《畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
畢業(yè)贈(zèng)言(教學(xué)設(shè)計(jì))
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。
2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買一些卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。
1、 欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片。（請(qǐng)主角簡(jiǎn)要講述當(dāng)時(shí)情景）
2、 師導(dǎo)入：看著這些照片，聽(tīng)著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛(ài)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴?。≡龠^(guò)幾個(gè)星期，我們就要告別溫馨可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。）
3、 師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬(wàn)千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來(lái)呢？寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，就可以把你們對(duì)老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言）齊讀課題。
二、詩(shī)句引路，激發(fā)情感
1、師：俗話說(shuō)：天下無(wú)不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩(shī)句。
2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。
課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言，誰(shuí)愿意把你搜集到的資料讀出來(lái)和大家分享，看看別人是怎么寫(xiě)臨別贈(zèng)言的。
3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩(shī)句列出了幾條。
①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說(shuō)——(生接力，說(shuō)送別詩(shī)句。)
《送元二使安西》 【唐】王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
②、白居易《賦得古原草送別》一詩(shī)中寫(xiě)道：
《送別》【唐】白居易 又送王孫去，萋萋滿別情。
③、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾說(shuō)道：
《送杜少府之任蜀州》 （王勃） 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)囑托道：
《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡 洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺.
⑤、詩(shī)仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道：
《贈(zèng)汪倫》 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.
⑥、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江和友人的行舟，寫(xiě)道：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 【唐】李白 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.
⑦、著名的邊塞詩(shī)人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂(lè)觀的寫(xiě)道：
《別董大》（唐）高適 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道：
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。
3、談讀后的感受。
師：讀著這些千古名句，你覺(jué)得在寫(xiě)臨別贈(zèng)言方面有什么啟示？
荀子說(shuō)的好“贈(zèng)人一言，重于珠玉” 。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)。
三、 辨析贈(zèng)言，習(xí)得方法
師：一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？
（一）、讀書(shū)中贈(zèng)言：下面我們打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，讀一讀書(shū)中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下每句贈(zèng)言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受與大家分享。
1、生自讀、匯報(bào)。
①春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。
賞析：詩(shī)一般的語(yǔ)言，贊美了老師像春雨一般，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。②2老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
賞析：作者把老師比作陽(yáng)光、雨露，哺育自己成長(zhǎng)，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。
③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想——
賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬以及將來(lái)也要做一名老師的愿望。
齊讀，小結(jié)：這三句都表達(dá)了對(duì)老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。
板書(shū)：感謝師恩 贊美情誼
④我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)侵爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。
⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
賞析：簡(jiǎn)短的贈(zèng)言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。
⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。
賞析：以對(duì)校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言，自然引發(fā)學(xué)友對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。
齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。
板書(shū)：回顧生活 抒發(fā)不舍
2、賞析過(guò)這些贈(zèng)言，我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容主要包括：
（1）回顧生活，抒發(fā)不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。
3、小結(jié)：在贈(zèng)言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來(lái)，這叫什么？
板書(shū)：展望未來(lái)，表達(dá)祝愿。
寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)除善用修辭，還可以恰當(dāng)引用古詩(shī)詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少。（二）、課件出示贈(zèng)言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。
師：老師也搜集到了一些贈(zèng)言，哪兒來(lái)的呢？是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請(qǐng)同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。
附：贈(zèng)言
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
（3）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（4）人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。
（5）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（6）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。
（7）祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！
2、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)，辨優(yōu)劣。
師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對(duì)1、3、6、7句展開(kāi)評(píng)析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由嗎？主要針對(duì)2/4/5句展開(kāi)評(píng)析。
回答小結(jié)：
