《一上20課《維維的畫兒》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一上20課《維維的畫兒》教案一等獎
教材分析
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、而變化。這篇課文通過講述兒童和成人間的這種思維差異，指出要善于從不同的角度思考問題。
教學(xué)目標(biāo)
☆知識與技能：
1. 正確認(rèn)讀“紅、圓、圈、弟”等十二個生字;會寫生字“筆、條、右、左”，做到筆順正確，認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2. 借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。
☆過程與方法：
1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。
2. 通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。
3. 展開討論，說出自己的想法，學(xué)會從不同的角度觀察問題、思考問題。
☆情感、態(tài)度與價值觀：
通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察問題、思考問題。
重點(diǎn)分析
l 、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，目前學(xué)生已初步具備了借助漢語拼音識字的能力，但識字水平不高，因此教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生采取游戲、想象、對比記憶等多種形式識記，逐步形成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。
2、朗讀是理解課文的重要途徑，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會爺爺和維維不同的想法，學(xué)會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1. 師生談話引發(fā)興趣同學(xué)們你們喜歡畫畫兒嗎喜歡畫什么學(xué)生自由表達(dá)有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒你們想看看她的畫兒嗎 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第20課《維維的畫兒》。
2. 教師板書課題學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、讀課文、學(xué)生字
1. 學(xué)生借助拼音初讀課文勾畫出不認(rèn)識的字詞用自己喜歡的方式記一記。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)多關(guān)注識字能力較差的學(xué)生適時從方法上指導(dǎo)。
2. 指名讀課文糾正誤讀之處。
3. 播放課件出示帶有本課生字的句子指名朗讀。
⑴找出句中出現(xiàn)的生字師生共同分析字形。 從學(xué)生感興趣的話題入手引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生讀書的欲望。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使其在自主識字過程中逐漸形成一定的識字能力。
教學(xué)中不僅要關(guān)注群體學(xué)生的共性更要關(guān)注個體學(xué)生的獨(dú)特性和差異性課堂上對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)是提高課堂實(shí)效性的途徑之一。
3 ⑵重點(diǎn)指導(dǎo)幾個形聲字的識記。 紅“紅”最早是一種絲織品絞絲旁表示這個字的意義“工”代表這個字的讀音。隨著時間的變遷這個字的讀音發(fā)生了很大變化已經(jīng)不能只讀半邊了 圓、圈“□”表示圓形的框子“員”和“卷”表示讀音。 ⑶學(xué)生獨(dú)立辨析、記憶“蝌蚪”兩字的音、形、義。 ⑷出示課件識字游戲檢查識字效果。
三、邊讀邊畫理解課文內(nèi)容
1. 再讀課文一邊讀一邊畫出句子維維是怎么畫的畫了些什么 2. 在小組內(nèi)互相讀一讀畫好的句子。 3. 集體交流指名回答什么是“橢圓、曲線”引導(dǎo)理解詞語的意思。
4. 指名學(xué)生讀課文其他學(xué)生一邊聽一邊在本上畫出圖形。
四、話題討論深化主題
1. 組織學(xué)生討論你喜歡維維的畫兒嗎在你看來維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西
2. 學(xué)生就話題展開討論各抒己見發(fā)表自己獨(dú)特的感受和理解。
3. 教師小結(jié)深化主題同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東以指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的識記要領(lǐng)對促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高很有必要。因?yàn)槊總€人的思維和想法是不一樣的孩子比大人的想象力更豐富。 不光是畫畫在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題。 創(chuàng)造寬松愉悅的識字環(huán)境讓孩子們在游戲中識字增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)語文的興趣。
邊聽邊畫引導(dǎo)學(xué)生在愉快的手腦結(jié)合中理解課文內(nèi)容既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了傾聽和理解能力。 學(xué)生討論的過程不僅是主題深化的過程還是學(xué)生口語表達(dá)能力和思維能力得以鍛煉和提高的過程。
4. 分角色有感情地朗讀課文。試一試怎樣讀維維和爺爺?shù)膶υ?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1. 出示課件小組開火車認(rèn)讀字詞。
2. 指名朗讀課文說一說你喜歡維維嗎為什么
二、書寫生字
1. 出示要寫的生字認(rèn)讀。
2. 學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)以及其在田字格中的占格同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)討論怎么把這四個字寫好看
3. 老師示范書寫學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的兩個新偏旁。
“筆”認(rèn)識“竹字頭兒”比較它和“竹”字寫法上的不同。
“條”認(rèn)識“折文兒”回憶以前認(rèn)識過哪些帶有“折文兒”的字。
“左”、“右”兩字對比記憶可編順口溜。
4. 學(xué)生描紅練寫生字。教師巡視個別輔導(dǎo)注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
5. 展示學(xué)生中寫得好的字
6. 擴(kuò)詞鞏固識記。
設(shè)計(jì)展示個性化朗讀的環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)過程中的重要性。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性通過引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)與占格位置培養(yǎng)主動識字的興趣養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、一上20課《維維的畫兒》教案
教材分析
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、而變化。這篇課文通過講述兒童和成人間的這種思維差異，指出要善于從不同的角度思考問題。
教學(xué)目標(biāo)
☆知識與技能：
