《八年級上冊《世界何時鑄劍為犁──綜合性學習活動》教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級上冊《世界何時鑄劍為犁──綜合性學習活動》教學設計一等獎
一、活動背景
八年級人教版第一單元是戰(zhàn)爭單元，單元后面有一個綜合性學習：《世界何時鑄劍為犁》。教師結合本單元的學習，向學生提出了一個以“戰(zhàn)爭”為話題的研究活動。
二、教學目的
1．認識目標：通過電腦網(wǎng)絡調(diào)查、文獻調(diào)查 、訪問調(diào)查和實地考察，讓學生從多方面認識戰(zhàn)爭。
2．能力目標：通過系列活動，培養(yǎng)學生的信息搜集能力、分析綜合能力；就所收集到的資料提出問題、解決問題的能力；在研究報告的寫作過程中，提高學生的語文修養(yǎng)。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生參與研究的興趣和熱情，培養(yǎng)團結協(xié)作的團體精神，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。同時通過研究，讓學生更加熱愛和平，引導他們通過不斷的學習使自己成為有用之才，為建設和諧社會而努力
三、難點：如何搜集資料，對資料如何分析綜合，形成觀點
四、活動時間：第三周——第十一周
①活動主題設計：通過全體學生的頭腦風暴，敲定研究主題。
研究對象定下來，那么，“戰(zhàn)爭”有什么可以研究的呢？在本單元學習的基礎上，通過全體學生的頭腦風暴，學生敲定以下研究主題對象：
A．戰(zhàn)爭給我們帶來什么 B．人數(shù)在戰(zhàn)爭中有什么作用 C．武器在戰(zhàn)爭中有什么作用
D．影響謀略的因素有哪些 E．戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的
②選好小組長，分好小組，每組選定研究主題。強調(diào)組員要團結協(xié)作，群策群力。宣布對小組合作的評價方案及各種獎項。
以同學推薦和自愿為原則，經(jīng)老師確認后，落實小組長人員，再以自由組合為原則，自然分組，有些組人數(shù)過多或過少，經(jīng)他本人同意后由老師調(diào)配，使到各組人數(shù)大致相同。再以自愿形式各組選定以上六個主題中的一個為研究。
③指導學生制定研究計劃，對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
A．引導學生如何制定研究計劃：一個計劃，包括主題對象、目的、實施目的的步驟、措施、方法、時間安排等。并展示一個計劃范例。
B．各組撰寫研究計劃，由老師審核、指導修改
C．各組敲定研究計劃
2．第四周：搜集資料
各小組圍繞研究對象主題搜查資料：圖書、網(wǎng)絡、實地考察。鑒于有關古鎮(zhèn)解放前的資料相對較少，對于研究“戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的”的小組，老師給與一定的支持：建議小組去鎮(zhèn)或校的圖書館找一本叫《古鎮(zhèn)歷史沿革與今日風貌》的書，并建議他們找當?shù)厝肆私?，到古?zhèn)曹步“思源亭”和古鎮(zhèn)海州“袁世根墓”實地考察。強調(diào)安全。
負責“戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的”研究小組，可能會采訪一些當?shù)氐睦先艘颜莆盏谝皇仲Y料，所以與大家一起復習“當一回小記者”這一語文專題，指導大家如何采訪，強調(diào)禮貌、用語、和如何提問題等。
3．第五周：檢查各組搜集資料的情況，要求各小組上交所搜集到的資料，以便老師掌控研究質量和進度。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊補充資料。召開小組長會議。了解各組在活動過程中所遇到的知識上、方法上、人際上的問題，并協(xié)助其解決。
4．第六周：要求各組對所掌握的資料進行分析后，提交三個有研究意義的問題。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
① 在各小組充分掌握資料后，指導學生如何分析材料，發(fā)現(xiàn)問題。
②要求各小組就搜集到的資料提出有研究價值的三個問題，并指導學生：怎樣的問題才有研究價值。
③給老師審核，對問題提得不好的小組，給予指導并要求重新提交。
5．第七周：在三個問題中確定其中一個問題作為深入研究的主題對象，并以回答問題的形式假定論點。對論點列出論述提綱。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
①向學生介紹“議論文”的結構、要素、寫法。
②指導學生假定論點。
③指導學生列提綱。
6．第八周：指導學生在提綱的基礎上，寫成議論文。并對寫成論文進行指導，使其觀點鮮明、論證充足，語言準確。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
7．第九周：指導學生制作論文幻燈片，以便在成果展示時作輔助之用。收集與論題有關的圖片并展示。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
8．第十周：成果展示 、總結、頒獎
①在學生中挑選兩位主持人主持成果展示活動的過程。
②各小組上場宣讀論文，在宣讀論文的時候以幻燈為輔助手段。
③各小組長介紹在研究過程中的組員情況。
④公布獎項并以小組為單位投票選出各獎項得主。
⑤老師對各小組進行發(fā)展性評價、頒獎。
⑥指導學生進行活動總結，書面談談自己的收獲。
2、八年級上冊《世界何時鑄劍為犁──綜合性學習活動》教學設計
一、活動背景