2、4、5這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、3這二則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、師：那你覺(jué)得我們寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要注意什么呢？教師和學(xué)生一起歸納。（一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)且簡(jiǎn)潔，能寫(xiě)出接受贈(zèng)言同學(xué)（老師）的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性；觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。我們對(duì)同學(xué)和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的）
隨機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 主題健康 風(fēng)格獨(dú)特 抓住特點(diǎn) 生動(dòng)得體 情真意切
4、了解不同的格式，感受不同風(fēng)格
師對(duì)照板書(shū)適當(dāng)小結(jié)：一條小小的贈(zèng)言就能看出一個(gè)人的文采，可別小看它。
四、 學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，感受真情。
師：下面就是你們小試牛刀的時(shí)候了，寫(xiě)之前給大家一個(gè)溫馨提示：
1、 課件出示溫馨提示：
▲寫(xiě)之前想清楚贈(zèng)送的對(duì)象，送給班級(jí)中的一名同學(xué)，有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫(xiě)。
▲想想剛才同學(xué)對(duì)幾條贈(zèng)言的評(píng)析，記得揚(yáng)長(zhǎng)避短。
▲可以引用詩(shī)句、名言警句，但要寫(xiě)出你的個(gè)性來(lái)！
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號(hào)
五、交流贈(zèng)言，表達(dá)情感
1、互動(dòng)游戲，交流贈(zèng)言
（1）老師也帶來(lái)了為我們班幾位同學(xué)寫(xiě)的贈(zèng)言，（師讀贈(zèng)言）猜猜是寫(xiě)給誰(shuí)的，然后說(shuō)說(shuō)理由。
（2）我們請(qǐng)剛才老師在紙上打上記號(hào)的同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，做個(gè)小游戲：上來(lái)的同學(xué)只讀贈(zèng)言內(nèi)容，不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫(xiě)給誰(shuí)的，其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。也可以用你們平時(shí)最為默契的動(dòng)作來(lái)見(jiàn)證你們的友情。
2、在音樂(lè)聲中互送贈(zèng)言：（播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中互送贈(zèng)言）現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫(xiě)的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽(tīng)。要念得聲情并茂，念完后把書(shū)簽送給好朋友。
六、拓展激情，升華情感。
1、師：聽(tīng)著同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開(kāi)心。一面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：無(wú)論走到哪里，
請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，
無(wú)論身在何方，
請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约?。
成功時(shí)，
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè)；
失敗時(shí)，
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取、正直、善良，
誠(chéng)信、盡責(zé)、儒雅、博愛(ài)，
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上！
這是老師對(duì)你們的期望。
祝福你們中的每一位，
永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)、幸福！
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊誦：
夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,
喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡.
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫(xiě)下永遠(yuǎn)美麗的回憶.
秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,
未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,
粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,
我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記.
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫(xiě)下永遠(yuǎn)美麗的回憶.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
主題 特點(diǎn)
回顧生活，抒發(fā)不舍 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 主題健康
感謝師恩，贊美情誼 風(fēng)格獨(dú)特 抓住特點(diǎn)
展望未來(lái)，表達(dá)祝愿 生動(dòng)得體 情真意切
2、畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)
畢業(yè)贈(zèng)言(教學(xué)設(shè)計(jì))
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。
2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買一些卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。
1、 欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片。（請(qǐng)主角簡(jiǎn)要講述當(dāng)時(shí)情景）
2、 師導(dǎo)入：看著這些照片，聽(tīng)著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛(ài)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴?。≡龠^(guò)幾個(gè)星期，我們就要告別溫馨可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。）
3、 師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬(wàn)千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來(lái)呢？寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，就可以把你們對(duì)老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言）齊讀課題。
二、詩(shī)句引路，激發(fā)情感
1、師：俗話說(shuō)：天下無(wú)不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩(shī)句。
2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。
課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言，誰(shuí)愿意把你搜集到的資料讀出來(lái)和大家分享，看看別人是怎么寫(xiě)臨別贈(zèng)言的。
3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩(shī)句列出了幾條。
①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說(shuō)——(生接力，說(shuō)送別詩(shī)句。)
《送元二使安西》 【唐】王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
②、白居易《賦得古原草送別》一詩(shī)中寫(xiě)道：
《送別》【唐】白居易 又送王孫去，萋萋滿別情。
③、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾說(shuō)道：
《送杜少府之任蜀州》 （王勃） 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)囑托道：
《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡 洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺.
⑤、詩(shī)仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道：
《贈(zèng)汪倫》 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.
⑥、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江和友人的行舟，寫(xiě)道：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 【唐】李白 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.
