《初三語(yǔ)文上冊(cè)第11課《賈蕓謀差》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、初三語(yǔ)文上冊(cè)第11課《賈蕓謀差》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容。
2．通過(guò)體會(huì)精彩語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物性格。
3．激發(fā)對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
【導(dǎo)入】
假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史；東海缺少白玉床，龍王來(lái)找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。
這幾句順口溜，是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過(guò)。我們今天就來(lái)閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡(jiǎn)介】
1．曹雪芹：中國(guó)清代小說(shuō)家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪，祖籍遼陽(yáng)，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。
2．《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》, 章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說(shuō)中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線索，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。全面地描寫(xiě)封建社會(huì)末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。
【閱讀文章】
1．初讀文章，識(shí)別字音詞意。
2．再讀文章：將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來(lái)，讓同學(xué)欣賞評(píng)議。
（目的：讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語(yǔ)段，同時(shí)，也可提高自己的欣賞水平。）
3．對(duì)自己在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，全班探討解決。
【講解】
1．你能給文章劃分一下層次嗎？
答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準(zhǔn)備。
第二部分：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二，受資助。
第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。
第四部分：得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事，達(dá)到了自己的目的。
2．卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后，就是對(duì)他的責(zé)怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？
答：冷漠、為富不仁、吝嗇。
3．卜世仁與娘子的對(duì)話，有什么含義？
答：表面上看是想留外甥吃飯，實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無(wú)情。
4．主要刻畫(huà)了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言來(lái)。
鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點(diǎn)子事，耽誤到這會(huì)子。
賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會(huì)子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。
（本題答案為開(kāi)放試題，只要符合人物性格的語(yǔ)言均可。）
5．文中寫(xiě)了四個(gè)人物，請(qǐng)選其中一人，分析其性格。
如：
王熙鳳：語(yǔ)言甜蜜，辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。
賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎。
卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇。
倪二：為人豪爽、熱心、重情義。
【小結(jié)】
賈蕓思維靈活，說(shuō)話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后恐他母親生氣，便不說(shuō)起卜世仁的事來(lái)， 脂硯齋評(píng)蕓哥亦善談，井井有理、孝子可敬。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。
2、初三語(yǔ)文上冊(cè)第11課《賈蕓謀差》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容。
2．通過(guò)體會(huì)精彩語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物性格。
3．激發(fā)對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
【導(dǎo)入】
假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史；東海缺少白玉床，龍王來(lái)找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。
這幾句順口溜，是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過(guò)。我們今天就來(lái)閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡(jiǎn)介】
1．曹雪芹：中國(guó)清代小說(shuō)家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪，祖籍遼陽(yáng)，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。
2．《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》, 章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說(shuō)中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線索，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。全面地描寫(xiě)封建社會(huì)末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。
【閱讀文章】
1．初讀文章，識(shí)別字音詞意。
2．再讀文章：將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來(lái)，讓同學(xué)欣賞評(píng)議。
（目的：讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語(yǔ)段，同時(shí)，也可提高自己的欣賞水平。）
3．對(duì)自己在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，全班探討解決。
【講解】
1．你能給文章劃分一下層次嗎？
答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準(zhǔn)備。
第二部分：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二，受資助。
第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。
第四部分：得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事，達(dá)到了自己的目的。
2．卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后，就是對(duì)他的責(zé)怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？
答：冷漠、為富不仁、吝嗇。
3．卜世仁與娘子的對(duì)話，有什么含義？
答：表面上看是想留外甥吃飯，實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無(wú)情。
4．主要刻畫(huà)了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言來(lái)。
鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點(diǎn)子事，耽誤到這會(huì)子。
賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會(huì)子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。
（本題答案為開(kāi)放試題，只要符合人物性格的語(yǔ)言均可。）
5．文中寫(xiě)了四個(gè)人物，請(qǐng)選其中一人，分析其性格。
如：
王熙鳳：語(yǔ)言甜蜜，辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。
賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎。
卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇。
