《有趣的作業(yè)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、有趣的作業(yè)教案一等獎(jiǎng)
有趣的作業(yè)
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語。
2． 讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。
3． 在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4. 通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。
5 完成小詩(shī)《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。
二.重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。
三.難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。
四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。
五．教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣 業(yè) 說出自己對(duì)春天的感受。
學(xué)生朗讀課題。
說說有趣的（ ） 從生活入手，進(jìn)入春天。
學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學(xué)生字
讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微 學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。
交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法） 組詞朗讀集體書空插、微
自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧
多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內(nèi)容
1． 聽課文錄音。
2． 有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天
3． 出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"
（1） 師問："明天到哪里去找春天？"
（2） 把什么帶到教室里來？
（3） 到哪里去找呢？把什么帶回來呢？
（4） 這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。
出示填空
認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。
幾個(gè)學(xué)生快速答
學(xué)生輕聲試讀。
根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。
生口答
幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習(xí)不讀破句
再次明確
有趣的作業(yè)是什么？
學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來讀。
學(xué)習(xí)課文
朗讀感知
對(duì)王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）
2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長(zhǎng)句 說話
3出示比較項(xiàng)
學(xué)生用﹏表示，交流。
朗讀長(zhǎng)句，不讀破句，個(gè)別讀后，評(píng)價(jià)，再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句，說意思
動(dòng)手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力
放手試讀
說話訓(xùn)練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點(diǎn)感悟
明理導(dǎo)行
你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較“開、算”
講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說意思
學(xué)生都做王老師
師生合作讀，知道愛護(hù)春天
史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路
鞏固練習(xí)
看圖，說說你看到了什么？
出示植物、動(dòng)物
出示填空小組交流
出示小詩(shī)，老師示范
交流所見，補(bǔ)充
填空小組交流
個(gè)別學(xué)生朗誦交流
激發(fā)說話興趣，明確春天特征
時(shí)間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì)
分層布置
興趣作業(yè)
出示作業(yè)，講解要求
分層練習(xí)：
A合作題
B選做題
學(xué)生按興趣、能力選題
作業(yè)反饋時(shí)，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩(shī)。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲
有趣的作業(yè)
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
捉、放 看、畫
愛護(hù)春天
2、有趣的作業(yè)教案
有趣的作業(yè)
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語。
2． 讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。
3． 在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4. 通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。
5 完成小詩(shī)《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。
二.重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。
三.難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。
四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。
五．教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣 業(yè) 說出自己對(duì)春天的感受。
學(xué)生朗讀課題。
說說有趣的（ ） 從生活入手，進(jìn)入春天。
學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學(xué)生字
讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微 學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。
交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法） 組詞朗讀集體書空插、微
自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧
多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內(nèi)容
1． 聽課文錄音。
2． 有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天
3． 出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"
（1） 師問："明天到哪里去找春天？"
（2） 把什么帶到教室里來？
（3） 到哪里去找呢？把什么帶回來呢？
（4） 這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。
出示填空
認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。
幾個(gè)學(xué)生快速答
學(xué)生輕聲試讀。
根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。
生口答
幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習(xí)不讀破句
再次明確
有趣的作業(yè)是什么？
學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來讀。
學(xué)習(xí)課文
朗讀感知
對(duì)王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）
2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長(zhǎng)句 說話
3出示比較項(xiàng)
學(xué)生用﹏表示，交流。
朗讀長(zhǎng)句，不讀破句，個(gè)別讀后，評(píng)價(jià)，再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句，說意思
動(dòng)手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力
放手試讀
說話訓(xùn)練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點(diǎn)感悟
明理導(dǎo)行
