《快樂讀書屋四教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、快樂讀書屋四教學(xué)設(shè)計一等獎
教材簡析：
這篇童話講述了狼故意找碴兒想吃小羊的故事。全文以“找碴兒‘為線索，一共寫了狼找了小羊三次的碴兒。
設(shè)計理念：
是一篇略讀課文。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力，并適度拓展課外閱讀，將課外閱讀引進課內(nèi)。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過狼和小羊的故事，知道狼的本性是兇殘的，對待像狼這樣的壞家伙，只講道理是不行的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字。
教學(xué)重、難點：
1、認識狼的本性。
2、認識8個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：狼和小羊的頭飾、生字卡。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
先讓學(xué)生談自己通過閱讀或根據(jù)以往的認識，了解狼、小羊的特點。
有一次，狼和小羊在小溪邊相遇了，就在這個時候，發(fā)生了一個故事。同學(xué)們想知道這個故事，就請走進《快樂讀書屋》吧！
（故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
二、初讀感知，快速捕捉信息。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音自讀課文，準(zhǔn)字音。
3、看漢字再讀課文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上，讀通順。讀不通順的句子可多讀幾遍。
4、快速默讀課文，想一想：狼幾次找碴兒？每次找碴兒的借口是什么？
5、簡要回答問題。
（通過不同形式、不同要求的反復(fù)誦讀，使學(xué)生的讀書活動變得愉悅而有實效。）
三、感情朗讀，理解感悟。
1、同桌互相有感情地朗讀課文。
注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好“吃了一驚”“溫和”“可憐”和“氣沖沖”“齜著牙”“逼近”這幾個表示小羊和狼的性格的詞語。
教師巡視指導(dǎo)，對朗讀有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
2、指名讀，大家評議，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更有感情。
（有感情地朗讀，注意對關(guān)鍵詞語的體會，促使學(xué)生進一步感知課文內(nèi)容，感悟情感，從而加深對課文內(nèi)容的理解。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感悟理解狼的本性。
讓學(xué)生說一說，課文寫的是一只怎樣的狼？從哪看出來的？
4、啟發(fā)學(xué)生合作交流，讀懂了什么。
（1）課文中狼為了達到目的，3次找碴兒，成功沒有？為什么？
（2）小羊是怎樣反駁的？
（引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，在小組合作中共同發(fā)展，共同提高。）
四、表演感悟，升華主題。
1、分角色朗讀表演。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀，試著讀一讀。
（2）指名分角色朗讀表演。
（3）師生評議：哪些同學(xué)表現(xiàn)最好？
（分角色朗讀既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又活躍了氣氛，從而將文章內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗。）
2、讀了這個故事，有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。
五、落實識字任務(wù)。
課文大家都讀得很好了，那文中要求我們認識的字，你們都會認了嗎？現(xiàn)在我們就來認認這些字。
1、每個同學(xué)都認真地讀一讀文后生字，看看你都認識嗎？
2、不認識的字到文中找一找，讀一讀。
3、小組合作，互讀、互聽、互評，鞏固識字。
4、采取指名讀、齊讀等多種形式的讀，用生字卡檢查識字情況。
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、文章結(jié)尾“狼向小羊撲去……”，抓住省略號讓學(xué)生展開想象：結(jié)果怎樣了呢？
如：小羊及時躲開了，狼用力過猛，撞在石頭上昏倒了，小羊乘機跑掉了；
正在這時，獵人來了，趕緊用獵槍對準(zhǔn)狼，狼就被打死了，小羊得救了；
小羊大叫一聲，獵狗聽見叫聲跑來了，狼被嚇跑了……
2、選《小學(xué)語文閱讀資源（注意版）》中的《驕傲的孔雀》進行閱讀。
（1）借助拼音，自由讀課文。
（2）同桌說一說讀了《驕傲的孔雀》這個故事，你懂得了什么？
（3）練習(xí)有感情朗讀。
2、快樂讀書屋四教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
這篇童話講述了狼故意找碴兒想吃小羊的故事。全文以“找碴兒‘為線索，一共寫了狼找了小羊三次的碴兒。
設(shè)計理念：