1. 正確認(rèn)讀“紅、圓、圈、弟”等十二個生字;會寫生字“筆、條、右、左”，做到筆順正確，認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2. 借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。
☆過程與方法：
1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。
2. 通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。
3. 展開討論，說出自己的想法，學(xué)會從不同的角度觀察問題、思考問題。
☆情感、態(tài)度與價值觀：
通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察問題、思考問題。
重點(diǎn)分析
l 、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，目前學(xué)生已初步具備了借助漢語拼音識字的能力，但識字水平不高，因此教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生采取游戲、想象、對比記憶等多種形式識記，逐步形成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。
2、朗讀是理解課文的重要途徑，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會爺爺和維維不同的想法，學(xué)會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1. 師生談話引發(fā)興趣同學(xué)們你們喜歡畫畫兒嗎喜歡畫什么學(xué)生自由表達(dá)有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒你們想看看她的畫兒嗎 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第20課《維維的畫兒》。
2. 教師板書課題學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、讀課文、學(xué)生字
1. 學(xué)生借助拼音初讀課文勾畫出不認(rèn)識的字詞用自己喜歡的方式記一記。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)多關(guān)注識字能力較差的學(xué)生適時從方法上指導(dǎo)。
2. 指名讀課文糾正誤讀之處。
3. 播放課件出示帶有本課生字的句子指名朗讀。
⑴找出句中出現(xiàn)的生字師生共同分析字形。 從學(xué)生感興趣的話題入手引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生讀書的欲望。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使其在自主識字過程中逐漸形成一定的識字能力。
教學(xué)中不僅要關(guān)注群體學(xué)生的共性更要關(guān)注個體學(xué)生的獨(dú)特性和差異性課堂上對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)是提高課堂實(shí)效性的途徑之一。
3 ⑵重點(diǎn)指導(dǎo)幾個形聲字的識記。 紅“紅”最早是一種絲織品絞絲旁表示這個字的意義“工”代表這個字的讀音。隨著時間的變遷這個字的讀音發(fā)生了很大變化已經(jīng)不能只讀半邊了 圓、圈“□”表示圓形的框子“員”和“卷”表示讀音。 ⑶學(xué)生獨(dú)立辨析、記憶“蝌蚪”兩字的音、形、義。 ⑷出示課件識字游戲檢查識字效果。
三、邊讀邊畫理解課文內(nèi)容
1. 再讀課文一邊讀一邊畫出句子維維是怎么畫的畫了些什么 2. 在小組內(nèi)互相讀一讀畫好的句子。 3. 集體交流指名回答什么是“橢圓、曲線”引導(dǎo)理解詞語的意思。
4. 指名學(xué)生讀課文其他學(xué)生一邊聽一邊在本上畫出圖形。
四、話題討論深化主題
1. 組織學(xué)生討論你喜歡維維的畫兒嗎在你看來維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西
2. 學(xué)生就話題展開討論各抒己見發(fā)表自己獨(dú)特的感受和理解。
3. 教師小結(jié)深化主題同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東以指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的識記要領(lǐng)對促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高很有必要。因?yàn)槊總€人的思維和想法是不一樣的孩子比大人的想象力更豐富。 不光是畫畫在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題。 創(chuàng)造寬松愉悅的識字環(huán)境讓孩子們在游戲中識字增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)語文的興趣。
邊聽邊畫引導(dǎo)學(xué)生在愉快的手腦結(jié)合中理解課文內(nèi)容既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了傾聽和理解能力。 學(xué)生討論的過程不僅是主題深化的過程還是學(xué)生口語表達(dá)能力和思維能力得以鍛煉和提高的過程。
4. 分角色有感情地朗讀課文。試一試怎樣讀維維和爺爺?shù)膶υ?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1. 出示課件小組開火車認(rèn)讀字詞。
2. 指名朗讀課文說一說你喜歡維維嗎為什么
二、書寫生字
1. 出示要寫的生字認(rèn)讀。
2. 學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)以及其在田字格中的占格同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)討論怎么把這四個字寫好看
3. 老師示范書寫學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的兩個新偏旁。
“筆”認(rèn)識“竹字頭兒”比較它和“竹”字寫法上的不同。
“條”認(rèn)識“折文兒”回憶以前認(rèn)識過哪些帶有“折文兒”的字。
“左”、“右”兩字對比記憶可編順口溜。
4. 學(xué)生描紅練寫生字。教師巡視個別輔導(dǎo)注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
5. 展示學(xué)生中寫得好的字
6. 擴(kuò)詞鞏固識記。
設(shè)計(jì)展示個性化朗讀的環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)過程中的重要性。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性通過引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)與占格位置培養(yǎng)主動識字的興趣養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、一年級上冊《維維的畫兒》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，思考問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察問題、思考問題。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)那請同學(xué)們猜猜老師畫的這是什么?(同學(xué)們可能猜是西瓜、荷葉、太陽、向日葵、荷葉、足球、籃球、蘋果、地球…)你們能看到一個圓圈想到這么多東西，可真聰明!有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?讓我們一起走進(jìn)《維維的畫兒》和維維小朋友一起來畫一畫吧!
