《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》案例一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》案例一等獎(jiǎng)
生：（有感情地齊讀）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。
師：小朋友仔細(xì)想想，這里的海洋指的是真的海洋嗎？
生：不是，是指來(lái)看梅花的人很多。
師：歡樂(lè)在這里又是什么意思呢？
生：我知道，梅花山上現(xiàn)在很熱鬧。
師：小朋友真聰明！想象一下，梅花山上為什么會(huì)這樣熱鬧？
（一學(xué)生站起來(lái)）：老師，讓我說(shuō)，看花的人們一邊看梅花一邊在說(shuō)話。
師：好，請(qǐng)小朋友想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
生甲：(用手作梅花狀，鼻子湊上前)這里的梅花真香??！
生乙：這里的梅花不但花多，而且顏色也多，就像天上的彩云一樣。
師：你能用課文中的話說(shuō)，真了不起。
生（丙）：我要把這漂亮的梅花拍下來(lái)，帶回家好好看看。
生（丁）：我來(lái)用鼻子聞一下，把它的香味留在心中。
又一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：這里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在這里。
師：小朋友們說(shuō)得真好！春天一到，來(lái)梅花山看梅花的人很多，人們一邊看一邊在贊美梅花的美和清香，所以梅花山成了――（學(xué)生齊說(shuō)）歡樂(lè)的海洋。
評(píng)析：這一教學(xué)片段從“歡樂(lè)的海洋”入手，讓學(xué)生利用掛圖充分理解春天的梅花山是歡樂(lè)的海洋，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、從圖上觀察到的、想到的，這樣做，進(jìn)一步揭示了“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”的內(nèi)涵，加深了學(xué)生對(duì)這句的理解，學(xué)生的觀察力和想象力也得到了鍛煉和提高。
2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》案例
生：（有感情地齊讀）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。
師：小朋友仔細(xì)想想，這里的海洋指的是真的海洋嗎？
生：不是，是指來(lái)看梅花的人很多。
師：歡樂(lè)在這里又是什么意思呢？
生：我知道，梅花山上現(xiàn)在很熱鬧。
師：小朋友真聰明！想象一下，梅花山上為什么會(huì)這樣熱鬧？
（一學(xué)生站起來(lái)）：老師，讓我說(shuō)，看花的人們一邊看梅花一邊在說(shuō)話。
師：好，請(qǐng)小朋友想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
生甲：(用手作梅花狀，鼻子湊上前)這里的梅花真香?。?/p>
生乙：這里的梅花不但花多，而且顏色也多，就像天上的彩云一樣。
師：你能用課文中的話說(shuō)，真了不起。
生（丙）：我要把這漂亮的梅花拍下來(lái)，帶回家好好看看。
生（?。何襾?lái)用鼻子聞一下，把它的香味留在心中。
又一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：這里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在這里。
師：小朋友們說(shuō)得真好！春天一到，來(lái)梅花山看梅花的人很多，人們一邊看一邊在贊美梅花的美和清香，所以梅花山成了――（學(xué)生齊說(shuō)）歡樂(lè)的海洋。
評(píng)析：這一教學(xué)片段從“歡樂(lè)的海洋”入手，讓學(xué)生利用掛圖充分理解春天的梅花山是歡樂(lè)的海洋，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、從圖上觀察到的、想到的，這樣做，進(jìn)一步揭示了“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”的內(nèi)涵，加深了學(xué)生對(duì)這句的理解，學(xué)生的觀察力和想象力也得到了鍛煉和提高。
3、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》
教學(xué)目的：
１、能有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
１、開(kāi)火車讀生字詞。
二、細(xì)讀課文。
（一）細(xì)讀第１自然段。
１、梅花是什么時(shí)候開(kāi)放的？課文第幾自然段告訴我們的？
２、指名讀第１自然段。
３、聽(tīng)了以后，覺(jué)得梅花開(kāi)得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
４、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評(píng)議、再讀）
（１）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開(kāi)放的畫面。
（２）看到這畫面，你覺(jué)得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
（３）比較句子。
那梅花，散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。
（二）細(xì)讀第２自然段。
1、盛開(kāi)的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀......）
一到休息日便怎么樣呢？（生讀......），梅花山成了（生讀......）
2、讀后，你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）
3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
（多媒體課件播放：人們一批又一批看梅花）
你看到了什么？什么是“人流”？
4、小朋友，這么多的人來(lái)到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說(shuō)？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。
三、交流賞讀。