八年級人教版第一單元是戰(zhàn)爭單元，單元后面有一個綜合性學習：《世界何時鑄劍為犁》。教師結合本單元的學習，向學生提出了一個以“戰(zhàn)爭”為話題的研究活動。
二、教學目的
1．認識目標：通過電腦網(wǎng)絡調(diào)查、文獻調(diào)查 、訪問調(diào)查和實地考察，讓學生從多方面認識戰(zhàn)爭。
2．能力目標：通過系列活動，培養(yǎng)學生的信息搜集能力、分析綜合能力；就所收集到的資料提出問題、解決問題的能力；在研究報告的寫作過程中，提高學生的語文修養(yǎng)。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生參與研究的興趣和熱情，培養(yǎng)團結協(xié)作的團體精神，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。同時通過研究，讓學生更加熱愛和平，引導他們通過不斷的學習使自己成為有用之才，為建設和諧社會而努力
三、難點：如何搜集資料，對資料如何分析綜合，形成觀點
四、活動時間：第三周——第十一周
①活動主題設計：通過全體學生的頭腦風暴，敲定研究主題。
研究對象定下來，那么，“戰(zhàn)爭”有什么可以研究的呢？在本單元學習的基礎上，通過全體學生的頭腦風暴，學生敲定以下研究主題對象：
A．戰(zhàn)爭給我們帶來什么 B．人數(shù)在戰(zhàn)爭中有什么作用 C．武器在戰(zhàn)爭中有什么作用
D．影響謀略的因素有哪些 E．戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的
②選好小組長，分好小組，每組選定研究主題。強調(diào)組員要團結協(xié)作，群策群力。宣布對小組合作的評價方案及各種獎項。
以同學推薦和自愿為原則，經(jīng)老師確認后，落實小組長人員，再以自由組合為原則，自然分組，有些組人數(shù)過多或過少，經(jīng)他本人同意后由老師調(diào)配，使到各組人數(shù)大致相同。再以自愿形式各組選定以上六個主題中的一個為研究。
③指導學生制定研究計劃，對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
A．引導學生如何制定研究計劃：一個計劃，包括主題對象、目的、實施目的的步驟、措施、方法、時間安排等。并展示一個計劃范例。
B．各組撰寫研究計劃，由老師審核、指導修改
C．各組敲定研究計劃
2．第四周：搜集資料
各小組圍繞研究對象主題搜查資料：圖書、網(wǎng)絡、實地考察。鑒于有關古鎮(zhèn)解放前的資料相對較少，對于研究“戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的”的小組，老師給與一定的支持：建議小組去鎮(zhèn)或校的圖書館找一本叫《古鎮(zhèn)歷史沿革與今日風貌》的書，并建議他們找當?shù)厝肆私?，到古?zhèn)曹步“思源亭”和古鎮(zhèn)海州“袁世根墓”實地考察。強調(diào)安全。
負責“戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的”研究小組，可能會采訪一些當?shù)氐睦先艘颜莆盏谝皇仲Y料，所以與大家一起復習“當一回小記者”這一語文專題，指導大家如何采訪，強調(diào)禮貌、用語、和如何提問題等。
3．第五周：檢查各組搜集資料的情況，要求各小組上交所搜集到的資料，以便老師掌控研究質量和進度。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊補充資料。召開小組長會議。了解各組在活動過程中所遇到的知識上、方法上、人際上的問題，并協(xié)助其解決。
4．第六周：要求各組對所掌握的資料進行分析后，提交三個有研究意義的問題。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
① 在各小組充分掌握資料后，指導學生如何分析材料，發(fā)現(xiàn)問題。
②要求各小組就搜集到的資料提出有研究價值的三個問題，并指導學生：怎樣的問題才有研究價值。
③給老師審核，對問題提得不好的小組，給予指導并要求重新提交。
5．第七周：在三個問題中確定其中一個問題作為深入研究的主題對象，并以回答問題的形式假定論點。對論點列出論述提綱。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
①向學生介紹“議論文”的結構、要素、寫法。
②指導學生假定論點。
③指導學生列提綱。
6．第八周：指導學生在提綱的基礎上，寫成議論文。并對寫成論文進行指導，使其觀點鮮明、論證充足，語言準確。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
7．第九周：指導學生制作論文幻燈片，以便在成果展示時作輔助之用。收集與論題有關的圖片并展示。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
8．第十周：成果展示 、總結、頒獎
①在學生中挑選兩位主持人主持成果展示活動的過程。
②各小組上場宣讀論文，在宣讀論文的時候以幻燈為輔助手段。
③各小組長介紹在研究過程中的組員情況。
④公布獎項并以小組為單位投票選出各獎項得主。
⑤老師對各小組進行發(fā)展性評價、頒獎。
⑥指導學生進行活動總結，書面談談自己的收獲。
3、八年級語文上冊口語練習《世界何時鑄劍為犁》活動教學設計
《世界何時鑄劍為犁》是教育同學們樹立正確的國際主義觀念，珍愛和平，珍惜今天的幸福生活，并激發(fā)同學們立志為社會主義祖國的繁榮富強作出自己應有的貢獻。同學們，通過你對資料的收集和整理，請你完成下面的活動。
一、擬題
對于本次的實踐活動，你認為擬定一個恰當?shù)臉祟}是： 。
二、開場
你準備的一段簡短精辟的開場白是： 。
三、古今戰(zhàn)爭知多少
