《二年級下學期課外閱讀指導教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級下學期課外閱讀指導教案一等獎
第四冊課外閱讀指導教學設(shè)計
1、書籍是人類進步的階梯
2、默讀要有速度
3、摘錄筆記法
4、詞典是讀書的工具
5、議讀法
6、讀報的學問
7、寓言閱讀
8、讀書要動腦
9、體會感情讀故事
課題 1、書籍是人類進步的階梯 課型 實踐感受型
教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣。
2、教給學生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護書的好習慣。
課前準備 ①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
格言導入
激發(fā)興趣 1、 引導學生交流格言。
書是人類進步的階梯——高爾基
書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基
理想的書籍是智慧的鑰匙。
——列夫?托爾斯泰
2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。 1、學生交流名人格言
2、參與全班交流。
自由交流
感悟方法 1、組織學生小組、全班交流讀書感受。 2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。
3、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?1、小組自由交流讀書感受：
①書籍給了我知識；
②書籍使我懂得了做人的道理；
③書籍使我樹立遠大的理想。。 2、推派代表參加全班交流。
檢測體驗
培養(yǎng)習慣 1、出示檢測：
①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。
②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。
③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。
2、組織交流。3、小結(jié)：
1、學生參與檢測，并說明理由：
①小紅看書時間不對。
②小蘭應該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書。
③小云要認真閱讀理解內(nèi)容。體會感情。
2、參與全班交流
課后延伸
鞏固升華 布置課后作業(yè)：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大。 回家或利用課余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。
課題 2、默讀要有速度 課型 活動感受型
教學目標 1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。
2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。
課前準備 1、 一則有關(guān)名人快速閱讀的故事
2、了解學生的課外閱讀情況
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
故事激趣
導入新課 1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？2、組織交流，評比閱讀之星。 1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。
2、評比閱讀之星。
出示訓練
感悟方法 1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？
2、出示一句、段話：限定時間內(nèi)讀完，并說出主要意思。看誰讀的快，讀的有質(zhì)量。 ①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）
②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）
3、組織學生在班內(nèi)交流默讀情況 1、學生自由回答。 ①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好詞）
“二劃”（劃出好句好段）
2、學生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。
①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。
3、全班交流默讀效果。
出示故事
對比評價 1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意思。 2、組織討論：怎么讀得既快又好 3、結(jié)合學生回答板書：
用心讀，用腦想，有速度。
4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。 1、學生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。
在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。
2、全班交流，總結(jié)方法。
①專心讀書②一句句地讀。
3、評選默讀之星。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。 學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。
課題 3、摘錄筆記法 課型 實踐學習型
教學目標 1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。
2、使學生在閱讀的基礎(chǔ)上，學會用摘錄筆記法。
課前準備
了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
復習遷移，
導入新課 1、小朋友，我們讀書時為什么要動筆？
2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。 先小組交流，后指名回答。
動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。
嘗試學習，
明確要求。 1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？
2、 弄清好詞好句的基本要求：
①描寫的詞語、句子。
②比喻等句子。
③含義深刻的句子。
④自己喜歡的詞語和句子。
1、學生自讀，劃出好詞好句。
①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。
②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。
③段：描寫翠鳥的一段話。
2、同桌討論，班級交流3、熟記好詞句的基本要求
出示訓練，
感悟方法。 1、 提出摘錄筆記法的要求：
①給自己摘錄內(nèi)容進行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。
②比喻等句子。
③含義深刻的句子。
④自己喜歡的詞語和句子。
2、出示訓練，選自讀《春天來了》訓練時說說你劃到了哪些好詞好句
2、總結(jié)書本筆記的方法。 1、學生試讀，完成報時
2、說說你摘了哪些好詞好句。
3、小組漫談讀書體會
實踐體驗，
培養(yǎng)習慣。 1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。2、組織檢查和輔導。
3、教師小結(jié)上課情況。 1、學生閱讀
2、小組交流閱讀情況。3、建立書本筆記本。
課題 4、詞典是讀書的工具 課型 實踐學習型
教學目標 1、培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生邊讀邊想的好習慣。
2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。
課前準備 每人準備一本詞典。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
復習遷移，導入新課 1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？
2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。
用音序、部首查字法查字。
嘗試學習， 明確方法 1、出示句子，劃出不理解的詞語：
大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。 2、點撥查詞典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一個字。
②按第二個的拼音順序查到詞語。
③在這詞語解釋中找到合適的解釋。
2、 從中發(fā)現(xiàn)了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、學生劃出不理解的詞語：
興高采烈、歡聲笑語、派、
2、自己學會查詞典
①先查“興”、“歡”。
②再查興高采烈、歡聲笑語。
③找到解釋：
興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。
出示訓練，感悟方法 1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。
2、交流查詞典的情況
3、總結(jié)查詞典的方法。 1、學生試讀，自查詞典2、說說你劃了哪些詞？ 3、小組漫談查詞典的方法和結(jié)果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。
實踐體驗
培養(yǎng)習慣 1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典
2、 組織檢查和輔導。
3、評選查詞典能手。 1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。
2、小組交流查詞典情況。
布置作業(yè)，鞏固成果 請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》 有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣。
課題 5、議讀法 課型 活動實踐型
教學目標 1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生邊讀邊議的能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。
2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。
課前準備 1、準備一篇閱讀材料。
2、了解學生的課外閱讀情況
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
故事激趣
導入新課 1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？
2、評選閱讀之星
3、小結(jié)引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。 1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。 2、評比閱讀之星。
3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。
出示訓練
感悟方法 1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法
2、點撥議讀法的基本方法：
①選閱讀文章，找出不懂的地方。
②把不懂的地方概括成問題。
③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。
3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據(jù)方法進行閱讀議論
4、組織學生全班交流 1、學生自由討論。 2、學生根據(jù)要求自由默讀課文，教師巡回指導。
①老虎為什么會沒有牙齒？
②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？
3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。
4、小組推薦代表上臺說說議讀的經(jīng)過。
實踐體驗，
鞏固方法。 1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？ 2、交流議讀的好處和注意點。
好處：
3、給議讀好的學生發(fā)獎。 1、學生自讀，劃出問題
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、用學到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內(nèi)容，解決疑難。②培養(yǎng)我們質(zhì)疑問難的習慣。注意①問題要找準。
②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。
課外拓展
鞏固延伸 布置作業(yè)：回家閱讀或在課文預習中使用。
回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。
課題 6、讀報的學問 課型 實踐體驗
教學目標 1、 讓學生初步了解報紙的有關(guān)知識，掌握讀報的基本方法。
2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。
課前準備 每人準備一份《中國兒童報》
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
猜謎激趣
導入新課 1、 出示謎面：
有位好朋友，天天上門來，
