日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

    • 

    <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
  • 

        <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>
        


        

        

		




                                           

        



        



        	

        



        

        《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
        

        
2022-09-15 15:20:03
分類：語(yǔ)文教案


        

        



        

        

        《《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
        

        1、《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
                        
        教學(xué)目標(biāo)
        一、知識(shí)教育目標(biāo)
        1．學(xué)習(xí)精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
        2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
        二、能力訓(xùn)練目標(biāo)
        1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力
        2．通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用
        三、德育滲透目標(biāo)
        1．正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
        2．了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
        重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
        難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、導(dǎo)入。
        1、一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師。”一個(gè)人的力量真的能抵得上五個(gè)師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì)告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
        2、選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰(zhàn)》。
        3、關(guān)于《左傳》
        ①請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋1。
        ②補(bǔ)充：關(guān)于《左傳》。
        《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。“傳”意為注釋，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書(shū)也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書(shū)叫做“《春秋》三傳”。
        《左傳》記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫(huà)面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng)，各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。
        總之，《左傳》無(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹(shù)立了典范。
        4、補(bǔ)充：關(guān)于古代姓名。
        燭之武是不是姓燭名之武？——不是。
        燭之武－－燭表示地名，以邑名為氏?！盃T地，名叫武的人”
        佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏?！柏?，名叫狐的人
        二、閱讀課文，整體感知。
        1、帶著問(wèn)題齊讀課文。問(wèn)題：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
        2、糾正字音。
        ①生字：函（hán） 氾(fàn) 佚(yì) 縋(zhuì) 闕(jué)
        ②多音字：朝（zhao）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉） 逢（páng）（人名逢孫）
        ③通假字：
        今老矣，無(wú)能為也已（“已”同“矣”）
        焉用亡鄭以陪鄰（“陪”同“倍”）
        秦伯說(shuō)（“說(shuō)”同“悅”）
        失其所與，不知（“知”同“智”）
        3、提問(wèn)：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
        ——秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。
        4、解題：
        燭之武退秦師。
        退：使動(dòng)用法，使-----撤退
        師：軍隊(duì)
        三、講解課文。
        （一）講解第一段。
        1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫(xiě)了什么事情？ ——秦晉圍鄭
        2、秦晉為何圍鄭？ ——“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”
        補(bǔ)充背景：
        ①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但是，晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。
        ②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
        3、重點(diǎn)講解：①且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。狀語(yǔ)后置句
        ②晉軍（于）函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）
        “錦|軍函陵，秦|軍氾南”，這樣斷句對(duì)不對(duì)，為什么這樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí)，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的，為什么折磨交代呢？（這為下文埋下了伏筆）
        ③以其無(wú)禮于晉—— （倒裝句）
        “以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“對(duì)于”。“于晉”，是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結(jié)構(gòu)后置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮?！扒屹E于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。
        ④貳為數(shù)詞動(dòng)用，軍為名詞動(dòng)用；以，連詞，表因果關(guān)系；其，代詞，代鄭國(guó)；特殊句式：無(wú)禮于晉，貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調(diào)整，得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉”、“于楚”本來(lái)應(yīng)在“無(wú)禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置。
        譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
        4、秦晉圍鄭，來(lái)勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭(zhēng)取；兩軍分兵駐扎，鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸，為燭說(shuō)秦埋下伏筆。
        （二）講解第二段。
        1、讀第二段。第二段寫(xiě)了什么什么？——燭之武臨危受命
        2、重點(diǎn)講解：①臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯
        ②無(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”， 句末語(yǔ)氣助詞。
        ③是寡人之過(guò)也——這是我的過(guò)錯(cuò)。是：這。（判斷句）
        ④佚之狐言于鄭伯曰——倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”；
        ⑤辭曰：省略句，補(bǔ)充完整后為“（燭之武）辭曰”；
        是寡人之過(guò)也：判斷句，“也”字表判斷。
        譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅?tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。” 鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。
        3、文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。
        佚之狐：關(guān)心國(guó)事的大臣，對(duì)燭之武外交才能的信任
        燭之武：滿腹的牢騷與埋怨
        鄭 伯：一位敢于自責(zé)的國(guó)君，情真意切，有風(fēng)度
        4、①“佚之狐言于……師必退?！?/p>
        A、形象刻畫(huà)燭之武的形象，未見(jiàn)其人，先聞其名（聲）（即“才”）。
        B、在此也可窺見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。
        C、還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。
        ②辭曰：“臣之壯……也已?！?/p>
        進(jìn)一步刻畫(huà)燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。
        ③公曰：“……”許之。
        A、鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武，可謂善于做思想工作。
        B、燭之武最終應(yīng)允，決定以國(guó)家利益為重，只身去見(jiàn)秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。
        （三）、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢？有沒(méi)有效果呢？我們看到第三段，第三段寫(xiě)了什么事情？——智退秦師
        1、重點(diǎn)講清以下詞句：
        ① 敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說(shuō)，（如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處，）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。
        ② 焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢？
        ③ 夫晉，何厭之有——晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有：a何陋之有？b蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。c菊之愛(ài)，同予者何人？d牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
        ④秦伯說(shuō)，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
        2、“夜……秦伯”：說(shuō)明形勢(shì)危急，燭不畏危險(xiǎn)。
        3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說(shuō)詞，在讀的過(guò)程中能不能大略標(biāo)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置，簡(jiǎn)單的標(biāo)出，假如三者在一條直線上的話。（提問(wèn)）
        （秦————晉————鄭）
        非常好，有了這個(gè)戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說(shuō)服秦伯了或者說(shuō)是說(shuō)服秦伯的前提條件。
        秦 晉
        鄭
        （結(jié)合戰(zhàn)略形式圖，具體講解這段說(shuō)詞，圍繞“亡”的不利和“舍”的有利）
        （1）“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢(shì)。
        （2）所以，燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說(shuō)“若亡、、、、、、執(zhí)事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭，受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）
        （3）晉強(qiáng)，相對(duì)的秦就弱了。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對(duì)晉有利：鄰之厚，君之薄也。）
        （4）要是不滅鄭，會(huì)怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。 替秦著想，以利相誘。（舍鄭會(huì)對(duì)秦有益：君亦無(wú)所害。）
        （5）晉國(guó)曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）
        （6）（秦————晉————鄭） 推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之。）
        肆其西封 東封鄭
        （7）從這個(gè)圖中，可以看出燭之武的一番說(shuō)詞都是圍繞一個(gè)“利”展開(kāi)，好象處處為秦著想，其實(shí)呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。
        燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想（表面看來(lái)），理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對(duì)秦的不利，晉國(guó)的貪得無(wú)厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。
        3、說(shuō)秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國(guó)駐兵守鄭。
        4、秦……乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。
        5、知識(shí)點(diǎn)：
        亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法； 利：形容詞的使動(dòng)用法；
        闕：形容詞的使動(dòng)用法；
        鄙：名詞的意動(dòng)用法； 封：名詞的意動(dòng)用法；
        厚：形容詞活用為動(dòng)詞； ?。盒稳菰~活用為動(dòng)詞；
        乏困：形容詞活用為動(dòng)詞；
        東：名詞活用做狀語(yǔ)；
        陪：通假字，通“倍 ”； 共：通假字，通“供”；
        厭：通假字，通“饜”； 說(shuō)：通假字，通“悅”；
        闕：通假字，通“缺”或“掘”；
        以為：古今異義詞，古意：把……當(dāng)作；今意：認(rèn)為。
        行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時(shí)帶的包裹。
        東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的主人；今意：請(qǐng)客的主人。
        乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。
        何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后應(yīng)為：有何厭。
        若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益。
        （四）、講解第四段。——晉師撤離
        1、重點(diǎn)講清以下詞句：
        ①微夫人之力不及此——假如沒(méi)有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微，假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思
        ② 吾其還也——我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少：a其真無(wú)馬也？（是真的沒(méi)有千里馬嗎？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）b其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。）
        ③ 亦去之——也離開(kāi)了鄭國(guó)。去，離開(kāi)。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）
        2、寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭。“不知”是實(shí)質(zhì)，“知”是理智，是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以，說(shuō)到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
        3、所以故事的結(jié)局就是，晉文公毅然撤軍作結(jié)，鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。
        4、知識(shí)點(diǎn)。
        敝：形容詞活用為動(dòng)詞； 知：通假字，通“智 ”。
        夫人：古今異義詞，古意：那個(gè)人；今意：成年男子的配偶。
        去：古今異義詞，古意：離開(kāi)；今意：到，往。
        因人之力而敝之，不仁：判斷句。
        四、分析人物形象。
        1、燭之武：（1）深明大義的愛(ài)國(guó)志士。
        （2）知難而上，義無(wú)返顧的勇士。
        （3）口若懸河，巧言善辯的辯士。
        2、鄭伯：（1）善于納諫。
        （2）勇于自責(zé)。
        （3）善于言辯。
        3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。
        4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。
        5、佚之狐：慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。
        （一）、第一個(gè)人物——鄭伯。（善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯）
        1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話。
        ——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉。
        說(shuō)說(shuō)對(duì)他的看法。（大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。）
        啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？
        ——事到臨頭才開(kāi)始求賢。
        2、讓學(xué)生們品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉。”
        ——言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對(duì)你也沒(méi)有好處。 話里含有威脅的意味。
        再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待晉文公，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
        3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)？
        ——一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。
        （二）、第二個(gè)人物——佚之狐。 （慧眼識(shí)才的伯樂(lè)）
        他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
        1、 找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退！
        ——讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
        補(bǔ)充：據(jù)史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？
        ——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！
        2、通過(guò)他的話，我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？ 他這是一種什么心理。——嫉妒、紅眼病。
        （三）、第三個(gè)重點(diǎn)人物——燭之武
        1、燭之武能言善辯，才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用？
        ——當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。
        2、從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？
        啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)。可以說(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。
        ——燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
        3、這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。
        我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。
        4、深明大義的愛(ài)國(guó)志士；知難而上，義無(wú)返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。
        5、在國(guó)家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？
        ——燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？
        五、寫(xiě)作特點(diǎn)。
        1、情節(jié)波瀾起伏。
        文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢？
        ——不是。而是一波三折，跌宕起伏的
        明確：大軍壓境（十萬(wàn)火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。
        文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。
        2、伏筆和照應(yīng)。
        那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？
        ——不是，而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng)
        明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且二于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”，“國(guó)危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒(méi)有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。
        3、詳略得當(dāng)。
        這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫(xiě)到晉師撤離，在這期間應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國(guó)君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對(duì)待這位即將亡國(guó)的國(guó)家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當(dāng)，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。
        六、課后習(xí)題第2題。
        七、有時(shí)間的話，分角色朗讀。
        板書(shū)設(shè)計(jì)：燭之武退秦師
        附1：文言字詞
        1． 詞類活用
        A.名詞做狀語(yǔ) 既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）
        B.動(dòng)詞活用為名詞 君亦無(wú)所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）
        C.形容詞活用為名詞
        臣之壯也（壯年）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）
        2．特殊句式
        A．省略句
        （燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)） 晉惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)）
        夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)） 敢以（之）煩執(zhí)事（賓語(yǔ)）
        晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）
        B．倒裝句以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置）
        且貳于楚也（于楚從屬── 同上）
        佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上）
        何厭之有（有何厭── 賓語(yǔ)前置）
        C．判斷句
        3．通假字
        無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）
        4．古今異義
        ①行李之往來(lái)
        (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
        ②若舍鄭以為東道主
        (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
        ③微夫人之力不及此。
        (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
        ④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
        附2：歸納基礎(chǔ)知識(shí)
        實(shí)詞：
        1、貳
        ①“二”的大寫(xiě)。(例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳隱公元年》)
        ②副職 (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)
        ③不專一 (例：貳則疑惑。《荀子解蔽》)
        ④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?
        ⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)雍也》)
        ⑥從屬二主 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
        2、鄙
        ①邊遠(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?
        ②庸俗，鄙陋。(例：《左傳莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”)
        ③看不起，輕視。(例：《左傳昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?
        3、許
        ①準(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))
        ②答應(yīng)，聽(tīng)從。 (例：“許之?！薄ⅰ霸S君焦、暇……”)
        ③贊同。 (例《愚公移山》：“雜然相許。”)
        ④約數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭。”)
        ⑤表處(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！?
        4、闕
        ①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。 ②què 城樓
        ③què 皇宮，引申為朝廷 ④quē 通“缺”
        ⑤jué 挖掘，引申為侵損，削減。
        5、微
        ①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義) ②衰敗 國(guó)勢(shì)衰微。
        ③卑賤(例：《史記曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善?！?
        ④幽微，精妙。 微言大義(成語(yǔ)) ⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))
        ⑥如果沒(méi)有。 (例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)
        6、敝
        ①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?
        ②謙詞 敝人 ③疲憊 (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝。”)
        ④損害，衰敗。 因人之力以敝之。()
        “說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。
        虛詞 1、以
        ①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)椋B詞) ②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞) ④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
        ⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
        2、而
        ①今急而求子 (才，連詞，表順承)②夜縋而出 (表修飾，連詞)
        ③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（表轉(zhuǎn)折，連詞)
        3、焉
        ①子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問(wèn)副詞，為什么)
        ③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能) ④且焉置土石(疑問(wèn)代詞，哪里)
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之) ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
        “之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
        詞類活用
        ①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞) ②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
        ③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
        ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙，意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，)
        ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)
        ⑥既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界。)
        通假字
        ①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍”) ②共其乏困 (共，通“供”)
        ③何厭之有？(厭，通“饜”，滿足) ④秦伯說(shuō) (說(shuō)，通“悅”)
        ⑤失其所與，不知 (知，通“智”)
        古今異義：
        ①行李之往來(lái) (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
        ②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
        ③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
        ④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
        文言句式
        ①以其無(wú)禮于晉 ②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置
        ③夫晉，何厭之有？ 賓語(yǔ)前置，“有何厭”。
        ④是寡人之過(guò)也。 判斷句。
        譯文
        九月甲午，晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾經(jīng)沒(méi)有用應(yīng)有的禮儀來(lái)接待他，并且在依附于晉國(guó)的同時(shí)又依附于楚國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍?！编嵅饬?。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了。
        夜晚用繩子將燭之武從城墻上放下去，去拜見(jiàn)秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道即將要滅亡了。如果使鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處，冒昧地拿亡鄭這件事情來(lái)麻煩您。越過(guò)別國(guó)（晉國(guó)）把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的東部）邊邑，您知道這件事是困難的，為什么要使鄭國(guó)滅亡而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。如果放棄滅鄭，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東方道路上的主人，秦國(guó)使節(jié)來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡過(guò)黃河回到晉國(guó)，晚上就修筑防御工事拒秦，這是您知道的。晉國(guó)，有什么滿足的（時(shí)候）呢？把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界后，又想往西擴(kuò)大疆域。如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)怎么取得它所企求的土地呢？秦國(guó)受損而晉國(guó)受益，希望您好好考慮考慮吧！”秦伯高興了，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國(guó)守衛(wèi)，就撤軍回國(guó)。
        子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！假如沒(méi)有那人的支持，我到不了今天這個(gè)地步。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的盟國(guó)，這是不明智的；以混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”晉軍也撤離了鄭國(guó)。
        注釋
        （1）晉侯、秦伯：指晉文公和秦穆公，春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
        （2）以其無(wú)禮于晉：指晉文公即位前流亡國(guó)外經(jīng)過(guò)鄭國(guó)時(shí)，沒(méi)有受到應(yīng)有的禮遇。倒裝句，于晉無(wú)禮。以，因?yàn)椋B詞。其，代詞，它，指鄭國(guó)。于，對(duì)于
        （3）且貳于楚：并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚。且，并且，表遞進(jìn)。貳，從屬二主。于，對(duì)，介詞。
        （4）晉軍函陵：晉軍駐扎在函陵。軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。函陵，鄭國(guó)地名，在今河南新鄭北。
        （5）氾南：古代東氾水的南面，在今河南中牟南。
        （6）佚（yì）之狐：鄭國(guó)大夫。
        （7）若：假如。使：派。見(jiàn)：拜見(jiàn)進(jìn)見(jiàn)。從：聽(tīng)從。
        （8）辭：推辭。
        （9）臣之壯也：我壯年的時(shí)候。
        （10）猶：尚且。
        （11）無(wú)能為也已：不能干什么了。為，做。已，同“矣”，語(yǔ)氣詞，了。
        （12）用：任用。
        （13）是寡人之過(guò)也：這是我的過(guò)錯(cuò)。是，這。過(guò)，過(guò)錯(cuò)。
        （14）然：然而。
        （15）許之：答應(yīng)這件事。許，答應(yīng)。
        （16）縋（zhuì）：用繩子拴著從城墻上往下吊。
        （17）既：已經(jīng)。
        （18）敢以煩執(zhí)事：冒昧地拿（亡鄭這件事）麻煩您手下的人。這是客氣的說(shuō)法。敢，冒昧的。執(zhí)事，執(zhí)行事務(wù)的人，對(duì)對(duì)方的敬稱。
        （19）越國(guó)以鄙（bǐ）遠(yuǎn)：（然而）越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地（鄭國(guó)）當(dāng)做邊邑。越，越過(guò)。鄙，邊邑。這里作動(dòng)詞，動(dòng)詞意動(dòng)用法，以…為邊邑。
        （20）焉用亡鄭以陪鄰：怎么要用滅掉鄭國(guó)來(lái)給鄰國(guó)（晉國(guó)）增加（土地）呢？焉，哪里，怎么。以：來(lái)。陪：使增加。
        (21)鄰之厚，君之薄也：鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。之：主謂之間取消句子獨(dú)立性。厚，增加。
        (22)若舍鄭以為東道主：倘若放棄攻打鄭國(guó)而把它作為(秦國(guó))東方道路上(招待使節(jié))的主人。
        (23)行李：也作“行吏”，外交使節(jié)。
        (24)共（gōng）其乏困：供給他們?nèi)狈Φ奈镔Y。共，同“供”。
        （25）嘗為晉君賜矣：曾經(jīng)給予晉君恩惠（指秦穆公曾派兵護(hù)送晉惠公回國(guó)）。嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。為...賜：施恩。
        (26)許君焦、瑕：（晉惠公）許諾給您焦、瑕兩城。
        （27）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：（晉惠公）早上渡過(guò)黃河（回國(guó)），晚上就筑城防御。濟(jì)，渡河。設(shè)版，指筑墻。版，筑土墻用的夾板，防御攻勢(shì)。朝，在早晨。
        （28）厭：通“饜”，滿足。
        （29）東封鄭：在東邊讓鄭國(guó)成為晉國(guó)的邊境。封，疆界。這里作用動(dòng)詞，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……成為邊界。
        （30）肆其西封：擴(kuò)展它西邊的疆界。指晉國(guó)滅鄭以后，必將圖謀秦國(guó)。肆，延伸，擴(kuò)張。封：疆界。
        （31）闕：使...減損。盟：結(jié)盟。戍：守衛(wèi)。還：撤軍回國(guó)。
        （32）微夫人之力不及此：假如沒(méi)有那個(gè)人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。夫，fú，音同“服”，放于句首表語(yǔ)氣，不翻譯；放在句中解釋為“那”；微，假如沒(méi)有。
        （33）因人之力而敝之，不仁：依靠別人的力量，又返回來(lái)?yè)p害他，這是不人道的。因：依靠。敝，損害。
        （34）失其所與，不知：失掉自己的同盟者，這是不明智的。與，結(jié)交，親附。知：通“智”，明智。
        （35）以亂易整，不武：用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。易，代替。武，指使用武力是所應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則。不武，不符合武德。整，指一致的步調(diào)。
        （36）吾其還也：我們還是回去吧。其，表商量或希望的語(yǔ)氣，還是。
        （37）去之：離開(kāi)鄭國(guó)。
                                                        