１、列舉出人類歷史上發(fā)生的大規(guī)模的戰(zhàn)爭：
２、第二次世界大戰(zhàn)的原因： 。
經(jīng)過： 。
結果： 。
３、中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征你最深的感受是什么？
４、列舉在戰(zhàn)場上的英雄人物，說說他們的英雄事跡。
５、文學與戰(zhàn)爭：
⑴ 說出古詩詞中與戰(zhàn)爭有關的詩句：
⑵ 請你寫一句有關戰(zhàn)爭的古今名言：
⑶ 說出一部以戰(zhàn)爭為題材的小說，大概情節(jié)是什么？
四、自由論壇
伊拉克的戰(zhàn)爭硝煙還沒有散去，伊朗、朝鮮半島的上空又彌漫著核的陰影；而祖國的統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。同學們，這個世界是要和平，還是要戰(zhàn)爭？談談你的看法。
五、通過這次活動，你有什么收獲呢
六、利用課余時間，拜訪你身邊的英雄，聽聽他們的英雄事跡，記記他們的英雄故事
4、人教版八年級上冊《獻給母親的歌──綜合性學習》教學設計
教學設計理念
語文是最重要的交際工具，是實踐性很強的課程，是學生全面發(fā)展，終身發(fā)展的基礎，語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
教學對象分析
中學生，正處于情感態(tài)度、價值觀發(fā)展的重要時期，需要用人類美好的、高尚的、無私的思想和感情去熏陶，母愛就是這眾多感情中最真實、最純潔的感情。然而，因家長文化程度的差異，很多家庭的家教方式粗暴簡單，不能讓學生理解母愛和親情。因而，特別需要從描寫母愛的藝術品中喚醒學生心中的感激母愛之心，然后才能去發(fā)現(xiàn)母愛，回報母愛。
教學內(nèi)容分析
本次活動以母愛為中心，“母愛”是古今中外的藝術作品中不朽的主題，有文學的、影視的、歌曲的、繪畫的等，表現(xiàn)形式千姿百態(tài)。然而母愛有時又是狹隘的、短視的，造成了一些溺愛，本項活動特意安排了理性地看待母愛，讓學生有所思有所悟，客觀的評價自己的母親，客觀的認識母愛；為了鞏固活動成果，教材安排了實踐性環(huán)節(jié)，讓學生以實際行動回報母愛；為了提高學生語言表達能力，還安排了口語交際：采訪自己的母親；作文：記母親對自己無盡關懷的小事；為顧及特殊家庭的學生，特別是單親學生和留守學生，又設計了親情的主題。
教學目標
1．知識與能力：通過活動，學會用適當?shù)姆绞较蚰赣H（或親人）表達感情，學會理智的思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵。
2．過程與方法：培養(yǎng)用多種表達方式（口語交流和書面表達）來表達自己真情實感的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過活動，多側面地認識母親（或親人）的關愛，培養(yǎng)孝敬母親和親人的情感。
教學策略
1．以圖文并茂的多媒體音像制品烘托母愛氛圍。
2．展覽投影學生收集的文字、繪畫作品，多角度感知母愛。
3．學生口頭交流與書面表達相結合。
4．鼓勵學生將感恩之心化為實際行動。
教學媒體
1．教材
2．電腦和多媒體投影設備
教學過程
一、準備活動
（一）調(diào)查了解學生家庭情況。
1．教師了解學生家庭背景和興趣特長，為劃分學習小組作準備。了解學生可借助以下幾種途徑。
① 查學生基本情況登記表；
② 問卷調(diào)查學生，如：姓名、年齡、住址、家長姓名、職業(yè)、家庭成員姓名及職業(yè)、個人興趣特長等；
③找部分學生了解，或深入個別家庭走訪。
2．在調(diào)查中要特別關注那些特殊家庭的學生，如：單親家庭、留守孩子等，盡量把他們分在一組。
（二）明確活動任務之一：道不盡的母愛。（分組活動）
1．師引導：“母愛”的主題在各種藝術作品中都有表現(xiàn)，我們生活中不乏有這樣的作品資料，了解這些作品，我們將發(fā)現(xiàn)這是一個博大精深的感情世界。
2．學生結合教材“活動一：道不盡的母愛”明確任務：
①搜集描寫“母愛”的詩歌、小說、散文、格言、新聞報道等文字作品。
②搜集展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等音像制品。
③搜集描寫動物世界母子之情的作品或有關親情的作品。
3．依據(jù)學生家庭背景及興趣特長，按自主結合的原則分成三個組，其中一組是特殊家庭學生。
4．各組選出小組長，負責本組的成員聯(lián)系，及時檢查、登記搜集資料的情況。
5．組織小組內(nèi)討論交流：搜集資料的方法及計劃。
6．教師作總結性歸納與指導：
①可以在家找；
②可以到親戚朋友家去找；
③可以在網(wǎng)上查，然后打印或下載；
④星期天進城到書店去找，然后復印下來；
⑤幾個同學可聯(lián)合起來找。
(三)明確活動任務之二：剪不斷的臍帶。（人人參與）
1．師引導，我們的母親（或親人），與我們長期相處，然而我們了解他們嗎？找個時間與母親（或親人）聊聊天，采訪他們，進一步了解母愛(親情)，體會母愛(親情)你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
2．學生討論：采訪中你準備談那些內(nèi)容，采用什么形式？
3．教師作指導性歸納總結：
內(nèi)容：
①母親（或親人）的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂，對事業(yè)和生活的夢想和追求；
②母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；
③母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣；
④母親（或親人）對孩子的希望和要求；
