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        三年級《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計一等獎

        《三年級《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計一等獎

        1、三年級《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計一等獎

        一、教材分析:

        這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道,突出了楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

        課文篇幅短小,層次清楚。首先,作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地,“我故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用,又能引起讀者的好奇:“我”為什么愛楊梅,楊梅有哪些可愛之處呢?接著,作者采用了擬人的手法,寫出了春雨的及時,楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住楊梅的形、色、味的特點,生動、細膩地描寫,使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色,如品其味的感覺。另外,在描述的過程中,作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

        這篇文章的寫作特點是:作者按楊梅的生長過程,由整體到部分,由表及里的順序進行敘述,語言十分精練、簡潔、樸實、親切,是學生學習寫作的一篇很好的范文。

        二、教學目標:

        1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛,楊梅樹的美麗。

        2、領悟作者抓住特點描寫景物的方法。

        3、有感情的朗讀課文,抒發(fā)愛家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。

        4、能用自己的話來介紹楊梅。

        三、教學準備:多媒體課件,相關資料

        四、教學時間:一課時

        教學過程:

        (一)激情導入,鋪設情境。

        1、課件出示一些風景,說說這是哪里?(九峰山,鳳凰山主題公園,小山公園等)

        教師:請同學們仔細看看,你能說出屏幕上的景物是哪嗎?

        2、這些都是我們北侖的風景,小朋友一眼就能認出來了,這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?說起自己的家鄉(xiāng),每個人都有說不完的話,有的會介紹自己家鄉(xiāng)的風土人情,有的會介紹家鄉(xiāng)的美味小吃,當然,還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎?(學生可能會說海鮮,橘子,金柑、楊梅等)

        3、前幾天,北方電視臺來了一個攝制組,要拍一個片子,想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道,北方人嘛,對楊梅的了解不夠多,所以想請在座的小朋友幫幫他們,把介紹楊梅的任務分給我們了。其實呀,我猜測他們是想考考你們對楊梅的了解多不多呢!你們能幫助他們完成任務嗎?我看同學們對自己不是很有信心,沒關系,讓老師來幫幫你們吧!我查了許多資料,終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個著名作家叫王魯彥,他是大氣人,他正好寫了一篇有關北侖的楊梅的文章,也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧!

        4、讀讀課題。請一學生讀。對作家來說,北侖是他的故鄉(xiāng),為什么這么說呢?也許,我找到的資料對你有用。(資料:

        家鄉(xiāng) :

        jiā xiānɡ

        自己的家庭世代居住的地方。

        故鄉(xiāng) :

        ɡù xiānɡ

        出生或長期居住過的地方;家鄉(xiāng);老家。對一個從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說,家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。

        故鄉(xiāng),不是一個地理上的概念,而是一個情感上的語匯;故鄉(xiāng)更能表達詩人對家的思念)

        看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)?(作家小時候生活在北侖,后來離開了北侖在外地生活,所以北侖是他的故鄉(xiāng),同時也說明了作者對北侖和楊梅的懷念)

        (二)初讀課文,感受楊梅。

        1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的,那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學習課文。(資料:詞語注釋

        貪婪:貪圖享受,不知道滿足。

        吮吸:原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

        伸展:本課指楊梅樹得到雨水澆灌,枝葉迅速生長。

        甘露:課文是對春雨的比喻,有贊美之意。

        細膩:細致光滑。

        細雨如絲:形容雨很細小,像絲一樣。

        近、反義詞

        近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

        反義詞:喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

        2、課文中的江南是指哪里?(寧波,北侖)

        2、楊梅上市大概是什么時候?(什么時候可以吃楊梅了?你從哪里看出來的?端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。)

        (三)感悟課文,體會情感

        1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的?課文哪幾段是在寫楊梅果的?(4,5,6自然段)

        2、細讀課文4,5,6自然段,思考:楊梅的形狀,顏色,味道分別是什么樣的?

        3、班級交流,楊梅的形狀,顏色,味道。(相關板書)

        4、分別請學生介紹楊梅的色,形,味。(用自己的語言來介紹)

        5、我想買點楊梅,你能幫我嗎?

        6、在同學們的幫助下,我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后,我不禁感嘆:楊梅的味道真是鮮美啊!這么美味的果子是長在哪里的呢?(楊梅樹上)讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的?(學習課文的第二段)

        7、出示課文第二段

        細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

        8、誰愿意來讀一讀?

        9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力?在書上劃一劃。

        10、交流品析

        (1)“細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”

        “貪婪”說明雨水好喝 “吮吸”還可以是乳汁,你看到過小孩子吮吸乳汁嗎,他們的神態(tài)是怎么樣

        “甘露”甜甜的露水,說明什么?楊梅樹如絲的春雨滋潤著,好像在喝春天那甜甜的露水,真是舒服極了!

        (2)“它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?!?/p>

        這句話讓你感覺到了什么?(擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛)

        11、春天到了,細雨如絲,楊梅樹在春雨中歡笑著,來,楊梅樹們,擺動你們狹長的枝條,快樂地舞動起來吧!采訪:楊梅樹,你為什么這么快樂啊?

        10、楊梅樹就像孩子一樣可愛,你喜歡他們嗎?請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情吧!

