《《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。 2、能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。 3、摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。 4、能用自己的話說(shuō)出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 5、朗讀課文。 6、了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。了解我國(guó)其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出第2至3自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣：師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？誰(shuí)愿意幫我區(qū)分下面這組字呢？出示：蜂（） 鋒（） 峰（）師過(guò)渡：你們說(shuō)的真好，謝謝你們對(duì)我的幫助。大家去過(guò)天山嗎？（沒(méi)有）老師也沒(méi)有去過(guò)。據(jù)說(shuō)，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？）二、初讀感知：自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的疑問(wèn)好嗎？（學(xué)生自讀后交流）師過(guò)渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)在預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲最大？三、預(yù)習(xí)課文： 1、演示“我會(huì)預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求：（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？（2）讀字音、記字形、了解義、嘗試用師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！ 2、生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。 3、交流（投影顯示“我會(huì)學(xué)”） （1）出示生字： 托 拒 峰 繚 耐 灌 豹 蔚 蓮 禽 究 旱 勢(shì) 獸 川1) 指讀生字并組詞，誰(shuí)還能組出其他的詞？2) 可以用你組的詞說(shuō)一兩句話。3) 在學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。4) 你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他應(yīng)該怎樣記？ （指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繚”字。）5) 互讀互查。 （2）出示詞語(yǔ)： 地勢(shì) 1) 填空：（ ） 的地勢(shì) （ ） 2) 朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢(shì)奇特，景色迷人。 蔚藍(lán) 1) 填空：蔚藍(lán)的（） 2) （）里還可以填什么詞？ 研究1) 讀句子：現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對(duì)這里的動(dòng)物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。2) 都可以研究什么呢？3) 你能用“研究”說(shuō)一兩句話嗎？千（ ）百（ ）1) 填空，還可以怎樣填呢？2) 想像“千姿百態(tài)”什么樣？3) 你見(jiàn)過(guò)“千姿百態(tài)”的東西嗎？4) 放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子5) 用“千姿百態(tài)”說(shuō)一兩句話。 珍禽異獸1) “珍禽異獸”什么意思？2) 你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？3) 想看看嗎？（出示課件欣賞）過(guò)渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會(huì)兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺(tái)了。 4、考一考： 襯托 雪蓮 灌木 云霧繚繞 5、把難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書(shū)讀好。四、練習(xí)讀課文： 1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。 2、互讀，要求：認(rèn)真聽(tīng)，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽(tīng)完后給指出來(lái)。 3、你覺(jué)得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢？站起來(lái)讀吧！ 4、指名分自然段讀課文。五、自主作業(yè)：你想給大家留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣： (出示天上托木爾峰峰圖) 問(wèn)：“還記得這是哪兒?jiǎn)幔?rdquo; 這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰二、自讀悟情：自由讀課文，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)天山的托木爾峰是一個(gè)什么樣的地方？三、朗讀生情：過(guò)渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛(ài)之情讀課文，把你最喜歡的地方畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫(xiě)出你的感受。 1、生按要求讀課文。 2、在交流中指導(dǎo)朗讀。（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。 1) 指名讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2) 自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫(huà)面呢？ 3) 把你想像到的讀出來(lái)。 4) 放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。過(guò)渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川）（2）沿著托木爾峰起伏的山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，“河”里沒(méi)有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。 1）指名讀，其他同學(xué)想像。 