《我們的玩具和游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、我們的玩具和游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門(mén)寫(xiě)農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。

二、教學(xué)構(gòu)想：

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

三、教學(xué)構(gòu)想如下

1）教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。

2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。

3）采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。

4）通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）欣賞課文

播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。

（二）朗讀課文

1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評(píng)價(jià)。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）

2、自主學(xué)習(xí)課文

朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。

任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。（此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。）

3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。）

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”

找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。

2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。）

（二）拓展延伸

1、讀一讀

學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。

2、總結(jié)延伸

2、我們的玩具和游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門(mén)寫(xiě)農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。

二、教學(xué)構(gòu)想：

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

三、教學(xué)構(gòu)想如下

1）教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。

2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。

3）采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。

4）通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）欣賞課文

播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。

（二）朗讀課文

1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評(píng)價(jià)。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）

2、自主學(xué)習(xí)課文

朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。

任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。（此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。）

3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。）

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”

找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。

2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力?！吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。）

（二）拓展延伸

1、讀一讀

學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。

2、總結(jié)延伸

3、《我們的玩具和游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入： 今天，你們帶來(lái)了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過(guò)了許多愉快的時(shí)光，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。 一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛(ài)的玩具一起快樂(lè)的做游戲吧！

二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞 1、聽(tīng)錄音時(shí)標(biāo)出自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。 2、自己讀課文，用你最喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。 3、讀完課文，看看課件上的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？ 4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞（優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、認(rèn)識(shí)老師指的生字詞的學(xué)生站起來(lái)讀、找學(xué)困生讀） 5、找四名學(xué)生讀課文，評(píng)選今日朗讀之星。

三、精讀課文 1、分組學(xué)習(xí)課文 喜歡春天的為一組；喜歡夏天的為一組；-------- 2、春夏秋冬小組比賽開(kāi)始了 比賽第一項(xiàng)：朗讀比賽 比賽第二項(xiàng)：描寫(xiě)春夏秋冬的成語(yǔ)比賽 比賽第三項(xiàng)：說(shuō)話比賽（你自己做過(guò)什么玩具，你是怎么做的？或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。） 3、整體讀課文

四、寫(xiě)字教學(xué)

五、作業(yè)： 小練筆：把你制作玩具的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

4、《我們的玩具和游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)介

本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門(mén)寫(xiě)農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。

二、教學(xué)構(gòu)想：

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

三、教學(xué)構(gòu)想如下

1）教師在課堂教學(xué)過(guò)程 中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。

2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程 中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。

3）采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。

4）通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）欣賞課文

播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。

（二）朗讀課文

1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評(píng)價(jià)。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）

2、自主學(xué)習(xí)課文

朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。

任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。（此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。）

3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。）

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”

找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。

2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。）

（二）拓展延伸

1、讀一讀

學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。

2、總結(jié)延伸

5、《我們的玩具和游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)介

本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門(mén)寫(xiě)農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。

二、教學(xué)構(gòu)想：

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

三、教學(xué)構(gòu)想如下

1)教師在課堂教學(xué)過(guò)程 中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。

2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程 中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。

3)采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。

4)通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)欣賞課文

播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。

(二)朗讀課文

1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評(píng)價(jià)。(此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。)

2、自主學(xué)習(xí)課文

朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。

任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo);之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。(此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。)

3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。)

第二課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”

找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。

2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子(本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。)

(二)拓展延伸

1、讀一讀

學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。

2、總結(jié)延伸

6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我們的玩具和游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：
今天，你們帶來(lái)了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過(guò)了許多愉快的時(shí)光，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛(ài)的玩具一起快樂(lè)的做游戲吧！
二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞
1、聽(tīng)錄音時(shí)標(biāo)出自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、自己讀課文，用你最喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。
3、讀完課文，看看課件上的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞（優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、認(rèn)識(shí)老師指的生字詞的學(xué)生站起來(lái)讀、找學(xué)困生讀）
5、找四名學(xué)生讀課文，評(píng)選今日朗讀之星。
三、精讀課文
1、分組學(xué)習(xí)課文
喜歡春天的為一組；喜歡夏天的為一組；--------
2、春夏秋冬小組比賽開(kāi)始了
比賽第一項(xiàng)：朗讀比賽
比賽第二項(xiàng)：描寫(xiě)春夏秋冬的成語(yǔ)比賽
比賽第三項(xiàng)：說(shuō)話比賽（你自己做過(guò)什么玩具，你是怎么做的？或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。）
3、整體讀課文
四、寫(xiě)字教學(xué)
五、作業(yè)：
小練筆：把你制作玩具的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

