《二年級(jí)下冊(cè)《書(shū)里的螞蟻》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)下冊(cè)《書(shū)里的螞蟻》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響,激發(fā)兒童的想像力與創(chuàng)造欲望.
2. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.
3. 有感情地朗讀課文,試著分角色表演.
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)關(guān)鍵：
利用多種識(shí)字方法.
課時(shí)：
兩課時(shí)
教具：
圖片
學(xué)具：
卡片
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)字。
教學(xué)突破點(diǎn)：
能結(jié)合所學(xué)自由識(shí)字。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，請(qǐng)你們讀出這個(gè)詞語(yǔ)，“螞蟻”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《書(shū)里的螞蟻》這一課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、范讀，想：課文講的是一件什么事?
2、學(xué)生借助拼音讀課文，并畫(huà)出自然段。
3、把生字在文中用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4、小組內(nèi)自學(xué)
三、檢查自學(xué)效果。
1、小螞蟻怎樣來(lái)到花蕊中?
2、小螞蟻怎樣來(lái)到書(shū)本中?
學(xué)習(xí)“夾”“扁”指名說(shuō)怎樣理解。說(shuō)一說(shuō)字的筆順組詞
3、學(xué)習(xí)3-6自然段
分角色朗讀課文，注意讀好疑問(wèn)句。
4、讀78自然段
請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀。指字卡讀讀詞語(yǔ)
四、鞏固復(fù)習(xí)生字。
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么?
六、特色作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)放，讀詞語(yǔ)。
夾扁 扁擔(dān) 爬行 走路
二、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、書(shū)已經(jīng)發(fā)生了很大變化，你們猜當(dāng)小女孩再打開(kāi)書(shū)的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、讀課文第9自然段找到答案。
學(xué)習(xí)“故、讀”
3、小女孩喜歡這本書(shū)的變化嗎?為什么?
學(xué)習(xí)“忍”字，講講“忍”不住的意思。
4、讀文章10自然段
5、小女孩的傳奇和疑問(wèn)找到答案了嗎?你能找到相關(guān)的讀一讀嗎?
6、小女孩又發(fā)現(xiàn)了什么?
7、讀12自然段
8、指名讀詞
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爬：
刃：
“扁”和“夾”注意在虛宮格中的位置。
四、總結(jié)：你有什么收獲。
選擇填空
爬 趴 陸 路
( )下( )行 ( )地水( )
( )著( )蟲(chóng) ( )軍( )過(guò)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)里的螞蟻
爬 夾 扁 路
故 讀 忍 識(shí)
2、二年級(jí)下冊(cè)《書(shū)里的螞蟻》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響,激發(fā)兒童的想像力與創(chuàng)造欲望.
2. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.
3. 有感情地朗讀課文,試著分角色表演.
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)關(guān)鍵：
利用多種識(shí)字方法.
課時(shí)：
兩課時(shí)
教具：
圖片
學(xué)具：
卡片
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)字。
教學(xué)突破點(diǎn)：
能結(jié)合所學(xué)自由識(shí)字。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，請(qǐng)你們讀出這個(gè)詞語(yǔ)，“螞蟻”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《書(shū)里的螞蟻》這一課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、范讀，想：課文講的是一件什么事?
2、學(xué)生借助拼音讀課文，并畫(huà)出自然段。
3、把生字在文中用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4、小組內(nèi)自學(xué)
三、檢查自學(xué)效果。
1、小螞蟻怎樣來(lái)到花蕊中?
2、小螞蟻怎樣來(lái)到書(shū)本中?
學(xué)習(xí)“夾”“扁”指名說(shuō)怎樣理解。說(shuō)一說(shuō)字的筆順組詞
3、學(xué)習(xí)3-6自然段
分角色朗讀課文，注意讀好疑問(wèn)句。
4、讀78自然段
請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀。指字卡讀讀詞語(yǔ)
四、鞏固復(fù)習(xí)生字。
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么?
六、特色作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)放，讀詞語(yǔ)。
夾扁 扁擔(dān) 爬行 走路
二、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、書(shū)已經(jīng)發(fā)生了很大變化，你們猜當(dāng)小女孩再打開(kāi)書(shū)的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、讀課文第9自然段找到答案。
學(xué)習(xí)“故、讀”
3、小女孩喜歡這本書(shū)的變化嗎?為什么?
學(xué)習(xí)“忍”字，講講“忍”不住的意思。
4、讀文章10自然段
5、小女孩的傳奇和疑問(wèn)找到答案了嗎?你能找到相關(guān)的讀一讀嗎?
6、小女孩又發(fā)現(xiàn)了什么?
