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        語文二年級上冊《該不該養(yǎng)鳥》教案一等獎

        《語文二年級上冊《該不該養(yǎng)鳥》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        語文二年級上冊《該不該養(yǎng)鳥》教案一等獎

        1、語文二年級上冊《該不該養(yǎng)鳥》教案一等獎

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。。

        2、學(xué)生能用普通話說一段連貫完整的話。

        3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流,態(tài)度大方,有禮貌。

        教學(xué)過程:

        一、課件導(dǎo)入

        由課件內(nèi)容,導(dǎo)入口語交際。

        師:同學(xué)們,你們同意誰的見解?

        想一想把自己的理由說給大家聽。

        二、揭示口語交際的話題------該不該養(yǎng)鳥。

        師:看完畫面后,同學(xué)們都有不同的見解,這節(jié)課我們干脆開個辯論會,同意養(yǎng)鳥的為正方,不同意養(yǎng)鳥的為反方,我們進(jìn)行一個辯論性的口語交際好不好。

        三、口語交際

        1、學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行交流。

        2、學(xué)生交流的同時,師指導(dǎo)、提要求。

        3、交流中隨時進(jìn)行評價。

        (1、講話要有禮貌,態(tài)度自然大方。2、要說普通話,內(nèi)容充實、完整、并有一定的說服力。)

        四、在真實情景中,再次進(jìn)行交際。

        1、師放大自然中各種鳥的天堂的美景。

        (讓學(xué)生感受你是一只小鳥,此時是什么心情 )

        2、放籠中鳥的畫面 。(再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥,此時是什么心情)

        3、激活學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥的心情

        4、在組合分一次正反方。

        5、全班交流,師做最后總結(jié)。

        為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間,生生互動,師生互動。讓每個學(xué)生都參與到交際的過程中。

        學(xué)生自己進(jìn)入角色,通過親身感受再次闡明自己的見解,同時也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。

        2、語文二年級上冊《該不該養(yǎng)鳥》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。。

        2、學(xué)生能用普通話說一段連貫完整的話。

        3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流,態(tài)度大方,有禮貌。

        教學(xué)過程:

        一、課件導(dǎo)入

        由課件內(nèi)容,導(dǎo)入口語交際。

        師:同學(xué)們,你們同意誰的見解?

        想一想把自己的理由說給大家聽。

        二、揭示口語交際的話題------該不該養(yǎng)鳥。

        師:看完畫面后,同學(xué)們都有不同的見解,這節(jié)課我們干脆開個辯論會,同意養(yǎng)鳥的為正方,不同意養(yǎng)鳥的為反方,我們進(jìn)行一個辯論性的口語交際好不好。

        三、口語交際

        1、學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行交流。

        2、學(xué)生交流的同時,師指導(dǎo)、提要求。

        3、交流中隨時進(jìn)行評價。

        (1、講話要有禮貌,態(tài)度自然大方。2、要說普通話,內(nèi)容充實、完整、并有一定的說服力。)

        四、在真實情景中,再次進(jìn)行交際。

        1、師放大自然中各種鳥的天堂的美景。

        (讓學(xué)生感受你是一只小鳥,此時是什么心情 )

        2、放籠中鳥的畫面 。(再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥,此時是什么心情)

        3、激活學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥的心情

        4、在組合分一次正反方。

        5、全班交流,師做最后總結(jié)。

        為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間,生生互動,師生互動。讓每個學(xué)生都參與到交際的過程中。

        學(xué)生自己進(jìn)入角色,通過親身感受再次闡明自己的見解,同時也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。

        3、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會認(rèn)8個生字,會寫10個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

        3、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)重點】

        1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。

        2、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、看圖激趣導(dǎo)入

        1、投影“紫丁香”的圖片,提問:

        有誰認(rèn)識這株植物?

        2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

        二、初讀感知

        1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

        2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。

        3、交流:

        讀了課文后你了解了什么?