是一篇略讀課文。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力，并適度拓展課外閱讀，將課外閱讀引進課內(nèi)。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過狼和小羊的故事，知道狼的本性是兇殘的，對待像狼這樣的壞家伙，只講道理是不行的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字。
教學(xué)重、難點：
1、認識狼的本性。
2、認識8個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：狼和小羊的頭飾、生字卡。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
先讓學(xué)生談自己通過閱讀或根據(jù)以往的認識，了解狼、小羊的特點。
有一次，狼和小羊在小溪邊相遇了，就在這個時候，發(fā)生了一個故事。同學(xué)們想知道這個故事，就請走進《快樂讀書屋》吧！
（故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
二、初讀感知，快速捕捉信息。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音自讀課文，準(zhǔn)字音。
3、看漢字再讀課文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上，讀通順。讀不通順的句子可多讀幾遍。
4、快速默讀課文，想一想：狼幾次找碴兒？每次找碴兒的借口是什么？
5、簡要回答問題。
（通過不同形式、不同要求的反復(fù)誦讀，使學(xué)生的讀書活動變得愉悅而有實效。）
三、感情朗讀，理解感悟。
1、同桌互相有感情地朗讀課文。
注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好“吃了一驚”“溫和”“可憐”和“氣沖沖”“齜著牙”“逼近”這幾個表示小羊和狼的性格的詞語。
教師巡視指導(dǎo)，對朗讀有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
2、指名讀，大家評議，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更有感情。
（有感情地朗讀，注意對關(guān)鍵詞語的體會，促使學(xué)生進一步感知課文內(nèi)容，感悟情感，從而加深對課文內(nèi)容的理解。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感悟理解狼的本性。
讓學(xué)生說一說，課文寫的是一只怎樣的狼？從哪看出來的？
4、啟發(fā)學(xué)生合作交流，讀懂了什么。
（1）課文中狼為了達到目的，3次找碴兒，成功沒有？為什么？
（2）小羊是怎樣反駁的？
（引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，在小組合作中共同發(fā)展，共同提高。）
四、表演感悟，升華主題。
1、分角色朗讀表演。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀，試著讀一讀。
（2）指名分角色朗讀表演。
（3）師生評議：哪些同學(xué)表現(xiàn)最好？
（分角色朗讀既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又活躍了氣氛，從而將文章內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗。）
2、讀了這個故事，有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。
五、落實識字任務(wù)。
課文大家都讀得很好了，那文中要求我們認識的字，你們都會認了嗎？現(xiàn)在我們就來認認這些字。
1、每個同學(xué)都認真地讀一讀文后生字，看看你都認識嗎？
2、不認識的字到文中找一找，讀一讀。
3、小組合作，互讀、互聽、互評，鞏固識字。
4、采取指名讀、齊讀等多種形式的讀，用生字卡檢查識字情況。
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、文章結(jié)尾“狼向小羊撲去……”，抓住省略號讓學(xué)生展開想象：結(jié)果怎樣了呢？
如：小羊及時躲開了，狼用力過猛，撞在石頭上昏倒了，小羊乘機跑掉了；
正在這時，獵人來了，趕緊用獵槍對準(zhǔn)狼，狼就被打死了，小羊得救了；
小羊大叫一聲，獵狗聽見叫聲跑來了，狼被嚇跑了……
2、選《小學(xué)語文閱讀資源（注意版）》中的《驕傲的孔雀》進行閱讀。
（1）借助拼音，自由讀課文。
（2）同桌說一說讀了《驕傲的孔雀》這個故事，你懂得了什么？
（3）練習(xí)有感情朗讀。
3、快樂讀書屋八《四塊糖》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過閱讀陶行知用四塊糖教育學(xué)生的故事，使學(xué)生懂得做錯事后要勇于承認，及時改正。學(xué)習(xí)陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識本課5個生字。
教學(xué)重、難點
1、 理解陶行知用什么方法使學(xué)生主動認識了錯誤。
2、 王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學(xué)生。
課 型：閱讀課
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)流程：
1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陶行知是我國著名的教育家，他在擔(dān)任育才學(xué)校校長時，曾用四塊糖使一個同學(xué)主動認識了錯誤，你相信嗎?現(xiàn)在就讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”。