縱談天下事，從不把口開。
2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎？說說你是怎么讀報的。
3、小結(jié)板題：“讀報的學問” 1、學生猜謎：報紙
2、全班交流讀報方法。
認識報紙
感悟方法 1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成？
2、指導學生小組內(nèi)交流讀報的方法，進行歸納。
①瀏覽標題。②精讀重點內(nèi)容。③略讀一般內(nèi)容。④剪貼、摘抄。
1、學生看報自由回答。
①報頭②版頭③版面
2、學生小組內(nèi)交流讀報的方法。
3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。
實踐訓練
掌握方法 1、開展小組讀報比賽，提出要求：
①按學到的方法進行各自讀報；
②小組交流讀報心得；
③漫談方法感悟
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、評選優(yōu)勝小組。 1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。
小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。
剪報、摘報方法①挑選內(nèi)容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。
2、全班交流，總結(jié)方法。
1、 開展摘報實踐。
2、 組織展示，評選優(yōu)秀摘報本 1、學生進行摘報。
2、進行摘報展示。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去開始進行剪報、摘報活動
發(fā)放剪報、摘報情況記載表。
日期 剪報、摘報內(nèi)容 類別
自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。
課題 7、寓言閱讀 課型 實踐體會
教學目標 1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。
2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。
課前準備 1、 布置學生閱讀《伊索寓言》
2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
錄像激趣 導入新課
1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。
2、組織學生說說讀過寓言。
3、小結(jié)引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現(xiàn)象，來說明表現(xiàn)某種人或社會現(xiàn)象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。 1、學生講述寓言大概內(nèi)容及說明的道理。
講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。
2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都學了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？
出示范例
感悟方法 1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發(fā)生了什么事？從中知道了什么？ 2、指導學生小組內(nèi)交流，組織在全班交流閱讀方法。 ①讀一讀：讀懂故事內(nèi)容；
②議一議：故事中不理解的問題；
③想一想：想清楚故事說明的道理。 1、學生自由朗讀。 井蛙和海鱉之間發(fā)生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。
2、學生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？
3、小組推薦代表上臺說說方法。
體驗嘗試
鞏固方法 1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。
2、全班交流，演一演體會方法。
3、給優(yōu)秀小組頒獎。 1、學生自讀，進行小組交流。
①讀一讀：小螞蟻用智慧戰(zhàn)勝了大象。
②議一議：小螞蟻為什么能戰(zhàn)勝大象？因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用自己的長處，戰(zhàn)勝了大象。
③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。 2、組織表演，體會方法。 3、參與表演。
4、評選優(yōu)秀小組。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場” 回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。
課題 8、讀書要動腦 課型 實踐體會
教學目標 1、學會從課題入手，了解文章主要內(nèi)容并培養(yǎng)質(zhì)疑能力
2、通過教學，使學生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。
課前準備 1、投影片?！冻笮▲啞饭适?/p>
2、了解學生的讀書情況
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
訪談激趣
導入新課 1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？
2、小結(jié)：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦 1、 學生發(fā)言說閱讀方法。
①朗讀、默讀。
②復述，講述；
③邊讀邊想，理解內(nèi)容。
④記摘錄筆記
出示范例
想想題意 1、出示課題《“閃光的金子”》
先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？ 2、指導學生方法。
①讀一讀。
②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？
3、指導學生練一練；出示一組題目：
①《真想變成大大的荷葉》
②《猴子種果樹》
③《會走路的樹》
④《問銀河》
1、 學生讀題回答。
可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。
提問：題目為什么加引號？
“閃光的金子”比喻什么？
為什么用“閃光的金子“做題目？
2、學生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？
①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。 ④孩子在銀河。
動腦體驗
理解內(nèi)容 1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。
2、全班交流，總結(jié)方法。
①讀一讀，看看有三句話
②分讀說說每句話寫了什么：
③有什么問題：
1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話
② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。
他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。
很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？
2、全班交流，總結(jié)方法。邊讀邊想。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。 -8- 回去實踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。
課題 9、體會感情讀故事 課型 實踐體會
教學目標 1、了解讀懂故事情節(jié)方法，領(lǐng)悟故事主題。
2、初步認識故事語言特色，培養(yǎng)口頭表達能力。
課前準備 1、一則有故事的幻燈
2、了解學生的故事積累情況。3、學生講故事錄像
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
訪談激趣
導入新課 1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？
2、能說說講故事的好處？ 1、學生根據(jù)教師提問回答問題 2、學生試著說說講故事中的好處。
①懂得做人道理，提高思想品質(zhì)。
②學會閱讀故事的本領(lǐng)。
③提高口頭表達能力。
出示范例
體會方法 1、出示故事《奇怪的鏡子》
2、指導學生小組內(nèi)交流。 3、組織故事比賽，交流講故事方法。
①讀一讀，了解故事內(nèi)容
②分讀把握故事情節(jié)：
③試一試，記住故事內(nèi)容。
④體會故事感情，加上動作表情。
1、學生準備。
2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。
故事情節(jié)：
①小魚發(fā)現(xiàn)“鏡子”－想搬－碎
②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎
③河蚌－想搬－夾－碎
④螃蟹－想搬－鉗－碎
⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑
3、小組推薦代表全班講故事。
體驗嘗試
感悟情感 1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？
2、全班交流，鞏固方法。
3、給體會之星，朗讀之星頒獎。
4、教師總結(jié)：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領(lǐng)悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。 1、小組講故事說說故事的道理。
第一次： 第二次
田忌 齊威王 田忌 齊威王
① 上 上 下 上
② 中 中 上 中
③ 下 下 中 下
田忌失敗了 田忌三局兩勝
2、全班比賽，總結(jié)方法。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)；用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。 回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節(jié)表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。
2、二年級下學期課外閱讀指導教案
第四冊課外閱讀指導教學設(shè)計
1、書籍是人類進步的階梯
2、默讀要有速度
3、摘錄筆記法
4、詞典是讀書的工具
5、議讀法
6、讀報的學問
7、寓言閱讀
8、讀書要動腦
9、體會感情讀故事
課題 1、書籍是人類進步的階梯 課型 實踐感受型
教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣。
2、教給學生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護書的好習慣。
課前準備 ①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
格言導入
激發(fā)興趣 1、 引導學生交流格言。
書是人類進步的階梯——高爾基
書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基
理想的書籍是智慧的鑰匙。
——列夫?托爾斯泰
2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。 1、學生交流名人格言
2、參與全班交流。
自由交流
感悟方法 1、組織學生小組、全班交流讀書感受。 2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。
3、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?1、小組自由交流讀書感受：
①書籍給了我知識；
②書籍使我懂得了做人的道理；
③書籍使我樹立遠大的理想。。 2、推派代表參加全班交流。
檢測體驗
培養(yǎng)習慣 1、出示檢測：
①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。
②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。
③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。
2、組織交流。3、小結(jié)：
1、學生參與檢測，并說明理由：
①小紅看書時間不對。
②小蘭應該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書。
③小云要認真閱讀理解內(nèi)容。體會感情。
2、參與全班交流
課后延伸
鞏固升華 布置課后作業(yè)：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大。 回家或利用課余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。
課題 2、默讀要有速度 課型 活動感受型
教學目標 1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。
2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。
課前準備 1、 一則有關(guān)名人快速閱讀的故事
2、了解學生的課外閱讀情況
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