        三、識字

        1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。

        2、同桌交流讀,互聽,并正音。

        3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

        4、匯報記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

        5、猜字謎:

        舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

        一人站在大樹旁(休)。

        四、朗讀

        1、教師范讀,聽后說說感受。

        2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

        3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

        4、朗讀展示:

        讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評議。

        五、寫字

        1、出示要寫的字:

        休、伸、甜、院、除、息、困

        讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。

        3、教師范寫。

        4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。

        5、實物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評議。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        “開汽車”游戲。

        師:汽車汽車開起來。

        生:汽車開到我這里,我為汽車加點油。

        二、朗讀課文

        1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。

        2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。

        3、教師引讀。

        4、同學(xué)選讀,喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)?

        5、配樂朗讀全詩,把對老師的愛表示出來。

        三、朗讀感悟

        1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:

        “我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

        2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):

        “幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么?

        3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?

        4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?

        5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動。

        6、全班包括對老師的深情朗讀全文。

        四、說說背背

        1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

        2、看著畫面自身練習(xí)背誦。

        3、扮演背誦。

        五、寫字指導(dǎo)

        1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。

        2、觀察教師范寫,點評。

        3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

        六、拓展活動

        1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。

        2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

        4、二年級語文上冊教案《父親和鳥》

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

        2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

        3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用我會讀中的詞語說句子。

        【學(xué)習(xí)重難點】

        同學(xué)充沛朗讀,體會父親對鳥的摯愛。

        【課時布置】

        2課時。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、教學(xué)圖片。

        2、生字卡片、詞語卡片。

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

        二、指導(dǎo)識字

        1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

        2、同學(xué)隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

        3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因字而異,進(jìn)行重點提示與指導(dǎo)。如,提示喃、濃的聲母都是鼻音n,騰是后鼻音(提示:騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲);味與妹與惜借的字形,教給同學(xué)一些記字的方法,如味為什么是口字旁,獵為什么是反犬旁。

        三、朗讀感悟

        1、自讀課文,用橫線畫出父親說的話,用點畫出我說的話。

        2、練讀人物對話:

        ⑴ 同學(xué)自主練讀。

        ⑵ 聽老師示范朗讀。

        ⑶ 同桌分角色讀對話內(nèi)容。

        3、體會感情:

        ⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥?

        ⑵ 我真高興,父親不是獵人。這句話說明什么?

        4、質(zhì)疑問難,以學(xué)定教:還有什么不懂的。同學(xué)提出問題,教師引導(dǎo)解決。

        四、畫面配音,再現(xiàn)理解

        1、競選配音演員。通過這種形式調(diào)動同學(xué)朗讀對話的積極性,并使同學(xué)進(jìn)入情境,讀出對話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣,父親說的話要表示出驚喜、認(rèn)真和對鳥的疼愛之情。

        2、做配音演員。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。

        五、做游戲,鞏固識字

        1、快速找字:

        聽同學(xué)讀字,從卡片中找出并快速舉起。

        2、找朋友:

        字和音節(jié)找朋友。

        字和字之間找朋友。

        六、拓展活動

        課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料,了解有關(guān)鳥的知識。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

        二、朗讀感悟

        1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

        2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

        3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀我的話,注意體會父親深沉的愛和我的天真。

        4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,父親喃喃地說,要先理解喃喃的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。

        5、選讀得好的小組扮演讀。

        三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

        1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀課后我會讀中的詞語。

        2、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)同學(xué)自身想方法記字形。如喜,嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。

        3、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化:

        首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫⒉?、喜、重、群等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:⑴ 一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;⑵每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字,讓同學(xué)觀察、體會,進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

        5、二年級語文上冊《父親和鳥》優(yōu)秀教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字,會寫“并、夜”等8個字。

        2 、有感情地朗讀課文,體會“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

        3 、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,能用其中的一些詞語說句子。

        【教學(xué)重點】

        有感情朗讀課文,認(rèn)識字。

        【教學(xué)難點】

        能體會父親愛鳥之情。

        【教學(xué)過程】

        一、情趣導(dǎo)入揭示課題

        1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個小男孩救魚的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。

        2、齊讀課題。

        3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料,說給小伙伴們聽聽嗎?

        二、自讀課文,識記生字

        1、選擇自身喜歡的方式自由讀課文,遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。

        2、讀準(zhǔn)生字詞:

        ⑴ 指名讀字。

        ⑵ 讀詞語。

        ⑶ 說說你認(rèn)識哪個字?是怎樣認(rèn)識的?

