《《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義，過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。
師：上課!
生：起立!
師：同學(xué)們好!
生：老師好!
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，(屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片)如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看《月亮上的足跡》(屏幕上顯示題目)
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(屏幕顯示)
通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本80頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：
1、把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。
2、老師準(zhǔn)備了6個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。(同學(xué)們開(kāi)始讀課文)
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，(屏幕顯示搶答題)人類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間?
生：1969年7月21日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。
師：非常好。第2問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)?
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球?
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第3問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船?
生：阿波羅11號(hào)。
師：第4問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空?
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國(guó)的?
生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。
師：第5問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是什么?
生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話(huà)概括一下這一事件。
生：1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：1969年7月21日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。
(分組開(kāi)始朗讀課文，討論)
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面。(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖)
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是(屏幕顯示)
1、飛船升空前的準(zhǔn)備;
2、飛船向月球飛去;
3、登月艙登月成功;
4、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候?
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀11節(jié)，思考(屏幕顯示)為什么說(shuō)這是偉大的一步?
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
“里程碑”是什么意思?為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”?
生：課下解釋?zhuān)?ldquo;里程碑”比喻歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況;為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器;為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話(huà)。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”請(qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。(生背誦)
生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢(xún)問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。
生：81頁(yè)第5節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他們就沒(méi)別的壓力嗎?
生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪(fǎng)月球，心理壓力會(huì)很大?？墒俏闹械倪@句話(huà)指的就是身體上的壓力。
生：83頁(yè)14節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎?這不增加了太空垃圾嗎?
生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀!
生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，8天多，他們?cè)诖心芩鴨?，怎樣吃?大小便如何處理?
生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦?
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢?
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)?
生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎?
師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。
(請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片)學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢?
生：想到，今年10月15日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。
生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。
(師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片;楊利偉在太空中的照片)
生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么?
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類(lèi)抄清。下課!
2、《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義，過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。
師：上課!
生：起立!
師：同學(xué)們好!
生：老師好!
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，(屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片)如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看《月亮上的足跡》(屏幕上顯示題目)
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(屏幕顯示)
通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本80頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：
1、把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。
2、老師準(zhǔn)備了6個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。(同學(xué)們開(kāi)始讀課文)
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，(屏幕顯示搶答題)人類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間?
生：1969年7月21日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。
師：非常好。第2問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)?
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球?
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第3問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船?
生：阿波羅11號(hào)。
師：第4問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空?
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國(guó)的?
生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。
師：第5問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是什么?
生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話(huà)概括一下這一事件。
生：1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：1969年7月21日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。
(分組開(kāi)始朗讀課文，討論)
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面。(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖)
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是(屏幕顯示)
1、飛船升空前的準(zhǔn)備;
2、飛船向月球飛去;
3、登月艙登月成功;
4、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候?
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀11節(jié)，思考(屏幕顯示)為什么說(shuō)這是偉大的一步?
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
“里程碑”是什么意思?為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”?
生：課下解釋?zhuān)?ldquo;里程碑”比喻歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況;為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器;為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話(huà)。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”請(qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。(生背誦)
生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢(xún)問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。
生：81頁(yè)第5節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他們就沒(méi)別的壓力嗎?
生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪(fǎng)月球，心理壓力會(huì)很大。可是文中的這句話(huà)指的就是身體上的壓力。
生：83頁(yè)14節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎?這不增加了太空垃圾嗎?
生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀!
生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，8天多，他們?cè)诖心芩鴨幔鯓映燥?大小便如何處理?
生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦?
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢?
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)?
生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎?
師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。
(請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片)學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢?
生：想到，今年10月15日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。
生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。
(師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片;楊利偉在太空中的照片)
生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非?？少F的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么?
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類(lèi)抄清。下課!
3、《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄
《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義，過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）
通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本８０頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共１８節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：
１、把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。
２、老師準(zhǔn)備了６個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開(kāi)始讀課文）
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）人類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間？
生：１９６９年７月２１日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒。
師：非常好。第２問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第３問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅１１號(hào)。
師：第４問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國(guó)的？
生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。
師：第５問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是什么？
生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第６個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話(huà)概括一下這一事件。
生：１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：１９６９年７月２１日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀３至１５節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。
（分組開(kāi)始朗讀課文，討論）
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖）
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是（屏幕顯示）
１、飛船升空前的準(zhǔn)備；
２、飛船向月球飛去；
３、登月艙登月成功；
４、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀１１節(jié)，思考（屏幕顯示）為什么說(shuō)這是偉大的一步？
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
“里程碑”是什么意思？為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”？
生：課下解釋?zhuān)袄锍瘫北扔鳉v史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話(huà)。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面。回國(guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！闭?qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。（生背誦）
生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢(xún)問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。
生：８１頁(yè)第５節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力?！蹦敲此麄兙蜎](méi)別的壓力嗎？
生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪(fǎng)月球，心理壓力會(huì)很大。可是文中的這句話(huà)指的就是身體上的壓力。
生：８３頁(yè)１４節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空?！边@樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？
生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀！
生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)１９５個(gè)小時(shí)，８天多，他們?cè)诖心芩鴨?，怎樣吃飯？大小便如何處理?/p>
生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦？
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢？
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)？
生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？
師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。
（請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
生：想到，今年１０月１５日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。
生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。
（師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）
生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了１９６９年７月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非?？少F的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么？
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用３００字稿紙分類(lèi)抄清。下課！
4、《月亮上的足跡》課堂教學(xué)實(shí)錄
《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)：
讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義；
過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
三、教學(xué)方法：自主、合作、探究
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看２２課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）
通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本８０頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共１８節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：（１）把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。（２）老師準(zhǔn)備了６個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開(kāi)始讀課文）
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）
類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間？