你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較“開、算”
講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說意思
學(xué)生都做王老師
師生合作讀，知道愛護(hù)春天
史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路
鞏固練習(xí)
看圖，說說你看到了什么？
出示植物、動(dòng)物
出示填空小組交流
出示小詩(shī)，老師示范
交流所見，補(bǔ)充
填空小組交流
個(gè)別學(xué)生朗誦交流
激發(fā)說話興趣，明確春天特征
時(shí)間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì)
分層布置
興趣作業(yè)
出示作業(yè)，講解要求
分層練習(xí)：
A合作題
B選做題
學(xué)生按興趣、能力選題
作業(yè)反饋時(shí)，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩(shī)。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲
有趣的作業(yè)
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
捉、放 看、畫
愛護(hù)春天
3、一年級(jí)下《有趣的作業(yè)》教案
本課講述了老師給學(xué)生布置一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)要求：
1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思
2、能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的
3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。
二、語言文字的訓(xùn)練
(一)填上合適的詞語
1、( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2、( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3、( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
(二)補(bǔ)語的填寫
聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈
(三)照樣子補(bǔ)充句子
課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……
1、找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么
2、說例句有夾在書本里的綠綠嫩葉
3、小朋友試說
(四)寫一句話
……不但……還
1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。
2、老師造句，學(xué)生理解。
3、指名說一句話。
三、朗讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自讀體會(huì)。
2、老師范讀，學(xué)生跟讀。
3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。
四、課后練習(xí)的指導(dǎo)
一項(xiàng)有趣的作業(yè)：量詞;曲項(xiàng)向天歌：頸的后部
白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰
算找到春天了：當(dāng)作;算一算：計(jì)算
教學(xué)后記：
本課的時(shí)間用的正好，學(xué)生配合的也大有進(jìn)步，本課的語文訓(xùn)練很多，尤其是動(dòng)詞+哪里+怎樣的+什么是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師用了較多的時(shí)間指導(dǎo)，先分步講解，再示范寫句子，最后讓學(xué)生自己寫句子，效果還可以。
4、小學(xué)一年級(jí)語文教案《有趣的作業(yè)》教學(xué)
教材分析：
《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《鄂教版》一年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文，全文講述了一個(gè)有趣的故事：老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草......可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
學(xué)生分析：
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，對(duì)生活的觀察能力和口語表達(dá)的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨(dú)特的思維和見解。
教學(xué)理念：
1、《語文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“、人、、、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物和植物，熱愛大自然。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？
師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
（板書課題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？（1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。）。
[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）
三、檢查初讀
（盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）
1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完
要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
②給自然段標(biāo)出序號(hào)。
[通過檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]
四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？
師指名讀第一自然段。
（讓其他學(xué)生帶著問題聽讀）
生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)生朗讀第二自然段
（讀課文，看插圖）
師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學(xué)們帶了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草......
師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想象一下，還會(huì)帶些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
......
師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。
生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。
師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？
生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？
（學(xué)生自讀第七自然段）
生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？
生：因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？
生：因?yàn)榕谱由蠈懼皭圩o(hù)花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對(duì)春天的喜愛之情好嗎？
（學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界）
師：王老師說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。
（學(xué)生自讀）
師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？
生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學(xué)呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對(duì)的。
師：為什么呢？
生：因?yàn)閯?dòng)物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對(duì)呀！任何花草樹木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
（指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。
（讀全文）
[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]
結(jié)束
師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。
板書設(shè)計(jì)
3、有趣的作業(yè)
