《二年級(jí)語文上《他們這樣過年》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)語文上《他們這樣過年》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解各國過年的習(xí)俗，能夠簡單的復(fù)述，體會(huì)民風(fēng)民俗的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國家過年的不同習(xí)俗，體會(huì)過年的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過年的快樂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)。
同學(xué)們：你們喜歡過年嗎？你們都是怎樣過年的？（說說我國的年俗）那你們知道其他國家的小朋友是怎么過年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個(gè)國家看看他們是怎樣過年的，高興嗎？快快把書打開。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長的課文，如果讀的時(shí)候遇到困難可怎么辦呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2.小朋友的方法真好。認(rèn)真的讀一讀吧！
二、交。
1.同學(xué)們：小靈通都到了哪幾個(gè)國家呀？他首先來到了哪個(gè)國家？誰愿意讀一讀第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎樣過年的？這一段有三個(gè)生字，誰都認(rèn)識(shí)了？當(dāng)小老師教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你們記住了嗎？能說一說你是怎么記住的嗎？
2.（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如期——期中、期末、第一學(xué)期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。還可以通過減一減的方法記憶“夕”多——夕）
3.小組合作學(xué)習(xí)。
同學(xué)們：小靈通還到了哪幾個(gè)國家？請(qǐng)你選擇自己喜歡的國家去看一看他們是怎樣過年的，并自己學(xué)習(xí)本段的生字，然后小組同學(xué)一起研究怎樣記住生字，
4.小組匯報(bào)，交流識(shí)字方法；全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽落山，晚霞滿天的景象。目的是滲透字義）能組個(gè)詞嗎？（夕陽 除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰能說一說怎么記住這個(gè)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識(shí)記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認(rèn)識(shí)了嗎？
小組比賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。
板書設(shè)計(jì)：
他們這樣過年
期——期中、期末、第一學(xué)期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽 、《夕陽紅》
2、二年級(jí)語文上《他們這樣過年》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解各國過年的習(xí)俗，能夠簡單的復(fù)述，體會(huì)民風(fēng)民俗的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國家過年的不同習(xí)俗，體會(huì)過年的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過年的快樂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)。
同學(xué)們：你們喜歡過年嗎？你們都是怎樣過年的？（說說我國的年俗）那你們知道其他國家的小朋友是怎么過年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個(gè)國家看看他們是怎樣過年的，高興嗎？快快把書打開。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長的課文，如果讀的時(shí)候遇到困難可怎么辦呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2.小朋友的方法真好。認(rèn)真的讀一讀吧！
二、交。
1.同學(xué)們：小靈通都到了哪幾個(gè)國家呀？他首先來到了哪個(gè)國家？誰愿意讀一讀第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎樣過年的？這一段有三個(gè)生字，誰都認(rèn)識(shí)了？當(dāng)小老師教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你們記住了嗎？能說一說你是怎么記住的嗎？
2.（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如期——期中、期末、第一學(xué)期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。還可以通過減一減的方法記憶“夕”多——夕）
3.小組合作學(xué)習(xí)。
同學(xué)們：小靈通還到了哪幾個(gè)國家？請(qǐng)你選擇自己喜歡的國家去看一看他們是怎樣過年的，并自己學(xué)習(xí)本段的生字，然后小組同學(xué)一起研究怎樣記住生字，
4.小組匯報(bào)，交流識(shí)字方法；全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽落山，晚霞滿天的景象。目的是滲透字義）能組個(gè)詞嗎？（夕陽 除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰能說一說怎么記住這個(gè)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識(shí)記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認(rèn)識(shí)了嗎？
小組比賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。
板書設(shè)計(jì)：
他們這樣過年
期——期中、期末、第一學(xué)期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽 、《夕陽紅》
3、二年級(jí)語文上《他們這樣過年》教案
【設(shè)計(jì)理念】
《他們這樣過年》是二年級(jí)上冊(cè)“年的故事”板塊中的一篇課文，這篇課文以小靈通為線索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意大利、巴西、法國、加拿大四國，了解他們國家不同的過年習(xí)俗，并在學(xué)文的過程中，體會(huì)過年的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“還”。
二、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)：
了解不同國家過年的不同習(xí)俗，體會(huì)過年的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國家過年的不同習(xí)俗，體會(huì)過年的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)過年的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話，激趣導(dǎo)入。
板書“過年”這個(gè)詞，齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了哪些過年的情景?是的，貼春聯(lián)，吃餃子，放爆竹，扭秧歌，所有這些，都是我們中國人過年的特有習(xí)俗，它帶給我們歡樂、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那當(dāng)我們中國人用我們特有的方式過我們的中國年的時(shí)候，你知道外國人是怎樣慶祝自己的節(jié)日的嗎?和我們一樣擁有好奇心的小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號(hào)”火箭到幾個(gè)國家去探訪，領(lǐng)略了他們過年的習(xí)俗，讓我們一起學(xué)習(xí)《他們這樣過年》。板書“他們這樣”，與前面的板書“過年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭拍回來的過年的圖片。
過渡：是的，他們是這樣過年的，這是小靈通拍回來的照片，我們一起來欣賞。
1、出示部分國家過年的風(fēng)俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
3、填空：過年的時(shí)候，有的國家，有的國家，有的國家，還有的國家。
這些國家這樣過年，你知道其中的含義嗎?讓我們到課文中來找找答案。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，思考：小靈通都到過哪些國家?