倪二：為人豪爽、熱心、重情義。
【小結(jié)】
賈蕓思維靈活，說(shuō)話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后恐他母親生氣，便不說(shuō)起卜世仁的事來(lái)， 脂硯齋評(píng)蕓哥亦善談，井井有理、孝子可敬。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。
3、九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《賈蕓謀差》教案
泗城三小 孫莉
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字及朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程
一 游戲激趣
1 師：小朋友們好！現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。小朋友在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫(huà)畫(huà)兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫(huà)的是什么？
2 指名上黑板上作畫(huà)，再個(gè)別問(wèn)畫(huà)的是什么。
3 大家畫(huà)的可真棒！我送大家一個(gè)詞——小畫(huà)家。請(qǐng)大家讀出來(lái)，并自豪地說(shuō)：“我是小畫(huà)家”。
過(guò)渡：小畫(huà)家們，冬天來(lái)了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”的一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里，來(lái)了幾位小動(dòng)物（貼四種動(dòng)物圖）它們說(shuō)，它們也是小畫(huà)家。剛才我們用手在黑板上作畫(huà)，它們是在雪地里作畫(huà)，它們是——雪地里的（板書(shū)）生讀課題
二初讀課文
1 配樂(lè)范讀課文。
雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來(lái)！
B小狗說(shuō)，這還不能算識(shí)字大王，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清才行。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字，是怎么記住的？
C小鴨說(shuō)，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？
D小馬說(shuō)，大家讀得多認(rèn)真??！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
三學(xué)習(xí)課文
1學(xué)習(xí)第一句。
A（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開(kāi)窗戶，
呀——（生接：下雪啦，下雪啦?。?/p>
B認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問(wèn)號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！
C指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句
理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”
練習(xí)：
1 我一（ ）人在寫(xiě)字
2 今天來(lái)聽(tīng)課的老師有一（ ）人
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾 表演。
師：小雞從雪地上走過(guò)，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說(shuō)：小雞畫(huà)竹葉。
小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說(shuō)話。
b 師：這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
C 指導(dǎo)朗讀。
4 學(xué)習(xí)課文第
五、六句。
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡覺(jué)啦）
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小?huà)家一起畫(huà)畫(huà)，好不好？（不好）
為什么呢？聽(tīng)錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺(jué)吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)！
指導(dǎo)朗讀
四 幫小畫(huà)家找作品
1小畫(huà)家們回家了，他們的作品還在（板書(shū)）。哎呀，老師忘了誰(shuí)畫(huà)的什么了?？伤麄?的名片還在（動(dòng)物卡片） ， 你們能把小畫(huà)家與它的畫(huà)連起來(lái)嗎？
2 學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱
3 看板書(shū)說(shuō) 畫(huà) 。
五 朗讀課文，背誦課文。
作者郵箱： changjiang6530@163.com
資料提供者：
4、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《賈蕓謀差》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。
a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。
6.鞏固識(shí)字。
a.抽讀，快速識(shí)記。
b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。
7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜
拉力 拉開(kāi) 把門(mén) 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚
寫(xiě)字
1.觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字的結(jié)構(gòu)。
如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫(xiě)法。
指導(dǎo)寫(xiě)好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）
朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣。
a.小灰兔說(shuō)的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。
b.小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧!”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
c.小灰兔說(shuō)的“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
d.小白兔說(shuō)的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語(yǔ)氣。
3.詞句訓(xùn)練。
a.課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開(kāi)”。
◆找找例子的共同點(diǎn)──都有一個(gè)“把”字。
◆你能用“把”字說(shuō)一句話嗎？
b.反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其他句子來(lái)。
4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？
5.小組合作填寫(xiě)表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表現(xiàn)
收白菜
餓了就吃
又去要白菜
小白兔的表現(xiàn)
收菜子
種白菜
送白菜
6.賞讀課文。
把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
課外實(shí)踐活動(dòng)
1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）
2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
5、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)賈蕓謀差教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《賈蕓謀差》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第二十四回“醉金剛輕財(cái)尚義俠 癡女兒遺帕惹相思”。賈蕓這個(gè)人物在小說(shuō)中被描繪成一個(gè)亦正亦邪的人物，這個(gè)人物體現(xiàn)出人的復(fù)雜性、對(duì)立性，是真實(shí)的人性寫(xiě)照。下面是小編帶來(lái)的北師大版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)賈蕓謀差教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望大家喜歡。
預(yù)習(xí)積累：
1.通讀課文3遍，給文段標(biāo)上序號(hào)，書(shū)寫(xiě)生字詞1遍，完成《語(yǔ)文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1、2題。
2.上網(wǎng)查找、記錄、積累《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹的有關(guān)知識(shí)。
3.劃出精彩的人物對(duì)話描寫(xiě)。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