同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草......
5、三年級(jí)語文下冊(cè)這樣想象真有趣教案 三年級(jí)這樣想象真有趣教案
想象力豐富的人腦中的世界肯定很有趣，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說培養(yǎng)他們的想象力很重要。下面是小編整理的三年級(jí)語文下冊(cè)這樣想象真有趣教案，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1．能編寫一個(gè)童話故事。
2．編寫故事時(shí)既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。
3．先構(gòu)思出一個(gè)能奪人眼球的題目，然后列出作文大？綱，最后根據(jù)大綱進(jìn)行寫作。
4．進(jìn)一步激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能編寫一個(gè)童話故事。
教學(xué)難點(diǎn)：編寫故事時(shí)既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學(xué)們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節(jié)課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意的童話故事。
二、文題展示
如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果這些動(dòng)物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。
一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？
選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。
三、寫作指導(dǎo)
1．素材選擇。
選擇自己熟悉的一種動(dòng)物，以它為主人公，根據(jù)該動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征等方面展開想象。想象的時(shí)候要符合動(dòng)物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽?。颗率?，但是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此，在展開故事講述的時(shí)候，要根據(jù)動(dòng)物的形象和性格特征來設(shè)置情節(jié)和定位角色。
2．?dāng)M題立意。
此次寫作沒有規(guī)定寫作題目，因此需要自行擬題?？梢灾苯右孕稳菰~＋需要描寫的動(dòng)物作為題目，形容詞可以是用來描述該動(dòng)物具有的特殊？能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔，則可以以能飛翔的母雞為題目；如要描寫？一只個(gè)頭比樹還大的螞蟻的經(jīng)歷，則可以以個(gè)頭比樹還大的螞蟻為題。同時(shí)，也可以以故事的主要內(nèi)容或所要表達(dá)的主題來擬題，如要寫一只會(huì)做生意的猴子，故事內(nèi)容講的是這只猴子采用了某個(gè)妙計(jì)從而致富，則可以以致富妙計(jì)為題。
3．謀篇布局。
寫作時(shí)，可以先說說這個(gè)動(dòng)物為什么會(huì)擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下?lián)碛辛诉@種特殊能力，擁有這個(gè)特殊能力之后，它的生活又發(fā)生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞，可以先說一下母雞在什么情況下會(huì)飛上天空，例如可以想象它得到一個(gè)專門實(shí)現(xiàn)愿望的物品。然后可以想象母雞長(zhǎng)期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當(dāng)然，在天空中除了美好的景物之外，還會(huì)有危險(xiǎn)，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。比如它克服了困難，向更遠(yuǎn)的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續(xù)在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達(dá)的主題。
4．寫作手法。
運(yùn)用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發(fā)展過程時(shí)，可以運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫等？來體現(xiàn)主人公的形象和性格特征。
四、范文評(píng)析
會(huì)飛的小烏龜
從前，有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。
清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會(huì)遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點(diǎn)力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，噗的一聲，小花綻開了笑臉，對(duì)小烏龜說：謝謝你！小烏龜繼續(xù)向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運(yùn)一粒芝麻，于是他對(duì)小螞蟻說：螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！小烏龜?shù)谋澈軐?，小螞蟻就像坐在了一輛大汽車上，不一會(huì)兒就到了家。雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍(lán)天上的小鳥，它想：要是？我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！
有一個(gè)神仙知道了，就對(duì)小烏龜說：既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個(gè)愿望吧！說完，小烏龜?shù)谋尘瓦青暌宦暳验_了，后面還長(zhǎng)一對(duì)大翅膀！小烏龜高興壞了，激動(dòng)地對(duì)神仙說：謝謝您，謝謝您！
第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀，不一會(huì)兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。
晚上，神仙又來找到他，對(duì)他說：怎么樣，小烏龜，你對(duì)你的翅膀滿意嗎？小烏龜傷心地對(duì)神仙說：不！老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！哦？為什么呢？你不是很想要一對(duì)能讓你飛得很快的大翅膀嗎？是的，可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？于是，神仙又把小烏龜?shù)臍ぷ兞嘶貋怼?/p>
由于變來變?nèi)ナ芰藗?，小烏龜?shù)臍]有以前那么?平整光滑了，但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因?yàn)樗泻枚嗯笥选?/p>
總評(píng)：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長(zhǎng)出一雙翅膀，在神仙實(shí)現(xiàn)了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個(gè)道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。小作者在展開想象和聯(lián)想的時(shí)候符合實(shí)際，在描寫過程中主要運(yùn)用了對(duì)話描寫，通過對(duì)話體現(xiàn)主人公的性格特征，揭示道理。
上面就是三年級(jí)語文下冊(cè)這樣想象真有趣教案了，希望對(duì)你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注。
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招聘考試：
1、了解紅領(lǐng)巾生物角10分
A、 背誦課文
B、 完成：
紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方。這兒不是江河，卻（ ），不是山林，卻（ ）。小魚在水里（ ）著尾巴，（ ）著泡泡，花兒（ ）開放，小樹（ ）著風(fēng)兒（ ）地?fù)u。
2、你覺得紅領(lǐng)巾生物角還可以添置哪些生物？為什么？
（目的：了解生物角地作用）20分
3、如果你是生物角管理員，你將怎樣管理？寫一段話。
（目的：了解孩子對(duì)自然生物的了解）20分
7、有趣的發(fā)現(xiàn)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
2、學(xué)會(huì)本課堂“百、達(dá)、文、反、較”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車”偏旁,理解由生字組成的詞語：生存、容易、研究。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確,流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,尤其是第3自然段,讀中貫穿詞語訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入
二、解題.
