《三年級下冊《8我戰(zhàn)勝了自己》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級下冊《8我戰(zhàn)勝了自己》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個會認(rèn)字，其中包括多音字幾學(xué)會8個會寫字;參照我的詞語庫自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言積累。
3、明白最困難得莫過于戰(zhàn)勝自己這樣一個道理，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
教學(xué)重點難點：
1、感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言的積累。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片等。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、出示課文中作者參加越野跑的圖，問：你知道圖上的人在干什么嗎?想知道這次越野跑的結(jié)果嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《我戰(zhàn)勝了我自己》。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識字：
1、默讀課文，標(biāo)好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做記號。
2、提問：你讀懂了什么?
3、出示生字詞，指名認(rèn)讀生字新詞。
4、運用多種方式自主識字。
5、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、再讀課文，重點抓住2、3小節(jié)賽中這一部分去讀，找出描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的語句來理解、感悟。
2、議一議：我是怎樣戰(zhàn)勝自己的?
3、比賽結(jié)果怎樣?作者為什么會認(rèn)為最大的獎勵是我戰(zhàn)勝利自己?
引導(dǎo)學(xué)生理解最困難的莫過于戰(zhàn)勝自己這句話。
4、聯(lián)系自己說一說：你有過這樣戰(zhàn)勝自己的經(jīng)歷嗎?今后你如果遇到了困難，你會怎么做?
四、在感悟、理解的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)：
把課文中描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、出示生字、新詞，開火車認(rèn)讀。
2、指名分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利、有感情。
二、指導(dǎo)書寫生字：
1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、重點指導(dǎo)班超這兩個字，寫好走字旁，走字旁的最后一筆是橫捺，要寫穩(wěn)，以托起右上半部分。
3、練習(xí)書寫，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
4、擴(kuò)詞，造句練習(xí)。
三、發(fā)散思維：
1、學(xué)了這篇文章，你想對小作者說些什么?把你想說的話寫下來。
2、聯(lián)系上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的課文《自信》，你又明白了什么?
指名說。
四、拓展延伸。
把自己學(xué)了這篇課文后的感受寫下來，特別是要談?wù)勛约航窈笥龅嚼щy會怎么做?
五、實踐練習(xí)：
1、課外閱讀一些優(yōu)秀人物的故事，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
2、找一找有關(guān)自信、戰(zhàn)勝困難方面的格言，讀讀抄抄，激勵自己。
板書設(shè)計：
8 我戰(zhàn)勝了自己
賽前 賽中 賽后
躲、怕 暗下決心 喘著氣
央求換人 拼命向前 很累，卻很高興
全身發(fā)抖 咬緊牙關(guān) 獲得緞帶
2、三年級下冊《8我戰(zhàn)勝了自己》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個會認(rèn)字，其中包括多音字幾學(xué)會8個會寫字;參照我的詞語庫自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言積累。
3、明白最困難得莫過于戰(zhàn)勝自己這樣一個道理，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
教學(xué)重點難點：
1、感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言的積累。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片等。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、出示課文中作者參加越野跑的圖，問：你知道圖上的人在干什么嗎?想知道這次越野跑的結(jié)果嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《我戰(zhàn)勝了我自己》。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識字：
1、默讀課文，標(biāo)好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做記號。
2、提問：你讀懂了什么?
3、出示生字詞，指名認(rèn)讀生字新詞。
4、運用多種方式自主識字。
5、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、再讀課文，重點抓住2、3小節(jié)賽中這一部分去讀，找出描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的語句來理解、感悟。
2、議一議：我是怎樣戰(zhàn)勝自己的?
3、比賽結(jié)果怎樣?作者為什么會認(rèn)為最大的獎勵是我戰(zhàn)勝利自己?
引導(dǎo)學(xué)生理解最困難的莫過于戰(zhàn)勝自己這句話。
4、聯(lián)系自己說一說：你有過這樣戰(zhàn)勝自己的經(jīng)歷嗎?今后你如果遇到了困難，你會怎么做?
四、在感悟、理解的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)：
把課文中描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、出示生字、新詞，開火車認(rèn)讀。
2、指名分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利、有感情。
二、指導(dǎo)書寫生字：
1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、重點指導(dǎo)班超這兩個字，寫好走字旁，走字旁的最后一筆是橫捺，要寫穩(wěn)，以托起右上半部分。
3、練習(xí)書寫，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
4、擴(kuò)詞，造句練習(xí)。
三、發(fā)散思維：
1、學(xué)了這篇文章，你想對小作者說些什么?把你想說的話寫下來。
2、聯(lián)系上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的課文《自信》，你又明白了什么?
