《二上語文第四單元教案集體備課一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二上語文第四單元教案集體備課一等獎(jiǎng)
第 四 單元分析
一 單元教材分析 本單元編排了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》四篇童話寓言課文。
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境、虛心好學(xué)的人生哲理；課文《青蛙看?！犯嬖V我們，凡是都要堅(jiān)持不懈才能獲得最后的成功；課文《狼和小羊》是一則寓言故事，繼續(xù)了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?，通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的；課文《狐貍和烏鴉》寫的是一只烏鴉愛聽奉承話，被狐貍花言巧語所騙的故事。
二 單元目標(biāo)要求 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復(fù)述指定的課文。 2、 學(xué)會(huì)課文中的39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”“方”“貝”“羊”字旁，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。
4、通過學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理；能正確分辨好惡；讓學(xué)生懂得聽奉承話容易受騙上當(dāng)。
5、認(rèn)識(shí)童話的寫作形式。
三 單元設(shè)計(jì)意圖 本單元幾篇課文都是學(xué)生從未見過的寓言或童話，教師要講一些這方面的知識(shí)，教學(xué)中可結(jié)合觀察插圖，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)角色本質(zhì)的理解。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這幾篇寓言，你有些什么想法？從而讓學(xué)生懂得一些重要的道理。這幾篇課文故事性強(qiáng)，因此可充分利用這些材料，進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)：一是復(fù)述指導(dǎo)，在學(xué)生理解課文的內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次說話及烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時(shí)可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，適當(dāng)展開想象，可用自己的話進(jìn)行敘述；二是寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右機(jī)構(gòu)字的寫法；三是實(shí)踐活動(dòng)，童話故事對(duì)學(xué)生很有吸引力，可以在教學(xué)中組織學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
教學(xué)課題： 小鷹學(xué)飛 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課 “促、盤、旋、搖、頂”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟、方”偏旁，理解由生字組成的詞語：抬頭、總算、盤旋等（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2、能正確流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)漢字的愿望。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、正確閱讀和書寫本課生字。2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、習(xí)字冊(cè)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一．揭示課題
投影出示圖片 看圖理解題意，激發(fā)學(xué)生興趣。
齊讀課題，讀準(zhǔn)生字“鷹”。
二．初讀課文
小鷹、跟著、總算、鼓起勁
拼命、急促、山頂、盤旋
盤旋：環(huán)繞。
拼命;盡最大的力量。
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢! 通過抽讀、開火車讀認(rèn)讀 “促、盤、旋、搖、頂”，理解、總算、鼓起勁 拼命、急促、山頂、盤旋等詞語
讀通長句。
三．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 觀察生字“促、吧、頂、旋、搖、鼓”，說說它們的字形特點(diǎn)。
正確、規(guī)范書寫這幾個(gè)字。
四、作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 小鷹學(xué)飛第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。（結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語）。3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中高興、滿足、得意的心情。能有感情地朗讀課文和分角色朗讀。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
回憶小鷹學(xué)飛的三個(gè)高度，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、讀中感悟
出示畫面，演示小鷹飛行的高度。 通過擺圖片，體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境。虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。
三、總結(jié)課文
小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。 通過討論小鷹的心情，理解小鷹的追求。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 青蛙看海 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字“蒼，登，雙，吸”等，一個(gè)偏旁登字頭。理解“善跑、展翅、吸氣”等詞語。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2.會(huì)讀本課生字組成的詞語,能讀通課文. （學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)讀本課生字組成的詞語,能讀通課文.
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、課件
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
(一)激趣
導(dǎo)入 通過質(zhì)疑理解題意
（二）初讀
長期 蒼鷹 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級(jí) 累了 歇一會(huì) 喝水
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，怎么上的去呢？ 抽讀生字卡片認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀詞語，理解生詞。
通過小黑板出示讀通“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
（三）學(xué)習(xí)第一、二自然段 （貼大山畫）
通過看圖，觀察山的高。
抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)青蛙的害怕。
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
看圖想象理解最后一段。想象青蛙都看到了什么？
（五）教學(xué)生字
讀卡片，開火車讀并組詞，觀察“蒼”、“登”、“吸”、“雙”的字形，給“雙”編個(gè)字謎，
學(xué)會(huì)規(guī)范、端正、美觀地書寫。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 青蛙看海 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、理解課文內(nèi)容。明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)遇事不怕困難，勇于攀登。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題
投影出示：青蛙在（ ）、（ ）的幫助下，最后，終于看到了大海。 完成填空復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
二、讀悟結(jié)合，品味課文
（出示圖片：高山）
通過朗讀表演，體會(huì)青蛙看海的過程。過想象，設(shè)想每個(gè)階段青蛙和松鼠的對(duì)話。
三、總結(jié)課文，明白道理
小青蛙在小松鼠的幫助下，一級(jí)一級(jí)地跳，一步一步地走，終于實(shí)現(xiàn)了看海的心愿。告訴我們只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。 自由說話，鞏固課文內(nèi)容明白道理
四、教學(xué)生字
開火車讀生字“級(jí)、喝、善、展、失、階”。
描紅，臨寫生字。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 狼和小羊 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“狼、弄、臟、驚”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，“弄臟、、可憐、溫和”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）。2、能正確、流利地朗讀課文。并初步了解課文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、感受祖國語言文字的優(yōu)美。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)本課生字和由生字組成的詞語。
理解的詞： 上游，下游，溫和，弄臟，吃了一驚
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、揭示課題。
狼：狼外形和狼狗相似，但吻略尖長，口稍寬闊，耳豎立不曲。尾挺直狀下垂，性殘忍，
小羊，又稱為綿羊或白羊，是一種本性馴順的動(dòng)物。 讀題后學(xué)習(xí) 生字“狼”，
說說狼和小羊的特點(diǎn)及自己對(duì)它們的看法。
二、初讀課文、 弄臟、溫和、倒流、撲去、吃驚、可憐、親愛、背地里、氣沖沖
找碴兒：找借口，找能引起爭吵的事由。
可憐：引起憐憫。
通過指名讀、開火車讀、齊讀的方式認(rèn)識(shí)生字“弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)、爭、撲”。理解“找碴兒、弄臟、、可憐、溫和”，
讀通課文。
三、再讀課文
自由讀課文，交流。
四、教學(xué)生字、詞 開火車讀生字卡片，學(xué)會(huì)生字“狼、弄、臟、驚”等，并規(guī)范、端正、整潔地書寫生字
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 狼和小羊第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。（結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語）3、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解課文所講的道理。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí) 聲音響亮、正確地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、精讀課文。
出示圖片，讓學(xué)生到黑板前擺一擺狼和小羊的位置。
這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
通過揣摩不同角色的動(dòng)作、語言、神態(tài)練習(xí)朗讀。通過擺位置，知道狼的蠻橫無理。并分角色讀好這段對(duì)話。知道狼為了吃小羊找碴兒。
三、作業(yè)。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 狐貍和烏鴉 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、”等生字，理解由生字組成的詞語：“一溜煙、叼著、饞、陪著笑臉”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）2、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞并能利用。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、圖片引入，揭示課題
狐貍 ：尖嘴大耳，長身腿短，身后拖著一條長長的大尾巴。
烏鴉：全身或大部分羽毛為烏黑，聲音嘶啞。雜食谷類、昆蟲等。通過看圖認(rèn)識(shí)狐貍、烏鴉的外形特征，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，整體感知
出示：一棵樹 叼肉 眼株一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 尾巴 差多了 剛剛
直流口水：一直流著口水。
一溜煙;像一陣煙一樣快。
句子：他來到一棵大樹下，看見烏鴉真站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。 通過指名讀、開火車讀、齊讀的方式認(rèn)識(shí)生字棵、叼、肉、珠、轉(zhuǎn)、賠、臉、尾、差、剛，
理解生詞：直流口水、陪著笑臉、一溜煙，
指名讀通課文，糾正讀破的句子。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
學(xué)會(huì)生字
“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”等
讀準(zhǔn)它們的讀音、識(shí)記字形，并會(huì)規(guī)范、端正、整潔地書寫生字（棵、叼、轉(zhuǎn)、陪、臉）
教學(xué)反思：
教學(xué)課題： 狐貍和烏鴉 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，。正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文，并能復(fù)述。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、磁帶、投影片。
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
