《小學(xué)二年級語文第二單元教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)二年級語文第二單元教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目的：
1.通過準(zhǔn)備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學(xué)生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程：
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1.表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目?。浚ㄗ杂砂l(fā)言）
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：*什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會？
*在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
2、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會》教學(xué)設(shè)計》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1.通過準(zhǔn)備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學(xué)生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程：
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1.表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目??？（自由發(fā)言）
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：*什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會？
*在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
3、小學(xué)語文一年級第二冊第七單元《語文百花園七》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。
[重點難點]
1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.看圖說話的表達(dá)。
[教學(xué)時間]
兩課時
[教學(xué)流程]
第一課時
一、情景導(dǎo)入
讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。
二、語海暢游
1.漢字真有趣
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚。
（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。
3.我會寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽》
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認(rèn)識的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。
4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。
課后小結(jié)：
第二課時
能說會道：《請不要這樣做》
一、交際指導(dǎo)
1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。
2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時的情景嗎？
3.討論：這些行為對不對？為什么？
4.演一演，要把話說清楚。
二、交際例文
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。”
圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
4、小學(xué)語文一年級第二冊第六單元《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計
“語文百花園”安排了四項內(nèi)容。“語海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識練習(xí)，安排有：漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。
（一）語海暢游
1漢字真有趣。
這是一項拓展識字的練習(xí)，利用部首來記字。像“花、苗、芽……”都是與草有關(guān)，所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想象因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障；“空、穿”都與“穴字頭”的洞穴有關(guān)。教給學(xué)生
2讀一讀，說一說。
六個詞語中都有兩個數(shù)字，并按照一定的規(guī)律排放。這樣可以激起學(xué)生的興趣，使他們快速地記住這些詞語。老師可以在學(xué)生興趣濃厚的時候，啟發(fā)他們找到
3看圖填詞語，讀句子。
先讓學(xué)生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的“清”。
二、背一背
要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人?！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩。詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時令上、強(qiáng)度上寫出了無形的風(fēng)的力量。詩歌對仗工整，特別是數(shù)量詞的運用，在排列上下了一番工夫。
教學(xué)時，先讓學(xué)生借助拼音自己讀，
三、讀一讀
這是一項閱讀練習(xí)，要求學(xué)生讀一篇短文《橋》，它主要介紹橋的來源以及用途。文章內(nèi)容淺顯，學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗，很快看懂短文。教學(xué)時，可讓學(xué)生先借助拼音把短文讀通、讀懂。注意讀準(zhǔn)字音。然后在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么?
四、能說會道
《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說；最后評一評，誰想得妙。
教學(xué)時，可按以下步驟進(jìn)行：
(1)讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
(3)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在三個圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。
(4)畫好的同學(xué)請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。
(5)最后，大家評出畫得最好的同學(xué)，并將畫貼出來展示。
本次“語文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時。
5、小學(xué)語文二年級下學(xué)期第四單元《語文百花園四》教學(xué)設(shè)計
課前思考：
1、第一題的教學(xué)可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識漢字”字的內(nèi)容接著教學(xué)?？梢援?dāng)作是識字教學(xué)的一個延續(xù)和拓展。
2、讓學(xué)生掌握提取部首的基本規(guī)律。
3、對AABB樣式的詞語，學(xué)生以前也有積累，這次的教學(xué)讓學(xué)生豐富了以前的積累。也可以告訴學(xué)生，大部分這樣的詞語，都是形容詞的重疊。
4、對于“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。
4.促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)重點:
1.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。
教學(xué)難點：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。
2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。
教具準(zhǔn)備：詞語卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。
教學(xué)過程：
一、用部首查字法查字典
1.讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）
2.歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3.完成練習(xí)。
查字典：要求查出“擊 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。
二、讀詞語
1.自由讀。
2.從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）
3.理解詞語。
4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。