指名說。
四、拓展延伸。
把自己學(xué)了這篇課文后的感受寫下來，特別是要談?wù)勛约航窈笥龅嚼щy會怎么做?
五、實踐練習(xí)：
1、課外閱讀一些優(yōu)秀人物的故事，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
2、找一找有關(guān)自信、戰(zhàn)勝困難方面的格言，讀讀抄抄，激勵自己。
板書設(shè)計：
8 我戰(zhàn)勝了自己
賽前 賽中 賽后
躲、怕 暗下決心 喘著氣
央求換人 拼命向前 很累，卻很高興
全身發(fā)抖 咬緊牙關(guān) 獲得緞帶
3、三年級語文下冊我戰(zhàn)勝了自己教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個會認(rèn)字，其中包括多音字"幾"；學(xué)會8個會寫字；參照"我的詞語庫"自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言積累。
3.明白"最困難得莫過于戰(zhàn)勝自己"這樣一個道理，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
教學(xué)重點難點：
1.感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處，豐富語言的積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片等。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示課文中作者參加越野跑的圖，問：你知道圖上的人在干什么嗎？想知道這次越野跑的結(jié)果嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《我戰(zhàn)勝了我自己》。
2.板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識字。
1.默讀課文，標(biāo)好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做記號。
2.提問：你讀懂了什么？
3.出示生字詞，指名認(rèn)讀生字新詞。
4.運用多種方式自主識字。
5.生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.再讀課文，重點抓住2、3小節(jié)"賽中"這一部分去讀，找出描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的語句來理解、感悟。
2.議一議："我"是怎樣戰(zhàn)勝自己的？
3.比賽結(jié)果怎樣？作者為什么會認(rèn)為"最大的獎勵是我戰(zhàn)勝利自己？"
引導(dǎo)學(xué)生理解"最困難的莫過于戰(zhàn)勝自己"這句話。
4.聯(lián)系自己說一說：你有過這樣戰(zhàn)勝自己的經(jīng)歷嗎？今后你如果遇到了困難，你會怎么做？
四、在感悟、理解的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)。
把課文中描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.出示生字、新詞，開火車認(rèn)讀。
2.指名分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利、有感情。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1.出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察這8個字在田字格中的位置。
2.重點指導(dǎo)"班""超"這兩個字，寫好走字旁，走字旁的最后一筆是橫捺，要寫穩(wěn)，以托起右上半部分。
3.練習(xí)書寫，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
4.擴(kuò)詞，造句練習(xí)。
三、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這篇文章，你想對小作者說些什么？把你想說的話寫下來。
2.聯(lián)系上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的課文《自信》，你又明白了什么？
指名說。
四、拓展延伸。
把自己學(xué)了這篇課文后的感受寫下來，特別是要談?wù)勛约航窈笥龅嚼щy會怎么做？
五、實踐練習(xí)：
1.課外閱讀一些優(yōu)秀人物的故事，培養(yǎng)孩子積極向上的情操。
2.找一找有關(guān)自信、戰(zhàn)勝困難方面的格言，讀讀抄抄，激勵自己。
板書設(shè)計：
8 我戰(zhàn)勝了自己
賽前 賽中 賽后
躲、怕 暗下決心 喘著氣
央求換人 拼命向前 很累，卻很高興
全身發(fā)抖 咬緊牙關(guān) 獲得緞帶
4、三年級下冊教案《 我不能忘記祖國 盧溝橋》教案教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容簡析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計理念】
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時
一、回顧全文，提出討論話題
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
（2）宋慶齡當(dāng)時是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；
（3）聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
26.盧溝橋
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言
1、細(xì)讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
（1）寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學(xué)；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點文物保護(hù)單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于1706年，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨特，為我國國內(nèi)獨有。
1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
5、三年級語文下冊教案《我家跨上了信息高速路》
23.我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課絡(luò)、庭、敝、戀4個生字，會寫絡(luò)、箱等14個字，正確讀寫網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海等詞語。 2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點;初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。 課前準(zhǔn)備
1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計好的表格，實物投影儀。
2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。 A 案