—、復(fù)習(xí)檢查，情境導(dǎo)入
貼出圖片（狐貍和烏鴉）
通過抽讀卡片復(fù)習(xí)生字詞“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”
二、 朗讀感悟，合作探究
叼：用嘴銜住。
提示：狐貍眼珠一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 搖頭擺尾 讀第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)朗讀。
通過對(duì)課文的分角色朗讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系狐貍的表情，狐貍對(duì)烏鴉的稱呼，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
通過分小組朗讀，進(jìn)一步感悟到狐貍的狡猾和烏鴉的輕信，再通過表演鞏固課文內(nèi)容（最好能用上課文中的好詞好句），最后適當(dāng)展開想象。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 練習(xí)4 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫字母，并會(huì)正確書寫。2、能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、設(shè)置疑難，激發(fā)識(shí)字。
壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖拾
通過插圖掌握漢字?jǐn)?shù)字的大寫。
看人民幣上的大寫數(shù)字。
二、識(shí)字生字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、 熱、盤、想 識(shí)讀卡片“熱、盤、想”，觀察這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處。能按要求進(jìn)行描紅
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 練習(xí)4 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理解成語和名人名言的含義。（積累自己喜歡的成語和格言警句）
2、能和別人進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習(xí)慣。（與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)言語交際的能力，把話說清楚說流利。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、讀讀背背。
復(fù)述《小鷹學(xué)飛》的故事，理解成語人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前的意思。
回憶本單元的童話故事，理解名人名言的含義，并能背誦
二、口語交際。
出示掛圖
能借助拼
音自讀圖下內(nèi)容。能把話說清楚，能注意
和別人進(jìn)行明禮貌的對(duì)話。
教學(xué)反思
2、二上語文第四單元教案集體備課
第 四 單元分析
一 單元教材分析 本單元編排了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》四篇童話寓言課文。
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境、虛心好學(xué)的人生哲理；課文《青蛙看?！犯嬖V我們，凡是都要堅(jiān)持不懈才能獲得最后的成功；課文《狼和小羊》是一則寓言故事，繼續(xù)了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先ィㄟ^這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的；課文《狐貍和烏鴉》寫的是一只烏鴉愛聽奉承話，被狐貍花言巧語所騙的故事。
二 單元目標(biāo)要求 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復(fù)述指定的課文。 2、 學(xué)會(huì)課文中的39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”“方”“貝”“羊”字旁，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。
4、通過學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理；能正確分辨好惡；讓學(xué)生懂得聽奉承話容易受騙上當(dāng)。
5、認(rèn)識(shí)童話的寫作形式。
三 單元設(shè)計(jì)意圖 本單元幾篇課文都是學(xué)生從未見過的寓言或童話，教師要講一些這方面的知識(shí)，教學(xué)中可結(jié)合觀察插圖，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)角色本質(zhì)的理解。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這幾篇寓言，你有些什么想法？從而讓學(xué)生懂得一些重要的道理。這幾篇課文故事性強(qiáng)，因此可充分利用這些材料，進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)：一是復(fù)述指導(dǎo)，在學(xué)生理解課文的內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次說話及烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時(shí)可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，適當(dāng)展開想象，可用自己的話進(jìn)行敘述；二是寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右機(jī)構(gòu)字的寫法；三是實(shí)踐活動(dòng)，童話故事對(duì)學(xué)生很有吸引力，可以在教學(xué)中組織學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
教學(xué)課題： 小鷹學(xué)飛 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課 “促、盤、旋、搖、頂”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟、方”偏旁，理解由生字組成的詞語：抬頭、總算、盤旋等（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2、能正確流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)漢字的愿望。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、正確閱讀和書寫本課生字。2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、習(xí)字冊(cè)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一．揭示課題
投影出示圖片 看圖理解題意，激發(fā)學(xué)生興趣。
齊讀課題，讀準(zhǔn)生字“鷹”。
二．初讀課文
小鷹、跟著、總算、鼓起勁
拼命、急促、山頂、盤旋
盤旋：環(huán)繞。
拼命;盡最大的力量。
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢! 通過抽讀、開火車讀認(rèn)讀 “促、盤、旋、搖、頂”，理解、總算、鼓起勁 拼命、急促、山頂、盤旋等詞語
讀通長句。
三．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 觀察生字“促、吧、頂、旋、搖、鼓”，說說它們的字形特點(diǎn)。
正確、規(guī)范書寫這幾個(gè)字。
四、作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 小鷹學(xué)飛第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。（結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語）。3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中高興、滿足、得意的心情。能有感情地朗讀課文和分角色朗讀。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
回憶小鷹學(xué)飛的三個(gè)高度，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、讀中感悟
出示畫面，演示小鷹飛行的高度。 通過擺圖片，體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境。虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。
三、總結(jié)課文
小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。 通過討論小鷹的心情，理解小鷹的追求。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 青蛙看海 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字“蒼，登，雙，吸”等，一個(gè)偏旁登字頭。理解“善跑、展翅、吸氣”等詞語。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2.會(huì)讀本課生字組成的詞語,能讀通課文. （學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)讀本課生字組成的詞語,能讀通課文.
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、課件
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
(一)激趣
導(dǎo)入 通過質(zhì)疑理解題意
（二）初讀
長期 蒼鷹 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級(jí) 累了 歇一會(huì) 喝水
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，怎么上的去呢？ 抽讀生字卡片認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀詞語，理解生詞。
通過小黑板出示讀通“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
（三）學(xué)習(xí)第一、二自然段 （貼大山畫）
通過看圖，觀察山的高。
抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)青蛙的害怕。
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
看圖想象理解最后一段。想象青蛙都看到了什么？
（五）教學(xué)生字
讀卡片，開火車讀并組詞，觀察“蒼”、“登”、“吸”、“雙”的字形，給“雙”編個(gè)字謎，
學(xué)會(huì)規(guī)范、端正、美觀地書寫。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 青蛙看海 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、理解課文內(nèi)容。明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)遇事不怕困難，勇于攀登。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題
投影出示：青蛙在（ ）、（ ）的幫助下，最后，終于看到了大海。 完成填空復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
二、讀悟結(jié)合，品味課文
（出示圖片：高山）
通過朗讀表演，體會(huì)青蛙看海的過程。過想象，設(shè)想每個(gè)階段青蛙和松鼠的對(duì)話。
三、總結(jié)課文，明白道理
小青蛙在小松鼠的幫助下，一級(jí)一級(jí)地跳，一步一步地走，終于實(shí)現(xiàn)了看海的心愿。告訴我們只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。 自由說話，鞏固課文內(nèi)容明白道理
四、教學(xué)生字
開火車讀生字“級(jí)、喝、善、展、失、階”。
描紅，臨寫生字。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 狼和小羊 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“狼、弄、臟、驚”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，“弄臟、、可憐、溫和”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）。2、能正確、流利地朗讀課文。并初步了解課文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、感受祖國語言文字的優(yōu)美。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)本課生字和由生字組成的詞語。
理解的詞： 上游，下游，溫和，弄臟，吃了一驚
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、揭示課題。
狼：狼外形和狼狗相似，但吻略尖長，口稍寬闊，耳豎立不曲。尾挺直狀下垂，性殘忍，
小羊，又稱為綿羊或白羊，是一種本性馴順的動(dòng)物。 讀題后學(xué)習(xí) 生字“狼”，
說說狼和小羊的特點(diǎn)及自己對(duì)它們的看法。
二、初讀課文、 弄臟、溫和、倒流、撲去、吃驚、可憐、親愛、背地里、氣沖沖
找碴兒：找借口，找能引起爭吵的事由。
可憐：引起憐憫。
通過指名讀、開火車讀、齊讀的方式認(rèn)識(shí)生字“弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)、爭、撲”。理解“找碴兒、弄臟、、可憐、溫和”，
讀通課文。
三、再讀課文
自由讀課文，交流。
四、教學(xué)生字、詞 開火車讀生字卡片，學(xué)會(huì)生字“狼、弄、臟、驚”等，并規(guī)范、端正、整潔地書寫生字
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 狼和小羊第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。（結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語）3、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解課文所講的道理。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí) 聲音響亮、正確地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、精讀課文。
