《人教版一年級(jí)課文《荷葉圓圓》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版一年級(jí)課文《荷葉圓圓》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉()的
2、聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū))，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
二、學(xué)習(xí)生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開(kāi)火車(chē))現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě)，小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得又好，肯定也寫(xiě)得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)
三、走近課文
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。
2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?貼：歌臺(tái))
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺(jué)嗎?(你讀書(shū)的聲音很好聽(tīng)，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好;讀得真好，特別是這個(gè)“躺”，我仿佛真的看見(jiàn)了那么一滴舒服的小水珠)還有誰(shuí)想學(xué)著他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)
(5)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
師：這會(huì)兒，小青蛙聽(tīng)到咱們朗讀課文的聲音這么好聽(tīng)，可有些不服氣了，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟我們比試比試呢。誰(shuí)喜歡青蛙這一段的?
小青蛙：(1)剛才我們已經(jīng)知道小伙伴們?cè)诤扇~上的姿勢(shì)是不一樣的。(出示：小青蛙躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。)齊讀。
(2)那小青蛙唱歌的姿勢(shì)是怎么樣的呢?(蹲)(出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)怎么讀好“蹲”?(跟“立”、“躺”一樣)(真是個(gè)聰明的孩子，你的朗讀讓我們的腦海里出現(xiàn)了一只蹲在荷葉上的青蛙)誰(shuí)還想來(lái)讀讀?
(3)小青蛙呱呱地放聲歌唱，它想告訴別人什么呀?再看看它的臉，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小青蛙笑了)是啊，小青蛙多高興呀!誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?
小青蛙的心情真不錯(cuò)，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，唱得多開(kāi)心呀了!男同學(xué)一起來(lái)感受一下。
師：小青蛙美妙的歌聲讓小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了——
小魚(yú)兒：(1)小魚(yú)兒的心情怎么樣?(高興)你從哪體會(huì)到的?(笑嘻嘻)
(2)哪條高興的小魚(yú)來(lái)讀讀?
(3)老師也想變成小魚(yú)兒，我來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作好嗎?
(4)一起讀，一起做動(dòng)作。
5、看老師的板書(shū)， 說(shuō)并出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘。
四、課堂延伸
小朋友們，小伙伴們都把荷葉當(dāng)成了不同的東西，你們是不是覺(jué)得很有趣?生活中這樣有趣的事還多著呢!
看圖：西瓜皮是小朋友的帽子。
文具盒是鉛筆的家。 樹(shù)葉是小螞蟻的船。
2、人教版一年級(jí)課文《荷葉圓圓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉()的
2、聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū))，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
二、學(xué)習(xí)生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開(kāi)火車(chē))現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě)，小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得又好，肯定也寫(xiě)得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)
三、走近課文
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。
2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?貼：停機(jī)坪)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?貼：歌臺(tái))
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺(jué)嗎?(你讀書(shū)的聲音很好聽(tīng)，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好;讀得真好，特別是這個(gè)“躺”，我仿佛真的看見(jiàn)了那么一滴舒服的小水珠)還有誰(shuí)想學(xué)著他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)
(5)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
師：這會(huì)兒，小青蛙聽(tīng)到咱們朗讀課文的聲音這么好聽(tīng)，可有些不服氣了，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟我們比試比試呢。誰(shuí)喜歡青蛙這一段的?
小青蛙：(1)剛才我們已經(jīng)知道小伙伴們?cè)诤扇~上的姿勢(shì)是不一樣的。(出示：小青蛙躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。)齊讀。
(2)那小青蛙唱歌的姿勢(shì)是怎么樣的呢?(蹲)(出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)怎么讀好“蹲”?(跟“立”、“躺”一樣)(真是個(gè)聰明的孩子，你的朗讀讓我們的腦海里出現(xiàn)了一只蹲在荷葉上的青蛙)誰(shuí)還想來(lái)讀讀?
(3)小青蛙呱呱地放聲歌唱，它想告訴別人什么呀?再看看它的臉，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小青蛙笑了)是啊，小青蛙多高興呀!誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?
小青蛙的心情真不錯(cuò)，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，唱得多開(kāi)心呀了!男同學(xué)一起來(lái)感受一下。
師：小青蛙美妙的歌聲讓小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了——
小魚(yú)兒：(1)小魚(yú)兒的心情怎么樣?(高興)你從哪體會(huì)到的?(笑嘻嘻)
(2)哪條高興的小魚(yú)來(lái)讀讀?
(3)老師也想變成小魚(yú)兒，我來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作好嗎?