生：１９６９年７月２１日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒。
師：非常好。第２問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第３問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅１１號(hào)。
師：第４問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國(guó)的？
生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。
師：第５問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是什么？
生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！?/p>
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第６個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話(huà)概括一下這一事件。
生：１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：１９６９年７月２１日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀３至１５節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。
（分組開(kāi)始朗讀課文，討論）
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖）
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是（屏幕顯示）
船升空前的準(zhǔn)備； ２、飛船向月球飛去；
３、登月艙登月成功； ４、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀１１節(jié)，思考（屏幕顯示）
為什么說(shuō)這是偉大的一步？
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
２、“里程碑”是什么意思？為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”？
生：課下解釋?zhuān)袄锍瘫北扔鳉v史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話(huà)。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！闭?qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。（生背誦）
生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢(xún)問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。
生：８１頁(yè)第５節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力?！蹦敲此麄兙蜎](méi)別的壓力嗎？
生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪(fǎng)月球，心理壓力會(huì)很大。可是文中的這句話(huà)指的就是身體上的壓力。
生：８３頁(yè)１４節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空?！边@樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？
生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀！
生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)１９５個(gè)小時(shí)，８天多，他們?cè)诖心芩鴨?，怎樣吃飯？大小便如何處理?/p>
生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦？
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢？
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)？
生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？
師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。
（請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
生：想到，今年１０月１５日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。
生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。
（師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）
生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了１９６９年７月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非?？少F的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么？
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用３００字稿紙分類(lèi)抄清。下課！
5、劉美華《月亮上的足跡》課堂教學(xué)實(shí)錄
《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄
牟平實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉美華
一、教學(xué)目標(biāo)：
讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義；
過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
三、教學(xué)方法：自主、合作、探究
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看２２課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）
通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本８０頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共１８節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：（１）把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。（２）老師準(zhǔn)備了６個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開(kāi)始讀課文）
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）
類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間？
生：１９６９年７月２１日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒。
師：非常好。第２問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第３問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅１１號(hào)。
師：第４問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國(guó)的？
生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。
師：第５問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是什么？
生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！?/p>
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第６個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話(huà)概括一下這一事件。
生：１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：１９６９年７月２１日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀３至１５節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。
（分組開(kāi)始朗讀課文，討論）
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖）
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是（屏幕顯示）
船升空前的準(zhǔn)備； ２、飛船向月球飛去；
３、登月艙登月成功； ４、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀１１節(jié)，思考（屏幕顯示）
為什么說(shuō)這是偉大的一步？
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
２、“里程碑”是什么意思？為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”？
生：課下解釋?zhuān)袄锍瘫北扔鳉v史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話(huà)。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！闭?qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。（生背誦）
生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢(xún)問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。
生：８１頁(yè)第５節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力?！蹦敲此麄兙蜎](méi)別的壓力嗎？
生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪(fǎng)月球，心理壓力會(huì)很大?？墒俏闹械倪@句話(huà)指的就是身體上的壓力。
生：８３頁(yè)１４節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空?！边@樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？
生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀！
生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)１９５個(gè)小時(shí)，８天多，他們?cè)诖心芩鴨?，怎樣吃飯？大小便如何處理?/p>
生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦？
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢？
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)？
生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？
師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。
（請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
生：想到，今年１０月１５日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。
生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。
（師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）
生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了１９６９年７月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非?？少F的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么？
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用３００字稿紙分類(lèi)抄清。下課！
6、《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄(人教版七年級(jí)必修)
一、教學(xué)目標(biāo)：
讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義；
過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
三、教學(xué)方法：自主、合作、探究
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看２２課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）
通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本８０頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共１８節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：（１）把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。（２）老師準(zhǔn)備了６個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開(kāi)始讀課文）
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）
類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間？
生：１９６９年７月２１日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒。
師：非常好。第２問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第３問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅１１號(hào)。
師：第４問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國(guó)的？
生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。
師：第５問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是什么？
生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第６個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話(huà)概括一下這一事件。
生：１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：１９６９年７月２１日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀３至１５節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。
（分組開(kāi)始朗讀課文，討論）
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖）
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是（屏幕顯示）
船升空前的準(zhǔn)備；２、飛船向月球飛去；
３、登月艙登月成功；４、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀１１節(jié)，思考（屏幕顯示）
為什么說(shuō)這是偉大的一步？
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
２、“里程碑”是什么意思？為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”？
生：課下解釋?zhuān)袄锍瘫北扔鳉v史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話(huà)。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”請(qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。（生背誦）
生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢(xún)問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。
生：８１頁(yè)第５節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力?！蹦敲此麄兙蜎](méi)別的壓力嗎？
生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪(fǎng)月球，心理壓力會(huì)很大?？墒俏闹械倪@句話(huà)指的就是身體上的壓力。
生：８３頁(yè)１４節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？
生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀！
生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)１９５個(gè)小時(shí)，８天多，他們?cè)诖心芩鴨?，怎樣吃飯？大小便如何處理?
生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦？
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢？
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)？
生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？
師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。
（請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
生：想到，今年１０月１５日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。
生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。
（師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）
生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了１９６９年７月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非?？少F的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么？
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用３００字稿紙分類(lèi)抄清。下課！
7、《月亮上的足跡》教學(xué)實(shí)錄
下面是由小編分享的《月亮上的足跡》教學(xué)實(shí)錄，大家一起來(lái)分享下吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義;
過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
三、教學(xué)方法：自主、合作、探究
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。
師：上課!
生：起立!
師：同學(xué)們好!
生：老師好!
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，(屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片)如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看22課，《月亮上的足跡》(屏幕上顯示題目)
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(屏幕顯示)
通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本80頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：(1)把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。(2)老師準(zhǔn)備了6個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。(同學(xué)們開(kāi)始讀課文)
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，(屏幕顯示搶答題)
類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間?
生：1969年7月21日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。
師：非常好。第2問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)?
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球?
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第3問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船?
生：阿波羅11號(hào)。
師：第4問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空?
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國(guó)的?
生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。
師：第5問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是什么?
生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話(huà)概括一下這一事件。
生：1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：1969年7月21日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。