7、讀12自然段
8、指名讀詞
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爬：
刃：
“扁”和“夾”注意在虛宮格中的位置。
四、總結(jié)：你有什么收獲。
選擇填空
爬 趴 陸 路
( )下( )行 ( )地水( )
( )著( )蟲(chóng) ( )軍( )過(guò)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)里的螞蟻
爬 夾 扁 路
故 讀 忍 識(shí)
3、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《螞蟻的救助》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
4.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
談話(huà)，交流對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢?當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)的生字。
4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么?找有關(guān)的段落讀一讀。
2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的?
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)“我”的句子。
四、小結(jié)
從第一自然段，我們知道了什么?
五、布置作業(yè)
把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)?
2.過(guò)渡：“我”認(rèn)為螞蟻會(huì)安然無(wú)恙的，但是螞蟻的實(shí)際處境是怎樣的呢?
二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟
1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。
2.“我”看到螞蟻的處境后準(zhǔn)備怎樣做呢?
3.當(dāng)作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變?
4.重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”。
(1)指名讀這句話(huà)。
(2)探究：為什么說(shuō)作者的心靈感到震撼呢?
5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的?
①匯報(bào)。②相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動(dòng)詞用得十分準(zhǔn)確生動(dòng)。
(2)“我”是怎樣救助螞蟻的?引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動(dòng)作中感悟：“我”是一個(gè)怎樣的人?
(3)救助的結(jié)果怎樣?
(4)你覺(jué)得這些螞蟻可愛(ài)嗎?可愛(ài)在哪兒?
(5)齊讀第4自然段，深化對(duì)螞蟻的感情。
(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。
三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?/p>
四、感情共鳴
你覺(jué)得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物?你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢?
五、課外拓展
以“當(dāng)別人遇到困難時(shí)……”為題，開(kāi)一次討論會(huì)。
4、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《螞蟻和蟈蟈》
以下是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文叫教案,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話(huà)能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽(yáng)像火一樣，這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。
來(lái)，讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話(huà)。
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿(mǎn)頭大汗。
(4)讀好滿(mǎn)頭大汗。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒(méi)有偷懶的，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)
5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣(mài)力地搬糧食，你覺(jué)得這是一群怎樣的小螞蟻?
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺(jué)，還可以自由自在地干什么?
2、對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)
(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話(huà)螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。
4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見(jiàn)螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹(shù)下乘涼。你覺(jué)得這是幾只怎樣的蟈蟈?
5、讓我們拿起書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對(duì)比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)到了。
(1)聽(tīng)，(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時(shí)的蟈蟈：
(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文，揭示主題。
播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》
六、課外作業(yè)，延續(xù)語(yǔ)文的快樂(lè)
1、背誦課文。
2、分角色演一演這個(gè)小故事。
5、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《螞蟻和蟈蟈》教案
（一）
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)蟈為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食乘涼裝滿(mǎn)洞里神氣
躺在躲到自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）
板書(shū)：樹(shù)下乘涼
（2）什么叫做自由自在？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出有的……有的……、滿(mǎn)頭大汗這幾個(gè)詞。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自己來(lái)試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話(huà)王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見(jiàn)面，想請(qǐng)您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。
腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。
（猜出謎底后出示圖片）
[以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]
3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）
請(qǐng)大家觀察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處（板書(shū)蟈蟈）
仔細(xì)觀察“螞蟻”兩個(gè)字，老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書(shū)課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字“螞”和“蟻”，從而分散識(shí)字任務(wù)]
二、自讀課文，初步感知
1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：
①讀通每一句話(huà)，把難讀的句子多讀幾遍。
②讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。
③給課文編好小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來(lái)洞里
自由自在呼呼地滿(mǎn)頭大汗
（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
（2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評(píng)議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話(huà)往往就是在浪費(fèi)時(shí)間，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三、細(xì)讀課文，比較感悟
（一）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書(shū)：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨?？?qǐng)大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（播放動(dòng)畫(huà)）
師生交流，相機(jī)板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞
師指板書(shū)小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺(jué)得它們干得怎么樣?。浚ò鍟?shū)：滿(mǎn)頭大汗）。
5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動(dòng)詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來(lái)，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]
6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書(shū)：自由自在）
你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？
7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。
[通過(guò)朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對(duì)比，感無(wú)課文語(yǔ)言]
（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（板書(shū)：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過(guò)冬圖）瞧，螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该x句子。
請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______?。?/p>
（相機(jī)板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）