(4)一起讀，一起做動(dòng)作。
5、看老師的板書(shū)， 說(shuō)并出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘。
四、課堂延伸
小朋友們，小伙伴們都把荷葉當(dāng)成了不同的東西，你們是不是覺(jué)得很有趣?生活中這樣有趣的事還多著呢!
看圖：西瓜皮是小朋友的帽子。
文具盒是鉛筆的家。 樹(shù)葉是小螞蟻的船。
3、一年級(jí)教案:人教版一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)課堂實(shí)錄
師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？
生：愿意！
師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
生：（非常興奮地）好——！
師：那咱們上課。小朋友們好！
生：大（老）朋友您好！
師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫(xiě)課題，好嗎？
生：好！
師：（準(zhǔn)備板書(shū)）哎，“荷葉”的“荷”字怎么寫(xiě)的，大朋友忘了。誰(shuí)能告訴我？
生：（沒(méi)舉手）哎呀，大朋友，這很簡(jiǎn)單，上面是個(gè)草字頭，下面是我的姓。
師：請(qǐng)問(wèn)你貴姓呀？
生：（站起來(lái)）我姓何呀！
師：（模仿該生的腔調(diào)）“我姓何呀”的“何”字怎么寫(xiě)的呀？（笑聲）
生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上“可以”的“可”呀?。ㄐβ?、掌聲）
師：謝謝你！我知道了。請(qǐng)坐！（板書(shū)課題：14 荷葉圓圓。寫(xiě)到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”，要寫(xiě)直。學(xué)生跟著書(shū)空）
師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？
生：喜歡！
師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。大家說(shuō)好嗎？
生：好！
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來(lái)，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）
師：哇，小朋友們都像小魚(yú)兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看?。ㄕ故敬蠛扇~，先戴頭上，然后鋪在地上。）
生：哇——！
師：（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。” 1/7 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè)
師：大家說(shuō)，好玩嗎？
生：好玩！
師：誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
生：（紛紛舉手）我！我！我！……
師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
生：能——！
師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚(yú)兒。
師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過(guò)，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開(kāi)始吧。（朗讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”
師：正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒(méi)有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？
生：表情。
師：對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰(shuí)能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！
生：（有感情地朗讀課文）
師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？
生：想。
師：下面請(qǐng)你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）
師：誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。 2/7 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè)
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)柔嫩的翅膀。”
師：不錯(cuò)。注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
師：全班一起來(lái)：翅膀。
生：翅膀。
師：誰(shuí)能讀得更好？
4、人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案
《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)，作者是胡木仁。下面是小編整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案，歡迎參考!
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;
2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;
3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;
2、正確流利，有感情朗讀課文;
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;有感情朗讀課文;
教學(xué)過(guò)程：
一、 直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過(guò)，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的?小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?
1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家?
學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評(píng)價(jià)“聽(tīng)起來(lái)，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學(xué)習(xí)
引出情境：讀過(guò)課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)(板書(shū))，今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀，我會(huì)背，我會(huì)說(shuō)
1、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識(shí)字方法
●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字
●老師考查：老師把生字分成三類(lèi)，來(lái)考考大家;你看看，老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。
第一類(lèi)生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ);
第二類(lèi)生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)想同類(lèi)結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”
第三類(lèi)生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)
第四類(lèi)生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。
2、我會(huì)讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情
●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)
●自由練讀
●指名逐段讀(5人)，評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí);
齊讀：全班一起來(lái)，學(xué)著剛才讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來(lái);如果你不站起來(lái)，你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書(shū)。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!
●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就扮演這個(gè)角色，體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽(tīng)到了小魚(yú)兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲!”
●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀
3、我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫(xiě)法，運(yùn)用字詞，積累文本
●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴?教師板書(shū)
●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書(shū)的什么位置呢?