(分組開(kāi)始朗讀課文，討論)
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖)
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是(屏幕顯示)
船升空前的準(zhǔn)備; 2、飛船向月球飛去;
3、登月艙登月成功; 4、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候?
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀11節(jié)，思考(屏幕顯示)
為什么說(shuō)這是偉大的一步?
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
2、“里程碑”是什么意思?為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”?
生：課下解釋?zhuān)?ldquo;里程碑”比喻歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況;為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器;為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話(huà)。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”請(qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。(生背誦)
生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢(xún)問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。
生：81頁(yè)第5節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他們就沒(méi)別的壓力嗎?
生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪(fǎng)月球，心理壓力會(huì)很大?？墒俏闹械倪@句話(huà)指的就是身體上的壓力。
生：83頁(yè)14節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎?這不增加了太空垃圾嗎?
生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀!
生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，8天多，他們?cè)诖心芩鴨?，怎樣吃?大小便如何處理?
生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦?
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢?
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)?
生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎?
師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。
(請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片)學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢?
生：想到，今年10月15日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。
生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。
(師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片;楊利偉在太空中的照片)
生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非?？少F的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么?
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類(lèi)抄清。下課!
以上就是小編分享的《月亮上的足跡》教學(xué)實(shí)錄的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
8、七上19課《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄及相關(guān)資料
七上19課《月亮上的足跡》
教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄及相關(guān)資料
1、《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
文學(xué)教育2008年第5期 作者：潘欣榮
教材說(shuō)明：
是一篇饒有興趣的科普小品，真實(shí)地記錄了人類(lèi)第一次登月的全過(guò)程。題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。便于激發(fā)學(xué)生探索未知世界的激情。而完整、清楚、生動(dòng)地?cái)⑹?，也?huì)使學(xué)生感到耳目一新。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生快速默讀能力。在師生探究問(wèn)題的互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的精神。
學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生正是人生觀(guān)形成階段，對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心。而本課是一篇真實(shí)記錄人類(lèi)登月的文章。展現(xiàn)的是航天領(lǐng)域里的科學(xué)知識(shí)，所以對(duì)青少年學(xué)生很具有吸引力，月球上有什么？人如何才能登上月球？在高達(dá)每秒10.5公里的飛行速度中，宇航員會(huì)有什么樣的感覺(jué)？……因而在教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。而的表現(xiàn)手法，如恰當(dāng)?shù)拿枋?、敘述中有議論等。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要加強(qiáng)體會(huì)、學(xué)習(xí)，并要做到學(xué)以致用，從而在今后的寫(xiě)作中提升自己的作文質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章思路，了解登月知識(shí)，理解人類(lèi)登月成功的偉大意義。
3.學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，如恰當(dāng)?shù)拿枋觥⑹鲋杏凶h論，列舉數(shù)字的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析登月事件的全過(guò)程及偉大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言技巧，如恰當(dāng)?shù)拿枋?、敘述中有議論等。
教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)本課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際采用以下幾種教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
教師先描述月亮給人的美好感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生回憶古詩(shī)詞中有關(guān)月亮的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的向往。之后教師出示人類(lèi)登月圖片和短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)“登月”知識(shí)的興趣，從而很好地進(jìn)入課堂情境。
2.快速默讀法
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)默讀和閱讀要求，訓(xùn)練學(xué)生多層次、多角度的閱讀體會(huì)文章內(nèi)容。
3.討論點(diǎn)撥法
從初一學(xué)生具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，有利于采用點(diǎn)撥法，進(jìn)行合作，充分發(fā)揮集體智慧，分享合作樂(lè)趣，感受成功的喜悅?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，當(dāng)學(xué)生在討論探究中遇到了阻礙，教師再適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)。
4.延伸拓展法
通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)起學(xué)生很多好奇心，學(xué)生很有可能會(huì)引發(fā)許多疑問(wèn)。這樣教師可通過(guò)拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一套更新的登月計(jì)劃，自己去解決疑難。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感知“登月”離自己并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在自己身邊。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)“探月”的興趣。
學(xué)法指導(dǎo)：
“凡為教者必期達(dá)到不教”，因而教給學(xué)生學(xué)法，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面共同發(fā)展。
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)法：讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣。
2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極交流，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生收集有關(guān)“月亮”的詩(shī)句。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，設(shè)置情景。
1.月亮皎潔美麗，給我們帶來(lái)無(wú)限的神秘和遐想。它歷來(lái)都是人們所寵愛(ài)的靈物。在古詩(shī)中，更有不少歌詠月亮的詩(shī)句，誰(shuí)能舉出一些例子來(lái)？（學(xué)生：“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天；舉杯邀明月，對(duì)影成三人；春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還；滿(mǎn)地花陽(yáng)風(fēng)弄影，一亭山色月窺人……”）這些吟詠的詩(shī)句，讓我們感知古人對(duì)這個(gè)靜謐的星球是多么神往。而在科技發(fā)達(dá)的今天，月亮已不再只是令人守望，我們已走進(jìn)了它。今天我們就來(lái)感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
2.出示登月圖片，播放人類(lèi)探訪(fǎng)月球的短片，讓學(xué)生直觀(guān)感受航天知識(shí)，激發(fā)他們探索未知世界的興趣。
二、閱讀課文，整體感知。
1.先讓學(xué)生快速閱讀課文，圈出表示時(shí)間的短語(yǔ)并思考：（1）登月全過(guò)程分幾個(gè)階段？并概括每個(gè)階段的要點(diǎn)。
（學(xué)生讀完后，進(jìn)行討論，回答。教師友情提示。）
登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，飛船升空前的準(zhǔn)備，飛向月球，登月艙登月成功，飛船返回地球。
（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的概括能力。）
（2）宇航員登上月球后，做了哪些事情在文中標(biāo)記出來(lái)。
（此問(wèn)題極易回答，學(xué)生在文中就可找出。設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生了解登月知識(shí)，激發(fā)其興趣。）
（3）文章按什么順序來(lái)報(bào)道登月過(guò)程的？體會(huì)它的好處。
按時(shí)間順序展開(kāi)的。好處：明晰的時(shí)間為線(xiàn)索，使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間，也增強(qiáng)事件的生動(dòng)性。
（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序清楚、明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。）
2.讓學(xué)生復(fù)述登月的經(jīng)過(guò)，要求說(shuō)出具體細(xì)節(jié)。
（提示：抓住體現(xiàn)時(shí)間的短語(yǔ)，按照登月的四個(gè)階段細(xì)致展開(kāi)。）
一名學(xué)生復(fù)述，其余學(xué)生補(bǔ)充遺漏的情節(jié)。
3.精彩朗讀文末阿姆斯特朗的話(huà)，體會(huì)它深遠(yuǎn)的意義。（提示：可根據(jù)自己的理解選擇適當(dāng)?shù)淖x法。）
（學(xué)生討論，盡情回答。）
在登月之前，人類(lèi)曾幻想過(guò)登月，并產(chǎn)生了很多神話(huà)傳說(shuō)，科幻作品，但從來(lái)沒(méi)有真正到過(guò)地球以外的星球?！鞍⒉_”登月計(jì)劃的成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。人類(lèi)開(kāi)始走向地球之外的星球，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平，人類(lèi)不會(huì)局限于地球，人類(lèi)未來(lái)是美好的。（教師友情提示。）
三、精讀課文，研討細(xì)節(jié)。
1.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文第5、11語(yǔ)段，其他學(xué)生標(biāo)記含有數(shù)字的語(yǔ)句思考：作者比較詳細(xì)地列舉一系列數(shù)字的作用是什么？（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）
是一篇太空探索的文章，太空探索對(duì)數(shù)字的精確要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)，同時(shí)可以使讀者增長(zhǎng)知識(shí)。
2.課文中有一些描述性的句子很美，找出來(lái)欣賞它在文中的魅力（學(xué)生先從文中找出，再進(jìn)行討論，教師點(diǎn)撥。）
這些描述性的句子大多采用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了飛船在太空中飛翔的姿態(tài)，激發(fā)讀者的想象。
3.課文中有些語(yǔ)言挺深刻，試找出來(lái)體會(huì)這些議論性的句子。（學(xué)生找出體會(huì)，教師點(diǎn)撥。）
敘述中穿插一些議論的句子，可以起到深化理解、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這種記敘中加議論的寫(xiě)法應(yīng)學(xué)以致用。
4.小結(jié)：列舉大量數(shù)字，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋黾皵⑹黾右宰h論，這些寫(xiě)法都增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。）
四、拓展延伸。
我們跟隨宇航員進(jìn)行了一次愉快地登月旅程，宇航員們?cè)诜岛綍r(shí)將登月艙甩在了空中，不經(jīng)意間制造了太空垃圾。如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一種更新的登月計(jì)劃，你是否能設(shè)計(jì)出更環(huán)保、更合理的呢？請(qǐng)展開(kāi)想象。（學(xué)生思考、討論，暢所欲言，教師鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生想象。）
結(jié)束語(yǔ)：
人類(lèi)第一次成功地探訪(fǎng)月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經(jīng)典，在嘆服人類(lèi)用聰明才智譜寫(xiě)壯舉的同時(shí)，月球的神秘仍然吸引著人類(lèi)探索的腳步，2007年10月24日，我國(guó)首顆繞月人造衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功，使千年來(lái)“嫦娥奔月”的神話(huà)變成現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！希望不久的將來(lái)，用你們的智慧去譜寫(xiě)探月的新篇章。
教學(xué)反思：
本課真實(shí)地記錄了人類(lèi)第一次登月全過(guò)程，所以本課的重點(diǎn)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。為此，我在“整體感知”“拓展延伸”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生積極踴躍地回答暢想，可以看出收到了很好的效果。再者是一篇科普小品，語(yǔ)言的生動(dòng)性不言而喻，所以我在“研讀細(xì)節(jié)”這一環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)地寫(xiě)法，好讓他們學(xué)以致用，通過(guò)反饋可看出，此環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)還是比較好。
不足：受時(shí)間限制，有些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促；再者在“整體感知”中，學(xué)生速讀能力需要提高。
潘欣榮，教師，現(xiàn)居黑龍江東寧。
2、《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教網(wǎng) 安徽省明光市大郢中學(xué)孫發(fā)揚(yáng)
教學(xué)目標(biāo)
①速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
②理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。
③激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
師：今天啊，我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。這時(shí)我說(shuō)的是什么?。?/p>
生：“月亮！”
師：對(duì)！是月亮！平時(shí)我們大家看到的月亮是什么樣的??？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：是的，多么神奇的月亮?。≡谖覀児糯?，人們對(duì)于月亮有著不盡的遐想和眷念，也因此產(chǎn)生了很多的傳說(shuō)故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？
生：“嫦娥奔月！”
師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動(dòng)人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展，人們不斷地在探索著這個(gè)問(wèn)題，渴望揭開(kāi)月球的秘密。2007年10月24日18點(diǎn)15分，我國(guó)成功發(fā)射了嫦娥一號(hào)衛(wèi)星，邁開(kāi)我國(guó)探索月球的第一步。然而對(duì)于人類(lèi)對(duì)于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類(lèi)就成功的登上了月球，那是驚心動(dòng)魄的一幕！那是值得全人類(lèi)慶賀的時(shí)刻！雖說(shuō)時(shí)隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說(shuō)讓我們共同學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺苣欠N悲震憾和發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅！
二、速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學(xué)習(xí)
a．快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b．寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d．試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
②合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。
時(shí) 間
事 件 進(jìn) 展
1969年7月16日上午
火箭推動(dòng)"阿波羅11號(hào)"發(fā)射升空
火箭發(fā)射后2分42秒
第一級(jí)火箭脫落，火箭繼續(xù)上升
離地9分5秒
第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作
火箭發(fā)射后13小時(shí)30分
宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)
19日晚8點(diǎn)33分
飛船飛過(guò)了月亮和地球引力的中和點(diǎn)
19日晚9點(diǎn)32分
地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月
20日上午7點(diǎn)32分
兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點(diǎn)17分40秒
登月艙平穩(wěn)降落在月球上
21日上午11點(diǎn)39分
登月艙打開(kāi)艙門(mén)
11點(diǎn)51分
阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日0點(diǎn)15分
宇航員被喚醒，登月艙升空離開(kāi)月球
22日上午6點(diǎn)35分
登月艙與飛船對(duì)接成功
25日凌晨1點(diǎn)35分8秒
飛船進(jìn)入大氣層
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
①自主學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。
a．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。
b．宇航員登月后做了哪幾件事?