第 一 課 時 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.(板書課題)請大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么?(如，什么是信息?信息高速公路指的是什么?信息高速公路通往哪里?我家是怎樣跨上信息高速公路等問題)
2.教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請教老師。
2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習(xí)等。 3.思考同學(xué)們上課時所提出的問題，在文中進(jìn)行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞;請好朋友一起輪讀課文;解答課前別人或自己提出的問題。 小組合作，深入學(xué)習(xí)
1.組員搭配上體現(xiàn)互補，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。
2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時，組內(nèi)人員要分工明確。 我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能 我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能 不懂的問題 全班交流
各小組自選方式匯報學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請教其他小組。(教師亦可適時參與解答)
2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能;一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問題。
3.可由操作計算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時回答其他同學(xué)的提問。 4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。
讀讀寫寫
情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著 五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽 寄信 幾秒 第 二 課 時 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 交流體會
1.出示：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。
2.交流體會，深入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的神奇及作者興奮的心情。
電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起──網(wǎng)絡(luò)為人們提供了廣泛的信息。
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路──網(wǎng)絡(luò)為人們便捷高效地提供信息。
有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了──網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。
我聽了更加喜歡這個新朋友了──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得我的青睞。
聯(lián)系實際
請上過網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。 有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。 2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平。
布置作業(yè)
有條件的同學(xué)課后請親自跨上信息高速路，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
6、初一下冊（七年級下冊）語文：《三個太陽》教案
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。四個小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對“南極精神”的理解、概括，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點討論、感悟。
教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入：介紹南極風(fēng)光的影視資料（圖片）或地理課本中相關(guān)章節(jié)（七年級第十章）。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：①詞語積累。②概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞（如：探訪南極的第一位中國女畫家）。③課文為什么以“三個太陽”為題？④四個小標(biāo)題有什么特點？
（學(xué)生自主討論過程中有不能明確的問題，暫可存疑）
3.再讀課文，思考、討論下列問題：
第一部分：①女畫家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補敘有什么作用？②女畫家投漂流瓶的動作和瓶內(nèi)字條，反映了畫家怎樣的心情？
第二部分：①為什么寫女畫家“連續(xù)七天”“一直戰(zhàn)斗在建設(shè)工地”？②文中從女畫家的視覺寫幾個“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？
第三部分：①重點讀7一10小段，體味描寫的象征性、生動性。②討論、體會寫“父親”的相關(guān)內(nèi)容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的內(nèi)涵，也使女畫家的行為更合理可信）
第四部分：①劃分層次，②重點閱讀8-21小段，思考、討論下列問題：a.畫家為長城站作一幅畫，為什么那么難以下筆？b．文中還有哪些地方出現(xiàn)過“南極精神”?c.為什么想起父親，她會妙筆生花？d．你以為“南極精神”“三個太陽”的含義是什么？
4.熟讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：①選材獨特，構(gòu)思巧妙；②多種表達(dá)方式的綜合運用及其作用；③通訊與消息的區(qū)別。
5.拓展練習(xí)：請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇女畫家勝利歸來的消息作報道。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明:歌頌“南極精神”是壁畫“三個太陽”的主題，也是本文的主題。認(rèn)識女畫家感悟“南極精神”的心路歷程，直接與女畫家進(jìn)行心靈的對話。
教學(xué)步驟：
1.在熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：①課文為什么以“三個太陽”為題？②畫家創(chuàng)作“三個太陽”時，要表現(xiàn)什么主題？