        2、《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文教案
                        
        教學(xué)目標(biāo)
        一、知識(shí)教育目標(biāo)
        1．學(xué)習(xí)精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
        2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
        二、能力訓(xùn)練目標(biāo)
        1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力
        2．通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用
        三、德育滲透目標(biāo)
        1．正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
        2．了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
        重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
        難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、導(dǎo)入。
        1、一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！币粋€(gè)人的力量真的能抵得上五個(gè)師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì)告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
        2、選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰(zhàn)》。
        3、關(guān)于《左傳》
        ①請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋1。
        ②補(bǔ)充：關(guān)于《左傳》。
        《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨?，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書(shū)也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書(shū)叫做“《春秋》三傳”。
        《左傳》記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫(huà)面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng)，各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。
        總之，《左傳》無(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹(shù)立了典范。
        4、補(bǔ)充：關(guān)于古代姓名。
        燭之武是不是姓燭名之武？——不是。
        燭之武－－燭表示地名，以邑名為氏?！盃T地，名叫武的人”
        佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏?！柏?，名叫狐的人
        二、閱讀課文，整體感知。
        1、帶著問(wèn)題齊讀課文。問(wèn)題：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
        2、糾正字音。
        ①生字：函（hán） 氾(fàn) 佚(yì) 縋(zhuì) 闕(jué)
        ②多音字：朝（zhao）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉） 逢（páng）（人名逢孫）
        ③通假字：
        今老矣，無(wú)能為也已（“已”同“矣”）
        焉用亡鄭以陪鄰（“陪”同“倍”）
        秦伯說(shuō)（“說(shuō)”同“悅”）
        失其所與，不知（“知”同“智”）
        3、提問(wèn)：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
        ——秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。
        4、解題：
        燭之武退秦師。
        退：使動(dòng)用法，使-----撤退
        師：軍隊(duì)
        三、講解課文。
        （一）講解第一段。
        1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫(xiě)了什么事情？ ——秦晉圍鄭
        2、秦晉為何圍鄭？ ——“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”
        補(bǔ)充背景：
        ①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但是，晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。
        ②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
        3、重點(diǎn)講解：①且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。狀語(yǔ)后置句
        ②晉軍（于）函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）
        “錦|軍函陵，秦|軍氾南”，這樣斷句對(duì)不對(duì)，為什么這樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí)，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的，為什么折磨交代呢？（這為下文埋下了伏筆）
        ③以其無(wú)禮于晉—— （倒裝句）
        “以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“對(duì)于”?！坝跁x”，是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結(jié)構(gòu)后置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮?！扒屹E于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。
        ④貳為數(shù)詞動(dòng)用，軍為名詞動(dòng)用；以，連詞，表因果關(guān)系；其，代詞，代鄭國(guó)；特殊句式：無(wú)禮于晉，貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調(diào)整，得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉”、“于楚”本來(lái)應(yīng)在“無(wú)禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置。
        譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
        4、秦晉圍鄭，來(lái)勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭(zhēng)??；兩軍分兵駐扎，鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸，為燭說(shuō)秦埋下伏筆。
        （二）講解第二段。
        1、讀第二段。第二段寫(xiě)了什么什么？——燭之武臨危受命
        2、重點(diǎn)講解：①臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯
        ②無(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”， 句末語(yǔ)氣助詞。
        ③是寡人之過(guò)也——這是我的過(guò)錯(cuò)。是：這。（判斷句）
        ④佚之狐言于鄭伯曰——倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”；
        ⑤辭曰：省略句，補(bǔ)充完整后為“（燭之武）辭曰”；
        是寡人之過(guò)也：判斷句，“也”字表判斷。
        譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅?tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了?！?鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。
        3、文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。
        佚之狐：關(guān)心國(guó)事的大臣，對(duì)燭之武外交才能的信任
        燭之武：滿腹的牢騷與埋怨
        鄭 伯：一位敢于自責(zé)的國(guó)君，情真意切，有風(fēng)度
        4、①“佚之狐言于……師必退。”
        A、形象刻畫(huà)燭之武的形象，未見(jiàn)其人，先聞其名（聲）（即“才”）。
        B、在此也可窺見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。
        C、還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。
        ②辭曰：“臣之壯……也已。”
        進(jìn)一步刻畫(huà)燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。
        ③公曰：“……”許之。
        A、鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武，可謂善于做思想工作。
        B、燭之武最終應(yīng)允，決定以國(guó)家利益為重，只身去見(jiàn)秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。
        （三）、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢？有沒(méi)有效果呢？我們看到第三段，第三段寫(xiě)了什么事情？——智退秦師
        1、重點(diǎn)講清以下詞句：
        ① 敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說(shuō)，（如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處，）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。
        ② 焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢？
        ③ 夫晉，何厭之有——晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有：a何陋之有？b蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。c菊之愛(ài)，同予者何人？d牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
        ④秦伯說(shuō)，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
        2、“夜……秦伯”：說(shuō)明形勢(shì)危急，燭不畏危險(xiǎn)。
        3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說(shuō)詞，在讀的過(guò)程中能不能大略標(biāo)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置，簡(jiǎn)單的標(biāo)出，假如三者在一條直線上的話。（提問(wèn)）
        （秦————晉————鄭）
        非常好，有了這個(gè)戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說(shuō)服秦伯了或者說(shuō)是說(shuō)服秦伯的前提條件。
        秦 晉
        鄭
        （結(jié)合戰(zhàn)略形式圖，具體講解這段說(shuō)詞，圍繞“亡”的不利和“舍”的有利）
        （1）“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢(shì)。
        （2）所以，燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說(shuō)“若亡、、、、、、執(zhí)事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭，受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）
        （3）晉強(qiáng)，相對(duì)的秦就弱了。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對(duì)晉有利：鄰之厚，君之薄也。）
        （4）要是不滅鄭，會(huì)怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。 替秦著想，以利相誘。（舍鄭會(huì)對(duì)秦有益：君亦無(wú)所害。）
        （5）晉國(guó)曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）
        （6）（秦————晉————鄭） 推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之。）
        肆其西封 東封鄭
        （7）從這個(gè)圖中，可以看出燭之武的一番說(shuō)詞都是圍繞一個(gè)“利”展開(kāi)，好象處處為秦著想，其實(shí)呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。
        燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想（表面看來(lái)），理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對(duì)秦的不利，晉國(guó)的貪得無(wú)厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。
        3、說(shuō)秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國(guó)駐兵守鄭。
        4、秦……乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。
        5、知識(shí)點(diǎn)：
        亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法； 利：形容詞的使動(dòng)用法；
        闕：形容詞的使動(dòng)用法；
        鄙：名詞的意動(dòng)用法； 封：名詞的意動(dòng)用法；
        厚：形容詞活用為動(dòng)詞； 薄：形容詞活用為動(dòng)詞；
        乏困：形容詞活用為動(dòng)詞；
        東：名詞活用做狀語(yǔ)；
        陪：通假字，通“倍 ”； 共：通假字，通“供”；
        厭：通假字，通“饜”； 說(shuō)：通假字，通“悅”；
        闕：通假字，通“缺”或“掘”；
        以為：古今異義詞，古意：把……當(dāng)作；今意：認(rèn)為。
        行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時(shí)帶的包裹。
        東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的主人；今意：請(qǐng)客的主人。
        乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。
        何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后應(yīng)為：有何厭。
        若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益。
        （四）、講解第四段。——晉師撤離
        1、重點(diǎn)講清以下詞句：
        ①微夫人之力不及此——假如沒(méi)有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微，假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思
        ② 吾其還也——我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少：a其真無(wú)馬也？（是真的沒(méi)有千里馬嗎？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）b其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。）
        ③ 亦去之——也離開(kāi)了鄭國(guó)。去，離開(kāi)。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）
        2、寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭。“不知”是實(shí)質(zhì)，“知”是理智，是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以，說(shuō)到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
        3、所以故事的結(jié)局就是，晉文公毅然撤軍作結(jié)，鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。
        4、知識(shí)點(diǎn)。
        敝：形容詞活用為動(dòng)詞； 知：通假字，通“智 ”。
        夫人：古今異義詞，古意：那個(gè)人；今意：成年男子的配偶。
        去：古今異義詞，古意：離開(kāi)；今意：到，往。
        因人之力而敝之，不仁：判斷句。
        四、分析人物形象。
        1、燭之武：（1）深明大義的愛(ài)國(guó)志士。
        （2）知難而上，義無(wú)返顧的勇士。
        （3）口若懸河，巧言善辯的辯士。
        2、鄭伯：（1）善于納諫。
        （2）勇于自責(zé)。
        （3）善于言辯。
        3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。
        4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。
        5、佚之狐：慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。
        （一）、第一個(gè)人物——鄭伯。（善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯）
        1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話。
        ——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉。
        說(shuō)說(shuō)對(duì)他的看法。（大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。）
        啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？
        ——事到臨頭才開(kāi)始求賢。
        2、讓學(xué)生們品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！?/p>
        ——言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對(duì)你也沒(méi)有好處。 話里含有威脅的意味。
        再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待晉文公，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
        3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)？
        ——一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。
        （二）、第二個(gè)人物——佚之狐。 （慧眼識(shí)才的伯樂(lè)）
        他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
        1、 找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退！
        ——讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
        補(bǔ)充：據(jù)史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？
        ——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！
        2、通過(guò)他的話，我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？ 他這是一種什么心理?！刀省⒓t眼病。
        （三）、第三個(gè)重點(diǎn)人物——燭之武
        1、燭之武能言善辯，才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用？
        ——當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。
        2、從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？
        啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)?？梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。
        ——燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
        3、這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。
        我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。
        4、深明大義的愛(ài)國(guó)志士；知難而上，義無(wú)返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。
        5、在國(guó)家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？
        ——燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？
        五、寫(xiě)作特點(diǎn)。
        1、情節(jié)波瀾起伏。
        文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢？
        ——不是。而是一波三折，跌宕起伏的
        明確：大軍壓境（十萬(wàn)火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。
        文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。
        2、伏筆和照應(yīng)。
        那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？
        ——不是，而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng)
        明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且二于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆。“夜縋而出”照應(yīng)了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”，“國(guó)危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒(méi)有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。
        3、詳略得當(dāng)。
        這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫(xiě)到晉師撤離，在這期間應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國(guó)君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對(duì)待這位即將亡國(guó)的國(guó)家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當(dāng)，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。
        六、課后習(xí)題第2題。
        七、有時(shí)間的話，分角色朗讀。
        板書(shū)設(shè)計(jì)：燭之武退秦師
        附1：文言字詞
        1． 詞類活用
        A.名詞做狀語(yǔ) 既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）
        B.動(dòng)詞活用為名詞 君亦無(wú)所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）
        C.形容詞活用為名詞
        臣之壯也（壯年）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）
        2．特殊句式
        A．省略句
        （燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)） 晉惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)）
        夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)） 敢以（之）煩執(zhí)事（賓語(yǔ)）
        晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）
        B．倒裝句以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置）
        且貳于楚也（于楚從屬── 同上）
        佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上）
        何厭之有（有何厭── 賓語(yǔ)前置）
        C．判斷句
        3．通假字
        無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）
        4．古今異義
        ①行李之往來(lái)
        (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
        ②若舍鄭以為東道主
        (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
        ③微夫人之力不及此。
        (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
        ④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
        附2：歸納基礎(chǔ)知識(shí)
        實(shí)詞：
        1、貳
        ①“二”的大寫(xiě)。(例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳隱公元年》)
        ②副職 (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)
        ③不專一 (例：貳則疑惑。《荀子解蔽》)
        ④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)
        ⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過(guò)。《論語(yǔ)雍也》)
        ⑥從屬二主 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
        2、鄙
        ①邊遠(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?
        ②庸俗，鄙陋。(例：《左傳莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?
        ③看不起，輕視。(例：《左傳昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?
        3、許
        ①準(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))
        ②答應(yīng)，聽(tīng)從。 (例：“許之?！?、“許君焦、暇……”)
        ③贊同。 (例《愚公移山》：“雜然相許?！?
        ④約數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭?！?
        ⑤表處(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！?
        4、闕
        ①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。 ②què 城樓
        ③què 皇宮，引申為朝廷 ④quē 通“缺”
        ⑤jué 挖掘，引申為侵損，削減。
        5、微
        ①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義) ②衰敗 國(guó)勢(shì)衰微。
        ③卑賤(例：《史記曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善。”)
        ④幽微，精妙。 微言大義(成語(yǔ)) ⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))
        ⑥如果沒(méi)有。 (例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)
        6、敝
        ①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?
        ②謙詞 敝人 ③疲憊 (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝?！?
        ④損害，衰敗。 因人之力以敝之。()
        “說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。
        虛詞 1、以
        ①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)?，連詞) ②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞) ④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
        ⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
        2、而
        ①今急而求子 (才，連詞，表順承)②夜縋而出 (表修飾，連詞)
        ③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（表轉(zhuǎn)折，連詞)
        3、焉
        ①子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問(wèn)副詞，為什么)
        ③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能) ④且焉置土石(疑問(wèn)代詞，哪里)
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之) ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
        “之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
        詞類活用
        ①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞) ②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
        ③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
        ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙，意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，)
        ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)
        ⑥既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界。)
        通假字
        ①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍”) ②共其乏困 (共，通“供”)
        ③何厭之有？(厭，通“饜”，滿足) ④秦伯說(shuō) (說(shuō)，通“悅”)
        ⑤失其所與，不知 (知，通“智”)
        古今異義：
        ①行李之往來(lái) (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
        ②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
        ③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
        ④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
        文言句式
        ①以其無(wú)禮于晉 ②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置
        ③夫晉，何厭之有？ 賓語(yǔ)前置，“有何厭”。
        ④是寡人之過(guò)也。 判斷句。
        譯文
        九月甲午，晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾經(jīng)沒(méi)有用應(yīng)有的禮儀來(lái)接待他，并且在依附于晉國(guó)的同時(shí)又依附于楚國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍?！编嵅饬?。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了。”鄭文公說(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了。
        夜晚用繩子將燭之武從城墻上放下去，去拜見(jiàn)秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道即將要滅亡了。如果使鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處，冒昧地拿亡鄭這件事情來(lái)麻煩您。越過(guò)別國(guó)（晉國(guó)）把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的東部）邊邑，您知道這件事是困難的，為什么要使鄭國(guó)滅亡而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。如果放棄滅鄭，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東方道路上的主人，秦國(guó)使節(jié)來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡過(guò)黃河回到晉國(guó)，晚上就修筑防御工事拒秦，這是您知道的。晉國(guó)，有什么滿足的（時(shí)候）呢？把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界后，又想往西擴(kuò)大疆域。如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)怎么取得它所企求的土地呢？秦國(guó)受損而晉國(guó)受益，希望您好好考慮考慮吧！”秦伯高興了，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國(guó)守衛(wèi)，就撤軍回國(guó)。
        子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！假如沒(méi)有那人的支持，我到不了今天這個(gè)地步。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的盟國(guó)，這是不明智的；以混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”晉軍也撤離了鄭國(guó)。
        注釋
        （1）晉侯、秦伯：指晉文公和秦穆公，春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
        （2）以其無(wú)禮于晉：指晉文公即位前流亡國(guó)外經(jīng)過(guò)鄭國(guó)時(shí)，沒(méi)有受到應(yīng)有的禮遇。倒裝句，于晉無(wú)禮。以，因?yàn)?，連詞。其，代詞，它，指鄭國(guó)。于，對(duì)于
        （3）且貳于楚：并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚。且，并且，表遞進(jìn)。貳，從屬二主。于，對(duì)，介詞。
        （4）晉軍函陵：晉軍駐扎在函陵。軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。函陵，鄭國(guó)地名，在今河南新鄭北。
        （5）氾南：古代東氾水的南面，在今河南中牟南。
        （6）佚（yì）之狐：鄭國(guó)大夫。
        （7）若：假如。使：派。見(jiàn)：拜見(jiàn)進(jìn)見(jiàn)。從：聽(tīng)從。
        （8）辭：推辭。
        （9）臣之壯也：我壯年的時(shí)候。
        （10）猶：尚且。
        （11）無(wú)能為也已：不能干什么了。為，做。已，同“矣”，語(yǔ)氣詞，了。
        （12）用：任用。
        （13）是寡人之過(guò)也：這是我的過(guò)錯(cuò)。是，這。過(guò)，過(guò)錯(cuò)。
        （14）然：然而。
        （15）許之：答應(yīng)這件事。許，答應(yīng)。
        （16）縋（zhuì）：用繩子拴著從城墻上往下吊。
        （17）既：已經(jīng)。
        （18）敢以煩執(zhí)事：冒昧地拿（亡鄭這件事）麻煩您手下的人。這是客氣的說(shuō)法。敢，冒昧的。執(zhí)事，執(zhí)行事務(wù)的人，對(duì)對(duì)方的敬稱。
        （19）越國(guó)以鄙（bǐ）遠(yuǎn)：（然而）越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地（鄭國(guó)）當(dāng)做邊邑。越，越過(guò)。鄙，邊邑。這里作動(dòng)詞，動(dòng)詞意動(dòng)用法，以…為邊邑。
        （20）焉用亡鄭以陪鄰：怎么要用滅掉鄭國(guó)來(lái)給鄰國(guó)（晉國(guó)）增加（土地）呢？焉，哪里，怎么。以：來(lái)。陪：使增加。
        (21)鄰之厚，君之薄也：鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。之：主謂之間取消句子獨(dú)立性。厚，增加。
        (22)若舍鄭以為東道主：倘若放棄攻打鄭國(guó)而把它作為(秦國(guó))東方道路上(招待使節(jié))的主人。
        (23)行李：也作“行吏”，外交使節(jié)。
        (24)共（gōng）其乏困：供給他們?nèi)狈Φ奈镔Y。共，同“供”。
        （25）嘗為晉君賜矣：曾經(jīng)給予晉君恩惠（指秦穆公曾派兵護(hù)送晉惠公回國(guó)）。嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。為...賜：施恩。
        (26)許君焦、瑕：（晉惠公）許諾給您焦、瑕兩城。
        （27）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：（晉惠公）早上渡過(guò)黃河（回國(guó)），晚上就筑城防御。濟(jì)，渡河。設(shè)版，指筑墻。版，筑土墻用的夾板，防御攻勢(shì)。朝，在早晨。
        （28）厭：通“饜”，滿足。
        （29）東封鄭：在東邊讓鄭國(guó)成為晉國(guó)的邊境。封，疆界。這里作用動(dòng)詞，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……成為邊界。
        （30）肆其西封：擴(kuò)展它西邊的疆界。指晉國(guó)滅鄭以后，必將圖謀秦國(guó)。肆，延伸，擴(kuò)張。封：疆界。
        （31）闕：使...減損。盟：結(jié)盟。戍：守衛(wèi)。還：撤軍回國(guó)。
        （32）微夫人之力不及此：假如沒(méi)有那個(gè)人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。夫，fú，音同“服”，放于句首表語(yǔ)氣，不翻譯；放在句中解釋為“那”；微，假如沒(méi)有。
        （33）因人之力而敝之，不仁：依靠別人的力量，又返回來(lái)?yè)p害他，這是不人道的。因：依靠。敝，損害。
        （34）失其所與，不知：失掉自己的同盟者，這是不明智的。與，結(jié)交，親附。知：通“智”，明智。
        （35）以亂易整，不武：用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。易，代替。武，指使用武力是所應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則。不武，不符合武德。整，指一致的步調(diào)。
        （36）吾其還也：我們還是回去吧。其，表商量或希望的語(yǔ)氣，還是。
        （37）去之：離開(kāi)鄭國(guó)。
                                                        