c．人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d．寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
②合作探究
對(duì)以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗與尼克松總統(tǒng)通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì)，教師可以總結(jié)過(guò)渡："阿波羅"登月計(jì)劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：
語(yǔ)言方面
①恰當(dāng)?shù)拿枋觯?/p>
例如：在寫(xiě)到火箭發(fā)射前的景象時(shí)，作者寫(xiě)道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米?！边@表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。
寫(xiě)火箭在太空飛翔時(shí)，作者寫(xiě)道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過(guò)了……又飛過(guò)了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的爭(zhēng)光，靜靜地懸在飛船上方?！边@樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。
②用數(shù)字說(shuō)明；
例如：寫(xiě)火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字，令我們遐想不已。
還有寫(xiě)火箭升空后的時(shí)間詞，也同樣讓我們遐想萬(wàn)千。
③敘述中有議論。
如第4段中在一切準(zhǔn)備就緒后，寫(xiě)道：“一個(gè)偉大時(shí)代就要來(lái)到了……這將是人類(lèi)進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行?！边@足以說(shuō)明這次登月之于我們?nèi)祟?lèi)的重要意義。
還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫(xiě)道：“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，這是人類(lèi)偉大的一步?！@是人類(lèi)探索太空的里程碑?！边@里再次強(qiáng)調(diào)了此次登月的意義。
總之，這些議論性文字深化了我們對(duì)敘述的問(wèn)題的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導(dǎo)想像。
①想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?
④文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、總結(jié)
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十九年，而我國(guó)航天技術(shù)也已達(dá)到空前的進(jìn)步，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)對(duì)月球探索邁出了可喜的一大步，但對(duì)月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長(zhǎng)中的大家，希望大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
六、延伸練習(xí)
①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
②自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習(xí)中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
準(zhǔn)備
月亮上 升空 偉大的壯舉
的足跡 登月 人類(lèi)的智慧
返航
3、《月亮上的足跡》課堂實(shí)錄
牟平實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉美華
一、教學(xué)目標(biāo) ：
讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義；
過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
三、教學(xué)方法：自主、合作、探究
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程 實(shí)錄：
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看２２課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）
通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本８０頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共１８節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè) ：（１）把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。（２）老師準(zhǔn)備了６個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開(kāi)始讀課文）
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）
類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間？
生：１９６９年７月２１日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒。
師：非常好。第２問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第３問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅１１號(hào)。
師：第４問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國(guó)的？
生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。
師：第５問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是什么？
生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！?/p>
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第６個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話(huà)概括一下這一事件。
生：１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：１９６９年７月２１日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀３至１５節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。
（分組開(kāi)始朗讀課文，討論）
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖）
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是（屏幕顯示）
船升空前的準(zhǔn)備； ２、飛船向月球飛去；
３、登月艙登月成功； ４、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀１１節(jié)，思考（屏幕顯示）
為什么說(shuō)這是偉大的一步？
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
２、“里程碑”是什么意思？為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”？
生：課下解釋?zhuān)袄锍瘫北扔鳉v史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話(huà)。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”請(qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。（生背誦）
生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢(xún)問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。
生：８１頁(yè)第５節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力?！蹦敲此麄兙蜎](méi)別的壓力嗎？
生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪(fǎng)月球，心理壓力會(huì)很大?？墒俏闹械倪@句話(huà)指的就是身體上的壓力。
生：８３頁(yè)１４節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空?！边@樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？
生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀！
生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)１９５個(gè)小時(shí)，８天多，他們?cè)诖心芩鴨?，怎樣吃飯？大小便如何處理?/p>
生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦？
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢？
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)？
生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？
師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。
（請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
生：想到，今年１０月１５日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。
生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。
（師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）
生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了１９６９年７月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么？
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè) 是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用３００字稿紙分類(lèi)抄清。下課！
課文研討
一、整體把握
人類(lèi)早就有登上月球的愿望，并因此產(chǎn)生了很多美麗的神話(huà)傳說(shuō)。1969年7月，美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船終于把人類(lèi)的這一夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。這是一篇饒有興趣的科普小品，閱讀它，可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。
側(cè)重于記敘，將登月的全過(guò)程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象?？梢哉f(shuō)，吸引人是的突出特點(diǎn)。
首先是登月本身這件事吸引人，特別是對(duì)青少年學(xué)生就更具吸引力。月球上有什么?人如何才能登上月球?飛船是如何制造的?萬(wàn)一出現(xiàn)意外飛不回來(lái)怎么辦?在高達(dá)每秒10.5公里的飛行速度中，宇航員會(huì)有什么樣的感覺(jué)?宇航員在飛行中怎樣吃飯?大小便如何處理?如此等等，一系列的問(wèn)題能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意去激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠向教師提出許許多多的問(wèn)題(即便這些問(wèn)題教師回答不了也不要緊)，這正是我們所希望看到的。所以，“激趣”是教師教學(xué)的重點(diǎn)。教師完全可以讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一種更新的登月計(jì)劃，每人都說(shuō)出自己的想法，哪怕不合邏輯也是非?？少F的。
要讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，從朗讀的情況就能看出學(xué)生的興趣濃度。對(duì)某些句子教師可作朗讀指導(dǎo)。比如對(duì)阿姆斯特朗的那句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”教師要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇適當(dāng)?shù)淖x法。
怎樣把一件事情敘述得完整生動(dòng)呢?提供了很好的范例。首先是渲染。文章的1、2段進(jìn)行了渲染，目的是引起讀者的閱讀興趣。其次是有明晰的時(shí)間線(xiàn)索。從第3段的“這一年的7月16日”開(kāi)始，作者把登月的全過(guò)程按照時(shí)間順序作了詳細(xì)交代，甚至連幾分幾秒都寫(xiě)得清清楚楚。這就使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間，也增強(qiáng)了事件的生動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，按時(shí)間順序展開(kāi)敘述是寫(xiě)作的又一突出特點(diǎn)。
生動(dòng)的語(yǔ)言是第三個(gè)突出特點(diǎn)。語(yǔ)言的生動(dòng)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．恰當(dāng)?shù)拿枋?。在?xiě)到火箭發(fā)射前的景象時(shí)，作者寫(xiě)道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米?！边@表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。寫(xiě)火箭在太空飛翔時(shí)，作者寫(xiě)道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過(guò)了……又飛過(guò)了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方?！边@樣描述很能激發(fā)讀者的想像。2．用數(shù)字說(shuō)話(huà)。作者比較詳細(xì)地列舉了一系列的數(shù)字，它可以幫助讀者增加知識(shí)，因?yàn)檫@些數(shù)字都是富有吸引力的。比如三級(jí)火箭的速度分別是6.8、7.67、10.5，就可以令學(xué)生遐想不已。3．?dāng)⑹鲋杏凶h論。在記敘文中恰當(dāng)穿插一些議論的句子，可以起到深化理解、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如在第4段中作者寫(xiě)道：“一個(gè)偉大時(shí)代就要來(lái)到了……這將是人類(lèi)進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。”再比如第11段中：“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類(lèi)偉大的一步?！@是人類(lèi)探索太空的里程碑?！边@種記敘中加議論的寫(xiě)法是中學(xué)生應(yīng)該掌握的寫(xiě)作要點(diǎn)。
二、問(wèn)題研究
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)喜歡把課文劃分若干段落層次。這種做法固然有其合理之處，但往往陷入一種固定的思維模式。有些課文沒(méi)有必要?jiǎng)澐侄温鋵哟?。像，由于時(shí)間線(xiàn)索很明晰，學(xué)生完全看得出事件發(fā)展的階段，因此教師不必花費(fèi)精力去分段。即便分出來(lái)了，也沒(méi)有什么實(shí)際意義。教學(xué)，教師應(yīng)該在如何激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫。另外，人類(lèi)登月已不止一次，教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹其他的有關(guān)情況，也可以讓學(xué)生自己去找有關(guān)材料。還有，有人寫(xiě)文章說(shuō)，阿波羅登月計(jì)劃是一場(chǎng)大騙局。也有人說(shuō)，登月的照片有些是假的。對(duì)于這些觀(guān)點(diǎn)，教師了解一點(diǎn)即可，不必在課堂上給學(xué)生講。一旦學(xué)生問(wèn)到，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去想辦法證實(shí)一下，因?yàn)樽C實(shí)的過(guò)程就是鍛煉的過(guò)程。
練習(xí)說(shuō)明
一 快速默讀課文，試把登月的全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要的解說(shuō)。
此題激發(fā)學(xué)生想像。只要能按照時(shí)間順序畫(huà)出示意圖就可以。解說(shuō)性的文字要簡(jiǎn)練。
二 閱讀下面幾段文字，與同學(xué)討論：為什么說(shuō)人類(lèi)第一次登月“對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，是人類(lèi)探索太空的里程碑?
1．這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。(阿姆斯特朗)
2．踏上月球的第一步，也是踏上太陽(yáng)系各行星和最終走向太空其他星球的一步?！皩?duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步”，這句話(huà)闡述的是事實(shí)，而“對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，則是對(duì)未來(lái)的希望。(奧爾德林)
3．21～22世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氦3并運(yùn)回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。(何祚庥)
此題旨在考查學(xué)生對(duì)登月活動(dòng)重大意義的理解。在此之前，人類(lèi)曾幻想過(guò)登月，并產(chǎn)生了很多神話(huà)傳說(shuō)、科幻作品，但從來(lái)沒(méi)有真正到過(guò)地球以外的星球?！鞍⒉_”登月計(jì)劃的成功使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平，人類(lèi)不會(huì)局限于地球，人類(lèi)的未來(lái)是美好的。可以讓學(xué)生盡情回答，此題沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
三 根據(jù)下面的情境，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段一二百字的文字。
你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開(kāi)地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過(guò)舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球……
此題主要激發(fā)學(xué)生的想像力，教師對(duì)學(xué)生的想像不要加任何限制，文字要盡量生動(dòng)。
教學(xué)建議
一、有條件的學(xué)校，可準(zhǔn)備一些教學(xué)課件，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀(guān)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、通過(guò)本課學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣，教學(xué)時(shí)可與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”綜合起來(lái)考慮。
三、教給學(xué)生一點(diǎn)快速閱讀的方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完全文，概括課文內(nèi)容，看誰(shuí)概括得全面而正確。
四、開(kāi)展一個(gè)口述活動(dòng)。請(qǐng)一位或幾位學(xué)生對(duì)登月全過(guò)程作跟蹤報(bào)道，報(bào)道的內(nèi)容可以為主，參照其他有關(guān)資料。
有關(guān)資料
一、從“水星”計(jì)劃到“阿波羅”登月計(jì)劃
美國(guó)為謀求和保持“空間領(lǐng)先”地位，在“空間競(jìng)賽”中戰(zhàn)勝蘇聯(lián)，自1958年成立航宇局以來(lái)實(shí)施了一系列載人航天計(jì)劃。
“水星”計(jì)劃是美國(guó)1958年開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)載人航天計(jì)劃。鑒于當(dāng)時(shí)與蘇聯(lián)競(jìng)爭(zhēng)的緊迫形勢(shì)，該計(jì)劃的基本指導(dǎo)思想是盡可能利用已經(jīng)掌握的技術(shù)和成果，以最快的速度和簡(jiǎn)單可靠的方式搶先把人送上天。但事實(shí)上，當(dāng)蘇聯(lián)于1961年4月12日把航天員加加林送上天成功地完成軌道飛行時(shí)，“水星”飛船尚處于無(wú)人試驗(yàn)階段，直到1962年才進(jìn)行首次載人軌道飛行。“水星”計(jì)劃于1963年結(jié)束，共完成25次飛行試驗(yàn)，其中包括4次動(dòng)物飛行，2次載人彈道飛行，4次載人軌道飛行，耗資約4億美元。
美國(guó)通過(guò)“水星”計(jì)劃證明人能夠在空間環(huán)境中生存和有效地駕駛飛船，也取得了載人飛船設(shè)計(jì)的初步經(jīng)驗(yàn)。但是在這一回合的載人航天競(jìng)爭(zhēng)中輸給了蘇聯(lián)，突出表現(xiàn)為載人上天的時(shí)間落后于蘇聯(lián)，航天運(yùn)載能力也處于劣勢(shì)。為改變這種局面，經(jīng)美國(guó)宇航局和馮·布勞恩等火箭專(zhuān)家論證，提出美國(guó)在60年代經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到而又剛好超出前蘇聯(lián)能力的目標(biāo)是載人登月。于是，美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪于1961年5月25日宣布了“阿波羅”載人登月計(jì)劃。
作為從“水星”到“阿波羅”計(jì)劃之間的過(guò)渡，美國(guó)于1961年11月至1966年11月實(shí)施了“雙子星座”計(jì)劃。其主要任務(wù)是研究、發(fā)展載人登月的技術(shù)和訓(xùn)練航天員長(zhǎng)時(shí)間飛行及艙外活動(dòng)的能力。該計(jì)劃歷時(shí)5年，完成了10次環(huán)地軌道載人飛行，每次2人，共花費(fèi)12.8億美元。此外，美國(guó)為實(shí)施“阿波羅”計(jì)劃還研制了“徘徊者”“勘測(cè)者”“月球軌道環(huán)行器”、無(wú)人月球探測(cè)器、土星族重型運(yùn)載火箭，以及由逃逸系統(tǒng)、指令艙、服務(wù)艙和登月艙組成的“阿波羅”飛船，這些工作為1969年把人送上月球奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。
“阿波羅”計(jì)劃從1961年開(kāi)始實(shí)施至1972年結(jié)束，共花費(fèi)240億美元，先后完成6次登月飛行，把12人送上月球并安全返回地面。它不僅實(shí)現(xiàn)了美國(guó)趕超蘇聯(lián)的政治目的，同時(shí)也帶動(dòng)了美國(guó)科學(xué)技術(shù)特別是推進(jìn)、制導(dǎo)、結(jié)構(gòu)材料、電子學(xué)和管理科學(xué)的發(fā)展。但是，“阿波羅”計(jì)劃耗資太大，幾乎占用了宇航局60年代全部經(jīng)費(fèi)的3/5，嚴(yán)重影響了美國(guó)空間科學(xué)和空間應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，迫使美國(guó)重新考慮下一步的航天目標(biāo)。
二、“阿波羅”登月計(jì)劃：人類(lèi)航天史上的驚人之作
前蘇聯(lián)于1957年搶先發(fā)射世界上第一顆人造地球衛(wèi)星之后，又于1961年把人類(lèi)第一名航天使者送上地球軌道。從表面上看，前蘇聯(lián)在航天領(lǐng)域?qū)夷媒鹋?，遙遙領(lǐng)先。這大大刺激了技術(shù)力量雄厚的美國(guó)人，連美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪也驚呼：“我們落后了!”