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、同學(xué)們在上節(jié)課的時候，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文并認(rèn)識了字詞，下面老師找同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，并讓學(xué)生說出是怎樣記的。
2、教師出示幻燈片，檢查字詞。
同學(xué)們說得都非常好，那么我們一起把字詞讀一下，呦，怎么多了一個詞，誰能告訴我這個詞怎么讀，怎么認(rèn)識它的(在課文中通過拼音認(rèn)識的)那我們在課文中找一找這個詞一共出現(xiàn)了幾次，再讀課文。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、下面請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，邊讀邊畫出這個詞，看看維維是怎樣畫的，畫了些什么?拿出筆在書上勾一勾。
2、學(xué)生畫完后，找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說，你知道維維用第一個圓圈畫了什么?讀一讀。
非常好，那維維又畫了個圓圈，這次她畫的是什么?
接著，維維畫了個橢圓(圓圈)，又加了什么，畫的是什么?(同時教師相機(jī)幫助學(xué)生理解“橢圓、曲線”這兩個詞語。
最后，維維又畫了什么和上次一樣嗎?
3、找?guī)孜煌瑢W(xué)拿自己的畫給學(xué)生們說一說，回顧相對應(yīng)的課文內(nèi)容。
維維用四個圓圈畫了幾種東西，那么爺爺喜歡維維給他畫的畫嗎?從哪可以看出來(真聰明)可爺爺為什么卻說“你為什么老畫圓圈呢?”學(xué)生答，揭示兒童和成人間這種思維的差異性。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當(dāng)時說這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達(dá)什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么?
四、討論，深化主題。
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論，你喜歡維維的畫嗎?在你看來，維維的畫十四個圓圈還是四種東西?
鼓勵學(xué)生各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案。
五、拓展延伸。
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。
4、第一冊《維維的畫兒》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題、思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程 | 設(shè)計(jì)說明 |
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？ 我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧！ | 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 |
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。 2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。 （1）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。 （2）做找朋友游戲。 3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。 | 識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達(dá)到事半功倍的效果。 |
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。 1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？” 2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。 3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。 4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。 | 學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識的過程。 |
四、探討、深化主題 學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見，展開討論） | 學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。 |
五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。 三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎？ | 通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。 |
六、生字書寫 1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。 2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。 | 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 |
5、小學(xué)一年級語文教案《維維的畫兒》
課文分析：
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？
我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧！
設(shè)計(jì)說明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。
（1）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
（2）做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。
識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達(dá)到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”
2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。
4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。
學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識的過程。
四、探討、深化主題
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見，展開討論）
學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。
三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎？
通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。
六、生字書寫
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。
2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
6、語文二上25課《蘇雅的畫兒》教案及反思
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1. 能認(rèn)識13個會認(rèn)字，會寫7個會寫字。
2. 能正確流利.有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
過程與方法
1. 朗讀法：通過各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會主人公情感的變化。
2. 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來解決問題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深入理解文章揭示的道理。
情感.態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難，遇到問題時肯動腦筋，換個角度看問題的意識
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情
課時安排：
兩課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
一. 從題入于，質(zhì)疑激趣。
齊讀課題，你從課題中知道了什么?
二. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1. 自讀課文，提出要求：
1)把課文讀得流利，正確
2)思考，文中寫了誰的一件什么事?
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況
1)認(rèn)讀詞語：
滿意 端詳 參加 客廳 連忙
樓梯 弄臟 評比 弄臟 懂事
不由得 肯定 仔細(xì)
以多種形式熟讀詞語(自由讀，齊讀，抽讀)
2)結(jié)合上下文理解以上詞語意思。
三.練讀課文。
1)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2)抽學(xué)生分角色讀一讀。
四.練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1)爸爸 您的主意真妙
2)蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
五.作業(yè)：
把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
第二課時
一.復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二.朗讀感悟。
1. 自讀課文第1---3自然段，思考
蘇雅在忙著干什么?此時，她的心情怎樣?
(指導(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。)
2. 范讀第4自然段，(讀出語氣，感情)討論：
如果你遇到這樣的事情，你會怎么辦呢?