2.對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
3.品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.劃出精彩的人物對(duì)話描寫(xiě),概括人物性格特征。
2.探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。
3.感悟小說(shuō)體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.展示我所知道的《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2.劃出精彩的人物對(duì)話描寫(xiě)，分析其性格特點(diǎn)。
3.探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話里有話。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
課前播放電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，進(jìn)入情境氛圍。
同學(xué)們，我們剛才欣賞的是電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)《賈蕓謀差》，打開(kāi)課本第177頁(yè)，我們共同書(shū)寫(xiě)題目和作者曹雪芹。
說(shuō)一說(shuō)你知道的《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。（生自主展示上網(wǎng)查找的學(xué)習(xí)成果）
課件歸納展示：
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代“四大名著”之一，又名《石頭記》, 章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，共一百二十回，前八十回為清代曹雪芹作，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線索，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，全面地描寫(xiě)了封建社會(huì)末世的人情世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堪稱“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”，其藝術(shù)成就達(dá)到了我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)主義的巔峰。課文《賈蕓謀差》節(jié)選自第二十四回《醉金剛輕財(cái)尚義俠 癡女兒遺帕惹相思》。
曹雪芹（約1715-1764）：中國(guó)清代著名文學(xué)家，名霑zhān,字夢(mèng)阮ruǎn，號(hào)雪芹、芹圃、芹溪，祖籍遼陽(yáng)。曹雪芹的家庭是一個(gè)百年望族的貴族世家，從曾祖父曹璽xǐ起，到他父親都任江寧織造要職。曹雪芹的童年，正當(dāng)曹家極盛時(shí)期，在南京過(guò)著錦衣玉食富貴榮華的生活。雍正五年曹雪芹13歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家境由盛而衰的過(guò)程中度過(guò)的，這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)制度的實(shí)質(zhì)。40歲后，他進(jìn)入了凄苦的晚年，家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫(huà)謀生的境地，在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》，這部巨著耗盡了他畢生的心血，但全書(shū)尚未完稿，約在1764年除夕，因貧病無(wú)醫(yī)，加上愛(ài)子夭折，過(guò)度傷痛，淚盡而逝，終年還不到五十歲。作者曾“批閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。”其開(kāi)頭有一首詩(shī)：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。”
今天我們就解一解《賈蕓謀差》里人物的話中之話。
展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
①劃出精彩的人物對(duì)話描寫(xiě),概括人物性格特征。
②探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。
③感悟小說(shuō)體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。
二、整體感知：
1.請(qǐng)把題目補(bǔ)充得更加詳細(xì)完整：
討論后明確：賈蕓向鳳姐謀取種樹(shù)種花的差事。主要人物就是：賈蕓、鳳姐（賈府的女管家）；還有幾個(gè)次要人物：倪二（潑皮）、卜世仁（賈蕓的舅舅）、賈璉(鳳姐的男人)、寶玉等。
2.簡(jiǎn)述故事情節(jié)：
小組討論
開(kāi)端：見(jiàn)賈璉謀差無(wú)果
發(fā)展：舅舅薄情拒賒欠 倪二慷慨借銀兩
高潮：送禮巧言謀差事
結(jié)局：領(lǐng)錢還錢買花樹(shù)
三、合作探究：
1.賈蕓和鳳姐是怎樣的一個(gè)人？用課文中的話回答。
賈蕓是一個(gè)伶俐乖巧的人；鳳姐是一個(gè)喜奉承愛(ài)排場(chǎng)的人。（板書(shū)）
2.“語(yǔ)言是人物心靈的表象，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言，可以洞察人物的性格和心靈。”
在賈蕓謀差的情節(jié)里，哪些精彩的對(duì)話體現(xiàn)了人物的這種性格特征？劃出來(lái)，體會(huì)一下對(duì)話中的話中之話。
師范讀第13-15段，生自讀第16-17段。
第1-5小組分別討論第13-17段，其他小組依次同時(shí)討論：
① 第13段一謊、二謊：賈蕓言母親身體不好，替母親夸鳳姐。
話里有話：表面夸鳳姐有能力、有精力料理賈府的事務(wù)，目的是討好謀差
② 第14段三謊：香料是朋友送的。
話中之話：香料不是特意買的，減輕鳳姐接受的心理壓力；抬高鳳姐的品味，賣了可惜，他人不配使，只有孝敬嬸娘；顯示鳳姐在其心里的地位高；好像不另有所圖，減弱了送禮謀差的成分。
第15段：賈蕓說(shuō)得有枝有葉的甜蜜的謊話消除了鳳姐的戒備心理，便夸他知好歹、心里有見(jiàn)識(shí)，以致鳳姐差點(diǎn)把“派他種花木的事”漏出來(lái)，也足見(jiàn)鳳姐深藏不漏，城府極深。
③第16段四謊：為謀差給鳳姐送禮敗漏后貶賈璉抬鳳姐。
話中之話：賈蕓的利嘴巧舌靈活應(yīng)變，消除了即將出現(xiàn)的尷尬處境，投其所好，使鳳姐炫耀權(quán)利的虛榮心得到滿足。
④第17段謀到差事：
鳳姐：到這里，雙方的話語(yǔ)就不再轉(zhuǎn)彎抹角，鳳姐的自豪感被賈蕓一系列謊言激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入到推心置腹的層面，施恩于人卻冷言冷語(yǔ)，足見(jiàn)其大權(quán)在握，其擅權(quán)的欲望達(dá)到滿足。
動(dòng)機(jī)：顯示權(quán)威，讓人感恩，滿足虛榮心。
技巧:先打后拉，拖延戰(zhàn)術(shù)，話中帶骨，借批評(píng)為名，行炫耀權(quán)利之實(shí)。
性格:擅權(quán)，虛榮。
賈蕓：謀到差事還得寸進(jìn)尺，賈蕓的機(jī)靈躍然紙上；鳳姐又把面子給了賈璉，充分顯示了鳳姐當(dāng)家的身份和愛(ài)虛榮的心理。
3.⑤賈蕓的冰片、麝香是哪里來(lái)的呢？
用倪二借的銀兩買的。倪二雖是一個(gè)潑皮，但粗獷豪爽、慷慨率直，與他舅舅卜世仁形成了鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：慷慨率直）
4.⑥卜世仁存心不把錢借給賈蕓，大可三言兩語(yǔ)打發(fā)他走，卻說(shuō)了一大通話，細(xì)細(xì)品味，看說(shuō)話的動(dòng)機(jī)是什么，技巧在哪里，表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格？
學(xué)生自讀5-6段，小組交流回答。
動(dòng)機(jī)：不是不借，而是不能借、無(wú)法借，讓賈蕓死心不來(lái)打攪。
技巧：舉例不能借——釜底抽薪；貨短、嘮叨不堪——知難而退；借無(wú)正經(jīng)事不如干正事——以攻為守。
性格：刻薄、虛偽、吝嗇，富有心機(jī)。（板書(shū)：刻薄吝嗇）
⑦賈蕓和他舅舅的對(duì)話為什么聽(tīng)起來(lái)不像口舌交鋒？“舅舅說(shuō)得有理”換成“舅舅說(shuō)得倒干凈”可以嗎？
雙方口氣緩和，表現(xiàn)在賈蕓的恭維話和舅舅的體貼話上，避開(kāi)正面交鋒和表面對(duì)抗，實(shí)際上是舅舅假仁假義、賈蕓話里藏針，暗地交鋒。正體現(xiàn)了小說(shuō)反映人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。
不可以，有短兵相接、正面交鋒之嫌。
5.主題歸納：反映了人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。（板書(shū)）
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
1.談學(xué)習(xí)收獲，切“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
①劃出精彩的人物對(duì)話描寫(xiě),概括人物性格特征。
②探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。
③感悟小說(shuō)體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。
2.讀寫(xiě)積累字詞：
害臊（sào） 麝（shè）香 笤帚（tiáo· zhou） 簇（cù）擁
家眷（juàn） 綺（qǐ）散齋 勾（ɡòu）當(dāng)：事情
半晌（shǎnɡ）：半天 賒（shē）欠：買貨延期交款。
趔趄（liè·qie）：身體歪斜，走路不穩(wěn)。
伶俐：形容人機(jī)靈，做事干脆利落。
乖巧：合人心意，討人喜歡。
喜不自禁：抑制不住內(nèi)心喜悅，形容極其高興。
五、拓展作業(yè)：