三、
初讀課文
四、初步理解課文
五、教學(xué)生字一、你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎
(出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國(guó)著名的科學(xué)家——達(dá)爾文.你對(duì)達(dá)爾文有什么了解？
今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事的,這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書課題.
(1)"有趣"是什么意思
(2)看了課題,你有什么不懂的問題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號(hào).
齊讀課題.
1、自由練讀文章要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音和多音字.
(2)讀通文中的長(zhǎng)句.
(3)標(biāo)出文中的小節(jié)號(hào).
（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查自學(xué)效果.
(1)(出示一類生字詞)
一百 達(dá)爾文 反復(fù) 比較 生存 容易 研究
問：你在字音上有什么要提醒大家的？
(2)(出示二類生字詞)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二第三四句長(zhǎng)句子。
1.剛才我們提的小問號(hào)有哪個(gè)可以擦去了？剩余的問號(hào)我們下節(jié)課來解決。
2.這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事
1.(出示生字卡片)
2.分析字形.
哪個(gè)字難寫,哪個(gè)同學(xué)可以當(dāng)小教師教教大家？
3.指導(dǎo)書寫.
易:上下結(jié)構(gòu),上小下大后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長(zhǎng).
達(dá):里面的"大"最后一筆捺改為點(diǎn).
較:"車"做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提.
"存":半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置。
4.教師范寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
簡(jiǎn)介達(dá)爾文和《進(jìn)化論》.
學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生按要求讀課文。
自已讀讀詞。
1、正音："文""反""研":都是前鼻音.
"存":讀平舌音；"容"聲母是"r"
"易"","研"：讀整體認(rèn)讀音節(jié).
2、指名讀.開火車讀,齊讀.
3、去掉拼音齊讀詞語。
4、給這些生字組詞或組成語,或用生字說一句話。
1自已讀讀生字詞.
2齊讀生字詞.
3去掉拼音后,會(huì)讀的同學(xué)站起來齊讀.
4.把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長(zhǎng)句子多讀幾遍.
5.指名試讀課文,師生共同糾正評(píng)議.
6.齊讀課文
學(xué)生學(xué)著概括課文內(nèi)容。
讀一讀生字詞,鞏固字音.
(1)自已先看筆順表,自學(xué)生字.
(2)有熟字記憶生字.
鳥---島 交----較 窮-----究 在-----存 開----研
學(xué)生描紅,仿影,臨寫。 初步了解達(dá)爾文，激發(fā)興趣。
理解課題。
認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
初步知道課文內(nèi)容。
學(xué)會(huì)生字：易、達(dá)、 存較
8、有趣的漢字教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和2個(gè)新偏旁:冖、竹,書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,從中認(rèn)識(shí)象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),感受漢字的有趣。
4、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣及對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文,感受漢字的有趣,激發(fā)識(shí)字興趣。
2、掌握象形字、會(huì)意字的特點(diǎn)及識(shí)字方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡,實(shí)物投影儀
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型:
識(shí)字課
六、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)猜字,激趣導(dǎo)入
1、教師板書漢字:日、月、小、大
2、學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。
3、猜字游戲:
(1)太陽和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。
4、學(xué)生猜字:你是怎么猜出來的?
5、教師板書課題:有趣的漢字
二、認(rèn)讀生字,初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
要求:①?gòu)恼n文中找出生字。②標(biāo)出自然段。
2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語及新詞:
漢字 元元 書桌 爺爺 毛筆 事物 表示 休息
明白 開始 只能 慢慢 聰明 佩服 當(dāng)時(shí) 驚奇
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分段指名讀課文。
5、全班齊讀課文,想一想:課文主要寫誰和誰在討論什么問題?
三、分角色朗讀課文,讀懂課文
1、指名分角色朗讀一、二段。
2、組織談話:從一、二兩段中,你讀懂了什么?
3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個(gè)漢字的演變過程。
4、學(xué)生自由讀第三段。
5、指名反饋:說說對(duì)于那些意思畫不出來的,古代人是怎么辦?