2.進(jìn)一步探究主題在文中的表現(xiàn)：①文中還有哪些句段提及“南極精神”?②寫“父親”的內(nèi)容有什么作用？③“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業(yè)……什么都可以拋棄”？④你認(rèn)為“南極精神”的含義是什么？⑤女畫家具有“南極精神”嗎？表現(xiàn)在哪里？
3.品味、感悟人物描寫的妙處：凝練的筆法，個性化的語言，細(xì)膩的心理，景物描寫的烘托（可側(cè)重一二點，讀書、討論）。
4.以《“南極精神”贊》為題，寫一篇讀后感。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：此設(shè)計立足于教材，輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。
推薦篇目：《搶財神》《生命的支柱》（內(nèi)容見《語文讀本》）。教師亦可選擇報刊、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)新聞印發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行比較閱讀。
教學(xué)建議：
1.熟讀課文，掌握其主要內(nèi)容。
２．進(jìn)行比較閱讀：①《搶財神》選材點面結(jié)合，扣“搶”字?jǐn)⑹?，曲折有致，生動有趣?？蓚?cè)重于人物通訊與事件通訊的比較、語言特點的比較。②《生命的支柱》標(biāo)題的比喻義，心理描寫的作用?？蓚?cè)重于小標(biāo)題的比較、選材的比較、寫作順序的比較。
【資料整合平臺】
中國赴南極考察簡介
1984年11月20日，中國首次南極考察隊從上海出發(fā)，于12月26日5時勝利抵達(dá)南極洲。全體隊員英勇奮戰(zhàn)，只用了26天，就建起了中國南極長城站。同時，由72名科技人員對南極半島西北部的廣闊海域進(jìn)行了綜合性科學(xué)考察，取得了寶貴的數(shù)據(jù)資料。
長城站現(xiàn)已初具規(guī)模，有各種建筑25座，建筑面積4200平方米，擁有較為完善的科學(xué)實驗室。長城站每年可接納越冬考察人員40名，度夏考察人員80名。
南極中山站是中國第五次南極考察時建立的。1989年2月26日建成并舉行了落成典禮。
中國南極考察工作自1990年起由建站為主轉(zhuǎn)入以科學(xué)考察和資源調(diào)查為主。
7、初一下冊（七年級下冊）語文：《歌詞三首》教案
【閱讀教學(xué)設(shè)計】
創(chuàng)意說明：這是一組以現(xiàn)代詩形式創(chuàng)作的歌詞，也是很美的朗讀材料。我們可以先通過聽歌曲演唱的途徑，把握不同的旋律，從而體會歌詞中所蘊含的思想感情，感受歌詞所創(chuàng)造的意境和主題。同時以聽帶讀，讓學(xué)生在“聽”“讀”過程中進(jìn)一步感悟。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《我的中國心》，再向?qū)W生介紹這首歌曲所產(chǎn)生的巨大的轟動，揭示個中原因，初步感知其所表現(xiàn)的愛國主義主題。
二、介紹三首歌曲所創(chuàng)作的時代背景。
三、播放《在希望的田野上》和《黃河頌》。
四、要求學(xué)生把這三首歌詞當(dāng)作詩歌來讀，注意讀出感情、讀出節(jié)奏。
五、重點賞析《黃河頌》。
1.這首歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，作者在歌頌之前，先對黃河進(jìn)行了一番描繪，討論作者著意表現(xiàn)黃河的什么特點。
2.詩中反復(fù)出現(xiàn)“啊，黃河”，根據(jù)這一點可以把頌黃河的內(nèi)容分成三個部分，討論詩人分別是從哪三個方面表現(xiàn)黃河的。
3.歌曲借黃河表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
4.根據(jù)《黃河頌》的旋律，進(jìn)行配樂詩朗誦。
六、綜合比較三首詩的表現(xiàn)手法，明確“反復(fù)”修辭手法的運用有助于進(jìn)一步表達(dá)詩中強烈的思想感情。
七、在理解課文的基礎(chǔ)上再次朗讀這三首歌詞。
【資料整合平臺】
作者介紹：
光未然：原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四·一二”******政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，因其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而被廣為傳唱。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全中國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
誦讀欣賞
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：
結(jié)合誦讀欣賞的教學(xué)要求，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡量少講析。讓學(xué)生通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領(lǐng)悟其意境。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以講析代替實踐。教學(xué)采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含許多哲理。學(xué)習(xí)一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富想象。今天我們一起學(xué)習(xí)兩首古詩《黃鶴樓》和《歸園田居》。
二、聽讀——劃分節(jié)奏，學(xué)會朗讀
1.聽讀詩文，劃分節(jié)奏。
放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。
2.學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律。
教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為古體詩和近體詩?！饵S鶴樓》屬近體詩中的律詩，《歸園田居》則屬古體詩。而律詩有八句，劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”“二二一二或二二二一”。《歸園田居》這首詩的句子節(jié)奏是：
種豆／南山下，草盛／豆苗稀。晨興／理荒穢，帶月／荷鋤歸。
道狹／草木長，夕露／沾我衣。衣沾／不足惜，但使／愿無違。
4.學(xué)生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。
三、理解內(nèi)容，領(lǐng)會意境
1.指導(dǎo)學(xué)生大聲讀課本下面的注釋，讀一句詩翻譯一句，允許學(xué)生進(jìn)行討論。
2.理解內(nèi)容。
(1)《黃鶴樓》是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實、古與今、情與景熔于一爐，創(chuàng)造了一個蒼茫開曠的詩歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩，見了崔顥的作品后便感慨地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”
(2)歸園田居(其三)
Ａ．簡介陶淵明。
Ｂ．評點提問：“但使愿無違”的“愿”指什么?
