《第五冊《我想發(fā)明》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第五冊《我想發(fā)明》教案一等獎
《我想發(fā)明……》教案
教學目標：
知識與能力：
學會十二個生字。;
能夠按要求積累指定句子，寫句子。
能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
過程與方法：
聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價值觀：
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學重點：
朗讀課文，能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。
教學難點：
能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
學會十一個生字，認讀一個字。
默讀課文，初步了解課文的大意。
教學過程：
一、談話，激起孩子們的學習欲望。
師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎?
好，咱們就一起走進我想發(fā)明……
板書：我想發(fā)明……
學生讀課題。
二、初讀課文，掃除字詞的障礙。
1.銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節(jié)。
2.提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。
3.引導：這些朋友誰能讀準他們的名字?
出示：減少 設計 美觀 污染
景觀 摩托車 垃圾箱 所見所聞 私家汽車 塵土飛揚
4.提示學生讀書達到流利正確。
5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?
三、識字記字。
引導：下面請你用你最好的方法記住生字朋友。
誰愿意介紹給大家?
師隨生展示，指導難字：摩、染。
四、作業(yè)。
抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。
第二課時
教學要求：
1.能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
2.讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學過程：
一、課件揭示課題，激發(fā)學生興趣。
師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)
引導：你去過科技館嗎?當時心情如何?
師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……
二、讀書感悟，從整體把握課文內(nèi)容。
1.自己讀課文，思考：誰想發(fā)明什么?
師：你知道了誰想發(fā)明什么?課件出示：----想發(fā)明-------。
師隨生匯報板書：
表哥 自動化人行道
表妹 電動垃圾箱
我 科學樹
三、細讀感知，體會語言文字。
(一)他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：(可見出是自學提示。)
(二)匯報，向大家介紹一下。
1.自動化人行橫道。[]
(1)生分段匯報：
生匯報
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示：
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
師：噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)
師：再讀讀這句(好像不太快吧)
生匯報
②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢?
讓我們再來感受一下。
(2)生全段匯報：
只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
生自讀本句。
引導：你覺得這個人行道怎們樣? (生自由談體會。)
師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學生自己讀。)
師：你知道了什么?它有這么多優(yōu)點，試著讀出來……指名讀。
(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)
2.自動垃圾箱。
生匯報，全段。
師：你喜歡它什么?
(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會自動打開蓋子。
師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(2)發(fā)出淡淡的香味。
師：為什么?嗯，有道理，真是細心的孩子?！趺醋x呢?大家都試試。
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(3)把垃圾丟去，然后說“謝謝你”。
師：這么懂禮貌! 該怎么讀?
生練讀再齊讀。
3.科學樹 。
(1)句子比較 ：
在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。
當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。
師：行不行，為什么?再讀讀。
師：還有嗎?
生：到了晚上，它還會發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。
(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。
引導：因此，我們說課件出示：
科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區(qū)增加了新的景觀。
師:讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎?
(生找找，是減少和增加。)
師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。
好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?
課件出示：
北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。
我們班的衛(wèi)生成績增加了，_____減少了。
我們班的_____減少了，_____增加了。
_____減少了，_____增加了。
(生思考后指名回答。)
四、創(chuàng)作。
1.提示：這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!
2.你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫一寫!
3.讀讀你的大作好嗎?
五、小結(jié)。
咱們的發(fā)明多好啊!其實發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會成為生活中的小發(fā)明家!
2、第五冊《我想發(fā)明》教案
《我想發(fā)明……》教案
教學目標：
知識與能力：
學會十二個生字。;
能夠按要求積累指定句子，寫句子。
能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
過程與方法：
聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價值觀：
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學重點：
朗讀課文，能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。
教學難點：
能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
學會十一個生字，認讀一個字。
默讀課文，初步了解課文的大意。
教學過程：
一、談話，激起孩子們的學習欲望。
師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎?
好，咱們就一起走進我想發(fā)明……
板書：我想發(fā)明……
學生讀課題。
二、初讀課文，掃除字詞的障礙。
1.銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節(jié)。
2.提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。
3.引導：這些朋友誰能讀準他們的名字?
出示：減少 設計 美觀 污染
景觀 摩托車 垃圾箱 所見所聞 私家汽車 塵土飛揚
4.提示學生讀書達到流利正確。
5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?
三、識字記字。
引導：下面請你用你最好的方法記住生字朋友。
誰愿意介紹給大家?