3. 分角色朗讀蘇雅和爸爸的對話，思考：
1. 爸爸為蘇雅想了一個什么辦法，讓蘇雅破涕為笑?
2. 蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來?
興奮 ，拍手叫
4. 指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。
5. 反復(fù)朗讀爸爸的話。
6. 體會討論爸爸的話是什么意思 ?
7. 從這件事你懂得了什么道理?
學(xué)生討論，交流。說出自己的想法，教師引導(dǎo)：
生活中遇到困難，問題，挫折等，要學(xué)會動腦思考，學(xué)會換一個角度看問題，事情有可能會出現(xiàn)傳記。
8. 集體朗讀第11—15小節(jié)
1) 蘇雅的畫在評比會上受到了怎樣的評價?
2) 試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語氣
瞧 這小花狗多逗
蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢
9. 此時，蘇雅的心情怎樣?她為什么有這樣的心情?
三. 再讀課文，深入領(lǐng)會文章主旨。
1. 以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會文章所表達(dá)的道理。
2. 拓展延伸。
你能舉些“只要肯動腦筋，就會把壞事變成好事”的例子嗎?
四. 指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫，會寫字。
板書設(shè)計(jì)：
蘇雅的畫兒
畫畫 滿意
弄臟畫 傷心
畫小狗 興奮
只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)反思：
《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過失，在課堂上，我通過各種形式去充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
7、第一冊《維維的畫兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
《維維的畫兒》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？
我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧！
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。
（1）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
（2）做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。
識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達(dá)到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”
2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。
4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。
學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識的過程。
四、探討、深化主題
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見，展開討論）
學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。
三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎？
通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。
六、生字書寫
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。
2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
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《維維的畫兒》 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察問題、思考問題。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？(喜歡)那請同學(xué)們猜猜老師畫的這是什么？（同學(xué)們可能猜是西瓜、荷葉、太陽、向日葵、荷葉、足球、籃球、蘋果、地球…）你們能看到一個圓圈想到這么多東西，可真聰明！有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？讓我們一起走進(jìn)《維維的畫兒》和維維小朋友一起來畫一畫吧！
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、同學(xué)們在上節(jié)課的時候，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文并認(rèn)識了字詞，下面老師找同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，并讓學(xué)生說出是怎樣記的。
2、教師出示幻燈片，檢查字詞。
同學(xué)們說得都非常好，那么我們一起把字詞讀一下，呦，怎么多了一個詞，誰能告訴我這個詞怎么讀，怎么認(rèn)識它的（在課文中通過拼音認(rèn)識的）那我們在課文中找一找這個詞一共出現(xiàn)了幾次，再讀課文。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、下面請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，邊讀邊畫出這個詞，看看維維是怎樣畫的，畫了些什么？拿出筆在書上勾一勾。
2、學(xué)生畫完后，找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說，你知道維維用第一個圓圈畫了什么？讀一讀。
非常好，那維維又畫了個圓圈，這次她畫的是什么？
接著，維維畫了個橢圓（圓圈），又加了什么，畫的是什么？（同時教師相機(jī)幫助學(xué)生理解“橢圓、曲線”這兩個詞語。
最后，維維又畫了什么和上次一樣嗎？