        3、《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文上冊(cè)教案
                        
        《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文上冊(cè)教案
        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
        《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文上冊(cè)教案1
        一、通假字
        1、今老矣，無(wú)能為也已（已，通“矣”，語(yǔ)氣詞，了。）
        2、共其乏困（共，通“供”，供給。）
        3、夫晉，何厭之有（厭，通“饜”，滿足。）
        4、若不闕秦，將焉取之（闕，通“缺”，侵損，削減。）
        5、秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)，通“悅”，高興。）
        6、失其所與，不知（知，通“智”，明智。）
        二、古今異義
        1、貳于楚也古：從屬二主，動(dòng)詞；今：“二”的大寫(xiě)，數(shù)詞。
        2、若舍鄭以為東道主古：東方道路上的主人；今：泛指設(shè)宴請(qǐng)客的主人。
        3、行李之往來(lái)，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人隨身攜帶的物品。
        4、微夫人之力不及此古：那個(gè)人；今：尊稱一般人的妻子。
        三、詞類活用（例句）
        （一）名詞活用
        1、名詞作狀語(yǔ)
        ①夜縋而出（表時(shí)間，在晚上）
        ②朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（表時(shí)間，在早上，在晚上）
        ③既東封鄭（表處所，在東邊）
        2、名詞作動(dòng)詞
        ①晉軍函陵/秦軍汜南（名詞用作動(dòng)詞，駐扎）
        ②與鄭人盟（名詞作動(dòng)詞，結(jié)盟、訂立同盟）
        3、名詞的使動(dòng)與意動(dòng)
        ①既東封鄭（封：疆界。名作使動(dòng)，使……成為疆界）
        ②闕秦以利晉（利：利益、好處。名詞作使動(dòng)，使……得利）
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙：邊邑。名詞作意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑）
        （二）動(dòng)詞的活用
        1、動(dòng)詞作名詞
        且君嘗為晉君賜矣（賜，動(dòng)詞作名詞，恩惠）
        2、動(dòng)詞的使動(dòng)
        ①若不闕秦（使動(dòng)用法，使……削減）
        ②若亡鄭而有益于君（使動(dòng)，使……滅亡）
        ③燭之武退秦師（使動(dòng)，使……退卻（撤兵））
        （三）形容詞的活用
        1、形容詞作名詞
        ①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)，遠(yuǎn)地）
        ②臣之壯也（壯，壯年人）
        ③今老矣（老，老年人）
        ④共其乏困（乏困，缺少的東西）
        2、形容詞作動(dòng)詞
        因人之力而敝之，不仁（形容詞作動(dòng)詞，損害）
        鄰之厚，君之薄也（厚，變雄厚；薄，變薄弱）
        （四）數(shù)詞活用
        且貳于楚也（數(shù)詞“貳”活用為動(dòng)詞，從屬二主）
        四、一詞多義
        （一）重要實(shí)詞：
        1、貳
        ①“二”的大寫(xiě)。（例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》）
        ②副職（例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》）
        ③不專一（例：貳則疑惑?！盾髯印そ獗巍罚?/p>
        ④離心，背叛（例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌罚?/p>
        ⑤再，重復(fù)。（例：不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)·雍也》）
        ⑥從屬二主。（：以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。）
        2、鄙
        ①邊邑，邊遠(yuǎn)的地方（例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧。”）（：“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”）
        ②庸俗，鄙陋。（例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！保?/p>
        ③看不起，輕視。（例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！保?/p>
        3、許
        ①準(zhǔn)許（同現(xiàn)代漢語(yǔ)）
        ②答應(yīng)，聽(tīng)從（例：：“許之”、“許君焦、暇”）
        ③贊同（例《愚公移山》：“雜然相許。”）
        ④約數(shù)（例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭。”）
        ⑤表處所（例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！保?/p>
        4、闕
        ①què古代宮殿前兩邊的高建筑物。（虢君聞之大驚，出見(jiàn)扁鵲于中闕《史記·扁鵲傳》）
        ②què城樓
        ③què皇宮，引申為朝廷（詣闕上書(shū)，書(shū)久不報(bào)《漢書(shū)·朱買臣傳》）
        ④quē通“缺”，缺少，空缺（去年米貴缺軍糧，今年米賤大傷農(nóng)。杜甫《歲宴行》）
        ⑤quē，缺點(diǎn)，過(guò)錯(cuò)（有馳慢之闕。嵇康《與山巨源絕交書(shū)》）
        ⑥jué侵損，削減。（：若不闕秦）
        ⑦jué挖掘（若闕地及泉《左傳·昭公二十年》）
        5、微
        ①細(xì)小，輕微（同現(xiàn)義）
        ②衰?。▏?guó)勢(shì)衰微）
        ③卑賤（例：《史記·曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善?！保?/p>
        ④幽微，精妙。微言大義（成語(yǔ)）
        ⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著（成語(yǔ)）
        ⑥假如沒(méi)有。（例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”）（：微夫人之力不及此）
        6、敝
        ①壞，破舊。（例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！保?/p>
        ②謙詞敝人
        ③疲憊（例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝?！保?/p>
        ④損害，衰敗。（：因人之力以敝之。）
        （二）重要虛詞
        1、以
        ①以其無(wú)禮于晉（因?yàn)?，連詞）
        ②敢以煩執(zhí)事（拿，用，介詞）
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（表順承，連詞）
        ④焉用亡鄭以陪鄰？（表順承，連詞）
        ⑤若舍鄭以為東道主（把，介詞）
        2、而
        ①今急而求子（才，連詞，表順承）
        ②夜縋而出（表修飾，連詞）
        ③若亡鄭而有利于君（表順承，連詞）
        ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（表轉(zhuǎn)折，連詞）
        3、焉
        ①子亦有不利焉。（啊，句末語(yǔ)氣詞，表感嘆）
        ②焉用亡鄭以陪鄰？（疑問(wèn)代詞，為什么）
        ③若不闕秦，將焉取之（疑問(wèn)代詞，哪里）
        ④且焉置土石（疑問(wèn)代詞，哪里）
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉（代詞，之）
        ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉（兼詞，于此）
        ⑦朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（兼詞，于之）
        4、其
        ①行李之往來(lái)，共其乏困（代詞，指代“行李”）
        ②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（代詞，指代“那件事”）
        ③失其所與，不知（代詞，自己的）
        ④吾其還也（語(yǔ)氣詞，還是，表商量）
        5、之
        ①子犯請(qǐng)擊之（代詞，他們，指秦軍）
        ②是寡人之過(guò)也（結(jié)構(gòu)助詞，的）
        ③臣之壯也（主謂間助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯）
        ④夫晉，何厭之有（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯）
        ⑤輟耕之壟上（動(dòng)詞，往、到）
        五、特殊句式
        （一）判斷句
        1、是寡人之過(guò)也（用“也”表判斷）
        2、因人之力而敝之，不仁/失其所與，不知/以亂易整，不武（通過(guò)語(yǔ)意直接表判斷）
        （二）倒裝句
        1、賓語(yǔ)前置句
        夫晉，何厭之有（“之”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，正常語(yǔ)序：有何厭）
        2、狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）
        ①以其無(wú)禮于晉②若亡鄭而有益于君
        ③佚之狐言于鄭伯
        （三）省略句
        1、省主語(yǔ)
        ①（晉惠公）許君焦、瑕
        ②（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；……”
        ③（燭之武）夜縋而出
        ④（燭之武）許之
        ⑤（秦伯）使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之
        2、省賓語(yǔ)
        ①敢以（之）煩執(zhí)事（省略介詞賓語(yǔ)，指滅鄭之事或退兵之事）
        ②若舍鄭以（之）為東道主（之：指鄭國(guó)）
        3、省介詞
        晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）
        六、固定句式
        夫晉，何厭之有（何……之有：表反問(wèn)的句式，譯為：有……的呢）
        七、課外自己補(bǔ)充一詞多義：
        “之、夫、以、而、焉、其、若、說(shuō)、辭、鄙、微”。
        《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文上冊(cè)教案2
        【教學(xué)目標(biāo)】
        新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對(duì)課文的熟讀背誦。
        學(xué)習(xí),要在著重了解燭之武說(shuō)退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
        教學(xué)重點(diǎn)
        1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、文言特殊句式。
        2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。
        教學(xué)難點(diǎn)
        理解燭之武說(shuō)辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。
        布置預(yù)習(xí):
        1、回憶初中學(xué)過(guò)的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書(shū)下注釋、課后介紹了解《左傳》。
        2、了解本課歷史背景。
        閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
        了解“城濮之戰(zhàn)”。
        3、通讀全文，注意揣摩語(yǔ)意、語(yǔ)氣，了解詞語(yǔ)的意義、用法。
        4、分析燭之武這一形象，他是如何說(shuō)退秦師的？
        教學(xué)過(guò)程：
        一、導(dǎo)語(yǔ)
        當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
        二、教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
        汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
        亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
        秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫
        然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
        三、簡(jiǎn)介背景
        秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。
        晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
        四、課文分析
        1、導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)，由《曹劌論戰(zhàn)》引入對(duì)《左傳》的介紹，再引出本課。
        2、 設(shè)計(jì)四個(gè)大問(wèn)題串連全文
        1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？
        由此問(wèn)題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：三點(diǎn)。
        2)燭之武是怎樣出場(chǎng)的？第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？
        此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。
        3)燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的？
        燭之武的說(shuō)辭共125個(gè)字，語(yǔ)言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）
        i.站在秦國(guó)立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。
        ii.說(shuō)明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。
        iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
        iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。
        v.從歷史說(shuō)到將來(lái)，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
        總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場(chǎng)上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國(guó)最終撒去了包圍，保全了鄭國(guó)。整個(gè)說(shuō)辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
        4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？
        此問(wèn)引出文章的最后一段，這段對(duì)事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒(méi)有感情沖動(dòng)，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。
        說(shuō)明：以上四個(gè)問(wèn)題，以第三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn)，要集中突破。
        3、 總結(jié)
        ⑴文章對(duì)“退秦師”的前因后果，只作簡(jiǎn)略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下?tīng)T之武的形象。
        燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以，在國(guó)難當(dāng)頭，鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了了義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見(jiàn)到秦伯之后，他胸有成竹，對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國(guó)的利益，似乎處處為秦國(guó)著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說(shuō)的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的感染力。
        《左傳》就是這樣通過(guò)正面和側(cè)面，用精彩的.語(yǔ)言使人物形象鮮明生動(dòng)。
        ⑵《左傳》以敘事為主，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，在中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)（討論，提問(wèn)）
        “文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng)，力挽狂瀾，誰(shuí)知他因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”，使鄭國(guó)的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。
        五、有關(guān)知識(shí)總結(jié)
        （1）、虛詞
        1、以
        ①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)?，連詞)
        ②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)
        ④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
        ⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
        2、而
        ①今急而求子 (才，連詞，表順承)
        ②夜縋而出 (表修飾，連詞)
        ③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)
        ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
        3、焉
        ①子亦有不利焉。 (語(yǔ)氣詞，表陳述)
        ②焉用亡鄭以陪鄰？ (疑問(wèn)副詞，為什么)
        ③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)
        ④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里)
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之)
        ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
        “之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
        (2)、詞類活用
        ①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)
        ②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
        ③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
        ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
        (鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)
        地)
        ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)
        ⑥既東封鄭，又欲肆其西封。
        (“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作
        疆界。)
        （3）、通假字
        ①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍”)
        ②共其乏困 (共，通“供”)
        ③何厭之有？ (厭，通“饜”，滿足)
        ④秦伯說(shuō) (說(shuō)，通“悅”)
        ⑤失其所與，不知 (知，通“智”)
        （4）、古今異義：
        ①行李之往來(lái)
        (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
        ②若舍鄭以為東道主
        (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
        ③微夫人之力不及此。
        (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
        ④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
        （5）、文言句式
        ①以其無(wú)禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
        ②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置
        ③夫晉，何厭之有？ 賓語(yǔ)前置，“有何厭”。
        ④是寡人之過(guò)也。 判斷句。
        （6）重要實(shí)詞：
        1、貳
        ①“二”的大寫(xiě)。
        (例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)
        ②副職 (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)
        ③不專一 (例：貳則疑惑?！盾髯印そ獗巍?
        ④離心，背叛
        (例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?
        ⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過(guò)。《論語(yǔ)·雍也》)
        ⑥從屬二主 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
        2、鄙
        ①邊遠(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?
        ②庸俗，鄙陋。
        (例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?
        ③看不起，輕視。
        (例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我。”)
        3、許
        ①準(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))
        ②答應(yīng)，聽(tīng)從。 (例：“許之。”、“許君焦、暇……”)
        ③贊同。 (例《愚公移山》：“雜然相許?！?
        ④約數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭?！?
        ⑤表處所
        (例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”)
        4、闕
        ①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
        ②què 城樓
        ③què 皇宮，引申為朝廷
        ④quē 通“缺”
        ⑤jué 挖掘，引申為侵損，削減。
        5、微
        ①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)
        ②衰敗 國(guó)勢(shì)衰微。
        ③卑賤
        (例：《史記·曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善?！?
        ④幽微，精妙。 微言大義(成語(yǔ))
        ⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))
        ⑥如果沒(méi)有。 (例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)
        6、敝
        ①壞，破舊。
        (例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?
        ②謙詞 敝人
        ③疲憊 (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝?！?
        ④損害，衰敗。 因人之力以敝之。()
        “說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。
        六、布置作業(yè)
        （1） 背誦全文
        （2） 課外閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。
        《燭之武退秦師》高一語(yǔ)文上冊(cè)教案3
        教學(xué)目標(biāo)
        1.了解《左傳》的成書(shū)過(guò)程和基本知識(shí)。
        2、 掌握一些文言詞語(yǔ)在中的用法。
        3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。
        4、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。
        教學(xué)重點(diǎn)
        1、 讀背課文。2、積累文言詞語(yǔ)。
        教學(xué)難點(diǎn)
        詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫(xiě)作技巧。
        教學(xué)方法
        1、朗讀法2、問(wèn)答法
        教具準(zhǔn)備
        多媒體
        教學(xué)時(shí)間
        三課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程
        第一課時(shí)
        [教學(xué)目標(biāo)]
        1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
        2、熟讀課文。
        3、學(xué)習(xí)課文一二段，爭(zhēng)取背誦。
        4、積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。
        一：導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介《左傳》。[幻燈片出示]【背景材料】
        注釋1：《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng);寫(xiě)人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。
        《左傳》的別名 《左氏春秋》、《春秋左氏傳》
        《春秋》三傳 《左傳》 《公羊傳》 《谷梁傳》
        因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。
        (二)秦晉圍鄭背景。
        秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國(guó)：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵幫的是楚國(guó)，而此役楚國(guó)失敗。
        晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢?這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍(鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó))。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
        二：讓學(xué)生聽(tīng)的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
        汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出
        共(gōng)其乏困 闕(jué)秦 函(hán)陵
        秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫 [其他詞語(yǔ)略]
        讀一讀。
        三：題解
        燭之武退秦師
        退：使動(dòng)用法，使-----撤退
        師：軍隊(duì)
        四：講解課文
        (一) 講解第一段 (重點(diǎn)講清以下詞句)
        1.且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。
        2.晉軍函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。(省略句)
        3.以其無(wú)禮于晉—— (倒裝句)
        譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
        解析：
        用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來(lái)勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國(guó)要報(bào)復(fù)其無(wú)禮，與秦沒(méi)有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對(duì)比懸殊，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。
        讀一讀，背一背
        (二)講解第二段 (重點(diǎn)講清以下詞句)
        1臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯
        2.無(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”。
        3.是寡人之過(guò)也——這是我的過(guò)錯(cuò)。是：這。(判斷句)
        譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì)撤退。”鄭伯聽(tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。(燭之武)推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人;現(xiàn)在老了，不能做什么了。” 鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊?！?燭之武)答應(yīng)了。
        解析：
        用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。
        讀一讀，背一背
        五：文言小結(jié)
        n詞類活用 軍，名詞活用為動(dòng)詞n古今異義 貳 是n通假字 n倒裝句 以其無(wú)禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰
        n省略句 晉軍(于)函陵、 (燭之武)辭曰 (燭之武)許之、n判斷句 是寡人之過(guò)也
        n虛詞 以、之、也、矣、
        六：小結(jié)本節(jié)課
        七：作業(yè)
        n1、復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞、句式。
        n2、逐字翻譯1、2段，寫(xiě)在課本空白處。
        n3、背誦1、2段，預(yù)習(xí)3、4段。
        第二課時(shí)
        [教學(xué)目標(biāo)]
        1、學(xué)習(xí)課文三四段。
        2、背誦課文。
        3、探討燭之武的形象
        一：復(fù)習(xí)舊課。
        1. 譯句：
        臣之壯也，猶不如人;今老矣，無(wú)能為也已。(我年輕的時(shí)候，尚且不如別人;如今年老了，不能干什么了。)
        吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。(我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。) 2.檢查背誦
        二：串講導(dǎo)讀第三段。
        重點(diǎn)講清以下詞句：
        1. 敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說(shuō)，(如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處，)那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。
        2. 焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢?
        3. 夫晉，何厭之有——晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢?這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有：①何陋之有?②蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。③菊之愛(ài)，同予者何人?④牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
        4. 秦伯說(shuō)，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
        概括內(nèi)容：
        第3段，寫(xiě)燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想(表面看來(lái))，理由充分：①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過(guò)河拆橋論⑤晉國(guó)擴(kuò)張論[出示幻燈片]
        說(shuō)秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約;②秦國(guó)駐兵守鄭。
        三：串講導(dǎo)讀第四段。
        重點(diǎn)講清以下詞句：
        1. 微夫人之力不及此——假如沒(méi)有那個(gè)人(秦穆公)的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微，假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸?”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思
        2. 吾其還也——我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少：①其真無(wú)馬也?(是真的沒(méi)有千里馬嗎?其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。)②其真不知馬也?(恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。)③其如土石何?(能把泥土和石頭怎么樣呢?其，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。)④安陵君其許寡人。(安陵君可要答應(yīng)我啊!其，表面看是商量，實(shí)際上是威脅語(yǔ)氣。)⑤其何能勝?(那怎么能取勝呢?其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。)
        3. 亦去之——也離開(kāi)了鄭國(guó)。去，離開(kāi)。(這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。)
        概括內(nèi)容：
        第4段，寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由;“不知”是實(shí)質(zhì);“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
        四：燭之武形象探討：[出示幻燈片]
        燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢(shì)，并且熟知?dú)v史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠(yuǎn)銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見(jiàn)他的銳氣未減;仍能建功立業(yè)，可見(jiàn)他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒(méi)有自暴自棄，更沒(méi)有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強(qiáng)，飽讀經(jīng)書(shū)，關(guān)心時(shí)事，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，終于在人生的最后時(shí)刻，也是最為關(guān)鍵的時(shí)刻，“不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個(gè)完美的感嘆號(hào)。 時(shí)代鑄就英雄。燭之武的時(shí)代早已過(guò)去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè);即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器!同時(shí)昭示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人那種國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。
        五：小結(jié)本節(jié)課
        六：課后作業(yè)：翻譯課文三四段，爭(zhēng)取背誦全文。
        第三課時(shí)
        [教學(xué)目標(biāo)]
        1、歸納的寫(xiě)作特點(diǎn)。
        2、歸納文言詞語(yǔ)的用法。
        一：復(fù)習(xí)舊課
        1.譯句
        鄰之厚，君之薄也。(鄰邦的國(guó)力雄厚了，你的國(guó)力也就相對(duì)削弱了)
        既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。(晉國(guó)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想擴(kuò)張它西邊的邊境，如果不侵損秦國(guó)，它將從哪里取得它貪求的土地呢?)
        2.檢查背誦
        二：歸納的主要寫(xiě)作特點(diǎn)：[出示幻燈片]
        (一)歸納文章的結(jié)構(gòu)
        (一) 寫(xiě)作特點(diǎn)
        ①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。[分析略]
        ②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境(十萬(wàn)火急)——佚之狐薦燭之武(一線生機(jī))——燭之武發(fā)牢騷(波瀾)——鄭公平息燭之武的怨氣(轉(zhuǎn)機(jī))——燭之武出使退敵成功(大功告成)——子犯建議攻秦(出現(xiàn)危機(jī))——晉公再曉之以理(一場(chǎng)虛驚)。
        ③敘事詳略得當(dāng)。[分析略]
        三：歸納文言詞語(yǔ)的用法
        詞類活用[幻燈片出示]A.名詞做狀語(yǔ) 既東封鄭，又欲肆其西封(在東邊;在西邊) 夜縋而出(在晚上，當(dāng)晚) B.動(dòng)詞活用為名詞 君亦無(wú)所害(害處) 且君嘗為晉君賜矣(恩惠，好處)
        C.形容詞活用為名詞
        臣之壯也(壯年)越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方)共其乏困(缺少的東西)
        2.特殊句式
        A.省略句
        (燭之武)辭曰：“臣之壯也……”(主語(yǔ)) 晉惠公)許君焦、瑕(主語(yǔ))
        夜縋(燭之武)而出(賓語(yǔ)) 敢以(之)煩執(zhí)事(賓語(yǔ))
        晉軍(于)函陵，秦軍(于)氾南(介詞)
        B.倒裝句以其無(wú)禮于晉(于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置)
        且貳于楚也(于楚從屬── 同上)
        佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言── 同上)
        何厭之有(有何厭── 賓語(yǔ)前置)
        C.判斷句
        3.通假字無(wú)能為也已(矣)共其乏困(供)秦伯說(shuō)，與鄭人盟(悅)失其所與，不知(智)
        4。古今異義
        ①行李之往來(lái)
        (行李，古義：出行的人;今義：出門所帶的包裹)
        ②若舍鄭以為東道主
        (以為，古義：把……作為;今義：認(rèn)為)
        ③微夫人之力不及此。
        (夫人，古義：那人;今義：一般人的妻子)
        ④亦去之 (去，古義：離開(kāi);今義：往，到)
        5.完成課后練習(xí)，一詞多意①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)?，連詞)
        ②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)
        ④焉用亡鄭以陪鄰? (表順承，連詞)
        ⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
        ①今急而求子 (才，連詞，表順承)
        ②夜縋而出 (表修飾，連詞)
        ③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)
        ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
        ①子亦有不利焉。 (語(yǔ)氣詞，表陳述)
        ②焉用亡鄭以陪鄰? (疑問(wèn)副詞，為什么)
        ③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)
        ④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里)
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之)
        ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
        四：小結(jié)本節(jié)課
        五：布置作業(yè)：
                                                        