討論并歸納：指不與統(tǒng)治者同流合污的高尚志趣。
四、背讀詩歌，再悟美文
教師要求學(xué)生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩，然后合上書，當(dāng)堂背誦，亦可請個人示范背讀。
五、回味小結(jié)
通過這兩首詩的朗讀、感悟，讓每位同學(xué)都掌握正確的讀詩、賞詩的方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情，熱愛家鄉(xiāng)，提高了同學(xué)們的審美能力。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過查閱工具書提高學(xué)生的交流能力和鑒賞能力。
教學(xué)建議：
1.要求學(xué)生課前查閱工具書，上網(wǎng)收集相關(guān)資料。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所查資料，利用工具書和課文的注釋，獨立思考分析，然后與同學(xué)合作討論，教師巡視釋疑。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，相互交流，點評、賞析，然后作較為深刻的鑒賞。
4.師生一起背誦。
【資料整合平臺】
1.關(guān)于黃鶴樓
黃鶴樓在今天湖北省武漢市蛇山。相傳黃鶴樓始建于三國吳黃武二年(223年)，歷史上六次被毀，六次重建。近年新建的黃鶴樓壯麗雄偉，下臨長江，是著名的風(fēng)景游覽勝地。黃鶴樓與湖南岳陽樓、江西滕王閣并稱為我國江南三大名樓。
2.關(guān)于陶詩的風(fēng)格
陶淵明是我國古代最著名的田園隱逸詩人。他的詩質(zhì)樸自然、平淡清新。在玄霧籠罩的魏晉文壇上獨樹一幟。鐘嶸說他“文體省凈，殆無長語，篤意真古，辭興婉愜”。朱熹說他的詩“平淡出于自然”。
寫作
【中心】自由作文
【方法】
一、什么是自由作文?
它是相對于命題作文、選題作文、話題作文、材料作文和情境作文而言的。自由作文不是無的放矢，也不是無病呻吟，其最大的自由是讓學(xué)生寫自己最熟悉的人和事，說自己最想說的話。
二、為什么可以自由作文?
因為寫自己最熟悉的人和事，說自己最想說的話，才會有最真切的感受，能寫得繪聲繪色，最大可能地進(jìn)行生動的描寫。
三、怎樣寫好自由作文?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動人的話語，一個細(xì)小的動作，一處獨特的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的切入點或靈感。另外，還要有再現(xiàn)所見所聞的人和事的能力，描繪出他們的情狀，表達(dá)清楚事情發(fā)生發(fā)展的過程，同時還要能表現(xiàn)出自己的內(nèi)在感受。
四、作文訓(xùn)練
以自己周圍的生活為題材，寫一篇作文，或?qū)懭嘶蛴浭?，或描寫景物，?nèi)容不限，文體不限，但要注意內(nèi)容具體，寫出自己最真實的感受。
綜合實踐活動：賽詩會
創(chuàng)意說明：通過賽詩活動使學(xué)生進(jìn)一步了解我國是詩歌的王國，許多膾炙人口的詩篇是中華民族極其寶貴的精神財富。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生朗誦詩歌、積累詩歌的興趣，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的思想情操。
活動設(shè)計：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確舉行賽詩會的意義和具體要求。可進(jìn)行以下實踐活動：
1.小組搜集同一題材的古詩詞，如以“送別”或描寫四季景物為題材的，再分兩個大組進(jìn)行擂臺賽。
2.分小組出一期“賽詩?？?rdquo;手抄報。
3.進(jìn)行一次以“詩歌”為主要內(nèi)容的知識競賽。
8、人教新課標(biāo)三年級下冊《我家跨上了信息高速路》教案
23.我家跨上了信息高速路教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課2個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點難點：1.感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。2.增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生使用的動手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字小黑板、計算機(jī)。
課時安排：二課時。教學(xué)思路及過程：
第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況，（課件1出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解
2）通過肢體語言理解
3）在實際生活中理解
2.檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容
3.評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）
4.小結(jié)，過渡
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。
1.默讀課文，試著自己讀懂課文。2.小組內(nèi)討論交流。3.匯報自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
4.抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字、詞。二、精讀課文。1.再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2.學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3.師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4.分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）
5.其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2.聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
3.老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4.把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進(jìn)行交流。
四、板書設(shè)計。
23.
我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息
建立聯(lián)系
網(wǎng)絡(luò)購物
其他用途
9、初一下冊（七年級下冊）語文：《古代詩詞三首》教案
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：初一學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌首先是背誦，力爭當(dāng)堂完成。一要啟發(fā)學(xué)生背誦的自覺要求，這主要依靠教師有表情的示范背誦；要把課堂上背誦的氣氛搞得濃濃的。二要講得精當(dāng)、簡練。分析內(nèi)容但求具體、貼切，修辭常識(如“互文”)也要講一點，不講可能產(chǎn)生誤會(如“開我東閣門，坐我西閣床”)。三要引導(dǎo)學(xué)生把握詩詞中作者的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)《木蘭詩》
這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來的。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句就是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。
１．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩
齊讀課文兩遍，第二遍分段朗讀并歸納各段大意；提示記誦的方法，然后分段練習(xí)背誦；在此過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生誦讀中出現(xiàn)的問題，可以作簡要的解釋或提示，促使學(xué)生加深領(lǐng)悟。
２．結(jié)合全詩內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的意圖
1.“可汗大點兵”一節(jié)，反映了當(dāng)時什么樣的情景，其對故事情節(jié)發(fā)展的作用是什么?