2.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，讀不好的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不丟字。
3.了解初讀效果，認(rèn)讀生字、新詞。
⑴指名分段讀課文，糾正字音。
⑵出示生字卡片：期、夕、做、鐘、掃、房、還、鬼，開火車讀。
⑶出示詞語卡片：星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪，指名讀，開火車讀。
同學(xué)們，課文已經(jīng)讀了三遍了，你知道過年時(shí)人們打開窗戶，往外扔?xùn)|西，深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”，在庭院里立風(fēng)向標(biāo)，觀察風(fēng)向，下雪時(shí)，不把路上的積雪掃掉，堆成雪墻是為什么了吧?那你最喜歡哪個(gè)國家過年的習(xí)俗呢?我們一起來分享那份過年的快樂好不好?
四、品讀課文，隨文識(shí)字。
新年期間，小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭到幾個(gè)國家去看看他們?cè)鯓舆^年，我們也一起過去看看吧!
第一站：意大利
1、出示課件：小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭在旋轉(zhuǎn)的地球上飛行，飛行的火箭落在旋轉(zhuǎn)的地球上，變成一紅點(diǎn)，鏡頭切入在點(diǎn)所在的地方，那是意大利的版圖，在這版圖上再選一點(diǎn)，再擴(kuò)大，變成一幅情景圖，只見很多人家打開窗，往窗外扔?xùn)|西。
2、用自己的話說畫面的情景，學(xué)生說完后，師問：想想看，這是為什么?讓我們?nèi)栆粏柪蠣敔敗?/p>
3、出示第一自然段的文字，老爺爺?shù)脑捰眉t色字區(qū)別一下，指一學(xué)生讀，并回答扔?xùn)|西的含意。
4、你能模仿老爺爺?shù)目谖钦f含意嗎?
5、你聽懂了什么?讓我們?cè)僮x一讀課文的第一自然段。
6、小結(jié)：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個(gè)全新的未來，美好的未來。
第二站：巴西
夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號(hào)”火箭又降落了，這是哪?是什么吸引了他?
1、課件演示：巴西的夜晚，當(dāng)鐘聲響過十一下，只見許多人家高舉火把，唱著輕快的歌兒，向山林里奔去。他們干什么去了?
2、出示“小靈通悄悄地跟著他們”一段，指生讀，認(rèn)識(shí)“幸?！薄ⅰ绊樌倍~里面的字，并理解這兩個(gè)詞，用喜歡的一個(gè)詞說一句話。
3、假如你找到了“金樺果”，你就能得到幸福的話，那你想要點(diǎn)什么?每個(gè)人對(duì)幸福的理解是不一樣的，但對(duì)生活的向往卻是相同的，人們通過這一行動(dòng)，表達(dá)了他們對(duì)生活的熱愛與向往，對(duì)美好未來的一種追求，是的，人們企盼著，希望著，新的一年生活能幸幸福福，做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實(shí)現(xiàn)的嗎?
4、小結(jié)：真正的幸福要靠我們的雙手去創(chuàng)造。
第三站：法國
第二天，小靈通又飛往法國，看到一個(gè)小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，他正在認(rèn)真觀察風(fēng)向，這一回，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自己去學(xué)，好嗎?
1、自學(xué)提示：
(1)先自己讀讀課文。
(2)到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，還認(rèn)真觀察風(fēng)向，是為什么?
(3)在組內(nèi)匯報(bào)。
2、班內(nèi)匯報(bào)。
3、小結(jié)：是的，這只是人們的希望，人們希望著風(fēng)調(diào)雨順，水果豐收，魚、畜興旺。人們企盼著，企盼著生活的美好，步步登高!
