《小學(xué)語文一年級教案《丁丁和牽?;ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)資料一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)語文一年級教案《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)資料一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
使學(xué)生正確認(rèn)讀15個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會(huì)用部分詞語造句。
能力目標(biāo):
正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問題。
情感目標(biāo):
懂得為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)字15個(gè)、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境,讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí),組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字。
2、在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)用具:生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們見過牽牛花嗎?
出示掛圖,這棵牽牛花長在陽臺(tái)的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、板書標(biāo)題《丁丁和牽?;ā?。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字
2、放課文錄音,(請同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)
4、小組互讀互評,組長匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(師生評價(jià))。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字,并相互評價(jià)。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字(指名、開火車等)。
(4)讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文
2、讓學(xué)生找出描寫牽牛花托夢給丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業(yè):把課文讀給別人聽。
五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生互評、自評。
板書設(shè)計(jì):
丁丁和牽牛花
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者
繩、足、記、住、感、謝、實(shí)
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
使學(xué)生正確書寫8個(gè)生字,能寫生字、組詞、造句。
能力目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文,進(jìn)一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標(biāo):
使學(xué)生懂得事實(shí)為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確書寫8個(gè)生字,有感情朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字(指名讀、開火車讀)。
2、指名讀課文(找學(xué)困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
A牽?;ㄍ袎艚o丁丁,要讀出牽?;☉┣蟮恼Z氣。教師范讀第二段,再讓學(xué)生模仿讀,
B同桌練習(xí)有感情的朗讀。
C指名有感情的朗讀。
D齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。
3、指導(dǎo)寫字。
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“足、路”這兩個(gè)字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。
2)其余生字讓學(xué)生討論,交流寫法或數(shù)空練習(xí)。
3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
4)學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字(教師巡視指導(dǎo))。
5)同桌展示作業(yè)并相互評價(jià)。
四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。
五、課堂小結(jié),學(xué)生本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):
丁丁和牽?;?/p>
陽 久 對 給 足 記 路 吹
2、小學(xué)語文一年級教案《丁丁和牽?;ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
使學(xué)生正確認(rèn)讀15個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會(huì)用部分詞語造句。
能力目標(biāo):
正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問題。
情感目標(biāo):
懂得為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)字15個(gè)、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境,讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí),組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字。
2、在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)用具:生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們見過牽?;▎??
出示掛圖,這棵牽?;ㄩL在陽臺(tái)的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、板書標(biāo)題《丁丁和牽?;ā?。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字
2、放課文錄音,(請同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)
4、小組互讀互評,組長匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(師生評價(jià))。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字,并相互評價(jià)。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字(指名、開火車等)。
(4)讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文
2、讓學(xué)生找出描寫牽?;ㄍ袎艚o丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業(yè):把課文讀給別人聽。
五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生互評、自評。
板書設(shè)計(jì):
丁丁和牽?;?/p>
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者
繩、足、記、住、感、謝、實(shí)
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
使學(xué)生正確書寫8個(gè)生字,能寫生字、組詞、造句。
能力目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文,進(jìn)一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標(biāo):
使學(xué)生懂得事實(shí)為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確書寫8個(gè)生字,有感情朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字(指名讀、開火車讀)。
2、指名讀課文(找學(xué)困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