[由于文中“螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了”一句中詞語(yǔ)不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語(yǔ)作為板書(shū)，也可以使學(xué)生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過(guò)冬圖）看，蟈蟈們過(guò)得怎么樣？指名讀句子。（板書(shū)：又冷又餓）
同樣仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng)，進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）
3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學(xué)生注意：
糧：右半部分不要忘一點(diǎn)
冷：右半部分不要寫(xiě)成“今”
由：補(bǔ)充比較——田、甲、申
4、學(xué)生書(shū)空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書(shū)上描紅。
6、給生字“開(kāi)花”（組詞）
[識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識(shí)記字形，同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮，因此要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。生字“開(kāi)花”加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]
五、練習(xí)背誦、角色表演
1、看板書(shū)，自己練習(xí)背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文，我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事，好嗎？
①先用最快的速度，在小組內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。
②指名一組表演，集體評(píng)議。
③再指名一組表演，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
[借助簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì)合作，顧全大局。不然一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為分角色而爭(zhēng)得面紅耳赤，浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]
6、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《螞蟻的救助》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示稿（文字片、圖片、錄象）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)并掌握詞語(yǔ)14個(gè)。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區(qū)分多音字的讀音，把難寫(xiě)的字寫(xiě)規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。
2、板書(shū)課題，揭示課題
齊讀題目，思考問(wèn)題：
（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？
3、默讀課文，了解大意
（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？
（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
5、理解詞語(yǔ)意思
6、小結(jié)：
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。
三、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、指名讀
2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？
3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。
4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識(shí)到做人的道理。
教學(xué):準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。
2、演示文稿（小螞蟻活動(dòng)的視頻）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感
1、出示自學(xué)提示：
（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？
（2）螞蟻是怎樣相互救助的？
（3）我在一旁又做了什么呢？
（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？
（5）還有什么不懂的問(wèn)題》
2、小組討論，交流想法
（1）分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。
（2）小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。
（3）小組中還有什么不懂的問(wèn)題。
3、交流過(guò)程：
學(xué)習(xí)第一部分：
（1）指名讀：找出事情的起因。
（2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。
（3）用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)這句話(huà)。
（4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）
學(xué)習(xí)第二部分：
（1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？
（2）按提示填空回答問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。
（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。
（意料之外、出乎意料等）
（4）體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
（5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？
在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。
①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？
③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？
⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？
⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？
（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
學(xué)習(xí)第三部分：
（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？
（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？
三、總結(jié)全文，深化理解
1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、歸納板書(shū)
螞蟻的救助關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命
用力互相關(guān)愛(ài)
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
3、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結(jié)）。
4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話(huà)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、布置作業(yè)：
1、完成選做題。
2、積累詞語(yǔ)。
3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)
7、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)：《古詩(shī)兩首（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《曉出凈慈寺送林子方》教案
教學(xué)目標(biāo):
1,知道詩(shī)的大致意思.
2,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).
3,感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意.
教學(xué)過(guò)程
一,聯(lián)系生活,談話(huà)導(dǎo)入
1,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景
2,引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的.(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓)
六月二十七日望湖樓醉書(shū)蘇軾
hēiyúnfānmòwèizhēshān
黑云翻墨未遮山,
báiyǔtiàozhūluànrùchuán
白雨跳珠亂入船.
juǎndìfēngláihūchuīsàn
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,
nwàghúlóuxiàshuǐrútiān
望湖樓下水如天.
3,讀了這個(gè)題目,你們知道了什么還有什么疑問(wèn)
(知道六月二十七日是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn).地點(diǎn)在望湖樓.)
4,解疑:醉書(shū),在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī).
5,介紹作者背景
蘇軾(1037-1101),北宋詩(shī)人.字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家,被稱(chēng)為三蘇.他的詩(shī)自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩.
二,自由閱讀,注詞釋義,理解詩(shī)意.
六月二十七日:指宋神宗熙寧五年(1072)六月二十七日.
望湖樓:又名看經(jīng)樓.五代時(shí)越王所建.在今杭州西湖邊昭慶寺前.
醉書(shū):喝醉酒時(shí)所寫(xiě).
翻墨:指黑云籠罩,翻滾如墨.
遮:遮蔽,遮蓋.
白雨:雨很大,看過(guò)去白花花的.
跳珠:雨水打在船上,濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子.
卷地:大風(fēng)翻卷著從地上吹來(lái).
水如天:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,連成一片.
古詩(shī)今譯
烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船.卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.
1,自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問(wèn).
2,解疑,教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3,學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思.
1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái),還沒(méi)有把整座山遮住.
2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳.
3)忽然刮來(lái)一陣大風(fēng),把滿(mǎn)天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤.