        三、再讀課文,整體感知

        1、再讀課文,用橫線畫出父親的話,用波浪線畫出我說的話。

        2、練讀人物對話:

        ⑴ 同學(xué)自主朗讀。

        ⑵ 聽老師示范朗讀。

        ⑶ 同桌分角色讀對話內(nèi)容。

        3、體會感情:

        ⑴ 小組討論交流,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

        ⑵ 同學(xué)匯報,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        4、通讀全文,讀中感悟:

        指導(dǎo)同學(xué)在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥;體會“我”的天真和護(hù)鳥。

        四、課堂總結(jié)

        6、四年級上冊語文《珍珠鳥》教案

        教材說明:

        《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是:要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達(dá)的思想感情;體會并運用課文中不同的表達(dá)方法。

        作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

        設(shè)計理念:

        本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內(nèi)容。

        2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

        3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

        教學(xué)重難點:

        教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

        教具準(zhǔn)備:

        準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

        教學(xué)過程:

        一、初讀課文,整體感知

        1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?

        2、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題(板書:25 珍珠鳥)

        3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)?

        評:讓學(xué)生看老師板書,雖然簡單,但不是形式,它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運用前面已有的方法來學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

        4、自讀課文,整體感知:

        第一遍讀課文,請學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

        第二遍讀課文,請學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

        (板書:怕人----親近)

        評:學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解,而且有的還會很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生體驗成功的快樂。

        二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)

        1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?

        2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動:

        請你探究:

        ①動筆讀書:找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?

        ②真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

        ③小小思想家:談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?!边@句話的理解。

        ④作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。

        3、學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。

        評:讓學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來,還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機(jī)。因此,這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動,既抓住了學(xué)習(xí)重點,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實在可行。

        三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

        1、全班交流學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。

        (學(xué)生發(fā)言)(板書:鳥籠四周、書桌、肩上)

        2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

        (板書:信賴)

        3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因為信賴,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎?那就讓我們一起動筆吧!

        信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

        評:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話,這種對話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者??梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。

        4、交流書面感受。

        四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

        1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

        評:這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲,這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。

        2、現(xiàn)在,你們愿意和動物交朋友嗎?

        3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請

        你任選一個發(fā)揮你的想象力,寫一個片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

        ①舒適、安全的巢。

        ②可愛鳥雛兒。

        ③小鳥喝茶。

        ④幸福的“三口之家”。

        ⑤“雛鳥兒的夢”。

        評:教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練.

        7、四年級語文上冊《鳥的天堂》教案

        引導(dǎo)語:《鳥的天堂》是巴金老先生所寫的文章,也是小學(xué)四年級經(jīng)典的課文之一,以下是小編整理的四年級語文上冊《鳥的天堂》教案,歡迎參考閱讀!

        一、教材分析

        《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感,在傍晚時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態(tài),清晨鳥兒驚起的過程,表現(xiàn)了作者對南國的美麗風(fēng)光的喜愛以及對大自然的喜愛和贊美。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、會寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個生字,會認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        三、教學(xué)重點

        會認(rèn)會寫文中生字詞

        四、教學(xué)難點

        體會作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來

        五、課時安排

        兩個課時

        六、教具準(zhǔn)備

        寫有生字的卡片

        七、教學(xué)過程

        1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問(5-10分鐘)

        針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問,檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。

        生字詞聽寫,檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

        2、聯(lián)系生活實際,導(dǎo)入新課(1-2分鐘)

        師:同學(xué)們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過“鳥的天堂”?

        生:沒有

        師:老師和同學(xué)們一樣,也沒有見過,而他——巴金卻見過,那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

        巴金是我國偉大的作家,在之后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也會接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學(xué)們詳細(xì)介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。

        3、學(xué)習(xí)生字(10-15分鐘)

        請同學(xué)們閱讀課文,畫出生字詞

        小組合作查字典,查閱生字詞的含義

        請同學(xué)上黑板寫出生字詞,另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍

        “找朋友小活動”:

        將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上,請同學(xué)進(jìn)行組詞連線

        請同學(xué)們運用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句

        4、流利的朗讀課文

        同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請同學(xué)們自由朗讀課文

        “合作表演”:(15-20分鐘)