A牽?;ㄍ袎艚o丁丁,要讀出牽?;☉┣蟮恼Z氣。教師范讀第二段,再讓學(xué)生模仿讀,
B同桌練習(xí)有感情的朗讀。
C指名有感情的朗讀。
D齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。
3、指導(dǎo)寫字。
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“足、路”這兩個(gè)字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。
2)其余生字讓學(xué)生討論,交流寫法或數(shù)空練習(xí)。
3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
4)學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字(教師巡視指導(dǎo))。
5)同桌展示作業(yè)并相互評價(jià)。
四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。
五、課堂小結(jié),學(xué)生本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):
丁丁和牽?;?/p>
陽 久 對 給 足 記 路 吹
3、小學(xué)語文一年級教案《丁丁和牽?;ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想:
《丁丁和牽?;ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第七單元中的第二篇課文,這篇課文主要以“愿望”為主題,通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事,表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心,教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人,用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子,對牽?;ǖ纳L環(huán)境、生長特點(diǎn)是不了解的,如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花,了解丁丁的美好愿望,從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?;ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望,牽牛花也給奶奶帶來了歡笑,正是小小的牽牛花,把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始,我直接以一段牽牛花的錄像引入,讓學(xué)生直觀形象地了解牽?;ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn);丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望,為什么丁丁要送花種給同學(xué)們?為什么丁丁要種牽牛花?因?yàn)槎《『蜖颗;ㄖg有一個(gè)小秘密,你想知道嗎?用牽牛花作為問題引入,這一設(shè)計(jì),既新奇又有趣,為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn),此時(shí),閱讀課文不再是一種形式,而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了,這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子是家庭中的核心,一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至愛他、呵護(hù)他的人,從小到大,接觸到的是大人們給予自己的一切一切,所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的,正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人,而丁丁作為同齡的孩子,作為學(xué)生們的好朋友,他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn),結(jié)合這一教育點(diǎn),丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn),你種的花擺在哪里,為什么?這一思維的發(fā)散,使學(xué)生擺脫課堂,結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望,再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望(如環(huán)衛(wèi)工人的愿望,失學(xué)兒童的愿望……)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既參考了語文課本,又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生的分小組討論,在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美,使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華,充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
教學(xué)要求:
1、初讀課文,了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
? ? ? ?教學(xué)準(zhǔn)備:牽?;ㄤ浵螅瑘D,字卡,課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、(出示牽牛花圖)同學(xué)們,你們知道它是什么花嗎?你在哪里見過?
指名請學(xué)生回答,它的名字叫牽?;?。板書:牽牛花
牽?;ㄊ且环N非常容易成活的一種植物,但在城市中很少見到,我們一起到郊外了解一下牽?;ò伞#ǚ艩颗;ㄤ浵螅?/p>
問:看完了牽牛花,你想說些什么?用簡單完整的話說一說。
(指名自由發(fā)言)
2、看來你們也很喜歡牽?;?,對嗎?你們的好朋友丁丁也喜歡牽?;?,他不僅喜歡,還親自種了一棵牽?;ǎ?,丁丁來了。
(出示丁丁圖)板書:丁丁
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們,誰想要?
那你知道丁丁為什么送你們花種?為什么丁丁要種牽?;ǎ恳?yàn)槎《『蜖颗;ㄖg有一個(gè)小秘密,你想知道嗎?
(讀課題:丁丁和牽牛花)
二、據(jù)題質(zhì)疑,讀文解疑
1、打開書,自己讀一讀,看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密,不認(rèn)識的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
(學(xué)生自由朗讀,老師巡視指導(dǎo))
2、老師也想讀一遍課文,請你認(rèn)真聽,還有那些字你不認(rèn)識,如果都認(rèn)識了,你可以不出聲音的跟老師一起讀。
(范讀課文)
3、兩個(gè)人為一組,每人讀兩段,或一人一段都可以,選擇你喜歡的方式讀。
4、(課件出示)這篇課文有4段,你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎?從書中找一找,畫一畫,讀一讀。
三、文中識詞、詞中認(rèn)字
1、課文中藏了很多詞語,我們一起把他找出來,好嗎?小聲讀課文,找到的詞大聲讀出來。
(課件演示逐段出課文,詞語點(diǎn)擊閃動(dòng)變色)
2、(課文刪去,只留詞)離開課文,你還認(rèn)識他們嗎?
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦,爭先恐后地跑到黑板上,你還認(rèn)識他們嗎?
(老師帖詞,學(xué)生認(rèn)讀。識字用葉子表示,田格字用花表示)幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽臺(tái)、不久、記著、吹著
學(xué)生讀;小老師帶讀
有個(gè)字老師忘記怎么寫了,一起看看怎么寫。(課件演示“足”“跑”)
書空,這兩個(gè)字你有什么好辦法記?
4、打字頭
5、學(xué)完課文,我們知道了牽?;M足了丁丁的愿望,所以丁丁感謝牽?;ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?;ǖ脑竿?,通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花,(將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?;ǎ┙裉?,丁丁要送給你們花種,你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里?為什么?(指名發(fā)言,送種子)
四、結(jié)合生活、口語交際
生活中,每個(gè)人都有自己美好的愿望,我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。(課件:環(huán)衛(wèi)工人的愿望;失學(xué)兒童的愿望……)聽了他們的愿望,我們能做些什么呢?