7、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我們的玩具和游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)介
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門(mén)寫(xiě)農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。
二、教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)構(gòu)想如下
1）教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。
3）采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
4）通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
（一）欣賞課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。
（二）朗讀課文
1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評(píng)價(jià)。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）
2、自主學(xué)習(xí)課文
朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。（此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。）
3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。）

第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”
找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。）
（二）拓展延伸
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。
2、總結(jié)延伸

8、《玩具和游戲 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

活動(dòng)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十四單元《玩具和游戲》中的“語(yǔ)文天地”安排的綜合實(shí)踐活動(dòng)“班級(jí)玩具展覽會(huì)”。

活動(dòng)目的：1、舉辦玩具展覽會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)玩的樂(lè)趣。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，能把自己玩具的名稱、樣子、玩法等介紹給大家，提高口語(yǔ)表達(dá)及與人交流的能力。

4、用語(yǔ)言描述自己喜歡的玩具，旨在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)用具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生自備一兩件玩具。用投影儀出示“玩具大世界”的畫(huà)面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 談玩具

師：同學(xué)們，你們從小長(zhǎng)大，一定玩過(guò)許多玩具，你們最喜歡什么玩具？

生：陀螺、芭比娃娃、百變金剛、像玩具小熊一樣的布娃娃、七巧板、電動(dòng)小汽車、玩具火車……

師：同學(xué)們玩過(guò)的玩具真多，這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們到玩具商城去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們想去嗎？（學(xué)生們聲音洪亮的說(shuō)：想去。）

在投影儀的大屏幕上出示“玩具大世界”的畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些玩具。

師：看到這些玩具，你們想說(shuō)些什么？

生1：這些玩具真漂亮！

生2：這里的玩具真多呀！

生3：這里面的許多玩具我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

生4：瞧，這個(gè)變形金剛我家里也有，是我最喜歡的玩具。

生5：我真想到這個(gè)玩具商城去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，買一些我喜歡的玩具。

生：……

二、 玩玩具

師：玩具商城里的玩具確實(shí)很多，老師從你們的話語(yǔ)中聽(tīng)出，你們現(xiàn)在也特別想玩玩具?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自備的玩具，擺放在桌面上，我們互相做玩具游戲。

1、組織學(xué)生把自備的玩具擺在桌子上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在擺放玩具的過(guò)程中要遵守課堂紀(jì)律，拿玩具的時(shí)候要輕拿輕放。

2、向同桌介紹自己玩具的名稱、樣子、及玩法。同桌如果聽(tīng)的不明白，可以發(fā)問(wèn)，玩具小主人應(yīng)耐心解答，解答時(shí)，要運(yùn)用普通話，將話說(shuō)清晰，說(shuō)完整。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)玩玩具，并做介紹。

師：同學(xué)們帶來(lái)的玩具可真多呀！老師看得都眼花繚亂了。你們的玩具并不比玩具商城里的玩具差。哪位同學(xué)想到臺(tái)前來(lái)展示你的玩具，并用幾句話把你玩具的來(lái)歷、名稱、樣子、玩法等講給大家聽(tīng)。

如：我的玩具是 來(lái)的，它長(zhǎng)著 ，它是 玩的，我和它做過(guò)的游戲有 。

生（學(xué)生走上臺(tái)前，將手中的玩具舉起來(lái)）：我的家里，爺爺給我買了一只白色的機(jī)器狗玩具，我給它起了一個(gè)很別致的名字叫：白白。它的身子上有許多燈，燈的顏色分別是藍(lán)色、紅色……。我特別喜歡它，因?yàn)樗鼛е粋€(gè)指揮器。按一下藍(lán)色的按鈕，它就會(huì)翻跟頭；按一下紅色的按鈕，它就會(huì)走路。它長(zhǎng)的非常可愛(ài)、漂亮，它走起路來(lái)總是汪汪的叫。它是我最喜歡的玩具朋友。