故事激趣
導入新課 1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？2、組織交流，評比閱讀之星。 1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。
2、評比閱讀之星。
出示訓練
感悟方法 1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？
2、出示一句、段話：限定時間內(nèi)讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質(zhì)量。 ①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）
②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）
3、組織學生在班內(nèi)交流默讀情況 1、學生自由回答。 ①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好詞）
“二劃”（劃出好句好段）
2、學生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。
①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。
3、全班交流默讀效果。
出示故事
對比評價 1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意思。 2、組織討論：怎么讀得既快又好 3、結(jié)合學生回答板書：
用心讀，用腦想，有速度。
4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。 1、學生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。
在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。
2、全班交流，總結(jié)方法。
①專心讀書②一句句地讀。
3、評選默讀之星。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。 學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。
課題 3、摘錄筆記法 課型 實踐學習型
教學目標 1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。
2、使學生在閱讀的基礎(chǔ)上，學會用摘錄筆記法。
課前準備
了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
復習遷移，
導入新課 1、小朋友，我們讀書時為什么要動筆？
2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。 先小組交流，后指名回答。
動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。
嘗試學習，
明確要求。 1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？
2、 弄清好詞好句的基本要求：
①描寫的詞語、句子。
②比喻等句子。
③含義深刻的句子。
④自己喜歡的詞語和句子。
1、學生自讀，劃出好詞好句。
①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。
②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。
③段：描寫翠鳥的一段話。
2、同桌討論，班級交流3、熟記好詞句的基本要求
出示訓練，
感悟方法。 1、 提出摘錄筆記法的要求：
①給自己摘錄內(nèi)容進行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。
②比喻等句子。
③含義深刻的句子。
④自己喜歡的詞語和句子。
2、出示訓練，選自讀《春天來了》訓練時說說你劃到了哪些好詞好句
2、總結(jié)書本筆記的方法。 1、學生試讀，完成報時
2、說說你摘了哪些好詞好句。
3、小組漫談讀書體會
實踐體驗，
培養(yǎng)習慣。 1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。2、組織檢查和輔導。
3、教師小結(jié)上課情況。 1、學生閱讀
2、小組交流閱讀情況。3、建立書本筆記本。
課題 4、詞典是讀書的工具 課型 實踐學習型
教學目標 1、培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生邊讀邊想的好習慣。
2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。
課前準備 每人準備一本詞典。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
復習遷移，導入新課 1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？
2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。
用音序、部首查字法查字。
嘗試學習， 明確方法 1、出示句子，劃出不理解的詞語：
大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。 2、點撥查詞典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一個字。
②按第二個的拼音順序查到詞語。
③在這詞語解釋中找到合適的解釋。
2、 從中發(fā)現(xiàn)了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、學生劃出不理解的詞語：
興高采烈、歡聲笑語、派、
2、自己學會查詞典
①先查“興”、“歡”。
②再查興高采烈、歡聲笑語。
③找到解釋：
興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。
出示訓練，感悟方法 1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。
2、交流查詞典的情況
3、總結(jié)查詞典的方法。 1、學生試讀，自查詞典2、說說你劃了哪些詞？ 3、小組漫談查詞典的方法和結(jié)果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。
實踐體驗
培養(yǎng)習慣 1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典
2、 組織檢查和輔導。
3、評選查詞典能手。 1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。
2、小組交流查詞典情況。
布置作業(yè)，鞏固成果 請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》 有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣。
課題 5、議讀法 課型 活動實踐型
教學目標 1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生邊讀邊議的能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。
2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。
課前準備 1、準備一篇閱讀材料。
2、了解學生的課外閱讀情況
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
故事激趣
導入新課 1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？
2、評選閱讀之星
3、小結(jié)引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。 1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。 2、評比閱讀之星。
3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。
出示訓練
感悟方法 1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法
2、點撥議讀法的基本方法：
①選閱讀文章，找出不懂的地方。
②把不懂的地方概括成問題。
③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。
3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據(jù)方法進行閱讀議論
4、組織學生全班交流 1、學生自由討論。 2、學生根據(jù)要求自由默讀課文，教師巡回指導。
①老虎為什么會沒有牙齒？
②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？
3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。
4、小組推薦代表上臺說說議讀的經(jīng)過。
實踐體驗，
鞏固方法。 1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？ 2、交流議讀的好處和注意點。
好處：
3、給議讀好的學生發(fā)獎。 1、學生自讀，劃出問題
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、用學到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內(nèi)容，解決疑難。②培養(yǎng)我們質(zhì)疑問難的習慣。注意①問題要找準。
②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。
課外拓展
鞏固延伸 布置作業(yè)：回家閱讀或在課文預習中使用。
回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。
課題 6、讀報的學問 課型 實踐體驗
教學目標 1、 讓學生初步了解報紙的有關(guān)知識，掌握讀報的基本方法。
2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。
課前準備 每人準備一份《中國兒童報》
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
猜謎激趣
導入新課 1、 出示謎面：
有位好朋友，天天上門來，
縱談天下事，從不把口開。
2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎？說說你是怎么讀報的。
3、小結(jié)板題：“讀報的學問” 1、學生猜謎：報紙
2、全班交流讀報方法。
認識報紙
感悟方法 1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成？
2、指導學生小組內(nèi)交流讀報的方法，進行歸納。
①瀏覽標題。②精讀重點內(nèi)容。③略讀一般內(nèi)容。④剪貼、摘抄。
1、學生看報自由回答。
①報頭②版頭③版面
2、學生小組內(nèi)交流讀報的方法。
3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。
實踐訓練
掌握方法 1、開展小組讀報比賽，提出要求：
①按學到的方法進行各自讀報；
②小組交流讀報心得；
③漫談方法感悟
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、評選優(yōu)勝小組。 1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。
小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。
剪報、摘報方法①挑選內(nèi)容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。
2、全班交流，總結(jié)方法。
1、 開展摘報實踐。
2、 組織展示，評選優(yōu)秀摘報本 1、學生進行摘報。
2、進行摘報展示。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去開始進行剪報、摘報活動
發(fā)放剪報、摘報情況記載表。
日期 剪報、摘報內(nèi)容 類別
自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。
課題 7、寓言閱讀 課型 實踐體會
教學目標 1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。
2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。
課前準備 1、 布置學生閱讀《伊索寓言》
2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
錄像激趣 導入新課
1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。
2、組織學生說說讀過寓言。
3、小結(jié)引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現(xiàn)象，來說明表現(xiàn)某種人或社會現(xiàn)象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。 1、學生講述寓言大概內(nèi)容及說明的道理。
講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。