“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，談盡詩(shī)書(shū)也枉然。”請(qǐng)課下通讀古典長(zhǎng)篇巨著《紅樓夢(mèng)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
賈蕓謀差 曹雪芹
伶俐乖巧：賈蕓 → 鳳姐：喜奉承愛(ài)排場(chǎng)
慷慨率直：倪二← →卜世仁：刻薄吝嗇
↓
人情冷暖 世態(tài)炎涼
教學(xué)反思:
1.《賈蕓謀差》篇幅較長(zhǎng)，《紅樓夢(mèng)》精深的社會(huì)思想滲透在人物的對(duì)話里，人物語(yǔ)言話里有話，語(yǔ)言藝術(shù)高超精湛，是很難利用較短的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要取舍，需要以學(xué)定教，需要即成答案而非預(yù)設(shè)答案，教學(xué)過(guò)程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘與研討，深感時(shí)間與效率的矛盾。課堂上我的取舍還算收到了較好的效果，一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是個(gè)別處探討“話里有話”的深度不夠，人物說(shuō)話的技巧和策略挖掘得還不夠完整，學(xué)生讀和悟的時(shí)間欠充分。
2.對(duì)于閱讀與探究的處理還是僅僅依靠學(xué)生，自由朗讀、默讀、聽(tīng)讀、分角色對(duì)話朗讀、聽(tīng)讀，然后小組交流討論，形成小組統(tǒng)一意見(jiàn)，分享給大家，水到渠成的完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.關(guān)于對(duì)教材的處理，首先抓住“賈蕓巧言謀差事”主要情節(jié)，合作探究賈蕓和鳳姐的對(duì)話技巧，然后過(guò)渡到“倪二慷慨借銀兩”“卜世仁薄情拒賒欠”的鮮明對(duì)比部分，從重要人物到次要人物，把課文前后情節(jié)順序做了一個(gè)顛倒，在課堂結(jié)構(gòu)上顯出非平鋪直敘的巧妙性。
4.課堂上能夠注重先學(xué)后教、以學(xué)定教，逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和思維狀態(tài)，做到全面關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親和，平等對(duì)話，有較強(qiáng)的調(diào)控和應(yīng)變能力。總體來(lái)看課上學(xué)生和聽(tīng)課老師的反映以及自我感覺(jué)，還是比較滿意的。當(dāng)然，在多學(xué)少教方面還是有很大空間可以提升的。
上面就是小編整理的北師大版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)賈蕓謀差教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的全部?jī)?nèi)容了，本網(wǎng)站還有許多語(yǔ)文知識(shí)，期待大家的解鎖與關(guān)注。
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6、語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《給布特勒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
16．《給布特勒的信》
教材分析
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是近代史上外國(guó)資本主義發(fā)動(dòng)的第二次侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。本課應(yīng)重點(diǎn)把握幾個(gè)特點(diǎn)：第一、這次戰(zhàn)爭(zhēng)是外國(guó)資本主義企圖進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益而發(fā)動(dòng)的，是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。第二、這次戰(zhàn)爭(zhēng)武裝侵略中國(guó)的國(guó)家除英國(guó)外，法國(guó)也加人進(jìn)侵略者的行列，俄國(guó)、美國(guó)以調(diào)停人自居，實(shí)際上充當(dāng)了英、法的幫兇，是幾個(gè)資本主義列強(qiáng)共同宰割中國(guó)的歷史。第三、英、法、俄、美等國(guó)家，在武裝侵略的基礎(chǔ)上，又迫使清政府簽訂了一系列不平等條約，加深了中國(guó)半殖民地化的程度。第四、中華民族有著光榮的反抗侵略的傳統(tǒng)，在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，廣大人民群眾，愛(ài)國(guó)官兵奮起反抗，英勇斗爭(zhēng)，與清政府的妥協(xié)投降形成鮮明對(duì)照。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。此外，本課的備課，一定要注意歷史的連續(xù)性，與本課內(nèi)容有密切聯(lián)系的歷史是“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”和“19世紀(jì)60年代清朝政局的變動(dòng)”，備課時(shí)應(yīng)注意這些內(nèi)容的結(jié)合。
教學(xué)目的
1．基礎(chǔ)知識(shí)：英、法、美企圖擴(kuò)大侵略權(quán)益；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始；英法聯(lián)軍攻占廣州、天津、北京；《天津條約》的簽訂；火燒圓明園；《北京條約》的簽訂；沙俄侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。
2．思想教育：①通過(guò)講述外國(guó)資本主義的野蠻侵略和掠奪，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種野蠻的侵略和掠奪，是中國(guó)近代開(kāi)始落伍的根本原因。②通過(guò)講述人民群眾和愛(ài)國(guó)官兵的英勇斗爭(zhēng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民敢于反抗侵略的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3．能力培養(yǎng)：①通過(guò)對(duì)第二鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②通過(guò)對(duì)不平等條約內(nèi)容的分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)；《天津條約》；《北京條約》；沙俄侵占中國(guó)領(lǐng)土。
難點(diǎn)：英法為什么要再次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？
教學(xué)方法 講述與課堂討論相結(jié)合，輔之以錄像手段。
教學(xué)過(guò)程
（導(dǎo)人）北京的西郊，曾有一處規(guī)模浩大，金壁輝煌的清代皇家園林，它就是號(hào)稱“萬(wàn)園之園”的圓明園。130多年前，一伙強(qiáng)盜闖入圓明園，他們大肆洗劫之后，為了掩蓋其罪行，一把火燒毀了這座名園。今天，當(dāng)我們漫步在圓明園的廢墟上，沉思在斷壁殘?jiān)倪z跡旁，心中總是忘不了那一把罪惡之火。這節(jié)課我們就來(lái)講點(diǎn)燃這把罪惡之火的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
一、英、法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)）
］．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因（板書(shū)）
（課堂討論一：英、法為什么要發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？為引導(dǎo)學(xué)生討論，教師可給學(xué)生介紹幾條材料）
材料1：1854年夏，英、法、美三國(guó)提出修改條約（《南京條約》《望廈條約》《黃埔條約》），主要要求有三點(diǎn)：中國(guó)全境開(kāi)放通商，至少長(zhǎng)江可自由航行；外國(guó)公使進(jìn)駐北京；鴉片貿(mào)易合法化。1856年，美國(guó)公使再次提出修改條約的要求，“修約”的要求被清政府拒絕。
材料2：清政府拒絕“修約”后，英國(guó)公使宣稱“除非有一個(gè)武力示威的支持和強(qiáng)迫，是得不到條約的修改或通商以及貿(mào)易情況的改善。”
材料3：1856年10月，廣東水師登上一艘曾在香港注冊(cè)，但已過(guò)期的中國(guó)船“亞羅號(hào)”，逮捕了船上兩名海盜和有走私嫌疑的船員。英國(guó)公使包令也承認(rèn)，這艘船“法律上不能予以保護(hù)。”可英國(guó)政府卻指示他“決不讓步，決不放過(guò)一件小事。”
材料4：英國(guó)駐廣州領(lǐng)事巴夏禮致函兩廣總督葉名琛，捏造事實(shí)，提出釋放被捕人犯，向英方賠禮道歉的要求。葉名琛據(jù)實(shí)駁斥，但不久即妥協(xié)退讓，同意英方要求?？捎⒎骄芙^接受人犯，英艦悍然開(kāi)進(jìn)內(nèi)河，點(diǎn)燃戰(zhàn)火。
（通過(guò)對(duì)以上材料的分析和引導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這樣的恩維軌跡：英國(guó)等提出“修約”，目的是進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益。第二、以“武力示威”來(lái)強(qiáng)迫修改條約，“改善”通商和貿(mào)易情況，是西方列強(qiáng)貫用的伎倆，其實(shí)質(zhì)就是侵略。第三，既然實(shí)質(zhì)是侵略，亞羅號(hào)事件就只不過(guò)是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。由此得出結(jié)論：外國(guó)侵略者妄圖擴(kuò)大在中國(guó)的侵略權(quán)益，加緊對(duì)中國(guó)的掠奪是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。）