出示圖片，讓學(xué)生到黑板前擺一擺狼和小羊的位置。
這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
通過揣摩不同角色的動(dòng)作、語言、神態(tài)練習(xí)朗讀。通過擺位置，知道狼的蠻橫無理。并分角色讀好這段對(duì)話。知道狼為了吃小羊找碴兒。
三、作業(yè)。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 狐貍和烏鴉 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、”等生字，理解由生字組成的詞語：“一溜煙、叼著、饞、陪著笑臉”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）2、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞并能利用。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、圖片引入，揭示課題
狐貍 ：尖嘴大耳，長身腿短，身后拖著一條長長的大尾巴。
烏鴉：全身或大部分羽毛為烏黑，聲音嘶啞。雜食谷類、昆蟲等。通過看圖認(rèn)識(shí)狐貍、烏鴉的外形特征，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，整體感知
出示：一棵樹 叼肉 眼株一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 尾巴 差多了 剛剛
直流口水：一直流著口水。
一溜煙;像一陣煙一樣快。
句子：他來到一棵大樹下，看見烏鴉真站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。 通過指名讀、開火車讀、齊讀的方式認(rèn)識(shí)生字棵、叼、肉、珠、轉(zhuǎn)、賠、臉、尾、差、剛，
理解生詞：直流口水、陪著笑臉、一溜煙，
指名讀通課文，糾正讀破的句子。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
學(xué)會(huì)生字
“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”等
讀準(zhǔn)它們的讀音、識(shí)記字形，并會(huì)規(guī)范、端正、整潔地書寫生字（棵、叼、轉(zhuǎn)、陪、臉）
教學(xué)反思：
教學(xué)課題： 狐貍和烏鴉 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，。正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文，并能復(fù)述。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、磁帶、投影片。
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
—、復(fù)習(xí)檢查，情境導(dǎo)入
貼出圖片（狐貍和烏鴉）
通過抽讀卡片復(fù)習(xí)生字詞“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”
二、 朗讀感悟，合作探究
叼：用嘴銜住。
提示：狐貍眼珠一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 搖頭擺尾 讀第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)朗讀。
通過對(duì)課文的分角色朗讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系狐貍的表情，狐貍對(duì)烏鴉的稱呼，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
通過分小組朗讀，進(jìn)一步感悟到狐貍的狡猾和烏鴉的輕信，再通過表演鞏固課文內(nèi)容（最好能用上課文中的好詞好句），最后適當(dāng)展開想象。
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 練習(xí)4 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫字母，并會(huì)正確書寫。2、能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、設(shè)置疑難，激發(fā)識(shí)字。
壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖拾
通過插圖掌握漢字?jǐn)?shù)字的大寫。
看人民幣上的大寫數(shù)字。
二、識(shí)字生字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、 熱、盤、想 識(shí)讀卡片“熱、盤、想”，觀察這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處。能按要求進(jìn)行描紅
教學(xué)反思
教學(xué)課題： 練習(xí)4 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理解成語和名人名言的含義。（積累自己喜歡的成語和格言警句）
2、能和別人進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習(xí)慣。（與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)言語交際的能力，把話說清楚說流利。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、讀讀背背。
復(fù)述《小鷹學(xué)飛》的故事，理解成語人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前的意思。
回憶本單元的童話故事，理解名人名言的含義，并能背誦
二、口語交際。
出示掛圖
能借助拼
音自讀圖下內(nèi)容。能把話說清楚，能注意
和別人進(jìn)行明禮貌的對(duì)話。
教學(xué)反思
3、四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元集體備課教案及習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“攤、款”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恤．、衫”等12個(gè)生字。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
（二）過程與方法目標(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中，漸漸養(yǎng)成自立的意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。
2．年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？（受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。）
本課教材分析；
《女孩兒烏塔》這篇課文寫的是12歲德國女孩烏塔，用自己掙到的錢和父母資助的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，展現(xiàn)了她的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。
按“我”認(rèn)識(shí)烏塔后的所見所聞為線索，可以把課文分為三部分。第一部分寫烏塔給“我”的第一印象。第二部分寫十二歲的德國女孩烏塔用自己掙到的錢和父母資助的錢，按照計(jì)劃獨(dú)自游歷了歐洲許多國家。第三部分，寫“我”向?yàn)跛忉屩袊⒆訛槭裁床荒軉为?dú)出去玩，但她聽了很不滿意。
教學(xué)思路：
采用的寫作方法主要是對(duì)比手法。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中體會(huì)烏塔與中國孩子是怎樣對(duì)比的，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時(shí)：
完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
第二課時(shí)：
1通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
2通過讀文感悟，體會(huì)烏塔思想的獨(dú)立和自立自強(qiáng)的精神以及她熱愛生活的情懷。
導(dǎo)入：
1．與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個(gè)調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手。從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？
2．導(dǎo)入課題 ：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（板書課題）
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時(shí)：完成預(yù)習(xí)常規(guī)要求。
第二課時(shí)：
1．查看歐洲地圖，了解烏塔的旅游路線及范圍。
2．了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的，烏塔給你留下的最深印象是什么？
小組交流：
第一課時(shí)：互查預(yù)習(xí)作業(yè)。
第二課時(shí)：對(duì)學(xué)、組學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
合作探究：
1這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會(huì)那么做，也沒有人那么做，為什么？
2中國的烏塔在哪里？“我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么，我們可以怎么做？”
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出。也可以板書形式出現(xiàn)。
拓展
讀書不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來，想進(jìn)去，并且有自己獨(dú)特的見解。當(dāng)然，每個(gè)國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上遲到了，是因?yàn)閶寢寷]有叫我；作業(yè)沒帶，是因?yàn)榧议L沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？
討論交流，見解。
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第一課時(shí)．把括號(hào)前邊字的讀音寫在括號(hào)里。
體恤（ ）衫( ) 牛仔褲（ ） 小攤（ ）兒
趁（ ）機(jī) 瑞（ ）士 自動(dòng)取款（ ）機(jī)
一番（ ）解釋 語塞（ ） 餐（ ）館 一摞（ ） 書 衣柜 （ ） 號(hào)碼（ ）
警（ ）察 奧( )地利 游覽( )
威尼( )斯 佛羅倫（ ）薩( ) 介紹 （ ）
反駁（ ）
第二課時(shí)．
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
烏塔一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語和我（ ），一邊（ ）地穿好黑T恤衫，牛仔褲和白球鞋，又從柜子里（ ）一大瓶礦泉水（ ）背包。烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了（ ）和（ ），每到一地先查（ ）的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求（ ），然后給（ ）撥個(gè)電話或寄張明信片。
教學(xué)反思：
課題： 閱讀鏈接 組長 主備人 1課時(shí)
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、鍛煉學(xué)生口才，發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。
過程與方法
1、課前組織學(xué)生玩跳繩、投沙包的游戲，親身體會(huì)游戲的快樂。
2、學(xué)生以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，感受兒時(shí)游戲給童年帶來的快樂。
3、通過長輩童年游戲調(diào)查，了解他們的兒時(shí)游戲。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生玩游戲的積極興趣。
重難點(diǎn)：
通過玩、閱讀、調(diào)查等方式，感受兒時(shí)游戲給童年生活帶來的快樂。
教材分析：
本次“閱讀鏈接”從“享受童年的快樂”這一文化主題出發(fā)，安排了“兒時(shí)游戲”的系列內(nèi)容。教材包括兩部分內(nèi)容：一是“我們喜歡這樣玩兒”以“跳繩”為例，把游戲的玩法與妙處作了介紹。二是以“昨天他們?cè)鯓油鎯骸睘閮?nèi)容，意在讓學(xué)生更加廣泛地了解過去的或者別人喜歡的各種各樣的游戲。
教學(xué)思路：玩游戲，有快樂，也會(huì)也痛苦，每個(gè)人在其中都有自己的體驗(yàn)，大家要坦誠說出玩游戲的得與失，不要怕丟面子。主要目的是在大家的長談中，學(xué)會(huì) 玩的技巧，提高生活情趣與質(zhì)量。復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2.回憶自己玩的游戲并談?wù)劯惺堋?/p>
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?cè)谧鲇螒驎r(shí)，感到快樂、開心嗎？說說當(dāng)時(shí)的感受。
自學(xué)導(dǎo)航：
1、課前組織學(xué)生玩跳繩、投沙包的游戲，親身體會(huì)游戲的快樂。
2、學(xué)生講述自己喜歡玩的游戲。
3. 開展“長輩童年游戲的調(diào)查”活動(dòng)。
小組交流：
小組派代表發(fā)言，講述自己喜歡玩的游戲，以及當(dāng)時(shí)的感受。
合作探究：
1學(xué)生讀讀“我們喜歡這樣玩兒”，并說說讀懂了什么？
2開展“長輩童年游戲的調(diào)查”活動(dòng)，對(duì)你有什么啟發(fā)？
我的收獲：
小組歸類整理，并分條列。也可以板書形式出現(xiàn)。
拓展：
玩長輩們玩過的游戲。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
用一幅畫畫出你最喜歡的兒時(shí)游戲。
教學(xué)反思：
課題：綜合學(xué)習(xí)一 組長 主備人 4課時(shí)
知識(shí)與技能
1、更多地積累描寫快樂的詞語。
2、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
過程與方法
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的意識(shí)與能力。
2、初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣。