3、找?guī)孜煌瑢W(xué)拿自己的畫給學(xué)生們說一說，回顧相對應(yīng)的課文內(nèi)容。
維維用四個圓圈畫了幾種東西，那么爺爺喜歡維維給他畫的畫嗎？從哪可以看出來（真聰明）可爺爺為什么卻說“你為什么老畫圓圈呢？”學(xué)生答，揭示兒童和成人間這種思維的差異性。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意（1）維維當(dāng)時說這句話的語氣？（2）從這句話你體會出維維想表達(dá)什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么？
四、討論，深化主題。
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論，你喜歡維維的畫嗎？在你看來，維維的畫十四個圓圈還是四種東西？
鼓勵學(xué)生各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案。
五、拓展延伸。
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西？那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。
8、《維維的畫兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文分析：
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？
我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧！
設(shè)計(jì)說明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。
（1）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
（2）做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。
識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達(dá)到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”
2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。
4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。
學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識的過程。
四、探討、深化主題
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見，展開討論）
學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。
三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎？
通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。
六、生字書寫
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。
2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
9、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美《畫滿畫兒的圓月亮》第二課時案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)
武漢市江夏區(qū)賀站小學(xué) 劉艷
目標(biāo)導(dǎo)航：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字，識記書寫“極”、“吸”兩個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀文，激發(fā)學(xué)生想像力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會朋友間的相互欣賞與支持。
設(shè)計(jì)說明：
這篇課文充滿情趣，洋溢著時代感，是一篇筆優(yōu)美的文章。教學(xué)中，我以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀出體會，讀出情感，讀出文字的精彩。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感受畫展的美，感受語言文字的美，從讀中去欣賞小松鼠執(zhí)著與認(rèn)真的美，欣賞熊先生樂于助人的美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。
課堂描述：
一、復(fù)習(xí)生字
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課，請同學(xué)們齊讀課題。
（生齊讀課題）
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友，你們還記得嗎？
生：（齊說）記得。
師：那老師可要檢查了。
（師出示星星形狀的生字卡片：灘、熊、瞧、瓷、廊）
指名讀。
師：同學(xué)們讀得真好，老師現(xiàn)在加大難度，請來了田字格中的生字寶寶和它的朋友們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：（大聲地）敢。
（課件出現(xiàn)一片樹林，樹梢上掛著八個圓月亮，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圓月亮上依次出現(xiàn)：圖畫、夠不到、傷心極了、海報、動物、吸引、而且）
開火車認(rèn)讀，讀對鈴聲鼓勵。
二、讀中體會，感受美
師：同學(xué)們讀得真好，這些詞語都快樂地離開了，但是――
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，七個寫有詞語的圓月亮消失，但寫有“海報”一詞的圓月亮仍掛在樹梢上。）
生：“海報”沒有離開。
師：為什么“海報”不愿離開呢？噢，原來它想問問你們認(rèn)識它嗎？
生：海報是貼在墻上的，像廣告一樣。
師：對，海報是起宣傳作用的。
生：海報是告訴別人好消息的。