        兩個同學(xué)為一組,共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文,從朗讀中檢驗同學(xué)們是否掌握生字詞,考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后,老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導(dǎo)和點評。

        八、課后作業(yè)

        1、朗讀課文

        2、抄寫生字詞,并且運用生字詞進(jìn)行造句

        8、四年級上冊語文教案《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)會本課的生字、新詞。
        2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
        3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
        4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
        教學(xué)重點:
        知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
        教學(xué)難點:
        理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        自制課件。
        教學(xué)時間:
        2課時。
        教學(xué)過程:

        第一課時
        教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)會本課的生字、新詞。
        2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
        3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。
        4、試背自己喜歡的段落。
        教學(xué)重點:
        初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
        教學(xué)難點:
        通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。
        教學(xué)過程:
        (一)讀題目,師生共同介紹作者。
        (二)檢查預(yù)習(xí)情況:
        1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音,如:垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴
        2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。
        3、結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴
        4、檢查正確、流利地朗讀課文。
        (三)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
        1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。
        2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?
        3、全班交流。
        (四)師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句,練習(xí)朗讀。
        (五)品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。
        (六)作業(yè):
        1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
        2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

        第二課時
        教學(xué)目標(biāo):
        1、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
        2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
        3、產(chǎn)生喜愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
        教學(xué)重點:
        知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精細(xì)呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
        教學(xué)難點:
        理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
        教學(xué)過程:

        (一)引入:
        齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面,請同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”初讀了課文,你知道是說的是誰信賴誰呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才)
        (二)學(xué)習(xí)課文:
        1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了1至5自然段,大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第6-16自然段,從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。
        2、學(xué)生默讀自學(xué)批注,教師巡視。
        3、學(xué)生匯報交流,教師點撥:
        教師設(shè)想:學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點可能會有多種,如:按照文章順序談,也可能先談自己感受最深的內(nèi)容,也可能將兩處聯(lián)系起來談,這都是允許的,教師要順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教。
        (1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀!
        (2)“屋里飛”:
        小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难??(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)地點變化了這么多,但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺,作者是如何巧妙描寫的?(用了三個“一會兒”)瞧,我們低年級學(xué)過的表示時間短的詞大作家用的多巧妙呀,沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。
        小珍珠鳥在屋里四處活動,看來,它不僅活動的地點變了,活動的?(方式)也變了。如果我就是作者,誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對話。
        師:你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢?
        師:為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀?
        師:你為什么要落在柜子頂上呀?
        師:你為什么那么神氣十足地站在書架上,還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?
        師:你一定覺得撞燈繩,跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了,你站在窗框上為什么都不飛出去呢?
        自由讀,指名讀。
        (3)“喝茶水”:
        它的這一系列舉動,確實有了很大變化??磥泶蠹以絹碓搅私馑?,能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?[出示文字片]
        它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只的小鳥。
        指名回答。你們填寫的這些詞,不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明的對比?(怕人的鳥)珍珠鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來嗎?
        (4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。
        (5)“肩頭睡”:
        作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料:馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時間。”)小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界,對比馮驥才先生的這句話,不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要)
        我們也和作者深有同感,都不忍心攪了小鳥的甜夢,我們該怎么讀這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。
        (三)回讀第1—6自然段:
        1、看來,在作者的精心呵護(hù)下,小珍珠鳥的活動地點變化了,我們感受到小珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了,它越來越親近“我”,越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化,你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎?
        大鳥也信賴我,它們允許自己的孩子飛出籠子,與“我”親近。
        2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1—6自然段,畫一畫相關(guān)語句。
        3、誰來朗讀你畫到的語句,體現(xiàn)一對大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語句。
        (1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。”
        (2)“小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。”
        (3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。”
        (四)關(guān)注描寫人的語句,體會信賴是彼此創(chuàng)造的:
        1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢?(因為是“我”精細(xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀,體會“我”對鳥的愛。歸納出:不看——不管——不傷害——不停——不寫
        2、此時,我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?作者堅信只要通過自己的精心呵護(hù);自己對小鳥的尊重;自己的付出的愛,就一定能創(chuàng)造出美好的境界!
        (五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容:
        1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎?(不,人與人之間都需要信賴)
        2、是呀,有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩,是什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”!因為愛,所以作者對珍珠鳥一家呵護(hù)備至;因為愛,所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里,何處不需要關(guān)愛,何處不需要信賴?讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧!齊讀:“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。”
        3、你能仿照作者“信賴,________________。”的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎?學(xué)生寫后匯報。大家都對信賴有了更深的感悟,就讓我們心中多一份信賴,充滿愛的情感,一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧!
        (六)布置作業(yè):
        1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
        2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。