2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)這樣的文字讓你想到了什么？讀出來(lái) 3）“河”為什么用引號(hào)引上呢？過(guò)渡：你有什么疑問(wèn)嗎？（這些冰川會(huì)是什么樣子的呢？）（3）指讀描寫(xiě)冰川的句子走上冰面，可以看到（ ）的冰，有的像（ ）有的像（ ），有的像（ ）…… 就像到了童話中的水晶宮。 1) 誰(shuí)還想讀一讀？ 2) 自由讀下面兩句話，你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好，為什么？A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開(kāi)的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。 3) 說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)的金字塔、城墻、盛開(kāi)的鮮花什么？ 從中你能體會(huì)出這些冰川是什么樣嗎？ 4）把你的感受讀出來(lái)。 5）想像：這些冰川還會(huì)像什么呢？ 6）師：就像到了童話中的水晶宮。 7）想象:童話的水晶宮又會(huì)是什么樣呢? 8）放課件,邊欣賞邊讀. 9）放水流的聲音,問(wèn):你聽(tīng)到了什么?這是怎么回事? 讀:夏季來(lái)到的時(shí)候,在冰川的上面,可以聽(tīng)到冰下有潺潺的流水聲,原來(lái)冰下還有流的水呢?（4）把整個(gè)自然段美美的讀一讀,然后說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么呢?過(guò)渡:托木爾峰那么冷,該不會(huì)有動(dòng)物和植物了吧?生:托木爾峰的動(dòng)植物種類還不少呢?過(guò)渡:你是從哪知道的?3.自學(xué)第三自然段 (1) 出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué) 1)自由讀,想一想:你讀懂了什么? 2)選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹(可朗讀,可邊畫(huà)邊講,可填表) 3)把全段連起來(lái)讀,說(shuō)一說(shuō)這一段主要講了什么? (2)生自學(xué).師巡視指導(dǎo) (3)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)(朗讀、填表、標(biāo)記)
海拔高度 托木爾峰上的植物 那里的珍禽異獸有（）為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)?這一段主要講了什么？四、匯報(bào)溢情：讀全文，你最想對(duì)天山的托木爾峰說(shuō)什么呢？五、布置作業(yè)：動(dòng)筆畫(huà)出你心中的托木爾峰。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 地勢(shì)奇特8、天上的托木爾峰 景色迷人
2、《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。 2、能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。 3、摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。 4、能用自己的話說(shuō)出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 5、朗讀課文。 6、了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。了解我國(guó)其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出第2至3自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣：師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？誰(shuí)愿意幫我區(qū)分下面這組字呢？出示：蜂（） 鋒（） 峰（）師過(guò)渡：你們說(shuō)的真好，謝謝你們對(duì)我的幫助。大家去過(guò)天山嗎？（沒(méi)有）老師也沒(méi)有去過(guò)。據(jù)說(shuō)，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？）二、初讀感知：自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的疑問(wèn)好嗎？（學(xué)生自讀后交流）師過(guò)渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)在預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲最大？三、預(yù)習(xí)課文： 1、演示“我會(huì)預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求：（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？（2）讀字音、記字形、了解義、嘗試用師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！ 2、生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。 3、交流（投影顯示“我會(huì)學(xué)”） （1）出示生字： 托 拒 峰 繚 耐 灌 豹 蔚 蓮 禽 究 旱 勢(shì) 獸 川1) 指讀生字并組詞，誰(shuí)還能組出其他的詞？2) 可以用你組的詞說(shuō)一兩句話。3) 在學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。4) 你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他應(yīng)該怎樣記？ （指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繚”字。）5) 互讀互查。 （2）出示詞語(yǔ)： 地勢(shì) 1) 填空：（ ） 的地勢(shì) （ ） 2) 朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢(shì)奇特，景色迷人。 蔚藍(lán) 1) 填空：蔚藍(lán)的（） 2) （）里還可以填什么詞？ 研究1) 讀句子：現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對(duì)這里的動(dòng)物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。2) 都可以研究什么呢？3) 你能用“研究”說(shuō)一兩句話嗎？千（ ）百（ ）1) 填空，還可以怎樣填呢？2) 想像“千姿百態(tài)”什么樣？3) 你見(jiàn)過(guò)“千姿百態(tài)”的東西嗎？4) 放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子5) 用“千姿百態(tài)”說(shuō)一兩句話。 珍禽異獸1) “珍禽異獸”什么意思？2) 你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？3) 想看看嗎？