《人教新課標(biāo)第三冊(cè)：窗前的氣球教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：窗前的氣球教案一等獎(jiǎng)
科目:語文第 課執(zhí)教時(shí)間:2011年 月 日課 題22 窗前的氣球
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學(xué)重點(diǎn):1、識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)同學(xué)之間的友愛教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。
2、認(rèn)記生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。
（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
三、初讀課文
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
二、體會(huì)“孤單、寂寞”
1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）
2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空:科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，__寂寞。
3．師生接讀第二段。
4、音樂渲染，感情朗讀:病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！
三、學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情
1、觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）
能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書:高興、快樂）
2、細(xì)讀課文，明白心情變化的原因
3．交流。出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆姡?/p>
______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）
4．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？
四、交流。小結(jié)
_______，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、
修改意見:
2、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：窗前的氣球教案
科目:語文第 課執(zhí)教時(shí)間:2011年 月 日課 題22 窗前的氣球
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學(xué)重點(diǎn):1、識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)同學(xué)之間的友愛教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。
2、認(rèn)記生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。
（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
三、初讀課文
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
二、體會(huì)“孤單、寂寞”
1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）
2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空:科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，__寂寞。
3．師生接讀第二段。
4、音樂渲染，感情朗讀:病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！
三、學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情
1、觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）
能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書:高興、快樂）
2、細(xì)讀課文，明白心情變化的原因
3．交流。出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆姡?/p>
______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）
4．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？
四、交流。小結(jié)
_______，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、
修改意見:
3、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：語文園地三教案
科目:語文第 課
課 題語文園地三
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法2、復(fù)習(xí)近義詞，練習(xí)說句子。
3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對(duì)說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
二、日積月累
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞。可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛祖國(guó)》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、展示資料，選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
2、分組交流
這是這次口語交際活動(dòng)的重點(diǎn)。可以讓學(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2）、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3）、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
3、全班交流
各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。
4、總結(jié)
簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺(tái)
這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容:展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語交際結(jié)合起來。
修改意見:
備注
4、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：秋天的圖畫教案
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
（玩游戲:摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣:
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）
2、師述:有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎:“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解:
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？
2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語
小組學(xué)習(xí)。
1）組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流:小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學(xué)寫生字。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）
4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
7、生練寫這四個(gè)字
修改意見:
5、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：清澈的湖水教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎？簡(jiǎn)單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識(shí)字、寫字。
1、重點(diǎn)教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比，再組成詞語。
波（ ）坡（ ）披（ ）
盼（ ）粉（ ）紛（ ）
賞（ ）堂（ ）
境（ ）鏡（ ）
2、學(xué)寫句子。
1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。
2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
3）、（ ）有（ ）在（ ）。
修改意見:
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎？簡(jiǎn)單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識(shí)字、寫字。
1、重點(diǎn)教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比，再組成詞語。
波（ ）坡（ ）披（ ）
盼（ ）粉（ ）紛（ ）
賞（ ）堂（ ）
境（ ）鏡（ ）
2、學(xué)寫句子。
1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。
2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
3）、（ ）有（ ）在（ ）。
修改意見:
6、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：藍(lán)色的樹葉教案
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí) 一、懸念導(dǎo)入:1．課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2．設(shè)懸念:讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）二、學(xué)生自學(xué):
1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢？
2．成果匯報(bào):
（1）生字 （2）接讀課文
3．質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文:
1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）
2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
．讀字組詞（同位配合完成）
二、有感情地讀文。
三、指導(dǎo)書寫
1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo):
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)
1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看（臉紅了）
（應(yīng)該相互幫助）
修改意見:
7、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：酸的和甜的教案
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。）
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1．看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對(duì)。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見:
備注
8、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：假如教案
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、激趣入題
同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個(gè)假如吧。(板書課題:23 假如)
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1.初讀課文，讀通，讀順
2、.指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
3.指導(dǎo)識(shí)字。
(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。
(2)學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。
（4）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。
三、再讀感知
1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓他（ ）……。四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、自讀延伸.
1、自己最喜歡哪一小節(jié)，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
2.學(xué)生說自己的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流。
第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護(hù)樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。
……
3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀、師生評(píng)價(jià)，
4.小結(jié)，激發(fā)情感。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬日的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說一句什么話呢？
二、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)
1.配樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)
3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。
例:“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。
2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。
四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來干些什么？
小結(jié):前面我們學(xué)過這樣一句話:“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！
修改意見:
9、人教新課標(biāo)第三冊(cè)：歡慶教案
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、導(dǎo)入:
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟:
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
(2）讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:
加一加:大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字:
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
修改意見:
備注