        4、高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》的教案
                        
        教學(xué)目標(biāo)
        1．了解《左傳》的成書(shū)過(guò)程和基本知識(shí)。
        2、 掌握一些文言詞語(yǔ)在中的用法。
        3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。
        4、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。
        教學(xué)重點(diǎn)
        1、 讀背課文。
        2、積累文言詞語(yǔ)。
        教學(xué)難點(diǎn)
        詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫(xiě)作技巧。
        教學(xué)方法
        1、朗讀法
        2、問(wèn)答法
        教具準(zhǔn)備
        多媒體
        教學(xué)時(shí)間
        三課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程
        第一課時(shí)
        [教學(xué)目標(biāo)]
        1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
        2、熟讀課文。
        3、學(xué)習(xí)課文一二段，爭(zhēng)取背誦。
        4、積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。
        一：導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介《左傳》。[幻燈片出示]【背景材料】
        注釋1：《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫(xiě)人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。
        《左傳》的別名 《左氏春秋》、《春秋左氏傳》
        《春秋》三傳 《左傳》 《公羊傳》 《谷梁傳》
        因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。
        （二）秦晉圍鄭背景。
        秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國(guó)：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵幫的是楚國(guó)，而此役楚國(guó)失敗。
        晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍（鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó)）。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
        二：讓學(xué)生聽(tīng)的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
        汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出
        共(gōng)其乏困 闕(jué)秦 函（hán）陵
        秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫 [其他詞語(yǔ)略]
        讀一讀。
        三：題解
        燭之武退秦師
        退：使動(dòng)用法，使-----撤退
        師：軍隊(duì)
        四：講解課文
        （一） 講解第一段 （重點(diǎn)講清以下詞句）
        1．且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。
        2．晉軍函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）
        3．以其無(wú)禮于晉—— （倒裝句）
        譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
        解析：
        用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來(lái)勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國(guó)要報(bào)復(fù)其無(wú)禮，與秦沒(méi)有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對(duì)比懸殊，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。
        讀一讀，背一背
        （二）講解第二段 （重點(diǎn)講清以下詞句）
        1臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯
        2.無(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”。
        3.是寡人之過(guò)也——這是我的過(guò)錯(cuò)。是：這。（判斷句）
        譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅?tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了?！?鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。
        解析：
        用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。
        讀一讀，背一背
        五：文言小結(jié)
        n詞類活用 軍，名詞活用為動(dòng)詞n古今異義 貳 是n通假字 n倒裝句 以其無(wú)禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰
        n省略句 晉軍(于)函陵、 （燭之武）辭曰 （燭之武）許之、n判斷句 是寡人之過(guò)也
        n虛詞 以、之、也、矣、
        六：小結(jié)本節(jié)課
        七：作業(yè)
        n1、復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞、句式。
        n2、逐字翻譯1、2段，寫(xiě)在課本空白處。
        n3、背誦1、2段，預(yù)習(xí)3、4段。
        第二課時(shí)
        [教學(xué)目標(biāo)]
        1、學(xué)習(xí)課文三四段。
        2、背誦課文。
        3、探討燭之武的形象
        一：復(fù)習(xí)舊課。
        1． 譯句：
        臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。（我年輕的時(shí)候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。）
        吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。（我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。） 2．檢查背誦
        二：串講導(dǎo)讀第三段。
        重點(diǎn)講清以下詞句：
        1． 敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說(shuō)，（如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處，）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。
        2． 焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢？
        3． 夫晉，何厭之有——晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有：①何陋之有？②蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。③菊之愛(ài)，同予者何人？④牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
        4． 秦伯說(shuō)，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
        概括內(nèi)容：
        第3段，寫(xiě)燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想（表面看來(lái)），理由充分：①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過(guò)河拆橋論⑤晉國(guó)擴(kuò)張論[出示幻燈片]
        說(shuō)秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國(guó)駐兵守鄭。
        三：串講導(dǎo)讀第四段。
        重點(diǎn)講清以下詞句：
        1． 微夫人之力不及此——假如沒(méi)有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微，假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思
        2． 吾其還也——我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少：①其真無(wú)馬也？（是真的沒(méi)有千里馬嗎？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）②其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。）④安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我??！其，表面看是商量，實(shí)際上是威脅語(yǔ)氣。）⑤其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）
        3． 亦去之——也離開(kāi)了鄭國(guó)。去，離開(kāi)。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）
        概括內(nèi)容：
        第4段，寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由；“不知”是實(shí)質(zhì)；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
        四：燭之武形象探討：[出示幻燈片]
        燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢(shì)，并且熟知?dú)v史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠(yuǎn)銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見(jiàn)他的銳氣未減；仍能建功立業(yè)，可見(jiàn)他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒(méi)有自暴自棄，更沒(méi)有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強(qiáng)，飽讀經(jīng)書(shū)，關(guān)心時(shí)事，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，終于在人生的最后時(shí)刻，也是最為關(guān)鍵的時(shí)刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個(gè)完美的感嘆號(hào)。 時(shí)代鑄就英雄。燭之武的時(shí)代早已過(guò)去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器！同時(shí)昭示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人那種國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。
        五：小結(jié)本節(jié)課
        六：課后作業(yè)：翻譯課文三四段，爭(zhēng)取背誦全文。
        第三課時(shí)
        [教學(xué)目標(biāo)]
        1、歸納的寫(xiě)作特點(diǎn)。
        2、歸納文言詞語(yǔ)的用法。
        一：復(fù)習(xí)舊課
        1．譯句
        鄰之厚，君之薄也。（鄰邦的國(guó)力雄厚了，你的國(guó)力也就相對(duì)削弱了）
        既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。（晉國(guó)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想擴(kuò)張它西邊的邊境，如果不侵損秦國(guó)，它將從哪里取得它貪求的土地呢？）
        2．檢查背誦
        二：歸納的主要寫(xiě)作特點(diǎn)：[出示幻燈片]
        （一）歸納文章的結(jié)構(gòu)
        （一） 寫(xiě)作特點(diǎn)
        ①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。[分析略]
        ②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬(wàn)火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。
        ③敘事詳略得當(dāng)。[分析略]
        三：歸納文言詞語(yǔ)的用法
        詞類活用[幻燈片出示]A.名詞做狀語(yǔ) 既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚） B.動(dòng)詞活用為名詞 君亦無(wú)所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）
        C.形容詞活用為名詞
        臣之壯也（壯年）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）
        2．特殊句式
        A．省略句
        （燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)） 晉惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)）
        夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)） 敢以（之）煩執(zhí)事（賓語(yǔ)）
        晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）
        B．倒裝句以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置）
        且貳于楚也（于楚從屬── 同上）
        佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上）
        何厭之有（有何厭── 賓語(yǔ)前置）
        C．判斷句
        3．通假字無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）
        4。古今異義
        ①行李之往來(lái)
        (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
        ②若舍鄭以為東道主
        (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
        ③微夫人之力不及此。
        (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
        ④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
        5．完成課后練習(xí)，一詞多意①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)?，連詞)
        ②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)
        ④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
        ⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
        ①今急而求子 (才，連詞，表順承)
        ②夜縋而出 (表修飾，連詞)
        ③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)
        ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
        ①子亦有不利焉。 (語(yǔ)氣詞，表陳述)
        ②焉用亡鄭以陪鄰？ (疑問(wèn)副詞，為什么)
        ③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)
        ④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里)
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之)
        ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
        四：小結(jié)本節(jié)課
        五：布置作業(yè)：背誦全文
                                                        
        5、燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)  燭之武退秦師教案
                        
        國(guó)難當(dāng)頭，燭之武不顧個(gè)人安危，憑借過(guò)人的智慧一舉擊退秦軍，精神可歌可泣。下面是小編整理的燭之武退秦師教案設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。
        2、了解《左傳》這部編年體史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
        3、在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        1、 燭之武如何勸退秦師。
        2、 燭之武的說(shuō)話藝術(shù)帶給我們的啟示。
        3、 重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及句式。
        情感態(tài)度與價(jià)值觀：
        1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
        2、通過(guò)燭之武的說(shuō)話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。
        課時(shí)：
        兩課時(shí)。
        內(nèi)容分配為：第一課時(shí)梳理文意，重點(diǎn)講解第三段燭之武退秦師的技巧和功效；第二課時(shí)解決文中出現(xiàn)的各類文言現(xiàn)象，重點(diǎn)解析燭之武的人物形象及燭之武愛(ài)國(guó)主義精神。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、導(dǎo)入新課:
        《戰(zhàn)國(guó)策?東周》中有這么一句話：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵”。前半句說(shuō)的是東周重臣顏率憑一己之辯,在諸侯列強(qiáng)中保全九鼎的故事，后半句說(shuō)的是毛遂憑借三寸不爛之舌，勸服楚趙兩軍合縱抗秦的故事。而我們今天所學(xué)課文的主人公可以說(shuō)同時(shí)具備了前面兩人的功效，他三朝老臣卻始終不得重用，他年逾七旬還是一個(gè)圉正——養(yǎng)馬的官兒，他須發(fā)蒼蒼步履蹣跚卻保住社稷勸退強(qiáng)兵！他就是：燭之武！
        二、解題并整體感知：
        文題為“燭之武退秦師”，那么為什么要退？由誰(shuí)退？怎么退？結(jié)果如何？我們先來(lái)看一張當(dāng)時(shí)的時(shí)局圖。
        簡(jiǎn)單講解時(shí)局圖后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的了解，思考：
        1、燭之武為什么要退秦師？
        【明確】因?yàn)榍貢x圍鄭
        2、秦晉為何要圍鄭？
        【明確】因?yàn)猷崌?guó)“無(wú)禮于晉，且貳于楚也”。
        3、“無(wú)禮于晉，且貳于楚也”都是鄭國(guó)和晉國(guó)之間的“矛盾沖突”，秦國(guó)為何也來(lái)圍鄭？
        【明確】因?yàn)榍貢x之好，秦又有往東擴(kuò)張的野心。
        4、誰(shuí)舉薦了燭之武？他自己為什么不親自上陣？
        【明確】佚之狐。人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷
        上面就是燭之武退秦師教案設(shè)計(jì)，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
        【燭之武退秦師教案設(shè)計(jì) 燭之武退秦師教案一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章：
        小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì) 小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
        蒹葭教案設(shè)計(jì) 蒹葭教案一等獎(jiǎng)
        天窗教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021 天窗教學(xué)設(shè)計(jì)
        十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)最新 十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
        草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版最新 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)
                                                        
        6、人教版高一《燭之武退秦師》教案
                        
        教師在書(shū)寫(xiě)教案的時(shí)候，一定要清楚哪一些是重點(diǎn)，哪一些是難點(diǎn)，然后針對(duì)學(xué)生教學(xué)。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于人教版高一《燭之武退秦師》教案，希望可以幫助到大家！
        教學(xué)目標(biāo)
        一、知識(shí)教育目標(biāo)
        1．學(xué)習(xí)精彩的人物語(yǔ)言――說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
        2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
        二、能力訓(xùn)練目標(biāo)
        1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力
        2．通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用
        三、德育滲透目標(biāo)
        1．正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
        2．了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法――善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
        重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
        難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
        教學(xué)過(guò)程：
        一、導(dǎo)入。
        1、一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師。”一個(gè)人的力量真的能抵得上五個(gè)師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì)告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
        2、選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰(zhàn)》。
        3、關(guān)于《左傳》
        ①請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋1。
        ②補(bǔ)充：關(guān)于《左傳》。
        是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨?，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書(shū)也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書(shū)叫做“《春秋》三傳”。
        它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫(huà)面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng)，各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。
        總之，《左傳》無(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹(shù)立了典范。
        4、補(bǔ)充：關(guān)于古代姓名。
        燭之武是不是姓燭名之武？
        ――不是。燭之武－－燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人”
        佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏。“佚地，名叫狐的人
        二、閱讀課文，整體感知。
        1、帶著問(wèn)題齊讀課文。問(wèn)題：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
        2、糾正字音。
        ①生字：函（hán）(fàn)佚(yì)縋(zhuì)闕(jué)
        ②多音字：朝（zhao）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉）逢（páng）（人名逢孫）
        ③通假字：
        今老已，無(wú)能為也已（“已”同“矣”）
        焉用亡鄭以陪鄰（“陪”同“倍”）
        秦伯說(shuō)（“說(shuō)”同“悅”）
        失其所與，不知（“知”同“智”）
        3、提問(wèn)：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
        秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。
        4、解題：
        燭之武退秦師。
        退：使動(dòng)用法，使-----撤退
        師：軍隊(duì)
        三、講解課文。
        （一）講解第一段。
        1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫(xiě)了什么事情？――秦晉圍鄭
        2、秦晉為何圍鄭？――“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”
        補(bǔ)充背景：
        ①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但是，晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。
        ②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
        3、重點(diǎn)講解：①且貳于楚也――在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。狀語(yǔ)后置句
        ②晉軍（于）函陵――軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）
        “錦|軍函陵，秦|軍錟稀保這樣斷句對(duì)不對(duì)，為什么這樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí)，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的，為什么折磨交代呢？（這為下文埋下了伏筆）
        ③以其無(wú)禮于晉――（倒裝句）
        “以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“對(duì)于”?！坝跁x”，是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結(jié)構(gòu)后置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮。“且貳于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。
        ④貳為數(shù)詞動(dòng)用，軍為名詞動(dòng)用；以，連詞，表因果關(guān)系；其，代詞，代鄭國(guó)；特殊句式：無(wú)禮于晉，貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調(diào)整，得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉”、“于楚”本來(lái)應(yīng)在“無(wú)禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置。
        譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在錟稀
        4、秦晉圍鄭，來(lái)勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭(zhēng)?。粌绍姺直v扎，鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸，為燭說(shuō)秦埋下伏筆。
        （二）講解第二段。
        1、讀第二段。第二段寫(xiě)了什么什么？――燭之武臨危受命
        2、重點(diǎn)講解：①臣之壯也，猶不如人――我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯
        ②無(wú)能為也已――不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”，句末語(yǔ)氣助詞。
        ③是寡人之過(guò)也――這是我的過(guò)錯(cuò)。是：這。（判斷句）
        ④佚之狐言于鄭伯曰――倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”；
        ⑤辭曰：省略句，補(bǔ)充完整后為“（燭之武）辭曰”；
        是寡人之過(guò)也：判斷句，“也”字表判斷。
        譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì)撤退。”鄭伯聽(tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。”鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。
        3、文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。
        佚之狐：關(guān)心國(guó)事的大臣，對(duì)燭之武外交才能的信任
        燭之武：滿腹的牢騷與埋怨
        鄭伯：一位敢于自責(zé)的國(guó)君，情真意切，有風(fēng)度
        4、①“佚之狐言于……師必退?！?/p>
        A、形象刻畫(huà)燭之武的形象，未見(jiàn)其人，先聞其名（聲）（即“才”）。
        B、在此也可窺見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。
        C、還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。
        ②辭曰：“臣之壯……也已?！?/p>
        進(jìn)一步刻畫(huà)燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。
        ③公曰：“……”許之。
        A、鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武，可謂善于做思想工作。
        B、燭之武最終應(yīng)允，決定以國(guó)家利益為重，只身去見(jiàn)秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。
        （三）、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢？有沒(méi)有效果呢？我們看到第三段，第三段寫(xiě)了什么事情？――智退秦師
        1、重點(diǎn)講清以下詞句：
        ①敢以煩執(zhí)事――冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說(shuō)，（如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處，）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。
        ②焉用亡鄭以陪鄰――為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢？
        ③夫晉，何厭之有――晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有：a何陋之有？b蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。c菊之愛(ài)，同予者何人？d牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
        ④秦伯說(shuō)，與鄭人盟――秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
        2、“夜……秦伯”：說(shuō)明形勢(shì)危急，燭不畏危險(xiǎn)。
        3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說(shuō)詞，在讀的過(guò)程中能不能大略標(biāo)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置，簡(jiǎn)單的標(biāo)出，假如三者在一條直線上的話。（提問(wèn)）
        （秦――――晉――――鄭）
        非常好，有了這個(gè)戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說(shuō)服秦伯了或者說(shuō)是說(shuō)服秦伯的前提條件。
        秦晉
        鄭
        （結(jié)合戰(zhàn)略形式圖，具體講解這段說(shuō)詞，圍繞“亡”的不利和“舍”的有利）
        （1）“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢(shì)。
        （2）所以，燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說(shuō)“若亡、、、、、、執(zhí)事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭，受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）
        （3）晉強(qiáng)，相對(duì)的秦就弱了。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對(duì)晉有利：鄰之厚，君之薄也。）
        （4）要是不滅鄭，會(huì)怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。替秦著想，以利相誘。（舍鄭會(huì)對(duì)秦有益：君亦無(wú)所害。）
        （5）晉國(guó)曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）
        （6）（秦――――晉――――鄭）推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之。）
        肆其西封東封鄭
        （7）從這個(gè)圖中，可以看出燭之武的一番說(shuō)詞都是圍繞一個(gè)“利”展開(kāi)，好象處處為秦著想，其實(shí)呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。
        燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想（表面看來(lái)），理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對(duì)秦的不利，晉國(guó)的貪得無(wú)厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。
        3、說(shuō)秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國(guó)駐兵守鄭。
        4、秦……乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。
        5、知識(shí)點(diǎn)：
        亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法；利：形容詞的使動(dòng)用法；
        闕：形容詞的使動(dòng)用法；
        鄙：名詞的意動(dòng)用法；封：名詞的意動(dòng)用法；
        厚：形容詞活用為動(dòng)詞；?。盒稳菰~活用為動(dòng)詞；
        乏困：形容詞活用為動(dòng)詞；
        東：名詞活用做狀語(yǔ)；
        陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；
        厭：通假字，通“饜”；說(shuō)：通假字，通“悅”；
        闕：通假字，通“缺”或“掘”；
        以為：古今異義詞，古意：把……當(dāng)作；今意：認(rèn)為。
        行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時(shí)帶的包裹。
        東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的主人；今意：請(qǐng)客的主人。
        乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。
        何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后應(yīng)為：有何厭。
        若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益。
        （四）、講解第四段。――晉師撤離
        1、重點(diǎn)講清以下詞句：
        ①微夫人之力不及此――假如沒(méi)有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微，假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思
        ②吾其還也――我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少：a其真無(wú)馬也？（是真的沒(méi)有千里馬嗎？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）b其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。）
        ③亦去之――也離開(kāi)了鄭國(guó)。去，離開(kāi)。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）
        2、寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭?！安恢笔菍?shí)質(zhì)，“知”是理智，是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以，說(shuō)到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
        3、所以故事的結(jié)局就是，晉文公毅然撤軍作結(jié)，鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。
        4、知識(shí)點(diǎn)。
        敝：形容詞活用為動(dòng)詞；知：通假字，通“智”。
        夫人：古今異義詞，古意：那個(gè)人；今意：成年男子的配偶。
        去：古今異義詞，古意：離開(kāi)；今意：到，往。
        因人之力而敝之，不仁：判斷句。
        四、分析人物形象。
        1、燭之武：（1）深明大義的愛(ài)國(guó)志士。
        （2）知難而上，義無(wú)返顧的勇士。
        （3）口若懸河，巧言善辯的辯士。
        2、鄭伯：（1）善于納諫。
        （2）勇于自責(zé)。
        （3）善于言辯。
        3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。
        4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。
        5、佚之狐：慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。
        （一）、第一個(gè)人物――鄭伯。（善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯）
        1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話。
        吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉。
        說(shuō)說(shuō)對(duì)他的看法。（大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。）
        啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？
        事到臨頭才開(kāi)始求賢。
        2、讓學(xué)生們品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！?/p>
        ――言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對(duì)你也沒(méi)有好處。話里含有威脅的意味。
        再想一想秦晉攻打鄭的原因――當(dāng)年慢待晉文公，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
        3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)？
        ――一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。
        （二）、第二個(gè)人物――佚之狐。（慧眼識(shí)才的伯樂(lè)）
        他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
        1、找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退！
        讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
        補(bǔ)充：據(jù)史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？
        人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！
        2、通過(guò)他的話，我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？他這是一種什么心理。――嫉妒、紅眼病。
        （三）、第三個(gè)重點(diǎn)人物――燭之武
        1、燭之武能言善辯，才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用？
        當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。
        2、從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？
        啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)?？梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。
        燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
        3、這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。
        我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。
        4、深明大義的愛(ài)國(guó)志士；知難而上，義無(wú)返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。
        5、在國(guó)家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？
        燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？
        五、寫(xiě)作特點(diǎn)。
        1、情節(jié)波瀾起伏。
        文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢？
        ――不是。而是一波三折，跌宕起伏的
        明確：大軍壓境（十萬(wàn)火急）――佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）――燭之武發(fā)牢騷（波瀾）――鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）――燭之武出使退敵成功（大功告成）――子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）――晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。
        文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。
        2、伏筆和照應(yīng)。
        那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？
        不是，而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng)
        明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且二于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”，“國(guó)危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒(méi)有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。
        3、詳略得當(dāng)。
        這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫(xiě)到晉師撤離，在這期間應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國(guó)君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對(duì)待這位即將亡國(guó)的國(guó)家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當(dāng)，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。
        六、課后習(xí)題第2題。
        七、有時(shí)間的話，分角色朗讀。
        板書(shū)設(shè)計(jì)：燭之武退秦師
                                                        