教學(xué)過程：
一、讀一讀
1.自由讀短文
2.為什么說“我看見它了”？
3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）
4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？
二、說話寫話
出示教學(xué)掛圖：要下雨了
1.導(dǎo)入：
要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2.觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）
3.觀察二、三幅圖。
（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。
說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來
1.由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。
2.將自己選中的圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。
3.將所編的故事寫下來。
第三課時
課時目標(biāo)：
通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、示范引導(dǎo)
1.師隨機(jī)挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評介以及
6、小學(xué)二年級語文第二單元教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)難點：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)過程
第一課時
一導(dǎo)入。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
（1）朗讀課文。齊讀。指名讀。
（2）檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？
（3）提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決。
2．復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
（課件顯示）齊讀。
預(yù)習(xí)課文的方法：
a) 讀通課文。
b) 自學(xué)字詞。
c) 理解內(nèi)容。
d) 質(zhì)疑問難。
e) 搜集資料。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么？
出示課件——看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀，一望無邊， 讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2．朗讀。有感情地朗讀課文。
3．討論。
（1）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？
（2）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？
4．交流。
預(yù)習(xí)課文時，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。
5．小結(jié)。
我們每一個人都要負(fù)起責(zé)任來，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
三、課堂練習(xí)。
1．詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2．背誦課文。
四、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩。用紙抄寫出來。
7、人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元教案.doc教案教學(xué)設(shè)計
1憫農(nóng)（二）
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。
閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點”。
3、動手書空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。
“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)注意的問題。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩
（1）自己練習(xí)背誦
（2）指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)1
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計：
1憫農(nóng)（二）
李紳
難字：顆閑餓死
第二課時
教學(xué)目的：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點，難點：
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
3、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩的意思
1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。
2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？
（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
（2）自己組織語言練習(xí)說一說。
（3）結(jié)合自己的體會說一說
（學(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）
（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）
3、教師小結(jié)：作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當(dāng)時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩
1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。
2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。
3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。
4、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、練習(xí)鞏固
完成書中的第4題。
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、檢查第4題，進(jìn)行自評。
2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。
2蠶婦
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1、回憶《憫農(nóng)二首》，請學(xué)生分別背誦。
2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學(xué)習(xí)新課
（一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
3、提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
（二）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
（三）相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)
2、指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒并糾正
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點水，小草字頭)
養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
動手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個。
遍：全。
者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，
歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
7、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。
（四）指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。
滿：左窄右寬,左右高低一樣。
者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時應(yīng)注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，同學(xué)間相互評分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計：
2蠶婦（張俞）
難字：昨蠶婦滿養(yǎng)
歸茫著
8、人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元教案.doc教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）
二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。