        板書設(shè)計: 大鳥 信賴 探腦袋
        珍珠鳥————————————人屋里飛
        小鳥 愛喝茶水
        啄筆尖
        肩頭睡

        9、人教版七年級上冊語文《鳥》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.品味語言,體會文章的精妙之處。

        2.理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

        教學(xué)重難點

        1.理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。

        2.培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。

        學(xué)情分析

        七年級的學(xué)生經(jīng)過了一段時間學(xué)習(xí),有了一定的語文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過閱讀來體會文章思想感情的能力,也有搜集資料、處理資料的能力,在教師的有效指導(dǎo)下,他們可以發(fā)揮主體作用,在平時的課堂中已養(yǎng)成“敢想、敢說、敢寫、敢評、敢合作、樂探究”的習(xí)慣。本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

        課時分配

        2課時

        教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者:)

        教學(xué)過程設(shè)計

        一、導(dǎo)入新課

        (出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲)

        你聽到了什么?

        從催人播種的布谷鳥那里,我明白了一分耕耘一分收獲;從報喜的喜鵲那里,我明白了人逢喜事精神爽;從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……現(xiàn)在我們就和作者一起走進(jìn)鳥的世界,傾聽鳥語,感受鳥的悲喜。

        二、瀏覽課文,清清楚楚鳥類別

        1.哪一句話點明了作者對鳥的感情和態(tài)度?

        提示:開篇“我愛鳥”點明了作者對鳥的“愛”。一個“愛”字,表明了他對鳥的態(tài)度和情感,也構(gòu)成了整篇文章的基本線索:文章就是圍繞著“愛”的情感來展開的,其字里行間正飽含著“作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察”。

        2.作者筆下分別描述了哪幾類鳥?

        提示:籠中的鳥、四川野外的鳥、文學(xué)作品中的鳥、寒風(fēng)中枝頭的鳥、現(xiàn)實中的鳥。

        三、合作探究,明明白白作者心

        1.對于筆下不同的鳥,作者流露的感情有什么不同?

        提示:對那“頭上蒙著一塊皮子,羽翮不整地蜷伏著不動”的“胳膊上架著的鷹”、那“常年地關(guān)在柵欄里”的“籠子里的鳥”,作者是哀憐的。作者所愛的,是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。對把自己的主觀意念強(qiáng)加于自然界的鳥類,作者表達(dá)了自己的不滿,不能容忍,所以偏要揭示其真相,還其真實的面目,恢復(fù)其自然之本質(zhì)。對寒風(fēng)中枝頭的鳥,作者寄寓了同情。

        2.作者最喜歡的是什么鳥?作者通過這類鳥寄寓了什么思想感情?

        提示:作者喜愛的是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。表達(dá)自己對自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。

        3.在開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”,這對于表達(dá)文章中心有什么作用?

        提示:通過對比,抒寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。

        總結(jié):《鳥》這則散文。作者的“愛”鳥,“愛”的是鳥的自然形態(tài),而“悲”鳥的失去自由自在,這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑,更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味,更給了人們深深的啟迪。

        四、遷移寫作,表達(dá)愛鳥之情

        出示教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一種鳥,表達(dá)愛鳥之情。

        寫了很多種的鳥,作者都能抓住它們獨特的地方進(jìn)行描寫,給大家留下了深刻的印象。仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順。

        結(jié)束語:

        我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。人的存在,使鳥兒有了依托;鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。今天學(xué)了這節(jié)課,讓我們以后共同譜一曲人與鳥和睦相處的贊歌!