        7、人教版高一上冊(cè)：《燭之武退秦師》教案
                        
        教學(xué)目標(biāo) 
        1．了解《左傳》的成書(shū)過(guò)程和基本知識(shí)。 
        2、 掌握一些文言詞語(yǔ)在本文中的用法。 
        3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 
        4、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。 
        教學(xué)重點(diǎn) 1、 讀背課文。2、積累文言詞語(yǔ)。 
        教學(xué)難點(diǎn) 本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫(xiě)作技巧。 
        教學(xué)方法 1、朗讀法2、問(wèn)答法 
        教具準(zhǔn)備 多媒體 
        教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 
        教學(xué)過(guò)程             
        第一課時(shí) 
        [教學(xué)目標(biāo)] 
        1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 
        2、熟讀課文。 
        3、學(xué)習(xí)課文一二段，爭(zhēng)取背誦。 
        4、積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。 
        一：導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介《左傳》。[幻燈片出示]【背景材料】 
        注釋1：《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫(xiě)人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。 
        《左傳》的別名      《左氏春秋》、《春秋左氏傳》 
        《春秋》三傳        《左傳》  《公羊傳》  《谷梁傳》 
        因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。 
           （二）秦晉圍鄭背景。 
            秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國(guó)：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵幫的是楚國(guó)，而此役楚國(guó)失敗。    
        晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍（鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó)）。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。 
        二：讓學(xué)生聽(tīng)本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。 
        汜(fàn)南     佚(yì)之狐    夜縋(zhuì)而出 
        共(gōng)其乏困  闕(jué)秦          函（hán）陵 
        秦伯說(shuō)(yuè)    逢(páng)孫        [其他詞語(yǔ)略] 
            讀一讀。 
        三：題解 
        燭之武退秦師 
        退：使動(dòng)用法，使-----撤退 
        師：軍隊(duì) 
        四：講解課文 
        （一） 講解第一段 （重點(diǎn)講清以下詞句） 
        1．且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。 
        2．晉軍函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句） 
        3．以其無(wú)禮于晉——                     （倒裝句） 
        譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。 
        解析： 
        用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來(lái)勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國(guó)要報(bào)復(fù)其無(wú)禮，與秦沒(méi)有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對(duì)比懸殊，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。 
        讀一讀，背一背 
        （二）講解第二段 （重點(diǎn)講清以下詞句） 
            1臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯 
        2.無(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”。 
            3.是寡人之過(guò)也——這是我的過(guò)錯(cuò)。是：這。（判斷句） 
        譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅?tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了?！?鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。 
            解析： 
        用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。 
        讀一讀，背一背 
        五：文言小結(jié) 
        n詞類活用 軍，名詞活用為動(dòng)詞n古今異義 貳           是n通假字 n倒裝句 以其無(wú)禮于晉       佚之狐言于鄭伯曰 
        n省略句 晉軍(于)函陵、    （燭之武）辭曰       （燭之武）許之、n判斷句  是寡人之過(guò)也 
        n虛詞  以、之、也、矣、六：小結(jié)本節(jié)課 
        七：作業(yè) 
            n1、復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞、句式。 
        n2、逐字翻譯1、2段，寫(xiě)在課本空白處。 
        n3、背誦1、2段，預(yù)習(xí)3、4段。 
        第二課時(shí) 
        [教學(xué)目標(biāo)] 
        1、學(xué)習(xí)課文三四段。 
        2、背誦課文。 
        3、探討燭之武的形象 
        一：復(fù)習(xí)舊課。 
        1． 譯句： 
            臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。（我年輕的時(shí)候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。） 
            吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。（我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。）                     2．檢查背誦 
        二：串講導(dǎo)讀第三段。 
        重點(diǎn)講清以下詞句： 
        1． 敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說(shuō)，（如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處，）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。 
        2． 焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢？ 
        3． 夫晉，何厭之有——晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有：①何陋之有？②蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。③菊之愛(ài)，同予者何人？④牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 
        4． 秦伯說(shuō)，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。 
        概括內(nèi)容： 
            第3段，寫(xiě)燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想（表面看來(lái)），理由充分：①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過(guò)河拆橋論⑤晉國(guó)擴(kuò)張論[出示幻燈片] 
        說(shuō)秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國(guó)駐兵守鄭。 
        三：串講導(dǎo)讀第四段。 
        重點(diǎn)講清以下詞句： 
        1． 微夫人之力不及此——假如沒(méi)有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微，假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思 
        2． 吾其還也——我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少：①其真無(wú)馬也？（是真的沒(méi)有千里馬嗎？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）②其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。）④安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我?。∑?，表面看是商量，實(shí)際上是威脅語(yǔ)氣。）⑤其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。） 
        3． 亦去之——也離開(kāi)了鄭國(guó)。去，離開(kāi)。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。） 
        概括內(nèi)容： 
            第4段，寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由；“不知”是實(shí)質(zhì)；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 
        四：燭之武形象探討：[出示幻燈片] 
             燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢(shì)，并且熟知?dú)v史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠(yuǎn)銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見(jiàn)他的銳氣未減；仍能建功立業(yè)，可見(jiàn)他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒(méi)有自暴自棄，更沒(méi)有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強(qiáng)，飽讀經(jīng)書(shū)，關(guān)心時(shí)事，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，終于在人生的最后時(shí)刻，也是最為關(guān)鍵的時(shí)刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個(gè)完美的感嘆號(hào)。 時(shí)代鑄就英雄。燭之武的時(shí)代早已過(guò)去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器！同時(shí)昭示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人那種國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。 
        五：小結(jié)本節(jié)課 
        六：課后作業(yè)：翻譯課文三四段，爭(zhēng)取背誦全文。 
        第三課時(shí) 
        [教學(xué)目標(biāo)] 
        1、歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 
        2、歸納文言詞語(yǔ)的用法。 
        一：復(fù)習(xí)舊課 
        1．譯句 
        鄰之厚，君之薄也。（鄰邦的國(guó)力雄厚了，你的國(guó)力也就相對(duì)削弱了） 
        既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。（晉國(guó)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想擴(kuò)張它西邊的邊境，如果不侵損秦國(guó)，它將從哪里取得它貪求的土地呢？） 
        2．檢查背誦 
        二：歸納本文的主要寫(xiě)作特點(diǎn)：[出示幻燈片] 
        （一）歸納文章的結(jié)構(gòu) 
        （一） 寫(xiě)作特點(diǎn) 
        ①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。[分析略] 
        ②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬(wàn)火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。 
        ③敘事詳略得當(dāng)。[分析略] 
        三：歸納文言詞語(yǔ)的用法 
        詞類活用[幻燈片出示]A.名詞做狀語(yǔ)  既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）                                       B.動(dòng)詞活用為名詞   君亦無(wú)所害（害處）  且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處） 
        C.形容詞活用為名詞 
        臣之壯也（壯年）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）  
        2．特殊句式 
        A．省略句 
        （燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)）    晉惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)） 
        夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)）    敢以（之）煩執(zhí)事（賓語(yǔ)） 
        晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞） 
        B．倒裝句以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置） 
        且貳于楚也（于楚從屬── 同上） 
        佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上） 
        何厭之有（有何厭── 賓語(yǔ)前置） 
        C．判斷句 
        3．通假字無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智） 
        4。古今異義 
        ①行李之往來(lái) 
        (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹) 
        ②若舍鄭以為東道主 
        (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為) 
        ③微夫人之力不及此。 
        (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子) 
        ④亦去之  (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到) 
        5．完成課后練習(xí)，一詞多意①以其無(wú)禮于晉     (因?yàn)?，連詞) 
        ②敢以煩執(zhí)事      (拿，用，介詞) 
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)      (表順承，連詞) 
        ④焉用亡鄭以陪鄰？   (表順承，連詞) 
        ⑤若舍鄭以為東道主   (把，介詞) 
        ①今急而求子      (才，連詞，表順承) 
        ②夜縋而出       (表修飾，連詞) 
        ③若亡鄭而有利于君   (表順承，連詞) 
        ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。   (表轉(zhuǎn)折，連詞) 
        ①子亦有不利焉。   (語(yǔ)氣詞，表陳述) 
        ②焉用亡鄭以陪鄰？  (疑問(wèn)副詞，為什么) 
        ③若不闕秦，將焉取之  (疑問(wèn)副詞，怎么能) 
        ④且焉置土石       (疑問(wèn)代詞，哪里) 
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉   (代詞，之) 
        ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉     (兼詞，于此) 
        四：小結(jié)本節(jié)課 
        五：布置作業(yè)：背誦全文 
          