⑤母親（或親人）現(xiàn)在的身體狀況和工作情況。
形式：
①找一個空閑時間，對方比較愉快的時刻來談；
②可以找一找母親（或親人）往日的照片，結合照片講一講照片背后的故事；
③以聊天的形式來采訪，先在心中把要談的話題排好條理，不要過于莊嚴，營照一個和諧輕松的氣氛，更有利于了解母親；
④訪談結束后，迅速整理好采訪記錄，為寫作做準備。
4．學生采訪結束后，將記錄交給家長做評語，評價學生采訪的方式是否恰當，是否容易讓人接受，記錄整理是否全面，真實，通順。
（四）、明確活動任務之三：多角度看母親。（人人參與）
1．師引導：母愛（親情）猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺，回首往事，我們才幡然醒悟，母親（或親人）那尋常小事卻富含著深愛，我們應用心去深入地體察母愛（或親情）。
2．以書面形式從生活中舉出幾件傾注母親（或親人）無盡關懷的尋常小事，并寫出自己的感受。
二、教師印發(fā)《致學生家長的一封信》說明本次活動的內(nèi)容以及程序、目的，爭取家長的理解和支持。
三、一周后開展活動。
（一）教師整理學生搜集的材料，制訂活動步驟。
1．學生在小組內(nèi)匯報展示搜集的材料，組長作好分類，整理與登記以上報老師。
2．組長組織本組成員評價搜集成果：
①該同學的參與態(tài)度，合作意識與能力；
②在搜集資料，編輯整理方面的水平與交流的效果。
3．根據(jù)各組整理記錄后的材料，教師制訂詳實可行的活動步驟。
4．設計活動計劃表，印發(fā)學生，以便在活動中作好記錄。
（二）開展活動一：“道不盡的母愛”
1．師展播有關“母愛（或親情）”的音像制品。
①VCD歌曲《燭光里的媽媽》《母親》《白發(fā)親娘》《父親》等。引導學生結合歌詞、畫面在音樂旋律中感知對母愛的頌歌，即及時記錄下感人的歌詞。
②電影片段展播《媽媽再愛我一次》。
③投影繪畫作品：油畫《父親》、《大地――媽媽》引導學生從人物外貌感知人物包經(jīng)風霜的經(jīng)歷，一世的辛勞。
2．師展播學生搜集的有關“母愛”的文字作品。
①格言：“兒行千里母擔憂”“天地寬大，父母恩大”等。
②故事《鹿跳峽》。
③詩歌《獻給母親的歌》。
采用朗讀、齊讀、讀后說感受等形式開展，同時用筆記下自己最感動的部分。
3．師總結：盡管時代不同，種族不同，文化不同，但母親那真摯溫柔的感情卻是一致的。接下來，讓我們?nèi)ジ惺軐儆谧约旱哪欠菽笎?、親情吧。
（三）開展活動二：“剪不斷的臍帶?！?/p>
1．多媒體投影顯示活動項目：了解我們的母親（或親人）
2．按5～8人一組，（特殊家庭學生一組），分小組交流采訪結果，采訪形式，采訪感受，感受千姿百態(tài)的母愛（或親情）。要求邊聽別人說，邊用筆記，記下千姿百態(tài)的愛。
3．學生評出采訪內(nèi)容豐富、形式創(chuàng)新的同學，交流經(jīng)驗。
4．師總結：母親對孩子的愛雖都是一樣的深摯，但他的表現(xiàn)方式卻有多種多樣，下面，看看狐貍母親如何對待自己的孩子的？
（四）開展活動三：“多角度看母親”
1．多媒體投影顯示狐貍母親的故事：狐貍母親在自己孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。（配以動畫、聲音）
2．學生觀看，思考后發(fā)言：你怎樣看待狐貍母親的這種行為？
①太殘忍，小狐貍太可憐了；
②嚴厲的愛，有利于小狐貍的成長。
3．師小結：母愛是偉大的，忘我的，但有時卻是狹隘的，短視的，溺愛便是如此，對孩子是有害的。愛就是對成長負責，對未來負責，我們應防止溺愛對意志的侵蝕。
四、鞏固活動成果，開展活動四：“抱得三春暉”
1．根據(jù)活動感受及記錄，結合自己整理的材料，以“我的母親”為題，寫一篇文章，表達對母親的感恩之情。注意抓住典型事件，借助細節(jié)描寫，表達中心。
2．在小組中間交流：為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么，以后打算怎么做？選出說的好的同學發(fā)言。
3．星期天回家將孝心化為行動，家長為學生的行動打分，下評語，上交評比。
教學評估與反思
本次“綜合性學習 寫作 口語交際”活動體現(xiàn)了語文學科的實踐性、工具性的特點。學生以自主與合作相結合的方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進行思考與探究，增加了學生的實踐機會，培養(yǎng)了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。
然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們?nèi)鄙賹θ碎g溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。二是農(nóng)村學生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據(jù)學生反映，大多數(shù)家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學生的采訪也表現(xiàn)的不夠熱心。然而，許多學生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務。雖然艱難，但鍛煉了學生，增長了才干。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校家庭 社區(qū)三結合的實踐活動，從而為學生的發(fā)展和終身的學習打下基礎。
5、《世界何時鑄劍為犁》活動教學設計
【活動目的】
１、通過綜合實踐活動，提高同學們對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