3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是，第三筆是橫。
辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。
敢：注意與“取”字的區(qū)分。
動手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
（4）理解字意
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。
5、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是“古”。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。
“宿、危、辰”三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高聲語，
（）（）天上人。
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
附：板書設(shè)計：
3夜宿山寺（李白）
難字：宿危摘辰敢
4梅花
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
墻：第五筆是“豎”
遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。
動手書空（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。
（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意
數(shù)：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。
遙：遠(yuǎn)。
為：因為。
（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨自開放。
遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。
為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風(fēng)飄過來。
（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）
（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。
（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
（三）練習(xí)鞏固
1、看拼音填空
línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)
（）巧（）動
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每（）（）
（）（）
3、背誦古詩
（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
（五）布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計：
4梅花（王安石）
難字：墻遙寒
第二課時
教學(xué)目的：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅強(qiáng)的品格。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅強(qiáng)的品格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
（2）自己組織語言練習(xí)說一說。
（3）結(jié)合自己的體會說一說。
（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）
2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）
2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
5江雪
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。
2、學(xué)生自學(xué)
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨自垂釣。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨釣/寒江雪。
（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。
舟：第五筆橫要長一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。
“絕、釣”兩個字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
千山（）（）（），
萬徑（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。
附：板書設(shè)計：
5江雪（柳宗元）
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：與“鉤”字的區(qū)分。
資料提供者：吳
9、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。(本節(jié)課不指導(dǎo)書寫)
2、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的小節(jié)。
3、了解一些民族的生活習(xí)慣。使學(xué)生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課生字新詞。
2. 了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
教學(xué)難點
了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖，唱片。
3.學(xué)生通過自己的各種方法搜集一些民族的生活習(xí)慣.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.今天老師給你們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎?(放愛我中華歌曲)
2.是呀，56個民族，56朵花，56族兄弟姐妹是一家，讓我們一起來學(xué)習(xí)23課《家》。(板書家)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、請大家翻開書，邊讀課文邊劃生字，不熟悉的多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、和你的同桌說說你有什么好辦法記住這些生字。
(教師巡視，參與學(xué)生討論。)
3、很多同學(xué)都用自己的辦法記住了這些生字，老師很高興想考考你們學(xué)得如何?(出示本課會認(rèn)會寫的生字)
1.開火車讀 2.各小組讀 3.全班讀 (同時糾正讀音，區(qū)分易混音)
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.看到同學(xué)們把生字學(xué)得這么好，老師還想查查你們課文學(xué)得好不，有信心嗎?(有)請你們輕生讀讀課文并標(biāo)出有幾個小節(jié)?(6個)
2.全班齊讀第一小節(jié)。到底各族風(fēng)俗有什么不同，他們的樂又在哪兒呢?(板書：樂)現(xiàn)在有四個不同民族的小朋友正要請我們?nèi)ニ麄兗易隹?，想去?(想)
3. 板貼：蒙族朋友小滿達(dá)、維族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉，這四位小朋友正藏在課文的2——5小節(jié)里，請同學(xué)讀讀找找看都在哪兒?
4.指名說說你喜歡到哪個民族家做客，從圖上你知道了什么?
生1.我們喜歡到藏族，那里有高又老的平頂房子。(板書：藏族 平頂房)
生2.我還知道藏族有個風(fēng)俗搬新家要穿新袍 。(板書：新袍)
那么用什么樣的心情讀這一句(喜悅)。
指名讀 ：搬近新家穿新袍
5.同藏族孩子小扎西一起享受搬新家的愉快后你們還想先到哪家去做客呢?為什么呢?
生3.我想先到維族姑娘小帕夏家，她正端了一大盤葡萄和西瓜等著我們呢。( 板書：葡萄 西瓜)
生4.我還想住住那土拱涼，夏天一定很涼快。(板書：土拱涼)
生5.還有我最喜歡那葡萄架，在那做游戲是個很合適的地方。
住在冬暖夏涼的“土拱涼”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，這就是小帕夏一家的快樂。感受到了嗎?把你的感受讀出來。(自由讀)
6.走出了小帕夏家，你們又想到哪家去做客，為什么呢?
生6.我想到蒙古族朋友小滿達(dá)家去，那里有香噴噴的奶茶，還有我喜歡的蒙古包。(板書：蒙古族 奶茶蒙古包)
生7.老師我還發(fā)現(xiàn)他們的蒙古包墻壁是毛皮做的，屋頂圓圓的，像個大氣球。(你真聰明還能用大氣球來形容這蒙古包)
生8.我知道蒙古族喜歡騎馬。
同學(xué)們說得真好，騎馬、喝 奶茶 、住蒙古包 ，這就是小滿達(dá)一家的快樂，大家一起來讀讀這一小節(jié)。
7.誰在吹著悠揚的笛聲等著我們呢?
生9.那是傣族姑娘小罕玉呢。我喜歡她的竹笛，還想住她的竹樓。(板書：傣族、竹笛、竹樓)
生10.從圖上看我還知道她們的竹樓上可以住人，竹樓下可以養(yǎng)家禽。(你觀察的真仔細(xì))
生11.她們還有好玩的潑水節(jié)呢。(你知道的真不少)
8.走完了這幾家，我們發(fā)現(xiàn)各族小朋友的風(fēng)俗各不相同，但有一點是相同的，家家都豐衣足食，有衣穿，有飯吃，這樣的生活是怎么樣的(幸福的)，這樣的家庭是怎么樣的(快樂的)(板書：大家庭)，讓我們用這樣的感覺把最后一小節(jié)讀讀。
四、背誦、小結(jié)
1、我們今天去了四位少數(shù)民族小朋友家做客，哪位小朋友的家給你留下了深刻的印象?為什么?