師：聽(tīng)了這位同學(xué)的描述，你想說(shuō)些什么？

生1：他把玩具的名稱、樣子、介紹的很清楚。

生2：他還介紹了玩具的玩法。

生3：他的聲音很洪亮，吐字也很清晰，我們聽(tīng)得很明白。

生4：但他介紹玩具的語(yǔ)句有些亂。如：他在最后說(shuō)“它長(zhǎng)的非?？蓯?ài)、漂亮，它走起路來(lái)總是汪汪的叫。”我覺(jué)得應(yīng)該把這一句話加在介紹玩具名字的后面，把玩具的樣子全部介紹完后，再介紹玩具的玩法。

師（面對(duì)學(xué)生的發(fā)言）：我同意你的觀點(diǎn)，我們?cè)跀⑹鲆患锲坊蛞患聲r(shí)，就要清晰地把它們描述出來(lái)，使我們聽(tīng)的人能夠一目了然。同時(shí)我們也要向發(fā)言的這些同學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。

4、 小組合作，互相介紹自己的玩具。

三、 展玩具（把學(xué)生帶來(lái)的玩具全部陳列起來(lái)）

1、 組織學(xué)生進(jìn)行參觀，邊參觀邊讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡哪件玩具，提問(wèn)題互相交流。

2、生生、師生交流。

舉例：

（1）、生1：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)陀螺是誰(shuí)的？怎么玩？

生2：這個(gè)陀螺是我的。它是五彩陀螺，是帶電的，只要一按動(dòng)這個(gè)紅色的按鈕，它會(huì)隨著歌聲舞動(dòng)起來(lái)（邊說(shuō)邊演示），你們看漂亮嗎？

（2）、師（指著一位學(xué)生）：請(qǐng)問(wèn)你帶來(lái)了什么玩具，能給老師介紹一下嗎？

生：我?guī)У氖前疟韧尥?，老師，您看，它的頭發(fā)是金黃色的，閃閃發(fā)光的眼睛還會(huì)說(shuō)話呢，它有許多件裙子，它喜歡那一件裙子我就給它穿哪一件。

留給學(xué)生自由的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)進(jìn)行交流，為下面的寫(xiě)玩具做鋪墊。

四、寫(xiě)玩具

組織學(xué)生將玩具一一拿回去，整齊的排列到自己面前的桌子上。

師：剛才同學(xué)們觀賞了其它玩具，也了解這些玩具的玩法。我想，你們最喜歡、最熟悉的還是你們自己的玩具?，F(xiàn)在，玩具就擺在你們的面前，請(qǐng)同學(xué)們利用你們手中的筆，寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的話將自己玩具的樣子、玩法或你與它作游戲度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光描述出來(lái)。

學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，老師邊巡視，邊指導(dǎo)。留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生們盡情地發(fā)揮。大部分學(xué)生寫(xiě)完后再集體交流。

我摘錄了其中的兩篇，如下：

1、不久前，媽媽給我買了一只小毛驢玩具，它長(zhǎng)得很可愛(ài)，只是很調(diào)皮，小毛驢還會(huì)唱歌、跳舞，在我無(wú)聊的時(shí)候，小毛驢就會(huì)和我一起玩；我不高興的時(shí)候，小毛驢就會(huì)給我唱歌、跳舞。就這樣過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我和小毛驢就成為非常親密的好朋友。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“這只小毛驢玩具已經(jīng)舊了，還是把它扔了吧。”我聽(tīng)了媽媽的話后傷心的說(shuō)：“它雖然只是一只舊了的玩具，可是它使我開(kāi)心、是我的好伙伴，在我的心中它永遠(yuǎn)是新的，我不會(huì)把它扔掉的。”到現(xiàn)在我還一直珍惜著我的小毛驢玩具。

2、我有一個(gè)可愛(ài)的布娃娃，它是我七歲生日時(shí)媽媽給我買的。它長(zhǎng)得特別漂亮，有著紅顏色的頭發(fā)，大大的眼睛上嵌著一對(duì)彎彎的眉毛，它總是笑得很甜蜜。天天早上我都要給它梳頭。每次我寫(xiě)作業(yè)太累的時(shí)候，一看見(jiàn)它在對(duì)我笑，我馬上就有了精神。有時(shí)候我當(dāng)老師，它當(dāng)學(xué)生，我給它講課，它就認(rèn)真的聽(tīng)；睡覺(jué)時(shí)，我不把它放在懷里，它還睡不著。不管我走到哪，我都要把它抱上一起走，我們倆現(xiàn)在是一對(duì)形影不離的好朋友。