１、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰(shuí)愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂(lè)朗讀或表演朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
４、春到梅花山
盛開(kāi)片片彩云
梅花挨著透亮、清香
喜愛(ài)
人們涌動(dòng)人流
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)梅花有了進(jìn)一步的了解，“歡”還是較難記
4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，其中田字格前面的５個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
３、理解課文，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字
難點(diǎn)：正確、有感情地朗讀、背誦課文
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
１、談話今天，春姑娘打扮一新，來(lái)到了梅花山。
２、板書課題：
３、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
４、討論：
⑴圖上的花兒開(kāi)得怎么樣？
⑵人們到山上來(lái)干什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、學(xué)生借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。
簡(jiǎn)介梅花山：位于南京市中山門外東郊風(fēng)景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來(lái)了什么呢？
２、檢查自學(xué)情況
３、再讀課文，劃出不懂的字詞。
４、檢查課文朗讀情況：
５、讀了課文，你知道了什么？
三、指導(dǎo)寫字
１、休：
⑴什么結(jié)構(gòu)？怎么記??？
⑵注意左窄右寬，自己描紅。
２、息：
⑴什么結(jié)構(gòu)？學(xué)習(xí)“心字底”。
⑵提出注意點(diǎn)：“心字底”要比“自”寬一點(diǎn)。
⑶師范寫，生描紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字，新詞。
2、讀熟課文。
5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
海洋奔跑
教學(xué)反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)流程：
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）
（2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）
（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
? ? ? C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導(dǎo)寫字（略）
7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》教學(xué)拾零
在網(wǎng)上看到梅花圖時(shí)，眼前忽然一亮，一幅幅圖片怎是一個(gè)美字了得，又怎是一個(gè)美不勝收所能形容。如何把學(xué)生帶入這種美的意境，讓學(xué)生體味梅花山梅花的那種晶瑩剔透呢！我做以下一點(diǎn)嘗試。
課伊始，我說(shuō)，春來(lái)了，帶來(lái)了翠綠向上的春筍，讓我們感受了春雨的快樂(lè)可愛(ài)，更從小池塘里看到了一個(gè)五彩的世界，今天老師要帶大家南京的梅花山，看看春姑娘給這山帶去了什么？請(qǐng)同學(xué)們邊隨老師參觀，邊想想你的眼前出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？
這時(shí)候，我逐一出示梅花圖，孩子們?cè)谙旅媸且黄@噓聲：哇，這么漂亮哦！
是呀，看到如此美景你想到了哪些詞？我隨機(jī)板書：
五顏六色的梅花（讓具體說(shuō)說(shuō)剛才所見(jiàn)到的畫面，說(shuō)說(shuō)有哪些顏色？）
五彩的世界（看來(lái)，學(xué)生還蠻聰明，還能用上剛從上課學(xué)到的詞語(yǔ)，贊賞一番）
你挨著我，我挨著你。（我覺(jué)得很熱鬧，他們好像說(shuō)著悄悄話）這個(gè)答案出自們?nèi)ツ昴莻€(gè)大家最不受歡迎的小家伙，不過(guò)在我的“誘騙”下還是很聽(tīng)話了。我走過(guò)去做了一個(gè)挨的姿勢(shì)，大家知道“挨”是什么意思嗎？（靠）
是呀，我們兩朵小梅花說(shuō)著悄悄話呢？（我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了那個(gè)小家伙，看他那得意勁）
來(lái)，看著我們，一起來(lái)讀讀這句話。（出示）
是呀，看這些梅花都親熱，他們你挨著我，我挨著你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像什么呢？（學(xué)生交流：像藍(lán)天下的片片彩云，理解彩云，指導(dǎo)練讀））
還想到了什么？
晶瑩透亮。
（師：你還有什么感覺(jué)？）
（生：我看著這花，好像聞到了淡淡的香氣）
師：真讓人陶醉，你能來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生練讀）
這兒的花多嗎？你想用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)（滿山的梅花。指導(dǎo)朗讀）
這些花都怎么樣了？（理解：盛開(kāi)，指導(dǎo)朗讀）
看著看著，你現(xiàn)在最想做的是什么？（學(xué)生說(shuō)想把這些句子讀得美美的）（有的說(shuō)要把它拍下來(lái)）（還有的想畫畫讓梅花留在畫冊(cè)上）
我急呀，怎么沒(méi)有小朋友說(shuō)想去看看哦～
看著興致勃勃的孩子，我說(shuō)：你們知道我最想做什么呢？（學(xué)生搖頭，幾個(gè)學(xué)生猜了也不對(duì)）
于是，我又播放了那張有很多的人的圖片，你們看到我了嗎？我就在里面呢？（理解：涌動(dòng)的人流，練讀）
這第一課時(shí)雖然有點(diǎn)零碎，但是學(xué)生把主要的內(nèi)容都講出來(lái)，看看圖，讓學(xué)生的朗讀也入情入境）