●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：
躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘
●指生擺詞卡，整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨;
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ;
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 唱;
小魚(yú)兒 涼傘 游 捧;
●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞;動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用)
●板書(shū)輔助背誦：看著板書(shū)，邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容;看著板書(shū)，師生接讀，背誦課文
4、我會(huì)說(shuō)：遷移拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)
●“荷葉會(huì)是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書(shū)。荷葉是我的裙子。……)
回家把課上這些有意思的說(shuō)法，記下來(lái)，在寫(xiě)句本上試著寫(xiě)一寫(xiě)。
三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。
5、人教版一年級(jí)下冊(cè)：14、荷葉圓圓教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
授課類(lèi)型：新授課
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）
2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)?hellip;…？
生：小客人們?cè)诤扇~上。
5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。
（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺(tái)。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚(yú)兒”。
三、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)！（放音樂(lè)《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？
D.第五段
1、（師出示“小金魚(yú)”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E.整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
6、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》第一課時(shí)教案
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎?。ê扇~）
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>
大家說(shuō)，好玩嗎？（好玩！）
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋(píng)果。
2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
3、小組匯報(bào)?？磥?lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？
學(xué)生說(shuō)完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書(shū)，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
附板書(shū)：
14荷葉圓圓
圖
小水珠搖藍(lán)躺
小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游
7、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課字詞，會(huì)寫(xiě)“朵”和“機(jī)”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的心情，感受充滿情趣的夏天。
教具：幻燈片、多媒體課件、大荷葉、字詞卡（制成荷葉狀）、一盆水。
教學(xué)過(guò)程：
一．情境導(dǎo)入，揭示課題。
1．（出示幻燈片）師：一個(gè)炎熱的夏天，有三個(gè)小朋友來(lái)到池塘邊，你猜一猜，他們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生先分說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。
2．教師引導(dǎo)：（手拿大荷葉）這是什么？生答師板書(shū)：荷葉。并指導(dǎo)“荷”的識(shí)記方法。師：你覺(jué)得荷葉怎么樣？生自由回答。師強(qiáng)調(diào)：荷葉圓圓的。這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。師接著板書(shū)：圓圓。學(xué)生齊讀課題，師指導(dǎo)讀出“圓圓”的感覺(jué)。
二．，初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文。
師：第一遍讀課文，有什么要求嗎？請(qǐng)生回答。師再?gòu)?qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。學(xué)生練讀課文。
2．檢查識(shí)字情況。
（1）出示帶拼音的字詞，自讀、互讀。
（2）請(qǐng)生領(lǐng)讀。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。生領(lǐng)讀，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”
（3）去掉拼音，打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)，男女賽讀。
（4）師生共做識(shí)字游戲“我指你讀”，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，師獎(jiǎng)勵(lì)一張荷葉字卡。
（5）教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。
二．再讀課文，整體感知。
（1）師：第二遍讀課文，我們要練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
（2）師：你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文？生請(qǐng)生讀。師：請(qǐng)你對(duì)他們提出讀書(shū)建議？生答。生分讀課文，師生評(píng)議，教師小結(jié)。
（3）生自由讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
（4）合作小組用喜歡的方式來(lái)讀，教師參與其中并評(píng)出“優(yōu)秀合作小組”，獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
三．細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
（1）播放全文動(dòng)畫(huà)：認(rèn)真看，仔細(xì)想：荷葉有哪幾個(gè)小伙伴？生看，回答，師貼出荷葉詞卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
（2）教師引導(dǎo)：這些小伙伴說(shuō)了什么？做了什么？自由讀2、3、4、5自然段，分別找出小伙伴說(shuō)了什么？做了什么？請(qǐng)學(xué)生分別回答（順序可打亂），同時(shí)演示分段動(dòng)畫(huà)。在學(xué)生回答過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀“地”，讀好句子。