(分組討論)
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人,理解他們,伸出手去幫助他們,相信,他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
4、小學(xué)一年級語文教案《丁丁和牽?;ā方贪?/h3>
手捧新教材,有一份喜悅,但的是困惑與忐忑。翻開新教材,給我一種全新的感覺:教材更體現(xiàn)人性化的特點(diǎn),更體現(xiàn)了以人為本的思想與理念,教材的識字量比以前更大了。面對新教材,能更新教學(xué)理念、迎接新的挑戰(zhàn)是很重要的。下面談?wù)勎疑稀抖《『蜖颗;ā愤@一課的幾點(diǎn)做法與反思。
片段一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:小朋友們見過牽?;▎幔拷裉炖蠋煖?zhǔn)備帶大家去觀看牽?;▓D片展,讓我們跟著輕快的音樂出發(fā)吧!
(學(xué)生觀看圖片)
師:聽了輕快的音樂,看了圖片展,你想說什么?
生:牽?;ê苊利悺?/p>
生:老師,牽?;ㄌ懒耍?/p>
……
師:牽?;ú粌H美麗,還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望,今天我們就來學(xué)學(xué)《丁丁和牽?;ā返墓适隆U埿∨笥褌冚p輕翻開書本42頁。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。)
教學(xué)反思:興趣是最好的老師。平時(shí)每節(jié)課開始時(shí),很多學(xué)生的注意力沒辦法一下子集中,老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無濟(jì)于事。備課時(shí)我就想,借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,利用課件來吸引學(xué)生。在開始上課時(shí),讓學(xué)生眼看美麗的牽?;?,耳聽輕快的音樂,利用課件來吸引學(xué)生。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生注意力集中到課堂中來了,有了學(xué)習(xí)的興趣,也自然地導(dǎo)入新課。
片斷二:在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。
識字是一二年級的教學(xué)重點(diǎn),教師憑借一張生字卡,讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種積極、主動(dòng)、輕松自如,又有一點(diǎn)競爭的氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字,接著小組合作玩游戲記住生字,最后通過摘果子當(dāng)小老師鞏固生字。
A小組互教互學(xué)自學(xué)生字
師:昨天老師讓小朋友們?nèi)プx課文,給課文中不認(rèn)識的字做上記號,并想辦法解決,現(xiàn)在請大家把你已經(jīng)學(xué)會(huì)的字讀給小組同學(xué)聽,教教小組同學(xué),還不會(huì)的請小組同學(xué)教教你。
(小組同學(xué)互教互學(xué)。)
教學(xué)反思:小組互教互學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生把自己會(huì)讀的字教小組同學(xué),領(lǐng)小組同學(xué)讀,還不會(huì)的字請組內(nèi)同學(xué)教。但在上課的過程中,可能由于學(xué)生突然面對那么多老師,過于緊張,生生互動(dòng)的效果不是很好。我想:如果讓學(xué)生在課前把學(xué)會(huì)的字與沒學(xué)會(huì)的字做成生字卡片,在小組學(xué)習(xí)時(shí)出示卡片來教、出示卡片來問效果會(huì)比較好。
B玩游戲
師:小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真,我們一起來玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。聽清楚了:老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子,小朋友們輪流擲骰子,很快讀出朝上一面的字,如果三個(gè)字都會(huì)讀,并能選一個(gè)字組組詞或造句,組長就用會(huì)手中的貼圖獎(jiǎng)勵(lì)你。加油吧!