6、教師小結(jié):對(duì)于那些意思畫不出來的,古代人就把兩個(gè)字合在一起造出一個(gè)新字來。
7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點(diǎn)及所表示的意思。
8、學(xué)生齊讀第三段。
9、教師導(dǎo)言:小朋友們,你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后,你的心里有什么想法?
10、學(xué)生齊讀第四段。
四、總結(jié)深化,齊讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固全文
1、指名分角色朗讀課文。
2、練習(xí)鞏固,完成課后練習(xí)2。
二、識(shí)記生字
1、抽讀生字,及時(shí)正音。
2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。
4、引導(dǎo)辨析:“你”——“您”的不同用法。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字
1、出示田字格中的9個(gè)生字。
2、逐字認(rèn)讀,指名擴(kuò)詞。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生仿寫生字。
5、展示學(xué)生書寫的生字,結(jié)束課堂。
9、有趣的發(fā)現(xiàn)教案
教學(xué)內(nèi)容
7.有趣的發(fā)現(xiàn)
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第1課時(shí)
課型
新授
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。
3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)
重難點(diǎn)
識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。
教學(xué)
資源
1.小黑板。2.生字卡片。
3.有關(guān)達(dá)爾文的生平資料。
4.動(dòng)物對(duì)每個(gè)孩子都有很大的吸引力，課前布置學(xué)生觀察昆蟲，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.能正確、流利地讀好下面的詞語。
一百 達(dá)爾文 反復(fù) 比較 生存 容易 研究
有趣 著名 考察 因?yàn)?淹死 而
3.依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。(3分鐘)
1.全班學(xué)生齊讀課題。
2.思考、回答老師提問，理解課題的意義，說說自己想知道什么。
第二板塊：檢查情況，指導(dǎo)朗讀。(20分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.讀字詞。
2.明確“著、察、死、存、因、淹、文、研”的讀音。
3.讀詞語。
4.同桌過關(guān)朗讀。
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.聽老師讀長(zhǎng)句，跟讀。
2.認(rèn)真傾聽，對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。
第三板塊：初步了解，弄清梗概。(7分鐘)
1.分段讀課文，說說自己讀懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑問。
2.相互討論，然后作答。
著名——有名、聞名
第四板塊：學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。(10分鐘)
1.讀生字。
2.交流記字方法。
3.認(rèn)真寫字。書空，板演，評(píng)議。
4.練習(xí)描、仿、寫。
5.書空，記住筆順。
第一板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。(3分鐘)
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課題。
2.解釋課題，引導(dǎo)提問：“有趣”是什么意思?看到這個(gè)題目，你想知道什么?
第二板塊：檢查情況，指導(dǎo)朗讀。(20分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.指名學(xué)生讀詞語。
一百 達(dá)爾文 反復(fù) 比較 生存 容易 研究
有趣 著名 考察 因?yàn)?淹死 而
2.導(dǎo)學(xué)。
“著、察”是翹舌音，“死、存”是平舌音，“因、淹、文、研”是前鼻音。
3.鞏固讀：帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
4.同桌過關(guān)。
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句，檢查朗讀。
(1)他看到……感到很奇怪。
(2)原來……淹死。
(3)可憐的是……便逐漸消失了。
2.指導(dǎo)分段朗讀。
第三板塊：初步了解，弄清梗概。(7分鐘)
1.每段話告訴了我們什么?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié)，或幫助學(xué)生找到答案。
2.你知道達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?“著名”是什么意思?還可以換個(gè)什么詞?
3.齊讀第一自然段。
第四板塊：學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。(10分鐘)
1.出示5個(gè)生字“百、達(dá)、文、反、存”，讀生字。
2.反饋：你用什么辦法記住了什么字?