3、進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗(yàn)農(nóng)村緊張的勞動(dòng)生活，體會(huì)農(nóng)村兒童的天真情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：真實(shí)、具體地描寫童年趣事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教材分析：
本次綜合學(xué)習(xí)在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎(chǔ)上，安排了“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”五部分內(nèi)容。
教學(xué)思路：
教師通過創(chuàng)設(shè)情景，通過游戲、誦讀、觀察等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)積累，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1、豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
2、加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)、善于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)智慧共享。
第二課時(shí)
“口語交際”學(xué)會(huì)不但讓自己快樂，也要讓別人快樂。
第三、四課時(shí)
1、幫助孩子學(xué)會(huì)篩選突出的事例，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
2、在習(xí)作中享受快樂的同時(shí)，享受語文活動(dòng)帶來的快樂。
導(dǎo)入：我們的生活多么快樂，我們的笑聲多么爽朗。我們一起來讀讀這些令人快樂的詞語。
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時(shí)
“我的采蜜集”理解詞語的意思。“讀讀背背”理解詩句的意思。“我的好方法”積累學(xué)習(xí)的好方法。
第二課時(shí)
加強(qiáng)口語表達(dá)能力。
第三課時(shí)
1.幫助孩子學(xué)會(huì)篩選突出的事例，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
2.在習(xí)作中享受快樂的同時(shí)，享受語文活動(dòng)帶來的快樂
小組交流：
1、根據(jù)詞語進(jìn)行表演。
2、小組交流保存書的好方法。
合作探究：
1、如何讓你我都“快樂”？
2、說出童年印象最深的事，并突出“趣”字。
我的收獲：
小組歸類整理，可分條列出。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1.聽寫詞語：妙趣橫生 前仰后合 心花怒放 眉開眼笑
2.練習(xí)冊(cè)第一單元達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
4、第三單元集體備課小學(xué)五年級(jí)語文教案
吃食
呼吸
共同點(diǎn)
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
五．鞏固延伸：回顧內(nèi)容，朗讀記憶
①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
②通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
10、松鼠
一．導(dǎo)入：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。
二．預(yù)習(xí)探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？
三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四，品讀體驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
體會(huì)寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習(xí)表達(dá)：
1．讀完課文，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2.這些寫法對(duì)我們有何啟示？這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。
3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動(dòng)物朋友。
11、新型玻璃
第一課時(shí)
一，導(dǎo)入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？
二，預(yù)習(xí)探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）
三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？
第二課時(shí)
四，品讀體驗(yàn)：重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……?！闭f一句話。利用表格，自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。
新型玻璃名稱
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強(qiáng)光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
，五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課-五年級(jí)語文教案
反射陽光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新
同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。
12、假如沒有灰塵
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：平時(shí)屋里有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？
二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。
四，品讀體驗(yàn)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說明方法
細(xì)小
削弱陽光
列數(shù)字、舉例子
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
舉例子
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千
舉例子
指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。
5、三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案集體備課
三年級(jí)語文集體備課
第三單元的教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，有三篇精讀課文、一篇略讀課文。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。還有的說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及。因而，本單元的教學(xué)應(yīng)該在抓住怎樣看問題，怎樣想問題這一主題，在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。
單元目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本單元的生字。
2、能夠正確流利的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
4、懂得無論做什么事或看問題要實(shí)事求是。
單元重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、3、4
單元課時(shí)安排：12-14課時(shí)
9、寓言兩則（《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》）
課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
師：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學(xué)過哪些寓言？
2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。
二、合作交流
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
6、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
7、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
8、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
三、品讀感悟
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
9、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
四、拓展延伸
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字]
（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
（2）難字指導(dǎo)記憶書寫
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．比一比再組詞
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背誦這則寓言。
3 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì)：
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ) 趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少 再?zèng)]丟
10、驚弓之鳥
課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。
2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。
3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備： 生字卡片
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
師：今天我們又來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，題目是驚弓之鳥（板書課題）這個(gè)成語的背后有一個(gè)好聽的故事?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，默讀課文，注意以下幾個(gè)要求
1.自由默讀課文。要求：
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。
(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
二、合作交流
1、檢查單個(gè)生字
師：同學(xué)們都讀好了是嗎？這里有幾個(gè)生字想考考你們。
出示：魏 弦 慘 悲 愈 羸 嘣 拼
（1）指名讀生字
師：誰能來和這些生字打個(gè)招呼呢？
指名讀
提示：魏國”的魏讀作wèi?！案比嗣?，讀作gēngléi。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。
（2）巧記生字
師：今天這些生字比較難記，你有什么好辦法讓我們一下就記住它嗎？可以用上那么平時(shí)用到的辦法，比如：加一加，減一減，編字謎等辦法。
指名說
師：知道什么是弦嗎？看老師畫（用簡筆畫畫出弦）
2、檢查詞語
師：剛才單個(gè)的生字記起來很簡單，現(xiàn)在來點(diǎn)有難度的?？瓷謳砹撕门笥涯氵€認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語：更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 拉弦 悲慘 愈合 孤單失群
（1）認(rèn)讀詞語
師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀一讀
指名領(lǐng)讀
（2）理解詞語
指導(dǎo)理解打獵的意思，并出示大雁圖片了解大雁及其活動(dòng)（板書大雁）
三、品讀感悟
1、課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？指名說
師：了解更羸嗎？誰來介紹一下更羸？（板書更羸）
（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸）
出示：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。
師：從這句話中你了解了哪些信息呢？
指名說（更羸是魏國人 更羸很有名 更羸是射箭能手）
2、理解更羸的舉動(dòng)
師：是呀，當(dāng)我了解了故事后，我也覺得更羸很了不起，你認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你佩服更羸的地方用筆劃出來吧。
（1） 生邊找邊劃
（2） 交流
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
A、指導(dǎo)朗讀
師：是嗎？不用箭可以把大雁給射下來？真有這樣大的奇怪的事嗎？
追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？你能學(xué)學(xué)更羸的樣子嗎？
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊學(xué)拉弓的樣子。
師：那只大雁怎么樣了？誰來讀讀寫大雁的話？
指名讀“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉下來。”
B、理解兩個(gè)直的意思
師：大雁一聽到這么響的拉弦聲，你覺得它的心情怎么樣？
生：心理肯定很急。師：這一急它就會(huì)拼命地往上飛，這樣一用力氣，它的傷口就又裂開了，對(duì)嗎？帶著傷的大雁還有力氣飛了嗎？所以它是從半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下來，讓我們一起來讀讀這句話吧，記住更羸的本領(lǐng)。
生齊讀句子
3、討論
師：如果你是魏王身邊的隨從，你看到了剛才的那一幕，你的表情會(huì)是怎樣呢？
生：很吃驚
師：是的，和我們一樣，魏王也感到不可思議，讓我們學(xué)學(xué)魏王的樣子來替他說說這句話吧。
出示：?。≌嬗羞@樣的本事！
