
1課時
一．謎語導入
1．小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）
2．那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）
3．畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。
4．學習“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢？同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。
（設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學生讀課文的探究欲望，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構，形聲字）
二．初讀課文
1．丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認識的字詞。
2．讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3．你們發(fā)現(xiàn)了這首詩分幾個小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節(jié)。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。
4．丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。
先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）
第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）
（設計意圖：教學中提高學生獨立閱讀，并在誦讀中理解課文內容和自主識字，通過請讀讓學
手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評）
三．學習課文
（一）學習第一小節(jié)
1．自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2．請讀句子：
A．“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）
B．“畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。”丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
哪一句畫了曲線我請同學來讀一讀。（畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山）你會畫直線和曲線嗎？請畫！學習“連綿起伏”遠處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們怎么來記住它呢？和我們學過的一個字比較像，是什么？“優(yōu)”出示詞語卡
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山！
C．“畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。
D．“畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說“插入”是怎么樣的？我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺！
3．．丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。
（二）學習第二小節(jié)
1．四人小組合作學習課文第二節(jié)
2．你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？
3．“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4．“永遠”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用“”莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”
5．小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？
6．想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？
相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請讀，齊讀。
（設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文）
四．照樣子說一說
1．每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！
畫......那是......
2．......為了......
（設計意圖：低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字
可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過
打下良好的基礎。）
五．寫字
1．自己學習田字格里的前五個生字。（看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們）
2．“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。
“線”左右結構，注意右邊的田格占位
“掛”右邊是兩個土
“伏”和“優(yōu)”區(qū)別
“結”和“接”區(qū)別
“永”獨體字，第二筆是橫折勾
（設計意圖：寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的結構和記字方式，鼓勵學生說出不同的
字方法，激發(fā)學生寫字的興趣。）
9、《我有一盒彩筆》教學設計
一、謎語導課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術課上帶著它，畫出什么都美麗!
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學生紛紛舉手要求發(fā)言)
(教師用謎語導入新課，學生興趣很濃。讓學生談自己的畫，貼近了
學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然有話可說。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學生聽錄音，看課件，了解課文內容)
2. (課文錄音是本班學生自己錄制的，聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來，學生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學生的認知規(guī)律，同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。)
3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容)
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句，隨文識字：
(一)學習第一節(jié)：
1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
A：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
(結合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年!……)
2. 指導朗讀。(讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理)
(在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習，收到了較好的效果。)
出示生字：線
(1)說說你是怎樣記住“線”的?
(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。
(2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎?
(指名畫)
(在熟讀課文的基礎上再學習生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。)
B：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏(讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義)
1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2. 感情朗讀課文
(看課件)抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
(語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)
C：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
D：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結合自己的理解朗讀課文。
D句指導朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
(讓學生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學習的主人。)
一節(jié)小結：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學習第二節(jié)：
1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇?
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
(1)指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語：
(1)(出示：永遠)女生讀。(出示：饑荒)男生讀。
(2)老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
(3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑：人饑餓的時候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。
理解：饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解)
3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
(出示相關圖片)
讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
看到這些畫面你想說什么?如果有結滿面包的大樹呢?
能讀好這句話嗎?(指導朗讀)
(書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、)
D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示：飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
(丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。) 四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
(此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。)
10、《我有一盒彩筆》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：
(1)運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
(2)正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。
2、過程與方法：
在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學生心中美好的理想和愿望。
教學重點：
課文第二小節(jié)(自主識字的能力、朗讀能力和想象能力)
教學準備：
字卡、詞卡、課件
設計理念：
羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。基于此，本課的設計努力將情境帶入課堂，促使學生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識字;另一方面，努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么?(課件播放圖片)哪位同學說一說?
咱們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫?認識“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：
1、學生運用已經學會的識字方法一邊讀課文，一邊識字。
2、開火車讀字卡、詞卡。
3、(看課件)說說怎么記“掛、荒、綿”，指導書寫“荒”。
4、(看課件)認識多音字“藏”。
四、指導朗讀：
1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導第1小節(jié)：
①師范讀，生評議;
②學生自由讀。
③師生合作讀。
4、師生律動《小小蠟筆》
5、指導第2小節(jié)：
①學生自由讀，說說：丁丁又畫了什么?
②學生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。
6、齊讀全文。
五、拓展升華：
1、師：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢?指名學生說。
2、(出示課件)師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧!
11、《我有一盒彩筆》教學設計
一、謎語導課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術課上帶著它，畫出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆?。∧銈円欢ㄓ盟嬤^許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學生紛紛舉手要求發(fā)言）
（教師用謎語導入 新課，學生興趣很濃。讓學生談自己的畫，貼近了
學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然有話可說。）
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）
2. （課文錄音是本班學生自己錄制的，聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來，學生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學生的認知規(guī)律，同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。）
3. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容）
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識字：
(一)學習第一節(jié)：
1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
A：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
（結合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……）
2. 指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）
（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習，收到了較好的效果。）
出示生字：線
（１）說說你是怎樣記住“線”的？
(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。
（２）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎？
（指名畫）
（在熟讀課文的基礎上再學習生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）
Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義）
1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2. 感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
（語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。）
Ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
Ｄ：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)
2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
3、結合自己的理解朗讀課文。
D句指導朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
（讓學生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學習的主人。）
一節(jié)小結：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學習第二節(jié)：
1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語：
（1）（出示：永遠）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。
（2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
（3）你是怎樣記住饑和荒的？
饑：人饑餓的時候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。
理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解）
3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
（出示相關圖片）
讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
看到這些畫面你想說什么？如果有結滿面包的大樹呢？
能讀好這句話嗎？（指導朗讀）
（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、）
D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。） 四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
（此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。）