3.寫字指導(dǎo)。
4.描紅，巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。
5.集體書空，記住筆順。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。
★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一
★★★查閱有關(guān)達(dá)爾文的更多資料。
教學(xué)內(nèi)容
7.有趣的發(fā)現(xiàn)
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第2課時(shí)
課型
新授
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道課題中的“發(fā)現(xiàn)”指什么，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1.識(shí)字寫字，有感情朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)
資源
1.小黑板2.掛圖
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.有感情朗讀課文。
2.會(huì)正確書空5個(gè)生字，并能給生字組詞(至少3個(gè))。
3.達(dá)爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?找到答案了嗎?答案是什么?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近達(dá)爾文(3分鐘)
1.回憶圖上是誰?介紹一下他。
2.讀課題。
第二板塊：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，找出本質(zhì)。(32分鐘)
●發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象
1.認(rèn)真觀察圖，仔細(xì)看島上的昆蟲有什么不一樣的地方。
2.讀第2自然段，劃句子。
“他看到……感到很奇怪?！?/p>
3.同學(xué)交流。
4.說說自己心里的想法。
5.讀好這句話。
6.說說自己遇到問題的做法。
●找到有趣的答案
1.自由讀第三自然段。
2.從課文中尋找答案。
3.讀小黑板上的話，和同桌討論，課文中寫了幾種昆蟲?
沒有翅膀的、翅膀特別大的、翅膀小的。
4.分析三種不同昆蟲碰上大風(fēng)出現(xiàn)的不同情況。
沒有翅膀的昆蟲——不會(huì)淹死
翅膀特別大的昆蟲——生存下來
翅膀小的昆蟲——逐漸消失
5.情境表演：自由選擇一種昆蟲，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓其他同學(xué)猜。
在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行表演、討論、有感情朗讀。
6.讀句子。
7.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說原因。
8.讀句子。
(1)理解“反復(fù)”的意思，想象情境，說說達(dá)爾文會(huì)在什么樣的情境下堅(jiān)持觀察的。
(2)許多：昆蟲數(shù)量多，種類多。
反復(fù)觀察比較：研究次數(shù)多，態(tài)度認(rèn)真。
終于：時(shí)間長(zhǎng)，曲折多。
(3)讀好句子。
(4)達(dá)爾文，你真是個(gè)愛動(dòng)腦的人!
達(dá)爾文，你能克服困難，堅(jiān)持觀察，真了不起!
9.思考：為什么說這個(gè)發(fā)現(xiàn)不容易?還讀懂些什么?有感情朗讀最后一節(jié)。并表明向達(dá)爾文學(xué)習(xí)的決心。
10.集體讀課文。
第三板塊：總結(jié)(5分鐘)
總結(jié)解決問題的方法。
版塊五：拓展閱讀
第一板塊：導(dǎo)入課文(3分鐘)
1.小朋友，你們還認(rèn)識(shí)他嗎?他是誰?
2、師述：對(duì)，他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文，有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題。這個(gè)問題有趣在哪兒呢?今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)——7、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。好不好?
第二板塊：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，找出本質(zhì)。(32分鐘)
●發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象
1.好，我們出發(fā)吧，來到小島上了(出示掛圖)，小朋友們，你們看到了些什么呀?
你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，再請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎?
2.達(dá)爾文來到這個(gè)小島有什么發(fā)現(xiàn)呢?讀讀第2自然段，找找答案，然后用“ ”劃下來。
3.交流。
4.這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會(huì)想些什么呢?
5.達(dá)爾文和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號(hào)，誰愿意來讀好這句話。(自由讀、指名讀、齊讀)
6.那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎?你們會(huì)怎么辦呀?
●找到有趣的答案
1.達(dá)爾文他是怎么解決的呢?他找到答案了嗎?請(qǐng)小朋友自由讀讀第3自然段。
2.他找到答案了嗎?他找到了什么答案呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看?
3.我們看課文中是怎么說的?(小黑板出示：原來……消失了)，讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲?
⑴指名交流——板書
⑵課文寫了三種昆蟲，有……
4.那么，當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候，這三種不同的昆蟲會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這段話，認(rèn)真想一想。
相機(jī)板書。
5.原來，當(dāng)大風(fēng)刮過來的時(shí)候，這三種不同的昆蟲會(huì)出現(xiàn)不同的情況，下面請(qǐng)你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候你的表現(xiàn)，等會(huì)兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點(diǎn)動(dòng)作。
⑴好，大風(fēng)來了……(自由表演、指名上臺(tái)表演、猜、找課文中句子、練習(xí)朗讀)
⑵隨機(jī)指導(dǎo)
A、沒有翅膀的昆蟲
B、翅膀特別大的昆蟲
C、翅膀不大的昆蟲
6.這就是達(dá)爾文的一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢?原來……(引讀)
7.導(dǎo)學(xué)：為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢?用上“因?yàn)椤浴眮碚f說。
8.達(dá)爾文是一下子發(fā)現(xiàn)事情的真相的嗎?