4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣.
三,細(xì)讀品位,體會(huì)感情
1,思考并討論:
1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么
2)我們可以從什么地方看出來(lái)的
3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻
4)名句賞析——白雨跳珠亂入船.
這首詩(shī)歌,作者描寫(xiě)了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色.作者先從暴雨臨前寫(xiě)起,其景象是天上黑云翻滾,就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn),遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨,這個(gè)時(shí)候,如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到.大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上,水花四濺,仿佛千萬(wàn)顆珍珠,從天上傾倒而下.正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候,一陣狂風(fēng)席地卷來(lái),一下子吹散了烏云和大雨.云開(kāi)日出,望湖樓下水面平靜如鏡,空氣清新,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色.詩(shī)人善于渲染氣氛,從陰云壓近湖面,急雨驟降的壯闊,寫(xiě)到煙消云散,雨過(guò)天晴,用筆跌宕起伏,而又從容不迫,描寫(xiě)天氣變化的神速,使人目不暇接,頗有戲劇性場(chǎng)面.尤其是白雨跳珠亂入船一句,最為傳神.作者自己非常欣賞這首詩(shī),他50歲時(shí)再到杭州,特意又寫(xiě)詩(shī)說(shuō):還來(lái)一醉西湖雨,不見(jiàn)跳珠十五年.足見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài).
2,誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快.
3,設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》.
四,看圖說(shuō)意,加深感悟.
1,仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫(huà)的是雨前,雨中還是雨后,
(右上角插圖畫(huà)的是雨中,下方插圖畫(huà)的是雨后.)
用自己的話(huà)講述全詩(shī)的意思.
板書(shū)設(shè)計(jì):
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠亂入船
曉出凈慈寺送林子方(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1,知道詩(shī)的大致意思.
2,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).
3,感受杭州西湖的美,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀并背誦古詩(shī).
教學(xué)難點(diǎn):古詩(shī)問(wèn)文高度概括,精練含蓄的特點(diǎn),以及時(shí)代的變遷,造成了學(xué)生理解上的困難.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一,激情導(dǎo)入
1,用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉.(課件出示:荷花,荷葉)
2,同學(xué)們說(shuō)得多美呀,我們一起去西湖看一看吧.(課件出示:荷花錄象)
看到這么美的景色你最想干什么
一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,傳誦至今,我們一起來(lái)看一看.(課件出示:古詩(shī))
二,學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,自讀古詩(shī),讀正確.
2,指名讀古詩(shī).(男女各一).
3,那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了.
凈慈寺:杭州西湖畔著名佛寺.
林子方:作者的朋友.
四時(shí):春夏秋冬四季.
別樣:宋代俗語(yǔ),特別的.
4,還有那些不明白的我們一起來(lái)討論.
我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大.
三,再次學(xué)習(xí)交流.
再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思.(三個(gè))
在知道詩(shī)的大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯?會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn).
四,深入研究學(xué)習(xí).
1,你還想深入了解些什么詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的心情怎樣
這是一首描寫(xiě)西湖六月美麗景色的詩(shī),這首詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的典范作品.詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,詩(shī)人的中心立意不在暢敘友誼,或者糾纏于離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀.詩(shī)人開(kāi)篇即說(shuō)畢竟六月的西湖,風(fēng)光不與四時(shí)相同,這兩句質(zhì)樸無(wú)華的詩(shī)句,說(shuō)明六月西湖與其它季節(jié)不同的風(fēng)光,是足可留戀的.然后,詩(shī)人用充滿(mǎn)強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子,給我們描繪出一幅大紅大綠,驚采絕艷的畫(huà)面:翠綠的蓮葉,涌到天邊,使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中;而嬌美的荷花,在驕陽(yáng)的映照下,更顯得格外艷麗.這種謀篇上的轉(zhuǎn)化,雖然跌宕起伏,卻沒(méi)有突兀之感,相反,更加顯示了作者駕馭文字能力的奇絕和構(gòu)思的巧妙.
2,就近找學(xué)習(xí)伙伴討論,反饋交流
詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒(méi)有敘友誼,更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀.同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽(tīng).那些詞句寫(xiě)出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀,也把它讀好.同桌試試吧.
3,看著這滿(mǎn)湖的荷花,你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么
4,整首詩(shī)美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀.(配樂(lè))
5,背下來(lái)行嗎試試吧!
今譯畢竟是西湖六月天的景色,
風(fēng)光與其它季節(jié)確實(shí)不同.
蓮葉接天望不盡一片碧綠,
陽(yáng)光下荷花分外艷麗鮮紅.