2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都學了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？
出示范例
感悟方法 1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發(fā)生了什么事？從中知道了什么？ 2、指導學生小組內(nèi)交流，組織在全班交流閱讀方法。 ①讀一讀：讀懂故事內(nèi)容；
②議一議：故事中不理解的問題；
③想一想：想清楚故事說明的道理。 1、學生自由朗讀。 井蛙和海鱉之間發(fā)生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。
2、學生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？
3、小組推薦代表上臺說說方法。
體驗嘗試
鞏固方法 1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。
2、全班交流，演一演體會方法。
3、給優(yōu)秀小組頒獎。 1、學生自讀，進行小組交流。
①讀一讀：小螞蟻用智慧戰(zhàn)勝了大象。
②議一議：小螞蟻為什么能戰(zhàn)勝大象？因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用自己的長處，戰(zhàn)勝了大象。
③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。 2、組織表演，體會方法。 3、參與表演。
4、評選優(yōu)秀小組。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場” 回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。
課題 8、讀書要動腦 課型 實踐體會
教學目標 1、學會從課題入手，了解文章主要內(nèi)容并培養(yǎng)質(zhì)疑能力
2、通過教學，使學生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。
課前準備 1、投影片?！冻笮▲啞饭适?/p>
2、了解學生的讀書情況
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
訪談激趣
導入新課 1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？
2、小結(jié)：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦 1、 學生發(fā)言說閱讀方法。
①朗讀、默讀。
②復述，講述；
③邊讀邊想，理解內(nèi)容。
④記摘錄筆記
出示范例
想想題意 1、出示課題《“閃光的金子”》
先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？ 2、指導學生方法。
①讀一讀。
②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？
3、指導學生練一練；出示一組題目：
①《真想變成大大的荷葉》
②《猴子種果樹》
③《會走路的樹》
④《問銀河》
1、 學生讀題回答。
可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。
提問：題目為什么加引號？
“閃光的金子”比喻什么？
為什么用“閃光的金子“做題目？
2、學生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？
①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。 ④孩子在銀河。
動腦體驗
理解內(nèi)容 1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。
2、全班交流，總結(jié)方法。
①讀一讀，看看有三句話
②分讀說說每句話寫了什么：
③有什么問題：
1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話
② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。
他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。
很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？
2、全班交流，總結(jié)方法。邊讀邊想。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。 -8- 回去實踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。
課題 9、體會感情讀故事 課型 實踐體會
教學目標 1、了解讀懂故事情節(jié)方法，領(lǐng)悟故事主題。
2、初步認識故事語言特色，培養(yǎng)口頭表達能力。
課前準備 1、一則有故事的幻燈
2、了解學生的故事積累情況。3、學生講故事錄像
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
訪談激趣
導入新課 1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？
2、能說說講故事的好處？ 1、學生根據(jù)教師提問回答問題 2、學生試著說說講故事中的好處。
①懂得做人道理，提高思想品質(zhì)。
②學會閱讀故事的本領(lǐng)。
③提高口頭表達能力。
出示范例
體會方法 1、出示故事《奇怪的鏡子》
2、指導學生小組內(nèi)交流。 3、組織故事比賽，交流講故事方法。
①讀一讀，了解故事內(nèi)容
②分讀把握故事情節(jié)：
③試一試，記住故事內(nèi)容。
④體會故事感情，加上動作表情。
1、學生準備。
2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。
故事情節(jié)：
①小魚發(fā)現(xiàn)“鏡子”－想搬－碎
②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎
③河蚌－想搬－夾－碎
④螃蟹－想搬－鉗－碎
⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑
3、小組推薦代表全班講故事。
體驗嘗試
感悟情感 1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？
2、全班交流，鞏固方法。
3、給體會之星，朗讀之星頒獎。
4、教師總結(jié)：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領(lǐng)悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。 1、小組講故事說說故事的道理。
第一次： 第二次
田忌 齊威王 田忌 齊威王
① 上 上 下 上
② 中 中 上 中
③ 下 下 中 下
田忌失敗了 田忌三局兩勝
2、全班比賽，總結(jié)方法。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)；用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。 回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節(jié)表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。
3、一年級下學期課外閱讀指導教案
第二冊課外閱讀指導教學設(shè)計
1、知識的海洋
2、科學安排讀書時間
3、看目錄有方法
4、、不懂就問
5、朗讀法
6、童話閱讀
7、童話的復述和表演
8、邊讀邊思讀兒歌
9、學會理解詞語
課題 1、知識的海洋 課型 激趣學習型
教學目標 通過介紹各種書目，激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生從小就喜歡徜徉在知識的海洋里，感知書的力量。
課前準備 了解學生讀書情況，去圖書室參觀，準備各種書及書的光盤。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
猜謎激趣
感悟書本 1、出示謎面：
千層寶庫翻開來，文字縱橫一排排。
歷代事情它記載，知識沒它傳不開。
2、交流讀書名言：
3、教師小結(jié)：板：知識的海洋 1、猜謎：書
2、先小組交流名言，后參加班級交流。
3、讀題
全班交流
評選星星 1、請各組代表帶了你看過的書來介紹，看誰能當上班級讀書之星。
2、老師給讀書之星頒獎。 各組代表帶書上臺交流，請小評委亮分；并請打最高分的評委評價。
出示光盤
感受現(xiàn)代 1、出示光盤，請說這里面包含多少本書，有多少字？
2、播放光盤，讓學生感知其中包含的內(nèi)容，激起學生讀書的興趣。
3、展示紅星閱讀，感受網(wǎng)絡世界書的海洋。 1、學生試猜，眾說紛紜。2、學生看后暢談體會
實踐體驗
書海浩瀚 1、請小朋友們把剛才同學介紹的書進行分類。
2、放圖書館、閱覽室和新華書店錄像，介紹圖書館、閱覽室和新華書店。請學生說說圖書館、閱覽室和新華書店各是什么地方？
3、進行選書競賽。提供圖書目錄，供學生挑選，并說出理由。 1、給圖書分類練習。
2、組織學生談體會。
圖書館：是藏書的地方，它是“書的海洋”也是“知識的寶庫”。
閱覽室：是人們讀書的地方。
新華書店：供應圖書的地方。
3、參加競賽，交流競賽體會。
布置書房
課外延伸 1、出示書房照片，讓學生說說書房該怎么布置？
2、布置作業(yè)：回家布置自己的小書房。 學生討論：
把書分類放好；
貼上有關(guān)讀書名言。
課 題 2、科學安排讀書時間 課型 方法指導課
教學目標 指導學生科學安排讀書時間，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
課前準備 了解學生平時的每天閱讀時間段和閱讀總量。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
隨機調(diào)查
激趣導入
發(fā)放調(diào)查表，了解學生閱讀情況：
你每天讀書時間有（10、20、30、40以上）分鐘。
每天安排在（早晨、晚上、課間、假日）
教師小結(jié)，古話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽覀円湎r間，一定要科學安排時間，讀書也上一樣。板“科學安排讀書時間?！?填寫讀書安排調(diào)查表，進行小組交流，小組匯總。小組讀書時間平均每人每天的閱讀時間量及大約在什么時間段進行閱讀。
進行全班交流。
名言引路
指導閱讀 師出示名言：
一日之計在于晨，一年之計在于春。
哲學家培根說：“合理安排時間，就等于節(jié)約時間。”
引導討論：為什么要科學安排讀書時間？ 朗讀名言，
說說名言的意思。
學生討論：
科學安排時間就是節(jié)約時間。讀書時間要科學安排讀書才能保證。
小組討論
全班交流 引導討論：
說說自己什么時候最想讀書？
什么時候背書的效果最佳？
教師小結(jié)：讀書要科學安排，才能保證課外閱讀任務的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要堅持做到。 小組內(nèi)成員自由討論，有小組長根據(jù)同學的討論，得出每天的最佳閱讀時間段在全班交流，相互取長補短。
制定計劃
實踐體驗
出示讀書時間安排空白表：
星期 時間 讀書內(nèi)容
一
二
三
四
五
六
日
利用最佳閱讀時間段來讀書，能起到事半功倍的效果。 每生根據(jù)自己的最佳閱讀時間段，制定一周的閱讀計劃，通過一周的讀書實踐，再進行一些必要的微調(diào)，從而養(yǎng)成閱讀的習慣。
學生制訂計劃，并進行小組交流。
布置作業(yè)
落實計劃 提出要求：請同學們按計劃讀書，并把它記在《今天我閱讀》上，我們將定期進行檢查。
課題 3、看目錄有方法 課型 方法指導課
教學目標
1、通過看目錄來了解書的大意，有選擇有重點地快速閱讀。
2、指導看目錄，幫助學生有條理地閱讀，讓學生對書的內(nèi)容更感興趣。掌握看目錄的方法。
課前準備 每人準備一醞書，并搜集一條名人名言“如果你一小時能讀一份報紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了?！?/p>
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
設(shè)下懸念
激趣導入 你能每天讀四本書并能吸收其要點嗎？但有人能！你想學習這樣的讀書方法嗎？ 讓學生躍躍欲試，想盡快多讀更多的書。
名言指導
認識目錄 出示：“如果你一小時能讀一份報紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了?！?板“目錄”
講解這段話的意思。懂得從書的目錄中可以知道書的主要內(nèi)容。還可以選取自己最感興趣的部分去閱讀。 讀名言，懂名言，用名言。
說說什么是目錄。（目錄是指書刊上列出的篇章名目，相當于一本書的內(nèi)容提要）
實踐體會 感悟方法
學生人手一本書，自己練習看目錄。說說目錄中你知道什么？
組織學生看書《安徒生童話》，指導學生從目錄中了解重點內(nèi)容，找感興趣的內(nèi)容。說說主要內(nèi)容。 說目錄：目錄處于正文之前，由篇目與頁碼兩部分組成。
說說：基本內(nèi)容。從而能去有目的的選擇閱讀。
總結(jié)方法
鞏固成果 出示兒歌：目錄是咱好朋友
小朋友，愛看書，目錄朋友來幫忙。
目錄藏在正文前，看你會找不會找。
找到目錄篇目瞧，主要內(nèi)容全記牢。
想看哪篇查頁碼，再也不用滿書找。
目錄是咱好朋友，省時省工建功勞。
布置作業(yè)：為你的識字本建個小目錄。 學生讀兒歌，牢記目錄作用和方法。
制作目錄：
目 錄
1、 （ ）
2、 （ ）
3、 （ ）
4、 （ ）
課 題 4、、不懂就問 課型 方法指導課
教學目標 1、引導學生認識不懂就問的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