2.購鞍馬一節(jié)，為何將“東市”“南市”“西市”“北市”跑遍，這是一種什么手法，對表現(xiàn)故事情節(jié)有何作用?
3.“旦辭”兩節(jié)寫出了木蘭內(nèi)心什么樣的感情?這樣寫對表現(xiàn)人物性格有什么作用?
4.戰(zhàn)場生活一節(jié)寫法特殊。引導(dǎo)學(xué)生去理解這幾句話的含義，并討論作者為何沒有詳寫戰(zhàn)斗的場景，這樣是否削弱了木蘭的英雄形象?為什么?
5.木蘭凱旋，戰(zhàn)功卓著，但她“不用尚書郎”，這表現(xiàn)了她怎樣的形象特征?
6.迎木蘭一節(jié)，詩作表現(xiàn)得十分詳細(xì)，討論作者這樣安排情節(jié)的用意。
7.總結(jié)全課，討論木蘭的英雄形象。這首詩流傳一千多年，木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物，原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言)
總結(jié)要點：木蘭是一位愛國的女英雄。她代父從軍，是出于關(guān)心國家安危、體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅強意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。
二、導(dǎo)入《觀刈麥》的學(xué)習(xí)
1.指導(dǎo)誦讀。
2.注意句子的節(jié)奏和停頓。如：田家／少／閑月，五月／人／倍忙。夜來／南風(fēng)／起，小麥／覆隴／黃。
把握好句子節(jié)奏的停頓，使學(xué)生能夠讀得瑯瑯上口。
3.結(jié)合課文注釋，拓展詩意，理解關(guān)鍵詞語的含義。如：“婦姑”“童稚”“荷”“蒸”“灼”“遺”等。
4.討論、把握全詩的中心。
(1)詩作描寫了怎樣的勞動場面，表現(xiàn)了當(dāng)時人們什么樣的生活情景?
明確：作者先寫了一幅刈麥的場景，并對刈麥者的心理加以刻畫，揭示了農(nóng)民為了多得一點收入而甘愿吃苦耐勞的美德以及令人同情的艱難處境。然后又展現(xiàn)了一個特寫畫面，讀來令人心酸。原來是繁重的賦稅造成了勞苦人民如此艱難的生活處境。
(2)作者對勞動人民的思想感情。
明確：作者聯(lián)想到自己安逸的生活，觸景生情，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會詩中流露的思想感情，再次誦讀。要求盡量讀出詩中悲憐自責(zé)的情感，并在此基礎(chǔ)上背誦全詩。
三、導(dǎo)入《破陣子》的學(xué)習(xí)
1.介紹作者。
辛棄疾，南宋愛國詞人，字幼安，號稼軒居士，他是我國歷史上一位民族英雄，也是豪放派詞人的杰出代表，后人把他與蘇軾一起合稱為“蘇辛”。
2.講析小序，介紹作者的有關(guān)生活處境。這首詞是寫給作者的好友陳亮的。二人都是南宋著名詞人，又堅決主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾寫這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國，這在詞中有著鮮明的表現(xiàn)。“賦壯詞”即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。
3.指導(dǎo)誦讀。
注意句子的節(jié)奏和停頓，同時要扣住這是一首壯詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出一種豪壯之情。
4.結(jié)合課文注釋，拓展詩意。
“八百里分麾下炙”即分麾下八百里炙。從“夢回”一句，可以看出下文所描寫的場景只不過是作者的舊夢。
設(shè)問：作者描寫了一幅什么樣的場面，選擇了哪些富有特征的景物?
明確：(1)戰(zhàn)前對將士們的犒勞；
(2)壯觀的戰(zhàn)前準(zhǔn)備和激烈的戰(zhàn)斗場面。
這樣寫表達(dá)了作者怎樣的雄心壯志?——了卻君王天下事，贏得生前身后名。
與夢境形成鮮明對比的現(xiàn)實卻是如何呢?由此又體現(xiàn)出詞人怎樣的內(nèi)心世界呢?