２、通過活動開闊同學們的文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識積累。
３、培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。
４、在系列活動中，同學們可以提高興趣，增強在各個情境中的體驗，并使相互之間增進友誼，感受合作交流的快樂。
【活動步驟】
１、體驗老師課前創(chuàng)設的情境，激發(fā)興趣。
２、從老師處了解活動的目的及要求。根據(jù)自己的興趣選定活動專題。
３、同學們按自選專題分成若干小組，開展合作、交流。
４、以小組為單位，在老師的指導下，利用課外時間，或收集有關古今中外戰(zhàn)爭的文字或音像資料；或展開考察、訪問、觀賞等活動。
５、成果展示：
老師根據(jù)所掌握的同學們課前準備的反饋信息安排。
附：參考展示方式：
⑴ 呤唱會：
歌詠革命戰(zhàn)爭歌曲或朗頌古今表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題的詩歌。
⑵ 故事會：
講自己收集的戰(zhàn)爭故事，包括成語故事、英烈故事等。
⑶ 演講會：
用演講的方式表達自己對戰(zhàn)爭的理解。
⑷ 辯論會：
正方：戰(zhàn)爭可以促進科技發(fā)展，產(chǎn)生豐富的戰(zhàn)爭文化；
反方：戰(zhàn)爭阻礙社會進步，傷害人民身心。
⑸ 圖片、實物展示會：
展示自己考察、走訪過程中收集到的實物或收集、拍攝的圖片。
⑹ 模擬“記者招待會”：
就某一專題調(diào)研，接受其它同學的提問。
（可以有其它更豐富的專題形式。）
６、專題小組內(nèi)推薦若干代表，代表本小組在全班交流：
組內(nèi)和全班交流時，可根據(jù)各組專題內(nèi)容，選取不同的展示方式。
７、自評、互評，評出本次活動中的“一級戰(zhàn)斗英模”，“二級戰(zhàn)斗英模”等等，最后由老師講評。
８、預期效果：
⑴ 同學們能全部動起來：
具有較強的興趣，積極開展合作、交流，在互動中達到“活動目標”。
⑵ 課堂展示活動中，會說的說，會唱的唱，會演的演，同學們表現(xiàn)出高度的參與熱情，體驗深刻，對戰(zhàn)爭有了自己的思想。
6、《世界何時鑄劍為犁》活動教學設計
【活動目標】
１、圍繞“戰(zhàn)爭”這個主題進行活動，明辨是非，拒戰(zhàn)爭，愛和平。
２、以學生為主體，運用“自主、合作、探究”的活動原則，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生獲得成功的體驗。
３、在活動中突出語文的特點，重點訓練學生的口語交際和寫作能力。
【活動環(huán)節(jié)及主持人】
一、導語
由賀樹山編寫開篇詞，鐘昊播放音樂。
二、戰(zhàn)爭題材詩歌朗誦
朗誦詩歌：《從軍行》、《破陣子·為陣同甫賦壯詞以寄之》、《俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭》、《春望》、《石壕吏》、《十一月四日風雨大作》
三、品讀戰(zhàn)爭文學巨著
四、辯論
辯題：美伊戰(zhàn)爭是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭
五、結語
由楊文達總結發(fā)言，鐘昊播放音樂。
【活動擴展到網(wǎng)絡】
１、在“激揚文字”上將活動內(nèi)容總結登出，對活動人員和活動質量加以評價，以供“成長檔案”參考。
２、在“激揚文字”上繼續(xù)開展“戰(zhàn)爭”相關主體的討論和寫作。
7、《世界何時鑄劍為犁》教學設計
一、活動目標
1.提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
2.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。
3.通過活動開闊文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累。
4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。
5.初步培養(yǎng)學生就具體問題進行調(diào)查、研究的能力
二、活動策劃
（一）策劃理念：本次綜合性學習活動，注重將資料的收集與實地訪問調(diào)查結合；注重知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結合；注重學習活動與情感價值和世界觀的形成相結合；注重校內(nèi)活動與校外活動相結合。
（二）策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭史，在漫長的進程中，戰(zhàn)爭給我們留下了豐富的文化內(nèi)容，我們完全有必要讓學生積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識，并將知識的獲得與情感的培養(yǎng)結合起來，激發(fā)學生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。
我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險要，自古就是兵家必爭之地，春秋戰(zhàn)國時期，這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場，三國時期，曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現(xiàn)代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹聲大將，為代表的一大批共和國將領，王樹聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國聞名的將軍之鄉(xiāng)，至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場遺址，還有許多見證過當年戰(zhàn)斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學生走進乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰(zhàn)爭，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。