(學(xué)生玩游戲)
第二小組
小組長:誰先來玩?(學(xué)生舉手)
學(xué)生甲:“芽”芽齒的“芽”。“久”不久的“久”
小組學(xué)生評:你讀對了,可是組詞錯(cuò)了,這個(gè)是“發(fā)芽”的“芽”,不能獎(jiǎng)給你貼圖,續(xù)繼努力。
學(xué)生乙:繩子的“繩”,纟+口+電=繩;者,或者。
小組學(xué)生評:真棒,獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。
……
教學(xué)反思:低年級學(xué)生好玩,游戲?qū)λ麄儊碚f是喜歡的活動(dòng)形式。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己在小組游戲中記住生字,給生字找朋友,這樣充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神(把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)),而且每個(gè)小組有活動(dòng)的“聚焦點(diǎn)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是由于這是新游戲,教師忽略了示范的重要性,游戲時(shí)沒有示范,因此有兩三個(gè)較弱的小組沒有動(dòng)起來。
C摘果子游戲鞏固生字
師:把生字學(xué)會(huì)了嗎?這三棵果樹上有這么多大果子,誰敢來摘下果子教教大家。
生:請大家跟我讀,記住的“記”。
生:請大家跟我讀,牙齒的“牙”。
生:你讀錯(cuò)了,不是牙齒的“牙”
師:怎樣把它變成牙齒的“牙”。
生:去掉草字頭。
生:加“口”變成“呀”。
……
教學(xué)反思;在這環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了摘果子當(dāng)小老師的游戲,大家都想上臺(tái)當(dāng)小老師,積極性很高。但有個(gè)學(xué)生組了“忍者“這個(gè)詞,在課堂上我沒有抓住這個(gè)教學(xué)資源追問學(xué)生“你是從哪里會(huì)這個(gè)詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過多種途徑識字。
片斷三激發(fā)興趣,熟讀課文。
師:字寶寶玩累了,該回家了,你們能把字寶寶安全送回家嗎?請同學(xué)們讀讀課文,把你覺得難讀的地方畫一畫,多讀幾遍。等一下再來提醒老師和同學(xué)。
1學(xué)生讀課文,畫出難讀的地方。
2學(xué)生交流。
生:“者、實(shí)、繩”這三個(gè)要注意翹舌,請大家跟我讀一遍。
生:我覺得“幼芽”這個(gè)詞比較難讀,請大家和我讀一遍。
生:“竿、根、繩、往、感”比較難讀,請大家跟我讀。
教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到讀順課文的目的。這是低年級朗讀的基本要求,也是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
片斷四:師生讀文、評價(jià),訓(xùn)練朗讀。
師:現(xiàn)在你們能把課文讀給家聽嗎?
佳樺評:英藝,你“在”字讀成翹舌音。
英藝:哪個(gè)“在”呀?
佳樺:種在的“在”
英藝:我有讀錯(cuò)嗎?
生齊:有。
英藝:我來改正,“在”。
……
教學(xué)反思:在這里學(xué)生自然地用對話的形式互評,這是新課程所提倡的。
師讀。
生評:老師讀得很有感情。
生評:老師讀得很不錯(cuò)。
師:你能學(xué)老師讀一讀嗎?
生讀。(這是個(gè)后進(jìn)生,他讀得很差,但教師表揚(yáng)了他,并讓他再讀一次。這樣,充分做到了關(guān)注后進(jìn)生。)
教學(xué)反思:讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程,是低年級學(xué)習(xí)語文的主要學(xué)習(xí)方法。因此,我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過讀與評來練習(xí)有感情地讀,但是學(xué)生朗讀能力懸殊大,相當(dāng)大的一部份學(xué)生朗讀的能力很差,評讀的積極性不高。因此,這環(huán)節(jié)的教學(xué)目的沒達(dá)到。
新的課程理念帶來課堂教法、學(xué)法的深層變革,變化進(jìn)程中的效益,給師生帶來了驚喜。就這節(jié)課來說有一些值得保留的地方,但還存在很多缺點(diǎn),這僅是一個(gè)起點(diǎn),課改路漫漫,我們乃須在不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新中行進(jìn)。
5、小學(xué)語文一年級教案《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小學(xué)教師資料
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《登鸛雀樓》。讀題
2、 學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順;學(xué)習(xí)“樓”字
二、 理解題意
1、 讀了這個(gè)課題你有什么問題想問呢?
2、 整理問題:
①誰登鸛雀樓?
②鸛雀樓在哪里?什么樣子?
③《登鸛雀樓》是誰寫的?
④鸛雀是什么?
⑤“登”是什么的意思?
3、 師簡介作者王之渙。
4、 邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。
5、 理解登鸛雀樓的意思。
三、初讀課文
1、 師范讀古詩。
2、 生自讀生字、課文。
3、 抽讀生字詞。
4、 指名讀古詩。
四、學(xué)習(xí)第一句
1、 板書第一句
2、 看圖:圖上畫了些什么?詩中哪個(gè)字是太陽的意思?