（出示課件欣賞）過(guò)渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會(huì)兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺(tái)了。 4、考一考： 襯托 雪蓮 灌木 云霧繚繞 5、把難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書(shū)讀好。四、練習(xí)讀課文： 1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。 2、互讀，要求：認(rèn)真聽(tīng)，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽(tīng)完后給指出來(lái)。 3、你覺(jué)得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢？站起來(lái)讀吧！ 4、指名分自然段讀課文。五、自主作業(yè)：你想給大家留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣： (出示天上托木爾峰峰圖) 問(wèn)：“還記得這是哪兒?jiǎn)幔?rdquo; 這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰二、自讀悟情：自由讀課文，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)天山的托木爾峰是一個(gè)什么樣的地方？三、朗讀生情：過(guò)渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛(ài)之情讀課文，把你最喜歡的地方畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫(xiě)出你的感受。 1、生按要求讀課文。 2、在交流中指導(dǎo)朗讀。（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。 1) 指名讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2) 自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫(huà)面呢？ 3) 把你想像到的讀出來(lái)。 4) 放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。過(guò)渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川）（2）沿著托木爾峰起伏的山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，“河”里沒(méi)有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。 1）指名讀，其他同學(xué)想像。 2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)這樣的文字讓你想到了什么？讀出來(lái) 3）“河”為什么用引號(hào)引上呢？過(guò)渡：你有什么疑問(wèn)嗎？（這些冰川會(huì)是什么樣子的呢？）（3）指讀描寫(xiě)冰川的句子走上冰面，可以看到（ ）的冰，有的像（ ）有的像（ ），有的像（ ）…… 就像到了童話中的水晶宮。 1) 誰(shuí)還想讀一讀？ 2) 自由讀下面兩句話，你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好，為什么？A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開(kāi)的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。 3) 說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)的金字塔、城墻、盛開(kāi)的鮮花什么？ 從中你能體會(huì)出這些冰川是什么樣嗎？ 4）把你的感受讀出來(lái)。 5）想像：這些冰川還會(huì)像什么呢？ 6）師：就像到了童話中的水晶宮。 7）想象:童話的水晶宮又會(huì)是什么樣呢? 8）放課件,邊欣賞邊讀. 9）放水流的聲音,問(wèn):你聽(tīng)到了什么?這是怎么回事? 讀:夏季來(lái)到的時(shí)候,在冰川的上面,可以聽(tīng)到冰下有潺潺的流水聲,原來(lái)冰下還有流的水呢?（4）把整個(gè)自然段美美的讀一讀,然后說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么呢?過(guò)渡:托木爾峰那么冷,該不會(huì)有動(dòng)物和植物了吧?生:托木爾峰的動(dòng)植物種類還不少呢?過(guò)渡:你是從哪知道的?3.自學(xué)第三自然段 (1) 出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué) 1)自由讀,想一想:你讀懂了什么? 2)選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹(可朗讀,可邊畫(huà)邊講,可填表) 3)把全段連起來(lái)讀,說(shuō)一說(shuō)這一段主要講了什么? (2)生自學(xué).師巡視指導(dǎo) (3)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)(朗讀、填表、標(biāo)記)
海拔高度 托木爾峰上的植物 那里的珍禽異獸有（）為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)?這一段主要講了什么？四、匯報(bào)溢情：讀全文，你最想對(duì)天山的托木爾峰說(shuō)什么呢？五、布置作業(yè)：動(dòng)筆畫(huà)出你心中的托木爾峰。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 地勢(shì)奇特8、天上的托木爾峰 景色迷人
3、《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫(xiě)字。
2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、感受托木爾峰的奇特、迷人。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、昨天，我們感受了祖國(guó)南疆的緬桂花樹(shù)的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。
2、老師板書(shū)課題。
3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。
二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰
1、老師出示課件。
2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。
（1）學(xué)生自由讀課文第一段。
（2）說(shuō)說(shuō)：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解？
（3）指名反饋、評(píng)議。
（4）理解詞語(yǔ)：聳立，體會(huì)托木爾峰的高。
（5）學(xué)生齊讀課文第一段。
三、初讀課文、整體感知。