        (四)課外延伸,情景遷移。

        1、過渡:楊梅樹充滿生機,是如此的惹人喜愛,端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅,那圓圓的楊梅就更惹人喜愛,你想親自感受一下嗎?讓我們再一次跟著作者走進故鄉(xiāng)的楊梅吧。(跟著課件讀讀課文)3分鐘

        2、通過學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,你對自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢?你愿意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎?

        (開頭可以是:各位觀眾,我是寧波北侖九峰小學的一名學生,我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅……)5分鐘

        2、我們知道,楊梅的季節(jié)很短,在我們這里,每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅,而北方的觀眾卻無緣嘗鮮,你知道楊梅有哪些保存方法呢?(據(jù)我所知,楊梅可以制成楊梅干,楊梅罐頭,燒酒楊梅,楊梅汁等等)1分鐘

        3、同學們,考驗你們的時候到了,課文沒有介紹怎么保存楊梅,現(xiàn)在請你選擇你知道的一種方法,來向觀眾介紹一下。

        由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完,因此,做( )是一個很好的選擇。

        (舉例:做楊梅酒:由于楊梅的保存期短,因此,做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數(shù)沒有嚴格要求,用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前,先用涼開水把楊梅洗凈晾干,浸的時候酒沒過楊梅即可,并密封保存。

        泡制楊梅酒的時間可以視個人的口味而定:喜歡吃酒中楊梅的人,楊梅的浸泡時間不宜過長,大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒,那楊梅浸泡的時間可以長些,等酒色變深,有濃郁的楊梅香味的時候再飲用,但這時楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風味的消暑果酒,烈日炎炎喝上幾口楊梅酒,能止渴開胃,使人氣舒神爽。)

        (五)總結(jié)課文

        同學們,通過這節(jié)課,我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情,我想作者寫楊梅不僅是因為愛楊梅,更是因為他(愛故鄉(xiāng))就像我們賣力地準備在電視上介紹家鄉(xiāng)的楊梅一樣,也是因為愛家鄉(xiāng)。有了這節(jié)課的充分準備,我相信讓在座的任何一位同學去解說都是沒問題了是嗎?上完這堂課,不知道大家是不是有跟我一樣的感覺,我現(xiàn)在真是胃口大開啊,嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們在一首《楊梅熟了》的詩中結(jié)束我們的課吧!期待著今年的楊梅早點熟,好讓我們又一次美美品嘗。

        楊梅熟了

        清明的雨

        淋黃了楊梅

        黃色的色彩滲著酸酸的味道

        一如江南懷春的少女

        流露著脈脈的眼神

        清明后的雨

        淋透楊梅思念的心緒

        紅撲撲的顏色就是她害羞的印證

        似乎她又在期盼著什么

        山風一吹

        青翠的枝葉總把她的臉遮住

        連同那一汪秋水的深情

        蝴蝶飛來

        像一個花姑娘挎著籃子

        楊梅的清香在她指縫間流淌

        她的臉也和楊梅一樣

        嘴唇間滑出的歌聲

        也有著楊梅的味道

        2、三年級《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

        一、教材分析:

        這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道,突出了楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

        課文篇幅短小,層次清楚。首先,作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地,“我故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用,又能引起讀者的好奇:“我”為什么愛楊梅,楊梅有哪些可愛之處呢?接著,作者采用了擬人的手法,寫出了春雨的及時,楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住楊梅的形、色、味的特點,生動、細膩地描寫,使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色,如品其味的感覺。另外,在描述的過程中,作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

        這篇文章的寫作特點是:作者按楊梅的生長過程,由整體到部分,由表及里的順序進行敘述,語言十分精練、簡潔、樸實、親切,是學生學習寫作的一篇很好的范文。

        二、教學目標:

        1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛,楊梅樹的美麗。

        2、領悟作者抓住特點描寫景物的方法。

        3、有感情的朗讀課文,抒發(fā)愛家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。

        4、能用自己的話來介紹楊梅。

        三、教學準備:多媒體課件,相關資料

        四、教學時間:一課時

        教學過程:

        (一)激情導入,鋪設情境。

        1、課件出示一些風景,說說這是哪里?(九峰山,鳳凰山主題公園,小山公園等)

        教師:請同學們仔細看看,你能說出屏幕上的景物是哪嗎?

        2、這些都是我們北侖的風景,小朋友一眼就能認出來了,這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?說起自己的家鄉(xiāng),每個人都有說不完的話,有的會介紹自己家鄉(xiāng)的風土人情,有的會介紹家鄉(xiāng)的美味小吃,當然,還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎?(學生可能會說海鮮,橘子,金柑、楊梅等)

        3、前幾天,北方電視臺來了一個攝制組,要拍一個片子,想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道,北方人嘛,對楊梅的了解不夠多,所以想請在座的小朋友幫幫他們,把介紹楊梅的任務分給我們了。其實呀,我猜測他們是想考考你們對楊梅的了解多不多呢!你們能幫助他們完成任務嗎?我看同學們對自己不是很有信心,沒關系,讓老師來幫幫你們吧!我查了許多資料,終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個著名作家叫王魯彥,他是大氣人,他正好寫了一篇有關北侖的楊梅的文章,也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧!