第四站：加拿大
最后，小靈通到了加拿大，正趕上下大雪，那白雪積了足有一尺多厚，要是我們，得怎么辦呢?讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。
1、自己讀這一段，感知加拿大人的過年習(xí)俗。
2、在班內(nèi)匯報(bào)。體會(huì)人們對(duì)“平平安安”、“快快樂樂”的向往，并說出一些這樣的詞語。
3、學(xué)習(xí)多音字“還”。
不多時(shí)，我們已經(jīng)從意大利到巴西，又從巴西來到了法國，最后在加拿大落腳，你能說說這四個(gè)國家的人們是怎樣過年的嗎?可以用“有的…有的…有的…”的句式來說。
那過年時(shí)，你能將這么多的過年習(xí)俗講給你的家人或朋友們聽嗎?
總結(jié)：不看不知道，世界真奇妙，同樣生活在地球村上，可人們過年的方式竟五花八門，這是多么有趣的一件事啊!但不管哪種方式，在送舊迎新之時(shí)，人們企盼的愿望是相同，那就是幸福、豐收、平安、快樂!
五、拓展。
你還知道哪些國家的過年習(xí)俗，講給我們聽聽。
附：板書設(shè)計(jì)：
他們這樣過年
意大利 巴西 法國 加拿大
4、二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對(duì)老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
5、《語文園地二》小學(xué)語文二年級(jí)優(yōu)秀教案
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學(xué)通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
讀讀比比。
1、分小組競賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、競賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
6、二年級(jí)語文上《江上漁者》的優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己讀課文，勾畫生字。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)??！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩人對(duì)捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時(shí)候要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
7、二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》優(yōu)秀教案范文
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì)議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
２、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
３、采取多種游戲方式說反義詞。
４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì)填
過程建議：
１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
２、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語不同意見。
３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會(huì)讀
過程建議：
１、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
２、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
１、匯報(bào)展示、討論交流：
⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
２、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
３、寫一寫：
⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
２、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
這次“”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
５、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情。
8、人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《語文園地三》經(jīng)典優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法
2、復(fù)習(xí)近義詞，練習(xí)說句子。
3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說話。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一局部是讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。
1、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓同學(xué)在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查同學(xué)掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對(duì)說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
二、日積月累
這一局部包括選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
1、“我會(huì)選”是讓同學(xué)仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺屚瑢W(xué)讀一讀這些詞語，自身發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓同學(xué)仿照例句說句子，目的是讓同學(xué)感知感嘆句和陳說句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比方，“我要把它拍下來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不論哪一次，都要注意引導(dǎo)同學(xué)說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓同學(xué)自身朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭?lì)同學(xué)背誦。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、展示資料，選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自身的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
2、分組交流
這是這次口語交際活動(dòng)的重點(diǎn)。可以讓同學(xué)通過商量，選擇下面的交流方式。
1）、“導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2）、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3）、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自身認(rèn)為有必要講的情況。
3、全班交流
各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡單說說自身準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。
4、總結(jié)
簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺(tái)
這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字效果，展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自身的藝術(shù)才干。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語交際結(jié)合起來。
9、二年級(jí)語文下冊(cè)《山行》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自身的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣
1、同學(xué)交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法
（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者
（2）解釋詞語，說說詩意
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
（4）感情朗讀，體會(huì)詩境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
（同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車來（觀賞）。
D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、同學(xué)用自身的話來說說古詩的詩意。
（自身說、同桌說、指名說）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩
（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）
7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
10、二年級(jí)語文上冊(cè)《回聲》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書“聲”，同學(xué)們看這是什么字?
2、平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音?
3、(板書“回”)構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過嗎?(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、打開書，自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍
2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、下面請(qǐng)同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事?
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一段：
⑴(課件出示插圖)說圖意，美嗎?
⑵書上是怎么寫的呢?生讀第一段。
⑶美美地讀第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個(gè)大月亮?！?/p>
⑷指著圖說一說什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說句子
2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。
⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字
⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。
⑶這時(shí)，不知哪里來的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪
當(dāng)聽見有人學(xué)他時(shí)，這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想什么?
⑷課件出示問句：你是誰，你在哪?朗讀指導(dǎo)
⑸那只看不見的小青蛙也在問：你是誰，你在哪?小青蛙聽后怎么樣?出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”
3、學(xué)習(xí)四五段
⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)
⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學(xué)生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。
⑶出示字卡“圈”，讀。學(xué)生用手畫一個(gè)圈。老師畫很多圈，指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認(rèn)讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?
⑷填空：河水激起一圈圈()，波紋()到河岸，又()回來。
⑸讀一下青蛙媽媽的話
師示范讀，評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)讀
⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來。學(xué)習(xí)“返“
⑺同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來的?
指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧!”
4、小青蛙又回到橋洞里了，我們?cè)賮碜x最后一段。
(齊讀)。
四、總結(jié)拓展。
大家平時(shí)聽到過回聲嗎?在什么地方?
課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>