師：電影公司為了宣傳電影會張貼海報，明星辦演唱會、出唱片為了宣傳會張貼海報，畫家辦畫展為了發(fā)布消息，吸引觀眾也會張貼海報。
師：（拿出熊先生圖片）熊先生今天托我也給你們帶來了一張海報，想看嗎？
生：（大聲地）想。
師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件出示海報）海報發(fā)布了什么消息呢？快讀讀吧！
（生迫不急待地讀海報。）
師：誰愿意幫助熊先生來發(fā)布消息。
指名讀，舉手的同學(xué)還很多。
師：（高興地）這么多同學(xué)愿意幫助熊先生發(fā)布消息呀，那咱們一起來吧！
生齊讀
師：海報一貼出，很快就引來了森林里的動物伙伴們，他們在海報前議論紛紛，如果你是其中的一個小動物，會說些什么呢？
（生議論紛紛。）
生：我知道小松鼠要辦畫展了。
生：我想知道小松鼠的畫美嗎？
生：我想知道小松鼠的畫是怎么畫在圓月亮上的？
生：我還想知道小松鼠在圓月亮上畫了什么？
生：我覺得在月亮上畫畫真有趣。
師：是呀，在月亮上畫畫真有趣，小動物們也有和你們相同的想法。
（課件出示：在月亮上畫畫真有趣?。?/p>
師：誰愿意讀給大家聽聽。
（生讀，臉上表情很豐富，強(qiáng)調(diào)“真有趣”。）
師：老師從你的讀中也感受到了有趣。
（生讀，強(qiáng)調(diào)“月亮上”。）
師：是啊，小松鼠的畫展有趣是因?yàn)楫嬙谠铝辽稀?/p>
師：你們平常會在哪畫畫？
生：在圖畫本上畫。
生：在白紙上畫。
師：小松鼠卻能在月亮上畫，真――
生：（快速接）有趣。
師：咱們一起讀讀這句話。
師生齊讀。
師：這真是個有趣的畫展，它到底辦得怎么樣呢？讓我們一起去了解一下，請同學(xué)們翻開書第82頁，自由讀
1
2、
1
3、14自然段。
（生自由讀。）
師：這個畫展給你留下什么印象呢？把你的感受說給同桌聽聽。
（生說感受，師參與同桌交流。）
師：誰愿意把你的感受說給大家聽聽。
生：我覺得畫展很美，一走進(jìn)森林畫廊，只見每棵樹上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。
（師播放音樂，請學(xué)生閉上雙眼。）
師：（深情地）一走進(jìn)森林，只見這棵樹上掛著畫滿畫兒的圓月亮，再看看那棵樹上也掛著畫滿畫兒的圓月亮，再往前走，啊，每棵樹上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這兒成了一條畫廊，真是太美了。你仿佛看到什么？
生：我看到畫畫得像真的一樣。
師：栩栩如生。
生：我看到了很多畫，整條畫廊都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。
師：（激情地）這么多畫，這么美的畫。你能把這種美讀出來嗎？
（生練讀，踴躍地舉手。）
指名生1讀。
師：你讀得也很美。
生2邊讀邊搖頭，似乎陶醉了。
師：你讀得更美了，老師都忍不住想加入你們的隊(duì)伍，和你們一起合作讀。
生：（高興地）好。
師：老師讀前半句，你們接后半句，咱們比比誰讀得美。
師讀：一走進(jìn)森林畫廊，只見――
生接：每棵樹上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。
師：誰愿意接著談感受？
生：我是從這段讀出畫美的“每一幅畫兒，都吸引著好多觀眾?！?/p>
師：你更會讀書，這句話沒有一個“美”字，你是怎么感受到“美”的？
生：因?yàn)槊恳环嫸寄芪^眾，說明畫很美。
生：畫不美，怎么能吸引觀眾呢？
師：（微笑）是啊，每一幅畫都吸引觀眾，美！你能再讀讀這句話嗎？
生點(diǎn)頭，有感情地讀。
師：瞧，你的讀書聲也吸引著同學(xué)們。
師：咱們班是男生的讀書聲吸引聽眾，還是女生的讀書聲吸引聽眾？
（生互不相讓，有說男生的，有說女生的。）
師：咱們比比就知道了，女士優(yōu)先，請女生先讀。
（女生讀得很美。）
師：男生準(zhǔn)備好了嗎？
男生：（響亮地）準(zhǔn)備好了。
（男生讀得更有感情。）
師：咱們班的同學(xué)都會讀書，瞧，在座的每一位老師都被你們的讀書聲吸引了，來，讓我們用掌聲表揚(yáng)一下自己。
（生興奮地表揚(yáng)自己，情緒高漲。）
師：看看這幅畫很美，看看那幅畫也很美，每一幅畫都很美，每一幅畫兒――
生齊接：都吸引著好多觀眾。
生：第14自然段也能說明畫展美。
師：說說你的感受。
生：小松鼠的畫展讓動物伙伴們也都學(xué)會了畫畫，而且一個比一個漂亮，說明畫展美。
師：（摸生頭）你真會讀書。
生：畫展開了三個月，這么長時間還有觀眾來欣賞，也說明畫展美。
師：（對該生微笑）你也會讀書。
師：一個月過去了，兩個月過去了，三個月過去了，走了一批觀眾，又來了一批觀眾，畫展吸引了一批又一批的觀眾，真是美呀！咱們一起讀讀這句話。
師生齊讀。
師：畫展這么美，你們想去現(xiàn)場看看嗎？
生：（急切地）想。
（師播放畫展課件。）
師：看了畫展，你想說什么？
生：小松鼠的畫真是太美了，我好喜歡。
生：每一幅畫都很美。
生：小松鼠的畫真多呀！
師：小松鼠還有好多畫沒有展出來呢？你知道有什么畫沒展出來嗎？
生：有柳枝。
師：有什么樣的柳枝？
生：彎彎的柳枝。
師：加上“彎彎的”，柳枝就更美了。
生：有美麗的蝴蝶。
生：還有粉紅色的桃花。
師：這個畫展真是太美了，太吸引人了，太成功了。
三、理解感悟，欣賞美
師：（疑惑地）小松鼠的畫展為什么能辦得這么成功呢？讓我們到第
6、7自然段去找答案，請你們默讀
6、7自然段。
（生默讀。）
生：因?yàn)樾∷墒笤谵k畫展前畫了很多畫，準(zhǔn)備很充分，所以他的畫展才會很成功。
師：你從哪個詞知道畫多？
生：一大串。
（師拿出卡片：一大串）
指名生讀。
生：“有……有……還有”也說明畫多。
師：（點(diǎn)頭）對，當(dāng)數(shù)量或種類很多時，我們會用“有……有……還有”。
師：小松鼠喜歡畫畫嗎？
生：喜歡。
師：所以小松鼠畫得很快樂。
（出示卡片：“畫呀畫呀”，指名生讀，生讀出小松鼠的快樂。）
師：把這個詞放到句子中再讀一讀，小松鼠快樂地畫著――
生（快樂地）齊讀：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮?！?/p>
師：辦一次畫展可不容易，小松鼠畫得很認(rèn)真。
（出示卡片：“畫呀畫呀”，指名生讀，生讀出小松鼠的認(rèn)真。）
師：小松鼠認(rèn)真地畫著――
生（認(rèn)真地）齊讀：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮。”
師：畫一幅畫兒可不夠辦畫展，得畫很多畫，小松鼠不停地畫著。
（出示卡片：“畫呀畫呀”，指名生讀。）
師：小松鼠不停地畫著――
生齊讀：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮?！?/p>
師：咱們把這一段連起來讀一讀。
（生齊讀這一段。）