        4、讀讀課題。請一學生讀。對作家來說,北侖是他的故鄉(xiāng),為什么這么說呢?也許,我找到的資料對你有用。(資料:

        家鄉(xiāng) :

        jiā xiānɡ

        自己的家庭世代居住的地方。

        故鄉(xiāng) :

        ɡù xiānɡ

        出生或長期居住過的地方;家鄉(xiāng);老家。對一個從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說,家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。

        故鄉(xiāng),不是一個地理上的概念,而是一個情感上的語匯;故鄉(xiāng)更能表達詩人對家的思念)

        看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)?(作家小時候生活在北侖,后來離開了北侖在外地生活,所以北侖是他的故鄉(xiāng),同時也說明了作者對北侖和楊梅的懷念)

        (二)初讀課文,感受楊梅。

        1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的,那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學習課文。(資料:詞語注釋

        貪婪:貪圖享受,不知道滿足。

        吮吸:原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

        伸展:本課指楊梅樹得到雨水澆灌,枝葉迅速生長。

        甘露:課文是對春雨的比喻,有贊美之意。

        細膩:細致光滑。

        細雨如絲:形容雨很細小,像絲一樣。

        近、反義詞

        近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

        反義詞:喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

        2、課文中的江南是指哪里?(寧波,北侖)

        2、楊梅上市大概是什么時候?(什么時候可以吃楊梅了?你從哪里看出來的?端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。)

        (三)感悟課文,體會情感

        1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的?課文哪幾段是在寫楊梅果的?(4,5,6自然段)

        2、細讀課文4,5,6自然段,思考:楊梅的形狀,顏色,味道分別是什么樣的?

        3、班級交流,楊梅的形狀,顏色,味道。(相關板書)

        4、分別請學生介紹楊梅的色,形,味。(用自己的語言來介紹)

        5、我想買點楊梅,你能幫我嗎?

        6、在同學們的幫助下,我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后,我不禁感嘆:楊梅的味道真是鮮美啊!這么美味的果子是長在哪里的呢?(楊梅樹上)讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的?(學習課文的第二段)

        7、出示課文第二段

        細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

        8、誰愿意來讀一讀?

        9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力?在書上劃一劃。

        10、交流品析

        (1)“細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?!?/p>

        “貪婪”說明雨水好喝 “吮吸”還可以是乳汁,你看到過小孩子吮吸乳汁嗎,他們的神態(tài)是怎么樣

        “甘露”甜甜的露水,說明什么?楊梅樹如絲的春雨滋潤著,好像在喝春天那甜甜的露水,真是舒服極了!

        (2)“它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?!?/p>

        這句話讓你感覺到了什么?(擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛)

        11、春天到了,細雨如絲,楊梅樹在春雨中歡笑著,來,楊梅樹們,擺動你們狹長的枝條,快樂地舞動起來吧!采訪:楊梅樹,你為什么這么快樂啊?

        10、楊梅樹就像孩子一樣可愛,你喜歡他們嗎?請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情吧!

        (四)課外延伸,情景遷移。

        1、過渡:楊梅樹充滿生機,是如此的惹人喜愛,端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅,那圓圓的楊梅就更惹人喜愛,你想親自感受一下嗎?讓我們再一次跟著作者走進故鄉(xiāng)的楊梅吧。(跟著課件讀讀課文)3分鐘

        2、通過學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,你對自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢?你愿意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎?

        (開頭可以是:各位觀眾,我是寧波北侖九峰小學的一名學生,我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅……)5分鐘

        2、我們知道,楊梅的季節(jié)很短,在我們這里,每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅,而北方的觀眾卻無緣嘗鮮,你知道楊梅有哪些保存方法呢?(據(jù)我所知,楊梅可以制成楊梅干,楊梅罐頭,燒酒楊梅,楊梅汁等等)1分鐘

        3、同學們,考驗你們的時候到了,課文沒有介紹怎么保存楊梅,現(xiàn)在請你選擇你知道的一種方法,來向觀眾介紹一下。

        由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完,因此,做( )是一個很好的選擇。

        (舉例:做楊梅酒:由于楊梅的保存期短,因此,做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數(shù)沒有嚴格要求,用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前,先用涼開水把楊梅洗凈晾干,浸的時候酒沒過楊梅即可,并密封保存。

        泡制楊梅酒的時間可以視個人的口味而定:喜歡吃酒中楊梅的人,楊梅的浸泡時間不宜過長,大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒,那楊梅浸泡的時間可以長些,等酒色變深,有濃郁的楊梅香味的時候再飲用,但這時楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風味的消暑果酒,烈日炎炎喝上幾口楊梅酒,能止渴開胃,使人氣舒神爽。)

        (五)總結(jié)課文

        同學們,通過這節(jié)課,我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情,我想作者寫楊梅不僅是因為愛楊梅,更是因為他(愛故鄉(xiāng))就像我們賣力地準備在電視上介紹家鄉(xiāng)的楊梅一樣,也是因為愛家鄉(xiāng)。有了這節(jié)課的充分準備,我相信讓在座的任何一位同學去解說都是沒問題了是嗎?上完這堂課,不知道大家是不是有跟我一樣的感覺,我現(xiàn)在真是胃口大開啊,嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們在一首《楊梅熟了》的詩中結(jié)束我們的課吧!期待著今年的楊梅早點熟,好讓我們又一次美美品嘗。