                                                        
        8、高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        	高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
        	教學(xué)目標(biāo)
        	(一)知識(shí)目標(biāo)
        	1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
        	2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
        	(二)能力目標(biāo)
        	1.訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力
        	2.通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用
        	(三)情感目標(biāo)
        	1.正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
        	2.了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
        	重點(diǎn)、難點(diǎn)
        	重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。
        	難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
        	課時(shí)安排：3課時(shí)
        	教學(xué)步驟：了解《左傳》→熟悉背景→疏通課文→掌握字詞句→了解結(jié)構(gòu)美→欣賞游說(shuō)藝術(shù)→人物形象
        	第一課時(shí)
        	教學(xué)過(guò)程
        	一、導(dǎo)語(yǔ)
        	1995年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師。”這個(gè)故事可謂是“一夫敵百萬(wàn)之師”的現(xiàn)代版。其實(shí)，在中國(guó)歷史上曾有過(guò)無(wú)數(shù)這樣的人物：張儀、蘇秦、諸葛亮。今天我們將去拜訪他們的“祖師”，請(qǐng)同學(xué)們翻到《燭之武退秦師》。
        	二、關(guān)于《左傳》
        	《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年(公元前722年)，下迄魯哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的歷史，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)。《左傳》突出的特點(diǎn)就是善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔;寫(xiě)人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹(shù)立了典范。“傳”意為注釋，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌芬卜Q《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。
        	三、相關(guān)資料
        	史書(shū)體例
        	①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。
        	②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》
        	③國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。
        	④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書(shū)》
        	⑤紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。
        	⑥紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。
        	四、背景資料
        	(1)秦立晉君
        	公元前651年，晉獻(xiàn)公卒，晉國(guó)陷入內(nèi)亂。晉國(guó)大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)公次子夷吾，夷吾采納大臣呂省、卻芮的意見(jiàn)，厚禮賄賂秦國(guó)，答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君。
        	(2)惠公背約
        	公元前650年，晉惠公借秦國(guó)之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國(guó)，以先君之地不得擅許為由食言。
        	(3)重耳過(guò)鄭
        	公元前637年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開(kāi)齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過(guò)鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過(guò)此者眾，安可盡禮!”為由，不聽(tīng)叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮
        	(4)鄭楚結(jié)盟
        	公元前632年4月，晉楚爭(zhēng)霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無(wú)險(xiǎn)可據(jù)，又自無(wú)禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽(yáng)西)。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”之“貳”。
        	燭之武退秦師》發(fā)生在公元前630年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。因此，秦、晉圍鄭可以說(shuō)是城濮之戰(zhàn)的余波。
        	五、疏通課文，掌握古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉課文情節(jié)
        	1、錄音朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，教師示范朗讀，學(xué)生自由讀。通過(guò)采用多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感知課文的情節(jié)及燭之武的說(shuō)辭藝術(shù)。
        	2、學(xué)生參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，先自己疏通文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)不理解的句子，批注有疑問(wèn)的內(nèi)容,然后師生共同解疑，歸納文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞類活用和特殊句式現(xiàn)象。
        	六.總結(jié)字詞句
        	重點(diǎn)字詞
        	1、夜縋而出:(名詞作狀語(yǔ))
        	2、敢以煩執(zhí)事:(表謙敬的副詞)(對(duì)對(duì)方的敬稱)
        	3、越國(guó)以鄙遠(yuǎn):(以……為邊邑，意動(dòng)用法。形容詞活用為名詞，遠(yuǎn)方的國(guó)家)
        	4、焉用亡鄭以陪鄰:(疑問(wèn)代詞，為什么)
        	5、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉:(于此.兼詞)
        	6、既東封鄭:(名作狀)(使……成為邊邑,使動(dòng)用法)
        	7、夫晉,何厭之有：(句首發(fā)語(yǔ)詞)(賓語(yǔ)前置)
        	8、闕秦以利晉:(使……削減，使……得利，使動(dòng)用法)
        	9、若舍鄭以為東道主:(古:東方道路上的主人;今:泛指主人)
        	10、行李之往來(lái) ：(古:出使的人;今:外出之人隨身攜帶的物品)
        	11、微夫人之力不及此。(假如沒(méi)有，否定副詞)(那個(gè)人)
        	12、不知：通“智”
        	13、吾其還也：表示商量語(yǔ)氣、還是
        	詞類活用
        	1、晉軍函陵，秦軍范南. 軍:駐軍,名詞作動(dòng)詞
        	2、因人之力而敝之.敝:損害，形詞作動(dòng)詞
        	3、且貳于楚也。貳：從屬二主，數(shù)詞作動(dòng)詞
        	4、既東封鄭。封：以……為邊界
        	5、夜縋而出。夜：在夜里，連夜名詞作狀語(yǔ)
        	6、與鄭人盟。盟：結(jié)盟，名詞作動(dòng)詞
        	句式：
        	1.何厭之有?譯：有什么滿足呢?(賓語(yǔ)前置)
        	2.以其無(wú)理于晉。(介詞結(jié)構(gòu)后置)
        	3.若亡鄭而有益于君。(介詞結(jié)構(gòu)后置)
        	通假字
        	1.失其所與，不知。知：智，明智
        	2.秦伯說(shuō),與鄭人盟。說(shuō)：悅，高興
        	3.行李之往來(lái)，共其乏困。共：供，供給、提供
        	4無(wú)能為也已。已：矣
        	5。何厭之有。厭：饜，滿足
        	6。焉用亡鄭而陪鄰。陪：倍，增加
        	古今異義：
        	1、行李之往來(lái)。行李：出使的人
        	2、舍鄭以為東道主。東道主：東方道路上的主人
        	一詞多義
        	若
        	如果，連詞，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退
        	你，代詞，余悲之，且曰：若毒之乎
        	像，動(dòng)詞，山有小口，彷佛若有光
        	.知
        	知道。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也
        	明智。失其所與，不知
        	能
        	才能，名詞，今老矣，無(wú)能為也。
        	能夠，動(dòng)詞，吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)
        	說(shuō)
        	陳說(shuō)，動(dòng)詞，及郡下，詣太守，說(shuō)如此。
        	雜說(shuō)，名詞，故為之說(shuō)，以俟觀人風(fēng)者得焉
        	通“悅“秦伯說(shuō)
        	辭
        	推脫，動(dòng)詞，不辭勞苦
        	告別，動(dòng)詞，停數(shù)日，辭去。
        	推辭，動(dòng)詞，辭曰：臣之壯也，猶不如人
        	鄙
        	邊遠(yuǎn)的地方，名詞，顧不如蜀鄙之僧哉?
        	邊境，名詞，越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也
        	淺陋，鄙俗，形容詞，肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
        	之
        	到，動(dòng)詞，輟耕之壟上
        	他們，代詞，子犯請(qǐng)擊之
        	的助，詞，是寡人之過(guò)也
        	結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)意義，臣之壯也，猶不如人
        	七、布置作業(yè)。
        	賞析本文結(jié)構(gòu)美;背誦課文。
        	第二課時(shí)
        	一、再次熟悉課文.
        	1、生概述本文的故事。(1~2名學(xué)生用自己的話講述，師引導(dǎo)大家概述)
        	2、學(xué)生分小組討論歸納各段段落大意。每組選代表發(fā)言，師引導(dǎo)大家篩選歸納：
        	第1段：秦晉圍鄭。第2段：臨危受命。第3段：智退秦師。 第4段：晉師撤離
        	二、賞析本文結(jié)構(gòu)美
        	1、提問(wèn)學(xué)生，檢查賞析情況。(每組派一個(gè)代表，以論文的形式，發(fā)表看法)
        	2、集體討論，教師歸納學(xué)生的看法，并補(bǔ)充。
        	(一)兩起兩收的對(duì)稱美
        	縱覽全篇，首先會(huì)感到行文布局謀篇的對(duì)稱美。全文共計(jì)五個(gè)自然段，根據(jù)事件進(jìn)程可以劃分為三個(gè)層次，一二自然段為第一層(略寫(xiě))，第三自然段為第二層(詳寫(xiě))，四五自然段為第三層(略寫(xiě))，整體呈現(xiàn)“二一二”的結(jié)構(gòu)布局。第一自然段寫(xiě)“攻”：秦晉聯(lián)合，大軍圍鄭，來(lái)勢(shì)洶洶，銳不可擋;鄭國(guó)岌岌可危，朝夕難保。第二自然段述“守”：國(guó)難當(dāng)頭，命懸一線，鄭國(guó)君臣驚慌失措，一籌莫展，燭之武臨危受命，勇赴國(guó)難。這兩個(gè)自然段分別從矛盾沖突的雙方入手，寫(xiě)“攻”述“守”，秦晉聯(lián)合而鄭國(guó)孤危。中間一段是全文主腦部分，詳敘燭之武游說(shuō)秦伯、離間秦晉，曉之以弊，誘之以利，娓娓道來(lái)，步步進(jìn)逼，說(shuō)得秦伯心悅誠(chéng)服，從而改弦易轍。末尾兩段分別從秦晉雙方落筆，先寫(xiě)秦方背晉盟鄭，班師回朝;再寫(xiě)晉方審時(shí)度勢(shì)，因孤立無(wú)援只好撤兵后退。前面是秦晉聯(lián)合而鄭國(guó)孤危，結(jié)尾是秦晉背約，秦鄭結(jié)盟而孤立晉國(guó)。兩段起，兩段收，首尾簡(jiǎn)潔，中間飽滿，呼應(yīng)對(duì)稱，精警圓美。
        	(二)不露痕跡這對(duì)應(yīng)美
        	全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是里應(yīng)外合，前呼后應(yīng)，一線貫穿，層次井然，敘事張馳有度，圓美雋逸。首段埋設(shè)伏線，伏線有二，一是圍鄭原因：“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”;二是兩軍陣列態(tài)勢(shì)：“晉軍函陵，秦軍汜南。”從原因上講，秦晉圍鄭，以晉為主，秦為輔，且與秦?zé)o關(guān)，秦國(guó)完全沒(méi)有必要死心踏地增援晉國(guó)。這就為燭之武的巧言離間提供了可乘之機(jī)，也為鄭人化敵為友，爭(zhēng)取秦國(guó)準(zhǔn)備了先決條件。而秦晉駐軍分列兩處，缺乏周密部署和統(tǒng)一指揮，這既為燭之武的離間秦晉和秦鄭的暗中勾通提供了便利，因而也就使鄭國(guó)的計(jì)劃有了成功的可能性。
        	有了以上鋪陳，文章自然地進(jìn)入主干部分，“說(shuō)辭為一篇之主”，這段說(shuō)辭分四層展開(kāi)。首先，指出“亡鄭”只能“陪鄰”，即擴(kuò)張晉的勢(shì)力范圍，而于秦?zé)o益，因?yàn)榍剜嵵g隔著一個(gè)晉國(guó)，即使滅了鄭，秦國(guó)也不可能跨越晉國(guó)而將鄭國(guó)納入自己的版圖。這種態(tài)勢(shì)，一經(jīng)點(diǎn)明，秦人是不可能不折服的。那么，反之又如何呢?所以第二層便反說(shuō)，指明若舍鄭不攻，秦國(guó)向東發(fā)展，反而有了一個(gè)補(bǔ)給軍糧的通道，于秦?zé)o害而實(shí)惠，這一點(diǎn)對(duì)地處偏僻西隅而又時(shí)時(shí)也在圖謀向東擴(kuò)展的秦國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑極具誘惑力，自然也易于為秦君所接受。但作為說(shuō)客，燭之武不能不估計(jì)到另外一種可能性，那就是晉獨(dú)占鄭的同時(shí)，許秦以割讓晉國(guó)西部部分土地作為交換條件，以換取秦國(guó)的支持，因此，第三層便引晉背秦約為例，說(shuō)明晉背信棄義，朝令夕改，不可信任，徹底破除秦對(duì)傳統(tǒng)盟國(guó)晉的幻想。至此，利害得失已說(shuō)得十分明確了，但燭之武猶嫌不足，再推進(jìn)一層，指出亡鄭的結(jié)果不只是“陪鄰”，更主要的是，晉國(guó)強(qiáng)大以后，貪欲更大，向東亡鄭之后，勢(shì)必向西擴(kuò)張，因而“闕秦”便勢(shì)所必然。四層意思，三層言害，一層言利，語(yǔ)語(yǔ)在理，句句動(dòng)心，尤其是說(shuō)晉不可信任和肆其西封勢(shì)必闕秦兩層，令人毛骨悚然，不能不使秦穆公為之震動(dòng)，有拔云見(jiàn)日之感了。
        	燭之武的游說(shuō)終于收到地預(yù)期的效果，“秦伯說(shuō)(悅)，與鄭人盟。”不只如此，還留下將士為鄭鎮(zhèn)守，以防備晉軍入侵，自己則率軍回國(guó)。晉人見(jiàn)秦人背約，大勢(shì)已去。盡管心中憤憤然，但多方權(quán)衡之后，也不得不撤兵。
        	由上可知，開(kāi)篇的兩處伏筆，實(shí)際上成了貫穿全文的線索，事態(tài)的發(fā)展，燭之武的說(shuō)辭，乃至最后的結(jié)局，無(wú)一不為這伏筆所牽制。文章正是在這種若隱若現(xiàn)的伏線貫穿下，將事件記敘得跌宕起伏，扣人心弦，針密線合，天衣無(wú)縫。
        	(三)三抑三揚(yáng)的情節(jié)美
        	《燭之武退秦師》除去主體說(shuō)辭部分層層深入、步步緊逼之外，首尾幾個(gè)自然段的敘事，盡管文字簡(jiǎn)潔，可是情節(jié)的推進(jìn)變化卻是波瀾起伏，扣人心弦?？傮w來(lái)說(shuō)，其情節(jié)結(jié)構(gòu)可以概括為“三抑三揚(yáng)的情節(jié)美”。
        	開(kāi)篇寫(xiě)秦晉聯(lián)合，攻城占地，直逼鄭都，大有來(lái)勢(shì)兇猛，銳不可擋之勢(shì)，鄭國(guó)勢(shì)單力薄，岌岌可危，朝不保夕，讀者自然會(huì)為鄭國(guó)命懸一線而捏一把冷汗(抑)。第二自然段寫(xiě)佚之狐慧眼識(shí)英雄，關(guān)鍵時(shí)刻薦舉燭之武出使秦軍，“國(guó)危矣!若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字，讓我們從一個(gè)側(cè)面看到，燭之武是一個(gè)可以解民于水火，救國(guó)于倒懸的亂世奇才。“必”，一定，勢(shì)必之意，說(shuō)明佚之狐對(duì)燭之武的深刻了解和對(duì)其智慧才干的堅(jiān)信不疑。讀到這里，我們又感覺(jué)到鄭國(guó)安危系于一人，萬(wàn)民生死系于一行的些許希望(揚(yáng))。這是一抑一揚(yáng)。
        	燭之武應(yīng)召進(jìn)見(jiàn)鄭君，卻辭曰“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無(wú)能為也已。”七十老朽，屈居“圉正”(相當(dāng)于弼馬溫之類的官職)，英雄末路，壯志未酬，自然免不了牢騷滿腹，自責(zé)自怨。他是臨陣退卻還是義無(wú)反顧?讀者不禁又為他，更為鄭國(guó)的命運(yùn)擔(dān)心(抑)，及至鄭伯反躬自省、自責(zé)致歉進(jìn)而曉喻大義、點(diǎn)明利害時(shí)，這份誠(chéng)懇自責(zé)，這番透徹分析給燭之武以極大的思想觸動(dòng)，他終于顧全大局，勇?lián)厝?，我們心神為之一震，鄭?guó)或許有救(揚(yáng))?這是二抑二揚(yáng)。
        	文章結(jié)尾寫(xiě)子犯建議晉文公擊秦，在這個(gè)秦背晉約援助鄭國(guó)的敏感時(shí)刻，這種原本就不牢實(shí)的盟國(guó)關(guān)系充滿了更多的不確定性和潛在危險(xiǎn)。讀之令人心神倍感緊張，似乎“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”(抑)，可是晉文公一翻“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判斷果斷地拒絕了子犯的建議，并最終撤軍后退，這又讓我們心神舒緩，緊張化為輕松(揚(yáng))。這是三抑三揚(yáng)。
        	綜上所述，《燭之武退秦師》的敘事跌宕起伏，扣人心弦，張馳有度，曲折多變，這也是其情節(jié)吸引人的一個(gè)重要原因。
        	三、背誦課文。(每小組提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生)
        	四、布置賞析作業(yè)：本文的游說(shuō)藝術(shù)，人物形象的歸納。
        	第三課時(shí)
        	一、欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)：燭之武的游說(shuō)藝術(shù)。
        	1、讓學(xué)生先挑出燭之武的語(yǔ)言，并說(shuō)明他在什么情況下說(shuō)出何話。
        	2、分組討論，每組各出一人，總結(jié)他們的看法。
        	3、教師歸納，并補(bǔ)充。
        	“晉侯、秦伯圍鄭”，大軍兵臨城下，鄭國(guó)危如累卵。受命于危難之際的燭之武，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，只用了短短的125字的說(shuō)辭，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動(dòng)撤離。燭之武巧妙的游說(shuō)藝術(shù)給人們留下了深刻的印象。
        	(1)、以“利”巧攻心理。
        	晉國(guó)圍攻鄭國(guó)，本來(lái)不關(guān)秦國(guó)的事，秦國(guó)所以出兵，一是公元前632年的城濮之戰(zhàn)，秦晉同屬于一個(gè)軍事集團(tuán)的，他們之間有盟約關(guān)系，二是秦穆公想借此撈一把，以擴(kuò)大自己的勢(shì)力。兩個(gè)原因中，第二個(gè)原因是主要的，燭之武看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，緊緊抓住了秦穆公的這一心理，單刀直入：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。”燭之武作為鄭國(guó)的子民，先講自己國(guó)家的處境“既知亡矣”，隱含意思是說(shuō)鄭國(guó)滅亡是既定的事實(shí)，所以也無(wú)法考慮鄭國(guó)的利益了，但鄭國(guó)的土地最后被秦國(guó)還是晉國(guó)得到呢?這還是個(gè)未知數(shù)。燭之武從這點(diǎn)做文章，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說(shuō)話，不僅消除了秦穆公的戒心，還贏得秦穆公的好感;“舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害”，通過(guò)讓步假設(shè)推理出不攻鄭的好處，以利益來(lái)引誘秦伯，讓秦穆公動(dòng)心;“闕秦以利晉，唯君圖之”，希望秦穆公為了秦國(guó)的利益不受損害而放棄圍攻鄭國(guó)的計(jì)劃，言辭懇切，從而堅(jiān)定秦穆公與晉國(guó)毀約的決心。
        	(2)、以“害”巧析形勢(shì)。
        	一從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。”鄭亡后的情況如何呢?如果秦國(guó)得到了鄭國(guó)的土地，“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”，是很難辦到的，即使辦到了，也是不好統(tǒng)治的;如果晉國(guó)得到了鄭國(guó)的土地，“鄰之厚，君之薄也”。一句話，亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)不但沒(méi)有利益可言，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。二從發(fā)展來(lái)看，“既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?”以晉的貪得無(wú)厭，讓秦穆公真正感到危險(xiǎn)的存在，從而快速作出決策，否則貽害無(wú)窮。燭之武說(shuō)辭切中要害，強(qiáng)而有力，且用反問(wèn)句來(lái)加以突出強(qiáng)調(diào)，真是氣勢(shì)凌厲，銳不可當(dāng)。
        	(3)、以“史”巧施離間。
        	燭之武挑撥離間的游說(shuō)藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場(chǎng)。
        	燭之武對(duì)秦晉兩國(guó)關(guān)系和矛盾了如指掌，他見(jiàn)秦穆公之后，只字不提鄭國(guó)利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形勢(shì)的同時(shí)，始終不忘離間兩國(guó)關(guān)系。如果說(shuō)在“亡鄭”還是“舍鄭”的利害分析上，燭之武的挑撥離間還是隱性的話，那么他拿出歷史事實(shí)，“君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，指出晉的過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義、不可共事，則是赤裸裸地挑撥秦晉關(guān)系，以“夫晉，何厭之有?”把火燒得更旺，不僅使秦穆公覺(jué)得枉費(fèi)心機(jī)，又頓感危險(xiǎn)將至。燭之武用短短的125字挑撥離間了“秦晉之好”，真是妙哉!
        	燭之武游說(shuō)的成功還取決于語(yǔ)言的得體。一個(gè)面臨亡國(guó)之危的小國(guó)使臣，面對(duì)大國(guó)的君主，本是求人，卻能夠不卑不亢，從容辭令，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，迫使對(duì)方就范?？芍^是有理有利有節(jié)有體，從而出色完成了游說(shuō)使命。
        	二、人物形象分析
        	1、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文內(nèi)容。
        	《燭之武退秦師》記敘的是秦、晉聯(lián)合圍攻鄭國(guó)時(shí)的一個(gè)故事。小小的鄭國(guó)被當(dāng)時(shí)的兩個(gè)超級(jí)大國(guó)包圍，可以說(shuō)是危在旦夕。緊急關(guān)頭，勇于自責(zé)的鄭文公采納了慧眼識(shí)英才的佚之狐的建議，派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯退兵。
        	本文的中心人物燭之武，雖然因?yàn)榇饲班嵨墓醒鄄蛔R(shí)泰山埋沒(méi)人才而滿腹的委屈和牢騷，但國(guó)難當(dāng)頭，深明大義，不記前嫌。以捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，毅然只身赴敵營(yíng)。以機(jī)智善辯的外交才能，巧妙地利用秦、晉之間的矛盾說(shuō)服秦伯，分化瓦解了秦、晉的聯(lián)盟。秦伯不但不再圍鄭，還與鄭人結(jié)盟，消除了鄭國(guó)的危機(jī)。
        	2、人物形象歸納
        	(1)、燭之武：深明大義的愛(ài)國(guó)志士。知難而上，義無(wú)返顧的勇士?？谌魬液?，巧言善辯的辯士。
        	(2)、鄭伯：善于納諫。勇于自責(zé)。善于言辯。
        	(3)、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。
        	(4)、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。
        	三、探究學(xué)習(xí)。
        	如何看待佚之虎的人物形象。(伯樂(lè)還是狐貍)
        	找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣!若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退!
        	讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。
        	不可否認(rèn),佚之狐是一個(gè)“慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)”。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯,從而挽救了鄭國(guó)覆亡的命運(yùn)。不可否認(rèn),佚之狐是一個(gè)胸藏韜略,臨危不懼,遇事冷靜,能謀善斷,高瞻遠(yuǎn)矚的杰出之士;他對(duì)天下形勢(shì)洞若觀火.“國(guó)危矣,若使?fàn)T之武見(jiàn)秦軍,師必退”。寥寥數(shù)語(yǔ),足見(jiàn)其不同凡響。
        	請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎?據(jù)史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師，但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢?
        	引導(dǎo)學(xué)生思考，回答。
        	教師明確：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍!
                                                        
        9、高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        【教學(xué)目標(biāo)】
        新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對(duì)課文的熟讀背誦。
        學(xué)習(xí),要在著重了解燭之武說(shuō)退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
        教學(xué)重點(diǎn)
        1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、文言特殊句式。
        2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。
        教學(xué)難點(diǎn)
        理解燭之武說(shuō)辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。
        布置預(yù)習(xí):
        1、回憶初中學(xué)過(guò)的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書(shū)下注釋、課后介紹了解《左傳》。
        2、了解本課歷史背景。
        閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
        了解“城濮之戰(zhàn)”。
        3、通讀全文，注意揣摩語(yǔ)意、語(yǔ)氣，了解詞語(yǔ)的意義、用法。
        4、分析燭之武這一形象，他是如何說(shuō)退秦師的？
        教學(xué)過(guò)程：
        一、導(dǎo)語(yǔ)
        當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
        二、教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
        汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
        亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
        秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫
        然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
        三、簡(jiǎn)介背景
        秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。
        晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
        四、課文分析
        1、導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)，由《曹劌論戰(zhàn)》引入對(duì)《左傳》的介紹，再引出本課。
        2、 設(shè)計(jì)四個(gè)大問(wèn)題串連全文
        1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？
        由此問(wèn)題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：三點(diǎn)。
        2)燭之武是怎樣出場(chǎng)的？第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？
        此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。
        3)燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的？
        燭之武的說(shuō)辭共125個(gè)字，語(yǔ)言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）
        i.站在秦國(guó)立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。
        ii.說(shuō)明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。
        iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
        iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。
        v.從歷史說(shuō)到將來(lái)，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
        總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場(chǎng)上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國(guó)最終撒去了包圍，保全了鄭國(guó)。整個(gè)說(shuō)辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
        4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？
        此問(wèn)引出文章的最后一段，這段對(duì)事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒(méi)有感情沖動(dòng)，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。
        說(shuō)明：以上四個(gè)問(wèn)題，以第三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn)，要集中突破。
        3、 總結(jié)
        ⑴文章對(duì)“退秦師”的前因后果，只作簡(jiǎn)略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下?tīng)T之武的形象。
        燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以，在國(guó)難當(dāng)頭，鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了了義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見(jiàn)到秦伯之后，他胸有成竹，對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國(guó)的利益，似乎處處為秦國(guó)著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說(shuō)的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的感染力。
        《左傳》就是這樣通過(guò)正面和側(cè)面，用精彩的語(yǔ)言使人物形象鮮明生動(dòng)。
        ⑵《左傳》以敘事為主，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，在中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)（討論，提問(wèn)）
        “文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng)，力挽狂瀾，誰(shuí)知他因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”，使鄭國(guó)的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。
        五、有關(guān)知識(shí)總結(jié)
        （1）、虛詞
        1、以
        ①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)?，連詞)
        ②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)
        ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)
        ④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
        ⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
        2、而
        ①今急而求子 (才，連詞，表順承)
        ②夜縋而出 (表修飾，連詞)
        ③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)
        ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
        3、焉
        ①子亦有不利焉。 (語(yǔ)氣詞，表陳述)
        ②焉用亡鄭以陪鄰？ (疑問(wèn)副詞，為什么)
        ③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)
        ④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里)
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之)
        ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
        “之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
        (2)、詞類活用
        ①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)
        ②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
        ③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
        ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
        (鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)
        地)
        ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)
        ⑥既東封鄭，又欲肆其西封。
        (“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作
        疆界。)
        （3）、通假字
        ①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍”)
        ②共其乏困 (共，通“供”)
        ③何厭之有？ (厭，通“饜”，滿足)
        ④秦伯說(shuō) (說(shuō)，通“悅”)
        ⑤失其所與，不知 (知，通“智”)
        （4）、古今異義：
        ①行李之往來(lái)
        (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
        ②若舍鄭以為東道主
        (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
        ③微夫人之力不及此。
        (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
        ④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
        （5）、文言句式
        ①以其無(wú)禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
        ②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置
        ③夫晉，何厭之有？ 賓語(yǔ)前置，“有何厭”。
        ④是寡人之過(guò)也。 判斷句。
        （6）重要實(shí)詞：
        1、貳
        ①“二”的大寫(xiě)。
        (例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)
        ②副職 (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)
        ③不專一 (例：貳則疑惑?！盾髯印そ獗巍?
        ④離心，背叛
        (例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?
        ⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)·雍也》)
        ⑥從屬二主 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
        2、鄙
        ①邊遠(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?
        ②庸俗，鄙陋。
        (例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?
        ③看不起，輕視。
        (例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?
        3、許
        ①準(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))
        ②答應(yīng)，聽(tīng)從。 (例：“許之?！薄ⅰ霸S君焦、暇……”)
        ③贊同。 (例《愚公移山》：“雜然相許?！?
        ④約數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭。”)
        ⑤表處所
        (例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”)
        4、闕
        ①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
        ②què 城樓
        ③què 皇宮，引申為朝廷
        ④quē 通“缺”
        ⑤jué 挖掘，引申為侵損，削減。
        5、微
        ①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)
        ②衰敗 國(guó)勢(shì)衰微。
        ③卑賤
        (例：《史記·曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善。”)
        ④幽微，精妙。 微言大義(成語(yǔ))
        ⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))
        ⑥如果沒(méi)有。 (例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)
        6、敝
        ①壞，破舊。
        (例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?
        ②謙詞 敝人
        ③疲憊 (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝。”)
        ④損害，衰敗。 因人之力以敝之。()
        “說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。
        六、布置作業(yè)
        （1） 背誦全文
        （2） 課外閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。
                                                        
        10、《燭之武退秦師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修一)
                        