（3）師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各自把荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)你選擇詞卡貼在相應(yīng)的位置，并練習(xí)說(shuō)：…把荷葉當(dāng)作了…。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，分組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。
（5）請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如，用動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。
（6）自主選擇喜歡的段落練習(xí)讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評(píng)議，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨兒的快樂(lè)的心情，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
（7）分角色師生合作讀，（學(xué)生戴上頭飾）其余學(xué)生邊聽(tīng)、邊看，還可以加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（8）小結(jié)：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)，也會(huì)給小朋友帶來(lái)快樂(lè)，你們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？（荷葉是我的大涼帽；荷葉是我的一本古詩(shī)書(shū)……
五．寫(xiě)字指導(dǎo)：朵、機(jī)
師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，師：仔細(xì)觀察，應(yīng)注意什么？生答。
請(qǐng)學(xué)生擺正姿勢(shì)，拿好鉛筆，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展評(píng)。
8、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 能在閱讀的過(guò)程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹“友”。
2 了解課文講述的內(nèi)容，初步感受荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3 看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話說(shuō)完整，說(shuō)規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 讀準(zhǔn)生字中的后鼻音。
2 了解課文講述的內(nèi)容。
3 初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一 看圖介紹荷葉，揭示課題。
1（出示荷葉圖）學(xué)字“荷”、讀好詞語(yǔ)“荷葉兒”。
2 介紹荷葉
（1）生介紹荷葉。
（2）老師用一句話介紹荷葉的顏色和形狀。
（3）指導(dǎo)朗讀句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
3 揭示課題，補(bǔ)充完整板書(shū)。
（1）揭示課題
（2）補(bǔ)充完整板書(shū) （荷）葉圓圓
（3）齊讀課題
二 聽(tīng)錄音，整體感知課文內(nèi)容
1聽(tīng)錄音 ，思考填空題。
綠油油的荷葉是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小朋友的（ ）。
2 交流。
3 學(xué)習(xí)生字（油、搖、籃、臺(tái)、朋和友）
（1）多種形式讀準(zhǔn)字音。
（2） 比較“藍(lán)”和“籃”。
（3） 學(xué)習(xí)“臺(tái)”的筆順。
4 齊讀填空。
5 學(xué)習(xí)后鼻音的字。
多種形式讀準(zhǔn)字音。
三 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，積累語(yǔ)句。
1 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1） 個(gè)別讀。要求：讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。
（2） 評(píng)價(jià)。
（3） 小水珠說(shuō)了什么？ （板書(shū)：搖籃）
（4） 指導(dǎo)朗讀小水珠說(shuō)的話。
2學(xué)習(xí)3—5小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）集體交流。
板書(shū)：機(jī)場(chǎng) 歌臺(tái) 涼帽
（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指導(dǎo)朗讀小朋友說(shuō)的話。
（4） 積累ABB的詞語(yǔ)及句子。
四 拓展練習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固。
1 動(dòng)腦筋
（1） 看圖補(bǔ)充完整句子。
（2） 聯(lián)系生活說(shuō)一句話。
2 找朋友
（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
（2）找朋友
（3）齊讀
五 指導(dǎo)寫(xiě)字“友”。
附板書(shū)： 荷葉圓圓
小水珠（圖） 搖籃
小蜻蜓（圖） 機(jī)場(chǎng)
小青蛙（圖） 歌臺(tái)
小朋友（圖） 涼帽
9、人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄
?師：小朋友坐正了，上課
生：起立
師：小朋友好
生：老師好
師：請(qǐng)坐。最后一個(gè)大圓兒一聽(tīng)到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。(播放歡快的音樂(lè))，它到底變成了什么呢?讓我們走近看看(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫(huà)面拉近)。你有沒(méi)有找到?它變出了什么?一起說(shuō)。
生：荷葉
師：對(duì)啊(師在黑板上畫(huà)荷葉)，你看，這最后一個(gè)大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?請(qǐng)你說(shuō)。
生：綠油油的荷葉。
師：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個(gè)詞語(yǔ)用的好。請(qǐng)你說(shuō)。
生：圓圓的荷葉
師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢?
生：大大的荷葉。
師：對(duì)呀，大小也不同。
生：惹人喜愛(ài)的荷葉。
師：這片荷葉已經(jīng)長(zhǎng)到了你的心里?？磥?lái)，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：我聽(tīng)出了又圓又綠，誰(shuí)看到的荷葉比她還圓還綠。你來(lái)。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：多投入呀。讓我們帶著喜歡都一塊來(lái)讀。預(yù)備，齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到?？墒沁@么圓的葉子還真少見(jiàn)。所以有人啊，就寫(xiě)了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題：荷葉圓圓)。用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好?請(qǐng)你來(lái)試試。
生：荷葉圓圓。
師：還不夠圓。誰(shuí)再來(lái)?你來(lái)。
生：荷葉圓圓。
師：太快。你來(lái)。
生：荷葉圓圓。
師：讀得有一點(diǎn)感覺(jué)了。你再來(lái)。
生：荷葉圓圓
師：多投入呀。我們學(xué)著她的樣子一塊兒來(lái)讀。預(yù)備，齊。
生齊讀：荷葉圓圓。
師：小朋友忍不住地張開(kāi)了你的雙手，荷葉就像你的手打開(kāi)了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢?就這我們的課文里。待會(huì)兒，請(qǐng)二(6)班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，請(qǐng)把書(shū)合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎?好，開(kāi)始。