        楊梅熟了

        清明的雨

        淋黃了楊梅

        黃色的色彩滲著酸酸的味道

        一如江南懷春的少女

        流露著脈脈的眼神

        清明后的雨

        淋透楊梅思念的心緒

        紅撲撲的顏色就是她害羞的印證

        似乎她又在期盼著什么

        山風一吹

        青翠的枝葉總把她的臉遮住

        連同那一汪秋水的深情

        蝴蝶飛來

        像一個花姑娘挎著籃子

        楊梅的清香在她指縫間流淌

        她的臉也和楊梅一樣

        嘴唇間滑出的歌聲

        也有著楊梅的味道

        3、三年級下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

        《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學目標:1、掌握本文的生字新詞。2、了解楊梅的可愛特點,學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法,體會課文表達的思想感情。3、有感情地朗讀課文。教學重點:指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。教學課時:二課時第一課時學習內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。教學程序:一、板書課題1、讀題,想:你是怎么理解題目中“愛”字的意思的?(引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語)2、議論:從題目中你知道了什么?3、學生匯報后,教師作小結(jié)。二、引入新課,初讀課文1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學生邊聽邊思考下列問題:(1)

        課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)(2)

        點畫課文的生字詞語。(3)

        遇到不懂問題在書中打上“?”,或?qū)W習課文還想知道什么或解決什么問題。2、學生在小組中交流學習體會。3、指名學生匯報學習情況,教師小結(jié)后指導學習課文生字。三、齊讀課文,鞏固認知,指導學生解決下面問題:1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?2、課文重點寫的是什么?(指導學生認識課文詳寫的是什么?)△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。四、總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后,進行語言文字鞏固訓練。1、你對課文內(nèi)容了解了什么?2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。3、朗讀自己喜歡的句子。

        第二課時學習內(nèi)容:指導學生理解課文內(nèi)容,體會課文表達的思想感情。教學程序:一、簡述上節(jié)的學習內(nèi)容,點明本節(jié)的學習要求。二、學習第一節(jié)1、指導學生有感情地朗讀。2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)3、學生回答后,教師作小結(jié),投影開頭的方法和作用。三、學習第二節(jié)1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導學生朗讀后思考問題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?2、學生在小組中交流讀書體會。3、指名匯報讀書心得后,教師板書:樹

        枝綠葉長。讓學生思考:感受的楊梅樹怎樣?(引導學生說出“可愛”)。4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語,加強語言文字的訓練。四、學習三—六節(jié)1、投影楊梅果圖片和課文,讓學生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。2、邊讀邊思考:你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的?3、學生小組討論后指名回答,教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。4、教師小結(jié)學生的發(fā)言后作板書:形狀、味道、顏色,指導學生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察(要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語)。5、加深對楊梅顏色變化的了解,投影顏色變化過程。6、鞏固對課文內(nèi)容的理解,指導學生有感情地朗讀課文,體會作者的觀察和描述的方法。7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,進行說話訓練。8、總結(jié)這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么?還有什么地方不明白?五、總結(jié)全文的學習要點,引導學生體會作者寫的是楊梅,表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。(板書:表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情)

        附板書:

        枝綠葉長

        形狀

        表達作者

        鄉(xiāng)

        熱愛故鄉(xiāng)

        味感

        的思想感情

        顏色

        4、三年級語文下冊:《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

        教學目標

        1、通過看視頻和學習課文,理解課文內(nèi)容,使學生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。

        2、體會作者的思想感情,從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

        3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

        4、按一定的順序,抓住特點觀察一種水果,以文字的形式寫下來。

        教學重點

        理解楊梅果的惹人喜愛,體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

        教學難點

        仿照課文的寫法寫一段話。

        教學準備

        楊梅視頻

        教學時間

        2課時

        第一課時

        課時目標

        1、 學習生字新詞,理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

        2、 學生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

        3、 理解楊梅果的惹人喜愛,體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

        教學過程

        一、談話導入 ,領會作者的思想感情

        1、 師:炎炎夏日,西瓜就成了這一季節(jié)廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜,不知道同學們最愛吃哪中水果?

        2、 學生各自發(fā)表看法。

        3、 師:今天,就讓我們一起來認識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。(出示課題)

        二、看視頻,感知楊梅果的惹人喜愛

        1、 出示視頻??戳艘院竽阕钕胝f的是什么?

        2、 指名學生說說自己的感受。

        三、自讀課文,學習生字新詞

        1、 出示自學要求

        (1) 自由朗讀課文,把課文讀通順。

        (2) 找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹?

        (3) 課文除了寫楊梅樹,還寫了什么?

        (4) 根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

        2、 檢查自學效果

        (1) 指名學生領讀生字。

        (2) 指名讀生字。

        (3) 齊讀生字。

        (4) 指名學生說說分段結(jié)果。

        (5) 集體評定。

        四、學習第三段,深入體會(以自選形式開展)

        1、學生自由讀第三段 思考:作者是從哪幾方面介紹楊梅果的?

        2、學生匯報 (板書: 楊梅果 形狀 顏色 味道 )

        3、明確各方面所在自然段

        4、出示分組情況

        五、具體深入

        1、 出示各組應完成的學習任務

        形狀組

        (1)劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么

        感覺到楊梅果形狀的特點的?

        (2)動動手:用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

        顏色組

        (1)劃出第5自然段中你最喜歡的句子,說說自己為什么喜歡?