        教學(xué)目標(biāo) 
         一、知識(shí)教育目標(biāo) 
         1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。 
         2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。 
         二、能力訓(xùn)練目標(biāo) 
         1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力 
         2．通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用 
         三、德育滲透目標(biāo) 
         1．正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。 
         2．了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。 
        重點(diǎn)、難點(diǎn)： 
         重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。 
         難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。 
        教學(xué)過(guò)程： 
        一、導(dǎo)入。 
        1、一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！币粋€(gè)人的力量真的能抵得上五個(gè)師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì)告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。 
        2、選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰(zhàn)》。 
        3、關(guān)于《左傳》 
        ①請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋1。 
        ②補(bǔ)充：關(guān)于《左傳》。 
        《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書(shū)也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書(shū)叫做“《春秋》三傳”。 
         《左傳》記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫(huà)面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng)，各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。 
         總之，《左傳》無(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹(shù)立了典范。 
        4、補(bǔ)充：關(guān)于古代姓名。 
        燭之武是不是姓燭名之武？——不是。 
        燭之武－－燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人” 
        佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏?！柏兀泻娜?
        二、閱讀課文，整體感知。 
        1、帶著問(wèn)題齊讀課文。問(wèn)題：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？ 
        2、糾正字音。 
        ①生字：函（hán） 氾(fàn) 佚(yì) 縋(zhuì) 闕(jué) 
        ②多音字：朝（zhao）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉） 逢（páng）（人名逢孫） 
        ③通假字： 
        今老矣，無(wú)能為也已（“已”同“矣”） 
        焉用亡鄭以陪鄰（“陪”同“倍”） 
        秦伯說(shuō)（“說(shuō)”同“悅”） 
        失其所與，不知（“知”同“智”） 
        3、提問(wèn)：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？ 
        ——秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。 
        4、解題： 
        燭之武退秦師。 
        退：使動(dòng)用法，使-----撤退 
        師：軍隊(duì) 
        三、講解課文。 
        （一）講解第一段。 
        1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫(xiě)了什么事情？ ——秦晉圍鄭 
        2、秦晉為何圍鄭？ ——“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也” 
        補(bǔ)充背景： 
        ①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但是，晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。 
        ②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)椋貒?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。 
        3、重點(diǎn)講解：①且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。狀語(yǔ)后置句 
        ②晉軍（于）函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句） 
        “錦|軍函陵，秦|軍氾南”，這樣斷句對(duì)不對(duì)，為什么這樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí)，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的，為什么折磨交代呢？（這為下文埋下了伏筆） 
        ③以其無(wú)禮于晉—— （倒裝句） 
        “以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“對(duì)于”?！坝跁x”，是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結(jié)構(gòu)后置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮?！扒屹E于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。 
        ④貳為數(shù)詞動(dòng)用，軍為名詞動(dòng)用；以，連詞，表因果關(guān)系；其，代詞，代鄭國(guó)；特殊句式：無(wú)禮于晉，貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調(diào)整，得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉”、“于楚”本來(lái)應(yīng)在“無(wú)禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置。 
        譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。 
        4、秦晉圍鄭，來(lái)勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭(zhēng)取；兩軍分兵駐扎，鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸，為燭說(shuō)秦埋下伏筆。 
        （二）講解第二段。 
        1、讀第二段。第二段寫(xiě)了什么什么？——燭之武臨危受命 
        2、重點(diǎn)講解：①臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯 
        ②無(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”， 句末語(yǔ)氣助詞。 
        ③是寡人之過(guò)也——這是我的過(guò)錯(cuò)。是：這。（判斷句） 
        ④佚之狐言于鄭伯曰——倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”； 
        ⑤辭曰：省略句，補(bǔ)充完整后為“（燭之武）辭曰”； 
        是寡人之過(guò)也：判斷句，“也”字表判斷。 
        譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅?tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。” 鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊。”（燭之武）答應(yīng)了。 
        3、文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。 
        佚之狐：關(guān)心國(guó)事的大臣，對(duì)燭之武外交才能的信任 
        燭之武：滿腹的牢騷與埋怨 
        鄭 伯：一位敢于自責(zé)的國(guó)君，情真意切，有風(fēng)度 
        4、①“佚之狐言于……師必退。” 
        A、形象刻畫(huà)燭之武的形象，未見(jiàn)其人，先聞其名（聲）（即“才”）。 
        B、在此也可窺見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。 
        C、還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。 
        ②辭曰：“臣之壯……也已?！?
        進(jìn)一步刻畫(huà)燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。 
        ③公曰：“……”許之。 
        A、鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武，可謂善于做思想工作。 
        B、燭之武最終應(yīng)允，決定以國(guó)家利益為重，只身去見(jiàn)秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。 
        （三）、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢？有沒(méi)有效果呢？我們看到第三段，第三段寫(xiě)了什么事情？——智退秦師 
        1、重點(diǎn)講清以下詞句： 
        ① 敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說(shuō)，（如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處，）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。 
        ② 焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢？ 
        ③ 夫晉，何厭之有——晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有：a何陋之有？b蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。c菊之愛(ài)，同予者何人？d牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 
        ④秦伯說(shuō)，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。 
        2、“夜……秦伯”：說(shuō)明形勢(shì)危急，燭不畏危險(xiǎn)。 
        3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說(shuō)詞，在讀的過(guò)程中能不能大略標(biāo)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置，簡(jiǎn)單的標(biāo)出，假如三者在一條直線上的話。（提問(wèn)） 
        （秦————晉————鄭） 
        非常好，有了這個(gè)戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說(shuō)服秦伯了或者說(shuō)是說(shuō)服秦伯的前提條件。 
         秦 晉 
         鄭 
        （結(jié)合戰(zhàn)略形式圖，具體講解這段說(shuō)詞，圍繞“亡”的不利和“舍”的有利） 
        （1）“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢(shì)。 
        （2）所以，燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說(shuō)“若亡、、、、、、執(zhí)事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭，受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。） 
        （3）晉強(qiáng)，相對(duì)的秦就弱了。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對(duì)晉有利：鄰之厚，君之薄也。） 
        （4）要是不滅鄭，會(huì)怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。 替秦著想，以利相誘。（舍鄭會(huì)對(duì)秦有益：君亦無(wú)所害。） 
        （5）晉國(guó)曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。） 
        （6）（秦————晉————鄭） 推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之。） 
        肆其西封 東封鄭 
        （7）從這個(gè)圖中，可以看出燭之武的一番說(shuō)詞都是圍繞一個(gè)“利”展開(kāi)，好象處處為秦著想，其實(shí)呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。 
        燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想（表面看來(lái)），理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對(duì)秦的不利，晉國(guó)的貪得無(wú)厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。 
        3、說(shuō)秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國(guó)駐兵守鄭。 
        4、秦……乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。 
        5、知識(shí)點(diǎn)： 
        亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法； 利：形容詞的使動(dòng)用法； 
        闕：形容詞的使動(dòng)用法； 
        鄙：名詞的意動(dòng)用法； 封：名詞的意動(dòng)用法； 
        厚：形容詞活用為動(dòng)詞； ?。盒稳菰~活用為動(dòng)詞； 
        乏困：形容詞活用為動(dòng)詞； 
        東：名詞活用做狀語(yǔ)； 
        陪：通假字，通“倍 ”； 共：通假字，通“供”； 
        厭：通假字，通“饜”； 說(shuō)：通假字，通“悅”； 
        闕：通假字，通“缺”或“掘”； 
        以為：古今異義詞，古意：把……當(dāng)作；今意：認(rèn)為。 
        行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時(shí)帶的包裹。 
        東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的主人；今意：請(qǐng)客的主人。 
        乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。 
        何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后應(yīng)為：有何厭。 
        若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益。 
        （四）、講解第四段。——晉師撤離 
        1、重點(diǎn)講清以下詞句： 
        ①微夫人之力不及此——假如沒(méi)有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微，假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思 
        ② 吾其還也——我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少：a其真無(wú)馬也？（是真的沒(méi)有千里馬嗎？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）b其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。） 
        ③ 亦去之——也離開(kāi)了鄭國(guó)。去，離開(kāi)。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。） 
        2、寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭?！安恢笔菍?shí)質(zhì)，“知”是理智，是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以，說(shuō)到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 
        3、所以故事的結(jié)局就是，晉文公毅然撤軍作結(jié)，鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。 
        4、知識(shí)點(diǎn)。 
        敝：形容詞活用為動(dòng)詞； 知：通假字，通“智 ”。 
        夫人：古今異義詞，古意：那個(gè)人；今意：成年男子的配偶。 
        去：古今異義詞，古意：離開(kāi)；今意：到，往。 
        因人之力而敝之，不仁：判斷句。 
        四、分析人物形象。 
        1、燭之武：（1）深明大義的愛(ài)國(guó)志士。 
         （2）知難而上，義無(wú)返顧的勇士。 
         （3）口若懸河，巧言善辯的辯士。 
        2、鄭伯：（1）善于納諫。 
         （2）勇于自責(zé)。 
         （3）善于言辯。 
        3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。 
        4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。 
        5、佚之狐：慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。 
        （一）、第一個(gè)人物——鄭伯。（善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯） 
        1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話。 
        ——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉。 
        說(shuō)說(shuō)對(duì)他的看法。（大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。） 
        啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？ 
        ——事到臨頭才開(kāi)始求賢。 
        2、讓學(xué)生們品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！?
        ——言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對(duì)你也沒(méi)有好處。 話里含有威脅的意味。 
        再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待晉文公，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。 
        3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)？ 
        ——一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。 
        （二）、第二個(gè)人物——佚之狐。 （慧眼識(shí)才的伯樂(lè)） 
        他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？ 
        1、 找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退！ 
        ——讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？ 
        補(bǔ)充：據(jù)史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？ 
        ——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！ 
        2、通過(guò)他的話，我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？ 他這是一種什么心理。——嫉妒、紅眼病。 
        （三）、第三個(gè)重點(diǎn)人物——燭之武 
        1、燭之武能言善辯，才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用？ 
        ——當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。 
        2、從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？ 
        啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)?？梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。 
        ——燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。 
        3、這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。 
        我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。 
        4、深明大義的愛(ài)國(guó)志士；知難而上，義無(wú)返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。 
        5、在國(guó)家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？ 
        ——燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？ 
        五、寫(xiě)作特點(diǎn)。 
        1、情節(jié)波瀾起伏。 
        文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢？ 
        ——不是。而是一波三折，跌宕起伏的 
        明確：大軍壓境（十萬(wàn)火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。 
        文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。 
        2、伏筆和照應(yīng)。 
        那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？ 
        ——不是，而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng) 
        明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且二于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”，“國(guó)危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒(méi)有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。 
        3、詳略得當(dāng)。 
        這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫(xiě)到晉師撤離，在這期間應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國(guó)君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對(duì)待這位即將亡國(guó)的國(guó)家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當(dāng)，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。 
        六、課后習(xí)題第2題。 
        七、有時(shí)間的話，分角色朗讀。 
        板書(shū)設(shè)計(jì)：燭之武退秦師 
        附1：文言字詞 
        1． 詞類活用 
        A.名詞做狀語(yǔ) 既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚） 
        B.動(dòng)詞活用為名詞 君亦無(wú)所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處） 
        C.形容詞活用為名詞 
        臣之壯也（壯年）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西） 
        2．特殊句式 
        A．省略句 
        （燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)） 晉惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)） 
        夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)） 敢以（之）煩執(zhí)事（賓語(yǔ)） 
        晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞） 
        B．倒裝句以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置） 
        且貳于楚也（于楚從屬── 同上） 
        佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上） 
        何厭之有（有何厭── 賓語(yǔ)前置） 
        C．判斷句 
        3．通假字 
        無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智） 
        4．古今異義 
        ①行李之往來(lái) 
        (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹) 
        ②若舍鄭以為東道主 
        (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為) 
        ③微夫人之力不及此。 
        (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子) 
        ④亦去之  (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到) 
        附2：歸納基礎(chǔ)知識(shí) 
         實(shí)詞： 
         1、貳 
         ①“二”的大寫(xiě)。(例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳隱公元年》) 
         ②副職  (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》) 
         ③不專一  (例：貳則疑惑。《荀子解蔽》) 
         ④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌? 
         ⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)雍也》) 
         ⑥從屬二主  以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。 
         2、鄙 
         ①邊遠(yuǎn)的地方  (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！? 
         ②庸俗，鄙陋。(例：《左傳莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！? 
         ③看不起，輕視。(例：《左傳昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！? 
         3、許 
         ①準(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ)) 
         ②答應(yīng)，聽(tīng)從。 (例：“許之。”、“許君焦、暇……”) 
         ③贊同。 (例《愚公移山》：“雜然相許。”) 
         ④約數(shù)  (例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭。”) 
         ⑤表處(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！? 
         4、闕 
         ①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。 ②què 城樓 
         ③què 皇宮，引申為朝廷 ④quē 通“缺” 
         ⑤jué 挖掘，引申為侵損，削減。 
         5、微 
         ①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義) ②衰敗  國(guó)勢(shì)衰微。 
         ③卑賤(例：《史記曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善?！? 
         ④幽微，精妙。 微言大義(成語(yǔ)) ⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ)) 
         ⑥如果沒(méi)有。 (例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”) 
         6、敝 
         ①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！? 
         ②謙詞  敝人 ③疲憊  (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝?！? 
         ④損害，衰敗。 因人之力以敝之。(本文) 
         “說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。 
         虛詞 1、以 
         ①以其無(wú)禮于晉  (因?yàn)?，連詞) ②敢以煩執(zhí)事  (拿，用，介詞) 
         ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞) ④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞) 
         ⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞) 
         2、而 
         ①今急而求子 (才，連詞，表順承)②夜縋而出    (表修飾，連詞) 
         ③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（表轉(zhuǎn)折，連詞) 
         3、焉 
         ①子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問(wèn)副詞，為什么) 
         ③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能) ④且焉置土石(疑問(wèn)代詞，哪里) 
         ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之) ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉  (兼詞，于此) 
         “之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。 
         詞類活用 
         ①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞) ②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法) 
         ③鄰之厚，君之薄也  (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞) 
         ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙，意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，) 
        ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉  (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞) 
         ⑥既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界。) 
         通假字 
         ①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍”) ②共其乏困  (共，通“供”) 
         ③何厭之有？(厭，通“饜”，滿足) ④秦伯說(shuō)  (說(shuō)，通“悅”) 
         ⑤失其所與，不知  (知，通“智”) 
         古今異義： 
         ①行李之往來(lái) (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹) 
         ②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為) 
         ③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子) 
         ④亦去之  (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到) 
         文言句式 
         ①以其無(wú)禮于晉 ②佚之狐言于鄭伯曰  介詞結(jié)構(gòu)后置 
         ③夫晉，何厭之有？  賓語(yǔ)前置，“有何厭”。 
         ④是寡人之過(guò)也。   判斷句。 
        譯文 
          九月甲午，晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾經(jīng)沒(méi)有用應(yīng)有的禮儀來(lái)接待他，并且在依附于晉國(guó)的同時(shí)又依附于楚國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍。”鄭伯同意了。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了。 
          夜晚用繩子將燭之武從城墻上放下去，去拜見(jiàn)秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道即將要滅亡了。如果使鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處，冒昧地拿亡鄭這件事情來(lái)麻煩您。越過(guò)別國(guó)（晉國(guó)）把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的東部）邊邑，您知道這件事是困難的，為什么要使鄭國(guó)滅亡而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。如果放棄滅鄭，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東方道路上的主人，秦國(guó)使節(jié)來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡過(guò)黃河回到晉國(guó)，晚上就修筑防御工事拒秦，這是您知道的。晉國(guó)，有什么滿足的（時(shí)候）呢？把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界后，又想往西擴(kuò)大疆域。如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)怎么取得它所企求的土地呢？秦國(guó)受損而晉國(guó)受益，希望您好好考慮考慮吧！”秦伯高興了，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國(guó)守衛(wèi)，就撤軍回國(guó)。 
          子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！假如沒(méi)有那人的支持，我到不了今天這個(gè)地步。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的盟國(guó)，這是不明智的；以混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”晉軍也撤離了鄭國(guó)。 
        注釋 
        （1）晉侯、秦伯：指晉文公和秦穆公，春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。 
        （2）以其無(wú)禮于晉：指晉文公即位前流亡國(guó)外經(jīng)過(guò)鄭國(guó)時(shí)，沒(méi)有受到應(yīng)有的禮遇。倒裝句，于晉無(wú)禮。以，因?yàn)?，連詞。其，代詞，它，指鄭國(guó)。于，對(duì)于 
        （3）且貳于楚：并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚。且，并且，表遞進(jìn)。貳，從屬二主。于，對(duì)，介詞。 
        （4）晉軍函陵：晉軍駐扎在函陵。軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。函陵，鄭國(guó)地名，在今河南新鄭北。 
        （5）氾南：古代東氾水的南面，在今河南中牟南。 
        （6）佚（yì）之狐：鄭國(guó)大夫。 
        （7）若：假如。使：派。見(jiàn)：拜見(jiàn)進(jìn)見(jiàn)。從：聽(tīng)從。 
        （8）辭：推辭。 
        （9）臣之壯也：我壯年的時(shí)候。 
        （10）猶：尚且。 
        （11）無(wú)能為也已：不能干什么了。為，做。已，同“矣”，語(yǔ)氣詞，了。 
        （12）用：任用。 
        （13）是寡人之過(guò)也：這是我的過(guò)錯(cuò)。是，這。過(guò)，過(guò)錯(cuò)。 
        （14）然：然而。 
        （15）許之：答應(yīng)這件事。許，答應(yīng)。 
        （16）縋（zhuì）：用繩子拴著從城墻上往下吊。 
        （17）既：已經(jīng)。 
        （18）敢以煩執(zhí)事：冒昧地拿（亡鄭這件事）麻煩您手下的人。這是客氣的說(shuō)法。敢，冒昧的。執(zhí)事，執(zhí)行事務(wù)的人，對(duì)對(duì)方的敬稱。 
        （19）越國(guó)以鄙（bǐ）遠(yuǎn)：（然而）越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地（鄭國(guó)）當(dāng)做邊邑。越，越過(guò)。鄙，邊邑。這里作動(dòng)詞，動(dòng)詞意動(dòng)用法，以…為邊邑。 
        （20）焉用亡鄭以陪鄰：怎么要用滅掉鄭國(guó)來(lái)給鄰國(guó)（晉國(guó)）增加（土地）呢？焉，哪里，怎么。以：來(lái)。陪：使增加。 
        (21)鄰之厚，君之薄也：鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。之：主謂之間取消句子獨(dú)立性。厚，增加。 
        (22)若舍鄭以為東道主：倘若放棄攻打鄭國(guó)而把它作為(秦國(guó))東方道路上(招待使節(jié))的主人。 
        (23)行李：也作“行吏”，外交使節(jié)。 
        (24)共（gōng）其乏困：供給他們?nèi)狈Φ奈镔Y。共，同“供”。 
        （25）嘗為晉君賜矣：曾經(jīng)給予晉君恩惠（指秦穆公曾派兵護(hù)送晉惠公回國(guó)）。嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。為...賜：施恩。 
        (26)許君焦、瑕：（晉惠公）許諾給您焦、瑕兩城。 
        （27）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：（晉惠公）早上渡過(guò)黃河（回國(guó)），晚上就筑城防御。濟(jì)，渡河。設(shè)版，指筑墻。版，筑土墻用的夾板，防御攻勢(shì)。朝，在早晨。 
        （28）厭：通“饜”，滿足。 
        （29）東封鄭：在東邊讓鄭國(guó)成為晉國(guó)的邊境。封，疆界。這里作用動(dòng)詞，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……成為邊界。 
        （30）肆其西封：擴(kuò)展它西邊的疆界。指晉國(guó)滅鄭以后，必將圖謀秦國(guó)。肆，延伸，擴(kuò)張。封：疆界。 
        （31）闕：使...減損。盟：結(jié)盟。戍：守衛(wèi)。還：撤軍回國(guó)。 
        （32）微夫人之力不及此：假如沒(méi)有那個(gè)人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。夫，fú，音同“服”，放于句首表語(yǔ)氣，不翻譯；放在句中解釋為“那”；微，假如沒(méi)有。 
        （33）因人之力而敝之，不仁：依靠別人的力量，又返回來(lái)?yè)p害他，這是不人道的。因：依靠。敝，損害。 
        （34）失其所與，不知：失掉自己的同盟者，這是不明智的。與，結(jié)交，親附。知：通“智”，明智。 
        （35）以亂易整，不武：用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。易，代替。武，指使用武力是所應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則。不武，不符合武德。整，指一致的步調(diào)。 
        （36）吾其還也：我們還是回去吧。其，表商量或希望的語(yǔ)氣，還是。 
        （37）去之：離開(kāi)鄭國(guó)。 
                                                         
        11、《燭之武退秦師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修一)
                        