出示句子：達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
(1)你從哪個(gè)詞中看出達(dá)爾文不是一下找出原因的?
(2)請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么?
(3)導(dǎo)學(xué)：看來要想知道答案是非常不容易的，要經(jīng)過反復(fù)觀察比較，認(rèn)真思考得來的，再讀句子。
(4)達(dá)爾文可真愛動(dòng)腦筋，小朋友，你們想對(duì)他說些什么?
9.導(dǎo)學(xué)：正因?yàn)檫_(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，他才會(huì)成為一位有名的科學(xué)家，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)有趣的問題，而且這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。
第三板塊：總結(jié)(5分鐘)
其實(shí)我們的大自然中有許多的問號(hào)正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動(dòng)腦筋解決呢，小朋友，你在平時(shí)生活中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?你們想弄清楚嗎?那你們會(huì)用什么方法呢?
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 完成《補(bǔ)充》、《一課一練》二、三。
★★用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
★★★回去講這個(gè)故事講給父母聽，講清道理。
教學(xué)內(nèi)容
7.有趣的發(fā)現(xiàn)
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第3課時(shí)
課型
練習(xí)
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文、復(fù)述課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
教學(xué)
重難點(diǎn)
復(fù)述課文、書寫生字
教學(xué)
資源
生字卡片、掛圖
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.講故事給父母聽。
2.記剩余的生字筆順。
3.搜集其他科學(xué)家的故事。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)述指導(dǎo)。(15分鐘)
1.根據(jù)老師的提問回答問題。
2.齊讀第三自然段。
3.思考最后一段的主要內(nèi)容。
4.根據(jù)板書復(fù)述。
學(xué)會(huì)傾聽，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
二、寫字指導(dǎo)。(10分鐘)
集體交流書寫生字的要點(diǎn)，描紅、臨寫。
第三板塊：故事共享。(15分鐘)
講搜集的科學(xué)家的故事。
第一板塊：復(fù)述指導(dǎo)。(15分鐘)
1.小朋友們已經(jīng)學(xué)過了《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家看圖片，回答：
(1)畫面上的這個(gè)人是誰?他是哪個(gè)國(guó)家的人?是一個(gè)什么樣的人?
(根據(jù)回答板書：英國(guó) 科學(xué)家 達(dá)爾文)
(2)他現(xiàn)在在什么地方干什么?他發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?
(根據(jù)回答板書：太平洋中 小島 考察
要么 要么)
2.通過研究，他找到了什么答案?
(根據(jù)回答板書：
沒有的 不會(huì)飛 不大可能淹死
特大的 能頂住 能生存下來
小 的 頂不住 逐漸消失)
3.齊讀第三自然段。
4.最后一段寫的什么?
(根據(jù)回答板書：對(duì)科學(xué)研究 起到 重要作用)
5.練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述，評(píng)議。
第二板塊：寫字指導(dǎo)。(10分鐘)
1.須按筆順描紅的字。
研：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高。
較：共十筆。左右結(jié)構(gòu)。各占一半，居豎中線兩側(cè)。新偏旁“車”讀做“車字旁”筆順為橫、撇折、豎、提。
究：共七筆。上下結(jié)構(gòu)。寫“九”字時(shí)注意筆順。先寫撇，再寫橫折彎鉤。
易：共八筆。上下結(jié)構(gòu)。上部的“日”略窄長(zhǎng)，下面的“勿”要寫得寬大一點(diǎn)。
容：共十筆。上下結(jié)構(gòu)。寫“谷”時(shí)，要注意的是：上面部分是分開的，下面是個(gè)“人”。
2.描紅練習(xí)。
第三板塊：故事共享。(15分鐘)
1.課前，大家已經(jīng)搜集了一些科學(xué)家的故事，現(xiàn)在請(qǐng)你講給大家聽聽吧。
2.講給同桌聽。
3.指名講。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余作業(yè)。
★★組詞。
島( )視( )空( )
烏( )觀( )容( )
鳥( )現(xiàn)( )窮( )
★★★搜集其余科學(xué)家的故事，準(zhǔn)備參加“小小故事會(huì)”。