為了打破前蘇聯(lián)的航天優(yōu)勢(shì)，1961年5月25日美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪批準(zhǔn)了航空航天局的登月計(jì)劃，并在國(guó)會(huì)上大膽地提出了在1970年以前先于前蘇聯(lián)把人送上月球的任務(wù)?？夏岬弦砸环N歷屆美國(guó)總統(tǒng)都沒(méi)有的坦率態(tài)度警告美國(guó)人民，除非他們具有跑完全程的毅力，否則就不要接受這項(xiàng)任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)就是后來(lái)以希臘神話(huà)中太陽(yáng)神的名字命名的著名的“阿波羅”載人登月探險(xiǎn)計(jì)劃。
為研制大型運(yùn)載火箭，著名的火箭專(zhuān)家布勞恩及其4人小組劃歸國(guó)家航空航天局。政府同時(shí)為“土星5號(hào)”火箭的研制經(jīng)費(fèi)撥款1.4億美元。在以后的日子里，盡管失敗、事故和來(lái)自某些方面的苛刻批評(píng)接連不斷，但美國(guó)人民和他們的政府在支持“阿波羅”的計(jì)劃中從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。他們下定決心，一定要“把蘇聯(lián)人摔倒在月球上”，以雪屢屢敗北之恥。
肯尼迪的繼任者約翰遜也堅(jiān)定不移地關(guān)心和支持“阿波羅”計(jì)劃，甚至連這一計(jì)劃的政治利益都被懷疑時(shí)，也不動(dòng)搖。自第二次世界大戰(zhàn)后，在美國(guó)還沒(méi)有一項(xiàng)國(guó)家政策受到過(guò)這樣持久的、堅(jiān)定的支持。
“阿波羅”計(jì)劃早在1957年便開(kāi)始設(shè)想。1960年左右曾認(rèn)為登月的途徑無(wú)外乎兩種：一種是“直接登上月球”，一種是從地球軌道發(fā)射站上發(fā)射。后來(lái)蘭利實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)名叫霍博爾特的工程師提出了一條全然不同的月球軌道會(huì)合方案，就是用一艘比較小的航天飛船從月球軌道上下降到月球上，完成探險(xiǎn)任務(wù)之后再在月球軌道上與母船會(huì)合對(duì)接，返回地球。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的內(nèi)部大爭(zhēng)論之后，霍博爾特的設(shè)想被采納了。據(jù)較保守的估計(jì)，這一技術(shù)途徑使“阿波羅”的登月著陸至少提前了兩年。
在最初的登月艙設(shè)計(jì)中，在每位航天員座椅前方的艙壁上各安排了兩個(gè)窗口。較大的一個(gè)舷窗口與航天員的眼睛齊平。因航天員是坐著的，窗口距航天員的眼睛的距離為60 cm。較小的一個(gè)舷窗口靠近航天員的膝蓋。兩名航天員前的4個(gè)舷窗口的總面積達(dá)11平方米。這樣的設(shè)計(jì)很不理想。首先，由于舷窗的總面積過(guò)大，暴露的陽(yáng)光太多，而縮小面積又會(huì)影響航天員的視野；其次，由于窗口離航天員的眼睛較遠(yuǎn)，視野非常有限，給月球著陸過(guò)程中航天員對(duì)著陸地點(diǎn)情況的觀(guān)察造成了極大的困難。此外，因?yàn)榇翱诖?，重量也大，侵占了其他設(shè)備的重量。
為了找到一個(gè)使窗口縮小、重量減輕、視野又好的合理的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)師們絞盡了腦汁，并經(jīng)常為此爭(zhēng)論不休。一天，航天局的一名叫喬治·富蘭克林的工程師發(fā)牢騷說(shuō)，登月艙從與服務(wù)艙、指揮艙分離到在月面上著陸總共只有1小時(shí)，甚至更短，為什么非得讓航天員坐著，站著難道不行嗎?!“站著?”是的，站著!一句牢騷話(huà)為設(shè)計(jì)師們打開(kāi)了思路。一個(gè)新的合理的新方案由此產(chǎn)生了。航天員站著，可以使眼睛靠近窗口向外觀(guān)察，視野大大地?cái)U(kuò)展了。在這種條件下窗口可以設(shè)計(jì)得很小，從而也減輕了重量。真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫!
“阿波羅”計(jì)劃是一項(xiàng)宏偉龐大的任務(wù)。沒(méi)有哪一個(gè)單位、部門(mén)或公司能夠單獨(dú)完成它。在實(shí)施該計(jì)劃的過(guò)程中，大約有40萬(wàn)人和2萬(wàn)多家公司參加，耗資總計(jì)239.15億美元。
(摘自2001年2月15日《新浪科技》)
三、阿姆斯特朗
假如有人問(wèn)你：“你知道什么動(dòng)物飛得最高嗎?”很多人肯定會(huì)回答：“鷹飛得最高?！奔偃缬腥烁嬖V你鷹能飛上月亮，你肯定會(huì)認(rèn)為這個(gè)人腦子出了毛病。
1969年7月20日，一個(gè)名叫阿姆斯特朗的美國(guó)人向全人類(lèi)報(bào)告了一條消息：鷹已經(jīng)飛上了月球。當(dāng)時(shí)所有聽(tīng)到這條消息的人，都知道他的腦子的確沒(méi)出毛病，而且他報(bào)告的消息的確是事實(shí)。
阿姆斯特朗所說(shuō)的當(dāng)然不是一只普通的老鷹，而是美國(guó)的“阿波羅11號(hào)”登月飛船。地球上的十幾億人通過(guò)電視實(shí)況轉(zhuǎn)播，親眼目睹了阿姆斯特朗緩緩地走下飛船，小心翼翼地把腳踏上了月球表面?！斑@一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；但對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的一步!”阿姆斯特朗的這句名言成了人類(lèi)征服月球的偉大宣言。
作為第一只飛上月球的太空雄鷹，阿姆斯特朗當(dāng)之無(wú)愧地成了整個(gè)人類(lèi)的英雄。
尼爾·阿姆斯特朗，1930年8月5日出生在美國(guó)俄亥俄州的一個(gè)小城。小尼爾從小就對(duì)飛行非常著迷，15歲開(kāi)始學(xué)習(xí)飛行課程，學(xué)費(fèi)靠他自己打工掙得。由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，16歲他就獲得了實(shí)習(xí)飛行員的駕駛執(zhí)照。當(dāng)時(shí)，他甚至還沒(méi)有取得汽車(chē)駕駛執(zhí)照呢。用一句中國(guó)話(huà)來(lái)說(shuō)，小尼爾還沒(méi)學(xué)會(huì)走，就已經(jīng)學(xué)會(huì)跑了。
1947年，阿姆斯特朗高中畢業(yè)后，獲得美國(guó)海軍提供的獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入著名的普度大學(xué)學(xué)習(xí)。1949年小尼爾應(yīng)征入伍，正式成為美國(guó)海軍的飛行員。這以后的十幾年中，阿姆斯特朗駕駛過(guò)200多架各式飛機(jī)，包括滑翔機(jī)、直升機(jī)、噴氣機(jī)等等，最著名的機(jī)型要算速度達(dá)到6 500千米/小時(shí)的X15型超高速火箭飛機(jī)。這期間，阿姆斯特朗還在工作之余順利完成了南加州大學(xué)的研究生課程，獲得了航空工程碩士學(xué)位。
1962年，阿姆斯特朗被美國(guó)宇航局選中，成為美國(guó)第二批宇航員。1966年3月16日，阿姆斯特朗作為飛船指令長(zhǎng)，和斯科特一起駕駛“雙子星”8號(hào)飛船與太空中的一顆衛(wèi)星對(duì)接。在成功實(shí)現(xiàn)對(duì)接后，飛船突然開(kāi)始旋轉(zhuǎn)。阿姆斯特朗操縱飛船脫離了衛(wèi)星，但飛船仍在太空中翻著筋斗。阿姆斯特朗啟動(dòng)了16臺(tái)噴氣推進(jìn)器中的一臺(tái)，飛船仍在旋轉(zhuǎn)。他們又啟動(dòng)了第二臺(tái)推進(jìn)器，30分鐘后，飛船終于穩(wěn)定下來(lái)。根據(jù)地面中心的指示，他們終止了這次飛行任務(wù)，成功地飛回地面，降落在西太平洋的指定水域。