1、老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分段指年、名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、同桌比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得更正確、更流利。
6、說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？
7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。
8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。
9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來(lái)我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂
1、老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮
2、齊讀詞語(yǔ)。
3、從詞語(yǔ)中抽出本課的生字，開(kāi)火車讀，并擴(kuò)詞。
4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說(shuō)說(shuō)其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書(shū)寫(xiě)要注意？
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。
.認(rèn)真讀課文的第二段。
.數(shù)數(shù)這段共有幾句話。
.哪些句子寫(xiě)了托木扼峰的奇特，哪些句子寫(xiě)出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫(xiě)出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫(huà)出來(lái)。
.想一想：在這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好？好在哪里？
（2）逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
.指名讀第二段課文內(nèi)容。
.說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話？
（3）指名反饋描寫(xiě)托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。
（4）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
（5）全斑齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。
（2）學(xué)生自由讀課文第三段。
（3）說(shuō)說(shuō)：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物？你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)？
（4）指名反饋、交流、評(píng)議。
（5）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。
（6）老師總結(jié)：托木爾峰上原來(lái)生長(zhǎng)著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢？
（7）學(xué)生讀課文，并加以介紹。
（8）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。
（9）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法
1、學(xué)生齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要圍繞托沒(méi)木爾峰的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（奇特）
3、文中主要從那幾方面說(shuō)明托木爾峰的奇特？
4、其中重點(diǎn)介紹了什么/（冰川與植物）
5、讀相關(guān)段落語(yǔ)句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？
6、老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫(xiě)。
四、拓展探究、結(jié)束課堂
1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。
2、鼓勵(lì)課后查閱書(shū)籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
板書(shū)：
奇特
天山的托木爾峰壯觀
千姿百態(tài)
4、天山的托木爾峰教案教學(xué)設(shè)計(jì)
天山的托木爾峰
（第二課時(shí)）
一教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)了解自然段的方法，能用自己的話說(shuō)出2，3自然段的內(nèi)容。
3. 重點(diǎn)理解“聳立”、“云霧繚繞”、“千姿百態(tài)”、“潺潺”等詞語(yǔ)，通過(guò)想象冰川的多姿和動(dòng)、植物的種類繁多及語(yǔ)句所表達(dá)的感情感受出地勢(shì)的奇特和景色的迷人。
4. 有感情地朗讀課文。
5. 加強(qiáng)學(xué)生收集、運(yùn)用資料的意識(shí)和能力。
6. 加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與實(shí)踐。
二.教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):
1． 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、朗讀感悟到托木爾峰的地勢(shì)的奇特和景色的優(yōu)美。
2． 運(yùn)用資料、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)、能力的培養(yǎng)。
三.教學(xué)用具
1、 實(shí)物投影儀。
2、 計(jì)算機(jī)、光盤(pán)、
3、 圖片
四．教學(xué)過(guò)程:
(一).談話導(dǎo)入，解決部分疑難問(wèn)題：
1．上一次課我們初步學(xué)習(xí)了第8課, 你了解到托木爾峰是一個(gè)怎樣的的地方.？
2．板書(shū)：地勢(shì)奇特 景色迷人
3．釋疑：上節(jié)課上，我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是“地勢(shì)“是什么意思？哪個(gè)組合作解決了這個(gè)問(wèn)題？地勢(shì)奇特是指什么呢？
4．導(dǎo)入：那么今天我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文,你們還想從課文中了解什么呢?學(xué)習(xí)什么呢?(畫(huà)問(wèn)號(hào))
(二)整體感知課文:
1．瀏覽課文,看看文中向我們介紹了托木爾峰的哪些景物?
板書(shū)：上空 冰川 流水 植物 動(dòng)物
2．默讀，你從文中的哪些景物中感受到了托木爾峰地勢(shì)奇特,景色優(yōu)美?