3、 比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太陽。哪個(gè)字的意思是“沒了、完了”?
4、 理解“依”是什么意思?(做動(dòng)作)
5、 連起來說說第一句話的意思。(傍晚的太陽依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。)
6、 指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二句
1、 出示第二句
2、 看圖片上的黃河,說說你在電視里看到的黃河是怎樣的?(氣勢磅礴)黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里?哪個(gè)字是“到”的意思?
3、 說說第二句的詩意。
4、 指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢。
5、 齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。
六、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩句。
2、看圖理解:詩人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣?(移動(dòng)詩人的位置。)
3、詩里哪個(gè)字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?查字典理解。師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?!案笔鞘裁匆馑迹?/p>
5、 學(xué)生討論詩意:想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。
6、 指導(dǎo)朗讀第三、第四句
七、鞏固
1、 齊讀古詩
2、 前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩人的想法。
3、 欣賞歌曲《登鸛雀樓》。
4、 師范背古詩。
5、 游戲:“才富小考場”,賽題內(nèi)容:題目意思,古詩意思,帶點(diǎn)字意思,作者……(略)
第二課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來?!坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來?!保ㄔ铝粒?/p>
2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。
2.范讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1.讀古詩,談?wù)J識。
讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?
(1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“識”的意思是認(rèn)識。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)這首詩的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)
2.借圖想象,感情朗讀。
(1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?
(2)聽描述,想象詩的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象??!
(3)邊想象邊誦讀詩句。
(4)指名讀詩文,大家評議。
3.背誦古詩。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識記生字字形。
1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
七、 作業(yè)
1、朗讀背誦詩歌
2、把詩的意思說給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
登鸛雀樓 古朗月行
白日依山盡, 小時(shí)不識月,
黃河入海流。 呼作百玉盤。
欲窮千里目, 又疑瑤臺(tái)鏡,
更上一層樓。 飛在青云端。
6、小學(xué)語文一年級教案《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習(xí)部首“禾 ”,積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點(diǎn):
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師:小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果)
2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)
3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音)
4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀,反饋?zhàn)x的情況。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u價(jià)。
5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音。認(rèn)讀生字。
8.指名讀,學(xué)生評議,教師再強(qiáng)調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10.游戲:運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合,理解課文
1.教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。
2.學(xué)生自由反饋。
(1)月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀,理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學(xué)生演示“一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明”,幫助理解‘穿行“和”一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明“。
(3)請學(xué)生試用”一會(huì)兒……,一會(huì)兒……“說句子。
(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說: 。
(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
(6)集體交流。(理解”相信“)
(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說: 。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信,會(huì)露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺(tái)表演,并說一說。)
(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會(huì)怎樣,會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、 5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)
(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子,大家一起讀一讀。
李小文是對的,’云彩確實(shí)比月亮跑得快?!?/p>
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友,會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字,積累詞語
1.出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況,總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知:同時(shí)觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)體會(huì):觀察認(rèn)真,仔細(xì)思考
3.教師總結(jié),李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真,又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀,背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。
2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀,并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識部首“禾 ”并指導(dǎo)書寫。
(1)區(qū)別“禾 ”與“禾”,說說變化,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
(2)學(xué)生跟著教師寫一寫。
(3)展示部分作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。
(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
7、小學(xué)語文一年級教案《貓和老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
一、教學(xué)要求
1.本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫“歡”等7個(gè)字認(rèn)識并正確書寫3個(gè)部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解在獨(dú)體字上加部件或新字的構(gòu)字方法,并運(yùn)用部件的表意作用形象地識記漢字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、了解漢字的造字規(guī)律,運(yùn)用部件的表意作用識記漢字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,圖片
四、教學(xué)方法:朗讀法、競賽法、講授法
五、課型:識字課
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師:同學(xué)們,我們來猜一則謎語:
一動(dòng)物穿花衣,
瞇眼睛翹胡子。
走起路靜悄悄,
人稱捕鼠第一。
2、指名反饋謎底,教師板書“貓”(出示貓的圖片)
3、教師:從這則謎語中,我們知道貓是老鼠的天敵。(出示老鼠的圖片)
4、導(dǎo)入新課:那么,今天我們來學(xué)習(xí)識字二的第二課,板書課題:貓和老鼠
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀文,對照生字表找出生字。
2、出示本課的生字組成的詞語及新詞:
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分組讀課文。
三、讀通課文,理解課文
1、學(xué)生齊讀課文。
2、教師范讀課文,學(xué)生評議。
3、學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
4、學(xué)生反饋。
5、你們覺得這是一只怎樣的貓?