2．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)（板書(shū)）
1856年10月，英軍炮轟廣州，挑起第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。第二年，英法聯(lián)合出兵，攻陷廣州。廣州附近幾萬(wàn)人奮起自衛(wèi)。
二、英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津（板書(shū)）
1．英法聯(lián)軍攻陷大沽和天津（板書(shū)）
英法聯(lián)軍為了更快迫使清政府就范，決定沿海北上，進(jìn)攻大沽。大沽炮臺(tái)是海河的人海口，天津的門(mén)戶，大沽一失，天津就危急，并威脅北京。但這時(shí)，咸豐皇帝仍然把主要力量對(duì)付風(fēng)起云涌的人民革命，而對(duì)英法侵略軍則采取“柔遠(yuǎn)之方”，因此寄希望于俄美的“調(diào)停”，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。5月，英法聯(lián)軍進(jìn)攻大沽炮臺(tái)，守軍將士英勇還擊，但由于統(tǒng)兵將領(lǐng)的逃跑，大沽炮臺(tái)終于失陷。緊接著，聯(lián)軍攻占了天津，并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。清政府慌忙派大臣赴天津談判求和。
2．《天津條約》的簽訂（板書(shū)）
1858年，俄美英法先后強(qiáng)迫清政府簽訂了《天津條約》。條約規(guī)定了外國(guó)公使可進(jìn)駐北京；增開(kāi)漢口、南京等十處為通商口岸；外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行；英法兩國(guó)還得到巨額賠款。條約簽訂后，聯(lián)軍退出了天津。
三、進(jìn)攻北京和火燒圓明園（板書(shū)）
1．大沽之戰(zhàn)（板書(shū)）
《天津條約》簽訂后，遠(yuǎn)在歐洲的馬克思就預(yù)料到英法不會(huì)滿足既得利益，斷言：“這個(gè)條約不僅不能鞏固和平，反而使戰(zhàn)爭(zhēng)必然重起。”事實(shí)正是如此，聯(lián)軍退回海上后，清政府重修大沽炮臺(tái)，并派重兵把守。1859年，英法蓄意利用換約之機(jī)，重新挑起戰(zhàn)端，向中國(guó)進(jìn)行更多的勒索。這年6月，聯(lián)軍不顧清政府規(guī)定的進(jìn)京路線，派軍艦炸毀海河口攔河鐵鏈，再次襲擊大沽炮臺(tái)。守衛(wèi)炮臺(tái)的愛(ài)國(guó)官兵，沉著應(yīng)戰(zhàn)，奮起反擊，直隸提督史榮椿臨危不懼，指揮若定，后來(lái)中炮犧牲。炮臺(tái)附近的人民冒著槍林彈雨為戰(zhàn)士們送餅送面，表現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)熱情。經(jīng)過(guò)一晝夜激戰(zhàn)，敵艦沉四艘，傷六艘，侵略軍傷亡近500人，狼狽而逃。
大沽戰(zhàn)敗的消息傳到倫敦，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政壇上一片喧囂，叫嚷要對(duì)中國(guó)“實(shí)行大規(guī)模的報(bào)復(fù)。”1860年，英軍1萬(wàn)8千人，法軍7千人，乘二百余艘艦船，于這年8月再次猛攻大沽，中國(guó)守軍奮力苦戰(zhàn)，但大沽炮臺(tái)最終失守。
2．火燒圓明園（板書(shū)）
大沽炮臺(tái)失守后，聯(lián)軍攻占天津，并于這年10月，攻入北京。咸豐皇帝留下他的弟弟恭親王奕訴與侵略者議和，自己逃往承德避暑山莊。英法聯(lián)軍野蠻地洗劫了天津和北京，并闖入北京西郊的圓明園，他們大肆搶劫，每個(gè)軍官和士兵的口袋和背包都塞滿了金銀財(cái)寶。為了掩蓋罪行，侵略軍放火燒毀了這座舉世聞名的皇家園林。法國(guó)大作家雨果憤怒地譴責(zé)了這一震驚世界的暴行，宣稱這兩個(gè)叫法蘭西和英吉利的強(qiáng)盜，將來(lái)要交付歷史的審判。（放映“火燒圓明園”的錄像片斷，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀雨果給布特勒的信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。）
3．《北京條約》的簽訂（板書(shū)）
1860年10月下旬，奕近在英法武力逼迫和沙俄挾制下，分別與英、法簽訂了《北京條約》。條約規(guī)定：清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效；增開(kāi)天津?yàn)樯滩海桓罹琵埶镜胤揭粎^(qū)給英國(guó)；增加大量的賠款等等。至此，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。
四、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土（板書(shū)）
1．沙俄對(duì)我國(guó)的瘋狂侵略（板書(shū)）
在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，俄國(guó)表面上充當(dāng)調(diào)停人，實(shí)際上卻趁火打劫，充當(dāng)幫兇。1858年，沙俄以武力相威脅，通過(guò)中俄《愛(ài)琿條約》，割占中國(guó)東北黑龍江以北60多萬(wàn)平方公里的土地；1860年，通過(guò)中俄《北京條約》，又割占了烏蘇里江以東，包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)40多萬(wàn)平方公里的土地；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，沙俄于1864年，通過(guò)《中俄勘分西北界約紀(jì)》，割占中國(guó)西北巴爾喀什湖以東以南44萬(wàn)平方公里的土地；1881年，又通過(guò)《中俄改訂條約》及以后的幾個(gè)勘界議定書(shū)，割占中國(guó)西部7萬(wàn)平方公里的土地。這樣，沙俄共割占中國(guó)領(lǐng)土150多萬(wàn)平方公里，其面積相當(dāng)于三個(gè)法國(guó)，六個(gè)英國(guó)。沙俄是歷史上侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。
2．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響（板書(shū)）
（課堂討論二：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響是什么？引導(dǎo)學(xué)生按照第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的分析方法，通過(guò)不平等條約的內(nèi)容和中國(guó)被侵略的史實(shí)進(jìn)行蹤合分析，得出結(jié)論。最后教師明確指出）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)；外國(guó)侵略勢(shì)力擴(kuò)大到沿海各省并深入到長(zhǎng)江中游；資本主義列強(qiáng)加強(qiáng)了對(duì)清政府的影響和控制，使清朝政局發(fā)生了變化；中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。通過(guò)本課小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確：資本主義列強(qiáng)正是通過(guò)多次這樣的侵略和掠奪，使自己成為富國(guó)和強(qiáng)國(guó)；中國(guó)也正是多次遭到這樣的侵略，而延緩了文明、進(jìn)步的發(fā)展進(jìn)程。）
（布置作業(yè)，略）
7、《賈蕓謀差》教學(xué)設(shè)計(jì)
《賈蕓謀差》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，是九年級(jí)的一篇課文，下面小編為大家整理了關(guān)于《賈蕓謀差》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者和《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)內(nèi)容 。
2、 體會(huì)文章精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物性格。
3、感受《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)成就，吸收古典文化的精華。 感悟文中所體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：即目標(biāo)2、3。
教學(xué)過(guò)程
一、.導(dǎo)入新課
課前，利用多媒體播放電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》結(jié)束部分，賈蕓倒賣鳳姐獨(dú)生女巧姐并落井下石的畫(huà)面。
(設(shè)置氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。)
導(dǎo)入：賈蕓偷賣巧姐是賈家敗落、人心不古的生動(dòng)寫(xiě)照。但先前的賈蕓是如何說(shuō)話、做事的呢?今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞曹雪芹流傳千古的名著《紅樓夢(mèng)》中賈蕓謀差的故事。
二、作者曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》的常識(shí)
1、你了解曹雪芹嗎?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己收集的相關(guān)材料)