反思：

一、在活動(dòng)伊始，從老師的談話中（你們從小到大，一定玩過(guò)很多玩具，你們最喜歡什么玩具？）及學(xué)生介紹自己玩具的名稱后，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來(lái)。每個(gè)孩子從出生就具備玩的天性，面對(duì)新課程的改革理念，就要求學(xué)生從“玩”中學(xué)、從“做”中學(xué)，“玩”的快樂(lè)了，學(xué)得也就輕松了。

二、圍繞目標(biāo)、制定活動(dòng)過(guò)程

口語(yǔ)交際是“聽(tīng)話、說(shuō)話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我精心制定活動(dòng)目標(biāo)，并圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)。以“玩具”為話題，通過(guò)談玩具——玩玩具——展玩具——寫(xiě)玩具、展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，以玩具為線索，以活動(dòng)為媒介，以口語(yǔ)交際為目的，學(xué)生圍繞玩具，在“展”中互動(dòng)、在動(dòng)中學(xué)習(xí)，動(dòng)的有趣，學(xué)的有味，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力

在進(jìn)行玩玩具這一環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生將自己的玩具展示出來(lái)，并向同桌介紹玩具的名稱、樣子、玩法。這時(shí)，就要求學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際。雖然對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通話說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)，但只要在敘述的時(shí)候能做到吐字清晰，把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整就行了。在這一點(diǎn)的要求上，我認(rèn)為本班的部分學(xué)生做得相當(dāng)好。他們不僅能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能針對(duì)學(xué)生的發(fā)言或多或少的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

我們說(shuō)，口語(yǔ)交際是“聽(tīng)話、說(shuō)話”的發(fā)展，那么聽(tīng)話、說(shuō)話又是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，只有會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，在此基礎(chǔ)上才會(huì)寫(xiě)出精彩的話來(lái)。課間，通過(guò)玩玩具、展玩具這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)玩具有了直接性的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材中十四單元“玩具和游戲”這兩篇課文的學(xué)習(xí)及讓他們描述自己喜歡的玩具的樣子及玩法，三者結(jié)合起來(lái)，極大的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣。通過(guò)寫(xiě)話，又使學(xué)生們獲得了愉快的情感體驗(yàn)。

9、《玩具音樂(lè)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

云南威信院子小學(xué)：胡昕

郵編：657900

電話：08706461703

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)》課本第五課《玩具音樂(lè)會(huì)》。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)讀兒歌，使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)唱出歌曲。

3、感受音樂(lè)會(huì)的的快樂(lè)。

教學(xué)課型：綜合表演課。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、各種各樣的玩具和頭佩。

教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快的語(yǔ)調(diào)唱出歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：四分休止符的唱法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、小朋友，你們喜歡玩具嗎？你們有些什么玩具？

2、教師出示玩具和頭佩，把玩具和頭佩發(fā)給各小組。

3、今天我們教的這首歌就與玩具有關(guān)。師板書(shū)《玩具音樂(lè)會(huì)》，生讀課題三遍。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：玩具是孩子們最感興趣的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生興趣高漲、精神專注。）

二、填詞讀兒歌，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

1、讓學(xué)生在“0”下面加“咚”字。

2、師出示兒歌（歌詞）。

嘀嗒嗒嘀嗒嗒吹起小喇叭（咚）

木偶的個(gè)兒呀都是一般高（咚）

小玩具的進(jìn)行曲嘀嘀嗒（咚）

小狗小馬也在一起嘀嘀嗒（咚）

3、按歌曲的節(jié)奏教唱兒歌。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)兒歌的形式展示出來(lái)，學(xué)生不但學(xué)到了兒歌而且也學(xué)到了樂(lè)理知識(shí)。非常符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。也符合新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，教唱歌曲。

今天，這么多的玩具到我們的教室，它們來(lái)干什么了？哦，原來(lái)他們是要開(kāi)音樂(lè)會(huì)。你們看書(shū)。小狗熊坐在地上一邊打鼓一邊大聲的唱歌。讓我們學(xué)著它的樣子來(lái)唱吧！