⑦、著名的邊塞詩(shī)人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂(lè)觀的寫(xiě)道：
《別董大》（唐）高適 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道：
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。
3、談讀后的感受。
師：讀著這些千古名句，你覺(jué)得在寫(xiě)臨別贈(zèng)言方面有什么啟示？
荀子說(shuō)的好“贈(zèng)人一言，重于珠玉” 。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)。
三、 辨析贈(zèng)言，習(xí)得方法
師：一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？
（一）、讀書(shū)中贈(zèng)言：下面我們打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，讀一讀書(shū)中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下每句贈(zèng)言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受與大家分享。
1、生自讀、匯報(bào)。
①春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。
賞析：詩(shī)一般的語(yǔ)言，贊美了老師像春雨一般，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。②2老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
賞析：作者把老師比作陽(yáng)光、雨露，哺育自己成長(zhǎng)，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。
③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想——
賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬以及將來(lái)也要做一名老師的愿望。
齊讀，小結(jié)：這三句都表達(dá)了對(duì)老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。
板書(shū)：感謝師恩 贊美情誼
④我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)侵爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹(shù)”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。
⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
賞析：簡(jiǎn)短的贈(zèng)言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。
⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。
賞析：以對(duì)校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言，自然引發(fā)學(xué)友對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。
齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。
板書(shū)：回顧生活 抒發(fā)不舍
2、賞析過(guò)這些贈(zèng)言，我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容主要包括：
（1）回顧生活，抒發(fā)不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。
3、小結(jié)：在贈(zèng)言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來(lái)，這叫什么？
板書(shū)：展望未來(lái)，表達(dá)祝愿。
寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)除善用修辭，還可以恰當(dāng)引用古詩(shī)詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少。（二）、課件出示贈(zèng)言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。
師：老師也搜集到了一些贈(zèng)言，哪兒來(lái)的呢？是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請(qǐng)同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。
附：贈(zèng)言
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
（3）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（4）人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。
（5）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（6）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。
（7）祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！
2、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)，辨優(yōu)劣。
師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對(duì)1、3、6、7句展開(kāi)評(píng)析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由嗎？主要針對(duì)2/4/5句展開(kāi)評(píng)析。
回答小結(jié)：
2、4、5這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、3這二則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、師：那你覺(jué)得我們寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要注意什么呢？教師和學(xué)生一起歸納。（一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)且簡(jiǎn)潔，能寫(xiě)出接受贈(zèng)言同學(xué)（老師）的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性；觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。我們對(duì)同學(xué)和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的）
隨機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 主題健康 風(fēng)格獨(dú)特 抓住特點(diǎn) 生動(dòng)得體 情真意切
4、了解不同的格式，感受不同風(fēng)格
師對(duì)照板書(shū)適當(dāng)小結(jié)：一條小小的贈(zèng)言就能看出一個(gè)人的文采，可別小看它。
四、 學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，感受真情。
師：下面就是你們小試牛刀的時(shí)候了，寫(xiě)之前給大家一個(gè)溫馨提示：
1、 課件出示溫馨提示：
▲寫(xiě)之前想清楚贈(zèng)送的對(duì)象，送給班級(jí)中的一名同學(xué)，有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫(xiě)。
▲想想剛才同學(xué)對(duì)幾條贈(zèng)言的評(píng)析，記得揚(yáng)長(zhǎng)避短。
▲可以引用詩(shī)句、名言警句，但要寫(xiě)出你的個(gè)性來(lái)！
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號(hào)
五、交流贈(zèng)言，表達(dá)情感
1、互動(dòng)游戲，交流贈(zèng)言
（1）老師也帶來(lái)了為我們班幾位同學(xué)寫(xiě)的贈(zèng)言，（師讀贈(zèng)言）猜猜是寫(xiě)給誰(shuí)的，然后說(shuō)說(shuō)理由。
（2）我們請(qǐng)剛才老師在紙上打上記號(hào)的同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，做個(gè)小游戲：上來(lái)的同學(xué)只讀贈(zèng)言內(nèi)容，不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫(xiě)給誰(shuí)的，其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，聽(tīng)完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。也可以用你們平時(shí)最為默契的動(dòng)作來(lái)見(jiàn)證你們的友情。
2、在音樂(lè)聲中互送贈(zèng)言：（播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中互送贈(zèng)言）現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫(xiě)的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽(tīng)。要念得聲情并茂，念完后把書(shū)簽送給好朋友。
六、拓展激情，升華情感。
1、師：聽(tīng)著同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開(kāi)心。一面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：無(wú)論走到哪里，
請(qǐng)記住：你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，
無(wú)論身在何方，
請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约?。
成功時(shí)，
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè)；
失敗時(shí)，
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取、正直、善良，
誠(chéng)信、盡責(zé)、儒雅、博愛(ài)，
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上！
這是老師對(duì)你們的期望。
祝福你們中的每一位，
永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)、幸福！
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊誦：
夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,
喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡.