有這么深刻的印象，你能背誦這一小節(jié)嗎?
繼續(xù)匯報。指導(dǎo)背誦。
一起來背誦一、六小節(jié)。
2、作業(yè)：我們了解了四個少數(shù)民族的風(fēng)俗，還有50多個少數(shù)民族沒有介紹到，請同學(xué)們查找其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課下互相交流，比一比誰知道的最多。
10、小學(xué)語文四年級下冊第六單元《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【重點難點】
1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，讀詞語糾正錯誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。
1．思考：為什么要按“長廊、萬壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f明了作者游覽的順序？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個皇家園林的獨特之美。
三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的皇家園林的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
（一）“游賞”長廊。
1．進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。
2．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達(dá)的寫法。
3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽。
4．背誦本段句子，體會表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
（二）“游賞”萬壽山。
1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點詞語體會萬壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。
2．抓住重點詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會作者用詞準(zhǔn)確。
3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。
（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點和作者的表達(dá)方式。
1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。
3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動的比喻。
通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）
四、總結(jié)全文。
1．為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說。
2．你還可以說（ ）的頤和園？
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。
六、板書設(shè)計
長廊 長、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、
頤和園
11、小學(xué)語文一年級第二冊第七單元《24咕咚》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。
重 點：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文。
2、識字，寫字。
難 點：
有感情地朗讀課文，感悟課文，并把課文演一演。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)方法：講授法 談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>
1、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領(lǐng)。
2、 學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。
二、初讀課文、自主識字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
2、通過比一比，誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。
3、屏幕以各種小動物帶出生字詞，讓學(xué)生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。
4、 讓學(xué)生用自已的方法識字。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
5、 互相合作、講講故事
（1）、小組（同桌）合作講故事?？梢元毩⑼暾刂v給同學(xué)聽：
也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自已最喜歡或自已認(rèn)為最有趣的一部分。
（2）、指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以獨立完成，也可以互相補(bǔ)充。
（3）、組織評議。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。
6、寫生
（1）、讓學(xué)生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學(xué)生跟著書空。
（2）、學(xué)生自已練習(xí)書寫。
四、 勇闖“接龍陣”。
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）
a) 聽課文例子的錄音，讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。
b) 全班分四至六個組先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語接龍。
c) 分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優(yōu)勝組。
六、檢查書寫情況
七、想想、連連、讀讀
d) 出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?/p>
e) 能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認(rèn)讀，全班讀。
f) 出示連一連，組成詞語的例題。
小 結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字，并正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
后 記：
1 .正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。講授法和談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)的方法學(xué)生快樂中學(xué)。