2.自由讀文，自主感知。
(1) 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
(2) 小組互動。小組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得正確、流利。
(3) 集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書情況。
3.抓住詞句，理解課文。
(1) 采用讀讀，畫畫，議議的方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學(xué)生”和“王友是個怎樣的學(xué)生”這兩個問題，相互討論交流。畫出相關(guān)語句，用多種形式朗讀。
(2) 自主合作，練習(xí)對話。
學(xué)生小組練習(xí)，分角色朗讀，注意加入人物表情、動作，從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理 ，使他主動認錯的。而王友也不是壞孩子，他是個正直，善良的學(xué)生。
4.檢查識字。
5.作業(yè)：回憶自己曾經(jīng)犯過什么錯誤，當(dāng)時老師是怎樣教育你的，進行口語練習(xí)。
板書設(shè)計： 四塊糖
你按時來到這里(獎一塊糖)
你很尊重我(獎一塊糖) 陶行知尊重他
你很正直、善良(獎勵一塊糖) 人，體諒他人，
你能主動承認錯誤(獎勵一塊糖)善于幫助他人
改正錯誤
4、快樂讀書屋四《頑強的戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍不怕犧牲，頑強戰(zhàn)斗的精神
教學(xué)重點難點
從戰(zhàn)士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍為什么攻無不克，戰(zhàn)無不勝。
教學(xué)流程：
一情趣導(dǎo)入
說說你知道的革命戰(zhàn)爭年代的英雄人物及他們的事跡。你對些人物的感情是什么樣的？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一位抗日英雄的故事
二、初讀感知
1、讀 讀通順流利
2、讀 說說講了哪個人的小故事
3、讀 說說這個故事講了什么事？
4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀
小組交流
讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。
全班討論
為什么中國共產(chǎn)黨能夠打敗外國侵略者，中國軍隊勝利的原因是什么？
有感情的朗讀課文最一個自然段
說說自已讀后感悟，你體會到了什么。
三、教學(xué)字詞
1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語
2、小組自學(xué)本課生字
積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語
四、拓展升華
匯報你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩句。
用連環(huán)畫的形式把楊二妮的故事畫一畫。
5、快樂讀書屋四《做完功課以后》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認識4個生字，引導(dǎo)自主增識漢字
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀這個故事
情感目標(biāo)：教育學(xué)生做完功課以后及時整理學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣
教學(xué)重點
使學(xué)生明白從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要簡單搜集資料的能力
教學(xué)準(zhǔn)備
兩個書包生字卡紅星
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、仔細觀察，我們的好朋友龍龍和文文為大家準(zhǔn)備了兩個書包，每組請一個最細心的同學(xué)來當(dāng)檢查員，細心觀察后說說這兩個書本費里準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品有什么不同。
2、大膽猜想。同學(xué)們都是小學(xué)生了，根據(jù)你的經(jīng)驗，不同的準(zhǔn)備情況會有什么不同的結(jié)果?猜一猜，是什么原因是這兩個書包里邊的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的情況不同?
3、進入“快樂讀書屋”有一個叫“欣欣”的小朋友，她整理的書包就是出現(xiàn)過這兩種情況，這是怎么回事呢?下面，我們趕快翻開書96頁，走進“快樂讀書屋”看看吧!
二、自讀課文整體感知
1.自讀課文
2.用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀正確、讀通順、讀流利。
3.同桌互動，輪讀課文，把課文讀正確，通順、流利。
4.檢查識字，提高自主識字的意識。
5.把自己記住的字填在五角星里，獎給自己。
6.熟讀展示
三、小組合作交流評價
1.找一找，做完功課以后，欣欣是怎樣做的?
2.畫一畫，畫出有關(guān)欣欣兩次不同的做法的句子。
3.結(jié)合課文插圖體會哪一種做法好?
4.說一說：先在四人小組里說，然后選派小組代表在全班交流，匯報這節(jié)課你有什么收獲?做完功課后是怎么做的?