        (2)找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語,用彩色筆畫一畫不同顏

        色的楊梅果。

        味道組

        (1)認真讀讀第6自然段,劃出不懂的地方。

        (2)你吃過楊梅嗎?吃楊梅時是什么表情?請你上來表演一下。

        (教師隨機板書)

        六、作 業(yè)

        從形、色、味三方面觀察一種水果。

        第二課時

        課時目標

        1、學習課文第1、2自然段,深入體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

        2、按一定的順序,抓住特點觀察一種水果,以文字的形式寫下來。

        教學過程

        一、過渡

        1、上節(jié)課我們學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹

        人喜愛。那么,可愛的楊梅果長在什么上呢?(楊梅樹)

        今天,我們就再一起去看看作者故鄉(xiāng)的楊梅樹。

        二、學習第2自然段

        1、齊讀第2自然段。

        2、比較學習語段,體會課文用詞的優(yōu)美。

        3、分男、女生讀第2自然段。

        4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

        5、由全體同學合作背誦第2自然段。

        三、 學習第1段,總結(jié)全文

        1、作者題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢?

        (學生討論,體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情)。

        2、有感情地齊讀全文。

        四、 觀察仿寫

        1、回顧課文的寫作方法。

        (從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。)

        2、先指名說說。(西瓜等水果)

        六、作 業(yè)

        選擇一種水果,仿照課文寫出自己的喜愛之情。

        板書設計 :

        我愛故鄉(xiāng)的楊梅

        楊梅樹 枝 葉

        形 圓圓的 生小刺 外 ( 手摸 )

        楊梅果 色 淡紅 深紅 幾乎變黑 ( 眼看 )

        味 又酸又甜 甜津津 里 ( 口嘗 )

        5、人教版三年級下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

        教學要求:

        1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

        2、在理解課文內(nèi)容的基礎上,了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思,把內(nèi)容寫具體的。

        3、學會本課的生字新詞。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學重點、難點:

        了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

        教具準備:多媒體、軟件

        教學時間:二課時

        教學過程:

        第一課時

        一、啟發(fā)談話,板書課題。

        1、同學們見過和吃過楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

        2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

        3、板書課題。

        二、指導檢查預習。

        1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準字音。

        2、通過指名讀,檢查讀音的正誤。

        三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?[可分三段,一(1);二(2);三(3—6)]

        四、講讀第一段。

        1、集體讀第一段。

        2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

        五、講讀第二段。

        1、指名讀第二段。

        討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)

        2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的,這里用來描寫楊梅樹,給你什么樣的感覺?

        3、指導朗讀。

        六、講讀第三段。

        1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

        2、齊讀第三自然段,說說這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時間,是什么節(jié)日?

        3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛?(體會“細膩”“柔軟”是什么感覺)

        4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,為什么?

        5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?

        七、練習朗讀課文。

        第二課時

        一、齊聲讀課文,要讀出喜愛楊梅的感情。

        二、同學們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

        三、小結(jié):

        我們寫作文也應該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準確地表達自己的思想感情。

        四、識記本課的生字。

        1、由學生說說自己識記的方法。

        2、指導書寫。

        3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

        五、完成“練筆”。

        1、指名讀內(nèi)容,明確要求。

        2、同桌互相說一說。

        (1)準備寫哪種水果;

        (2)這種水果的形狀、顏色、味道;

        (3)為什么喜歡它。

        3、指名3—5名同學說一說。

        4、把剛才說的寫下來。

        六、教師巡視,解答學生作文中的問題。

        七、請同學讀讀自己寫的片斷,師生適當評議。

        板書設計:

        枝:常綠

        楊梅樹

        葉:狹長

        15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

        形狀:圓 小刺

        楊梅果 顏色:淡紅 深紅 幾乎成黑

        味道:又酸又甜 甜津津

        6、第六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學片斷實錄與評析教案教學設計

        第六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學片斷實錄與評析

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        時間:2002-10-29 6:43:30 來源:浙江臺州臨海白水洋小學 作者:謝百云 閱讀923次

        關注體驗 重視積累 鼓勵創(chuàng)造

        ——人教版第六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學片斷實錄與評析

        師:通過朗讀課文,同學們對楊梅一定有了更深的認識,誰愿意發(fā)表自己的見解呢?

        生:我知道楊梅是圓形的,渾身長滿了小刺。

        生:我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅,再變成更紅,像黑的一樣。

        生:我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的,我想味道一定很好。

        師:你們說的真好,那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?

        生:想(興高采烈地回答)

        師:現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果,雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工,沒有剛采下來的新鮮,但是我還要請同學們看一看,嘗一嘗,然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文,比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

        生:(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)

        師:誰愿意把你的感受向大家匯報一下?

        生:(爭先恐后地舉手)

        生:老師,楊梅的味道美極了,又酸又甜,真好吃!

        生:我們吃的和書上描寫的一樣,圓圓的,毛絨絨的小刺,吃到嘴里,舌尖添到小刺,感覺滑溜溜的,真好玩。

        師:從你的語言中,老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?

        生:是。

        師:那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?

        生:(讀)

        師:你讀得真很棒,連老師都被你感動了,老師也想讀一讀這一自然段,你們想聽嗎?

        生:想(興奮地回答)。

        師:(讀)

        生:老師,你讀地很好,但是我想和你比一比,可以嗎?