師隨生展示，指導難字：摩、染。
四、作業(yè)。
抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。
第二課時
教學要求：
1.能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
2.讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學過程：
一、課件揭示課題，激發(fā)學生興趣。
師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)
引導：你去過科技館嗎?當時心情如何?
師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……
二、讀書感悟，從整體把握課文內(nèi)容。
1.自己讀課文，思考：誰想發(fā)明什么?
師：你知道了誰想發(fā)明什么?課件出示：----想發(fā)明-------。
師隨生匯報板書：
表哥 自動化人行道
表妹 電動垃圾箱
我 科學樹
三、細讀感知，體會語言文字。
(一)他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：(可見出是自學提示。)
(二)匯報，向大家介紹一下。
1.自動化人行橫道。[]
(1)生分段匯報：
生匯報
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示：
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
師：噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)
師：再讀讀這句(好像不太快吧)
生匯報
②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢?
讓我們再來感受一下。
(2)生全段匯報：
只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
生自讀本句。
引導：你覺得這個人行道怎們樣? (生自由談體會。)
師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學生自己讀。)
師：你知道了什么?它有這么多優(yōu)點，試著讀出來……指名讀。
(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)
2.自動垃圾箱。
生匯報，全段。
師：你喜歡它什么?
(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會自動打開蓋子。
師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(2)發(fā)出淡淡的香味。
師：為什么?嗯，有道理，真是細心的孩子?！趺醋x呢?大家都試試。
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(3)把垃圾丟去，然后說“謝謝你”。
師：這么懂禮貌! 該怎么讀?
生練讀再齊讀。
3.科學樹 。
(1)句子比較 ：
在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。
當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。
師：行不行，為什么?再讀讀。
師：還有嗎?
生：到了晚上，它還會發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。
(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。
引導：因此，我們說課件出示：
科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區(qū)增加了新的景觀。
師:讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎?
(生找找，是減少和增加。)
師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。
好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?
課件出示：
北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。
我們班的衛(wèi)生成績增加了，_____減少了。
我們班的_____減少了，_____增加了。
_____減少了，_____增加了。
(生思考后指名回答。)
四、創(chuàng)作。
1.提示：這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!
2.你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫一寫!
3.讀讀你的大作好嗎?
五、小結(jié)。
咱們的發(fā)明多好啊!其實發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會成為生活中的小發(fā)明家!
3、小學一年級語文教案《我想發(fā)明的一種東西》教案
教學內(nèi)容：人教版六年制小學語文第十冊基礎訓練6“寫一種你想發(fā)明的東西”。
學習目標：
1．學習課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容表達清楚，怎樣展開合理想象，豐富作文內(nèi)容的。
2．寫一種你想發(fā)明的東西，要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。要把句子寫通順，不寫錯別字。
習作指導：
一、以談話、實例激趣、揭題
1．談話：同學們一定讀過大發(fā)明家愛迪生的故事吧！他從小就愛動腦筋想問題，對生活中的問題進行研究，發(fā)明創(chuàng)造了一千多種東西，為人類的進步事業(yè)做出了巨大的貢獻。當然，要想當大發(fā)明家，還得從搞小發(fā)明開始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學的小發(fā)明成果。
2．介紹“小發(fā)明”。（四川達縣趙家鎮(zhèn)中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規(guī)真管用》，詳見2003年4月5日《少年百科知識報》）
3．揭題：怎么樣，他們的小發(fā)明不錯吧？你們想不想也發(fā)明一種東西呢？
二、學生自主學習，教師引導補充
1．先默看書111頁習作提示及要求，然后出示要求，全班齊讀。（習作要求：請你聯(lián)系實際，大膽想象，寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途，要把句子寫通順，不寫錯別字。）
2．自由發(fā)言：聯(lián)系實際，想一想，你想發(fā)明什么？
3．小組討論：你認為寫小發(fā)明可以從哪些方面寫？重點是什么？還應注意些什么？
4．學生匯報交流，教師補充小結(jié)，并作如下板書：
想象-----什么
我想發(fā)明……樣兒
重點
實際------用途
三、構(gòu)思、交流、評議
1．學生根據(jù)預習及剛才的學習，具體構(gòu)思或修改“小發(fā)明”。
2．小組交流，推舉代表。
3．全班交流。（學生代表作“我的小發(fā)明”新聞發(fā)布會。）
4．師生共同評議。（臺下學生充當小記者，向臺上“小發(fā)明家”提問或提建議；教師小結(jié)，向發(fā)布者發(fā)“小發(fā)明家”卡片，以示激勵。）
四、激勵性總結(jié)
其實，搞小發(fā)明就這么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平時留心觀察生活現(xiàn)象，進行認真研究，提出自己認為較好的解決方案，并付之行動和努力，你的小發(fā)明就會成功。如果長期堅持，你當“發(fā)明家”的夢想就會成為現(xiàn)實。
五、課后作文
請你聯(lián)系實際，大膽想象，按一定順序，寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。題目自擬，寫完后認真修改。
4、語文第五冊第12單元《元日》教案教案教學設計
教學目標：
1、運用多種識字渠道，認字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導學生查找資料，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
教學重點難點：
1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。
教具準備：
1、春節(jié)的傳說故事
2、投影
3、各地過年的圖片
