《二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教案一等獎(jiǎng)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖。
二、 1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
三、 2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
四、 3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?
五、 思考：小鷹一共飛到過(guò)幾個(gè)高度?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過(guò)的三個(gè)高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)?！?/p>
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會(huì)飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進(jìn)行初步的表演。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容?！?/p>
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字?！?/p>
四、練習(xí)。
對(duì)課本上字進(jìn)行描紅。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字?！?/p>
五、課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀
教 具：生字、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請(qǐng)同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到過(guò)三個(gè)不同的高度，按順序排練下面的詞語(yǔ)。(寫序號(hào))
①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說(shuō)：這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過(guò)，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行。看，它飛了起來(lái)，第一次就飛到了哪里?
生：大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?
生：第一、二自然段。
(2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)
(3)問(wèn)：小鷹說(shuō)了什么?老鷹說(shuō)了什么?
(板書： 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非常 你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦 !)
說(shuō)明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我們來(lái)演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話
小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來(lái)的?
(搖搖頭)還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì))
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會(huì)飛行。)
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說(shuō)：小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對(duì)話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書： 大山的上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛)
B 抽生朗讀表演，生生評(píng)價(jià)：你覺得誰(shuí)表演得最好，好在哪兒?
C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說(shuō)的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
過(guò)渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹還是說(shuō)它沒有學(xué)會(huì)飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。
(2)交流：小鷹做了些什么，說(shuō)了些什么?老鷹呢?
A 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書：更高的地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
C思考：這次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁、拼命)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀)
師生接讀。師它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣
(3)認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，(省略號(hào))所以在這里省略號(hào)就表示?(語(yǔ)氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號(hào)
(4)指導(dǎo)小鷹說(shuō)的話
小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)
是呀，這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?用了問(wèn)號(hào)。小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說(shuō)的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說(shuō)-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
此時(shí)此刻，老師想到了人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前這些詞語(yǔ)，把他們送給同學(xué)們。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會(huì)小鷹說(shuō)話的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取】
2、二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖。
二、 1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
三、 2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
四、 3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?
五、 思考：小鷹一共飛到過(guò)幾個(gè)高度?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過(guò)的三個(gè)高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)?！?/p>
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會(huì)飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進(jìn)行初步的表演。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容?！?/p>
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字。】
四、練習(xí)。
對(duì)課本上字進(jìn)行描紅。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字?！?/p>
五、課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀
教 具：生字、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請(qǐng)同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到過(guò)三個(gè)不同的高度，按順序排練下面的詞語(yǔ)。(寫序號(hào))
①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說(shuō)：這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過(guò)，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行?？?，它飛了起來(lái)，第一次就飛到了哪里?
生：大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?
生：第一、二自然段。
(2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)
(3)問(wèn)：小鷹說(shuō)了什么?老鷹說(shuō)了什么?
(板書： 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非常 你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦 !)
說(shuō)明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我們來(lái)演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話
小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來(lái)的?
(搖搖頭)還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì))
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會(huì)飛行。)
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說(shuō)：小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對(duì)話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書： 大山的上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛)
B 抽生朗讀表演，生生評(píng)價(jià)：你覺得誰(shuí)表演得最好，好在哪兒?
C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說(shuō)的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
過(guò)渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹還是說(shuō)它沒有學(xué)會(huì)飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。
(2)交流：小鷹做了些什么，說(shuō)了些什么?老鷹呢?
A 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書：更高的地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
C思考：這次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁、拼命)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀)
師生接讀。師它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣
(3)認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，(省略號(hào))所以在這里省略號(hào)就表示?(語(yǔ)氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號(hào)
(4)指導(dǎo)小鷹說(shuō)的話
小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)
是呀，這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?用了問(wèn)號(hào)。小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說(shuō)的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說(shuō)-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
此時(shí)此刻，老師想到了人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前這些詞語(yǔ)，把他們送給同學(xué)們。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會(huì)小鷹說(shuō)話的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取】
3、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用已經(jīng)說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)
課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內(nèi)容。
給各自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字
教學(xué)流程
一、直觀導(dǎo)入揭示課題
1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛之情。)
2.小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì)，它就是飛行能手鷹。我們來(lái)寫寫這個(gè)字。(范寫鷹字)這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題
二、 初讀課文。
1、同桌檢查預(yù)習(xí)情況。
在生字下做記號(hào)。
標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的句子下面畫上～～。
3、老師檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
②指名看拼音讀詞語(yǔ)。
(2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!