1969年7月16日，阿姆斯特朗、奧爾德林和科林斯駕駛“阿波羅11號(hào)”飛船開(kāi)始了人類(lèi)首次征服月球的壯舉。7月21日，他們到達(dá)了月球“靜?！钡念A(yù)定著陸點(diǎn)，正要準(zhǔn)備著陸，突然發(fā)現(xiàn)飛船下方是一個(gè)足球場(chǎng)大小的隕石坑，里面布滿(mǎn)了大大小小的石頭，如強(qiáng)行著陸，他們的登月艙很可能會(huì)被這些石頭撞得粉碎，而繼續(xù)往前飛的話(huà)所剩燃料又不多了。阿姆斯特朗應(yīng)付緊急情況的才能再一次得到了發(fā)揮，他馬上采取緊急措施，把飛船改為手動(dòng)駕駛，繼續(xù)飛行了約20秒后，在6公里以外的地方找到了一塊較為平坦的地方。由于高度緊張，此時(shí)他的心跳已由每分鐘77次上升到了156次。
登月艙終于安全地在月球表面著陸了。阿姆斯特朗立即向地球報(bào)告：“休斯頓，我們?cè)谠虑颉o?！瘓?bào)告，鷹已著陸!”
經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的準(zhǔn)備工作后，阿姆斯特朗第一個(gè)走出登月艙，用他腳上特制的大號(hào)膠鞋在月球表面留下了人類(lèi)的第一個(gè)足跡。
阿姆斯特朗和奧爾德林開(kāi)始了緊張的工作，在月球表面安放了一些科學(xué)儀器，包括宇宙射線(xiàn)計(jì)數(shù)器、測(cè)震儀、激光反射器等。他們拍攝了大量的照片，并采集了一些月球土壤和巖石標(biāo)本。在月球表面停留了三個(gè)多小時(shí)后，他們返回了登月艙。
7月25日，他們?nèi)顺晒Φ胤祷氐厍?，完成了人?lèi)第一次征服其他星球的壯舉。
1971年，阿姆斯特朗從美國(guó)宇航局退休，到辛辛那提大學(xué)任航空工程教授。1981年，他從辛辛那提大學(xué)退休，到航空計(jì)算機(jī)技術(shù)公司任總裁。1993年，這位太空雄鷹被有關(guān)部門(mén)選中，進(jìn)入了美國(guó)宇航員名人殿堂。
9、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《第19課 月亮上的足跡》生本課堂導(dǎo)學(xué)案
19、 月亮上的足跡
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、 理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。
3、 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程
前置作業(yè)
課前誦讀：
這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.解釋詞語(yǔ)
昂首挺立： 一葉孤舟：
遙遙在望： 小心翼翼：
2、快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
課堂探究
4、登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
5、試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
6、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的7．
7、宇航員登月后做了哪幾件事?
8、人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
9、在寫(xiě)登月全過(guò)程的時(shí)候,用了大量的數(shù)字,時(shí)間精確到分秒,在文中畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字起什么作用?
10、寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
11、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
12、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些啟示？
當(dāng)堂檢測(cè)
（一）積累與運(yùn)用。
1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。
（1）áng（ ）首挺立 （2）軌道（ ） （3）橢圓形 （ ）
（4）小心yìyì（ ） （5）鐵鍬（ ） （6）狹zhǎi （ ）
2、解釋句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。
（1）雖說(shuō)是近鄰，離地球也有38萬(wàn)公里，真是可望而不可即。
（2）邁開(kāi)了人類(lèi)探索太空的重要一步，樹(shù)起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
（3）飛船開(kāi)始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達(dá)神往已久的月亮上空了。
3、本文采用的是順敘的方法，即按照事件發(fā)展的時(shí)間先后的順序來(lái)敘述的方法，這樣讀者容易把握。登月的前前后后總共可以分為四個(gè)階段，請(qǐng)各用兩個(gè)字來(lái)概括一下每一階段的主要內(nèi)容。
（二）課內(nèi)閱讀
①三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯?！?br /> ②飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行?！?。
③19日晚上9點(diǎn)32分，地面指揮中心發(fā)來(lái)呼叫?！?br /> ④7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上?！?br /> ⑤21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開(kāi)了艙門(mén)。11點(diǎn)51分，……這是人類(lèi)探索太空的里程碑。
1、這幾個(gè)語(yǔ)段是按什么順序?qū)懙?？你的依?jù)是什么？
2、“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行”這句話(huà)運(yùn)用的修辭是 ；“它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方”這句話(huà)運(yùn)用的表達(dá)方式是 。
3、“這個(gè)引力的靜止點(diǎn)”指的是什么？你知道它的具體位置嗎？為什么把它叫做“引力的靜止點(diǎn)”？
4、第①③④自然段中加點(diǎn)的“他們”所指代的內(nèi)容是一樣的嗎？請(qǐng)具體說(shuō)明。
5、第⑤自然段劃線(xiàn)的句子是四個(gè)短句，很有氣勢(shì)，充分表達(dá)了作者無(wú)比激動(dòng)的心情。請(qǐng)你換一種方式，以便更能突出作者這種心情，應(yīng)該怎么說(shuō)？
6、你知道我國(guó)第一次載人航天飛行是在什么時(shí)候嗎？對(duì)我國(guó)進(jìn)行的載人航天飛行活動(dòng)你有什么看法？
（三）拓展閱讀
人類(lèi)為何對(duì)月球情有獨(dú)鐘
①月球是地球的近鄰，也是地球惟一的天然衛(wèi)星。早在遙遠(yuǎn)的古代，人類(lèi)就有了奔向月球的美好愿望。每當(dāng)中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，把酒賞月，其樂(lè)融融之時(shí)，蘇東坡那“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的名句正道出了人們對(duì)這一良辰美景的美好祝愿。