教學時數(shù)：
1課時
教學過程
一、引入
1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？
2、閱讀《過年的來歷》
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、學生交流。
6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學古詩
1、回憶學法：
我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？
三、學習古詩，交流。
1、你讀準了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說——指名說
l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀——指名讀——全班讀
四、背誦古詩，學習生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背——男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？
右下角的四點書寫。師板演。
3、學生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆
換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導“爆”的書寫。
5、語文第三冊《我選我》教案教案教學設計
6 我選我 （課件）
第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學生從小關心集體。
教學重難點：
朗讀課文，識記生字。
課前準備：
錄音帶
教學過程：
一、 導入新課
板書課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句 子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學生說一說:”我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了.
2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當王寧說:我選我“時，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(“靜悄悄”就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,”愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導朗讀:”選誰呢?”要讀出思考的語氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.”我選我”,要讀出堅定語氣.
讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定. 有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學會10個要求會寫的生字。
教具準備：
課件
教學過程：
一、檢查復 習 ，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音. 指名有感情地朗讀課文. 自讀,齊讀課文.
二、
1、識記字形,指導字. ,啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.
校:右邊是”交”,而不是”文”.界
名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.
為:是`` 為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”
2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點指導書寫以下幾個字.
“?！?”讓”,”說”,”好”,”話”5個字都要寫得左窄右寬.
“的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
三、課堂練習
1、課后練習第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學生用”關心”,”熱愛”口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)
3、課后練習第四題.
(1)學生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.
板書設計：
10我選我
王寧
（愛勞動，關心集體）
李小青
資料提供者：
6、第一冊《我想知道》教案
教學設計思路
孩子的眼睛里藏著無窮的問號。本課教學是在給學生充足的自讀課文時間的同時，對學生進行朗讀訓練，讓學生在自讀中自得，并培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。
教學目標
1.知識目標
(1)寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
(2)認識“人字頭兒”(人)。
(3)正確認讀十二個生字。
2.能力目標
借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標
通過對課文的學習，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。
教學重難點
培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習慣。
教學準備
課文錄音、生字詞卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣入題
請學生背一背自己會背的小詩。
學生積極踴躍地背古詩。
請學生說一說自己知道的詩人。
今天我們來學習一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞?(放課文錄音)
板書課題：19、我想知道
由學生的喜好和生活實際入手，使其在自然之中進入課文所創(chuàng)設的情境。
二、初讀課文，要求讀正確、流利
1.師：這是一首優(yōu)美的小詩，請同學們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。
2.學生分小組合作學習，找出本課的生字。
師有目的性留給學生充裕的時間來自讀課文，培養(yǎng)他們的自學能力，而且是要對他們的自學情況進行檢查和評價，做到心中有數(shù)。
3.檢查生字的掌握情況。
(1)給生字找朋友(讓學生把生字卡片貼到正確的拼音下面)。
(2)讓學生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。
4、生分段練習朗讀課文。
三、朗讀體會
師：課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音?把你最喜歡的小節(jié)給同學們讀一讀。
學生每人讀一小節(jié)。
師根據(jù)學生的具體讀書情況，相機評價指導。
以讀代講，讓學生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。
四、拓展延伸
請學生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學聽，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩人”，每人獎勵一朵小紅花。
培養(yǎng)學生積極動腦思考，引發(fā)學生的探索欲望，激發(fā)學生提問的興趣。
五、指導寫生字
1.學生自己記憶并分析字形。
2.師重點指導“會、色”等字的書寫。
3.生獨立書寫其它字，在書寫前注意仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和占格。
培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的書寫習慣。
7、六年級語文下冊整冊4、《兒童與發(fā)明》教案
【教學目標】
1．正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．自主搜集有關的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關。
4．通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性及寫作方法。
【教學重難點】
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。
【教學時間】一課時
【課前準備】多媒體課件
教學過程：
一、情景導入，板書課題。