（三）活動過程
活動過程主要分為三個階段，第一階段資料搜集和校外活動準備階段；第二階段校外活動階段，探訪戰(zhàn)場舊地，了解風情人情；開展社會調(diào)查；第三個階段，活動成果展示階段，整理收集到的各種資料，準備演講、辯論。
前兩個階段都注意讓學生分組開展活動，第三個階段，注重集中活動。
第一個階段：學生分組收集資料
①圖片中的戰(zhàn)爭：注意收集有關戰(zhàn)爭的圖片，并弄清其出處來源。
②文學中的戰(zhàn)爭：描繪戰(zhàn)爭的文學作品收集，寫出其主要內(nèi)容，分析人物形象的性格特征。
③影視中的戰(zhàn)爭：介紹影視作品的主要內(nèi)容。
④成語中的戰(zhàn)爭：與戰(zhàn)爭有關的成語典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語典故的含義。
⑤詩詞中的戰(zhàn)爭：古今中外，與戰(zhàn)爭有關的詩詞不少，收集起來，注意對這些作品賞析品味，理解背誦。
⑥史料中的戰(zhàn)爭：收集歷史當中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結果，在戰(zhàn)爭中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長河中，在戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。
⑦想像中的戰(zhàn)爭：展開合理的想像，描繪示來戰(zhàn)爭的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭引發(fā)想像，感悟未來戰(zhàn)爭與科學技術的關系。
⑧數(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭的有關數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難。
第二個階段：校外活動：參觀訪問調(diào)查
開展活動前，各組應預設調(diào)查訪問重點
活動分四組進行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國成立及為保衛(wèi)社會主義建設成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動人事跡。側重了解有關“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關史料。
第二組：舊戰(zhàn)場紀念地采風：深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。
第三組：將軍故里今昔，深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道；王宏坤等同志故鄉(xiāng)，聽將軍的后裔進述將軍的故事，激發(fā)學生們對將軍們?yōu)橹袊锩鼊倮晃菲D難不怕犧牲的高貴品質。請將軍故里的民間藝人為學生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。
第四組：前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。
第三個階段：整理資料，為活動展示作準備
經(jīng)過前面兩個階段準備，同學們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導學生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進行整理：①影視欣賞；②圖片展示；③講述故事；④知識競賽；⑤發(fā)表演說；⑥開展辯論
第四個階段：活動展示
展示過程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭的畫面，創(chuàng)設活動情景。
第二板塊：展示戰(zhàn)爭圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭的殘酷，和平的可貴。
第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。
第四板塊：戰(zhàn)爭知識競賽①背誦有關戰(zhàn)爭詩詞；②展示有關戰(zhàn)爭的成語、典故、名著；③介紹有關戰(zhàn)爭的文學名著；④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內(nèi)容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學題、搶答題、風險題等幾個方面設題。
第五板塊：發(fā)表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個方面確定話題，讓學生發(fā)表演說。
第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會有永久的和平”乙方辯題“世界不會有永久的和平”。