3．默讀思考、回答（畫(huà)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）
（三）理解課文
1．分討論組,(立牌子)(拿資料),
2．小組匯報(bào)匯報(bào)、老師輔導(dǎo)、學(xué)生練讀．
上空組：通過(guò)收集的關(guān)于高、大的數(shù)字、想象上空的顏色、動(dòng)態(tài)光彩、理解終年、四季、巨塔體會(huì)奇、美。
板書(shū)：壯觀
冰川組：通過(guò)想象晶瑩的光澤、形態(tài)、有關(guān)資料、圖片體會(huì)千姿百態(tài)（補(bǔ)充省略部分）
板書(shū)：千姿百態(tài)
流水組（通過(guò)投影對(duì)比體會(huì)奇特、動(dòng)聽(tīng)讀出不同的感受）
板書(shū)：潺潺
4．總結(jié)第二段內(nèi)容
5．動(dòng)物組（補(bǔ)充材料）
以讀代講
6．植物組（補(bǔ)充材料）
（正因?yàn)橥心緺柗逵羞@樣多的動(dòng)、植物資源，因此怎樣？讀最
的兩句）
7．概括三段內(nèi)容
（四）讀全文，談新、深感受。
（五）自由選擇，合作完成作業(yè)（畫(huà)、寫(xiě)、抄、讀、想、填）
匯報(bào)：配樂(lè)朗讀、文學(xué)創(chuàng)作、繪畫(huà)展示、
板書(shū)設(shè)計(jì)
8天山的托木爾峰
上空 壯觀（云、霧、雪、巨塔）
地勢(shì)奇特 冰川 千姿百態(tài)
流水 潺潺
景色迷人 動(dòng)物 珍禽異獸
植物 種類繁多
一．按課文內(nèi)容填寫(xiě)下表：
海拔高度 托木爾峰上的植物
二．積累好詞佳句：
三．收集材料：
四．文學(xué)創(chuàng)作：
資料提供者：寧?kù)o的風(fēng)
5、6 天山的托木爾峰教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，對(duì)托木爾峰景色特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2．有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
3．學(xué)會(huì)積累好詞佳句。
4．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
2．學(xué)會(huì)積累好詞佳句，養(yǎng)成摘抄的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
今天老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游，讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中，同學(xué)們意下如何？先看老師板書(shū)課題（老師板書(shū)課題：6天山的托木爾峰）。
二、交流關(guān)于托木爾峰的資料。
1．聽(tīng)老師讀課文后信息窗里的內(nèi)容。
2．學(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)托木爾峰的印象。
三、錄像展示托木爾峰景觀。
1．學(xué)生觀看課件。
2．談?wù)動(dòng)^后的感受。老師相機(jī)板書(shū)：奇特、壯觀。
四、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生各自輕聲讀課文。
2．理清課文的敘述順序。
3．檢查朗讀，要求讀得正確、流利。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示生字卡，指名讀。
托爾峰襯姿且耐旱蓮
2．交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)記難字。
3．給形近字組詞。
峰（）姿（）旱（）且（）
蜂（）資（）早（）縣（）
4．學(xué)寫(xiě)生字。
（1）看投影，觀察生字在田字格中的位置。
（2）學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)。
六、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文。
2．說(shuō)說(shuō)托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)：奇特、壯觀、千姿百態(tài)）
二、細(xì)讀課文，體會(huì)語(yǔ)言。
1．默讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)：課文里哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了托木爾峰的“奇特”“壯觀”與“千姿百態(tài)”?
課件出示下列語(yǔ)句：
①托木爾峰上空，終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。
②沿著托木爾峰起伏的山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走近一看，“河”里沒(méi)有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。
③走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像金字塔，有的像城墻，有的像盛開(kāi)的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。
2．說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了托木爾峰的奇特與壯觀？
（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)：云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水）
3．想象這些句子描繪的美景，指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)生自由朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解。
5．朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)積累。
1．這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句形象生動(dòng)，是一篇寫(xiě)景的佳作。你讀完這篇課文后喜歡哪些語(yǔ)句呢？
2．學(xué)生默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
3．有感情地讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
4．學(xué)生摘抄好詞佳句。
5．整理交流。
四、個(gè)性表達(dá)。
默讀課文，結(jié)合資料與課文內(nèi)容，以“我眼中的托木爾峰”為題寫(xiě)一段話，介紹托木爾峰的動(dòng)物、植物、特產(chǎn)等。
五、作業(yè)。
把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。