2、引導學生探索、感悟不懂就問的一般方法。
課前準備 搜集有關(guān)名言警句與名人不懂就問的故事，想想自己不懂就問的經(jīng)驗。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
名人故事
激趣導入
1、故事導入：列寧不懂就問的故事。
問：向列寧學習什么？列寧遇到問題怎么解決？
教師小結(jié)：俗語說：“學問學問，不懂就問?！蔽覀儚男【鸵獙W會不懂就問，那我們就不怕困難了。板：
“不懂就問” 學生回答：
向列寧學習不懂就問。
列寧向哥哥請教，到書中查找。
……
名言引路
故事比賽 1、交流有關(guān)名言：先小組交流，全班匯報。
2、小組交流名人不懂就問的故事，然后全班交流，評出故事大王。 1、交流有關(guān)名言。
2、交流名人不懂就問的故事。
3、參加全班交流。
合作探究 掌握方法
引導討論：
你會不懂就問嗎？
你會哪些問的方法？
教師小結(jié)：學問是一門科學，來不得半點馬虎，我們可不能不懂裝懂，養(yǎng)成不懂就問的習慣。 小組討論：
不懂就問：
主動向身邊的人請教。
借助書本、字典、電腦等工具查找有關(guān)資料。
看書提問
實踐體驗
1、安排閱讀10分鐘，預習要教的課文，讓學生學習提問。
2、把問題寫下來，看誰提的問題既多又好。
3、組織全班交流 1、學生預習思考提問。
把問題寫下來。
2、進行小組交流，評出問題能手，參加全班交流。
積累名言
裝飾書房 1、把自己搜集到的和今天學到的有關(guān)名言寫到自己的讀書筆記本上。讀一讀，背一背。
2、把名言裝飾到自己小書房。 搜集有關(guān)名言：
邊學邊問，才有學問。
善于發(fā)問的人，知識豐富。
學問學問，不懂就問。
不懂裝懂，永世飯桶。
好問不須臉紅，無知才應羞愧。
課題 5、朗讀法 課型 方法指導課
教學目標 指導學生朗讀的方法。初步掌握朗讀的方法和途徑，激發(fā)學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，在實踐中體會朗讀方法的好處。
課前準備 了解學生朗讀水平，準備朗讀的要求、方法；學生朗讀比賽。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
比賽激趣
導入新課 2、 請各小組進行朗讀比賽，每人讀一段課文，把讀得最好的參加全班比賽。
2、組織獲獎學生談體會。
小結(jié)：朗讀是默讀、背誦的前提，是學習語文的重要基本功。 1、學生小組朗讀比賽推選代表參加班級比賽。
2、讓學生交流朗讀的方法和好處：正確、流利、有感情。做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然，舉止大方，使用普通話。
合作體會
明確要求 1、組織學生討論學習朗讀的方法。
明確朗讀的方法。
2、小結(jié)：明確要求，流利就是在正確、反復朗讀的基礎(chǔ)上達到熟練流暢，速度和平常說話那樣。 同桌討論學習朗讀的方法：學老師（聽老師范讀，去模仿）；
學播音員（聽語感，勤模仿）；學同學（認真聽，作評價，學長處）；
自己多練（正確，流利有感情）
自我對照在練習中加深記憶。
出示訓練
感悟方法 出示訓練：選自讀課本《春姑娘來了》，以小組形式進行閱讀，交流體會，決定表演形式。說說你怎樣用演讀法？用這樣的方法有什么好處？
學生試讀，小組閱讀。 小組漫談讀書體會：
語調(diào)要有感情，
還要加上動作表情，能使朗讀更生動
決定表演形式，進行排練。
學生表演，感知演讀法。
實踐體驗
培養(yǎng)習慣 2、 出示兒歌，進行當場比賽：
組織學生課內(nèi)朗讀，要求學生按要求進行朗讀比賽。
2、總結(jié)交流體會。 1、 學生朗讀。
兒歌：小蝌蚪
小蝌蚪，細尾巴，身子黑，腦袋大，水里生，水里長，
長著長著就變啦！
多了四條腿，沒有細尾巴，
脫了黑衣裳，換上綠褲褂。
咦！變成一只小青蛙！
2、小組交流朗讀表演。
布置作業(yè)
鞏固成果 請學生回家自讀一篇課文，下節(jié)課在小組交流。 回家朗讀一篇沒教過的課文，并提出自己不懂的問題。
課題 6、童話閱讀 課型 學習欣賞
教學目標 1、通過閱讀童話，培養(yǎng)學生的閱讀能力及培養(yǎng)他們對認識童話的興趣。
2、看懂一些淺顯的童話故事，提高感悟能力。
課前準備 1、 一盒有童話的磁帶或VCD
2、了解幼兒園的兒歌背誦情況。
3、制作“讀書大王”及“小書迷”獎牌。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
故事激趣
導入新課 1、老師放童話故事。
2、 引導交流：小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？說說到目前為止，你聽過或看到了哪些童話，能跟小朋友說說嗎？
3、小結(jié)板題：“閱讀童話” 1、小組派學生上臺說說童話的題目或簡單的故事情節(jié)。 我最喜歡的童話故事是《
》這個故事主要講了
我最喜歡（討厭）故事中的
，因為
2、評比童話之星。
出示訓練
感悟方法 1、出示簡短童話《小猴過生日》 2、指導學生小組內(nèi)交流童話內(nèi)容。
3、 學生自由朗讀。
4、 學生小組內(nèi)交流故事中的的人物和事件。
3、小組推薦代表上臺說說故事的四要素，復習鞏固。4、評價交流。
出示光盤
對比評價 1、出示光盤，聽聽光盤里的童話又講了一個什么故事。
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、給童話之星頒獎。 1、學生觀看VCD，交流評價：說說光盤里講了一個什么故事。
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、用學到的方法說說如何看懂童話。
4、再次練習，記憶方法！
5、評選童話之星。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選一則自己喜歡的童話，運用學到的方法。
發(fā)放童話閱讀情況記載表。
日期 閱讀童話題目
自己制訂計劃認真閱讀童話并作好記載。
課題 7、童話的復述和表演 課型 表演體會
教學目標 1、指導學生能用正確的方法復述童話故事，并能根據(jù)故事內(nèi)容，能自編自演童話，深入體會童話內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學生由說到演的興趣以及小組的合作精神。
課前準備 組織學生閱讀童話，準備好表演用的道具，事先了解學生的課外閱讀情況。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
比賽激趣
初步感悟 1、組織交流：請哪個小朋友說說你在課外看了哪些童話故事，給小朋友交流一下，好嗎？
2、組織評選，并小結(jié)。 1、說說自己曾經(jīng)看過哪些書，給小朋友介紹一下
2、小組交流，評選讀書之星。
全班交流
復述童話 指導上臺交流，提出要求：
1、要講清楚故事題目，說清故事里的人物，發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣。
2、加上動作表情，有感情地講述。
3、注意角色表演。
組織全班比賽 1、各小組代表帶好自己讀過的書給大家介紹一下自己讀過的童話故事的內(nèi)容。
今天我給大家講的故事題目是
2、小組交流，評選讀書之星
體驗嘗試
練習表演 如果我們把我們看過的童話演下來，能像看電影那樣一目了然那有多好！今天我們來試試，好嗎？
請幾個學生示范表演課本童話《蘑菇該獎給誰》
揭示表演童話的要點。 1、回憶并鞏固上學期學到的兒歌表演方法。
2、小隊組織，確定表演的童話題目。
3、小隊分工合作，設(shè)計道具及臺詞
4、練習表演。
評比交流
鞏固體驗 各小組上臺表演 1、小隊各自上臺表演，其他小組評比。
2、打分評比
布置作業(yè)
拓寬課外 布置作業(yè)：
把童話回家講給爸爸媽媽或鄰居弟弟妹妹們聽。并記下別人對你的評價。 回家實踐，回校后匯報。
課題 8、邊讀邊思讀兒歌 課型 實踐體會
教學目標 1、通過學習，使學生能根據(jù)問題讀懂兒歌。
2、通過教學，使學生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣。
課前準備 1、一張寫有兒歌的幻燈
2、了解學生的兒歌積累情況
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
訪談激趣
導入新課 1、訪談：小朋友，你們喜歡兒歌嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都學了那些兒歌？ 能說說這些兒歌你都明白講了什么嗎？
2、小結(jié)：我們學會了朗讀兒歌，你懂里面的意思嗎？今天就來學習怎樣讀懂兒歌。
板：邊讀邊思 1、小組派學生上臺背誦兒歌
2、學生試著說說兒歌的意思。
出示范例
體會文意 1、出示兒歌《我心中的未來》
我心中有一個美好的未來：
當我成為畫家時，
要給老師畫一張漂亮的像；
當我成為音樂家時，
要給老師唱一支動聽的歌；
當我成為科學家時，
我要著宇宙飛船，
摘一顆明亮的星星，
為祖國添一枚閃光的獎章。
2、指導學生小組內(nèi)交流。 1、學生自由朗讀。
2、學生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你想了解什么？ 他想成為畫家、音樂家、科學家感謝教師和祖國的培養(yǎng)。
3、這樣的孩子是怎樣的孩子？
他是一個充分遠大理想的孩子。
4、小組推薦代表上臺說說。
5、討論交流，評價討論。
體驗嘗試
感悟方法 1、出示練習的兒歌，《臺灣孩子的歌》說說剛才是如何讀懂兒歌的。
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、給兒歌之星頒獎。 1、小組說說讀懂兒歌的方 2、全班交流，總結(jié)方法。邊讀邊想。
3、用學到的方法說說如何朗讀并理解兒歌。
4、再次練習，熟讀成誦！
5、評選兒歌之星。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀新的兒歌，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。 回去實踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。
課題 9、學會理解詞語 課型 實踐體會
教學目標 1、通過學習，激發(fā)學生理解不認識的詞語的興趣。
2、通過實踐，掌握理解不認識的詞語常用方法和途，并在實踐中運用。
課前準備 各小組準備故事材料。
獎品若干
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
啟發(fā)談話
激趣導入 1、出示藍貓圖片，問藍貓有許多問題在問大家，你們愿意幫助它嗎？
2、藍貓?zhí)岢鰡栴}；怎么理解不認識的詞語？揭示本課課題。 1、回答老師問題：愿意！
2、嘗試說說方法，明確本課目的
各自嘗試
交流方法 1、出示藍貓看不懂的圖文資料，小朋友請你們開動腦筋，把你知道的方法告訴它吧！
老奶奶和小貓、小狗、小公雞住在一座大房子里。有一天，老奶奶病了，躺在床上，小貓、小狗、小公雞心里都很著急。
2、根據(jù)學生回答進行板書。 1、自由閱讀，小組交流，全班討論：
看圖片猜詞語；
跳過去讀；
向身邊的人請教；
通過閱讀上下文來猜；
借助工具書（查字、詞典）來理解。
小組合作，讀讀講講 1、放藍貓的第二次錄音，表示對同學的感謝！
2、小組合作學習童話故事〈〈狼來了〉〉提出要求：運用剛才學到的方法進行學習理解：劃出不認識的詞語，選擇方法進行理解。
3、出題進行檢測。 1、學生自選內(nèi)容，自選方法進行理解，并在小組進行交流。
2、進行檢測：
一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
課后拓寬
讀讀畫畫 課后閱讀自己喜歡的課外書，在讀書過程中，你怎樣理解不認識的字？用一種方法就畫一個大蘋果，寫上你所用方法，看誰的方法運用得最好。 1、回答老師問題
2、明確本課目的
4、三年級下學期課外閱讀指導教案
第六冊課外閱讀指導教學設(shè)計
1、編輯圖書目錄
2、學習背誦
3、卡片摘錄
4、讀書的秘決
5、避讀法
6、優(yōu)秀作文的閱讀
7、閱讀批注
8、抓住重點讀
9、閱讀手抄報
課題 1、編輯圖書目錄 課型 實踐訓練課
教學目標 指導學生學習為圖書編輯目錄的方法，在實踐訓練中激
發(fā)學生的興趣，并進一步拓寬閱讀面。
課前準備 參觀圖書館
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
嘗試激趣
導入訓練 1.教師擺出一大堆圖書，并要求一生在最快的時間內(nèi)找出所要圖書。
2.組織學生交流在找書過程中碰到的問題——混亂難找。
3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，也能這么找嗎？回憶參觀時的印象，板書課題。
1.學生情況導入，發(fā)現(xiàn)問題。
2.回憶參觀情況，總結(jié)出解決問題的方法。
明確要求
嘗試練習 1.根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)出編輯圖書目錄的方法：類別、編號、書名。
2.進行嘗試練習，各組為組內(nèi)帶來的圖書分類并編號入冊。
3.組織交流。
4.小結(jié)方法和心得。
方法：
①確定類別及類別號。
②把書分類。
③給書編號。
④登記，貼書號。
1.學生討論交流在圖書館時所見到的編輯圖書目錄的方法。
1、 小組交流，全班交流：
類別：理論、文藝、科技、工具、……
注意：大類別中還可以分小類別：如文藝可分小說、散文、戲劇、寓言、童話…
編號：類別號+書號類
書名。
布置作業(yè)
鞏固方法 回家為自己的小書柜建立一份書目檔案。
-1-
課題 2、學習背誦 課型 練習體會型
教學目標 通過學習，使學生學會一般的背誦方法，并明確背誦的
價值及重要性，能在閱讀活動中不斷積累。
課前準備 準備背誦古詩，想想背誦方法。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
活動激趣
導入訓練 1.組織古詩背誦活動。
2.交流背誦的好處。