曹雪芹，中國(guó)清代小說(shuō)家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪，祖籍遼陽(yáng)，生于1715年，卒于1763年。其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣(家奴)。 曹雪芹的曾祖父曹璽，祖父曹寅，父輩的曹颙和曹頫相繼擔(dān)任江寧織造達(dá)60余年之久，頗受康熙帝寵信。曹雪芹在富貴榮華中長(zhǎng)大。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受多次打擊，曹頫被革職入獄，家產(chǎn)抄沒(méi)，舉家遷回北京，家道從此日漸衰微。這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)制度的實(shí)質(zhì)。從此他生活一貧如洗，他能詩(shī)會(huì)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)作，以堅(jiān)韌不拔的毅力專心致志地從事小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的寫(xiě)作和修訂，披閱十載，增刪五次，寫(xiě)出了這部把中國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作推向巔峰的文學(xué)巨著。
2、你讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》這部書(shū)嗎?(學(xué)生自由討論)
《紅樓夢(mèng)》以其豐富的內(nèi)容，曲折的情節(jié)，深刻的思想認(rèn)識(shí)，精湛的藝術(shù)手法成為中國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品?！都t樓夢(mèng)》原名：《石頭記》。共一百二十回，前八十回由曹雪芹作，后四十回一般認(rèn)為是由高鶚?biāo)鳌?nèi)容以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，著重描寫(xiě)賈家榮國(guó)府和寧國(guó)府由盛到衰的全過(guò)程。作品語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，善于刻畫(huà)人物，塑造了賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、尤三姐等個(gè)性鮮明的人物。本書(shū)規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有很高的藝術(shù)成就。
三、 感知課文
1、老師把時(shí)間交給大家，用自己喜歡的方式讀課文，讓同學(xué)欣賞評(píng)議。
目的：(1)自學(xué)生字新詞，掃除字詞障礙。
(2)學(xué)生閱讀感興趣的語(yǔ)段，可提高欣賞水平。
2、再次快速瀏覽課文
(1)用一兩句話概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。(根據(jù)課文的題目，明確主要人物和事件。)
(2)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?學(xué)生弄清人物間的關(guān)系
四、品讀課文
1、(1)賈蕓做了幾件事?做每件事時(shí)說(shuō)了哪些話?
(2)對(duì)方是怎樣應(yīng)答的，他們心里怎么想的，而嘴上又怎么說(shuō)的?
2、列表概括賈蕓、王熙鳳、卜世仁的說(shuō)話技巧、思想性格等。并用“這是一個(gè)( )的人?！本涫教釤捀爬ā?說(shuō)出相關(guān)語(yǔ)句并加以評(píng)點(diǎn)、品味。)
明確：賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎 。
王熙鳳：辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。
卜世仁：冷漠，吝嗇，為富不仁。
3、想一想：在口語(yǔ)表達(dá)上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?你從課文中看出口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別在什么地方?
(深入文本，探究?jī)?nèi)容。以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互動(dòng)合作，討論交流，如有小組無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，可以提出來(lái)，全班共同商討解決。)
五、文學(xué)名著鑒賞
由導(dǎo)演李少紅擔(dān)綱的新版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》，可能有的同學(xué)已經(jīng)觀看了，這無(wú)疑會(huì)有助于我們理解原著。建議同學(xué)們利用課余時(shí)間讀一讀《紅樓夢(mèng)》中典型故事，比如林黛玉進(jìn)賈府、寶玉挨打、晴雯撕扇、黛玉葬花等等。
六、作業(yè)布置
完成相關(guān)的助學(xué)題。
8、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
教學(xué)設(shè)計(jì)
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說(shuō)明方法及其作用。
3．理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說(shuō)明方法及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一．引入新課
討論：什么是糧食？
二．初讀課文
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等
糧食的含義
廣義的糧食：能滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物
三．再讀課文，整體感知
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？
討論，明確：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)
（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說(shuō)明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）
提問(wèn)：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)”。
繼續(xù)討論：作者為什么會(huì)寫(xiě)這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。”“資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。”
師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題而寫(xiě)。
2. 環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚(yú)蝦
（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大
3. 環(huán)節(jié)三。文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說(shuō)，后分說(shuō)，最后總結(jié)。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段
說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字
作用：突出、有力地說(shuō)明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富
（2）第四段
A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）
說(shuō)明方法：舉例子、分類別
作用：確鑿、條理充分在說(shuō)明海藻種類繁多。
B.“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營(yíng)養(yǎng)物。”（練習(xí)二第2小題）
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。
（3）第六段
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明”我們還可以開(kāi)辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2. 環(huán)節(jié)二。
說(shuō)明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明、介紹，所以說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
“最” ：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
“之一” ：準(zhǔn)確說(shuō)明最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不止一種。
（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）
（2）至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更” ：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近” ：表明近海魚(yú)蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說(shuō)明準(zhǔn)確，客觀。
五．課堂小結(jié)
1．說(shuō)明的主要內(nèi)容
2．說(shuō)明的結(jié)構(gòu)
3．說(shuō)明的方法及其作用
4．說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確
六．布置作業(yè)
1.把成語(yǔ)補(bǔ)充完整再寫(xiě)出其意思 ： 言 聽(tīng)：
2.完成練習(xí)二和練習(xí)三
3.寫(xiě)一篇說(shuō)明事理的短文
附板書(shū)
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白
質(zhì)含量豐富
強(qiáng)調(diào)大海是
浮游生物也豐富 人類未來(lái)的