2 .讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子，讓他們表演這些動物最拿手的本領(lǐng)，使同學(xué)們特別興奮，在快活的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。
3 .讓學(xué)生自主識字，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，互相合作，交流意見。讓學(xué)生用自已的方法識字。學(xué)生會認(rèn)12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字
第二課時
一．復(fù)習(xí)
i. 提出問題、感悟文意
g) 找出自已不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。
h) 男女互動學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自已不懂或
12、小學(xué)語文一年級第二冊第六單元《19 小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計
教材說明
這是一篇童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是沒有主見，于是，在他人的指點下，它將貓畫成了一只怪物。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝、翅、13個生字；會寫“立、次、說、加、哈、角、畫”7個字。學(xué)習(xí)新部首：“兩點水”“力字旁”。
2正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
3學(xué)會尊重事物的真相，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，生字和詞語卡片，多媒體課件。
（二）識字、寫字
1生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題后，讀詞語“小豬”，認(rèn)讀生字“豬”，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)在朗讀和感悟課文過程中，相機(jī)出示“應(yīng)該”“一些”“一次”“一張畫”“一對角”“神氣”“鵝”“翅膀”“漂亮”“加上”“立刻”“結(jié)果”等詞語。認(rèn)讀生字。
2生字的識記。
(1)本課涉及前后鼻音、平舌音、翹舌音的生字有7個，要讀準(zhǔn)前鼻音“神”，后鼻音“應(yīng)、膀”，平舌音“粗”，翹舌音“豬、神、翅”。
(3)可利用熟字加上或換一部分的方法，識記生字。如：力——加，說——該，胖—— 膀
(4)也可引導(dǎo)學(xué)生說一說自己認(rèn)為好的識字方法。
3生字的鞏固。
(1)讓學(xué)生在課文中畫出生字詞，然后借助拼音自己識記，
(2)利用“開火車”讀等競賽的方式，
(3)利用課后的“詞語花籃”，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語補(bǔ)充在其中，以達(dá)到鞏固積累詞匯的目的。
4寫字指導(dǎo)。
“立、加”兩個字是既要會認(rèn)又要會寫的字，“立”字寫時注意上面一橫短，下面一橫長，中間的點、撇要向著中間；“角”字注意第二筆是橫撇，注意“畫”字的筆順。
(三)朗讀課文
1自由讀課文，把生字、詞語讀準(zhǔn)，把課文讀通順，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2分角色朗讀，用多種形式體會角色的語氣。
3重點抓住三只小動物說話的語氣和小豬聽后的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出他們自豪的語氣，特別是小白鵝的語氣，可以更大聲地強(qiáng)調(diào)它的翅膀很美；小豬分別做出的反應(yīng)是“馬上”“連忙”“立刻”，可讓學(xué)生加強(qiáng)語氣讀這三個詞。
(四)感悟、理解
要讓學(xué)生明白小松鼠、小山羊、小白鵝它們都有自己的獨特之處，但是一旦將它們的獨特之處畫在小花貓的身上就不協(xié)調(diào)了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小花貓畫成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。
(五)實踐活動
1回答問題：為什么小豬把貓畫成了一只大怪物?
2讀讀詞語花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
3讀句子，選擇一個帶點的詞說一句話。
(六)課時安排
本課可安排2課時。
教學(xué)設(shè)計舉例
(一)講故事激趣，導(dǎo)入新課
(二)初讀課文，自學(xué)生字
1借助拼音將課文讀通、讀懂。
2運用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)間互相交流。
3教師檢查自學(xué)情況。
(三)熟讀課文，理解內(nèi)容
1熟讀課文：自由讀、齊讀。
2設(shè)問：
(1)說說第一自然段寫了什么內(nèi)容。說說第八自然段寫了什么內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第一、八自然段回答問題。
·相機(jī)板書：——畫了一只可愛的小貓。
——畫成了一只大怪物。
·理解：
“可愛”：惹人喜歡(出示一張漂亮可愛的小貓圖)。“怪物”：奇形怪狀的動物。本文指小貓成了四不像的動物。
(讓學(xué)生看書上圖)。
兩圖進(jìn)行對比觀察。
3設(shè)問：往深層次理解。
(1)愛畫畫的小豬，怎么會把自己畫的一只可愛的小貓，改畫成了一只怪物呢?
(2)在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解。(讀第二至第七自然段)
·讀(分三組，每組兩人，各讀一段)：
第一組讀二至三段。
第二組讀四、五段。
第三組讀六、七段。突出重點詞，句
小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。
小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。
小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
·理解：板書三個同義詞。
“馬上”“連忙”“立刻”是同義詞，是行動很快的意思。說明小豬很聽話，想都沒想就照辦了。
4設(shè)問感悟。
·這只大怪物可笑在什么地方?
·引導(dǎo)看圖，學(xué)生找出答案，相機(jī)板書：
松鼠的尾巴
小貓的臉、身 山羊的角 可笑的怪物
白鵝的翅膀
5小組討論探究。
(1)當(dāng)大家看著“怪物”哈哈大笑時，小豬會想些什么呢?
(2)你學(xué)了《小豬畫畫》這個童話故事，明白了什么?
(3)師生小結(jié)：虛心接受別人意見是好的，但遇事要動腦思考，才不會把事辦糟。
(四)指導(dǎo)朗讀
1重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出他們的自豪的語氣，特別是小白鵝的語氣，可以更大聲的強(qiáng)調(diào)它的翅膀很美。