生讀書(shū)。
師：都讀完了呀?讀得又快又正確。而且很多小朋友聽(tīng)懂了許老師的要求。這非常好。現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎?還有誰(shuí)喜歡荷葉?找到一個(gè)就可以說(shuō)一個(gè)。你說(shuō)。
生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。
師：也喜歡。
生：也喜歡荷葉。
師：找到了一個(gè)，還有嗎?你來(lái)說(shuō)。
生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。
師：對(duì)的，還有嗎?你來(lái)。
生：小水珠也喜歡荷葉。
師：最后一個(gè)，你們誰(shuí)找到了?你說(shuō)。
生：還有小朋友也找到了荷葉，也喜歡荷葉。
師：對(duì)呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰(shuí)喜歡荷葉，你能不能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來(lái)說(shuō)。
生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。
師：可以的，誰(shuí)說(shuō)的和他不一樣。把誰(shuí)喜歡荷葉放到前面去說(shuō)。
生：可愛(ài)的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。
師：看，她用了好幾個(gè)連接詞。和、還有、都，說(shuō)得很完整。誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些。誰(shuí)喜歡荷葉，你來(lái)試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。
師：老師給你提一個(gè)小小的建議，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。
師：說(shuō)的多好呀。每個(gè)人用自己喜歡的方式選擇最簡(jiǎn)潔最好的一種自己在座位上練說(shuō)一遍。
生練說(shuō)。
師：那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友，請(qǐng)找到他所在的那一個(gè)小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)，如果你讀得好，同桌給你翹一個(gè)大拇指，如果哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎?好，開(kāi)始。
生讀書(shū)
師：二(6)班的小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時(shí)候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒!還有哪些同學(xué)，在剛才讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。(生舉手)哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你一不小心讀錯(cuò)了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)你的同桌輕輕地說(shuō)聲“謝謝”。
師：接下來(lái)，你們都讀給同桌聽(tīng)了，就要來(lái)讀給許老師聽(tīng)了，你喜歡誰(shuí)?喜歡哪個(gè)朋友?你沒(méi)有舉手，但是剛才聽(tīng)你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽(tīng)嗎?來(lái)。
生：我喜歡小青蛙，小青蛙說(shuō)荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
師：我特別喜歡聽(tīng)你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來(lái)想一想，剛才在課前畫(huà)青蛙的時(shí)候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的?一起說(shuō)。
生：呱呱
師：我們來(lái)看一下這個(gè)“呱”字(手拿生字卡片)，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么?
生：呱
師：這兩部分合起來(lái)還讀?
生：呱
師：響亮一點(diǎn)
生：呱。
師：現(xiàn)在許老師考考你們，還記得嗎?剛才青蛙的歌聲那個(gè)字，左邊是一個(gè)?
生：口
師：右邊是一個(gè)?
生：瓜。
師：兩部分合起來(lái)，還讀?
生：呱
師：哪只小青蛙來(lái)大聲地給我唱唱歌，你來(lái)
生：呱呱呱，呱呱呱
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰(shuí)來(lái)唱?唱的節(jié)奏和她不一樣。你來(lái)。
生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。
師：非常好，你看，唱出了你對(duì)荷葉的熱愛(ài)。還有嗎?不同的小青蛙登上歌臺(tái)來(lái)唱歌，你來(lái)。
生：呱呱呱，呱呱呱。
師：哎呦，唱的這么快。你唱的是什么呀?
生：我太喜歡這片地方。
師：這塊土地讓你喜歡。你來(lái)呢?
生：呱呱呱，呱呱呱。
師：就這樣，越唱越快，越長(zhǎng)越響，肯定有一直要表達(dá)的東西(小聲說(shuō)：就是)
生：就是我很喜歡荷葉。
師：嗯，除了唱出對(duì)荷葉的熱愛(ài)，小青蛙，你還可以唱出什么呢?好，你來(lái)。
生：呱呱呱，這里的蟲(chóng)子真多啊。
師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來(lái)吃蟲(chóng)子了。你呢?
生：呱呱呱，荷葉真圓哪!綠綠的。
師：非常好，你看，不僅關(guān)注到了形狀，還關(guān)注到了顏色，小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘?，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。所有的小青蛙們，我們一起拿好書(shū)，我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)，預(yù)備齊。
生齊讀：小青蛙說(shuō)，荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了。聽(tīng)到了嗎?你們看看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，他的姿態(tài)是什么樣的?
師：好，請(qǐng)你說(shuō)。
生：兩條大腿是這樣蹲著的。
師：兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，青蛙唱歌的時(shí)候，是蹲著的，作出蹲的動(dòng)作的時(shí)候，我們的腳就要彎曲，所以這個(gè)蹲什么旁呀?一起說(shuō)。
生齊答：足字旁。
師：這個(gè)字可難寫(xiě)了。小朋友睜大眼睛自己記一記。
生書(shū)空字。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你把眼睛閉起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
生閉目書(shū)空。
師：好，睜開(kāi)眼睛。讓我們?cè)偃タ纯?，嘹亮的青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)?它是怎么喜歡荷葉的呢?誰(shuí)來(lái)試試?好，請(qǐng)你來(lái)。
生：我喜歡小朋友，小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還沒(méi)呢。
師：多美呀。她說(shuō)她把荷葉當(dāng)成了自己的涼帽。我們一起來(lái)看一下，這個(gè)字，就讀著“帽”字。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?好，請(qǐng)你說(shuō)。
生：旁邊有一個(gè)“冒”。
師：說(shuō)清楚，左邊還是右邊。
生：右邊有一個(gè)冒，再加一個(gè)“巾”。合起來(lái)也讀“帽”。
師：非常好。他用結(jié)構(gòu)法準(zhǔn)確地記住了這個(gè)字。你呢?