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫(xiě)下永遠(yuǎn)美麗的回憶.
秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,
未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,
粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,
我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記.
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛(ài)的足跡,
臨別的留言寫(xiě)下永遠(yuǎn)美麗的回憶.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
主題 特點(diǎn)
回顧生活，抒發(fā)不舍 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 主題健康
感謝師恩，贊美情誼 風(fēng)格獨(dú)特 抓住特點(diǎn)
展望未來(lái)，表達(dá)祝愿 生動(dòng)得體 情真意切
3、畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)了六月，又是一年畢業(yè)季，畢業(yè)了，校園里都充滿了離別的意味，對(duì)老師對(duì)同學(xué)，你都有什么畢業(yè)贈(zèng)言呢?馬上就要學(xué)習(xí)《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇課文了，為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
教材簡(jiǎn)析:
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
(3)學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問(wèn)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問(wèn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)方法：
“教學(xué)有法，但無(wú)定法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。
第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言，其中包含了他們對(duì)老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開(kāi)心。同學(xué)們，時(shí)光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》?？纯创蠹視?huì)有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適(1891.12—1962.2)，字適之，漢族，安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國(guó)哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
胡適畢生宣揚(yáng)自由主義，是中國(guó)自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人的做人之道。
三、讀悟結(jié)合，理清層次
1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?
zhū tài zǔn zhù
諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、匯報(bào)朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書(shū)的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?
教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：
A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么?板書(shū)：“不要拋棄學(xué)問(wèn)”
B、課文圍繞這句話寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?
5、師生共同梳理，理清層次。
(見(jiàn)解讀與提示。)
四、討論探究，理解文章內(nèi)容。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
(“學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合能力。)
A、為什么不能拋棄學(xué)問(wèn)?
(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)就來(lái)不及了;三五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)被后來(lái)少年淘汰，到那時(shí)想補(bǔ)救就來(lái)不及了。)
B、怎樣做學(xué)問(wèn)?
(主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問(wèn);抓緊時(shí)間做學(xué)問(wèn)。)
板書(shū)：創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間
2、感情朗讀文章，談啟示。
(無(wú)論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問(wèn);學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問(wèn)。)
3、寫(xiě)作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。
五、拓展延伸
1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。
如“不要拋棄學(xué)問(wèn)”“拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。
小沙彌對(duì)老方丈說(shuō)：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書(shū)，肚子里的學(xué)問(wèn)己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問(wèn)小沙彌：“瓶子滿了嗎?”小沙彌說(shuō)：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子，問(wèn)小沙彌：“滿了嗎?”他說(shuō)：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去，繼續(xù)問(wèn)：“滿了嗎?”小沙彌想了想，小心地說(shuō)：“滿了。”老方丈聽(tīng)了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。
小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。
質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。
(瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問(wèn)放滿了的時(shí)候，其實(shí)還沒(méi)滿。
做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做。……)
六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。
刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，沒(méi)有誰(shuí)能夠不學(xué)習(xí)，還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語(yǔ)“不要拋棄學(xué)問(wèn)。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為祖國(guó)的棟梁之材。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業(yè)之際，寫(xiě)下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。
例：愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
胡適
不
要 創(chuàng)造條件
拋
棄
學(xué) 珍惜時(shí)間
問(wèn)
(附課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì))
一、劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。
諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負(fù)
撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器
二、形近字組詞。
贈(zèng)()淘()即()撙()鑄()衰()
增()陶()既()遵()禱()蓑()
三、為下面的加線部分換個(gè)詞語(yǔ)。
1、這一句話是：“不要拋棄學(xué)問(wèn)。”()
2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。()
3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救，恐怕己太晚了。()
4、你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書(shū)，自然會(huì)想出法子來(lái)設(shè)置儀器。()
四、理解句子。
1、你是如何理解“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”這句話的?