        師:太好了,老師真的希望你比我讀得好。

        生:(讀)

        師 :你讀得確實棒極了,老師要向你學習。

        生:老師,剛才我們吃的楊梅確實很好吃,但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

        師:哦?能能說說理由嗎?(做驚訝狀)

        生:能。我想書中寫的楊梅是長在樹上,或是剛剛摘下來的,一定新鮮,所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

        師:你們同意嗎?

        生:同意。

        師:既然你們喜歡書中描寫的楊梅,那么就請你們再默讀課文,把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄,愿意背誦的,就練背一背,能背多少就背多少。

        生:(默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背)

        ……

        師:通過剛才的學習,同學們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解,那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢?

        生:能。

        師:那么我們以小組為單位,選擇一種你熟悉的特產(chǎn),通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學,好嗎?

        生:(組內(nèi)交流)

        師:現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會,誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?

        生:我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源,每年能開采出很多的煤送往全國各地。

        生:我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石,能制成各種各樣的工藝品,有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。

        生:我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名,我的爺爺很喜歡喝。

        生:我們這里生產(chǎn)高粱、玉米,我說不好,但我用筆畫出來了。(火紅的高粱地,金黃的玉米……)

        評析:在教學中能結(jié)合學生的實際,為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍,讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受,通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流,使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。同時在尊重學生愿望的基礎上,引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累,豐富了寫作素材,提高了語文素養(yǎng)。此外,創(chuàng)造性地使用了教材,加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,體現(xiàn)了語文教學的人文性。

        資料提供者:

        7、三年級下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案

        教學目標

        1.了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。

        2.學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)細心觀察周圍事物的習慣。為課后練筆做準備。

        3.在弄清自然段主要意思的基礎上,繼續(xù)練習分段。

        4.學會本課生字、新詞。

        5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

        教學重點

        指導理解詞語“貪婪、吮吸、伸展?!睆亩斫鈼蠲窐浜蜅蠲饭目蓯邸?/p>

        教學難點

        通過訓練引導學生理解第3段,為學生寫作做準備。

        教學時間

        3課時。

        教學準備

        1.生字、詞語卡片。

        2.用投影片書寫課后作業(yè)3。

        教學過程

        第一課時

        一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

        (一)析題:

        1.讀題;你能從一個詞中體會作者的感情嗎?

        2.用刪讀法理解文章會寫什么。

        (1)“我愛故鄉(xiāng)”會寫什么內(nèi)容?

        (2)“我愛楊梅”會寫什么內(nèi)容?

        (3)回到文題“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”回答。

        (二)自由讀文,知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。(楊梅樹、楊梅果)

        (三)為更好地理解課文,自學生字,新詞。

        二、檢查自學情況

        (一)讀準字音。

        1.出示卡片,讀準生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。

        2.重點讀音指導:吮汁津

        (二)指導理解詞義。

        1.生詞通過查字典理解。

        貪婪——原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。

        吮吸——原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

        2.熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。

        (1)“伸展”可讓同學們通過動作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌,枝葉迅速生長。

        (2)“歡笑”可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

        三、初讀課文,弄清這篇課文的主要內(nèi)容

        四、分自然段讀文,并說出自然段的意思

        五、這篇文章是按什么順序?qū)懙?/p>

        (先總述愛故鄉(xiāng)楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果。)

        六、默讀課文,給文章分段。說每段段意

        第二課時

        一、齊讀文題,交待本節(jié)課學習任務

        (通過訓練理解語言文字,體會作者的思想感情,為練筆打基礎。)

        二、學習第一段

        (一)指名讀,思考:第一段的一句話我們都知道了什么?

        (作者的家鄉(xiāng)在江南,愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。)

        (二)這一句與文題有什么關系?

        三、學習第二段

        (一)出示投影課后作業(yè)3,請學生讀。這實際就是課文的第2段。

        (二)通過大家討論理解帶點的詞語。

        1.“貪婪”“吮吸”表達了楊梅樹渴望春天、細雨。

        2.“伸展”“歡笑”體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。

        (三)通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點,枝條四季長綠,葉子狹長。

        1.“”畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么?

        2.板書“色”“形”了解楊梅樹的特點。

        (四)進一步從句中引導學生體會到,只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境,這樣的條件,才能生長出那么茁壯,充滿生機的楊梅樹,以此表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。

        第三課時

        一、學習第三段

        (一)讀第3段,介紹了楊梅的什么,分別用一個詞說明。(板書:形色味)

        (二)按形狀、顏色、味道三部分進行分析。

        1.讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結(jié)果,及過渡段的作用。

        2.讀描寫楊梅形狀的句子。

        (1)找到描寫其形狀的句子。

        楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。

        提問:用對比的方法寫其形,你了解了什么?這樣的形狀就一定可愛嗎?

        (2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答:

        (等楊梅漸漸長熟,刺也漸漸軟了,平了。摘一個放進嘴里,舌尖觸到楊梅那平滑的刺,使人感到細膩而且柔軟。)

        這兩句通過作者的親自嘗,去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。

        (3)總結(jié)學習楊梅形狀的方法。

        先找寫外形的句子,然后體會作者品嘗時的感受,最后表達作者的喜愛之情。

        3.用此方法學習第5、第6自然段。

        (1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。

        (2)填空,理解顏色的變化。

        楊梅先是_______,隨后變成_______,最后幾乎變成________。

        提問:“幾乎”是什么意思?(顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。

        (3)寫楊梅的味道,寫了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”,還舉例小時候貪吃楊梅的情形。

        提問:為什么寫小時候貪吃的情景?