五,以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么(課件出示:小池)]
1,這兩首詩(shī)有什么不一樣
2,你喜歡那一首,為什么
六,西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來(lái),描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有哪些
七,這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來(lái)夸夸我們的杭州西湖,寫(xiě)一兩句詩(shī).老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片,一起來(lái)欣賞.(課件出示:照片)
選其中的一幅照片寫(xiě),五言或七言都可.小組討論(教師巡視)反饋交流.
八,總結(jié):愿我們杭州西湖越來(lái)越美.
板書(shū)設(shè)計(jì):
曉出凈慈寺送林子方
畢竟西湖六月中,
風(fēng)光不與四時(shí)同.
接天蓮葉無(wú)窮碧,
映日荷花別樣紅.
8、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《螞蟻和蟈蟈》課教學(xué)設(shè)計(jì)
《螞蟻和蟈蟈》一課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材依據(jù)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第20課第二課時(shí)
二、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2．理解“滿(mǎn)頭大汗”“自由自在”等詞語(yǔ)的意思。
3．以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1．懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。
2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰；學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片、課文錄音、頭飾等等。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、今天老師從童話(huà)王國(guó)請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？喊喊它們的名字吧。（板書(shū)課題）。
2．螞蟻和蟈蟈還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)寶寶呢，我們就開(kāi)火車(chē)讀吧?。ǔ鍪驹~卡）（相機(jī)評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)用兩個(gè)小動(dòng)物圖片引入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，符合低年級(jí)小朋友愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的性格。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合，品讀第一自然段
1、師描述：讓我們繼續(xù)乘上童話(huà)列車(chē)，再去童話(huà)王國(guó)看看吧?。c(diǎn)擊課件）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
2、 夏天，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。
（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話(huà)？
3、 看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)
4、請(qǐng)小朋友自讀課文的第一自然段，讀后交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
5、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？（出示句子：一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）指導(dǎo)讀
6、螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食？
7、小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿(mǎn)頭大汗。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
? ? ? ?8、這是一群怎樣的小螞蟻？
9、你們喜歡這些小螞蟻嗎？指導(dǎo)讀這一段話(huà)。
10、練習(xí)說(shuō)話(huà)，啟發(fā)想象。
大掃除時(shí)，小朋友們有的 ，有的 ，有的 ，個(gè)個(gè) 。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)首先從圖入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生由說(shuō)到讀的興趣，再在品讀和表演感受中理解螞蟻搬糧食的辛苦，并一邊看圖一邊想，明白螞蟻搬糧食的方法很多，最后通過(guò)讀、說(shuō)去感悟人物形象。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
（三）、 讀中想像，演中感悟，自讀第二自然段。
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？生讀書(shū)，反饋
2、蟈蟈為什么要笑螞蟻呢？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）指導(dǎo)朗讀
蟈蟈是怎樣嘲笑螞蟻的？可能會(huì)說(shuō)些什么？螞蟻聽(tīng)后是如何回答的呢？（發(fā)散思維）
蟈蟈嘲笑螞蟻對(duì)嗎？為什么？我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)吧
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？
（出示圖片、句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）
4、總之，他們想干什么就干什么。這就叫——自由自在。相機(jī)板書(shū)：自由自在
5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！指導(dǎo)朗讀這一自然段。
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！你想對(duì)它們說(shuō)什么嗎？板書(shū)：螞蟻勤勞 蟈蟈懶惰
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)新課標(biāo)精神要體現(xiàn)人文教育，實(shí)現(xiàn)文本中所含的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生想象、辯論，能夠準(zhǔn)確的理解這里“笑”的含義，讓學(xué)生明白勞動(dòng)并不可笑，不勞動(dòng)懶惰才真正可笑。
（四）、合作讀第三自然段，讀中明理，升華主題
1、時(shí)間過(guò)得真快，寒冷的冬天到了，小朋友聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）多冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好它？
2、這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在那里干什么呢？
讀讀課文的第三自然段，聽(tīng)清要求，用橫線(xiàn)畫(huà)出螞蟻生活的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出蟈蟈生活的句子。生小組合作讀課文
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻的生活怎樣？（生回答）
我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？板書(shū)：又飽又暖
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）
? ? ? ?4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。板書(shū)：又冷又餓
6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話(huà)，既是一次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，在說(shuō)中又一次與人物對(duì)話(huà)，感悟人物的品質(zhì)。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，共同享受讀書(shū)表演的樂(lè)趣。
（五）、 總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了
2、聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。
4、給動(dòng)畫(huà)配音（齊讀課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從這一點(diǎn)出發(fā)，我激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，悟讀、演讀文本。學(xué)生始終興趣盎然，而且讀出人物不同的表現(xiàn)，不同的結(jié)果。