師：這次畫展能成功的舉辦，除了小松鼠自己的努力外，還要感謝誰？
生：（快樂地接）熊先生。
師：那熊先生是怎么幫助小松鼠的？
生：熊先生用一疊瓷盤幫助小松鼠在圓月亮上畫畫。
師：（疑惑）明明是瓷盤，為什么說是畫在圓月亮上？
（師拿出瓷盤，生觀察。）
生：因?yàn)榇杀P白白的，很像月亮。
（師出示卡片“白白的”，指名生讀。）
生：瓷盤圓圓的，像圓圓的月亮。
（師出示卡片“圓圓的”，指名生讀。）
師讓身邊的同學(xué)摸瓷盤。
師：你摸瓷盤是什么感覺？
生：很光滑，很舒服。
師：書上哪個詞寫出了你這種感受？
生：又白潤又光潔。
（出示卡片“又白潤又光潔”，指名生讀。）
師將瓷盤在課件樹梢背景中慢慢升起，一邊做動作，一邊說：我高高舉起一個瓷盤，就像樹叢間升起――
生接：一個圓月亮一樣。
師：熊先生真是太富有想像力了，用一個個又白潤又光潔的瓷盤就幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)了夢想。讓咱們再讀讀這段話，體會熊先生豐富的想像力。
（生練讀，再指名讀。）
師：如能加上動作讀就更美了。
（生配上動作齊讀。）
生：“一疊”，“一個個”也能說明畫多。
師：（微笑）對，一個瓷盤不夠小松鼠畫，也不能辦畫展，一疊瓷盤才能畫很多畫，才能辦畫展。
（師板書。）
師：小松鼠能成功舉辦畫展，可得好好感謝熊先生??！
生：熊先生還幫助小松鼠張貼海報了。
師：你真是個有心人。那你想對熊先生說些什么？
生：謝謝你，熊先生。
師：你想做小松鼠的代言人，替小松鼠感謝熊先生。
生：熊先生，你真是個樂于助人的人。
生：熊先生，你真是人熱愛人的人。
師：（微笑）你很激動，你想說熊先生是個熱愛幫助人的人，是嗎？
生點(diǎn)頭。
師：我也有話想對熊先生說 ‘熊先生，你真是個富有想像力的人，能想到用瓷盤代替圓月亮畫畫?！?/p>
師：你們想對可愛的小松鼠說些什么呢？
生：小松鼠，你的畫畫得真美！
生：小松鼠，你能教我畫畫嗎？
四、指導(dǎo)書寫，創(chuàng)造美
師：小松鼠是一個對興趣執(zhí)著，做事認(rèn)真的人。相信他的執(zhí)著與認(rèn)真也感染了你們，讓我們也來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這兩個字。
（課件出示：極、吸）
師：說說你用什么好辦法記住它們？
生：“木”加“及”就是“極”，“口”加“及”就是“吸”。
師：你是用加一加的方法記住它們的。
生：年級的“級”把“纟”換成“木”就是“極”。
師：再仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字右邊相同，偏旁不同。
生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。
師：寫這兩個左右結(jié)構(gòu)的字時要注意――
生齊說：左窄右寬。
師：請看老師寫“吸”字。
（師范寫“吸”字。）
生：老師，你的“口”寫高了一點(diǎn)，應(yīng)寫低一點(diǎn)。
師：你觀察得真仔細(xì)，謝謝你的提醒，相信你比老師寫得更好。
師：請你們在書上描紅一個，再在本上寫一個。
（生練寫，師巡視指導(dǎo)，及時提醒學(xué)生注意寫字姿勢：頭抬起，身坐正，腳放平。）
表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。
師：（同學(xué)們都寫完后）請同學(xué)們看大屏幕。
指名學(xué)生讀屏幕上的作業(yè)，如下：
請從以下活動中任選一個認(rèn)真完成，相信你一定能完成好：
1.你想在“圓月亮”上畫畫嗎？請畫一畫。
2. 你能美美地讀一讀課文嗎？相信你也能吸引很多的聽眾。
3.請你把這個有趣的故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
1
6、畫滿畫兒的圓月亮
夢 實(shí)
想 現(xiàn)
幫 助
課后反思：
語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此，我以海報為主線切入課文，重新組織教材。先聯(lián)系學(xué)生已有的知識理解海報，再看海報，使學(xué)生對畫展產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，產(chǎn)生疑問“小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的？”，“小松鼠的畫美嗎？”，“小松鼠到底畫了些什么？”。學(xué)習(xí)貴在有疑問，有了疑問就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這些疑問使學(xué)生產(chǎn)生了看畫展的欲望，萌發(fā)了探究的意識，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速走進(jìn)了文本。
“書讀百遍，其義自見。”教師要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本節(jié)課，我充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主閱讀的時間，從讀中悟，從悟中讀。如第
1
2、
1
3、14自然段，我讓學(xué)生先自主閱讀，說感受，交流感受，從讀中感受畫展的美，感受語言文字的美，并通過自由讀，想像讀，合作讀，男女生賽讀等多種形式來表現(xiàn)美。再如第
6、7自然段的學(xué)習(xí)，通過不同層次的讀“畫呀畫呀”，使學(xué)生感悟小松鼠的執(zhí)著與認(rèn)真，從讀中欣賞人物品質(zhì)的美。最后，在充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，學(xué)生在美的課堂中也產(chǎn)生了創(chuàng)造美的欲望，這時，我給學(xué)生一個展示的平臺，讓學(xué)生通過寫字、繪畫、讀書等形式創(chuàng)造美，再次受到美的熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我以學(xué)生為主體，主要通過想像引讀，比賽促讀，并用文本中的語言進(jìn)行評點(diǎn)（如“吸引”），不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。
讀，古往今來語文教學(xué)永恒的主題，讓我們一同將讀進(jìn)行到底吧！
作者郵箱： xcp1968@126.com
資料提供者：
10、一上7課《秋姑娘的信》公開課教案
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?