        二、通過指導有感情地朗讀,進一步深化文章中心

        三、總結(jié)板書,指導背誦

        重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。)

        四.理解詞意的基礎上指導生字字形的記憶、鞏固

        8、三年級語文下《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案

        《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版五年制第六冊中的一篇精讀課文。作者采用細膩的手法,具體地描繪了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。寫楊梅果的形、色、味,處處可見描寫細致的語句。比如:楊梅果上小刺的特點和變化,顏色的幾次變化,成熟過程中酸甜味道的細微變化,以及作者那種細致入微的感受等,字里行間透出作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。

        教學目標:

        1.了解楊梅的特點,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,

        2.通過有感情朗讀體會楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。

        3.抓住要點展開想象,喚起學生的情感體驗,進行口語交際,培養(yǎng)思維的靈活性。

        教學重點:

        1.指導學生抓要點進行有感情朗讀。

        2.指導學生抓要點展開想象,進行口語交際能力的培養(yǎng)。

        教學難點:

        指導學生抓住一點,聯(lián)系上下文展開合理想象,生動拓展課文內(nèi)容。

        教學時間:

        兩課時

        教學過程:

        第一課時

        一、板書課題:

        1、讀題,想:你是怎么理解題目中“愛”字的意思的?(引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語)

        2、議論:從題目中你知道了什么?

        3、學生匯報后,教師作小結(jié)。

        二、引入新課,初讀課文:

        1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學生邊聽邊思考下列問題:

        (1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

        (2)點畫課文的生字詞語。

        (3)遇到不懂問題在書中打上“?”,或?qū)W習課文還想知道什么或解決什么問題。

        2、學生在小組中交流學習體會。

        3、指名學生匯報學習情況,教師小結(jié)后指導學習課文生字。

        三、齊讀課文,鞏固認知,指導學生解決下面問題:

        1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

        2、課文重點寫的是什么?(指導學生認識課文詳寫的是什么?)

        讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

        四、學習第一段:

        1、指名朗讀。

        2、讀了第一段,你讀懂了什么

        五、學習第二段:

        1、默讀第二段,邊讀邊想:

        (1)這段落的主要內(nèi)容是什么?

        (2)貪夢、甘露:是什么意思?

        (3)楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?

        2、集體討論思考題。

        3、指導朗讀。

        六、總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后,進行語言文字鞏固訓練:

        1、你對課文內(nèi)容了解了什么?

        2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

        3、朗讀自己喜歡的句子。

        七、作業(yè):

        搜集佛山特產(chǎn)的資料,準備向同學們介紹。

        第二課時

        一、導入:

        復習:課文開頭寫了楊梅樹的什么特點?

        二、習三至六自然段:

        1、朗讀課文,認識楊梅。

        2、通過朗讀課文,同學們對楊梅一定有了更深的認識,誰愿意發(fā)表自己的見解呢?

        3、你們說的真好,那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果,雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工,沒有剛采下來的新鮮,但是我還要請同學們看一看,嘗一嘗,然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文,比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

        4、(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)

        5、誰愿意把你的感受向大家匯報一下?

        6、從你的語言中,老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?

        7、你讀得真很棒,連老師都被你感動了,老師也想讀一讀這一自然段,你們想聽嗎?(師范讀)

        8、你讀得確實棒極了,老師要向你學習。

        9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅,那么就請你們再默讀課文,把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄,愿意背誦的,就練背一背,能背多少就背多少。

        10、(默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背)……

        三、口語交際:

        1、通過剛才的學習,同學們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解,那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?

        2、那么我們以小組為單位,選擇一種你熟悉的特產(chǎn),通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學,好嗎? 生:(組內(nèi)交流)

        3、現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會,誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?

        附板書:

        14

        我 樹 枝綠葉長

        故 形狀 表達作者

        鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)

        的 果 味感 的思想感情

        梅 顏色

        9、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

        ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計文章內(nèi)容由<語文網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.chazidian.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

        教學要求:

        1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

        2、在理解課文內(nèi)容的基礎上,了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思,把內(nèi)容寫具體的。

        3、學會本課的生字新詞。

        4、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點: 了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。 教具準備:多媒體、軟件 教學時間:二課時 教學過程: 第一課時

        一、啟發(fā)談話,板書課題。

        1、同學們見過和吃過楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

        2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

        3、板書課題。

        二、指導檢查預習。

        1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準字音。

        2、通過指名讀,檢查讀音的正誤。

        三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?

        四、講讀第一段。

        1、集體讀第一段。

        2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

        五、講讀第二段。

        1、指名讀第二段。 討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)

        2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的,這里用來描寫楊梅樹,給你什么樣的感覺?

        3、指導朗讀。

        六、講讀第三段。

        1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

        2、齊讀第三自然段,說說這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時間,是什么節(jié)日?

        3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛?(體會“細膩”“柔軟”是什么感覺)

        4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,為什么?

        5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?