生：因?yàn)槊笔怯媒z線縫制成的，所以帽是“巾”字旁。
師：你看，還會(huì)聯(lián)系部首的意義來(lái)記字，真了不起。這帽的右半部分可大有學(xué)問(wèn)。哦，還有手舉在這。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)右邊這半邊像一個(gè)人帶上了帽子。
師：你真了不起。許老師還以為二(6)班不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)呢。你們知道這個(gè)帽字在古時(shí)候是怎么寫(xiě)的嗎?不知道吧，看老師寫(xiě)給你們看。(師板書(shū)象形字：帽)古時(shí)候的帽子呀，你看，就像一幅畫(huà)。這像不像一頂帽子呀(學(xué)生回答：像)。戴在頭上，先遮住了頭發(fā)，再遮住了眉毛，下面卻還要露出什么?眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危險(xiǎn)了。是不是呀?但是后來(lái)我們?cè)侔阉涩F(xiàn)在字的時(shí)候，要注意這樣一點(diǎn)。你們看(板書(shū)冒)豎、橫折、當(dāng)中這兩橫左右不能封口，你們看，一豎兩橫，左右能不能封口?所以這個(gè)部分，不讀“日”、也不讀：“曰”，它也讀著“冒”。跟老師讀“帽”(生讀帽)帽(生再跟讀)，在古時(shí)候，他就是指覆蓋的意思。然后下面再加上一個(gè)表示眼睛的目字。到了漢代，由于帽子大部分都是用絲織品做成的，所以在他的旁邊又加了一個(gè)“巾”字。這兩部分合起來(lái)就是今天的“帽”字。明白了嗎?好，我們?cè)賮?lái)讀一讀。帽，預(yù)備齊。(生讀帽)再來(lái)一遍。(帽)現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友高高地舉起你的右手，我們?cè)谔镒痈裰幸黄饋?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)帽字。左邊是一個(gè)，右邊的上半部分讀什么?(生回答帽)當(dāng)中的兩橫左右(生：不能封口)戴上帽子，下面還要露出(眼睛)記住了嗎?(記住了)你們看，這個(gè)小朋友他就把荷葉戴在了自己的頭上，可是我們平時(shí)戴帽子用的是戴字，可是課文中用了一個(gè)什么字?一起說(shuō)(生說(shuō)：頂。師貼“頂”字)。你知道這是為什么嗎?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難。你又舉手了，又放下了。來(lái)說(shuō)說(shuō)，沒(méi)事。
生：因?yàn)?。荷葉，嗯
師：沒(méi)想好是嗎，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的。你說(shuō)。
生：因?yàn)楹扇~，他不像帽子，他有個(gè)洞的，不是平的。小朋友是頂上去的。
師：說(shuō)的非常好。平時(shí)用戴得時(shí)候，是把帽子扣在頭上。正好把
帽子，頭怎么樣啊?(這兒稍稍沒(méi)有處理好)套好。但是我們?cè)陧敽扇~的時(shí)候是借助頭部的力量把這個(gè)荷葉撐起來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)帽子，其實(shí)就是一片(生：荷葉)，所以它的戴法就和平時(shí)的帽子不一樣。這里我們要用上一個(gè)準(zhǔn)確的字，那就是(生：頂)，哪個(gè)小朋友也來(lái)頂著這個(gè)涼帽給我們讀一讀呢?好，找找這邊的小朋友。請(qǐng)你來(lái)試試。
生：小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：是呀，多美。你在讀的時(shí)候，臉漲的通紅，紅通通的，不過(guò)，看我們課件上，這個(gè)小朋友的臉是紅潤(rùn)潤(rùn)的。你的手舉的這么高，我突然問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：你知道紅潤(rùn)潤(rùn)和紅通通有什么不一樣嗎?
生：紅潤(rùn)潤(rùn)一般是指的是臉，紅通通呢?是指的生活中像葡萄啊，西紅柿，那種叫紅通通。紅潤(rùn)潤(rùn)，一般很那種，小朋友啊，紅潤(rùn)潤(rùn)的(一邊說(shuō)一邊摸自己的臉蛋兒)
師：她摸著自己的臉蛋兒說(shuō)，小朋友的臉很嫩的，所以就叫紅潤(rùn)潤(rùn)。其實(shí)你呀，理解得有點(diǎn)對(duì)的，紅通通也可以說(shuō)臉蛋，但是用紅潤(rùn)潤(rùn)的話，顯得更加滋潤(rùn)、更加粉潤(rùn)。好。你剛才摸著自己的臉蛋，看來(lái)你一個(gè)很潤(rùn)。你來(lái)讀讀這一段。
生：小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：多投入呀。我們一起來(lái)試一試。小朋友說(shuō)，預(yù)備齊。
生讀。
師：除了看到美麗的風(fēng)景讓他笑得比荷花還美，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂(lè)，他還看到荷葉和誰(shuí)做朋友了?你是誰(shuí)?