（六）、學(xué)寫(xiě)生字
小朋友讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)勤勞的小螞蟻，自己動(dòng)手勞動(dòng)吧?，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，誰(shuí)先學(xué)會(huì)生字（出示：糧、冬）
1、自己學(xué)學(xué)筆順表，邊看邊用手指寫(xiě)寫(xiě)。
2、你想教大家學(xué)哪個(gè)字？你有什么好辦法來(lái)記住哪個(gè)字？
3、看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)，比比誰(shuí)的小眼睛最尖。你覺(jué)得書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒小朋友什么？
4、自己認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)議，展示寫(xiě)得好的作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給兒童識(shí)字的方法，力求使用結(jié)合，注重了識(shí)字方法的滲透，反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到識(shí)字的妙處，樂(lè)于識(shí)字。
（七）、課外作業(yè)：
第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎樣做呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫(xiě)寫(xiě)，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 螞蟻 和 蟈蟈
滿(mǎn)頭大汗 自由自在
又暖又飽 又冷又餓
【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結(jié)全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)螞蟻和蟈蟈不同做法和不同結(jié)果的對(duì)照，潛移默化滲透了思想教育。
七、教學(xué)反思：
（一）、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代教育的多媒體手段展示全課文的動(dòng)態(tài)畫(huà)片，設(shè)置了新異的情境，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生的感官以多角度、多方面的刺激，把學(xué)生帶入生動(dòng)的意境中，獲取豐富的表象，激發(fā)了學(xué)生的熱情。
（二）、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！段浵伜拖X蟈》一課中幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。 蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？螞蟻又是如何回答的呢？教師抓住契機(jī)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)想象。突出了文章的主題，使學(xué)生受到自主教育求得真善美的和諧統(tǒng)一，這類(lèi)發(fā)展創(chuàng)造想象訓(xùn)練，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。
9、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 談話(huà)：小朋友們，樹(shù)林里有一棵老樹(shù)，他見(jiàn)識(shí)可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。播放課件：(有一棵老樹(shù)說(shuō)話(huà):“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷??！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)試著讀讀這句話(huà)，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來(lái)試試，把冬天的冷讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生互評(píng)）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件顯示螞蟻洞圖）
4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢玻浚ㄕn件顯示蟈蟈過(guò)冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）
6、你們真會(huì)思考，樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹(shù)爺爺笑著說(shuō)：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（指名朗讀，自評(píng)）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。
４、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀？
５、螞蟻累得（滿(mǎn)頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái)，小螞蟻個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，這說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。
６、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。（指名讀，互評(píng)，全班齊讀）
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個(gè)別讀，生評(píng)）
3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動(dòng)作表演）
6、分小組演讀，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（四）、回顧課文第三自然段，展開(kāi)討論。
（過(guò)渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？
（五）、練習(xí)背誦
這個(gè)故事多有趣呀！你們?cè)囍阉诚聛?lái)。
小朋友們，今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，他還邀請(qǐng)我們到“開(kāi)心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
（六）、課外延伸。
小朋友們，我們來(lái)到開(kāi)心果果園，這里有音樂(lè)廳、童話(huà)屋、知識(shí)窗，動(dòng)物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在開(kāi)心果果園都看到了什么？
教師小結(jié)。
10、二年級(jí)下冊(cè)18課《最大的書(shū)》公開(kāi)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣。
熟悉學(xué)生：
1、今天是老師第一次給大家上課，老師感覺(jué)特別開(kāi)心，你們想知道原因嗎?原因就是，我從你們明亮的小眼睛看出來(lái)，大家都非常聰明!從你們端端正正的坐姿，我看出來(lái)，大家上課紀(jì)律非常好!而且我還猜出來(lái)，我們班同學(xué)上課都能積極回答問(wèn)題。大家都喜歡讀書(shū)。誰(shuí)能展示一下自己的讀書(shū)成果呢?
2、交流識(shí)字方法：同學(xué)們，你們平時(shí)識(shí)記生字都有什么樣的好辦法呢?
3、
認(rèn)讀：質(zhì) 勘巖冊(cè) 厚 印 痕刨煤寶
會(huì)寫(xiě)：冊(cè) 巖 寶 趴 印 刨埋 陸鐵 質(zhì) 厚 底
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，準(zhǔn)備上了嗎?上課!同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，老師帶來(lái)幾則謎語(yǔ)想考考大家，不知道大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)啊?快來(lái)看看吧。(1)一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(打一動(dòng)物)(2)五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一身體部位)又猜對(duì)了，董老師自己出了個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜?一物住處真奇怪，從書(shū)包里跳出來(lái)，打開(kāi)是知識(shí)的海洋，關(guān)上是學(xué)習(xí)的鑰匙。(書(shū))
2、同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎?大家都看過(guò)多大的書(shū)啊?