閉上眼睛(出示光禿禿的樹干圖)
師手指樹干：睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?
對啊，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
(楓葉都被秋姑娘用來寫信了)今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書(學(xué)生看，田字格)
(邊板書邊說秋字可以這么記：左邊禾，右邊火，就是秋姑娘的秋。
姑娘是指我們美麗的女孩子，所以都是女字旁。
人傳口信的信，所以信字是單人旁，字里還有一個口字)
二、讀課題，學(xué)習(xí)課文
1、課題
誰能來讀讀這個課題?
指名讀，師正音(如讀得不理想則師范讀)：姑娘的“娘”為輕聲，單獨(dú)讀這個字為第二聲，信為前鼻音
2、初讀課文
師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
師：秋姑娘的信到底寫了什么呢，你們想知道嗎?其實(shí)課文已經(jīng)告訴我們答案了，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。
(1)播放動畫課文，學(xué)生聽
(2)第一次自讀課文
秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?
①輕輕地打開語文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。
②交流：這四位好朋友分別是誰啊?相機(jī)出示大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子的圖片
3、精讀課文
秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認(rèn)真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。
(1)第二次自讀課文
(2)交流
秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?
·大雁
① 學(xué)生讀到這一段課文時，相機(jī)出示“小心”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，心字為前鼻音，再次指名讀，男女賽讀
②秋姑娘會對大雁說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“ ?！?師范說：大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你們要慢慢飛，不要迷路啊。)
③我們一起來讀讀寫給大雁的信。
·青蛙
① 師：寫給青蛙的信上說了什么呢?
② 幻燈突出冬眠兩個字。
冬眠的冬字為后鼻音，眠字為前鼻音，冬眠是什么意思啊
③ 青蛙在冬天時要冬眠，睡一個冬天，這么長時間，如果不蓋好被子會生病的(出示“生病”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，“病”是后鼻音)
④你看秋姑娘多關(guān)心小青蛙啊。誰再來讀一讀。
男生來讀一讀寫給青蛙的信。
⑤秋姑娘會對小青蛙說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“ ?！敝该f一說
·松鼠
①秋天過去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們，快準(zhǔn)備好充足的食物呢。(有學(xué)生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進(jìn)洞里，可它們不冬眠，它們需要準(zhǔn)備充足的食物，在洞里度過一個冬天。)
② 誰再來讀讀寫給小松鼠的信?
女生來讀一讀寫給松鼠的信。
秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“ 。”指名說一說
·山村孩子
①學(xué)生讀出課文這一段。是呀，秋姑娘很擔(dān)心小樹會凍著，所以她給山村孩子寫信，出示“山村”詞卡，讀準(zhǔn)村的平舌音。
秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，結(jié)合圖片理解字義
②多好的秋姑娘啊，誰來讀讀寫給山村孩子們的信?
齊讀寫給山村孩子的信。
③秋姑娘會對山村孩子說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“ ?！敝该f一說
(4)師:同學(xué)們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)
三、復(fù)習(xí)字音，學(xué)習(xí)寫字
1、剛才，秋姑娘的好朋友們告訴老師，秋姑娘的信中還有幾個字他們不認(rèn)識，我們一起教教他們吧。
出示詞語：秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上
指名讀，開火車讀
2、大雁也想寫封信給秋姑娘，可他有幾個字不會寫了，小朋友們能幫幫它嗎?
出示田字格中好 心兩個字
(1) 學(xué)習(xí)“好”
指名讀 “好” 字
在寫這個字之前我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫：撇點(diǎn)，生書空寫寫這個筆畫
仔細(xì)觀察這個字，想想你能用什么方法記住這個字?(左右結(jié)構(gòu)，左邊一個女，右邊一個子，就是“好”)
觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字。
師范寫，生書空，寫好字
學(xué)生在習(xí)字冊中描紅，臨寫。
(2)同樣方法學(xué)習(xí)“心”
新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫“臥鉤”
11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展