3.小結(jié)引入新課：列夫?托爾斯泰說：“背誦是記憶力的體操。”馬克思喜歡背誦詩歌，他從小時候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。我們在閱讀中積極學會背誦，那你就會越來越聰明。今天就教你背誦的方法。 1.學生背誦古詩。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語言。
提高閱讀和寫作能力。
嘗試練習
學習方法 1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學生用各種自己喜歡的方式背誦并記時。
2.匯報背誦情況。
3.小結(jié)方法：明確背誦要領(lǐng)。
①深刻理解是背誦的基本條件。
②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。
③抓關(guān)鍵詞，給背誦以提示。
④列出提綱，便于背誦。
1.學生記時背誦。
⒉總結(jié)交流背誦方法：
（1）多讀記憶
（2）理解記憶
（3）分句記憶
實踐訓練
鞏固方法 1、 出示訓練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。
2、進行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運用的過程，評選背誦能手。 1、學生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運用方法：
①深刻理解：凝望秋景、寫成名文
②抓關(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
③列出提綱：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)
延伸課外 用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。 每天背誦100字短文，并作好記載，準備參加者班級背誦比賽。
-2-
課題 3、卡片摘錄 課型 練習體會型
教學目標 1、通過學習，使學生學會用卡片進行摘錄一些精彩片斷，
并作好整理。
2、學習卡片摘錄方法，提高閱讀能力。
課前準備 教師準備好一疊卡片索引摘錄卡
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
展示激趣
導入訓練 1.出示一堆教師閱讀卡片，隨機向?qū)W生介紹一些好句及相關(guān)常識，并告知學生由于平時注意積累，所以能有如此收獲。
2.卡片展示，并請學生在組中欣賞傳閱討論發(fā)現(xiàn)。
3.匯報發(fā)現(xiàn)：卡片索引包括的內(nèi)容。
4、今天我們就來學習卡片摘錄的方法。 1. 聽讀卡片內(nèi)容。
2.討論卡片發(fā)現(xiàn)了項目。
①分類
②編號
③書名。
④文章題目。
⑤資料摘錄
⑥摘錄者
⑦日期
3.交流匯報。
嘗試練習
學習方法 1.出示片斷：自行閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些值得摘錄的內(nèi)容摘寫在教師下發(fā)的卡片上，并填好卡片。
大自然，在我們面前，打扮得多好看。遠方的山，綠油油的像一幅印花布；一條條小河，在跟我們捉迷藏，一會兒跑到東面，一會兒跑到西面，河面上多少條小船，蜻蜓點水似的往前漂；田野上有的是嫩黃的油菜花，有的是翠綠的小麥，暖洋洋的春風一吹來，它們就快活地低頭談心。
2.交流匯報發(fā)現(xiàn)填寫方法。 1.學生嘗試訓練進行卡片索引摘錄。
①分類：比喻句
②編號：001
③書名：語文補充閱讀
④文章題目：到野外采集去
⑤資料摘錄：遠方的山，綠油油的像一幅印花布；河面上多少條小船，蜻蜓點水似的往前漂；……
⑥摘錄者；方小紅
⑦日期：****年*月*日
實踐訓練
鞏固方法 1、自選材料，自行閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些值得摘錄的內(nèi)容摘寫在教師下發(fā)的卡片上，并填好卡片。
2、 組織質(zhì)疑和討論：
分類根據(jù)自己的需要，一般可按閱讀、寫作需要來分。如寫作可分：抒情、描寫、議論；詞、句、段；等等。
組織展示，評比最佳卡片。 1、 自選材料，自行閱讀、自填卡片。
2、 小組交流。提問：
該怎么分類。
如何使用？明確目的、及時分類、學以以用。
3、 全班展示
布置作業(yè)
鞏固方法 回家后設(shè)計摘錄分類，每天閱讀并制作一張摘錄卡片。 每天閱讀做好閱讀卡片，準備參加全班展示。
-3-
課題 4、讀書的秘決 課型 練習體會型
教學目標 1、指導學生通過了解名人讀書的方法心得，化為己用，促進學生讀書的積極性。
2、選擇學習名人讀書方法，提高自己閱讀水平。
課前準備 搜集一些名人讀書的心得和方法。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
介紹名人
激發(fā)興趣 1、出示《李平心五勤讀書法》
李平心的讀書方法有五勤，即勤閱讀、勤摘錄、勤記心得、勤分類和勤編寫。在他的居室，無論是從書房到臥室，還是從書房至床頭，甚至沙發(fā)、茶幾、廚房、廁所等處，凡要可到達之地，都有存放著紙片的小盒子。是他平時投放讀書的筆記、摘錄的“聚寶盒”，每隔一段時間，就拿出來歸類、整理研究，寫成了《甲骨文、金文扎記》 1、學生讀短文。
2、交流讀文體會：
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅持不懈。
介紹方法
選記方法 1.教師介紹魯迅讀書的秘決：
不動筆墨不讀書，做到：眼到、口到、心到。激發(fā)學生閱讀興趣。
2.學生介紹課前搜集到的名人的讀書方法。
3.教師補充一些閱讀秘訣如
（1）“四勿一高”讀書法
（2）“五勤”讀書法
（3）“十目一行”讀書法
閱讀四法：一.擴大閱讀面
二.勤于思考
三.勤于記錄
四.善于運用
4、組織交流匯報 1.學生交流名人讀書方法。
2.討論理解名人學習方法。熟記一到兩種讀書方法
3.交流匯報。
嘗試練習
學習方法 1.教師教給方法。
2.學生選擇自己合適的方式進行閱讀教師提供的閱讀材料。
3.交流閱讀資料，發(fā)問題進行撿測。
4.匯報總結(jié)
1.學生閱讀。
2、交流學習心得。
布置作業(yè)
鞏固方法 用所掌握的閱讀方法進行閱讀并作卡片摘錄。 落實“五勤讀書法”開展讀書活動。
-4-
課題 5、避讀法 課型 實踐訓練課
教學目標 1、指導學生了解避讀法的要求和方法，在實踐中體會避讀法的作用。
2、初步掌握避讀法的方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
課前準備 回憶學過的閱讀方法，搜集有關(guān)的閱讀方法。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
復習激趣
導入新課 1、組織交流閱讀方法。
2、揭示新課——避讀法，指點方法概念及好處：
避讀法是在閱讀中對有些次要問題及無關(guān)緊要的內(nèi)容，采用避而不讀的方法。它可以保證閱讀速度，培養(yǎng)從實際出發(fā)，抓拄主要矛盾，避輕就重的處理能力。 1.交流閱讀方法：
畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法。
2、初步知道避讀法的意義。
嘗試學習
明確要求 1.閱讀課文，嘗試避讀法。
2.弄清避讀法的基本要求：在閱讀過程中，避開不必須解決的問題，留以后解決。
3.組織交流，明確方法。 1.個體自學，自己練習避讀法。
2. 同桌討論，班級交流，體會避讀法的方法。
①通讀全文
②抓住重點： 攻打鐘樓
③重點閱讀：葉挺將軍的表現(xiàn)
出示訓練
感悟方法 1.出示訓練，選自讀課本《鄧世昌視死如歸》報時訓練——避讀法。
2.組織交流讀后體會。
3、總結(jié)讀體會，講述避讀法好處。
1.學生試讀，完成報時。
2.說說你讀懂了什么。
本文描寫了鄧世昌在甲午海戰(zhàn)中英勇奮戰(zhàn)的情景，表現(xiàn)了鄧世昌強烈的愛國之情和寧死不屈的英雄氣慨。
3.小組討論交流避讀法感受。
抓住鄧世昌英雄行為，注意帶點字的閱讀。
4.總結(jié)摘讀法的方法。
布置作業(yè)
鞏固方法 要求學生在課外閱讀中，要求運用避讀法，并運用和總結(jié)避讀法的方法的好處。 學生運用避讀法閱讀。并做好讀書筆記
-5-
課題 6、優(yōu)秀作文的閱讀 課型 學習欣賞
教學目標 1、 通過閱讀優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學生的閱讀能力及培養(yǎng)他們對閱讀優(yōu)秀作文的興趣。
2、初步認識優(yōu)秀作文的閱讀方法，提高閱讀表達能力。
課前準備 1、 優(yōu)秀作文選一本，想想我是怎樣讀優(yōu)秀作文的。
2、制作“優(yōu)秀作文”獎牌。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
導入新課
明確要求 1、老師板題?！皟?yōu)秀作文的閱讀”
2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀優(yōu)秀作文嗎？說說什么是優(yōu)秀作文？閱讀優(yōu)秀作文有什么好處？
3、小結(jié)激趣：優(yōu)秀作文是我們小朋友寫的作文，貼近我們的生活，讀起來親切，認真閱讀對我們提高閱讀寫作水平有很大的好處。 1、 全班交流：
優(yōu)秀作文：思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當、語句通順、書寫工整、不寫錯別字，會用常用標點符號。
好處：拓寬思路、豐富寫作材料，提高閱讀和寫作水平。
出示訓練
感悟方法 1、 出示優(yōu)秀作文《保護蜻蜓》
2、指導學生小組內(nèi)交流作文內(nèi)容及閱讀方法。
閱讀方法：
①讀題，猜內(nèi)容，看題目好在哪里。
②讀文，想內(nèi)容，理層次。
③思文，文章的特點和學習、借鑒的地方
3、小結(jié)：我們通過閱讀實踐，明白了閱讀的方法，下面我們就自己來讀一篇優(yōu)秀作文，并做好讀書筆記。 1、學生自由閱讀。
2、學生小組內(nèi)交流作文內(nèi)容：寫我看到小朋友捕捉蜻蜓，就上前勸阻的事。先寫寫作的原因；再用數(shù)據(jù)和資料具體說明蜻蜓是最出色的“除害飛行家“。最后呼吁大家保護蜻蜓。
這篇作文運用有力的事實和數(shù)據(jù)說明自己的觀點；寫得層次清楚，觀點明確。
3、參與全班交流。
出示光盤
對比評價 1、出示班級優(yōu)秀作文，要求運用學到的方法進行自學，并做好讀書筆記。
2、全班交流閱讀成果和學到的寫作方法。
3、給寫作之星頒獎。 1、學生自學優(yōu)秀作文，做好讀書筆記。
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、***同學介紹寫作經(jīng)驗。
4、評選寫作之星。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選一篇自己喜歡的作文，運用學到的方法。寫好讀書筆記并仿寫一篇作文。組織作文比賽。 自己認真閱讀一篇作文并作好讀書筆記，并仿寫一篇作文。
-6-
課題 7、閱讀批注 課型 練習體會課
教學目標 指導學生學習簡體的閱讀批注方法，并明確閱讀批注能促進思維發(fā)展的意義，培養(yǎng)動筆的閱讀習慣。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
明義激趣
導入新課 1、出示《語文補充閱讀》中《和白楊奶奶見面》一文，問左邊是什么？
2、揭示課題——閱讀批注。
3、明確閱讀批注的意義。
進行批注可以提高閱讀效果，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 1.觀察、欣賞、學習《和白楊奶奶見面》一文。體會他們的什么是批注。
批注是指對一些生詞難字加以注釋；在段落層次前寫大意；對文章的思想內(nèi)容和表達手法作簡評。
嘗試練習
明確要求 1.投影出示方法：
預習時，一讀二查三標四注。
聽課時的“析”和“記”。
總結(jié)歸納時的“賞”。
課堂知識延伸時的“摘”。
2.教師講解。
3 小結(jié)。 1.學生齊讀方法。
2.學生理解。
一讀（文章）二查（疑難）三標（章節(jié)、段落）四注（大意、內(nèi)容、問題）。
“摘”（摘錄好句妙語）
3.學生進行嘗試練習
實踐體會
培養(yǎng)習慣 1、出示短文《三味書屋》進行閱讀批注同桌匯報。
2.組織檢查交流。
3.小結(jié)上課情況。 1. 學生用這種方法進行閱讀課本。
注：概括介紹三味書屋；具體介紹書屋的陳設(shè)；重點介紹“早”字的來歷。
析：按方位介紹陳設(shè)，條理清楚；
“早”字描寫生動，突出魯迅先生勤奮學習的精神。
摘：魯迅的書桌上……像一支小巧玲瓏的火把。
時時早、事事早……奮斗了一生。
2.小組檢查交流。
3.自我小結(jié)。
布置作業(yè)
鞏固方法 要求學生回去運用批注方法進行課外閱讀。
學生用批注方法閱讀課外書進行課文預習。
-7-
課題 8、抓住重點讀 課型 實踐體會
教學目標 1、通過學習實踐，使學生能抓住重點讀懂文章，體會感情。
2、掌握抓重點閱讀的方法，使學生進一步養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣，提高閱讀水平。
課前準備 1、一張寫有短文的幻燈，了解學生的抓住重點閱讀情況
2、學生回顧抓住重點方法。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
嘗試激趣
導入新課 1、出示課題和短文，讓學生找出文章重點。
題目：《廬山的云霧》、《七顆鉆石》
短文：《揠苗助長》
2、組織討論：抓住重點的方法。
3、小結(jié)：張之洞先生說：“讀書不知要領(lǐng)，勞而無功?！遍喿x時不知重點，囫圇吞棗，是沒有效果的。我們應該學會抓住重點閱讀。 1、學生說重點。
看題目猜重點：
《廬山的云霧》：重點是寫廬山云霧的美麗。
《七顆鉆石》：重點有關(guān)七顆鉆石的事
短文：《揠苗助長》：拔苗助長的經(jīng)過。
2、 討論怎樣抓住重點讀：
讀思結(jié)合：集中注意力，開動腦筋，邊讀邊思。
介紹方法
體會文意 1、介紹方法。
①讀題，抓重點提問題。
②讀文，劃疑難定重點。
③思文，抓重點解問題。
2、組織閱讀《海底世界》指導學生小組內(nèi)交流。
3、教師小結(jié)：
①首先是讀思結(jié)合
②其次抓住主要內(nèi)容。
③最后體會思想感情
1、學生學習方法