5.評一評：你們小組里誰的功課做得好?我們的好朋友準(zhǔn)備了紅五星，將獎給做得好的小朋友。
6.理一理：學(xué)習(xí)好習(xí)慣，及時整理自己的書包。
四、拓展閱讀延伸課外
1.閱讀《自讀課本》中相關(guān)的課文。
2.找出你的一個壞習(xí)慣，為自己設(shè)計一個提示自己的警示牌，提示自己改正。
6、四年級下冊快樂讀書屋八《清貧》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 交流課前收集的信息，對方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（1） 學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補充。
（2） 教師補充，強調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方志敏是一個怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
二、 再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、 學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文：
（1） 什么是清貧？
（2） 文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。
2、 集體反饋交流。
3、 畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
4、 集體交流，教師作適當(dāng)點撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當(dāng)時的革命有什么意義？
四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、 質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力
1、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、 互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、 教師質(zhì)疑，落實課文選材教學(xué)。
（1）想一想：課文第8小節(jié)對方志敏“家底”的補敘有什么表達作用？
（2） 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、 拓展，辯一辯。
1、 辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎？
2、 學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、 作業(yè)： 1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請寫一寫。
7、第十一冊快樂讀書屋四《詩二首》教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)： 知識：正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首詩，認識生字。 能力：理解詩的內(nèi)容，想象是的意境。 情感：體會詩歌中要表達的思想感情。重點：朗讀、背誦這兩首詩。難點：體會詩中要表達的思想感情。教具：相關(guān)資料、課件。教法：讀中理解感悟。流程：
一、讀熟詩句 1.讀準(zhǔn)字音。 2.把詩句度通順、讀流利。二、讀懂詩意: 1.學(xué)生可對照詩后注是，結(jié)合課文查找的資料，理解兩首詩的意思。 2.把不明的地方提出來，師生共同解決。三、體會詩情。讀詩句，向畫面，悟感情。四、朗讀抒情。五、把握閱讀，讓學(xué)生從課外書中搜集臺灣詩人的其他詩歌。六、實踐活動模仿《鄉(xiāng)愁》試著寫一兩首詩。
8、快樂讀書屋教學(xué)設(shè)計
時 間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀本課，了解李紳生活的艱苦，讀書的刻苦認真。學(xué)習(xí)他自強不息的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2.通過初讀課文，了解到本課寫了李紳在怎樣的艱苦環(huán)境重刻苦讀書的
3.自學(xué)交流
認真讀課文，看看李紳是怎么樣在艱苦的條件下刻苦讀書的，優(yōu)勢怎樣認真寫作的。鼓勵學(xué)生“不動筆墨不讀書”通過做標(biāo)記，來自學(xué)。
4.朗讀重點語句，體會人物精神。
9、快樂讀書屋十教學(xué)設(shè)計
快樂讀書屋十---小動物過冬
教材簡析：
這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。動物過冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征與環(huán)境因素相結(jié)合的結(jié)果。但動物過冬的方式又各不相同，課文給我們介紹了以小燕子、青蛙和小蜜蜂為代表的3類動物的過冬形式。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考?！北竟?jié)課的設(shè)計抓主略次、抓大略小，引導(dǎo)活寶自主閱讀，自己獲得情感體驗，并結(jié)合體驗、感悟、交流等一些學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書，培養(yǎng)讀書興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些動物過冬的常識。
2、分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。
3、認識5個生字。
教學(xué)重、難點：快速讀文，知道文中3種動物過冬的不同方式；激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教具準(zhǔn)備：課件（動物過冬材料擴充）、板面圖片（小燕子、蜜蜂、青蛙）、生字卡片。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
教師組織教學(xué)。
（課件：動畫）字鋪地、詞刷墻、句做頂、段是門、篇當(dāng)窗，字詞句段篇，蓋成一座讀書房。讀書屋里知識多，多讀會想才快樂！
一、謎語導(dǎo)入，讀前質(zhì)疑。
1、猜一猜。
教師出謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”猜猜看這是什么？（雪花）
下雪了，冬天也快到了，小動物們怎樣度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們一起走進快樂讀書屋，到動物的王國里，來了解一下小動物們是怎樣過冬的。
2、板書課題，讀課題。
3、讀文前提示，質(zhì)疑。
（1）引導(dǎo)活寶自讀文前提示。（文前提示：青蛙、小瓶子和小蜜蜂都是怎樣過冬的？）
（2）讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？
（3）學(xué)生匯報：知道了課文講了青蛙、小燕子和小蜜蜂3種小動物過冬。琮想知道它們是怎樣過冬的？讀書才會有收獲！讓我們帶著心中的疑問，一起走進課文。
二、初讀全文，整體感知。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、漏字、改字。讓認真讀書成為習(xí)慣！
2、用自己喜歡的方式再讀課文，把課文讀通順。哪個句子讀的不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的方法來解決。
3、指幾名學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)，看看學(xué)生是否正確、流利地進行朗讀。
三、抓住要點，閱讀理解。
1、教師指導(dǎo)讀書。
書讀百遍，其義自見。通過剛才一遍遍地讀，你心中的疑問一定有了答案。
2、默讀課文，畫出小動物們不同的過冬方式。
3、交流匯報。
3個小動物怎樣過冬，為什么要這樣過冬？
交流后匯報。
4、教師板書。
小燕子圖片——飛到南方去
小青蛙圖片——鉆到泥土里
小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里
