《一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對話》教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對話》教案一等獎(jiǎng)
教材分析
《山爺爺和孩子的對話》講述了山爺爺和孩子的兩次對話,贊美了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好世界的熱情.
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情的朗讀課文，了解兒歌內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
3、讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
課前準(zhǔn)備
卡片、課件
總體要求：
1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);
2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”;
3.充實(shí)“心案”活化“形案”。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.
教師活動(dòng)
1、(播放課件)
孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。
2、和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
3、師導(dǎo)：你們真棒!
學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
㈠、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?
3、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?
4、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?
總體要求：
1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”;3.充實(shí)“心案” 活化“形案”。
孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的驚嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)
教師板書：“美”。你能說說從哪兒看
4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍?
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝莱隽松綘敔數(shù)拿滥氵€想對山爺爺說什么?
小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。
請小朋友們模擬贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?
我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎?
搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展我眼中的世界”畫展。
◇山爺爺，你真高，白云才到你的腰。 山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。 山爺爺，你真…… 你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?△引用學(xué)生運(yùn)用教材中的句子及表達(dá)法去表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思路。
2、一年級(jí)語文《山爺爺和孩子的對話》教案
教材分析
《山爺爺和孩子的對話》講述了山爺爺和孩子的兩次對話,贊美了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好世界的熱情.
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情的朗讀課文，了解兒歌內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
3、讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
課前準(zhǔn)備
卡片、課件
總體要求：
1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);
2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”;
3.充實(shí)“心案”活化“形案”。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.
教師活動(dòng)
1、(播放課件)
孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。
2、和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
3、師導(dǎo)：你們真棒!
學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
㈠、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?
3、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?
4、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?
總體要求：
1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”;3.充實(shí)“心案” 活化“形案”。
孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的驚嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)
教師板書：“美”。你能說說從哪兒看
4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍?
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝莱隽松綘敔數(shù)拿滥氵€想對山爺爺說什么?
小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。
請小朋友們模擬贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?
我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎?
搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展我眼中的世界”畫展。
◇山爺爺，你真高，白云才到你的腰。 山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。 山爺爺，你真…… 你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?△引用學(xué)生運(yùn)用教材中的句子及表達(dá)法去表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思路。
3、一年級(jí)上《山爺爺和孩子的對話》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1.(出示圖片)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。
2.和老師一起讀讀題目，好嗎?
①齊讀課題。
②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
3.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
㈠學(xué)習(xí)第一部分：
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示：高山圖片，教師配上簡單的介紹。)
5.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。
㈡現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1.請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?小黑板出示)：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?那我們該怎么幫助他們呢?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕Ｄ阆雽椭綘敔數(shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
第二課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字.
能力目標(biāo)：
正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣.
情感目標(biāo)：
體會(huì)文中小朋友的希望和情感.
教學(xué)重點(diǎn)：
正確,流利,有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中小朋友的希望和情感.
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒有希望的生活就沒有目標(biāo),沒有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:
二、學(xué)習(xí)課文
1.打開課文,借助拼音讀課文
2.根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3.讀自己喜歡的話
4.找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.
師:誰想讀讀自己喜歡的段落? (指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里
有舉彈弓的人：不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng).
師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去.
生：“我”告訴小鳥要注意安全.
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師：教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥?
(學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手.說出自己的想法)
師：鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小
鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂.可是,卻有
人要捉它們,我們要告訴它們什么? (學(xué)生自由說)
生：小鳥快跑
生：小鳥,有人要捉你,你快飛呀.!
生：壞人來了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).
5.師生齊讀課文
6.暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥保
護(hù)身邊的環(huán)境?
(學(xué)生暢談)
7.檢查文中會(huì)認(rèn)的字
出示字卡：聽 講 弓 捉
帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.
去掉拼音,學(xué)生讀.開火車讀.
三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說說)
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類,共建美好家園的希望:
(他希望能與小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn):希望與
小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里.)
四、總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥,同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥.
板書設(shè)計(jì)：
小 小 的 希 望
保護(hù)鳥類 人類的朋友
4、一上《山爺爺和孩子的對話》教案
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、(播放課件)我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》，同學(xué)們和老師一起寫題目，好嗎?學(xué)生書空。①齊讀課題，②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
2、師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
㈠、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件)
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。 ㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎?誰愿意第一個(gè)來?
3、教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?/p>
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?
6、面對同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?孩子們，你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?
正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎?你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
5、小學(xué)一年級(jí)語文教案《爺爺和小樹》教案
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字。看誰認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)“小”。
（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)?！盃敔敽托洹钡诙€(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
（2）你會(huì)用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導(dǎo)讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
6、《快樂讀書屋五：山爺爺和孩子的對話》教案
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
2、師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
㈠、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡單的介紹。)
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂
㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍?