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這顆小水珠什么特別亮?你說(shuō)。
生：一顆小水珠的眼睛特別亮。
師：多有意思呀，我也聽(tīng)出來(lái)了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個(gè)日在一起，亮不亮?(亮)難怪他讀得那么帶勁，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字，讀。(晶)，后鼻音讀準(zhǔn)了，再來(lái)一次(晶)。三個(gè)日合起來(lái)就是“晶”。天上的星星(亮晶晶)，二(6)班小朋友的眼睛(亮晶晶)，我看哪些帶著亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背后，也會(huì)跟著學(xué)習(xí)。(師板書(shū)：晶)上面一個(gè)日，下面一個(gè)日，再來(lái)一個(gè)，下面兩個(gè)太陽(yáng)兄弟要把上面這個(gè)日合力托住。這個(gè)字就讀著(晶)。把眼睛閉起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，記一記，然后睜開(kāi)。眼睛先閉上，再睜開(kāi)，這個(gè)動(dòng)作就叫做“?！?，所以這個(gè)“?！弊质悄孔峙?。還有誰(shuí)也喜歡小水珠的?請(qǐng)你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會(huì)有多厲害，請(qǐng)你讀。
生：小水珠說(shuō)，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀?
生：我舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢?給我們比劃比劃呢。
生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃里，舒舒服服地睡了一個(gè)覺(jué)呢。
師：睡覺(jué)的話，那只能是睡在搖籃里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰(shuí)能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說(shuō)了。
生：就是這樣就是躺(做躺的動(dòng)作，身體后躺)
師：你看，身體完全舒展開(kāi)來(lái)，就是躺，所以，你們看。這個(gè)躺師什么旁?身字旁。誰(shuí)能夠躺得比她還舒服?你呢?說(shuō)說(shuō)看，手怎么放，腳怎么放。
生：手就是放在后面，腳就是翹在這上面。
師：哦，還翹起了二郎腿。有點(diǎn)舒服了，不過(guò)這個(gè)手好像有點(diǎn)放得有點(diǎn)拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點(diǎn)了。你呢?
生：手張開(kāi)。
師：全部完全打開(kāi)。對(duì)不對(duì)呀?這個(gè)動(dòng)作挺有意思的。還有嗎?你說(shuō)呢?
生：還有把兩只手后腦袋。
師：后腦袋，后腦勺。許老師給你一個(gè)準(zhǔn)確的字。叫著用兩個(gè)手枕著后腦勺，就把手當(dāng)成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺(jué)得你是睡在荷葉上嗎?
生：不是。是感覺(jué)誰(shuí)在搖籃上。
師：多溫暖，多舒服呀。找到這個(gè)感覺(jué)了嗎?來(lái)，我們一起來(lái)感受一下。小水珠說(shuō)，預(yù)備齊。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地也飛過(guò)來(lái)了?還有誰(shuí)來(lái)?請(qǐng)你來(lái)。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：她怎么說(shuō)的?