6、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀課文。
7、以小組為單位比賽讀。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)實(shí)踐。
用一句話來夸夸小貓。課后查資料地認(rèn)識貓。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、以摘蘋果的方式,復(fù)習(xí)已學(xué)過的12個(gè)生字。
2、用生字組詞說句。
3、教師出示:“瞇、咪、迷、謎”,你們還記得怎么區(qū)別它們嗎?
4、指名反饋,集體共同回憶。
二、遷移方法,引導(dǎo)應(yīng)用
1、教師出示幾組字,指名讀一讀。
桃、逃、跳、挑 胡、湖、糊
2、大家一起讀一讀
3、引導(dǎo)觀察,說說這兩組字的特點(diǎn),教師引導(dǎo),小結(jié)。
4、討論:怎樣區(qū)分這些字。
5、集體交流、反饋
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課的生字認(rèn)讀。
2、教師出示部首“ ”“ ”“ ”,指導(dǎo)認(rèn)讀部首的名稱。
3、指導(dǎo)寫“ ”“ ”“ ”,學(xué)生練習(xí)。
4、出示相關(guān)的字“貓”“飽”“瞇”,引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置。
5、指名反饋
6、學(xué)生練寫“貓”“飽”“瞇”,教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)展示,集體評議,教師小結(jié)。
8、小學(xué)語文一年級教案《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
一、教學(xué)目的:
1.掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累“答應(yīng)”等詞語。認(rèn)識并正確書寫“廣”、“走”部。
2.理解課文內(nèi)容,知道小熊和小鹿都是守信用的孩子,教育學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。
3.會(huì)用“都”說句子。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累“答應(yīng)”等詞語。
2.讓學(xué)生樹立守信用的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)方法:
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
五、課型:講讀課
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話,導(dǎo)入新課
1、教師:今天,老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識兩個(gè)值得我們表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的孩子,他們是誰呢?(出示小熊和小鹿的圖片)
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、老師范讀課文,小朋友們用序號標(biāo)出自然段。
2、反饋:課文一共有幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生自由讀課文,畫出本課的生字新詞。
4、反饋圈畫生字新詞的情況。
5、以小組為單位,互相幫助認(rèn)讀生字新詞。
6、檢查:
(1) 指名認(rèn)讀生字卡片。
(2) 開火車認(rèn)讀生字,并用生字說詞。
(3) 齊讀課文。
三、再讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、自由發(fā)表見解:小熊和小鹿是一個(gè)怎樣的孩子?
4、小結(jié):是啊,小熊和小鹿都是守信用的孩子。
5、教師導(dǎo)讀:文中哪些地方體現(xiàn)了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢?
四、朗讀課文,理解內(nèi)容
1、指名讀課文第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀:讀出小熊的快樂,急切想見奶奶的心情。
3、指名學(xué)生有感情地再讀第一自然段。
4、教師:可是正當(dāng)小熊高興的時(shí)候,他想起了什么?(學(xué)生把相關(guān)的句子讀一讀。)
5、引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)媽媽和小熊商量明天再去種樹時(shí),小熊的心里是怎么想的?
6、教師:是呀,想了又想,小熊堅(jiān)定地對媽媽說: (學(xué)生讀句子。)
7、教師導(dǎo)讀:可小鹿來了嗎?
8、啟發(fā)想象:小熊等了很久,媽媽都回來了,可小鹿卻沒有來,小熊失望極了,他會(huì)怎么想呢?
9、自讀課文7—8自然段,思考小鹿為什么沒來?