6、《天山的托木爾峰》第一課時(shí)課堂實(shí)錄
《天山的托木爾峰》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一
第一課時(shí)
大家去過(guò)天山嗎？（沒(méi)有）老師也沒(méi)有去過(guò)。據(jù)說(shuō)，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。下面我們一起來(lái)欣賞一下圖片，到美麗的托木爾峰去游覽，好嗎？
出示峰圖
這就是美麗的托木爾峰。
看了這幅圖你知道些什么？
（學(xué)生暢所欲言）
剛才同學(xué)們提到說(shuō)它非常高，想知道它究竟有多高嗎？（想）它有7400多米高。大家手里都有軟尺，它的長(zhǎng)度是1米，那么想象一下7400米有多高。（讓學(xué)生直觀地感受高度）峰上很冷，四季下雪，溫度很低。
你們剛才提到它象一座銀色的巨塔，為什么說(shuō)是銀色的而不說(shuō)是其它的顏色呢？
再仔細(xì)地看看，你還能看出些什么？
生：它的上面好象有一條條的河流。
微機(jī)定格在“河流”上，并把它放大。
師：這些真的是一條條的河流嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察，確定下這是一大景觀——冰川）
剛才，大家所說(shuō)的河流，它并不是真正的河流，而是流水冷凍以后結(jié)成的冰川。大家請(qǐng)看這就是一些冰川圖。
出示多幅冰川圖
師：看看他們像什么？
生：像金字塔
生：像城墻
生：像盛開(kāi)的花朵
生：像……
師：你們想像力真豐富。再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看你能聽(tīng)出什么？
播放冰川下河水的流動(dòng)聲。
生：有水流的聲音。
對(duì)了，夏季來(lái)到的時(shí)候，可以聽(tīng)到冰川下潺潺的流水聲。想象一下，看著條條冰川，聽(tīng)著潺潺的流水聲，那是一種什么樣的感受！
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)冰川的？
你能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話嗎？“千姿百態(tài)”怎樣理解？用它來(lái)說(shuō)一句話。
想象一下，托木爾峰上溫度很低，會(huì)不會(huì)有生命存在呢？
生：會(huì)有。
生：不會(huì)有。
出示報(bào)春花和成片的雪蓮花圖片
這是報(bào)春花和雪蓮花，它們就生長(zhǎng)在托木爾峰3000多米處。
你還知道那些花能生長(zhǎng)在寒冷的冬季嗎？
在托木爾峰這么冷的地方，不但有許多植物，還有許多的動(dòng)物呢！
一片片地展示黑鸛、白鵝、雪雞、雪豹、馬鹿、山羊等動(dòng)物的圖片
看到這些，你有什么疑問(wèn)嗎？（如此冷的地方，怎么會(huì)有這么多的動(dòng)植物生存呢？）
好，我們欣賞了這么多的圖片，你認(rèn)為托木爾峰是一個(gè)怎樣的地方？有什么感受呢？
那么，請(qǐng)你帶著自豪的語(yǔ)氣飽含激情地閱讀全文！
現(xiàn)在，托木爾峰已成為了自然保護(hù)區(qū)，四季都有許多的游客去觀光旅游如果你是一名自然保護(hù)區(qū)的工作人員，你打算怎樣去研究它，開(kāi)發(fā)它呢？
第二課時(shí)
有感情地朗讀全文，回顧課文寫(xiě)了什么？
教學(xué)生字（略）
鞏固練習(xí)（略）
7、天山的托木爾峰優(yōu)秀教案
教學(xué)要求
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫(xiě)字。
2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、感受托木爾峰的奇特、迷人。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、昨天，我們感受了祖國(guó)南疆的緬桂花樹(shù)的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。
2、老師板書(shū)課題。
3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。
二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰
1、老師出示課件。
2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。
(1)學(xué)生自由讀課文第一段。
(2)說(shuō)說(shuō)：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解?
(3)指名反饋、評(píng)議。
(4)理解詞語(yǔ)：聳立，體會(huì)托木爾峰的高。
(5)學(xué)生齊讀課文第一段。
三、初讀課文，整體感知。
1、老師導(dǎo)言;托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分段指年、名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、同桌比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得更正確、更流利。
6、說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么?
7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。
8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。
9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來(lái)我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
四、學(xué)習(xí)生字，結(jié)束課堂
1、老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮
2、齊讀詞語(yǔ)。
3、從詞語(yǔ)中抽出本課的生字，開(kāi)火車讀，并擴(kuò)詞。
4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說(shuō)說(shuō)其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書(shū)寫(xiě)要注意?
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。
·認(rèn)真讀課文的第二段。
·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。
·哪些句子寫(xiě)了托木扼峰的奇特，哪些句子寫(xiě)出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫(xiě)出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫(huà)出來(lái)。
·想一想：在這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好?好在哪里?