生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
師：看你的身體，多輕盈。請(qǐng)你，做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作給大家看看。
生做動(dòng)作。
師：你們看到?jīng)]有?我們張開(kāi)雙臂，就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，展開(kāi)就和張開(kāi)的意思差不多。當(dāng)我們張開(kāi)雙臂，像小蜻蜓飛翔的時(shí)候，此時(shí)此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以他覺(jué)得荷葉是他的停機(jī)坪。瞧，這就是停機(jī)坪的坪字。我們一起讀。(生讀坪)再來(lái)一遍。(坪)后鼻音都讀準(zhǔn)了。除了在停機(jī)坪里，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你說(shuō)。
生：草坪。
師：對(duì)的。好，還有一只手。你來(lái)說(shuō)。
生：平臺(tái)。
師：平臺(tái)的平可不是這個(gè)坪。在平臺(tái)里面，那個(gè)平是指平面的意思。而這個(gè)坪字，你們看。左邊是一個(gè)什么?(提土旁)，右邊呢?(平)，它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎?所以我們一般在草坪，停機(jī)坪當(dāng)中才能夠看到這個(gè)坪，因?yàn)椋囊馑际呛芷脚_(tái)的一大塊空地。記住了嗎?再一起來(lái)讀，預(yù)備齊。(坪)，要看到一大塊空地。再讀(坪)。記住它，千萬(wàn)不要搞混了。好，再請(qǐng)一個(gè)小蜻蜓，也來(lái)給我們讀一讀。沒(méi)請(qǐng)過(guò)你吧，你來(lái)試試。
生：小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。
師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來(lái)看一下。他那輕盈的姿態(tài)?？吹搅藛?在荷葉邊上，它立了一會(huì)兒，覺(jué)得休息夠了。又飛了?？矗◎唑扬w呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來(lái)了。看到那副畫(huà)面，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鸫笤?shī)人楊萬(wàn)里就說(shuō)過(guò)這樣一句話?！靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^?！鼻?，大詩(shī)人呀，也是用了這個(gè)人“立”字。就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來(lái)做那只小蜻蜓。起立。張開(kāi)你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說(shuō)，預(yù)備齊。
生:小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。
師：喜歡嗎?坐下來(lái)。荷葉多美呀!吸引了那么多，現(xiàn)在你知道那個(gè)小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎?因?yàn)?，他看到了很多美麗而又有趣的?huà)面。小朋友看許老師的板書(shū)。咱們不看書(shū)，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說(shuō)：(學(xué)生接)，小水珠(躺在)真好。過(guò)了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。(立在荷葉上)不一會(huì)聽(tīng)到了嘹亮的歌聲，原來(lái)是青蛙王子來(lái)了。青蛙說(shuō)。
生：荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個(gè)很快樂(lè)。他不知道二(6)班的小朋友可沒(méi)有放過(guò)他。我們把他也看在了嚴(yán)厲。小朋友說(shuō)，荷葉(是我的涼冒)
生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒(méi)呢。
師：只要這樣，借助關(guān)鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實(shí)我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢?他們有事怎么說(shuō)，這么做的呢?請(qǐng)小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰(shuí)?有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒(méi)有。你看到了什么?好，這邊第一個(gè)小朋友，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來(lái)游去。
師：雨傘，把這個(gè)平舌音讀準(zhǔn)。知道了嗎。不過(guò)，我很欣賞他。他用了一個(gè)躲字，動(dòng)詞就要這樣使用正確。你來(lái)說(shuō)。
生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘，小魚(yú)兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。
師：水花跟準(zhǔn)確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰(shuí)把這個(gè)荷葉當(dāng)成涼傘的嗎?你來(lái)說(shuō)。
生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了秋千。小魚(yú)兒說(shuō)，荷葉是我的秋千，小魚(yú)兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來(lái)。
師：多像一則童話故事呀。你呢?
生：水蟲(chóng)說(shuō)，荷葉就是我的游樂(lè)場(chǎng)，水蟲(chóng)在上面走來(lái)走去，高興地喊起來(lái)。
師：多有意思。水蟲(chóng)，看來(lái)水里有很多的蟲(chóng)子，對(duì)不對(duì)呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來(lái)說(shuō)。
生：荷花把荷葉當(dāng)成了自己，荷花說(shuō)，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。
師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠(yuǎn)不分離。你來(lái)。
生：荷花說(shuō)，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開(kāi)花了。
師：笑得多美呀。我覺(jué)得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當(dāng)中冒出來(lái)，你呢。
生：葉蓮說(shuō),荷葉。
師：和什么?
生：葉蓮說(shuō)，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。
師：我明白了，你說(shuō)的葉蓮就是我認(rèn)識(shí)的睡蓮，是不是這個(gè)意思呀?他還有葉蓮的稱(chēng)呼，對(duì)不對(duì)呀?我不大清楚。我們課后再查一查。你說(shuō)。
生：小烏龜說(shuō)，荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他在荷葉上爬來(lái)爬去，做了許多運(yùn)動(dòng)呢。
師：小烏龜看來(lái)也喜歡減肥。哎呀，二(6)班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒(méi)畫(huà)出來(lái)，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因?yàn)樵谶@荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們?cè)侔堰@句話讀一讀。預(yù)備齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：再圓一點(diǎn)，再綠一點(diǎn)。預(yù)備齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：是呀，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動(dòng)，活潑，快樂(lè)，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀。
生：荷葉圓圓。
師：現(xiàn)在你們還記得在這篇課文中，和我們認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎?好，許老師來(lái)考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開(kāi)一遍火車(chē)，如果你都會(huì)讀的話，聽(tīng)清楚要求，第一遍你會(huì)讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎?好，開(kāi)始。
下課，起立。