10、小結(jié)小熊和小鹿的故事。
11、討論:媽媽為什么說小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
五、有感情地朗讀課文
六、總結(jié)全文,聯(lián)系實(shí)際,教育學(xué)生。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自由組合,分角色讀課文。
2、以小組為單位分角色朗讀。
3、指名分角色讀課文。
4、大家齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片,交流識記生字的方法。
3、再讀生字,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4、認(rèn)讀“詞語花籃”中的詞語,并選擇課文中的好詞收集起來。
三、語文實(shí)踐
1、出示例題,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,明確題目的要求。
2、學(xué)生按要求,說一說。
3、指名用“都”說句子。
4、補(bǔ)充練習(xí),要求照樣子把句子補(bǔ)充完整。
和 都喜歡吃青草。
小紅和小方都 。
都 。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示要寫的字,指名讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,說說書寫要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo)。
4、學(xué)生作業(yè)展示。
板書設(shè)計(jì):
20 小熊和小鹿
小熊 去奶奶家電器 不去了
約好去種樹 守信用
小鹿 生病住院 叫爸爸來道歉
9、小學(xué)語文一年級教案《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思校務(wù)資料
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的
美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過朗讀感悟春天的美,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖
教學(xué)過程:
一、課前談話:
同學(xué)們,春天來了,景色多美呀!這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧!
二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
1、出示有柳樹的春景圖。
2、提問:小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子(學(xué)生表演讀。)
3、小柳樹睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
4、創(chuàng)設(shè)情境:請學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請學(xué)生上臺(tái)表演。
語言訓(xùn)練:
春雷幫助柳樹 柳樹 , 柳樹對春雷說:“ ?!?/p>
春雨幫助柳樹 ,柳樹 ,柳樹對春雨說:“ ?!?/p>
春風(fēng)幫助柳樹 ,柳樹 ,柳樹對春風(fēng)說:“ ?!?/p>
春燕和小柳樹 ,柳絮 ,柳絮邊飛邊說:“ ?!?/p>
六、指導(dǎo)朗讀:
提示:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
七、課堂練習(xí):同桌互讀,找出生字,說說自己的識字方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
表演讀:小組內(nèi)表演,五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識生字。
1、春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識字:說說你認(rèn)識了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師指大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
四、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。
2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí):小組長分發(fā)生字卡片,幫助同學(xué)識字。
板書設(shè)計(jì):
1 柳樹醒了
春雷 說話
春雨 洗澡
春風(fēng) 梳頭
春燕 捉迷藏
柳樹 玩耍
教學(xué)后記:
這是一首美麗的詩,又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過程中我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,使學(xué)生感受到在春天,柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕,每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟()說話了,說著說著,( )”句式來仿說句子,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,并收到很好的效果。
10、小學(xué)語文一年級教案《鮮花和星星》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思校務(wù)資料
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。
2、會(huì)背課文。
3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 引入
(出示一束小野花)你喜歡鮮花嗎?
貼出紙條:
我最喜歡夏天滿地的鮮花:
二、新授
1、哪個(gè)季節(jié)的喜歡最多?
(在“夏天”這個(gè)詞下畫上紅線)
2、鮮花多得怎么樣?
貼出紙條:
這里一朵,
那里一朵,
真比天上的星星還多。
3、引讀:我最喜歡……真比……還多。
過度(星星在什么時(shí)候出現(xiàn)?)
4、晚上花兒睡了,我不再打擾花兒了,就數(shù)著滿天的星星。
出示紙條:
到了晚上,
花兒睡了,
我數(shù)著滿天的星星:
5、師:星星多嗎?多得怎么樣?
生讀:……
6、那么是花兒多,還是星星多?
(討論)
7、師范讀
8、合作小組讀
9、小組個(gè)人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒,好在哪里?
三、試背(對快背的同學(xué)表示高度評價(jià))
四、教學(xué)生字詞。
1、出示字詞全體同學(xué)書空三遍,然后在書中描紅。
2、在田字格本上跟老師一起寫,老師指導(dǎo)分析書寫筆順和格式。
五、布置作業(yè):
3、抄寫生字詞
4、背書
教學(xué)后記:學(xué)生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的
1、看懂圖案,理解課件,體會(huì)課文內(nèi)容,通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美、體會(huì)兒童的生活情趣,引發(fā)兒童對周圍事物及大自然的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認(rèn)識生字“滿、顆、數(shù)”,及新偏旁“頁”。
4、提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)新知。
1、指名讀生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀題,說說“最喜歡”是什么意思?你平時(shí)最喜歡的是什么呢?