師彈琴，一句一句的教唱。

大家看書(shū)，木偶真可愛(ài)，你們知道木偶怎樣走路的嗎？誰(shuí)來(lái)走走？

師指名表演。

他們的表演真精彩。但我們要一邊表演一邊唱歌。

師彈琴教唱。學(xué)生邊唱邊表演。

師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景直到學(xué)生會(huì)唱。

師指導(dǎo)學(xué)生唱的時(shí)候要像書(shū)上的小動(dòng)物一樣快樂(lè)。

四、游戲活動(dòng)，深化主題。

1、組織游戲。

倆位同學(xué)用手抬起當(dāng)山洞。其他學(xué)生拿上玩具，戴上頭佩，學(xué)著各種動(dòng)物的動(dòng)作一邊表演一邊唱歌并從山洞穿過(guò)。歌聲停，落入山洞的同學(xué)就表演一個(gè)節(jié)目。

2、師彈琴，生表演。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中兩段歌詞類比性的寫(xiě)法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）

五、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)發(fā)展。

各小組挑選一名小歌手參加比賽。由大家舉手評(píng)出本節(jié)課的小歌手和小舞蹈家。

教師給小歌手和小舞蹈家發(fā)小紅花以表鼓勵(lì)。并要求大家向小歌手和小舞蹈家學(xué)習(xí)。

作者郵箱：1978517@163.com資料提供者：

10、《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)：【教學(xué)要求】

１、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

２、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解詩(shī)句的含義。

２、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

【課前準(zhǔn)備】

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

【課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入

（關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。）

１、畫(huà)面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想？

２、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

二、初讀感知

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

２、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。

３、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

三、交流討論

１、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

２、交流：

了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

四、閱讀示范

（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫(xiě)一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）

１、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？

２、有感情地朗讀第三節(jié)。

３、自主閱讀，按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

五、有感情地朗讀全詩(shī)

六、升華總結(jié)

讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。

宣讀“兒童和平宣言”。

七、作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１６﹡和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書(shū)

……

11、《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

★識(shí)字游戲

游戲一：種小樹(shù)。

目的：鞏固生字的識(shí)記。

準(zhǔn)備：學(xué)生自備樹(shù)葉狀生字卡片，一張16開(kāi)的白紙。

方法：

1．老師引導(dǎo)：“春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了，我們來(lái)做一棵發(fā)芽的小樹(shù)，好不好？請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹(shù)上。”

2．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個(gè)小組的樹(shù)葉長(zhǎng)得最茂盛。

游戲二：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

目的：鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（可以是本課新學(xué)的詞語(yǔ)，也可以是由學(xué)過(guò)的熟字組成的新詞），吸鐵石。

方法：詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車車廂，再板畫(huà)一些適當(dāng)?shù)男揎?，使之呈火車形，然后分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。全部讀對(duì)的小組為火車組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（6個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語(yǔ)可以更換）。

圖31火車樣例

游戲三：詞語(yǔ)搭配游戲。

目的：學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，逐漸練習(xí)詞語(yǔ)的使用。

準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等）。

方法：老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手，開(kāi)始游戲。其中一位學(xué)生拿出一張卡片（比如“衣裳”）說(shuō)：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一學(xué)生舉著卡片（其詞語(yǔ)為“暖和的”）說(shuō)：“嗨、嗨！你的朋友在這里。”全班同學(xué)齊讀：“暖和的衣裳”。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。

游戲四：猜字游戲。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：本課的生字卡片。

方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個(gè)學(xué)生指黑板上的生字，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板猜他指的是哪個(gè)字，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看他猜得對(duì)不對(duì)。比如，一個(gè)學(xué)生指“四”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“四”，其他同學(xué)就說(shuō)：“‘四、四’，猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“開(kāi)”，同學(xué)們就說(shuō)：“‘開(kāi)、開(kāi)’，猜錯(cuò)了，請(qǐng)你再來(lái)想一想。”依此進(jìn)行游戲。

★閱讀游戲

游戲：角色想象游戲。

目的：加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)想象能力。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：請(qǐng)同學(xué)們邊思考、邊想象，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)會(huì)怎樣感謝爺爺？小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺又會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么呢？同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹(shù)，合作表演上面的情景，然后由學(xué)生自告奮勇，選擇伙伴上臺(tái)表演。