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2、“再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。”句子中的“眼睜睜”表達(dá)了什么含義?
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3、有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急須解決，哪有工夫去讀書(shū)?即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問(wèn)?”
A、把反問(wèn)句改成陳述句。
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B、你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
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以上就是小編分享的畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
4、畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言，選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
2.正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。
3.在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張彩色的空白卡紙，制作贈(zèng)言卡。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導(dǎo)入，回憶集體生活(背景音樂(lè) 送別 伴奏)
同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要度過(guò)六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，離開(kāi)六1班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。這么多的日子以來(lái)，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過(guò)，一起哭過(guò)，鬧過(guò);朝夕相處，榮辱以共?；剡^(guò)成長(zhǎng)過(guò)程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)
(二)議一議，揭示課題——“畢業(yè)贈(zèng)言”
過(guò)渡語(yǔ)：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴啊!再過(guò)一個(gè)多月，大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格(板書(shū)畢業(yè)贈(zèng)言)
(三)說(shuō)一說(shuō)：賞析贈(zèng)言
1、今天早上，老師進(jìn)教室的時(shí)候，看到同學(xué)們都在彼此交換寫(xiě)留言，你們畢業(yè)贈(zèng)言都寫(xiě)些什么?
結(jié)論：懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等。(自由發(fā)言)
2、四人小組一起欣賞自己搜集的畢業(yè)贈(zèng)言。(小組交流)
3、你能否告訴大家，你最喜歡哪一條畢業(yè)贈(zèng)言，為什么?
小結(jié)：聽(tīng)到一條條發(fā)自內(nèi)心的贈(zèng)言，真讓人感到幸福與溫馨。此時(shí)此刻，我好像又回到了那難忘的學(xué)生時(shí)代，感受到了同學(xué)之間的深厚友情。
(四)比一比：分辨贈(zèng)言
1、前一陣，老師看到了我們同學(xué)中的一些贈(zèng)言，我把它摘抄下來(lái)：讀一讀，你認(rèn)為那些寫(xiě)得比較好，那些寫(xiě)得不夠好?為什么?
2、課件出示贈(zèng)言例句：
1、你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
2、愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
3、祝你越長(zhǎng)越年輕，越長(zhǎng)越漂亮!
4、祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意!
5、我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
6、今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
7、祝你婚姻幸福!早生貴子!
8、人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你!
9、祝你笑口常開(kāi)，笑死活該!
10、祝你吃好，睡好，一路走好，百事可樂(lè)，萬(wàn)事ok。
3、指導(dǎo)過(guò)程：
①學(xué)生自己閱讀例句，辨析優(yōu)劣。
②小組學(xué)習(xí)，討論原因。
③小組為單位全班進(jìn)行交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
4、總評(píng)：
1 2 6這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
3 4 5 7 8 9 10 這七則贈(zèng)言商人味十足、成人味太濃，沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
5、理一理：怎樣寫(xiě)贈(zèng)言(結(jié)合書(shū)上143頁(yè)的贈(zèng)言讀一讀，想一想)
①內(nèi)容：寫(xiě)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等。
②語(yǔ)言表達(dá)：可以適當(dāng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等。
6、猜一猜
過(guò)渡：現(xiàn)在老師為咱們班的幾位同學(xué)寫(xiě)了贈(zèng)言，請(qǐng)你閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫(xiě)給哪位同學(xué)的?然后說(shuō)明理由。
例：
①文靜、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無(wú)論是世界華人作文競(jìng)賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績(jī)，說(shuō)不定，不久的將來(lái)，你會(huì)成為中國(guó)的“安徒生”!(宋德羽)
②好動(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。如果你能上課專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)一般般。老師希望：等到我們?cè)傧嗑鄣臅r(shí)候，你能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男子漢。(游井可)
③你是個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題;你好問(wèn)，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴(yán)格要求自己，你將更出色!愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!(張煒)
④你的歌聲是那樣動(dòng)聽(tīng)，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無(wú)論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。(鮑玲玲)
出示贈(zèng)言——閱讀——獨(dú)立思考——回答說(shuō)明理由
小結(jié)：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂(lè)就行了。
(五)寫(xiě)一寫(xiě)：
同學(xué)們，光陰似箭，回想六年我們一起走過(guò)，那些日子從此不再有，依依不舍之情涌于心頭，下面就讓我們來(lái)真情告白吧。——薩克斯曲《友誼地久天長(zhǎng)》
1、我建議，每個(gè)同學(xué)先給自己的同桌寫(xiě)一則贈(zèng)言。因?yàn)槿?00多位同學(xué)，你們倆能夠成為同桌，真是太有緣了。寫(xiě)完了以后，給同桌看看，然后寫(xiě)到他的留言冊(cè)上。
2、你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)呢?先列草稿，然后分四人小組交流一下，最后寫(xiě)在老師發(fā)給你的小卡片上。
(1)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。(聽(tīng)著這沙沙的寫(xiě)字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫(xiě)得情深意長(zhǎng)。)
(2)誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的贈(zèng)言讀給大家聽(tīng)，讓我們共同來(lái)感受這份幸福與快樂(lè)。(讀贈(zèng)言，可以作適當(dāng)?shù)慕忉?
過(guò)渡：聽(tīng)著你們美好的祝愿，幸福、快樂(lè)在我心中蕩漾，同學(xué)之間的友誼在我們的課堂上傳遞。雖然再過(guò)一個(gè)多月，我們也許會(huì)各奔東西，但這縷縷的思念會(huì)把我們緊緊地連在一起。