(3)檢查課文朗讀情況。
①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段?
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
指名分自然段朗讀課文
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
出示：搖 算 鼓 命 促
指導(dǎo)識(shí)記、書寫
三、 作業(yè)。
練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2自然段。
(3)了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?
相機(jī)用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。
③還不算會(huì)飛是什么意思?
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方?它們的看法又有什么不同?
②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話。
(3)分角色讀第3、4自然段。
(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名獨(dú)課文。
(2)思考討論。
①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?
②從哪兒看出它們飛得更高了?
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了)
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么?理解：盤旋小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎樣去做?
⑦自由練讀第6自然段。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理?
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 完成補(bǔ)充習(xí)題
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)檢查。
默寫
跟著 飛行 急促 搖搖頭
總算 頭頂 盤旋 指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
(1)教學(xué)生字字形。
總 吧 頂 盤 旋
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況。
①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧(巴加口促(足加僀
②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。
(2)鼓，左右等寬。
(3)算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫
學(xué)生在田字格中描紅。
4、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小鷹學(xué)飛》教學(xué)案例
一．設(shè)計(jì)理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2．通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1．檢查詞語(yǔ)讀音。
出示詞語(yǔ)：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過(guò)慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高。】
（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”這句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情?！?/p>
（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
（1）自讀課文，四人小組討論回答。
（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過(guò)自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)?！?/p>
（四）同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析?！?/p>
（五）朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?br />（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?！?/p>
5、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習(xí)說(shuō)話》
跟著已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、集體朗讀全文，提問(wèn)：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊(cè)》。
6、二年級(jí)上《小鷹學(xué)飛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰)
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )鼓( )( )
練習(xí)說(shuō)話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
7、二年級(jí)課文《小鷹學(xué)飛》教案
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書：小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
作業(yè)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)課文
板書設(shè)計(jì)
小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
8、《小鷹學(xué)飛》教案 （二年級(jí)上冊(cè)）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?
思考：小鷹一共飛到過(guò)幾個(gè)高度?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過(guò)的三個(gè)高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)。】
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會(huì)飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進(jìn)行初步的表演。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容?！?/p>
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字?！?/p>
四、練習(xí)。
對(duì)課本上字進(jìn)行描紅。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字?！?/p>
五、課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分角色朗讀
教 具：
生字、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請(qǐng)同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到過(guò)三個(gè)不同的高度，按順序排練下面的詞語(yǔ)。(寫序號(hào))
①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說(shuō)：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過(guò)，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行。看，它飛了起來(lái)，第一次就飛到了哪里?
生：大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?
生：第一、二自然段。
(2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)
(3)問(wèn)：小鷹說(shuō)了什么?老鷹說(shuō)了什么?
(板書： 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非?！?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦 !)
說(shuō)明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我們來(lái)演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話
小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來(lái)的?
(搖搖頭)“還不算會(huì)飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì))
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會(huì)飛行。)
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說(shuō)：“小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里?”請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對(duì)話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書： 大山的上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛)
B 抽生朗讀表演，生生評(píng)價(jià)：你覺得誰(shuí)表演得最好，好在哪兒?
C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里怎么想?
指名讀老鷹說(shuō)的話。(“還”有仍然的意思，要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
過(guò)渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹還是說(shuō)它沒有學(xué)會(huì)飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話，用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。
(2)交流：小鷹做了些什么，說(shuō)了些什么?老鷹呢?
A 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書：更高的地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
C思考：這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀……)
師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣
(3)認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，(省略號(hào))所以在這里省略號(hào)就表示?(語(yǔ)氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號(hào)?“?”
(4)指導(dǎo)小鷹說(shuō)的話
小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)
是呀，這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”用了問(wèn)號(hào)。小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說(shuō)的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)
(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說(shuō)-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
此時(shí)此刻，老師想到了“人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”這些詞語(yǔ)，把他們送給同學(xué)們。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會(huì)小鷹說(shuō)話的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取】
三、課堂作業(yè)。
1、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?—————學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取
希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話】
9、《小鷹學(xué)飛》教案（二年級(jí)上）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
字卡，小黑板。
主要板書計(jì)劃：
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書：9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(3)理解有關(guān)語(yǔ)句。
a 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
b 小鷹說(shuō)話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語(yǔ)氣讀)指名試讀。
c 還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì))
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認(rèn)真、親切的語(yǔ)氣)自由練讀
d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機(jī)板書：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛
b 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說(shuō)的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒有真的會(huì)飛。
a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣;小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?
(相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)