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6、面對同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
7、小學(xué)一年級(jí)語文教案《冬爺爺在哪里》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，研究自然的情懷。
2、組織開展觀察家鄉(xiāng)冬季氣候特征和動(dòng)植物的變化。
3、了解與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象和淺顯的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解冬天的氣候特征和有關(guān)的自然現(xiàn)象。
教具學(xué)具：
制作“天氣情況小記錄本”，觀察周圍花草樹木和小動(dòng)物的變化。
教學(xué)過程：
一、小小朗誦會(huì)
1．（播放北風(fēng)吹的錄音）朗誦小詩?？勺寣W(xué)生自由發(fā)揮，加上動(dòng)作表演。
2、冬爺爺在哪里呢？（出示頭像，貼圖）
二、尋找冬爺爺
1、冬爺爺來了，從北到南經(jīng)過了哈爾濱、東北、黃山、玄武湖（逐一展示照片，欣賞冰雕，雪景）冬爺爺來了。多美的景色??！
2、冬爺爺也來到了我們家鄉(xiāng)。
引導(dǎo)學(xué)生討論家鄉(xiāng)冬季的變化。
3、開展“我見到了冬爺爺”一分鐘介紹
三、科學(xué)考察隊(duì)
1、我們的發(fā)現(xiàn)。
交流觀察發(fā)現(xiàn)
2、我們的記錄
交流天氣變化
3、我們?nèi)タ疾?/p>
四、童話劇《冬日疑案》表演
分角色表演
五、涂色――尋找失蹤者
1、指導(dǎo)涂色，看看有何發(fā)現(xiàn)
2、討論：一些動(dòng)物為何要躲進(jìn)洞里。
3、觀看錄像：動(dòng)物冬眠和動(dòng)物過冬。
六、巧破“白氣之迷”。
8、小學(xué)一年級(jí)語文教案參與 談《桌椅的對話》教案
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，掌握“著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達(dá)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，參與課堂討論，及時(shí)發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書寫。
重點(diǎn).難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書寫。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？
（引出課題《好孩子》）。
讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評(píng)論。
4、自讀課文
提出要求：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？出現(xiàn)幾幅圖？
（2）這篇課文講的是一件什么事？
（3）課文中講了哪兩個(gè)孩子？
（三）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？
（2）再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
（現(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對不對？）
（1）輕聲讀第二至四自然段。
（2）議答：
①第一個(gè)回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。
②奶奶看見小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)都沒濕，所以她很奇怪。）
③奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？
④為什么說小梅是個(gè)好孩子？
（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？
（2）匯報(bào)自學(xué)情況。
（這幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，京京主動(dòng)關(guān)心別人，因此說他也是個(gè)好孩子。）
? ? ??（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。
（四）練習(xí)分角色朗讀全文。
（五）總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂的精神。
（六）擴(kuò)展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水
（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2、班內(nèi)交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
服：右邊筆順是：
她：與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。
（三）朗讀指導(dǎo)
本課的人物對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時(shí)是疑惑不解；問京京時(shí)除了奇怪以外，的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點(diǎn)兒也沒濕，說話時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí)，心里很坦然。奶奶夸獎(jiǎng)小梅和京京的話，要讀出贊揚(yáng)的語氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語。
3、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞，按要求回答。
（1）“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是：
（2）“你也是個(gè)好孩子！”
“你”指的是：
4、說說這篇課文寫了哪幾個(gè)人？寫了一件什么事情？
5、看看圖畫，你能根據(jù)圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎？
9、一年級(jí)語文《爺爺和小樹》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣，揭題
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識(shí)字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
⑵請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
⑶指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識(shí)字。
⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
⑶小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
⑸猜字游戲：
①一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想……”
②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細(xì)讀課文，理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
⑴聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。
⑶同桌互讀，相互糾正。
⑷指名讀。
⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?
⑹再讀課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
⑴教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
⑶指名說說句子的意思。
⑷板書：穿衣，不冷。
⑸教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
⑺指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
⑻指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑼小樹不冷了，它會(huì)對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
⑴在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
⑵你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
⑶夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱
⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑸看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
⑹爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
⑺演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨(dú)立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘，
爺爺不熱了，
爺爺，真好!
小樹，真好!
六、拓展說話
春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。
3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
⑴教師指導(dǎo)書寫“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
⑵教師指導(dǎo)書寫“四”字。
①電腦出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
③教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨
【板書設(shè)計(jì)】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
10、小學(xué)語文一年級(jí)教案 《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)第二冊5課(第一課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”
2、會(huì)讀課文。
3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。
學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，偏旁組字卡。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)
二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”，指名讀課文
三、自學(xué)生字
1、提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)
2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。
3、有不會(huì)的組員互相請教。
這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
2、指名在書中讀生字詞。
3、出示卡片拼讀。
4、兩人比賽讀。
5、開火與讀。
6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)
7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。
8、找生字全體看前邊生字搶讀。
9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
(通過各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))
五、初讀課文
1、讀文認(rèn)識(shí)自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。)
2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？
3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會(huì)說些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說，小樹呢？
4、小組合作表演
5、指名表演
(通過想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系)
六、總結(jié)：
你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。
11、小學(xué)一年級(jí)語文第一冊第六單元《爺爺和小樹》教案
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事?
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。
12、小學(xué)一年級(jí)語文第一冊第六單元《爺爺和小樹》教案
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。
四、第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五、第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事?
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2、思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。