(2)逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
·指名讀第二段課文內(nèi)容。
·說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話?
(3)指名反饋描寫(xiě)托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。
(4)結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
(5)全斑齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。
(2)學(xué)生自由讀課文第三段。
(3)說(shuō)說(shuō)：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物?你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)?
(4)指名反饋、交流、評(píng)議。
(5)老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特骸?br (6)老師總結(jié)：托木爾峰上原來(lái)生長(zhǎng)著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢?
(7)學(xué)生讀課文，并加以介紹。
(8)引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。
(9)學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法
1、學(xué)生齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要圍繞托沒(méi)木爾峰的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(奇特)
3、文中主要從那幾方面說(shuō)明托木爾峰的奇特?
4、其中重點(diǎn)介紹了什么/(冰川與植物)
5、讀相關(guān)段落語(yǔ)句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的?
6、老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫(xiě)。
四、拓展探究，結(jié)束課堂
1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。
2、鼓勵(lì)課后查閱書(shū)籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
板書(shū)：
奇特
天山的托木爾峰壯觀
千姿百態(tài)
8、《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。
２、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
３、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。
２、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；
２、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。
２、教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦。
【課時(shí)安排】
１～２課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
１、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：
（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)２５００千米，寬２５０～３００千米。平均海拔約５０００米，最高峰托木爾峰海拔為７４３５·３米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深約９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳３０００多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。
２、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）
“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”──（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。
３、提出學(xué)習(xí)方法：
三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
１、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。
２、引導(dǎo)閱讀：
⑴ 課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
⑵ 學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；
課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描繪方法：
① 襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。
② 比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。
⑶ 第三段集中寫(xiě)天山的原始森林：
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。
⑷ 朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）：
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？
（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）
學(xué)生邊交流，教師演示：
“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”──描其色。
“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”──繪其艷。
“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”──狀其大。
“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。
四、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
１、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
２、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
３、積累自己喜歡的字詞和句子。
４、課外閱讀《天山景物記》。
五、拓展訓(xùn)練
１、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：
⑴ 十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
⑵ 抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
⑶ 絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
２、小練筆：
練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。
9、《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。
④感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
掛圖；畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
●直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
●學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
●引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
●合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
●班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
●激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
●摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡
10、《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
◆課前準(zhǔn)備
掛圖：畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
◆直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。
◆學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
◆引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
◆合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得
哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
◆班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
◆激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
◆摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
◆作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
11、《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
教材分析：
《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者采用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面，重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物，用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的獨(dú)具豐韻，為我們展現(xiàn)了美麗、寂靜而又充滿生機(jī)的天山。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能借助工具或聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景并從中感受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.揭示課題。
2.指名讀課文前面的導(dǎo)讀，“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、根據(jù)提綱，自讀自悟。
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，完成以下任務(wù)：
1.課文按照什么順序?qū)懙?劃出相關(guān)句子。
2.描寫(xiě)了哪些景物，有什么特點(diǎn)?
3.積累優(yōu)美語(yǔ)句。
三、集體交流，理清游覽順序，理解文本。
1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
2.學(xué)生朗讀課文第二自然段。
討論交流：課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?
寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)
3.讀第三自然段。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
4.朗讀第四自然段。
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?
四、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3.積累自己喜歡的字詞和句子
五、拓展訓(xùn)練
小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，即景抒情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4*七月的天山
飲馬溪邊 騎馬穿林 走馬觀花
雪峰 原始森林 野花
雪水
溪流
以上就是小編分享的《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
12、《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。
4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖、畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板、天山景物課件。
【教學(xué)過(guò)程】
1、直接揭題：
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)：
⑴ 帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
⑵ 整體感知，提問(wèn)：
文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)
⑶ 教師指導(dǎo)：
隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
3、引導(dǎo)讀通：
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
4、合作學(xué)習(xí)：
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師：
如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：
“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫(xiě)花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
5、班級(jí)交流：
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
6、激發(fā)興趣，課外延伸：
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
7、摘抄優(yōu)美詞句：
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
8、作業(yè)：
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。