〔反思〕怎么樣吸引學(xué)生去讀？給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的感知的機(jī)會(huì)。借助圖片，通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)初步的了解。讓學(xué)生從課文中搜索詞語(yǔ)，培養(yǎng)了概括能力和想像能力。這樣的初讀課文既激發(fā)了興趣，在讀懂了字詞的基礎(chǔ)上，對(duì)課文也大致有了初步的了解，完成了第一課時(shí)閱讀的教學(xué)目標(biāo)。
8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》教學(xué)點(diǎn)滴
《春到梅花山》全文兩個(gè)自然段，從梅花開(kāi)放和游人賞花兩個(gè)角度展開(kāi)描寫：第一自然段，寫梅花盛開(kāi)的情景。先寫梅花開(kāi)放的時(shí)令——“早春”時(shí)節(jié)，“寒氣”未盡，梅花就迎春冒寒開(kāi)放了。次寫梅花盛開(kāi)的情景——用“挨著”狀寫梅花開(kāi)得多，開(kāi)得密；用“彩云”比喻梅花色彩絢麗，開(kāi)遍山坡。再寫梅花的形態(tài)和香味。第二自然段，寫游人賞梅的情景。
在指導(dǎo)學(xué)生精讀品讀訓(xùn)練中，我預(yù)設(shè)先放手讓學(xué)生邊讀邊想，討論并交流自己讀懂了什么。他們思維火花相碰撞，學(xué)習(xí)效果頗佳，讓我對(duì)他們的分析能力刮目相看。
第一自然段：
生：我覺(jué)得梅花很光滑。
師：你是怎么知道的？
生：我是從“晶瑩透亮”想到的。
師：真了不起！你理解得不錯(cuò)。
生：我知道梅花的顏色一定很豐富，我是從“片片彩云”看出來(lái)的。
生：我覺(jué)得梅花很勇敢，因?yàn)椤霸绱?，寒氣還沒(méi)有退盡，梅花就開(kāi)放了。”
生：我知道了梅花山有許多許多的梅花，我是從“你挨著我，我挨著你”讀出來(lái)的。
生：我也和XX的看法一樣，覺(jué)得梅花很多，不過(guò)，我是從“滿山的梅花”看出來(lái)的。
（這點(diǎn)我在備課時(shí)都忽略了）
生：老師，我知道梅花散發(fā)出淡淡的清香。
生：從“晶瑩透亮”這一詞，我還知道梅花一定很可愛(ài)，我很喜歡梅花。
在學(xué)生自己充分理解的基礎(chǔ)上，再讓他們選擇一個(gè)自己最喜歡的句子進(jìn)行朗讀，就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感，與作者和文本產(chǎn)生共鳴。
第二自然段：
生：讀了這一自然段，我知道人們很喜歡梅花。
生：我知道去看梅花的人很多。
師：你是從哪些詞句讀出來(lái)的？
生：“海洋”。
師：不錯(cuò)，找得真準(zhǔn)（其實(shí)備課時(shí)我倒沒(méi)想到要挖這個(gè)詞）。這是一個(gè)什么的海洋呢？
生：去看梅花的人很多，是人的海洋。
師：第一自然段講什么多來(lái)了？
生：梅花多。
師：對(duì)，這是花的海洋，也是人的海洋。
生：“人流”也說(shuō)明看梅花的人很多。
師：是的，人就像那水一樣向前流淌，多吧？還有一個(gè)詞，“涌動(dòng)”。你們看，“涌”是什么部首？
生：三點(diǎn)水。
師：這就對(duì)了，那看梅花的人多得就像潮水一樣在翻滾前行。（朗讀體會(huì)）
師：此時(shí)的梅花山是怎樣的梅花山呢？
生：是歡樂(lè)的海洋。
師：是啊，看到這么多這么美的梅花，人們?cè)跄懿桓吲d快樂(lè)呢？
最后讓學(xué)生想象：人們邊看邊走，會(huì)怎樣夸贊呢？開(kāi)始學(xué)生只是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用文章中作者的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，從而將文本內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
9、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《春到梅花山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解梅花盛開(kāi)的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們喜愛(ài)梅花的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體。
一、學(xué)習(xí)第一段：
1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？
2、你讀懂了那些地方？
3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開(kāi)？
"早春" "還……就"說(shuō)明了梅花開(kāi)得很早，"滿山"說(shuō)明梅花開(kāi)得很多。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、盛開(kāi)的梅花怎么樣？
"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。"
"挨"說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密，還給人一種競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開(kāi)在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。
6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開(kāi)花，后發(fā)葉。]
8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開(kāi)了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？
9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？
2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。
3、指導(dǎo)朗讀。
[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]
4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？
5、指導(dǎo)朗讀
6、如果你來(lái)到梅花山，心情怎么樣？
7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、挨：注意右邊"矣"的寫法。
2、息：認(rèn)識(shí)"心"，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。
4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。