②人們只看到了那朗朗夜空中美麗動(dòng)人的月光，但可能并不知道，月亮原來(lái)與人類(lèi)的生命還息息相關(guān)呢。美國(guó)謝魯?皮爾遜博士的研究指出，在太陽(yáng)系最初形成時(shí)，月球即受到地球的牽引，成為它的衛(wèi)星。在月球靠近地球的過(guò)程中，地球表面的海洋出現(xiàn)強(qiáng)烈的潮汐起伏，這種劇烈起伏所引起的巨大摩擦力，令地球氣溫劇增，導(dǎo)致地心熔化。地球巖漿在高溫及高牽引力作用下，出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)式滾動(dòng)，其結(jié)果產(chǎn)生了磁場(chǎng)。正是這一“超巨”磁場(chǎng)，對(duì)地球形成了一個(gè)“保護(hù)盾”，減少了來(lái)自太空的宇宙射線(xiàn)的侵襲，因而地球上的各種生物才能得以生存滋長(zhǎng)。如果沒(méi)有這個(gè)“保護(hù)盾”，外來(lái)的射線(xiàn)會(huì)將最初出現(xiàn)在地球上生命幼體全部殺死，使生物根本無(wú)法在地球上生存、生長(zhǎng)、繁殖?？梢?jiàn)，從某種意義上講，月球成了地球上眾多生命的“保護(hù)神”。
③現(xiàn)代科學(xué)研究也證實(shí)，人的心理變化也和月亮的盈虧周期有關(guān)。這是因?yàn)槿梭w約有80﹪的液體，月亮引力也像引起海洋潮汐那樣對(duì)人體中的液體發(fā)生作用，從而造成人體的“生物高潮”和“生物低潮”。一般在滿(mǎn)月時(shí)為生物高潮，這時(shí)人的頭部和胸部的電位差比較大，容易激動(dòng)，導(dǎo)致人的情緒極不穩(wěn)定，因此最易出事。如精神不正常者多在月夜發(fā)作。人們進(jìn)一步研究還發(fā)現(xiàn)，就連人類(lèi)的謀殺、毒害、抑郁和心臟病的發(fā)作也都與月亮的盈虧有關(guān)，并認(rèn)為月亮產(chǎn)生的陽(yáng)離子能誘發(fā)人的反常行為。人們相信，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，必將更多地揭示出人類(lèi)與月亮的深層次的奧妙。
④月球也是解決日益困擾著人類(lèi)的能源問(wèn)題的理想基地。因月球表面近于真空狀態(tài)，太陽(yáng)輻射可以毫無(wú)阻擋地到達(dá)月球表面，因此，在月球表面建立全球性、并聯(lián)式的太陽(yáng)能發(fā)電廠(chǎng)，能長(zhǎng)期獲得穩(wěn)定的電能。由于月球既無(wú)磁場(chǎng)，又無(wú)大氣，太陽(yáng)風(fēng)離子可以毫無(wú)阻擋地抵達(dá)月球表面。加上小天體的撞擊，致使月球表面覆蓋的5—10米厚的月壤層都富含太陽(yáng)風(fēng)成分，如氫、氦、氖、氬、氮等，其中作為核電燃料之一的氦-3，在地球上蘊(yùn)藏量極少，容易取用的估計(jì)只有500千克左右，而在月球表層5—10米的土壤內(nèi)就含有氦-3總量達(dá)到100—500萬(wàn)噸，可成為人類(lèi)萬(wàn)年以上長(zhǎng)期使用的清潔、安全和高效的核聚變發(fā)電燃料。
1、解釋下面詞語(yǔ)在文中的意思。
（1）其樂(lè)融融 （2）息息相關(guān)
2、“早在遙遠(yuǎn)的古代，人類(lèi)就有了奔向月球的美好愿望”，你能舉出實(shí)際的例子嗎？
3、根據(jù)第②自然段回答：月球與地球之間的“磁場(chǎng)”是怎樣形成的？
4、月球?qū)Φ厍虻摹氨Ｗo(hù)盾”的作用體現(xiàn)在哪里？
5、“精神不正常者”為什么多在月夜發(fā)作？
6、從第④自然段看，月球能從哪兩個(gè)方面為人類(lèi)提供能源？
7、蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是留傳久遠(yuǎn)的詠月的句子。在我國(guó)古代有很多詠月的名句，你還知道哪些？請(qǐng)舉兩個(gè)例子，并指出作者是誰(shuí)。
如：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)——李白
參考答案
1、昂首挺立:仰著頭挺著胸站立.一葉孤舟:單獨(dú)的一艘小船.
遙遙在望:在望：可看見(jiàn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。
1、 略
2、 本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。
3、 登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
4、 略
5、 人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。
6、 宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗，與尼克松總統(tǒng)通話(huà)等。
7、 課文最后一段揭示了其偉大意義。
8、 準(zhǔn)確,科學(xué),真實(shí)。這也是寫(xiě)實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。
10、①恰當(dāng)?shù)拿枋?；②用?shù)字說(shuō)明；③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用
11、略
12、略
（一）積累與運(yùn)用。
1、（1）昂（2）guǐ（3）tuǒ（4）翼翼（5）qiāo（6）窄 2、（1）只能老遠(yuǎn)的看到，卻無(wú)法與之接觸，形容月亮力地球很遙遠(yuǎn)，要登月確實(shí)不是一件容易的事。（2）比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，很形象得說(shuō)明了人類(lèi)登上月球的意義重大。（3）心里向往已有很長(zhǎng)的時(shí)間，表明人類(lèi)對(duì)月球探索的想法由來(lái)已久。3、準(zhǔn)備、升空、登月、返航。
（二）課內(nèi)閱讀
1、時(shí)間順序；依據(jù)是有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如：發(fā)射后13時(shí)30分；19日晚上8點(diǎn)33分；19日晚上9點(diǎn)32分；7月20日上午7點(diǎn)32分；7月21日凌晨5點(diǎn)17分40 秒；21日上午11點(diǎn)39分；11點(diǎn)51分等。2、比喻；描寫(xiě)。3、“這個(gè)引力的靜止點(diǎn)”指的是“月亮和地球引力的中和點(diǎn)”；在離月球28000公里的地方；因?yàn)樵虑蚝偷厍蛟谶@一點(diǎn)上引力平衡。4、不完全一樣：第①③自然段都指的是“三名宇航員”；而第④自然段中的“他們”是指“阿姆斯特朗和奧爾德林”5、可以把四個(gè)短句都單獨(dú)各起一段，這樣更有氣勢(shì)，更能表達(dá)作者那種無(wú)比激動(dòng)、自豪之情。6、2001年楊利偉；開(kāi)放性題，可以從增強(qiáng)國(guó)防、國(guó)力、世界和平利用太空等角度去說(shuō)即可。
（三）拓展閱讀。
1、（1）形容一家人在一起和睦歡樂(lè)的樣子。（2）形象地說(shuō)明了月亮同人類(lèi)生命的關(guān)系非常地密切。2、如：我國(guó)神話(huà)傳說(shuō)中“嫦娥奔月”的故事等。3、在月球靠近地球的過(guò)程中，地球表面的海洋出現(xiàn)強(qiáng)烈的潮汐起伏，這種劇烈起伏所引起的巨大摩擦力，令地球氣溫劇增，導(dǎo)致地心熔化。地球巖漿在高溫及高牽引力作用下，出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)式滾動(dòng)，其結(jié)果產(chǎn)生了磁場(chǎng)。4、減少來(lái)自太空的宇宙射線(xiàn)的侵襲，使地球上的各種生物才能得以生存滋長(zhǎng)5、因?yàn)闈M(mǎn)月時(shí)為生物高潮，這時(shí)人的頭部和胸部的電位差比較大，容易激動(dòng)，導(dǎo)致人的情緒極不穩(wěn)定。
6、（1）太陽(yáng)輻射形成的太陽(yáng)能；（2）核電燃料氦-3。7、（1）床前明月光，疑是地上霜——李白（2）月落烏啼霜滿(mǎn)天——張繼（3）湖光秋月兩相和——?jiǎng)⒂礤a