        七、練習朗讀課文。 第二課時

        一、齊聲讀課文,要讀出喜愛楊梅的感情。

        二、同學們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

        三、小結(jié): 我們寫作文也應該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準確地表達自己的思想感情。

        四、識記本課的生字。

        1、由學生說說自己識記的方法。

        2、指導書寫。

        3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

        五、完成“練筆”。

        1、指名讀內(nèi)容,明確要求。

        2、同桌互相說一說。

        (1)準備寫哪種水果;

        (2)這種水果的形狀、顏色、味道;

        (3)為什么喜歡它。

        3、指名3—5名同學說一說。

        4、把剛才說的寫下來。

        六、教師巡視,解答學生作文中的問題。

        七、請同學讀讀自己寫的片斷,師生適當評議。 板書設計: 枝:常綠 楊梅樹 葉:狹長 15我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀:圓 小刺 楊梅果 顏色:淡紅 深紅 幾乎成黑 味道:又酸又甜 甜津津

        10、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

        教學目標:

        1、學會本課生字新詞,了解楊梅的特點。

        2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

        教學重、難點:

        理解、體會楊梅的可愛,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學習作者的觀察方法和寫作方法。

        教學準備:

        課件

        教學流程:

        一、談話導入:

        1、同學們,我們祖國地大物博,每個地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果……)其中,有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”,板書)

        2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

        3、楊梅色鮮、味美,難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家,名字叫王魯彥,他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅,還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整),這就是今天我們要來學習的課文,一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(“愛”字帶點)再讀課題。

        二、初讀課文:讀準字音讀通課文

        1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,翻到141頁。輕輕地讀一讀課文,遇到不認識的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個自然段前標上段序。

        2、反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)

        三、再讀課文:感悟情感升華主題

        過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請同學們再讀課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)

        11、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

        教學目標:

        1、學會本課生字新詞,了解楊梅的特點。

        2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

        教學重、難點:

        理解、體會楊梅的可愛,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學習作者的觀察方法和寫作方法。

        教學準備:

        課件

        教學流程:

        一、談話導入:

        1、同學們,我們祖國地大物博,每個地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果……)其中,有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”,板書)

        2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

        3、楊梅色鮮、味美,難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家,名字叫王魯彥,他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅,還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整),這就是今天我們要來學習的課文,一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(“愛”字帶點)再讀課題。

        二、初讀課文:讀準字音讀通課文

        1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,翻到141頁。輕輕地讀一讀課文,遇到不認識的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個自然段前標上段序。

        2、反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)

        三、再讀課文:感悟情感升華主題

        1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請同學們再讀課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)

        2、反饋交流:

        12、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

         教學目的

        1﹑學會本課生字﹑新詞。

        2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。

        3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

        4﹑學習作者按一定順序﹐抓住特點的觀察方法﹐培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

        教學重點

        學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。

        教學難點

        了解楊梅樹的可愛﹐學習作者觀察事物的方法。

        課時安排

        兩課時

        課前預習要求﹕

        1﹑借助字典﹐認識本課的10個生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。

        2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

        3﹑通讀課文﹐思考課后練習中的思考.

        練習2。

        4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。

        第一課時

        一﹑導入新課﹐激情引趣﹕

        我們每位同學都有自己的家鄉(xiāng)﹐家鄉(xiāng)的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我們懷念﹐特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)﹖

        二﹑檢查預習﹕

        通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學生注意聽﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。

        同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。

        你在預習的時候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖

        三﹑感知全文﹐了解內(nèi)容﹕

        自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段﹖課文是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的﹖

        你還知道有關楊梅的哪些知識﹖

        你還想知道有關楊梅的那些知識﹖

        學生出示查找的有關楊梅的信息。

        第二課時

        教學要求﹕

        1﹑知識點﹕學會本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點。

        2﹑訓練點﹕學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。

        3﹑教育點﹕體會作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        4﹑創(chuàng)造點﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

        教學重點﹕

        深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點﹐學習作者的寫作方法。教具﹑學具準備﹕

        1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。

        2﹑學具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。

        教學過程﹕

        一﹑激情引趣﹐導入談話。

        同學們﹐通過上節(jié)課的學習﹐故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象﹖

        讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

        二﹑初讀全文﹐整體感知。學生快速瀏覽課文。

        三﹑細讀體會﹐加深感受。

        1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖

        2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫楊梅樹的詞語﹐想想通過這些詞語你體會到了什幺﹖

        3﹑你還有什幺不懂的﹖

        4﹑資料補充理解。

        5﹑理解后再讀。

        自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面﹖為什么﹖(學生自讀課文)

        小組深入學習﹐自學討論4-6自然段。小組選擇學習內(nèi)容﹕按小組成員的意愿。

        自學討論交流﹕(自愿選擇學習內(nèi)容)三個參考問題﹕

        1﹑你們選擇學習的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺﹖(標出重點詞)

        2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的﹖(可批注)

        3﹑請你試著讀讀這段話﹐體會作者的感情。

        小組匯報自學情況﹐引導學生進行語言的積累。

        1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點﹖

        形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。

        顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。

        味道﹕又酸又甜﹐甜津津。

        2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢﹖

        引導質(zhì)疑﹕我們根據(jù)自己自學的內(nèi)容做了匯報﹐到這兒﹐對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道﹐你還有什么不了解的地方嗎﹖

        四﹑精讀悟情﹐積累語言。

        多么惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。

        五﹑總結(jié)課文﹐練說一種水果﹕

        讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么?

        介紹自己最喜歡的一種水果。

        你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖

        自由練說﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體﹐講出自己的感情。

        同桌練習介紹﹐互相修改補充

        六﹑拓展練習﹕

        根據(jù)練說進行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。