指導(dǎo)學(xué)生朗讀出吃驚的語氣。
師：不僅魏王感到吃驚，我也很納悶，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后一段，到課文中去找找答案吧。
（1）生自由讀課文
（2）交流問題
生：因?yàn)楦肋@是一只受傷的大雁。
師：更羸又是怎么知道這是一只受傷的大雁呢？
生：它飛得慢，叫聲很悲慘。
相機(jī)板書：飛得慢 悲慘
師：你能用自己的話來說說更羸的判斷嗎？
相機(jī)板書：孤單失群
師：那你認(rèn)為這只大雁受傷的時(shí)間長嗎？你從哪里看出來的？
生：傷口還沒有愈合
師：你也是和更羸一樣是一個(gè)善于觀察的孩子。
板書：沒愈合
師：除了身體上的傷害使得這個(gè)大雁聽到弦響后掉下來，還有什么原因?qū)е铝舜笱愕粝聛恚?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解大雁心理的害怕
師：更羸是這樣說的：
出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫聲悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心理很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。
生齊讀
四、拓展延伸
更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來。你有什么話想對(duì)更羸說嗎？
生1：更羸你真了不起
生2：更羸我很佩服你
……
板書設(shè)計(jì)： 飛得慢 沒愈合
更羸 大雁
叫聲悲慘 孤單失群
11、畫楊桃
課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重難：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
教 法：情境再現(xiàn)、畫畫、評(píng)評(píng)、讀文悟理。
學(xué) 法：自主學(xué)習(xí)、多讀、多思、多感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃兩個(gè)，課前讓學(xué)生看讀楊桃的資料。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、師板書課題，指導(dǎo)書寫。
（教師板書“囗”）我寫了一個(gè)什么？想象一下。像什么？都猜不著??？它像一塊豆腐。再看，
（教師在“口”里寫“十”，成“田”）這豆腐怎么了？
一塊豆腐切四塊（教師板書在“田”下畫“畫”，成“畫”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？放在鍋里怎么樣?。浚ò鍟凇爱嫛鄙霞印耙弧背伞爱嫛保┦裁醋职。浚ó嫞?/p>
現(xiàn)在你們按筆順寫一下，舉起手來。（學(xué)生用手比劃）
（板書“楊”）這是什么？這是什么？（板書“桃”）
2、交流資料
見過楊桃嗎？課前你通過查資料、讀資料袋了解到什么了？（指名談）
讀過課文嗎？還想不想讀？
二、合作交流
1、自讀：你自己選擇你最喜歡的方式來讀書。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。你說老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，開始。（學(xué)生各自讀文）
2、指讀：還想不想讀了？誰讀得最好？你起來，讀第一段。（指名讀文）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候……畫走了樣。”
你覺得班里還有讀得比你好的嗎？你找他當(dāng)你的榜樣。
3、指名的榜樣生讀下一段。（生讀文）“有一次學(xué)校上圖畫課..自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！?/p>
（讓生上臺(tái)）比如我現(xiàn)在是一個(gè)楊桃，放在這兒，讓大家來畫。老師讓畫楊桃的時(shí)候，你按照書上的介紹，當(dāng)時(shí)課文中的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。
（生齊讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方。”
“我坐在前排靠邊的地方。”你指指看，“我”可以是咱們班的誰？就按現(xiàn)在的座位。還可能是誰？
4、分角色讀：下面我們一起讀下面這一部分。誰來當(dāng)解說員？（指名）你就讀敘述部分。誰來當(dāng)老師？同學(xué)們說的話，大家一起讀。看看你們能不能分清是誰說的話，開始。（學(xué)生按角色讀文）
5、齊讀：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到……就畫成什么樣?！?/p>
6、指名讀：最后一段誰來讀。
（生讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使我一生受用。”（重點(diǎn)指導(dǎo)“誨”的讀音）
三、品讀感悟
1、再讀文：還想不想讀？這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來說話，我不提任何問題，就讓你隨便說，想說什么就說什么。想提問題也可以。明白沒有？一邊讀一邊想，想好你要說的話，想好你要提的問題。（學(xué)生默讀課文）
2、交流讀文感受
（1）你先舉手，你想說什么？（指名學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書重點(diǎn)問題，簡單問題隨機(jī)解決。）
（2）我給畫一樣?xùn)|西，你們能看出來是什么嗎？
（教師在黑板上作畫）我先畫一個(gè)圓，中間再畫一個(gè)圓，里面再畫一個(gè)圓，還有個(gè)小把兒，這是什么東西，你們能看出來嗎？如圖：
你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度。你們?cè)诤人臅r(shí)候，用水杯不用？這個(gè)圖是從哪兒看水杯？
從上面往下看就是這樣子是不是?。坎煌慕嵌瓤礀|西就有不同的結(jié)論，明白沒有？
（3）我再畫樣?xùn)|西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫）我最善于畫圓圈，一個(gè)小圓圈，兩個(gè)小圓圈，三個(gè)小圓圈，四個(gè)小圓圈，五個(gè)小圓圈，然后再把它們圍起來，是什么？你說。如圖：
猜不到了吧？你們看我這只手，從這個(gè)端點(diǎn)來看（師將手伸展指尖對(duì)著學(xué)生）看這只手是不是畫的樣子？
可我要畫成這樣子（在黑板上畫了只正面的手）一看就看出來。因?yàn)檫@是習(xí)常性的觀察法，而今天我讓你們從手的端點(diǎn)來看，就看不出來了。文中那個(gè)同學(xué)畫的楊桃像五角形，同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
（生：因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平常看慣了的方法去看，覺得畫得不像，才笑。）
四、推展延伸
（1）、過渡：你們對(duì)畫畫感興趣嗎？感興趣你再讀讀這篇文章。自我衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒有？
（2）、看來大家對(duì)課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開始考試。愿意不愿意接受？
（出示手中袋子）你們猜這袋子里面有什么東西？
前兩排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，我這里真有一個(gè)楊桃，想讓你們來畫。你要能夠畫正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒懂就畫不正確。我一會(huì)一看你的畫我就知道你懂了沒有。我把楊桃放在這里。（教師將洋桃放到學(xué)生中間）只畫楊桃。打開你們的本，不用畫太細(xì)致，只畫它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時(shí)間，開始作畫。
（學(xué)生作畫，教師查看）
好了，好多優(yōu)秀作品我已收集過來了，咱們先下課，下節(jié)課再來評(píng)價(jià)。
語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡說】
口語交際是“說說我自己”通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
１、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
２、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
２、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。
３、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、問問同學(xué)老師眼中的自己。
２、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)。
【教學(xué)過程】： 口語交際
（口語交際──說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來說一說。
（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）
通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語言，小隊(duì)交流
１、想好自己要介紹自己什么？
２、與小組里的同學(xué)說一說。
３、評(píng)一評(píng)，誰說出了自己的特點(diǎn)。
４、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”１、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。２、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲
１、邊唱邊找朋友，介紹自己。
２、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。老師總結(jié)：
通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入
（我叫……，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個(gè)詞──其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）
這段介紹是向誰介紹的？
１、自己的老師，同學(xué)，朋友？
２、新來的朋友？
３、 不認(rèn)識(shí)的人？
三、下筆寫作
四、評(píng)價(jià)，修改： １、自評(píng)自改。２、聽取別人意見，修改。３、在班級(jí)交流，師生評(píng)。
五、優(yōu)秀作品賞評(píng)
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)
一、修辭法引入
１、學(xué)過的修辭方法：
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
（比喻、擬人、夸張等）２、修辭的好處：
師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）
二、交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
出示句子：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）
歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。
三、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。改成反問句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
日積月累
一、讀一讀，想一想
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題。
抽生上臺(tái)寫一寫。
（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。 ──《燕子》
背上的羽毛像淺綠色的外衣。──《翠鳥》
二月春風(fēng)似剪刀。──《詠柳》
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！──《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里比喻句或是擬人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背，都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。（都是告訴我們一個(gè)道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽
成語故事
一、自讀故事，讀熟短文
１、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字
２、找好朋友練一練，看誰讀得好。
３、檢查朗讀。
二、自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。理解成語告訴我的道理。練習(xí)講述這個(gè)故事。
6、新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元單元備課教案
一、教材簡析：
本單元包括《識(shí)字四》?！豆旁妰墒住贰！逗扇~圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》?！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
《識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌?！豆旁妰墒住窂牟煌瑐?cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适?，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際，展示臺(tái)。通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
單元總體目標(biāo)
1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。
4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
單元教學(xué)建議
1、通過各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會(huì)重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。
單元教學(xué)時(shí)間
本單元安排15課時(shí)
識(shí)字四2課時(shí)
古詩兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語文園地四3課時(shí)
7、二年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
二 單元目標(biāo)要求?