(六)互送贈(zèng)言：(播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中互送贈(zèng)言)
(1)現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫(xiě)的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽(tīng)。
(2)送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
課件出示：(配樂(lè)《送別》)
流年似水，卻滲人心。六年風(fēng)雨，天涯比鄰。
希望我們都能張開(kāi)愛(ài)的羽翼，去完成自己夢(mèng)的希冀，
不管未來(lái)如何，我都會(huì)向上天祈禱：天使不曾離開(kāi)你們……
無(wú)論走到哪里，
記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。
得意時(shí)，
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè);
失意時(shí)，
不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)。
寬容、平和、樂(lè)觀、向上，是我對(duì)你們的期望，
最后，讓我衷心地祝福你們，
祝福你們中的每一位，
健康、幸福、快樂(lè)!
結(jié)束語(yǔ)：雖然我們即將分別，但同學(xué)之間的友誼一定會(huì)天長(zhǎng)地久!希望大家在最后一段時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)，為母校增光添彩!
5、畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第六單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽(tīng)錄音，能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽(tīng)錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)，并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為該聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽(tīng)清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說(shuō)清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位
1、長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番，只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)，“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
A、知識(shí)目標(biāo)：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標(biāo)：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
C、情感目標(biāo)：在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽(tīng)完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)，為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
四、教法設(shè)計(jì)
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律，教程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話，祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。(板書(shū)課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫(xiě)得好，哪些贈(zèng)言寫(xiě)得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，矯正討論結(jié)果，有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn)，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)” 的原則。就這樣，通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽(tīng)到說(shuō)，說(shuō)練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活，學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機(jī)，順勢(shì)把學(xué)生的思維由聽(tīng)贈(zèng)言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈(zèng)言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué)，必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō)，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥(niǎo)”，讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語(yǔ)文，指的是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)或視覺(jué)符號(hào)。”由此可見(jiàn)，學(xué)生完成由聽(tīng)到說(shuō)的訓(xùn)練，還沒(méi)有完全達(dá)到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言，當(dāng)然也不排除書(shū)面語(yǔ)言，即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，則語(yǔ)文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來(lái)，寫(xiě)在準(zhǔn)備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng)，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心，對(duì)母校的留戀之意，體會(huì)到也應(yīng)自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來(lái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)，突破了寫(xiě)有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：畢業(yè)贈(zèng)言
聽(tīng) 1、觀點(diǎn)正確，思想性強(qiáng)
說(shuō) 2、根據(jù)特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)
寫(xiě) 3、語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔流暢
6、畢業(yè)贈(zèng)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)了六月，又是一年畢業(yè)季，畢業(yè)了，校園里都充滿了離別的意味，對(duì)老師對(duì)同學(xué)，你都有什么畢業(yè)贈(zèng)言呢?馬上就要學(xué)習(xí)《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇課文了，為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了畢業(yè)贈(zèng)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
畢業(yè)贈(zèng)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
3、能運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)贈(zèng)言，并熟練地發(fā)送給同學(xué)。
4、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送
同學(xué)，表達(dá)自己的情感。
難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，并能準(zhǔn)確發(fā)送給同學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生電腦聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題，理解課題
1、引：畢業(yè)的鐘聲即將敲響，我們就要離開(kāi)學(xué)習(xí)六年的小學(xué)校園，面對(duì)朝夕相處的同學(xué)、老師，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?今天我們就有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，向他們說(shuō)說(shuō)自己的心理話。我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。(出示課題)
2、問(wèn)：什么贈(zèng)言?