2、現(xiàn)在,請同學(xué)們認(rèn)真看屏幕,教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍,范讀課文。
讓學(xué)生聽一聽,看一看,再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么,就把它貼在你的身上。
學(xué)生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀,還可以看看課件,然后,你就可以向4人小組內(nèi)的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位,學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),談出自己的感受,體會(huì)花兒的美與多,站在花海中游戲的樂趣;星星閃爍,數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后,通過比較,體會(huì)到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。
6、面向全體學(xué)生:聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言,你們有什么感受?
(花兒和星星一樣都是最喜歡的了。)
7、同學(xué)們熱愛大自然,也特別善于細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)大自然的美,我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。
8、大家是不是也想把這篇優(yōu)美的課文讀給花兒和星星聽?同位之間互相商量一下,怎么讀,才能準(zhǔn)確、流利、有感情,把心里的感受讀出來呢?
a、點(diǎn)人讀,說說大家最喜歡聽誰讀書,請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
9、我看見不少同學(xué)讀的時(shí)候臉上的表情很豐富,還很想用手做幾個(gè)動(dòng)作,這樣,我們用最短的時(shí)間,把這首詩背下來,不就能用雙手來表演了嗎?
a、學(xué)生自由背誦課文,練習(xí)表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學(xué)們自由表演給好朋友或老師看都可以。
10、白天,星星睡了,有花兒向我們微笑;夜里,花兒都睡了,可還有星星快活地向我們眨眼,同學(xué)們用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了大自然的美,一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩,對嗎?
展示課件, 口頭填空:
我喜歡
早春漫山遍野的梅花,
這里 …
那里…
真比 …
我喜歡
草原上一群群的羊兒,
這里…
那里 …
……
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。
2、指導(dǎo)書寫新偏旁“頁”。
3、學(xué)生自學(xué)這三個(gè)字怎么寫,怎么記,怎么組詞。
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果后在書上描這三個(gè)字。
5、這三個(gè)字要怎么寫才寫得好看呢?學(xué)生說說描紅得出的經(jīng)驗(yàn),教師適當(dāng)歸納并范寫。
6、學(xué)生在《習(xí)字冊》上抄寫這三個(gè)字。
作業(yè):
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。
教后記:
1、通過引導(dǎo)學(xué)生看懂圖案,理解課件,學(xué)生較快了體會(huì)課文內(nèi)容,并且能夠通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美、聯(lián)系自己的生活體會(huì)了生活情趣,同時(shí)對周圍事物及大自然有了初步的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、生字“數(shù)”,及新偏旁“頁”學(xué)生容易搞錯(cuò)。
11、小學(xué)語文一年級教案《鴨子和白兔請客》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識12個(gè)生字,寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)從他人的角度來思考問題。
教學(xué)重難點(diǎn):7個(gè)生字詞,滲透性識字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一揭示課題,談話導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、 看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
請客 準(zhǔn)備 一定 游戲 吃飯 做客 嫩葉
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么?
2、自由讀課文。
3、理解
(1)鴨子和白兔為什么請客?
(2)它們在什么地方請客,請什么?結(jié)果呢?
(3)討論:為什么他們都不喜歡對方的食物?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字,積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況,交流識記方法。
7、出示詞語花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識記,指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):這
(2)左右結(jié)構(gòu):別 到 請 那 吃
(3)上下結(jié)構(gòu):家
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計(jì):
18 鴨子和白兔請客
鴨子————白兔
不喜歡吃
12、教版小學(xué)語文教案年級上冊作文教案:習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。”因此,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說什么就寫什么,想怎樣說就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?rdquo;;如果能多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程,就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練,勢必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。
二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來猜幾個(gè)謎語,好嗎?(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。
(2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開,夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫,看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛,攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹來能跳高。
2.請同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。
3.交流匯報(bào)。
(謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖:由猜謎切入,既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料]
4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來了??磥恚瑢W(xué)們對動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。
2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?
3.這節(jié)課,我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書:動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡單的、有意思的]
(三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)
1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請同學(xué)們打開書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。
2.引導(dǎo)討論:薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?