        三維目標(biāo)
        1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、文言句式。 
        2、把握文章思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括能力。 
        3、學(xué)習(xí)燭之武深明大義、義無(wú)反顧捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的愛(ài)國(guó)精神。 
        教學(xué)重點(diǎn) 
        1、重點(diǎn)詞語(yǔ)、文言特殊句式。 
        2、把握文章思想內(nèi)容 
        3、說(shuō)辯的藝術(shù)
        課時(shí)安排：3課時(shí)
        教學(xué)步驟和內(nèi)容
        第一課時(shí)
        一、簡(jiǎn)介背景
        秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。
        晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
        戰(zhàn)與和皆出于利。
        二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯句式
        1、正音正字
        汜(fàn)南  佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出 亡鄭以陪(beì)鄰  共(gōng)其乏困 
        闕(quē)秦 秦伯說(shuō)(yuè)  逢(páng)孫 杞（qǐ）子
        2、語(yǔ)言點(diǎn)
        A、焉：
        ①子亦有不利焉：語(yǔ)氣詞，表陳述
        ②焉用亡鄭以陪鄰：疑問(wèn)副詞，為什么
        ③若不闕秦，將焉取之：疑問(wèn)副詞，怎么能
        ④且焉置土石：疑問(wèn)代詞，哪里
        ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉：代詞，之
        ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉：兼詞，于此
        B、詞類活用
        ①晉軍函陵：名詞作動(dòng)詞
        ②若亡鄭而有益于君：使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法
        ③鄰之厚，君之薄也：“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞
        ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)：鄙，名詞意動(dòng)，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地
        ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞
        ⑥既東封鄭，又欲肆其西封：“東”、“西”名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，使作疆界。
        C、通假字
        ①焉用亡鄭以陪鄰：陪，通“倍”
        ②共其乏困：共，通“供”
        ③何厭之有：厭，通“饜”，滿足
        ④秦伯說(shuō)：說(shuō)，通“悅”
        ⑤失其所與，不知：知，通“智”
        D、古今異義：
        ①行李之往來(lái)：行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹
        ②若舍鄭以為東道主：以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為
        ③微夫人之力不及此：夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子
        ④亦去之：去，古義：離開(kāi)；今義：往，到
        E、文言句式
        ①以其無(wú)禮于晉：介詞結(jié)構(gòu)后置
        ②佚之狐言于鄭伯曰：介詞結(jié)構(gòu)后置
        ③夫晉，何厭之有：賓語(yǔ)前置，“有何厭”
        ④是寡人之過(guò)也：判斷句
        三、學(xué)生熟讀課文，自主學(xué)習(xí)，翻譯全文
        四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)譯文
        第二課時(shí)
        一、導(dǎo)入
        開(kāi)口說(shuō)話，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不容易，會(huì)說(shuō)不會(huì)說(shuō)大不一樣。古人云：“一言可以興邦，一言也可以誤國(guó)。”所以這“話”可不是隨便能說(shuō)的。（引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的課文《觸龍說(shuō)趙太后》）觸龍一句話就打動(dòng)了趙太后的心：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！彼葎?dòng)之以情，再曉之以理，不但熄滅了趙太后的怒火，還令她欣然納諫。他可以稱得上是一個(gè)高明的說(shuō)客。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，像他一樣高明的說(shuō)客比比皆是。燭之武就是其中的一個(gè)。
        二、檢查預(yù)習(xí)的情況，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯（出示幻燈片）
        三、學(xué)生朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，概括段落大意（出示幻燈片）
        第一段：秦晉圍鄭 第二段：臨危受命 第三段：說(shuō)退秦師 第四段：迫晉退兵
        小結(jié)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的直接導(dǎo)火索是鄭國(guó)對(duì)晉國(guó)的無(wú)禮和背叛，這是晉國(guó)出兵的理由，但秦國(guó)僅僅是以盟軍的身份助戰(zhàn)而已，與鄭國(guó)之間沒(méi)有直接的利害沖突。這是燭之武游說(shuō)成功的基礎(chǔ)。
        四、精讀燭之武的說(shuō)辭，自主學(xué)習(xí)（出示幻燈片）
        １、燭之武游說(shuō)的核心是什么？從文中找出關(guān)鍵詞。
        （利，害）
        ２、你認(rèn)為哪句話打動(dòng)了秦伯？
        （闕秦以利晉，唯君圖之）
        ３、如果你是燭之武，你打算怎樣勸說(shuō)秦伯？
         （先表達(dá)為秦國(guó)著想的立場(chǎng)態(tài)度，來(lái)博得秦伯的好感，然后闡述亡鄭、保鄭之于秦國(guó)的利害關(guān)系，再利用秦晉之間的矛盾來(lái)離間兩國(guó)關(guān)系，破壞兩者的聯(lián)盟，促使秦國(guó)改變主意，化敵為友，退兵助鄭。）
        4、這段說(shuō)辭語(yǔ)言非常精煉，可分為五層。概括各層大意。
        ①語(yǔ)氣謙恭，博得秦伯好感，暗示亡鄭對(duì)秦?zé)o益。 
        ②說(shuō)明亡鄭利晉，動(dòng)搖秦伯的決心。
        ③說(shuō)明保鄭利秦，以利相誘。
        ④以晉對(duì)秦的背叛事實(shí)離間秦晉聯(lián)盟。 
        ⑤一針見(jiàn)血地指出晉國(guó)是秦國(guó)的威脅。 
        小結(jié)：燭之武不愧是一位杰出的說(shuō)客，運(yùn)用精煉的外交辭令化干戈為玉帛，說(shuō)退秦師，最終保全了自己的國(guó)家。他這一番說(shuō)辭真可謂“一語(yǔ)中的”、“一言興邦”，很有針對(duì)性和藝術(shù)性，需要我們好好體會(huì)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”一句話可以說(shuō)的人笑，一句話也可以說(shuō)的人跳，同樣的意思，不同的表達(dá)，效果可能會(huì)有天壤之別。
        五、探究學(xué)習(xí)·比較閱讀《蹇叔哭秦師》，討論：蹇叔的勸諫為什么不成功？
        蹇叔哭師 僖公三十二年    左 傳
        杞子自鄭使告于秦，曰：「鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來(lái)，國(guó)可得也。」
        穆公訪諸蹇叔，蹇叔曰：「勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎 ！師之所為，鄭必知之。勤而無(wú)所，必有悖心。且行千里，其誰(shuí)不知？」
        公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：「孟子，吾見(jiàn)師之出，而不見(jiàn)其入也?！构怪^之曰：「爾何知？中壽，爾墓之木拱矣?！?/p>
        蹇叔之子與師，哭而送之，曰：「晉人御師必于殽。殽有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間，余收爾骨焉?！?/p>
        秦師遂東。
        （同樣是勸說(shuō)秦穆公，為什么結(jié)果截然相反？秦穆公是一代霸主，蹇叔是他非常器重的老臣，穆公在決策之前主動(dòng)征求蹇叔的意見(jiàn)，可見(jiàn)并非剛愎自用之人?？墒亲罱K卻弄到君臣反目的地步，究竟責(zé)任在誰(shuí)？如果蹇叔在勸諫時(shí)能注意說(shuō)話的方式態(tài)度，講究策略，而不是擺出一副居高臨下的教訓(xùn)后生晚輩的架勢(shì)，也許穆公會(huì)重新考慮出兵的事。如果蹇叔能在軍隊(duì)出發(fā)前主動(dòng)找穆公好好談?wù)?，而不是哭著說(shuō)喪氣話，也許穆公不會(huì)對(duì)其破口大罵，連自己的君王身份也不顧了。如果蹇叔能夠在送兒子參軍的時(shí)候主動(dòng)找孟明等將帥分析敵情，告知防御策略，而不是只向兒子哭訴，也許秦軍不至于在崤之戰(zhàn)中一敗涂地，連三軍統(tǒng)帥也被俘虜。）
        小結(jié)：為人處世，要學(xué)會(huì)藝術(shù)地表達(dá)自己的思想意圖。與別人交談時(shí)，要注意說(shuō)話的對(duì)象、時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，努力營(yíng)造和諧的氣氛。尤其是向別人提意見(jiàn)或建議時(shí)，更要注意方式方法。良藥可以不苦口，忠言也可以不逆耳。
        六、合作探究，分組活動(dòng)：把握文中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)，各小組選擇一個(gè)人物，為課本劇寫(xiě)一段角色分析。
        燭之武：個(gè)性鮮明，才華出眾卻一直不得重用，牢騷滿腹，但深明大義，能夠顧全大局，只身入虎口，成功游說(shuō)秦伯退兵，可謂智勇雙全的愛(ài)國(guó)辯士。
        佚之狐：老謀深算，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，但城府很深。（這個(gè)人的個(gè)性思想值得深入研究。）
        鄭伯：善于納諫，知錯(cuò)能改。
        秦伯：唯利是圖（可以引導(dǎo)學(xué)生參考閱讀課后練習(xí)三）
        晉侯：頭腦清醒，理智行事，深謀遠(yuǎn)慮，能夠隨機(jī)應(yīng)變，有常人所不能及的寬闊胸懷，終成一代霸主。
        小結(jié)：這篇課文中，燭之武是主要人物，作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)正面表現(xiàn)了他的鮮明的個(gè)性和杰出的辯才，他的愛(ài)國(guó)精神值得我們學(xué)習(xí)。其他的人物都從側(cè)面烘托了燭之武的智勇雙全。雖然這些次要人物只有片言只語(yǔ)的描寫(xiě)，但都形象鮮明，個(gè)性突出。我們?cè)趯?xiě)作中，也要注意運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)人物的思想情感。
        七、布置作業(yè)：
        1、歸納語(yǔ)言點(diǎn)
        2、以“說(shuō)話的藝術(shù)”為主題設(shè)計(jì)制作一份小報(bào)，在班上交流。
        第三課時(shí)
        一、學(xué)生朗讀課文，探究學(xué)習(xí)
        1、第一段的作用是什么？
        交待形勢(shì)(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國(guó)圍一小國(guó)——兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻)；圍鄭原因(“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取)；駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。
        2、佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？
        “師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見(jiàn)其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。
        3、鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的？
        當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見(jiàn)秦君時(shí)，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！滨r明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉。”先屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情；后以國(guó)家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。
        4、 “夜縋而出”四字能否刪掉？
        不能，這四個(gè)字說(shuō)明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門也打不開(kāi)了。進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。
        5、燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的？ 
        燭之武的說(shuō)辭共125個(gè)字，語(yǔ)言非常精煉，含義豐富，可分為五層。
        ①站在秦國(guó)立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。 
        ②說(shuō)明亡鄭利晉，動(dòng)搖秦亡鄭決心。
        ③進(jìn)一步說(shuō)明保鄭利秦，以利益誘惑使秦舍弊求利，考慮退兵
        ④再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。 
        ⑤從歷史說(shuō)到將來(lái)，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展，使秦決心退兵。 
        小結(jié)，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場(chǎng)上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國(guó)最終撤去了包圍，保全了鄭國(guó)，甚至獲得不僅于此的好處：秦鄭結(jié)盟，秦派軍隊(duì)戍守鄭國(guó)。充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
        6、第四段可否刪掉？
         不能，晉的退兵進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武卓越的外交才能，同時(shí)刻畫(huà)了晉文公的霸主形象。面對(duì)風(fēng)云突變的局勢(shì)，晉侯沒(méi)有感情用事，而保持了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
        二、寫(xiě)作特點(diǎn)
        1、敘事有波瀾，引人入勝
        2、寫(xiě)人個(gè)性鮮明，正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合
        作者通過(guò)語(yǔ)言對(duì)燭之武作了正面描寫(xiě)，不管是牢騷，還是說(shuō)辭，都集中地刻畫(huà)了一位出色的辯臣的形象。而佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面烘托了這個(gè)人物。正側(cè)面描寫(xiě)的結(jié)合運(yùn)用，使?fàn)T之武的形象有血有肉。他的深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感值得我們學(xué)習(xí)。
        三、講解課后習(xí)題并布置作業(yè)
        小練筆：設(shè)置一個(gè)情境，勸說(shuō)某人接受你的意見(jiàn)或者建議
                                                         
        12、人教版高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
        《燭之武退秦師》是一篇短小但內(nèi)容豐富的一篇古文，它的內(nèi)容豐富體現(xiàn)在一文中知識(shí)點(diǎn)眾多，二情節(jié)精彩，燭之武的人物形象鮮明。因此，在設(shè)計(jì)課堂時(shí)既要抓住文中的知識(shí)點(diǎn)，又要體會(huì)燭之武的說(shuō)辯藝術(shù)。我主要把握以下三點(diǎn)：
        １、是從文章中獲得背景，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力。
        ２、是大膽取舍，打破文章，直接取出文章中最精彩的部分研讀，做到重點(diǎn)突出。
        ３、是通過(guò)寫(xiě)頒獎(jiǎng)辭這一小作文形式，讓學(xué)生對(duì)燭之武形象有更深刻的把握，而且可以從閱讀中積累寫(xiě)作素材，最為關(guān)鍵的是內(nèi)化為自己的作文素材，解決閱讀了卻不知道不會(huì)用材料的難題。
        【教學(xué)目標(biāo)】
        １、理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
        ２、體會(huì)燭之武游說(shuō)的藝術(shù)。
        【教學(xué)重點(diǎn)】
        理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
        【教學(xué)難點(diǎn)】
        體會(huì)燭之武游說(shuō)的藝術(shù)。
        【教學(xué)時(shí)間】
        １課時(shí)。
        【教學(xué)過(guò)程】
        一、導(dǎo)入新課
        古人曾說(shuō)過(guò)，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師，一個(gè)人僅憑其三寸不爛就勸退敵人的百萬(wàn)強(qiáng)師？今天，讓我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。共同了解一個(gè)不戰(zhàn)而屈人之兵的傳奇人物：燭之武。
        二、簡(jiǎn)介《左傳》
        三、初讀感知
        １、解決生詞：
        貳（èr）氾南（fàn）佚之狐（yì） 夜縋而出（zhuì） 共其乏困（gōng）逢孫（páng）２、放名家朗誦，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清字音，聽(tīng)準(zhǔn)句讀，聽(tīng)出語(yǔ)氣。
        ３、背景感知：
        自由誦讀一遍，在朗讀的過(guò)程中思考一個(gè)問(wèn)題一共涉及了哪三個(gè)國(guó)家？并且找出三國(guó)之間的糾葛，并造成什么后果，并從原文中找出依據(jù)。
        （明確）：
        涉及到了晉、秦、鄭三國(guó)。
        （板書(shū)）一個(gè)三國(guó)的簡(jiǎn)略地圖：秦──晉──鄭
        （依據(jù)：越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。）
        晉鄭之間：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
        晉秦之間：許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉
        后果：晉軍函陵，秦軍氾南
        （補(bǔ)充）：重耳過(guò)鄭（公元前６３７年）
        這一年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開(kāi)齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過(guò)鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過(guò)此者眾，安可盡禮！”為由，不聽(tīng)叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。這就是課文中“以其無(wú)禮于晉”一事。
        鄭楚結(jié)盟（公元前６３２年）
        是年四月，晉楚爭(zhēng)霸中原，當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無(wú)險(xiǎn)可據(jù)，又自無(wú)禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。晉楚戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。
        楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽(yáng)西）。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”。
        四、文本探究
        １、研讀燭之武勸說(shuō)秦王的精彩部分：
        ⑴ （師過(guò)渡）是啊，晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在南。在這危如累卵，命懸一線的危機(jī)時(shí)刻，燭之武不戰(zhàn)而屈人之兵，如果你是燭之武，你會(huì)怎么勸說(shuō)？
        （明確）：因?yàn)橹耙呀?jīng)讓學(xué)生在初讀感知中了解了三國(guó)的糾葛，所以學(xué)生會(huì)直接告訴秦王，之前晉國(guó)對(duì)秦國(guó)食言，點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，如果自己是秦王想和晉君聯(lián)合，想滅掉鄭國(guó)，鄭國(guó)派使者來(lái)說(shuō)晉國(guó)的種種不是。那么自己會(huì)怎么想？肯定是挑撥離間，直接更見(jiàn)堅(jiān)定自己與晉國(guó)的盟友關(guān)系，那么這樣做只會(huì)失敗不會(huì)成功。
        ⑵ 那燭之武究竟怎么做才贏得了秦國(guó)的信任呢，請(qǐng)同學(xué)們齊讀燭之武勸說(shuō)秦王的部分。給大家五分鐘結(jié)合課下注釋，畫(huà)出文中重要的知識(shí)點(diǎn)，并把自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
        （解決疑難）：學(xué)生提問(wèn)，老師點(diǎn)撥字詞。
        譯文：秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國(guó)而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢？鄰邦的國(guó)力雄厚了，您的國(guó)力也就相對(duì)削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東道上的主人，秦國(guó)使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。晉國(guó)有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)從哪里取得它所企求的土地呢？秦國(guó)受損而晉國(guó)受益，希望你考慮這件事。
        ⑶ 討論：
        剛才通過(guò)串通文意了解到，燭之武也提到了晉國(guó)和秦國(guó)的過(guò)節(jié)，但是他是直接提出來(lái)的嗎？那么之前燭之武還說(shuō)什么了，有什么好處？
        （明確）：這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自己從文本譚雪答案，只要言之有理即可。
        具體分析：
        ① “秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！笔紫群鼙拔⒌拖碌恼f(shuō)我們鄭國(guó)已經(jīng)知道自己要滅亡了，讓秦伯放低警惕，并且讓秦伯有一種優(yōu)越感，知道鄭國(guó)已經(jīng)知道自己快亡國(guó)了，而他是鄭國(guó)即將的擁有者。
        ② “若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也?！庇绵崌?guó)、秦國(guó)、晉國(guó)的地理位置分析出秦國(guó)幫助晉國(guó)滅掉晉國(guó)，自己沒(méi)有得到任何好處，只是給對(duì)方增強(qiáng)國(guó)力。讓秦伯這時(shí)清醒的看到自己的處境，讓秦伯必須重新審視一下這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的必要性。
        ③ “若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。”燭之武在用利益誘惑一下秦伯，如果你放過(guò)鄭國(guó)呢，我們鄭國(guó)還會(huì)提供給你們國(guó)家的往來(lái)使者所缺乏的東西，潛臺(tái)詞就是既然滅亡鄭國(guó)給你帶不來(lái)好處，而且鄭國(guó)還能幫助到你，還是放棄攻打鄭國(guó)比較劃算。
        ④ “且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！边@時(shí)在提出秦國(guó)的同盟國(guó)也并不是那么忠誠(chéng)值得信賴，用事實(shí)告訴秦國(guó)，以前晉國(guó)不就早上剛得到幫助，晚上就筑成拒秦。讓秦伯和晉君之間產(chǎn)生隔閡。
        ⑤ 夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！边M(jìn)一步在點(diǎn)出晉國(guó)的貪得無(wú)厭，現(xiàn)在晉國(guó)得到的是鄭國(guó)，不久的將來(lái)他得到的就是秦國(guó)，這時(shí)秦伯聽(tīng)了之后，也是大冒冷汗，后果確實(shí)不堪設(shè)想，徹底打消滅掉鄭國(guó)的想法。
        （總結(jié)）：燭之武以退為進(jìn)，讓秦伯不設(shè)防；讓事實(shí)說(shuō)話，用三國(guó)地圖明確指出秦國(guó)沒(méi)有利益可圖；再點(diǎn)出不滅鄭國(guó)還能讓秦國(guó)受益；適時(shí)的點(diǎn)出晉國(guó)也是個(gè)靠不住的；更進(jìn)一層指明晉國(guó)的狼子野心，讓秦伯看清攻打鄭國(guó)是對(duì)自己有害而無(wú)一利。
        ⑷ 最后燭之武勸說(shuō)的結(jié)果是什么？
        （明確）：
        “秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之，乃還?！?/p>
        知識(shí)點(diǎn)：“說(shuō)”通悅，“乃”是才。
        子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整不武。吾其還也?！币嗳ブ?/p>
        知識(shí)點(diǎn)：微：沒(méi)有夫人：那人因：憑借敝：損害與：結(jié)交，親赴
        其：祈使還是
        譯文：假如沒(méi)有那人的支持，我就不會(huì)有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國(guó)，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！
        ２、分析燭之武的形象：
        燭之武聽(tīng)說(shuō)國(guó)家危難時(shí)是不是直接挺身而出？那作者是不是批評(píng)燭之武？燭之武有著怎樣的形象？
        （明確）：辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”燭之武沒(méi)有直接接受說(shuō)秦的使命，而是發(fā)了發(fā)牢騷。燭之武并不是不愛(ài)國(guó)，歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，他只是略微對(duì)自己的懷才不遇表示不滿。作用是豐富人物性格，使其形象更飽滿，更真實(shí)可信。在國(guó)家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧，他有著不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神，義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣；從他與秦伯的交鋒看出他的沉穩(wěn)與敏銳，不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。
        五、作業(yè)
        １、按照文言現(xiàn)象歸納重點(diǎn)知識(shí)，背誦全文。
        ２、結(jié)合老師補(bǔ)充的有關(guān)燭之武的內(nèi)容，結(jié)合他的精神，給燭之武寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
        （補(bǔ)充）：歷史上對(duì)燭之武的記載：
        《史記》里有簡(jiǎn)單的幾句：“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”?！叭恕薄笆埂倍质?fàn)T之武成了無(wú)名英雄。
        《東周列國(guó)志》里說(shuō)他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。
        佚之狐對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“口懸河漢，舌搖山岳。”從其后來(lái)的表現(xiàn)看，此言不虛。
        （示例）：
        燭之武，須發(fā)盡白，仍心懷天下；其貌不揚(yáng)，卻機(jī)智聰慧。能了然恩怨，善洞察人心。以退為進(jìn)，步步深入，逞抱負(fù)于交鋒，息蝸爭(zhēng)于頃刻。小人物，大英雄！
        【板書(shū)】
        燭之武退秦師
        《左傳》
        秦──晉──鄭
        示弱臣服以退為進(jìn)
        亡鄭利晉曉之以弊
        舍鄭利秦以利誘之
        晉言無(wú)信制造隔閡
        晉國(guó)無(wú)厭點(diǎn)醒秦伯
                                                        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
賀卡 
 
卡紙 
 

        
			         

        

        推薦文章