解釋：分別時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)的話。
二、了解寫(xiě)贈(zèng)言的格式和內(nèi)容要求。
1、出示一則寫(xiě)得較好的畢業(yè)贈(zèng)言，找找勉勵(lì)的話
2、有感情地朗讀贈(zèng)言，讀出勉勵(lì)的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生細(xì)讀這則贈(zèng)言，自己歸納寫(xiě)贈(zèng)言的要求，并交流。
(出示要求)：
(1)、要有勉勵(lì)的語(yǔ)言
(2)、要針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)。
(3)、語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有個(gè)性。
4、讀要求，記住。
5、辨析
示四則贈(zèng)言，思考并討論這幾則贈(zèng)言的優(yōu)缺點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)成果。
6、了解寫(xiě)贈(zèng)言的格式
包括：稱呼、正文、署名。
三、學(xué)生仿寫(xiě)贈(zèng)言，交流
交流方向：1、是不是符合贈(zèng)言的要求來(lái)寫(xiě)的。
2、有沒(méi)有錯(cuò)別字和病句。
拓寬：1、寫(xiě)贈(zèng)言除了勉勵(lì)的話外，還可以抒發(fā)同學(xué)之間的友情，說(shuō)些鼓勵(lì)的話等等。
2、語(yǔ)言可以活潑些，如：稱呼可用昵稱等。
四、學(xué)生修改自己的贈(zèng)言，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場(chǎng)發(fā)送給所贈(zèng)的同學(xué)。
五、收到贈(zèng)言的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感想，并對(duì)贈(zèng)送同學(xué)表示感謝，同學(xué)之間互傳友誼。
六、總結(jié)
今天通過(guò)學(xué)習(xí)，知道如何寫(xiě)贈(zèng)言，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送贈(zèng)言，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。今天只是一個(gè)開(kāi)始，同學(xué)們還可以給老師寫(xiě)贈(zèng)言，可以把贈(zèng)言編寫(xiě)成贈(zèng)言集。學(xué)無(wú)止境，希望同學(xué)們今后不斷學(xué)習(xí)，都學(xué)有所成。
以上就是小編分享的畢業(yè)贈(zèng)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
7、《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)
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8、《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集胡適的有關(guān)資料；
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教材簡(jiǎn)析
臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)。“畢業(yè)贈(zèng)言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)；一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。
學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示
第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。
第3~6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用“總分”式就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。
第7~9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、激發(fā)興趣，引入課題
1師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2談感受，師激趣：同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會(huì)有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。
3揭題，讀題。
二、讀悟結(jié)合，理清層次
1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。
3師生共同梳理，理清層次。
三、探究課文，感受寫(xiě)法
1鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)讀“論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問(wèn)”兩部分內(nèi)容。
可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問(wèn)”表達(dá)了怎樣的看法？從而明白應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。同時(shí)，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)體會(huì)這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實(shí)論證”等表達(dá)方法。
2鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己”等。
四、總結(jié)全文，讀寫(xiě)結(jié)合
1交流學(xué)了本文后的收獲、體會(huì)。
2說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言可以有哪些形式：
可補(bǔ)充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈(zèng)汪倫》等詩(shī)讓學(xué)生誦讀，體會(huì)所表達(dá)的情感。
3試著從下列選題中任選一題寫(xiě)一篇贈(zèng)言。
①給最要好的同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言②給最喜歡的老師寫(xiě)贈(zèng)言
③給母校寫(xiě)一篇留言辭。
9、《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
1、導(dǎo)入 ：
經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！
2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”
的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
（1）出示3句寫(xiě)的很好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。
（2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫(xiě)給誰(shuí)的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。
（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好？
4、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
7、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
10、《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
教材簡(jiǎn)析:
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
（3）學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問(wèn)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問(wèn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)方法：
“教學(xué)有法，但無(wú)定法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。
第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言，其中包含了他們對(duì)老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造；有的祝老師工作順利；還有的同學(xué)祝老師天天開(kāi)心。同學(xué)們，時(shí)光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。看看大家會(huì)有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適（1891.12—1962.2），字適之，漢族，安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國(guó)哲學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