4、大家讀的書(shū)都很大，不過(guò)有一本書(shū)是世界上最大的書(shū)，大家想不想去讀?今天，董老師就帶著大家，一起去讀這本最大的書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題?！?9最大的“書(shū)”》。這本書(shū)不是普通的書(shū)，它是什么樣的書(shū)?(最大的書(shū))誰(shuí)能讀出最大的感覺(jué)?請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題沒(méi)有?
(該有多大啊?——帶著你的疑問(wèn)讀一讀課題)
(這本書(shū)什么樣子啊?——帶著你的疑問(wèn)再讀課題)
5、再看課題，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(書(shū)加了引號(hào))這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，借助拼音把課文讀通順，想一想，這最大的書(shū)，到底是什么?
2、好，課文讀完了，大家知道這本最大的書(shū)是什么了嗎?(巖石)它和普通的書(shū)一樣嗎?那你知道題目的引號(hào)有什么作用嗎?
3、大家想不想讀這本書(shū)?輕輕翻開(kāi)這本最大的書(shū)，一群調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)?yè)踉诹宋覀兠媲?，大家認(rèn)識(shí)他們嗎?先自己讀一讀。
(質(zhì) 勘巖冊(cè) 厚 印 痕刨煤寶)
A齊讀。加拼音指生讀B去掉拼音齊讀C小老師領(lǐng)讀。D男女生分讀(喜洋洋美羊羊賽跑的動(dòng)作)E大家記好了哪個(gè)生字?起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
4、生字寶寶們被大家都認(rèn)出來(lái)了，他們乖乖地回到了課文中?？墒牵钟袃蓚€(gè)嚴(yán)格的生字寶寶，非要考考大家寫(xiě)字的水平，一起來(lái)看，(質(zhì)，底)大家有信心寫(xiě)好嗎?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。(下載寫(xiě)字的配音)
1、讓我們大聲讀出他們的名字：質(zhì)，底。觀察一下它的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)各部分之間應(yīng)該怎么寫(xiě)。
2、下面請(qǐng)看這個(gè)字的動(dòng)畫(huà)筆順，一邊看，一遍說(shuō)出筆順的名字。書(shū)空一次。
3、請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上小眼睛。寫(xiě)字的時(shí)候，身體要筆直，心情非常平靜，相信自己一定能寫(xiě)好這個(gè)字。好，輕輕睜開(kāi)眼睛，慢慢拿起鉛筆，在你的練字紙上寫(xiě)一遍。然后把筆放下。
4、誰(shuí)想展示一下自己的寫(xiě)字成果?(展示3人，進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正)
5、請(qǐng)大家再次調(diào)整坐姿，把這兩個(gè)字每個(gè)寫(xiě)3遍，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好，一會(huì)我們把練字的成果展示給大家看。
6、(這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)的不大不小，在田字格中端端正正，真漂亮!這同學(xué)的字筆順……)請(qǐng)同學(xué)們同桌互換，只要對(duì)方寫(xiě)的正確規(guī)范，就給他畫(huà)上一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)他，如果你覺(jué)得他寫(xiě)的不夠規(guī)范，你就教教他，如果他寫(xiě)的有進(jìn)步，你也給獎(jiǎng)勵(lì)他五角星。有誰(shuí)得到了五角星，來(lái)高高地舉起你的小手。
四、品讀課文。
生字寶寶們看到大家用這么多方法認(rèn)字，還把字寫(xiě)得這么漂亮，徹底認(rèn)輸了，就把這本最大的書(shū)送給了大家，它的名字就是——巖石。
1、(1-4段)你從哪里知道的?直接出示：巖石就是書(shū)啊!(就是的語(yǔ)氣多肯定啊，你能像他一樣讀讀嗎?)——為什么巖石就是書(shū)呢?(一層一層，很多層，出示圖片，有的高達(dá)幾千米。把層的音讀長(zhǎng)一點(diǎn)就更像一冊(cè)書(shū)了)(厚厚的。你能讀出厚厚的感覺(jué)嗎?)如果把它們送回句子中，大家還能讀好嗎?(巖石就是書(shū)啊!這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?)