大海完全有可能成 糧倉(cāng) 為人類未來(lái)的糧倉(cāng) 遠(yuǎn)洋深海的魚(yú)蝦年產(chǎn)量很高 （總結(jié)全文）
（總） 深海遠(yuǎn)洋未被充分開(kāi)發(fā)利用的海
洋生物，潛力巨大
（分）
說(shuō)明方法：舉例子、 作比較、 列數(shù)字、 分類別
9、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)
《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
1 探究范進(jìn)、胡屠戶等人物形象；
2 探究小說(shuō)人物塑造的特點(diǎn)；
3 探究小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
人物形象分析
一、范進(jìn)
研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問(wèn)題:
1、范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程可以分為幾個(gè)部分？
2、文中運(yùn)用了那些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)的瘋態(tài)？（找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)）
3、范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？
⑴范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程
⑵對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌倒、爬將起來(lái)、飛跑。
語(yǔ)言描寫(xiě)：“噫！好了！我中了！”（重復(fù)）
神態(tài)描寫(xiě)：牙關(guān)咬緊、不省人事。
外貌描寫(xiě)：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。這些夸張的描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)出了范進(jìn)是中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。
⑶范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的原因
“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”“他只因歡喜狠了，痰涌上來(lái)，迷了心竅。”
在封建社會(huì)，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。
中舉前 ：生活境況，住茅草屋，吃小菜不知豬油味，了兩三天，餓得兩眼看不見(jiàn)
中舉后 ： 有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房
社會(huì)地位： 被丈人罵作“現(xiàn)世寶” “癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”鄰里無(wú)人理會(huì)
鄰居眾人口口聲聲“范老爺”報(bào)錄人獻(xiàn)計(jì)治瘋丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳拜會(huì)，稱兄聯(lián)誼 處事態(tài)度 甘受屈辱唯唯連聲（不顧一切去參加鄉(xiāng)試） 對(duì)張奉迎自如對(duì)胡勢(shì)利虛偽 范進(jìn)是這篇小說(shuō)的中心人物。作者對(duì)他的描寫(xiě)主要圍繞兩個(gè)方面：一是他悲苦辛酸的命運(yùn)，一是他卑怯屈辱的性格。
這兩方面又是互相聯(lián)系的、統(tǒng)一的，都同他熱衷功名富貴卻又長(zhǎng)期落第的生活經(jīng)歷分不開(kāi)。窮得絕糧斷炊，連老婆和老母親都不能養(yǎng)活，這便招致丈人胡屠戶和周圍人們的輕蔑和嘲笑；而這遭人白眼的處境，又形成他自輕自賤、逆來(lái)順受、“唯唯連聲”那樣怯儒、卑微和屈辱的性格。他的性格反映出科舉重壓下落第文人的辛酸悲苦。
⑷ 思考：范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲??？結(jié)合課文具體描寫(xiě)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅。魯迅語(yǔ)：喜劇是把無(wú)價(jià)值的東西撕開(kāi)給人看 ；悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看 。
Ⅰ 范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜劇，理由是：
文中寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉；范進(jìn)終于清醒過(guò)來(lái)，結(jié)局圓滿。
Ⅱ 范進(jìn)喜極而瘋又是一場(chǎng)悲劇，理由是：
從人物命運(yùn)的角度說(shuō)這是一場(chǎng)悲劇，把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范進(jìn)的人生悲?。话阎R(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國(guó)家民族的悲劇。
二、胡屠戶
思考：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同？從中表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)？反映了什么現(xiàn)象？
胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度變化
胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。
胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象，時(shí)人對(duì)權(quán)貴阿諛?lè)畛?，?duì)寒士則加以白眼。
三、眾鄰居 和張鄉(xiāng)紳
仔細(xì)閱讀文中對(duì)張鄉(xiāng)紳和眾鄰居的描寫(xiě)，思考：
1、張靜齋是城中望族，之前 與范進(jìn)素不相識(shí)，為什么會(huì)來(lái)拜會(huì)范進(jìn)，而且還又送銀又送房？
2、眾鄰居在范進(jìn)中舉前后有什么變化？說(shuō)明了什么？
張靜齋的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，從這里我們可以看出當(dāng)時(shí)官僚之間結(jié)黨營(yíng)私之風(fēng)盛行。
眾鄰居在范進(jìn)中舉前對(duì)他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來(lái)。范進(jìn)瘋了也是眾鄰居來(lái)幫忙。眾鄰居對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或諂媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。這表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
練習(xí) 在深入理解課文內(nèi)容和手法的基礎(chǔ)上，照樣子分別給范進(jìn)、胡屠戶和《范進(jìn)中舉》下一句話評(píng)語(yǔ)。
例如：
張鄉(xiāng)紳：一個(gè)圓滑世故的封建貪官。封建官場(chǎng)關(guān)系網(wǎng)上的一個(gè)頑結(jié)。
范進(jìn): 封建科舉制度的犧牲品。封建統(tǒng)治者的忠實(shí)奴才。
胡屠戶: 一個(gè)前倨后恭、趨炎附勢(shì)的市儈小人。
《范進(jìn)中舉》：病態(tài)社會(huì)的百丑圖。投向科舉制度的匕首。
藝術(shù)特點(diǎn)
一 、鮮明的人物形象
1、夸張、對(duì)比手法； 2、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。
二 、高超的諷刺
（1）夸張性的故事情節(jié)。
范進(jìn)中舉驚喜發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫(xiě)法，但不失真。 “中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不普遍，卻也是會(huì)有的。當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人熱衷舉業(yè)，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張，具有尖刻的諷刺效果。
（2）前后對(duì)比的人物描寫(xiě)。
對(duì)比主要運(yùn)用于胡屠戶身上，作者寫(xiě)了胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明對(duì)比，使其形象躍然紙上，諷刺鞭撻何等深刻。
（3）富有諷刺性的人物語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
作者運(yùn)用個(gè)性化人物語(yǔ)言和富有戲曲性細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)小說(shuō)的諷刺效果。例如“像你這尖嘴猴腮，……就想吃天鵝屁。”表現(xiàn)當(dāng)時(shí)胡屠戶越訓(xùn)斥語(yǔ)言越尖刻，越來(lái)氣。寫(xiě)范進(jìn)看到報(bào)帖時(shí)的言行，屠戶給女婿扯衣襟的細(xì)節(jié)等等，都令人感到可笑、可鄙、可悲。
典型細(xì)節(jié)
下列加點(diǎn)的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理？
屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……
特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)出其見(jiàn)財(cái)心喜而又假意退推讓的
心理，諷刺意味十足課文小結(jié)