胡適畢生宣揚(yáng)自由主義，是中國(guó)自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人的做人之道。
三、讀悟結(jié)合，理清層次
1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎？
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、匯報(bào)朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書(shū)的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容？
教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：
A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么？板書(shū)：“不要拋棄學(xué)問(wèn)”
B、課文圍繞這句話寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？
5、師生共同梳理，理清層次。
（見(jiàn)解讀與提示。）
四、討論探究，理解文章內(nèi)容。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
（“學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合能力。）
A、為什么不能拋棄學(xué)問(wèn)？
（少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)就來(lái)不及了；三五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)被后來(lái)少年淘汰，到那時(shí)想補(bǔ)救就來(lái)不及了。）
B、怎樣做學(xué)問(wèn)？
（主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)；抓緊時(shí)間做學(xué)問(wèn)。）
板書(shū)：創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間
2、感情朗讀文章，談啟示。
（無(wú)論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問(wèn)；學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問(wèn)。）
3、寫(xiě)作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。
五、拓展延伸
1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。
如“不要拋棄學(xué)問(wèn)”“拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。
小沙彌對(duì)老方丈說(shuō)：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書(shū)，肚子里的學(xué)問(wèn)己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問(wèn)小沙彌：“瓶子滿了嗎？”小沙彌說(shuō)：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子，問(wèn)小沙彌：“滿了嗎？”他說(shuō)：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去，繼續(xù)問(wèn)：“滿了嗎？”小沙彌想了想，小心地說(shuō)：“滿了。”老方丈聽(tīng)了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。
小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。
質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。
（瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問(wèn)放滿了的時(shí)候，其實(shí)還沒(méi)滿。
做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做。……）
六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。
刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，沒(méi)有誰(shuí)能夠不學(xué)習(xí)，還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語(yǔ)“不要拋棄學(xué)問(wèn)。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為祖國(guó)的棟梁之材。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業(yè)之際，寫(xiě)下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。
例：愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
胡適
不
要
創(chuàng)造條件
拋
棄
學(xué)
珍惜時(shí)間
問(wèn)
（附課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)）
一、劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。
諸（zhū
zhù）位淘汰（tái
tài）辜(gǔ
gū)
負(fù)
撙(zǚn
zūn)
衣節(jié)食儀(yí
yì
)
器鑄(shoù
zhù)
器
二、形近字組詞。
贈(zèng)（）淘（）即（）撙（）鑄（）衰（）
增（）陶（）既（）遵（）禱（）蓑（）
三、為下面的加線部分換個(gè)詞語(yǔ)。
1、這一句話是：“不要拋棄學(xué)問(wèn)。”（）
2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。（）
3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救，恐怕己太晚了。（）
4、你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書(shū)，自然會(huì)想出法子來(lái)設(shè)置儀器。（）
四、理解句子。
1、你是如何理解“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”這句話的？
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2、“再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。”句子中的“眼睜睜”表達(dá)了什么含義？
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3、有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急須解決，哪有工夫去讀書(shū)？即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問(wèn)？”
A、把反問(wèn)句改成陳述句。
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B、你同意這種看法嗎？說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
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11、《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
1、導(dǎo)入 ：
經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！
2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”
的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
（1）出示3句寫(xiě)的很好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。
（2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫(xiě)給誰(shuí)的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。
（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好？
4、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
7、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。