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復(fù)述指定的課文。 2、 學(xué)會(huì)課文中的39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”“方”“貝”“羊”字旁，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。 4、通過學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理；能正確分辨好惡；讓學(xué)生懂得聽奉承話容易受騙上當(dāng)。 5、認(rèn)識(shí)童話的寫作形式。
三 單元設(shè)計(jì)意圖 本單元幾篇課文都是學(xué)生從未見過的寓言或童話，教師要講一些這方面的知識(shí)，教學(xué)中可結(jié)合觀察插圖，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)角色本質(zhì)的理解。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這幾篇寓言，你有些什么想法？從而讓學(xué)生懂得一些重要的道理。這幾篇課文故事性強(qiáng)，因此可充分利用這些材料，進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)：一是復(fù)述指導(dǎo)，在學(xué)生理解課文的內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次說話及烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時(shí)可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，適當(dāng)展開想象，可用自己的話進(jìn)行敘述；二是寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右機(jī)構(gòu)字的寫法；三是實(shí)踐活動(dòng)，童話故事對(duì)學(xué)生很有吸引力，可以在教學(xué)中組織學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
教學(xué)課題：狐貍和烏鴉 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、”等生字，理解由生字組成的詞語：“一溜煙、叼著、饞、陪著笑臉”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）2、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞并能利用。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、圖片引入，揭示課題 1、圖片出示：狐貍 烏鴉 2、過渡：今天，讓我們一起走進(jìn)《狐貍和烏鴉》的故事中去，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？ 認(rèn)識(shí)：狐貍 烏鴉談?wù)勀阍犝f過狐貍、烏鴉的哪些故事？從中認(rèn)識(shí)到了什么？ 看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，整體感知 1、走下臺(tái)去，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，給予個(gè)別學(xué)生以幫助。 2、布置讀書時(shí)思考題：狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？ 3、檢查自學(xué)情況（1）出示：一棵樹 叼肉 眼株一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 尾巴 差多了 剛剛 1、（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。（2）、標(biāo)好自然段，找出每小節(jié)不懂的詞句，與同學(xué)交流或向老師請(qǐng)教。 2、根據(jù)思考題，一邊讀一邊在書上做標(biāo)記。指名讀、開火車讀、齊讀（1）認(rèn)讀詞語，討論一些難懂的詞語。（2）指名或男女生選讀自然段。齊讀課文，交流自己的收獲。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫 1、出示不帶拼音的生字：棵 叼肉 株 轉(zhuǎn) 陪 臉 尾 差 剛 根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫難寫的生字。 2、找出認(rèn)為難記的生字， 1、“開火車”認(rèn)讀生字。說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)，告訴他們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的。大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？ 3、在《習(xí)字冊(cè)》上把生字描紅、仿影、臨寫。 學(xué)會(huì)生字 “棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”等 ”
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：狼和小羊 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“狼、弄、臟、驚”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，“弄臟、、可憐、溫和”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）。2、能正確、流利地朗讀課文。并初步了解課文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、感受祖國語言文字的優(yōu)美。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)本課生字和由生字組成的詞語。理解的詞： 上游，下游，溫和，弄臟，吃了一驚
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、初讀課文。 1．啟發(fā)談話，揭示課題。出示狼，小羊的圖片。 2、教學(xué)“狼” 3．要求學(xué)生輕讀課文一遍。 4、說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？ 1、說你聽過有關(guān)狼的故事。 2．自讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。 聽故事激發(fā)學(xué)生興趣，初步感知故事內(nèi)容
二、初讀課文、 1．出示自讀要求 2．檢查自讀情況 a．出示生字、詞語： 弄臟、溫和、倒流、撲去、吃驚、可憐、親愛背地里、氣沖沖 3、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準(zhǔn)字音 2．讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。 3． a．指名看拼音，讀生字、生詞。 b．去掉拼音開火車讀。 c．抽讀生字卡。拼讀幾個(gè)重點(diǎn)句子。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、教學(xué)生字、詞 1．出示生字卡片。要求用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。（1）輕聲讀課文，畫出本課生字詞。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生拼讀要求掌握的字詞。（3）檢查自學(xué)情況。 3、指導(dǎo)用生字?jǐn)U詞。練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話。 4、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“狼”的寫法，偏旁的筆順為：“ノメ犭” 1．學(xué)生看卡片自學(xué)生字。 2．說一說自己學(xué)會(huì)了哪些生字。交流說說哪個(gè)生字最難讀，最難記。介紹一下，自己用哪種方法記住什么生字的。 3、用詞語練習(xí)說話。理解：故意，倒流的詞意。 學(xué)會(huì)生字 “狼、弄、臟、驚”等
三．鞏固練習(xí) 1．出示詞語。讓學(xué)生看詞語，讀一句有關(guān)這個(gè)詞語的句子。 2、邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？ 1．學(xué)生讀詞語。（自己讀）（個(gè)別學(xué)生讀）（齊讀）開火車讀。 2．抄寫帶有生字的詞語。 鞏固課文內(nèi)容
四、布置作業(yè) 指導(dǎo)正確地讀課文 正確地讀課文
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：練習(xí)4 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫字母，并會(huì)正確書寫。2、能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、設(shè)置疑難，激發(fā)識(shí)字。 1、導(dǎo)入：聽說大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積枯司，大熊貓沒吃的了，小熊貓便準(zhǔn)備了588元，去動(dòng)物郵局匯款，如果請(qǐng)你用大寫字母填寫匯款單上的金額，你該怎么寫呢？ 2、認(rèn)一認(rèn)大寫數(shù)字及相應(yīng)的單位，再指導(dǎo)描紅。 學(xué)生聽老師介紹，想辦法幫助小熊貓?zhí)顚憛R款單上的金額先在教師帶領(lǐng)下認(rèn)一認(rèn)大寫數(shù)字及相應(yīng)的單位，再認(rèn)真描紅。說一說你在什么地方看到過這些字，集體交流。 通過插圖或?qū)嵨镎莆諠h字?jǐn)?shù)字的大寫
二、識(shí)字生字，養(yǎng)成習(xí)慣。 1、出示卡片：觀察“熱、盤、想” 2、指導(dǎo)范讀，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。 3、指導(dǎo)書寫。 觀察“熱、盤、想”，認(rèn)讀這三個(gè)字，比較分析三個(gè)字的異同?；貞浨懊嫣岢龅膶懽忠蠛兔杓t要求。練習(xí)描紅，仿影，臨寫。 能按要求進(jìn)行描紅
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
教學(xué)課題：練習(xí)4 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理解成語和名人名言的含義。（積累自己喜歡的成語和格言警句） 2、能和別人進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習(xí)慣。（與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)言語交際的能力，把話說清楚說流利。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、讀讀背背。 1、審題 2、指導(dǎo)（1） 教師范讀（2） 結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人名言和四條成語。 3、教師再次范讀 指讀練習(xí)要求。說說學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生借助拼音自讀名人名言。個(gè)別學(xué)生試讀。練習(xí)：自由練讀指名讀練習(xí)背誦，指名試背。 理解成語和名人名言的含義，并能背誦
二、口語交際。 1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么地方？圖上有些什么人？小朋友在干什么？ 2、對(duì)話訓(xùn)練。 3、表演練習(xí) 4、指名表演。點(diǎn)評(píng)。 1、學(xué)生借助拼音自讀圖下內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖。交流：圖上畫的是超市，圖上有小朋友和售貨員 阿姨想象阿姨會(huì)怎么說會(huì)怎么做。 3、練習(xí)說話（1） 學(xué)生分角色練說。（2） 同座位練說。 4、學(xué)生上臺(tái)表演 。 5、集體評(píng)議。 能和別人進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習(xí)慣
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：青蛙看海 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字“蒼，登，雙，吸”等，一個(gè)偏旁登字頭。理解“善跑、展翅、吸氣”等詞語。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2.會(huì)讀本課生字組成的詞語,能讀通課文. （學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)讀本課生字組成的詞語,能讀通課文.