5、教師小結(jié)。
遷徙、冬眠和儲備糧食是小動物們根據(jù)自身的特征和生存的環(huán)境不同而采取的不同的過冬方式。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
7、拓展延伸。
（1）在日常生活中你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？
學(xué)生根據(jù)自己生活中的了解，簡單介紹。
（2）教師用多媒體分類出示資料。
冬眠動物：刺猬、熊、蝸?！?/p>
遷徙動物：天鵝、杜鵑、白鶴、大雁……
巢穴動物：麻雀、烏龜、螞蟻……
學(xué)生讀，教師適當(dāng)講解，介紹。激勵學(xué)生多讀書，收集有關(guān)動物過冬的資料，了解更多動物不同的過冬方式。
四、隨文識字，檢查情況。
1、同桌互認。
2、老師用字卡檢查字的識記情況。
五、擴展閱讀，推薦文章。
1、激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
小故事里有很多的知識，你們還想讀一篇這樣的文章嗎？
2、老師推薦《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的《奇妙的蜘蛛網(wǎng)》一文。
看誰能快速閱讀，說說讀懂了什么內(nèi)容，交流匯報。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。
請同學(xué)們多看看中央電視臺的《動物世界》這個欄目，因為動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选?/p>
板書設(shè)計：
小動物過冬
小燕子圖片——飛到南方去
小青蛙圖片——鉆到泥土里
小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里
10、快樂讀書屋九教學(xué)設(shè)計
快樂讀書屋九---狐貍找朋友
教材簡析：
《狐貍找朋友》這篇童話是本單元的一施展略讀文章。故事語言樸實自然，意味無窮。課文沒有一句明明白白地表明狐貍始終沒有找到朋友的原因，但通過故事的講述，讀者自會悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會有真正的朋友。
設(shè)計理念：
小學(xué)生自主閱讀、個性化閱讀的關(guān)鍵在于他們必須具有“自能讀書”的能力，因此，閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生自能讀書的課堂。在“快樂讀書屋”的教學(xué)中，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。教師要抓住情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維活動中學(xué)習(xí)語言，體驗情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課7個生字。
教學(xué)重、難點：理解狐貍為什么找不到朋友。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興啊！看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學(xué)們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們再讀一遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕打開書135頁，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）
2、現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，并爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）
3、同學(xué)們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？
生自由讀文，回答問題。
4、你是怎么知道的？找到有關(guān)語句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
（一）狐貍和白兔交朋友。
1、它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2、我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）
狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（ ）地說]
（可能會微笑著對白兔說，因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個性體驗來填空）
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4、狐貍的這番話打動了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐貍說的話）指名讀文。
5、（引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，進行換位思考）如果你是白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學(xué)們聽一聽？（學(xué)生展開想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。）
6、從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧！
（生試讀，指名讀，男女生賽讀）
（二）狐貍和公雞交朋友。
1、白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2、同學(xué)們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對你這樣說，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨面粉，地下的則沒有食用價值。）
3、狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
四、總結(jié)升華。
1、公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想，以后會怎樣做？
預(yù)設(shè)：
（1）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
（3）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當(dāng)；
（4）學(xué)習(xí)更多的知識，就不會上狐貍的當(dāng)。
2、狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占便宜，所以最后一個朋友也沒找到。
3、現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個問題，你認為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：朋友應(yīng)以誠相待。）
五、識字。
1、剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認真，現(xiàn)在我們看看本課要求認識的字寶寶（屏幕出示），你們認識它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。
2、這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認的字，編寫一段話），你還認識它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。
六、擴展閱讀。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1、自由讀文。
2、交流收獲。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學(xué)生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。