        【板書設(shè)計】

        我愛鳥籠中鳥:蜷伏無法高飛——苦悶四川鳥清脆嘹亮——交響樂凄絕哀楚——哀樂形體動作——俊俏輕靈喜悅枝頭鳥——孤苦伶仃現(xiàn)狀擠在檐下、寒鴉鼓噪鴟梟怪叫、囚在籠里悲苦對無拘無束生活向往對囚籠般的現(xiàn)實不滿

        10、小學(xué)五年級語文上冊《珍珠鳥》公開課教案

        教材分析

        《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

        學(xué)情分析

        《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與能力:了解珍珠鳥,理解課文內(nèi)容。

        2、過程與方法:在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會文章的深刻含義。

        3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。

        教學(xué)重點和難點

        認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

        學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

        11、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計

        人生需要掌聲,掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,一起來看看吧。

        人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識15個生字,會寫25個生字
        2.通過多元的識字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
        重難點
        1.會認(rèn)、會寫生字,理解新詞意思。
        2.通過多元的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
        樂學(xué)善思辦法
        1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
        二、讀文識字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報字詞(師板書)
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)
        4.板前檢測,認(rèn)字注音
        (1)開火車式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識記字形,爭奪明星
        (1)學(xué)生匯報記字方法
        (2)評出“記字小明星
        三、重點指導(dǎo),關(guān)注書寫
        (1)找出易錯的字“圈、英、刷”
        (2)書寫時主筆的定位。
        (3)學(xué)生書寫在寫字本上
        四、作業(yè),書寫寫字書

        人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2

        【教材簡析】
        本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
        2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時間】
        2課時
        第一課時
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語,檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時間長。  困境:捆那的處境?! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個自然段的意思
        6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書寫生字
        1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語。
        2、說出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
        3、這樣的印象你從哪里看出來的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說明了什么?  5)你從“總是”中又體會到了什么?  6)齊讀這句話。  可是不久以后,小英像變了個人似的,她變得怎樣了?  7)指名說?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說)  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號,是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因為什么?(掌聲)  過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點,領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?,終于一搖一晃地走上了講臺?! 。?)誰來讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會帶點的詞語?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀?! 。?)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺,教室里頓時響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?
        6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)  再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了?  (出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?! ↓R讀。  小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個人似的,她……(再次引讀)
        9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎?  出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。  【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計,我覺得能抓住主線,突出重點,主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點:
        學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
        教學(xué)過程:
        【第一課時】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會人物的變化  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?  ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。 ?、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價、指點。
        五、拓展活動  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

        【第二課時】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
        教學(xué)重難點:
        教學(xué)過程
         一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑  ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。  教師提出討論的要求:  人工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報討論結(jié)果?! ∶總€小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀。  b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話。  b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?! 、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎?當(dāng)時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?  板書設(shè)計:  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂 說笑 跳舞 有勇氣  鼓勵 尊重

        以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        12、人教版六年級上冊語文教案《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思

        教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

        景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

        2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

        4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

        麗的南國的樹”)。

        教學(xué)重點、難點:

        1.體會“鳥的天堂”的含義。

        2.了解大榕樹的外形特點,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

        3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        教學(xué)時間:三課時

        教學(xué)設(shè)計

        第一課時

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

        (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

        (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

        二、教學(xué)重點、難點

        (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

        (二)給課文分段并歸納各段段意。

        三、教學(xué)過程

        (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

        1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個問題。

        (1)天堂常用來比喻什么?

        (2)鳥的天堂指的是什么?

        (天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

        2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的意思。

        (提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)

        3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

        (二)研究課文的寫作順序。

        1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:

        (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?

        (2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?

        (3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

        2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

        ((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

        (三)作業(yè)。

        1.有感情地朗讀課文。

        2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

        教學(xué)札記:

        第二課時

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

        (二)認(rèn)識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

        (三)理解課文,能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

        (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

        二、教學(xué)重點、難點

        (一)認(rèn)識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

        (二)理解課文,能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

        三、教學(xué)過程

        (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

        1.指名學(xué)生讀第1段。

        (1)有什么不理解的問題嗎?

        2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?

        (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)

        小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

        (二)學(xué)習(xí)課文第2段。

        1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

        (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么?

        (大榕樹。)

        (2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?

        (一個是大,另一個是美。)

        (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

        (在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數(shù)”是什么意思?)

        (4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

        (請學(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

        (5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)

        (6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

        (7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情?

        (因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕

        (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

        小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,