這篇文章運(yùn)用夸張對(duì)比的手法生動(dòng)地描寫(xiě)了范進(jìn)中舉前后截然不同的生活境遇，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)的描畫(huà)，刻畫(huà)了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉，抨擊了封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階層人物的思想毒害，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。
教學(xué)反思：自科舉制度開(kāi)始，讀書(shū)人便有了強(qiáng)烈的讀書(shū)欲。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，挑燈夜戰(zhàn)為光宗耀組，讀書(shū)人忙得不亦樂(lè)乎。隨著封建專制的不斷強(qiáng)化和日趨酷烈，科舉制度墮落成禁錮知識(shí)分子思想自由和創(chuàng)造精神的桎梏。范進(jìn)中舉發(fā)瘋，就充分暴露了封建專制的黑暗和對(duì)國(guó)家民族的殘害。
范進(jìn)發(fā)瘋是必然的。本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生會(huì)對(duì)鮮明鄉(xiāng)形象的人物語(yǔ)言和夸張的藝術(shù)手法六下深刻印象，會(huì)認(rèn)識(shí)猥瑣而悲哀的范進(jìn)、粗俗市儈的胡屠戶、以及張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰等各自不同的人物形象。學(xué)習(xí)本文，我們既要認(rèn)清封建社會(huì)的黑暗與陳腐，又要看到我們所出社會(huì)的光明和幸福。擺正我們的進(jìn)取心態(tài)，高揚(yáng)自己的理想大旗，創(chuàng)造出屬于自己也屬于社會(huì)的幸福樂(lè)園。
“教師非謂滔滔不絕地說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)，而在于引導(dǎo)啟迪。”老師要改變角色，學(xué)生在平等、自主中渾然不絕地感受知識(shí)的甘甜，悄然實(shí)現(xiàn)精神世界的豐富與升華，從而在感興趣的方法中自主學(xué)習(xí)并全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。所以，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自由自主的參與意識(shí)是非常重要的。
《范進(jìn)中舉》的作者在其作品中還表現(xiàn)了一定的思想情感。因而我必須引導(dǎo)學(xué)生受到啟迪和教育，擺正讀書(shū)的心態(tài)，讓學(xué)生的道德情操和思想受到熏陶。注重情感與思想的熏陶是非常重要的。
本課我還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題上大膽敘說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)人事物的看法，樹(shù)立了優(yōu)良的讀書(shū)觀，同時(shí)也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
也存在缺點(diǎn)。如學(xué)生練筆倉(cāng)促，說(shuō)明本人在課堂上對(duì)此類問(wèn)題投放的時(shí)間過(guò)少，也就是還不夠重視課堂上的訓(xùn)練。今后一定加強(qiáng)改觀。
10、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《山米與白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
《山米與白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
作為自讀篇日，本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉與教學(xué)過(guò)程中生生、師生合作探究精神的養(yǎng)成互相結(jié)合起來(lái)，并在合作解讀過(guò)程中激活學(xué)生更寬廣的愛(ài)心世界，以理解愛(ài)、善于愛(ài)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)，尊重生命、熱愛(ài)生命。
【教法學(xué)法】
本文教學(xué)分四個(gè)步驟：
一、理清情節(jié)、了解內(nèi)容；
二、分析人物形象；
三、挖掘主題；四、體味、拓展主題。學(xué)生自主閱讀，簡(jiǎn)述故事梗概，合作分析人物形象，教師參與分析，探討文章主題，引導(dǎo)學(xué)生獲取文章精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
(一)檢查預(yù)習(xí)情況。
生字詞、美詞美句積累；學(xué)習(xí)生字詞。(略)
(二)導(dǎo)入。
相互理解是人與人之間建立真正感情的基礎(chǔ)，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西·貝爾斯的《山米與白鶴》，看看文中兩位人物的感情是如何建立起來(lái)的，想想這對(duì)我們有何啟示。
(三)作者簡(jiǎn)介。
貝特西·貝爾斯(1928一)，美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》(1968)《天鵝的夏天》(1970年獲1971年紐伯利獎(jiǎng))《山米與白鶴》(1972)《賓戈、布朗的難題)(1988年)等。
(四)故事情節(jié)：默讀課文、簡(jiǎn)略復(fù)述故事。
提示：把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物及人物關(guān)系的發(fā)展變化，要求人物感情清晰，情節(jié)完整?？蓡稳霜?dú)述，也可多人續(xù)講。
(五)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)文中人物的印象。
(六)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊疚闹v述了一個(gè)關(guān)于什么的故事?(學(xué)生討論、回答)
提示：關(guān)于“愛(ài)”的故事。
(七)作業(yè)。
1．思考本文主題。
2．完成課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，在傾聽(tīng)它美妙旋律的同時(shí)，細(xì)細(xì)品味歌詞的內(nèi)涵。
師：聽(tīng)完這首歌，讀了它的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們以自己的理解，說(shuō)說(shuō)“愛(ài)一是什么?
(學(xué)生討論、發(fā)言)
關(guān)于“愛(ài)”有如此多的理解，在每個(gè)人的心中都有一個(gè)愛(ài)的世界。今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《山米與白鶴》，本篇小說(shuō)創(chuàng)作于1972年，通過(guò)本篇小說(shuō)，作者想告訴我們什么呢?
(二)人物形象分析。
1．默讀課文，從文中找出刻畫(huà)兩位主人公的細(xì)節(jié)，如關(guān)于他們語(yǔ)言、動(dòng)作、表情或心理活動(dòng)等句子，并在句子旁邊注上你從中分析出的人物性格特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)人物感情。
(小組交流、討論)
2．學(xué)生發(fā)言，交流找到的細(xì)節(jié)并分析成果。
提示：本文在藝術(shù)上以細(xì)膩的心理描寫(xiě)為主要特色，作者準(zhǔn)確地把握住了小主人公在特定情境下復(fù)雜而微妙的心理，并把它淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生發(fā)言交流時(shí)教師要著重抓住這方面的閃光點(diǎn)進(jìn)一步歸納、總結(jié)。
參考：A、性格特點(diǎn)：
山米：倔強(qiáng)、任性、天真、善良
外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛(ài)，倔強(qiáng)、正直
B、山米對(duì)外祖父的感情變化：
厭惡--接近--理解--愛(ài)
(三)主題探究。
師：通過(guò)以上分析，你認(rèn)為是什么促使山米對(duì)外祖父的感情發(fā)生變化的?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?請(qǐng)從文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并加以分析·
（分組討論、回答)
參考：外祖父對(duì)自鶴的由衷關(guān)切，對(duì)生命真摯的愛(ài)深深感動(dòng)了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛(ài)上了外祖父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。愛(ài)不僅使人與人相互理解、相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然互相溝通。
(四)拓展。
在此之前，你對(duì)“愛(ài)”是如何理解的?學(xué)完本文，你是否對(duì)“愛(ài)”有新的認(rèn)識(shí)?以后的日子里，你會(huì)如何去做?
提示：學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師從旁指導(dǎo)，契合文意、著眼現(xiàn)實(shí)。
(五)齊讀課文最后兩段。
(多媒體：播放音樂(lè)《LOVE)))
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇小作文，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”的理解。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山米 出逃(拒絕、對(duì)立)
捕鶴(報(bào)復(fù)、怨恨漸消)
外祖父 喂鶴(理解、愛(ài)上外祖父)