2、學生閱讀，小組內(nèi)交流，說說怎樣抓住重點進行閱讀？①讀題，提問題：海底世界有什么奇妙？②讀文，劃出景色奇異、特產(chǎn)豐富該怎么理解。③思文，選取典型、抓住特點介紹了海底世界景色奇異、特產(chǎn)豐富的特點，表達了作者熱愛大自然的思想感情。
3、小組推薦代表上臺說說。
體驗嘗試
感悟方法 1、出示練習的短文《草原——可愛的地方》運用方法進行練習
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、給閱讀之星頒獎。 1、學生自讀小組說說讀懂了什么？
2、全班交流總結(jié)方法。
3、評選閱讀之星。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去自選內(nèi)容進行閱讀，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。 回去實踐，并寫下你懂得的意思以及閱讀體會，記在你的讀書筆記本上。
-8-
課題 9、閱讀手抄報 課型 實踐體會
教學目標 1、指導學生在合作中完成閱讀手抄報，合學生在自主活動中提高語文素養(yǎng)，拓寬學習語文的空間。
2、通過實踐，掌握編制手抄報的方法和途徑，并在實踐中運用。
課前準備 各小組準備小報材料。
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
展示認識
激趣導入 1、出示閱讀手抄報，問這是什么？什么是手抄報？
2、介紹手抄報的好處：
手抄報能培養(yǎng)我們獨立自主、合作的能力，展示自己閱讀成果以及編輯、書寫、美化等綜合能力。
揭示本課課題。 1、回答老師問題：
手抄報：是自己設(shè)計、編制，具有一定主題的小報
2、嘗試說說好處，明確本課目的
合作討論
弄清方法 1、出示手抄報，組織討論編制手抄報的方法和途徑。
2、根據(jù)學生回答進行板書。①確定主題，定好報名。
②圍繞主題，搜集、閱讀有關(guān)材料，根據(jù)版面確定編輯材料。
③版面設(shè)計。
④抄寫、剪貼、美化。
1、小組交流，全班討論：
2、認識小報編制過程。
版面安排：
①報頭：報名、編輯者、日期。
②篇幅安排：版面安排樣式、標題、文字格式。
小組合作，實踐操作 1、提出要求：
①內(nèi)容：以《美麗的南沙群島》、《廬山云霧》和《海底世界》三篇寫景課文，以祖國山水為主題。
②要求：六人合作完成小報。
③評價：以主題、內(nèi)容、版面為項目進行評選最佳小報。
2、小組合作編制小報
3、小報展示，進行評選。 1、 學生小組合作討論。
①分工：資料選擇、版面設(shè)計、抄寫內(nèi)容、標題美化、報頭設(shè)計。
②定報名：《山清水秀》、《山水風光》、《山南海北》、……
2、制作小報、展示小報。
課后拓寬
讀讀畫畫 課后根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，制作一張手抄報。參加全班展示。 學生回家搜集資料，制作手抄報，定期參加小報展覽。
5、一年級語文下冊教案小豬變形記（一年級課外閱讀指導課）
教學目標:
知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學難點：閱讀圖書及方法的指導。
教學時間：一課時
教學準備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙
教學過程：
一、豬年話豬，導入課題
1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、簡介圖書，激發(fā)興趣
（一）出示圖書，讀封面
指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
（二）師生共讀第一個變形故事
1、出示圖一
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？
指導讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？
指導讀第二頁文字。
小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三
你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？
指名讀第三頁文字
4、出示圖四
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？
你猜猜他會怎樣介紹自己？
出示對話，認識引號，指導朗讀
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方?！?/p>
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點?！?/p>
分角色練習朗讀
5、出示圖五
小豬摔得怎樣？
指導讀第五頁文字
三、想象變形方法，學編故事
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。
3、匯報
四、讀圖文，了解故事情節(jié)
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學生讀書
4、匯報
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關(guān)的動物圖片）
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。
出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”
齊讀
五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀
6、二年級教案:小學二年級下學期《校園里的畫》
13、校園里的畫（二課時）
第一課時（略）
1、學習本課12個生字新詞，知道課文有7個自然段。
2、閱讀課文， 知道課文講的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二課時
教學目的
1、通過故事情節(jié)展開想象，體會人物的內(nèi)心活動。
2、理解“不服氣、得意、誠懇”，體會故事中“我”的情緒變化過程。
3、學習卡佳與同學友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯就改的好品質(zhì)。
教學內(nèi)容
課文
教學重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學習別人長處，待人寬容友好。
教學準備
1、生字卡片 2、課文插圖
教學過程
一、復習
1、復習字詞 2、讀課文 3、課文講了一件什么事？
二、學習課文
1、指出學習目的，出示本節(jié)課要解決的問題：
（1）我是怎么認識卡佳的？
（2）我怎樣和卡佳較量畫畫，結(jié)果怎樣？
2、解決問題（1），學習一、二、三段。
A根據(jù)學生表達情況，讀一、二、三段。
B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？
卡佳是新來的、我的畫不錯、卡佳畫的也不錯等等
C再讀一、二、三段。
3、解決問題（2），學習四、五、六、七段。
A引入問題（2），讀四、五、六、七段。
B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作中體會內(nèi)心活動，引入讀（第四段），體會“不服氣”。（表演）
C如果你畫了一幅這么漂亮的畫，被別人破壞了，你會怎么辦？（談話引入，學生自由發(fā)言后學習五、六、七段）
[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。
你能想想看，卡佳當時心里怎么想的呢？（討論）
[2]我為什么有點生氣？你能說說當時我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會我當時的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學，他們說著，笑著。”說什么？笑什么？（再讀第六段）
[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達）學習第七段，體會卡佳的好品質(zhì)。
A 出示卡佳的話，指導讀。說說讀懂了什么？（理解“誠懇”）
B 自由表達。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）
C 小結(jié)：虛心學習別人長處，待人寬容友好。
４、齊讀全文。
三、鞏固練習
1、課文填空
新來的卡佳畫畫畫的很好，她先在黑板上畫了一群（ ），又畫了一艘（ ），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（ ），主動與我（ ）。這讓我感到（ ）。也說明卡佳是個（ ）的好孩子。
2、課后練習
7、小學一年級語文教案下學期 第二單元測試題教案
第二單元測試題1
一、寫一寫。
吹少夜知雨臺父
二、選擇正確讀音打“√”
三、看拼音寫詞語
四、照樣子填空。
五、按原文填空。
草尋隱者不遇
離離______，_________________
____一枯榮。____________采藥去。
野火燒不盡，只在此____________，
__________。_________________處。
六、把下列詞語組成一句話。
1．花園里小朋友玩在
___________________________________
2．吃桃子在小猴子樹上
___________________________________
七、把句子補充完整。
1．小東和小縸___________________。
2．小學生________________寫作業(yè)。
3．_________________多么好看啊!
4．我愛爸爸，也_______________。
參考答案：
一、略
二、
三、草原黃鶴樓房知識深夜松童多少
四、
五、1.原上草一歲春風吹又生
2.松下問童子言師山中云深不知
六、1.小朋友在花園里玩。
2.小猴子在樹上吃桃子。
七、1．小東和小縸是好朋友。
2．小學生在教室里寫作業(yè)。
3．花園里的景色多么好看啊!
4．我愛爸爸，也愛媽媽。
第二單元測試題1
一、寫一寫。
吹少夜知雨臺父
二、選擇正確讀音打“√”
三、看拼音寫詞語
四、照樣子填空。
五、按原文填空。
草尋隱者不遇
離離______，_________________
____一枯榮。____________采藥去。
野火燒不盡，只在此____________，
__________。_________________處。
六、把下列詞語組成一句話。
1．花園里小朋友玩在
___________________________________
2．吃桃子在小猴子樹上
___________________________________
七、把句子補充完整。
1．小東和小縸___________________。
2．小學生________________寫作業(yè)。
3．_________________多么好看啊!
4．我愛爸爸，也_______________。
參考答案：
一、略
二、
三、草原黃鶴樓房知識深夜松童多少
四、
五、1.原上草一歲春風吹又生
2.松下問童子言師山中云深不知
六、1.小朋友在花園里玩。
2.小猴子在樹上吃桃子。
七、1．小東和小縸是好朋友。
2．小學生在教室里寫作業(yè)。
3．花園里的景色多么好看啊!
? ? ??4．我愛爸爸，也愛媽媽。
第二單元測試題2
一、讀一讀。
二、按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
三、把聲調(diào)相同的字寫在一起。
北進吹園花夜兩湖村雨城更蝦歲國
四、比一比，再組成詞語。
成（）村（）識（）
城（）時（）許（）
園（）還（）鄉(xiāng)（）
國（）進（）多（）
五、照樣子，組詞語。
例：秋（秋天）（秋風）
歲（）（）聲（）（）
言（）（）古（）（）
作（）（）入（）（）
六、看拼音，寫名言。
七、看圖，把句子說完整。
1．公園里_______________________。
2．公園里_______________________。
3．公園里_______________________。
八、看圖，拼讀短文，長知識。
參考答案：
一、略。
二、略。
三、吹花村更蝦
園湖城國
北兩雨
進夜歲
四、成立、城市；村落、時間；認識、許多；果園、國家；還是、進?。秽l(xiāng)下、多少。
五、歲月、年歲；聲音、聲響；言語、發(fā)言；古人、古代；作家、作者；進入、入口。
六、略。
七、略。
八、
1．葵花太陽
2．太陽
3．升起和落下
8、小學一年級語文教案一年級下學期第一、二單元語文知識集萃
一、歸類識記生字
1、zh：枝植值站張照裝2、ch：處3、shi：梳梢耍詩首事曬收
4、r：軟認5、z：澡栽醉6、c：村錯7、s：蘇灑歲散掃賽
8、n：女9、l：柳雷論淋齡簾另累離10、in：淋親
11、ing：冰丁鳴醒經(jīng)行評齡精情睛病12、en：聞
13、eng：爭鄧等14、整體認讀音節(jié)：舞已枝植事愿員音無醫(yī)元
二、形近字
萬-方丁-十冬-條百-白齊-文說-話朋-明友-有春-香
高-亮們-門紅-工綠-錄花-化草-早爺-父爸-巴歲-多
認-人真-具全-會關(guān)-天完-元合-今看-目著-羊興-頭
三、多音字
和好和平暖和軟和不行步行銀行行業(yè)走了了解音樂快樂
四、優(yōu)美語言
1、積累描寫春天的詞語
春暖花開鳥語花香百花盛開萬物復蘇萬物萌生萬里無云
萬紫千紅春意盎然春色滿園百花爭艷春風送暖五顏六色
風和日麗春暖花開和風細雨萬物爭春春風拂面春色滿園
春色宜人百花盛開萬象更新氣象萬千飛雪迎春春風化雨
和風細雨陽光明媚冬去春來鳥語花香
2、積累四字詞語
引人注目興致勃勃歡歌笑語自言自語東張西望滿山遍野沒完沒了
3、詞語搭配
綠油油的柏樹茁壯的樹苗難忘的日子有趣的問題滿意的笑容美麗的風景
精彩的球賽暖和的被子安靜的港灣胖乎乎的小手紅潤潤的小手
高興地說奇怪地問仔細地看悄悄地離開
一群小鳥一個樹坑一棵樹苗一張畫一個女孩一場球賽一個秘密
4、優(yōu)美句子
1）春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙......