第七板塊：辦一期專欄，展示學生寫作的調(diào)查報告或參觀訪問心得、日記等。
三、活動反思
（一）語文學科有其本身的特點，它是通過在對學生進行語文知識的傳授和語言能力的訓練中來提高學生的語文素質，塑造學生的個性，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動，是語文實踐活動，而不是歷史課，也不是政治課，因此應該遵循語文的學科特點,活動的安排和展示，突出語文味，如演講、寫調(diào)查報告等。
（二）活動要注意學生的參與率，要培養(yǎng)學生大膽說話的能力，如在訪問的時候，有的學生羞于開口，老師應該及時鼓勵學生，大膽交際，問訪向前，要求全體參加訪問的學生要寫好訪問提綱。
（三）生活當中處處有語文，要讓學生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質文化遺產(chǎn)名錄，在活動中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。
四、活動訓練題設計
1.今年是長征勝利70周年紀念年，班里開展了紀念活動——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關文稿編輯成冊，已經(jīng)確定了兩個欄目：㈠回憶長征；㈡民族脊梁?，F(xiàn)在，請你繼續(xù)完成下面三項工作：
⑴設本文集再設兩個欄目：a.________ b. ________
⑵為本文集取個名字：_________________________ (1分)
⑶請向你的朋友，寫一封簡短的推薦信，推薦本文集。（2分）
2.請以“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題擬兩條標語。（2分）
①_________________________
②_________________________
3.下列文學作品都與戰(zhàn)爭有關系，請選擇一部作品，按要求填寫卡片
《水滸傳》、《三國演義》、《戰(zhàn)爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》（3分）
作品名稱_______________；作者及國籍（朝代）_________
我最難忘的情節(jié)________ ； 我最難忘的人物： ___________
關于此人的評價： ____________________________________
4.“三十六計”是中國古人總結出來的戰(zhàn)爭智慧，也是生活智慧，請選擇下面列舉計策中的一計，調(diào)動你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運用（2分）
以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪
我能舉例：_________________________________________
5.下面參加辯論雙方的觀點，你贊成哪一方面的觀點，試為該方寫一段辯論詞（3分）
正方：戰(zhàn)爭能推動歷史向前發(fā)展。
反方：戰(zhàn)爭給人類造成巨大災難，阻礙歷史的發(fā)展。
我贊成________方觀點，我的辯論詞是__________________
8、細節(jié)不容忽略──三年級上冊《金色的草地》教學設計的分析
《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數(shù)篇這一課的設計，也結合自己的實踐，我認為在教學中有幾點細節(jié)處理得當，會使課堂更添生趣，達到好的教學效果。
一、點題明旨，確定學習目標
首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一，在開始培養(yǎng)學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi)容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。
二、注意細節(jié)，人文性和工具性并重
這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當?shù)匾龑Ш驮u價很重要。教師應該力求做到把握細節(jié)、語言規(guī)范，做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要盡量使閱讀練習具體到細節(jié)。比如：不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據(jù)心理學的認知規(guī)律，這是有先后順序的。所以要教給學生讀書的細節(jié)，教學生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。
又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執(zhí)行，對讀書的行為就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當?shù)牡胤阶鐾ｎD，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調(diào)的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現(xiàn)。
如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節(jié)中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和后來的新發(fā)現(xiàn)，進行前后態(tài)度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫練結合，力求扎實