1.（教師播放奧運錄像片段）師：同學們，這個場面你看到過嗎？誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題？（四大發(fā)明）
2.師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說起。（出示課題）
二、自讀課文，了解大意。
1．初讀課文，學習生字
（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
（3）檢查指導
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
三、再讀課文，理解感悟
課件出示中心話題：
自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關的發(fā)明？
1、自讀自悟。
2、小組交流。
3、全班交流。
（設計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。）
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
1.通過學習這篇課文給你最強烈的感受是什么？
2.出示課前搜集的有關發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。
3.師小結(jié)：課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。
8、翼教版語文第一冊《我想知道》表格式教案
課文分析:
世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……課文以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式:不斷地問為什么，不斷地探索……
教學目標:
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“人字頭”。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過對課文的學習，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。
教學準備:
課文錄音、生字詞卡片。
教學過程與設計說明:
教學過程 | 設計說明 |
一、激趣入題: 請學生背一背自己會背的小詩。 學生積極踴躍地背古詩。 請學生說一說自己知道的詩人。 今天我們來學習一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞？（放課文錄音） 板書課題:19、我想知道 | 由學生的喜好和生活實際入手，使其在自然之中進入課文所創(chuàng)設的情境。 |
二、初讀課文，要求讀正確、流利。 1、師:這是一首優(yōu)美的小詩，請同學們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。 2、學生分小組合作學習，找出本課的生字。 3、檢查生字的掌握情況 （1）給生字找朋友（讓學生把生字卡片貼到正確的拼音下面） （2）讓學生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。 4、生分段練習朗讀課文。 | 師有目的性留給學生充裕的時間來自讀課文，培養(yǎng)他們的自學能力，而且是要對他們的自學情況進行檢查和評價，做到心中有數(shù)。 |
三、朗讀體會 師:課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學們讀一讀。 學生每人讀一小節(jié)。 師根據(jù)學生的具體讀書情況，相機評價指導。 | 以讀代講，讓學生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。 |
四、拓展延伸 請學生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學聽，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩人”，每人獎勵一朵小紅花。 | 培養(yǎng)學生積極動腦思考，引發(fā)學生的探索欲望，激發(fā)學生提問的興趣。 |
五、指導寫生字 1、學生自己記憶并分析字形。 2、師重點指導“會、色”等字的書寫。 3、生獨立書寫其它字，在書寫前注意仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和占格。 | 培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的書寫習慣。 |
9、小學一年級下冊（第二冊）語文：《我多想》教案
一、教學目標
1、認識15個字，會寫8個字。著重學寫帶有又字旁的字。
2、幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，啟發(fā)學生為保護環(huán)境貢獻自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。
二、教學重點
1、認識15個字，會寫8個字。
2、學寫帶有又字旁的字。
三、教學難點
幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。
四、教學準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
同學們，這節(jié)課我們一起學習第12課。
齊讀課題：《我多想……》
(二)初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀生字。
4、教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。
做“你指我猜”的游戲。
5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
6、小組學習：互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)
(三)感悟語言，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學生思考：奶奶家門前的小河，前后有什么變化嗎？
你是從哪兒看出變化的？為什么會有這樣的變化？請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。
自由練讀，指名反饋。
面對這條被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？
2、精讀課文，感悟語言。
(1)請學生自讀課文3—4段，思考：“我”上用什么方法來改善被污染的大自然的？
(2)指名反饋。
同學們，真要是靠這種方法來改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，對我們是沒有什么益處的。因此，我們現(xiàn)在就應該養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。
3、朗讀訓練，讀出情感。
選自己喜歡的段落背誦下來。
4、關于保護環(huán)境你有什么夢想？為什么這樣想？
(四)積累運用。
1、讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀，指名帶讀。
2、引導學生歸類積累：
請學生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像“干干凈凈”這種形式的詞語嗎？
(五)作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
(一)背誦自己喜歡的段落
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
2、回到課文中你們還認識它們嗎？
請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
(三)指導書寫。
1、請學生找出自己認為比較難寫的字，教師重點指導。
總：指導寫好心字底。
干：注意上橫短，下橫長。
聲：注意上面是個“士”字。
2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握“左短右長”的結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。
請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)
3、重點指導帶又字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？
(四)作業(yè)
1、認真抄寫生字、詞。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。