2、巖石不但樣子像書(shū)，還具有書(shū)的其他特點(diǎn)呢。一起看課本，找一找，巖石哪里還像書(shū)?(這上面有字嗎?這上面有圖畫(huà)嗎?)(練習(xí)對(duì)話(huà))
A上面有字。有什么字?老師把巖石上的字拿出來(lái)，你能認(rèn)識(shí)嗎?你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好?巖石中的礦物都三千多種。出示：它們都是字啊!他們都是——，他們都是——。多神奇啊，再來(lái)讀一讀。慢慢地讀，我仿佛看到叔叔一邊指著巖石，一邊耐心地向川川講解呢，(跟其他書(shū)比起來(lái)，這本書(shū)的字有什么特點(diǎn)?)
B除了有字還有什么?和我們平時(shí)讀的書(shū)一樣，還有圖畫(huà)呢!叔叔耐心地說(shuō)，叔叔高興地說(shuō)，叔叔自豪地說(shuō)，——。你還知道哪些化石?(出示圖片，學(xué)著課文來(lái)介紹)難怪叔叔說(shuō)，巖石就是書(shū)啊!(跟其他書(shū)比起來(lái)，這本書(shū)的圖畫(huà)有什么特點(diǎn)?)
C分角色讀5-8段。誰(shuí)能到講臺(tái)前來(lái)給大家介紹一下。下面的同學(xué)扮演川川。(找3個(gè)同學(xué)來(lái)講解，最后全班講解，老師當(dāng)川川
3、書(shū)籍是傳授知識(shí)的，這本書(shū)里的字和畫(huà)都告訴我們?cè)鯓拥闹R(shí)呢?(這本最大的書(shū)里有高山，有大海，還有什么?
3、現(xiàn)在大家對(duì)這本書(shū)了解得多不多?已經(jīng)了解很多了，川川還是不滿(mǎn)足，又問(wèn)了問(wèn)題，課本中是怎么形容他的?(刨根問(wèn)底)川川問(wèn)了多少問(wèn)題?(學(xué)生找，出示：刨根問(wèn)底)
這最大的書(shū)有什么用處呢?你覺(jué)得他還有什么用處?(這本書(shū)的用處怎么樣?)
4、讀了這本書(shū)，大家感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得，為什么被稱(chēng)為最大的“書(shū)”呢?
5、13讀這本最大的書(shū)，大家高興不高興?所以川川說(shuō)：太好了，太好了!你能猜出川川以后想干什么嗎?有誰(shuí)想像川川一樣有這樣的理想?讀一讀這句話(huà)!
五、升華小結(jié)
1、介紹巖石的知識(shí)，提問(wèn)，巖石這本書(shū)，還能告訴我們什么呢?
在這本最大的“書(shū)”里，有____________________。
2、神奇的大自然，就是一部最大的書(shū)。
巖石是最大的“書(shū)”。其實(shí)還有一些東西也是書(shū)，其中蘊(yùn)含著豐富多彩的知識(shí)，能教給我們各種各樣的知識(shí)。你了解的事物中，還有什么能稱(chēng)得上是書(shū)呢?試著說(shuō)說(shuō)原因。
你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言：
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語(yǔ)言：
螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。
大樹(shù)如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——
一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。
你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
最大的書(shū)是巖石，因?yàn)樗嬖V我們很多地理知識(shí)。
最___的書(shū)是_____。(可簡(jiǎn)單說(shuō)原因)
是啊，在我們周?chē)氖挛镏?，除了紙質(zhì)的書(shū)之外，還有各種各樣的書(shū)，它可能是一個(gè)小動(dòng)物，一株小植物，甚至也可能是人，也或許它只是一件物品，但不管它是什么，它教會(huì)了我們知識(shí)，它就是一本書(shū)。這其中，老師最喜歡最大的這本書(shū)，因?yàn)檫@是老師和大家一起去讀的，讓我們?cè)冽R讀一下課題吧!
音樂(lè)響起：其實(shí)，在大自然中，不僅巖石是一本書(shū)，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)就是一本本神奇、有趣的書(shū)!大自然就是一本讀不完的書(shū)!同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然吧，相信我們會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的奇跡。
3、朗誦小詩(shī)來(lái)結(jié)尾。
這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密，大自然是一本讀不完的書(shū)，里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，一個(gè)蘋(píng)果的落地，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;門(mén)前的大石頭，圓了李四光的石油夢(mèng)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧!
多音字：藏
出示川川的所有問(wèn)題，出現(xiàn)：刨根問(wèn)底。在講解詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出川川的問(wèn)題，加深理解。然后進(jìn)入文本。
出示大括號(hào)，表示書(shū)——字，圖畫(huà)——內(nèi)容