2）一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。
3）大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。
9、一年級課外閱讀教案
《課外閱讀》系國家級期刊，由中國殘聯(lián)主管、華夏出版社主辦。下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級課外閱讀的教案，歡迎大家的閱讀。
教學目標：
在閱讀文本過程中感受中年閏土這一生活在社會底層的窮苦農(nóng)民形象。
在少年閏土與中年閏土兩個形象的對比中學習，并圍繞前后的變化進行探究。
摘錄外貌描寫的片段，練習抓住人物特點進行外貌描寫的寫作方法。
教學重點：
指導學生初步學會閱讀寫人的文章的方法。
課前準備：
1、小黑板（描寫閏土外貌的段落。）
2、將上課的文本材料裝入信封。
教學過程：
一）、猜想導入。
魯迅筆下的少年閏土給你留下什么印象？這樣一個見識多廣、勇敢機智的農(nóng)村少年長大后又會是什么樣呢？他會過著怎樣的生活？
學生猜想。
二）、一讀文本，知大意談感受。
學生默讀課文。
交流讀完課文的感受。
三）、二讀文本，感受人物形象。
二十多年后，魯迅再次見到的閏土是什么模樣？生活怎樣？
學習外貌描寫的段落。
（抓住灰黃、深皺紋、眼睛紅腫、破氈帽、極薄的棉衣、瑟縮、手像松樹皮等詞感悟）
除了外貌，還有什么變化？
（態(tài)度恭敬；生活很苦、像木偶人）
造成這些變化有什么原因嗎？
引導讀非常難又只能爛掉及母親和我都嘆息他的景況都苦得像個木偶人了兩句。
四）、三讀文本，體味作者感情。
魯迅面對這樣的閏土又是怎樣的心情？
（非常出驚、興奮、說不出話、嘆息）
五）、總結(jié)閱讀方法。
六）、布置作業(yè)：
課內(nèi)：給文章加標題。
課外：讀寫結(jié)合人物外貌描寫。
摘錄有關(guān)少年閏土、中年閏土的外貌描寫片段，感受如何寫出人物的特點。
選一位你身邊的老師或同學進行觀察，描寫他（她）的外貌。文中不出現(xiàn)人物的姓名。
寫好后讓同桌讀讀并猜猜他（她）是誰。
七、）薦讀：
1、《故鄉(xiāng)》全文
2、《朝花夕拾》或其他魯迅作品中感興趣的。
10、課內(nèi)得法 課外活用五年級閱讀課教案
第一課時課內(nèi)得法課外活用
指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
課前準備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
指導課時：一課時
指導過程：
一、推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。
第二課時品冰心作品
教學目的：
1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。
教學內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學準備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、學生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題。
學生進入情境。
老師利用語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學習方法回顧在學習《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。
為了更充分地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學生回味，細聽。
通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。
第三課時《夏天的晚霞》《迷人的小河》
教學目標
1、讓學生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。
2.學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。
教學重點、難點：
1.學習擬人、動靜結(jié)合的寫作手法。
2.通過閱讀這樣的文章，學會作者的寫作手法，為下一次的習作打下良好的基礎(chǔ)。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）
2、看來同學們對季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細細體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）
3、同學們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風的筆下感受到她對生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章啊？
4、老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。
二指導閱讀
1.請你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。①同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示）②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法——三個擬人、生動、形象，動靜結(jié)合……）③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢？在書上標注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？④同學們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？
2.其實《迷人的小河》也同樣運用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。①請你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動靜結(jié)合的寫作方法，做出標記。②指名回答③（課件出示）請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？⑤這篇文章你想積累哪些詞語？⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？那就讓我們來試一試吧！老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。
3.生練筆，老師巡視指導。
4.交流：讓我們來欣賞一下同學們的大作。
三、總結(jié)
同學們，我還記得張曉風說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。”熱愛讀書吧！
四、拓展
推薦老舍《濟南的冬天》、朱自清《春》、何其芳《秋天》、宗璞《紫藤蘿瀑布》。
第四課時種下一份意外的驚喜
教學目標：
1,培養(yǎng)學生與人為善,真誠友好的良好品質(zhì).
2,反復閱讀文章,理清脈絡,把握內(nèi)容(教學重點).
3,理解文章表達的深刻含義(教學難點).
教學設(shè)想:
1,反復閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,明確什么是意外的驚喜.
2,把握作者的寫作意圖,明確“意外的驚喜”與“種下”的關(guān)系.
教學步驟:
一,導入
在高手云集的舞臺上,你的才藝展示搏得了陣陣掌聲;上學路上,同學主動與你打招呼,給你一個會心的微笑,在你的耐心幫助下,同學的學習進步了,不好的行為習慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的結(jié)果,或許是你根本就沒有想到的。
二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對理解文章是有幫助的.1,看看題目的語法結(jié)構(gòu);2,題目中的重點詞是什么?
三,自主學習,整體感知.
1,既是“種下”,就是有意而為之,那為什么叫“意外”呢?“驚喜”能種下嗎?帶著這樣的問題,大家默讀課文.
2,①指名朗讀1—5段.
②指名朗讀6—10段.
3,概括1—5段的主要內(nèi)容:“我”曾經(jīng)得到的意外驚喜.
4,概括6—10段的主要內(nèi)容:別人曾經(jīng)得到的意外驚喜.
1,1—5段寫的是“我”得到的意外驚喜,說說“我”得到了那些驚喜?
2,這些驚喜是“我”曾預想或期望得到的嗎?
明確:⑴①不知來自何方的問候與饋贈;②素不相識的人給“我”講述一個又一個動人的故事;③向“我”介紹富有生氣、值得寫的人物;④寄來新書,新書帶“我”領(lǐng)略異地絕美的風光.⑵這些驚喜“我”并未預想或期望得到,因為寫出好的、感人的作品,在“我”看來,是創(chuàng)作者的本分之事,一個人應該認真地、真誠地去對待自己的職業(yè).
3,為什么叫“意外”呢?
“我”的作品得到別人的認可,無意中給了別人美好的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我”根本沒想到的情況下,別人給“我”回報.
4，6—10段寫的是德拉夫婦、托爾斯泰、女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？
明確：⑴①德拉夫婦得到的是他們彼此真切的愛；②托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；③女友得到的是和男友志趣相投的情緣。⑵德拉夫婦一方為另一方種下愛、種下真誠，相互都得到了對方的溫暖、尊重，他們有真正的愛情和幸福；小時侯出于好奇所做的游戲，沒想到現(xiàn)在給了托爾斯泰巨大的成就感和幸福感；男女雙方對知識的渴求，種下了互相傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。
6，第八段中說“飽經(jīng)憂患的老人獲得了一個新的、更美好的啟示”，你認為是什么啟示？
明確：一個人只要以一顆不求回報的平常心來對待這個世界，真誠對待別人，把快樂送給別人，為別人無私地奉獻，他就能得到意想不到的驚喜。
五，拓展延伸，升華感情。
在你的生活、學習中，你種下過什么意外的驚喜嗎？和大家交流一下。
第五課時《荷花》課外閱讀教案
教學目標：
l、學習本課生字和由生字組成的新詞。
2．通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
4、學習作者觀察事物，展開合理想象的方法。
教學重點：
了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。
教學難點：
理解如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話。
教學準備：
貫穿課堂始終的音樂素材。
教學過程：
一、以待導題，萌發(fā)情感。
導語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句小荷才露尖尖角形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！
l、整體感知一池荷花。
〔演示：荷花欣賞錄像片斷〕
同學們，你們看到了什么？
2．導題。
同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）
二、初讀感知，熏陶情感。
l、自由讀課文。
要求：（l）讀準字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。
2、〔課件演示〕
1．生字
2．新詞（檢查生字讀音）。
3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？
三、讀議結(jié)合，體會情感。
過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？
（一）品讀二、三段。
l、以自己喜歡的方式讀2．3段。
先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。
2．理解并讀好重點句。
(1）荷葉挨挨擠擠的……
這句話寫出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會到的？〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕--你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）
（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b．換詞理解冒：冒還可以換成什么字？C．表演體會冒：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？
小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧！
（3）有的……有的……有的……a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)〕這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（相機點撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指導朗讀。f喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。
小結(jié)：〔演示：一池荷花〕
師讀：這么多的白荷花……也很美。'此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）
過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點。（理解如果……）a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。
小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。
（二）巧讀四、五段。
l、說感受，聽錄音，體會情感。
站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。〕）
2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？…••為什么作者會有這樣的想法呢？
3、合作解疑，討論交流。
4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧?。?/p>
過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。
四、再讀全文，抒發(fā)情感。
五、想象說話，遷移情感。
l、小結(jié)寫作方法。
讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學們一定想看?。舱n件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片〕
2．想象說話。
看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上荷花已經(jīng)開了不少了……作為開頭。
六、品讀詩句，回味情感。
同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯(lián)。上聯(lián)……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。
11、關(guān)于初二年級下學期語文六單元教案
初二年級下學期語文六單元教案
【素質(zhì)教育目標】
1、知識教學點：
⑴ 掌握課文中常見實詞的意義，了解虛詞的作用。
⑵ 理解課文大意及議論的寫法。
2、能力訓練點：
能在反復誦讀仔細品味文章的佳處。
3、德育滲透點：
學習古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂”的曠達胸襟。
4、美育滲透點：
感悟作者運用對偶寫景抒情之美。
【學法引導】
反復誦讀，要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
1、通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決的重點。
2、分析議論的寫法。
3、理解文中對偶修辭手法的作用。
【課時安排】
兩課時。
【教具學具準備】
教師將詞、句寫成投影片，用投影，放碟片等。
【師生互動活動設(shè)計】
1、教師范讀，學生跟讀，再自讀。
2、查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞匯比較不同。
3、體會并理解作者(古仁人、滕子京)的遠大政治抱負。