作者雄心再高，也只能跌回殘酷的現(xiàn)實，只能以“可憐白發(fā)生”慨嘆自己空懷一腔報國熱情。從壯與悲、理想與現(xiàn)實的鮮明對比中，我們可以想象當(dāng)時南宋朝廷的腐朽無能和愛國之士報國無門的苦悶。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會詩中流露的思想感情，再次誦讀。要求盡量讀出詞作悲壯激憤的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦這首詞。
四、小結(jié)三首詩詞，完成文學(xué)常識表
作品作者年代體裁出處
《木蘭詩》……北朝民歌《樂府詩集》
《觀刈麥》白居易唐古體詩《白氏長慶集》
《破陣子》辛棄疾南宋詞《稼軒長短句》
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：詩歌教學(xué)的重點在于把握其思想內(nèi)容，賞析精練的語言，體會其豐富的感情。可以《木蘭詩》為重點賞析，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁，然后讓學(xué)生自讀另外兩詩詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生解決生字詞。
2.解題：《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品出自什么時代?
明確：(用課件打出)
《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。這首詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，基本上保存了民歌易記易誦的特色。
三、共同研習(xí)課文
1.二百年來，木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?請根據(jù)課文進(jìn)行探究分析。
(1)文章開頭寫木蘭停機(jī)嘆息的作用。
(2)“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭什么樣的精神?
(3)“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺，”表現(xiàn)了木蘭性格的哪一個方面?
2.誦讀：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”一段。問：請同學(xué)們想象一下，木蘭十年征戰(zhàn)的情景是怎樣的?
3.問：木蘭凱旋，她向可汗提出了什么樣的要求，表現(xiàn)了木蘭怎樣的品質(zhì)?
4.朗讀“爺娘聞女來，出郭相扶將……”這段文字，討論這里著重描寫了一個什么場面?它對刻畫人物性格、表現(xiàn)主題有什么作用?
5.通過學(xué)習(xí)這首詩，你認(rèn)為木蘭是一個什么樣的人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西?
明確：(學(xué)生自主探究，討論發(fā)言)(木蘭形象分析)木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢、堅毅、果斷的英雄氣概和不貪圖富貴，甘愿過簡樸安定的農(nóng)家生活的品性。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。
四、你打算做一個什么樣的人?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、在老師點撥的基礎(chǔ)上，自讀另外兩首詩詞。
六、【布置作業(yè)】
請你以本詩為素材，以《木蘭詩》為題編一則故事，講給你的家人或你的朋友聽，看誰講得好。
【資料整合平臺】
1.關(guān)于樂府詩
“樂府”本是官署的名稱，其負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，到漢武帝時，進(jìn)一步擴(kuò)大了樂府的規(guī)模。這種風(fēng)尚沿襲到南北朝時期后，社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變?yōu)樵婓w了。劉勰的《文心雕龍》中已有了《樂府》專章，其中既有文人詩歌，又有民間詩歌，亦即凡合過樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。
2.關(guān)于“互文”
《木蘭詩》有多處互文。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”。這種用法在古代詩歌中，特別是在古代格律詩中是常見的。如唐王昌齡詩中的“秦時明月漢時關(guān)”就是一例。
10、初一下冊（七年級下冊）語文：《三顆枸杞豆》教案
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：
一篇文質(zhì)優(yōu)美的好文章，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會破壞文章的整體美。本教學(xué)設(shè)計的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用討論的學(xué)習(xí)方法，體會文章寫景的方法和作用，從而達(dá)到知識的遷移，讓學(xué)生學(xué)會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并能留意文章中景物描寫的語句。
二、讓學(xué)生找出文中景物描寫的語句。
三、組織學(xué)生分組討論，完成下列內(nèi)容：
1．再次朗讀文中景物描寫的語句。
2．“我”的成長與生活的環(huán)境有著怎樣的密切聯(lián)系？
3．體會景物描寫融注了作者怎樣的感情？
4．體會景物描寫的方法：
（l）以生動形象的語言為載體體現(xiàn)景物的特征。
(2)從不同的角度描寫景物。
(3)借助比喻、擬人等修辭手法。
（4）融注人物情感。
四、通過投影儀、視頻展臺等電教儀器，展示畫面，讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫練習(xí)的訓(xùn)練，注意運用多種修辭手法，力求語言的生動、優(yōu)美，在景物描寫中注入人物情感，做到情景交融。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：
本教學(xué)設(shè)計的目的，是讓學(xué)生能夠通過自主活動，具體了解人物形象及文章所要表達(dá)的主題，讓學(xué)生在活動中得到教益。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生通讀課文。
二、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生讀出感情。
三、進(jìn)行課堂活動：讓學(xué)生分別扮演主持人、三叔、“我”，進(jìn)行現(xiàn)場采訪?？梢栽O(shè)計以下問題：
1．三叔年輕時的理想是什么？
2．三叔的理想不能實現(xiàn)的原因是什么？
3．三叔對自己的一生是如何評價的？
4．三叔對“我”的希望是什么？
5.“我”童年時代的愛好是什么？
6．是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？
7．三叔的哪些話對“我”產(chǎn)生了深刻的影響？