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、課件
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
(一) 激趣導(dǎo)入 小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽?，它就是（學(xué)生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事呢。 （齊讀課題）標(biāo)好自然段序號(hào)，自讀。
2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。讀故事激發(fā)學(xué)生興趣
（二）揭題解題 看了這個(gè)題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個(gè)故事。 質(zhì)疑理解題意
（三）初讀 檢查自學(xué)效果，出示生字詞：
長期 蒼鷹 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級(jí) 累了 歇一會(huì) 喝水 1)自讀
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？說一說
（其他同學(xué)注意聽，聽完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段 指名分段讀課文。
1、青蛙為什么想看海，用“因?yàn)?所以 ”句式說。
2、可是一座大山擋在他面前，（貼大山畫）怎么辦呢？
3、是呀！好朋友蒼鷹也是這么說的，誰來讀讀蒼鷹說的話。
4、青蛙看到這座，他會(huì)說什么？（出示句子“天哪，這么高的山?。?
5、你平時(shí)害怕時(shí)會(huì)怎么做？（出示詞語“吸了口涼氣”）。出示：
我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，怎么上的去呢？ 觀察板圖，說說這山怎樣？你從哪兒看出它很高？這么高的山，如果現(xiàn)在讓你去爬，你的心里會(huì)怎么想？只要好好學(xué)習(xí)，就------------。
只要--------，就------------。誰能把山讀得很高很高。此時(shí)的青蛙和我們一樣，也很害怕。指導(dǎo)讀出害怕的語氣。理解因?yàn)楹ε?，所以吸了口涼氣。加上?dòng)作朗讀（比較朗讀）我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，上不去。 抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)該部分的主要意思。
（五）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、 青蛙最后看到大海了嗎？你是怎么知道的？
2、 青蛙看到大海時(shí)的心情怎樣？
3、 想象青蛙都看到了什么？ （看圖、讀課文的最后自然段）
用高興的語氣讀課文最后自然段。 看圖想象理解最后一段
（六）教學(xué)生字 1、 出示生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”。
2、 指導(dǎo)寫字
3、 教師范寫生字教師巡視指導(dǎo)。1、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“蒼”：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撇捺要舒展。
“雙”：左邊的“又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
“吸”：右邊的橫折折撇是一筆，不要寫成兩筆。
“登”：認(rèn)識(shí)新部首，登字頭的三、四筆都是短撇，不要寫錯(cuò)。
２、 學(xué)生描紅，臨寫，
３、 反饋，評(píng)析。 學(xué)會(huì)本課生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
教學(xué)課題：小鷹學(xué)飛 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課堂“百、達(dá)、文、反、較”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車”偏旁，理解由生字組成的詞語：生存、容易、研究、盤旋等（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2、能正確流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)漢字的愿望。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確閱讀和書寫本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、習(xí)字冊(cè)
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一．揭示課題 1．投影出示圖片
2．引導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
3．小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？它是怎么想的？今天我們一起來學(xué)習(xí)第一課。（板書課題） 1．看圖回答
（1）圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
3．齊讀課題，讀準(zhǔn)生字“鷹”看圖理解題意，激發(fā)學(xué)生興趣。
二．初讀課文 1．出示自讀要求
2．檢查自讀情況
a．出示生字、詞語：
小鷹、跟著、總算、鼓起勁
拼命、急促、山頂、盤旋
3、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準(zhǔn)字音
2．讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。
3．
a．指名看拼音，讀生字、生詞。
b．去掉拼音開火車讀。
c．抽讀生字卡。
拼讀幾個(gè)重點(diǎn)句子。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 1．出示生字卡片
2．說說你用什么方法記住這些生字的？
促：人足
吧：口巴
頂：丁頁
3．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“旋、搖”、“算”三部分要寫緊湊；“鼓”左右相等。
旋：認(rèn)識(shí)“方”字旁，把右邊的筆順記清。
鼓:左邊“十豆”，右邊“十又” 1．學(xué)生自由讀生字
2．指名說說這些生字的部首偏旁和它們的結(jié)構(gòu)
3．在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅，仿影、臨寫 學(xué)會(huì)生字 “促、吧、頂
旋、搖、算”
四、作業(yè) 1、習(xí)題3：讀讀、抄抄，準(zhǔn)備聽寫
2、朗讀課文，體會(huì)感情，為分角色朗讀做好準(zhǔn)備。 明確作業(yè)要求
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
8、二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
二年級(jí)語文集體備課
第四組
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己、周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是該組教材比較好的學(xué)習(xí)方式。
“識(shí)字4”
這是由三組成語組成。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)以后的說話、作文將大有裨益。“識(shí)字4”中的三組成語分別是：人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；看事物要全面；做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。其中有些成語對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是有一定難度的，所以對(duì)識(shí)字4，我們進(jìn)行了“結(jié)合故事分散教學(xué)”的方法。具體地說，就是先學(xué)習(xí)《15小柳樹和小棗樹》和補(bǔ)充課文《駱駝和羊》，學(xué)習(xí)第一組成語“尺有所短、寸有所長、取長補(bǔ)短、相得益彰”；接著學(xué)習(xí)《13坐井觀天》，學(xué)習(xí)第二組成語“管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰見”，其中“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”這幾個(gè)成語可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，編成成語故事；最后學(xué)習(xí)課外閱讀材料《拔苗助長》和《14我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三組成語“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”。這樣在故事中學(xué)習(xí)成語，不但學(xué)得輕松有趣，而且也激發(fā)了學(xué)生閱讀成語故事的濃厚興趣。
《13坐井觀天》
這是一則我們耳熟能詳?shù)脑⒀?，它通過青蛙和小鳥生活有趣的爭論，給孩子們闡明了一個(gè)深刻的道理。這則寓言的學(xué)習(xí)主要抓住“爭論”，通過分角色朗讀對(duì)話來完成。然后還安排學(xué)生想象說話“如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？”學(xué)生有的說“哇，原來天真的像小鳥說的這樣無邊無際呀”，有點(diǎn)說“看來真的是我弄錯(cuò)了，天的確很大很大”……這樣學(xué)生就很容易地理解了寓意。最后再引入識(shí)字4的第二組成語。
《14我要的是葫蘆》
那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，對(duì)葉子上長的蚜蟲卻視而不見，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀！可愛的葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)中間兩段，感悟問題的原因。種葫蘆的人所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言中看出來，因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)。其中要特別注意幾個(gè)反問句的朗讀，如“葉子上的蟲還用冶？”“有幾個(gè)蟲子怕什么！”可以通過與一般陳述句的對(duì)比來感受不同的語氣和作用。最后還可以安排學(xué)生以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為開頭，續(xù)編一個(gè)故事。結(jié)合《拔苗助長》的閱讀，學(xué)習(xí)第三組成語。
《15小柳樹和小棗樹》
小柳樹是春天的使者，在春風(fēng)中顯得那么嫵媚、迷人；小棗樹在春天里仍是光禿禿的，到了秋天才能為人們送上香甜的果實(shí)。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長短，是課文的立意所在。教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，討論“你喜歡小柳樹還是小棗樹”，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面不同來談懂課文，可以從這三個(gè)方面加以引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)的不同，可以讓學(xué)生用不同符號(hào)劃出講小柳樹、小棗樹外形特點(diǎn)的詞句加以朗讀，如“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看”；“小棗樹書枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看”。二是性格特點(diǎn)的不同，讓學(xué)生找出小柳樹和小棗樹的對(duì)話進(jìn)行朗讀，如“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”；“小棗樹不明白，問道：‘說你什么呀？’”。三是小柳樹前后表現(xiàn)的不同，如“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來”；“小柳樹聽了，不好意思地笑了”。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。
《16風(fēng)娃娃》
欣賞一下課文插圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它既乖得可愛，又“傻”得可愛，他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把衣服吹跑了，把小樹吹折了。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明理；做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂生字，讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？那些做得好？哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中朗讀，在朗讀中理解，然后我們還可以讓學(xué)生用課文的結(jié)尾“風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢”為開頭續(xù)編故事，說一說風(fēng)媽媽或者人們?cè)鯓咏忾_風(fēng)娃娃的疑問，以后的風(fēng)娃娃又會(huì)怎么做？
《17酸的和甜的》
“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)插圖，認(rèn)識(shí)生字，閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。
2.讀懂課文內(nèi)容并懂得一定的道理，受到一定的啟發(fā)。
3.初步感知成語的特點(diǎn)。
4.正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
從文中懂得正確看問題，認(rèn)識(shí)事物的方法和道理
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
共16課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教具準(zhǔn)備：
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡 .
教學(xué)過程
一、自讀識(shí)字：
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。
5．要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。
6.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
二、合作交流
1.檢查生字認(rèn)讀情況:出示帶拼音的,指名讀，領(lǐng)讀。出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
2.給生字找個(gè)朋友，用喜歡的詞說一句話。
三．品讀感悟
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出。
2.青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）
3.小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）
4.“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）
5.“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）
6.青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大
7.小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪?。?/p>
板書：無邊無際
8.無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）
9.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
10.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）
11.青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大）
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保ㄗ孕拧⒖隙?、自以為是的語氣）
12.小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）
13.小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了）
指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）
14.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。
四、拓展延伸
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。Xkb 1.com新 課標(biāo) 第一網(wǎng)
3.把課后的字寫在田字格里。
我要的是葫蘆
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）
二、自讀識(shí)字
1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
三、合作交流
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示帶拼音的，指名讀，領(lǐng)讀。
（2）出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
2.給生字找個(gè)朋友，用喜歡的詞說一句話
四、品讀領(lǐng)悟
1.看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）
2、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）
3.讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
4、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）
5、 讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？）
6、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個(gè)蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）
四、拓展延伸
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）
2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。
板書：
我要的是葫蘆
葉子（長滿） 葫蘆（可愛）
長蟲───────→落了
長蟲───────→落了 個(gè)人創(chuàng)意增減：
9、人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元備課教案
一、教材分析
本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。
2.有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
3.理解課文內(nèi)容，感知詩詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2.有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
四、教學(xué)安排
精讀課文6-7課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。
10、小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元課堂教學(xué)備課教案
6 夢(mèng)圓飛天
教學(xué)設(shè)計(jì) 第__1____課時(shí)
教材分析:
《夢(mèng)圓飛天》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制語文第十冊(cè)的一篇講讀課文?！秹?mèng)圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發(fā)射——問候——夢(mèng)圓的順序，生動(dòng)地描述了“神舟”5號(hào)飛船成功發(fā)射的過程，表達(dá)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教法：談話法、討論法
學(xué)法：自主閱讀，討論交流
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課文
1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？
2．布置學(xué)生自讀課文。
3。提出要求：
（1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。
（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。
（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。
（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？
4．檢查學(xué)生自讀情況。
（1）按自然段讀課文。
（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。
三、交流感悟
1．聽寫部分詞語。
2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡單賞析課文。
3．質(zhì)疑問難：
（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？
（2）你對(duì)課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？
（3）教師給予解答。
（補(bǔ)充資料 ）
A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民。”
B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶ィ駝t食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、再讀課文思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？
五、安排寫字練習(xí)
指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)
家庭作業(yè)：
1、書寫課文生字，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。
教學(xué)設(shè)計(jì) 第__2___課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受
3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。
重點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教法：朗讀、感悟
學(xué)法：朗讀、感悟
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、師生共同理清課文脈絡(luò)。
二、精讀感悟
1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。
2、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。
師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。
3、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。
反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。
點(diǎn)名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。
再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。
“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。
4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。
（1） 請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。
（3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
（4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導(dǎo)方法：
（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。
（3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。
4、全班交流。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3、4題。
2、繼續(xù) 練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
5．夢(mèng)圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢(mèng)圓
《火星—地球的“孿生兄弟”》
教材分析：
這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”展開，把地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展示在讀者面前，既有趣，又親切。通過本文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀來體會(huì)課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。
教學(xué)建議：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2． 能正確、流利地朗讀課文。
3． 結(jié)合課文了解“孿生兄弟”的意思。
4． 能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意。
教學(xué)過程：
一、解題。
1、教師板書：“火星——地球”問：你對(duì)這兩顆星球有何了解？（教師出示太陽系行星圖，介紹火星與地球）
2、教師板書：“孿生兄弟”，理解含義。隨機(jī)了解引號(hào)的作用。
3、看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？
二、初讀課文。
1、帶著問題讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。
（2）不理解的字詞句同桌相互解決。
2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
本課中難讀、難理解的詞語較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫。 可以師生共同理解。
3、解決思考題。
（1）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——劃出來。
（2）讀讀、記記兩者的相似之處。
（3）練習(xí)：用書上的四個(gè)“同樣”和一個(gè)“甚至”來介紹一下“她們是孿生姐妹。”
三、理清文章脈絡(luò)。
1、 過渡引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自由地讀全文，思考每一自然段分別講了什么。
2、 交流自然段大意。
3、 課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在。
第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。
第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
四、臨寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解火星上水的來源與為什么留不住水的原因。
2． 產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 提問：為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟“？
2、 齊讀課文第一自然段。
3、 過渡：這對(duì)“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？帶著問題，自由讀全文。
二、走近火星。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、 觀看一組火星的圖片，說說感受。
2、 可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的?；鹦巧系乃畯哪睦飦淼?？讀讀第三、四自然段，簡要介紹火星上水的兩種來源的推測(cè)。
3、 出示圖片（彗星襲擊、火山噴發(fā)），學(xué)生介紹水來源。
4、 讓學(xué)生讀課文后，說說這樣猜測(cè)的依據(jù)。
5、 小結(jié)：即使是猜測(cè)，也是要有科學(xué)依據(jù)的。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、 過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）
2、 讀課文，找答案。
3、 交流，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
4、 小結(jié)：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個(gè)結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)會(huì)降臨到你的頭上。
三、小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
8神奇的克隆
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì) 本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《神奇的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）新課標(biāo)第一網(wǎng)
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)?ldquo;壓條”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》
板書： 神奇的克隆
克隆是什么 神話
動(dòng)物 植物 低等生物
克隆的作用 誘人前景
造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)
習(xí)作2：寫一種動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。
2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。
模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求
1、談話激情。
(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?
(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)
這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。
(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。
2、交流歸納。
教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。
3、明確要求。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)
1、畫一畫。
2、說一說。
3、師生歸納。
（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。
（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。
（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。
4、小組交流。
5、交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。
同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。
6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。
三、學(xué)生作文，教師巡視。
1、小組評(píng)改。
2、班級(jí)交流。
小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀
2、提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、交流、評(píng)議習(xí)作。
１、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。
２、修改習(xí)作草稿。
３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）
４、再次進(jìn)行修改。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評(píng)。
1、評(píng)改重點(diǎn)：
①是否抓住了動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
②是否寫出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)。
2、評(píng)改步驟：
①挑選初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
②挑選初稿中動(dòng)作情態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。
③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。
2、佳作欣賞
五、根據(jù)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。
1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。）
２）修改習(xí)作草稿。
練習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用
2、熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用
2、學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。
3、學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。能夠連貫表達(dá)意思
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)
(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(1)要求生再讀五個(gè)歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)
(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語在句中的作用和好。
3、教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1、讀背。
(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指名試讀，相機(jī)正音。
(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。
(5)指名背誦，集體背誦。
2、拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說出大意和自己的看法。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會(huì)。
教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1、審題。
(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。
(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?
(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。
(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)
(5)分組交流。
3、練習(xí)。
(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)
(2)讓學(xué)生互相評(píng)說各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。
(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。