特別要提到的是：我曾經(jīng)聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規(guī)楷體。我認為這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規(guī)范的楷體字，有助于學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在扎實的學習過程中成長起來。
9、細節(jié)不容忽略──三年級上冊《金色的草地》教學設計的分析
《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數(shù)篇這一課的設計，也結合自己的實踐，我認為在教學中有幾點細節(jié)處理得當，會使課堂更添生趣，達到好的教學效果。
一、點題明旨，確定學習目標
首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一，在開始培養(yǎng)學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi)容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。
二、注意細節(jié)，人文性和工具性并重
這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當?shù)匾龑Ш驮u價很重要。教師應該力求做到把握細節(jié)、語言規(guī)范，做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要盡量使閱讀練習具體到細節(jié)。比如：不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據(jù)心理學的認知規(guī)律，這是有先后順序的。所以要教給學生讀書的細節(jié)，教學生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。
又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執(zhí)行，對讀書的行為就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當?shù)牡胤阶鐾ｎD，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調(diào)的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現(xiàn)。
如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節(jié)中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和后來的新發(fā)現(xiàn)，進行前后態(tài)度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫練結合，力求扎實
特別要提到的是：我曾經(jīng)聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規(guī)楷體。我認為這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規(guī)范的楷體字，有助于學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在扎實的學習過程中成長起來。
10、也談提高閱讀教學的有效性──二年級《畫家和牧童》教學設計心得
語文課程標準提出：語文教學應促使學生通過閱讀，感受文字的魅力，體會文學的美妙，領悟智者的思想，并結合自身性格氣質，生活經(jīng)歷，情感體驗產(chǎn)生自我呼應與感悟。二年級下冊《畫家和牧童》一文，無論是從新課標的知識點、能力點，還是情感點來說，都是一篇極好的文章，但相對小學二年級的學生來說，學習有一定的難度。如這篇課文的生字多、難；另外讓學生領悟戴嵩虛心的品質及牧童實事求是、敢于向權威人士挑戰(zhàn)的精神更是一難點。這正是體現(xiàn)閱讀教學的有效性最重要的一面。鑒于此，我認為教學這篇課文要注意以下幾點：
１、注重課外閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣：
這是發(fā)生距離學生一千多年的故事，能夠認識畫家戴嵩的學生并不多，這就需要學生自己到課外去收集、查找有關資料，對畫家進行初步了解，做到心中有數(shù)。否則在教學時難以激起學生的興趣，興趣沒了，何談有效呢？
２、注意字詞訓練的形式多樣，提高識字效率：
字詞的理解和掌握也是教學有效性的表現(xiàn)這一。而這篇課文中的字多、難，故在設計第一課時教學時可以采取“找朋友”、“比一比，找不同”、競猜比賽等多種形式變換教學，這樣可以大大提高識字效率。
３、注重課文情境的再現(xiàn)，追求感悟實效：
這篇文章的精華在于讓學生領悟戴嵩虛心的品質及牧童實事求是、敢于向權威人士挑戰(zhàn)的精神，由于二年級學生理解能力尚未成熟，讓他們身臨其境的去演繹當時的情景，體會文中所包蘊的“情”和“理”，無疑是最有效的方法。如組織學生進行情景再現(xiàn)表演，然后繼續(xù)讓學生假設：在當時，如果你是戴嵩會怎么做？如果你是牧童會這樣做嗎？想好后當堂交流。既能加深理解，又能訓練寫作和表達能力，何樂而不為呢？
當然，教學有法，又無定法。以上只是筆者敷淺見解！