四、通過活動，讓學(xué)生明白本文所要表達(dá)的思想主題，讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時間的名言警句。如：
少壯不努力，老大徒傷悲。
明日復(fù)明日，明日何其多。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
莫等閑，空白了少年頭。
……
五、布置作業(yè)：以“珍惜青春”為話題，寫一篇小作文。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：
本文的語言含義深刻，在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出課文中有深刻含義的語句，體會這些語句的深刻內(nèi)涵，明確本文所要表達(dá)的“珍惜時間”的主題；激發(fā)學(xué)生珍惜時間、珍惜青春，努力成才。
教學(xué)步驟：
一、泛讀課文，了解“我”童年時代的淘氣的種種表現(xiàn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生相互交流，找出文中含義深刻的語句?？梢宰寣W(xué)生找出文中寫到太陽的幾句話，并考慮下列問題：
1．這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
2．“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉住它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？
3．“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”
為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？
4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”？
三、引導(dǎo)學(xué)生體會文中三個“Ｏ”的含義，以及這三個“Ｏ”對“我”的影響。
四、引導(dǎo)學(xué)生賞析朱自清的《匆匆》片段，體會這篇散文所表達(dá)的思想主題。
五、組織學(xué)生相互交流探討，看看自己有沒有浪費了青春年華。
【資料整合平臺】
關(guān)于“夸父”
夸父逐日
夸父與日逐走。入日，渴，欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足。北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。(《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》)
課文擴(kuò)讀材料：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的時候盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。
在逃去中飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
使用建議：
這篇文章短小精悍，主題深刻。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，《三顆枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了對時光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時間。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章風(fēng)格的不同，體會修辭手法在文章中所起的作用。
11、人教版三年級下冊語文《我家跨上了信息高速路》教學(xué)教案
《我家跨上了“信息高速路”》第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課6個生字，會寫本課15個字。
2、正確讀寫信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語。
3、能正確朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 贊嘆 新奇 功能 敞開
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍
4、給下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
目不轉(zhuǎn)睛 贊嘆 戀戀不舍 新奇 功能
二、合作探究
1、自主識字。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、通過聯(lián)系上下文或借助工具書，理解這些詞語的意思：
情不自禁： 迫不及待：
目不轉(zhuǎn)睛： 戀戀不舍：
4、討論交流，課題中的“信息高速路”到底指的是什么？
三、課堂小結(jié)
通過讀課文，我知道了 。
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎng luò pò bù jí dài chǎng kāi píng mù
（ ） ( ) （ ）（ ）
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( )（ ） （ ）
2、比一比，組詞語。
跨（ ）賀（ ）悟（ ）盯（ ）
垮（ ）架（ ）語（ ）釘（ ）
五、課后反思
《我家跨上了“信息高速路”》第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點。
3、初步認(rèn)識電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
一、自主學(xué)習(xí)
1、讀讀寫寫
（ ）不自（ ） 五（ ）四（） （ ）有（ ）有
（ ）不（ ）待 （ ）不轉(zhuǎn)（） （ ）（ ）不舍
2、“信息高速路”指的是什么？找出文中有關(guān)語句讀一讀。
二、合作探究
1、關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)，爸爸是怎么告訴我的？找出文中的句子認(rèn)真讀一讀。
2、請大家在認(rèn)真讀讀這段話，爸爸把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了什么？為什么電腦網(wǎng)絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)？你讀讀這句話，用上因為……所以……來說說嗎？
3、我們都可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？劃出文中的有關(guān)句子認(rèn)真讀一讀。
4、網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有( )，有( )，有( )， 還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
三、課堂小結(jié)
雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”
四、課堂檢測
1、按查字典的要求填空。
“捷”按音序查字法，應(yīng)先查大寫字母（），再查音節(jié)（ ）；按部首查字法，第八畫是（ ）。
2、選詞填空。
觀光 觀賞 觀察 觀看
（ ）事物 （ ）的游人（ ）花朵（ ）球賽
五、課后反思